Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 MỤC LỤC Mục đề Trang Phần Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài .2 1.2 Đóng góp đề tài Phần Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Cơ sở thực tiễn .4 2.3 Nguyên nhân 2.4 Giải pháp thực Phần Kết luận .10 3.1 Hiệu áp dụng 10 3.2 Ưu điểm phương pháp 10 3.3 Hạn chế phương pháp 10 Tài liệu tham khảo - Phụ lục 11 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 Phần 1: MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.1.1 Lí khách quan Đất nước ta ngày hội nhập sâu rộng vào kinh tế giới Sự nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước ngày đòi hỏi nguồn nhân lực khơng đủ số lượng mà phải có chất lượng Để đáp ứng nhu cầu này, định hướng việc đổi giáo dục chuyển từ giáo dục mang tính hàn lâm, kinh viện, xa rời thực tiễn sang giáo dục trọng việc hình thành lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo, lực cộng tác làm việc người học Đó xu hướng quốc tế cải cách phương pháp dạy học nhà trường Điều 27, mục 2, chương – Luật Giáo Dục 2005 quy định: “ Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động, sáng tạo…” Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học…” 1.1.2 Lí chủ quan Dạy học theo dự án mơ hình dạy học lấy học sinh làm trung tâm Nó giúp phát triển kiến thức kỹ liên quan thông qua nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích học sinh tìm tòi, thực hố kiến thức học trình thực tạo sản phẩm Đặc điểm phù hợp với đặc thù mơn Địa lí Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài “Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11”, nhằm giúp cho học sinh vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực, phẩm chất, đổi quan hệ giáo viên – học sinh theo hướng cộng tác 1.2 Đóng góp đề tài Việc tìm hiểu, sử dụng phương pháp dạy học theo dự án giúp tạo hứng thú học tập, tăng khả tự học, phát huy tính sáng tạo học sinh 22 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 Phần 2: NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 2.1.1 Phương pháp dạy học theo dự án Dạy học theo dự án hình thức dạy học, học sinh điều khiển giúp đỡ giáo viên, tự lực giải nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp khơng mặt lý thuyết mà đặc biệt mặt thực hành, thơng qua tạo sản phẩm thực hành giới thiệu, công bố 2.1.2 Cách phân loại dự án a)Theo quỹ thời gian thực dự án: - Dự án nhỏ: thực số học, từ đến - Dự án trung bình: thực số ngày (còn gọi ngày dự án) giới hạn tuần 40 học - Dự án lớn: thực với quỹ thời gian lớn, tối thiểu tuần, kéo dài nhiều tuần b) Theo nhiệm vụ: - Dự án tìm hiểu: dự án khảo sát thực trạng đối tượng - Dự án nghiên cứu: dự án nhằm giải vấn đề, giải thích tượng, trình - Dự án kiến tạo: dự án tập trung vào việc tạo sản phẩm vật chất thực hành động thực tiễn, nhằm thực nhiệm vụ trang trí, trưng bài, biểu diễn, sáng tác c) Theo mức độ phức hợp nội dung học tập: - Dự án mang tính thực hành: dự án có trọng tâm việc thực nhiệm vụ thực hành mang tính phức hợp sở vận dụng kiến thức, kỹ học nhằm tạo sản phẩm vật chất - Dự án mang tính tích hợp: dự án mang nội dung tích hợp nhiều nội dung hoạt động tìm hiểu thực tiễn, nghiên cứu lí thuyết, giải vấn đề, thực hoạt động thực hành, thực tiễn Ngoài cách phân loại trên, phân loại theo chun mơn (dự án môn học, dự án liên môn, dự án ngồi mơn học); theo tham gia người học (dự án cá nhân, dự án nhóm, dự án lớp…) 2.1.2 Các bước tổ chức dạy học dự án Bước Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Chuẩn bị - Xây dựng câu hỏi định - Xây dựng kế hoạch dự - Xây dựng ý tưởng hướng: xuất phát từ nội dung án: xác định công - Lựa chọn chủ đề, học mục tiêu cần đạt việc cần làm, thời gian dự tiểu chủ đề - Thiết kế dự án: xác định lĩnh kiến, vật liệu, kinh phí, - Lập kế hoạch vực thực tiễn ứng dụng nội phương pháp tiến hành 33 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 nhiệm vụ học tập dung học, ý tưởng tên dự án - Thiết kế nhiệm vụ cho học sinh: làm để học sinh thực xong câu hỏi giải mục tiêu đồng thời đạt - Chuẩn bị tài liệu hỗ trợ điều kiện thực dự án thực tế Thực dự án - Theo dõi, hướng dẫn, đánh - Thu thập thông tin giá học sinh trình - Thực điều tra thực dự án - Thảo luận với - Liên hệ sở, khách mời thành viên khác cần thiết cho học sinh - Tham vấn giáo viên - Chuẩn bị sở vật chất, tạo hướng dẫn điều kiện thuận lợi cho em thực dự án - Bước đầu thông qua sản phẩm cuối nhóm học sinh phân cơng cơng việc nhóm - Chuẩn bị nguồn thơng tin đáng tin cậy để chuẩn bị thực dự án - Cùng giáo viên thống tiêu chí đánh giá dự án - Phân công nhiệm vụ thành viên nhóm thực dự án theo kế hoạch - Tiến hành thu thập, xử lý thông tin thu - Xây dựng sản phẩm báo cáo - Liên hệ, tìm nguồn giúp đỡ cần - Thường xuyên phản hồi, thông báo thông tin cho giáo viên nhóm khác Kết thúc dự án - Chuẩn bị sở vật chất cho - Chuẩn bị tiến hành giới - Tổng hợp kết buổi báo cáo dự án thiệu sản phẩm - Theo dõi, đánh giá sản phẩm - Tiến hành giới thiệu sản - Xây dựng sản dự án nhóm phẩm phẩm - Tự đánh giá sản phẩm - Trình bày kết dự án nhóm Phản ánh lại - Đánh giá sản phẩm dự trình học tập án nhóm khác theo tiêu chí đưa 2.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.2.1 Đặc trưng môn Địa lí mơn khoa học có phạm trù rộng lớn có tính thực tiễn Nó khơng dừng lại việc mô tả việc tượng địa lí xảy bề mặt Trái Đất mà tìm cách giải thích, phân tích, so sánh, tổng hợp yếu tố địa lí, thấy mối quan hệ chúng với Để phù hợp với đặc trưng 44 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 mơn, đồng thời thực tốt q trình đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học sinh, việc áp dụng dạy học theo dự án thiết thực 2.2.2 Điều kiện trang thiết bị, đặc điểm học sinh Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trường đảm bảo Học sinh tiếp nhận nhiều nguồn thông tin đa dạng, phong phú từ nhiều mặt sống, có hiểu biết nhiều hơn, có nhu cầu tự khám phá Ngồi ra, học sinh trường có chất lượng đầu vào tương đối cao nên em có sẵn kiến thức vững vàng để tự nghiên cứu, chiếm lĩnh kiến thức sở hướng dẫn giáo viên 2.2.3 Yêu cầu xã hội Trong năm gần đây, đổi phương pháp dạy học coi xu hướng đặc biệt quan trọng nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Do đó, Bộ Sở giáo dục tổ chức đợt tập huấn đổi phương pháp dạy học, có tập huấn dạy học theo dự án chương trình 2.3.Nguyên nhân Đối với nội dung tự nhiên, dân cư, xã hội quốc gia, dạy học phương pháp truyền thống phương pháp thuyết trình nhàm chán cấu trúc giống Hoặc thực hoạt động nhóm, kỹ thuật dạy hoc tích cực lớp học sinh khai thác nội dung sách giáo khoa, học sinh vận dụng, liên hệ học chưa sinh động Đồng thời, qua khảo sát mức độ u thích mơn Địa lí học sinh, tơi nhận thấy phần lớn học sinh hứng thú với nội dung mang tính thực tiễn mơn học Do sử dụng dạy học theo dự án hình thức giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị nhà, học sinh có điều kiện tìm hiểu thơng tin, khai thác nội dung học chuẩn bị nội dung báo cáo sinh động 2.4 Giải pháp thực 2.4.1 Lựa chọn học áp dụng phương pháp dạy học dự án - Bài 6: Hợp chủng quốc Hoa Kì Tiết 1: Tự nhiên dân cư - Bài 8: Liên Bang Nga Tiết 1: Tự nhiên dân cư xã hội - Bài 9: Nhật Bản Tiết 1: Tự nhiên dân cư tình hình phát triển kinh tế - Bài 10: Cộng Hòa Nhân Dân Trung Hoa Tiết 1: Tự nhiên dân cư xã hội 2.4.2 Đổi phân chia chuyển giao nhiệm vụ nhóm Chia lớp thành nhóm học tập, nhóm cử nhóm trưởng điều hành thư ký Việc phân chia nhóm cố định thành viên suốt dự án, hốn đổi nội dung tìm hiểu Trong lí thuyết chun đề, tên nhóm gọi 55 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 chung nhóm 1, nhóm 2, Nhưng thực tế dự án, nhóm tự chọn cho tên gắn với đất nước tìm hiểu đặt tên nhóm theo địa danh tiếng, cơng trình kiến trúc, tỉnh, thành phố…để học sinh khắc sâu đất nước tìm hiểu Thơng thường, giao nhiệm vụ cho nhóm, giáo viên thường giao nội dung học sinh khai thác thông tin để làm rõ nội dung giáo viên yêu cầu Với hướng giao nhiệm vụ đảm bảo mặt kiến thức, không khai thác hết kỹ học sinh Đồng thời làm cho phần báo cáo thiếu sinh động nhóm chung hình thái đại diện nhóm nói nội dung nhóm phân cơng tìm hiểu Để việc giao nhiệm vụ cho nhóm đạt hiệu cao hơn, học sinh thể kiến thức kỹ năng, giáo viên khơng giao nội dung tìm hiểu mà yêu cầu phương pháp thể Mỗi nội dung nhóm gắn với phương pháp thể riêng 2.4.3 Xác định mục tiêu dạy học Mục tiêu dạy học không hướng đến kiến thức, kỹ năng, thái độ mà phải xác định lực, phẩm chất cần phát triển học sinh qua trình chiếm lĩnh kiến thức a Kiến thức - Biết đặc điểm vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ, điều kiện tự nhiên, dân cư, xã hội phân tích ảnh hưởng chúng phát triển kinh tế xã hội quốc gia - Giải thích mối quan hệ yếu tố Liên hệ so sánh quốc gia tích hợp vấn đề liên quan b Kỹ Sử dụng đồ (lược đồ), bảng số liệu, tranh ảnh, video clip, để khai thác đặc điểm vị trí, lãnh thổ, điều kiện tự nhiên, dân cư – xã hội quốc gia c Thái độ Có ý thức học tập nước bạn để vươn lên học tập sống d Các lực cần phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác học tập, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực sử dụng thông tin truyền thông - Năng lực chuyên biệt: lực tư tổng hợp theo lãnh thổ, lực sử dụng đồ, biểu đồ, số liệu thống kê, tranh ảnh, video clip e Các phẩm chất cần phát triển: Các phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với thân, tập thể 2.4.4 Xây dựng mô tả câu hỏi đánh giá lực học sinh 66 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án môn Địa Lí lớp 11 Xây dựng mơ tả câu hỏi đánh giá giúp cho giáo viên xây dựng câu hỏi định hướng lực học sinh MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Các lực cần phát triển Nội Vận Vận Nhận Thông dung dụng dụng biết hiểu thấp cao Biết - Xác định Năng lực tư tổng được hợp theo lãnh thổ: đặc đồ vị - Trình bày đặc điểm vị trí lãnh điểm vị trí địa lí lãnh Vị trí trí địa thổ thổ, yếu tố tự nhiên, địa lí lí, nước dân cư, xã hội Đánh giá phạm vi Hiểu thuận lợi lãnh lãnh ảnh khó khăn chúng đối thổ thổ hưởng với phát triển kinh tế xã chúng đến hội phát triển - Biết liên hệ, tích hợp kinh tế xã vấn đề biến đổi khí hậu hội - Biết liên hệ, so sánh đặc Biết - Xác định Phân tích Tích hợp điểm dân cư, xã hội được biến đổi quốc gia đặc đồ mối quan khí hậu Năng lực sử dụng điểm yếu tố hệ vào đồ, biểu đồ: Đọc khai yếu tự nhiên yếu yếu tố tự thác kiến thức từ Điều tố tự Hiểu tố tự nhiên có đồ giới, đồ tự kiện nhiên, đồ địa hình nhiên ảnh nhiên liên tự khoáng sản, đồ phân hưởng quan nhiên bố dân cư nước quốc yếu tố tự Năng lực sử dụng số gia nhiên đến liệu thống kê: Dựa vào phát bảng số liệu, nhận xét triển kinh quy mô lãnh thổ, tế xã hội Dân Biết Hiểu So sánh Giải trữ lượng số loại tài nguyên, quy mô dân số, cư ảnh hưởng đặc thích xã hội đặc đặc điểm dân đặc cấu dân số quốc gia diểm điểm dân cư điểm dân cư, cư, xã hội quốc phân bố - Năng lực sử dụng tranh ảnh, video clip: xã hội gia dân cư phát triển - Liên hệ Sử dụng tranh ảnh, video 77 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 kinh tế quốc gia với vấn đề dân số Việt Nam clip để thấy rõ thuận lợi, khó khăn yếu tố tự nhiên, dân cư, xã hội 2.4.5 Xây dựng câu hỏi định hướng lực học sinh Căn vào bảng mô tả câu hỏi, tập đánh giá, giáo viên xây dựng câu hỏi định hướng lực học sinh Ví dụ: Bộ câu hỏi định hướng lực học sinh 8: Liên bang Nga - tiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội Câu 1: Quan sát Bản đồ nước giới, Bản đồ vị trí địa lí lãnh thổ Liên Bang Nga, xác định vị trí, phạm vi Liên bang Nga Câu 2: Trình bày đặc điểm, ý nghĩa vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Câu 3: Quan sát hình 8.1 Địa hình khống sản LB Nga, xác định đặc điểm yếu tố tự nhiên như: địa hình, khí hậu, khống sản, sơng hồ, rừng Câu 4: Trình bày đặc điểm yếu tố tự nhiên Câu 5: Phân tích thuận lợi, khó khăn yếu tố tự nhiên phát triển kinh tế xã hội Câu 6: Chứng minh ngành cơng nghiệp khai khống gây ô nhiễm nặng nề môi trường Câu 7: Nhận xét bảng 10 quốc gia đông dân giới năm 2005 2007 Câu 8: Nhận xét Biểu đồ số dân Liên Bang Nga giai đoạn 2000 – 2017 Câu 9: Nhận xét Biểu đồ tốc độ gia tăng dân số Câu 10: Nhận xét bảng Tình hình di cư giai đoạn 1990 – 2017 Câu 11: Nhận xét lược đồ phân bố dân cư Câu 12: Trình bày đặc điểm dân cư Liên Bang Nga Phân tích tác động chúng đến phát triển kinh tế xã hội Câu 13: So sánh thay đổi dân số Liên bang Nga Hoa Kì Câu 14: Giải thích đặc điểm phân bố dân cư Câu 15: Đặc điểm dân cư Liên bang Nga có giống với đặc điểm dân cư nước ta Câu 16: Chứng minh Liên bang Nga có tiềm lực xã hội lớn 88 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 2.4.6 Thiết kế tiến trình dạy học Thực theo hướng dẫn (mục III4) Công văn số 1976/SGDĐT- GDTrH ngày 20/10/2014 Giám đốc Sở việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng Cụ thể, hoạt động học tập tổ chức theo bước: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập 99 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án môn Địa Lí lớp 11 Phần 3: KẾT LUẬN 3.1 Hiệu áp dụng Nhằm kiểm nghiệm tính hiệu phương pháp để chứng minh tính đắn, tính khả thi vấn đề đặt chuyên đề Với ý tưởng nêu áp dụng lớp 11 mà trực tiếp giảng dạy Sau kết thúc dự án, khảo sát ý kiến học sinh kết thu sau: - Đa số học sinh tham gia nhiệt tình Học sinh biết cách xây dựng kế hoạch, phân cơng nhiệm vụ, hồn thành nhiệm vụ - Về mức độ tiếp thu kiến thức yêu thích phương pháp dạy học: Lớp Sĩ số Hiểu vận dụng nội dung học tập Thích học phương pháp dự án Số lượng % Số lượng % 11A1 29 23 79.3 25 86.2 11A2 28 21 75.0 22 78.6 11A3 30 22 73.3 22 73.3 11C4 26 24 92.3 25 96.1 Tổng 113 90 79.6 94 83.2 3.2 Ưu điểm phương pháp - Việc áp dụng phương pháp dạy học theo dự án vào giảng dạy môn Địa Lí phù hợp với mục tiêu đổi toàn diện giáo dục - Tạo hứng thú học tập, phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm, khả sáng tạo, lực giải vấn đề, lực cộng tác làm việc phát triển lực chuyên biệt học sinh - Qua thực dự án, giáo viên nâng cao tính chuyên nghiệp, có hội xây dựng mối quan hệ với học sinh phát lực học sinh, từ hướng nghiệp cho học sinh 3.2 Hạn chế phương pháp - Để thực dự án, giáo viên học sinh cần nhiều thời gian chuẩn bị Với chương trình học tập nay, thực nhiều dự án cho mơn học khó khăn mặc thời gian - Khó áp dụng rộng với tất đối tượng học sinh 10 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục đào tạo, Chương trình phát triển giáo dục trung học – Tài liệu bồi dưỡng: Cán quản lí giáo viên biên soạn đề kiểm tra, xây dựng thư viện câu hỏi tập, năm 2011 Bộ Giáo dục đào tạo, Chương trình phát triển giáo dục trung học - Tài liệu tập huấn: Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh, năm 2014 Bộ Giáo dục đào tạo, Tài liệu tập huấn: Phương pháp, kĩ thuật tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm hướng dẫn học sinh tự học, năm 2017 Bộ Giáo dục đào tạo, Tài liệu hướng dẫn thực nghiệm chương trình mới, năm 2018 Báo, internet… 11 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH Lớp: …… Năm học:…………………… Để rút kinh nghiệm cho việc giảng dạy mơn Địa lí thời gian tới làm sở đánh giá hiệu công tác giảng dạy Cô mong em với tinh thần trung thực thẳng thắn cho ý kiến hoạt động giảng dạy giáo viên, em cung cấp thông tin cách đánh dấu X vào câu trả lời sau: Được học mơn Địa lí trường phổ thơng em cảm thấy nào: a Rất thích học b Thích học c Khơng thích học d Bình thường Em đánh sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học trường ta: a Rất tốt b Tốt c Chưa tốt Giáo viên tổ chức làm việc nhóm dạy học địa lí nào? a Bài học sử dụng b Chỉ số c Không sử dụng Khi giao nhiệm vụ cho nhóm giáo viên thường: a Giao cho nhóm nội dung học b Giao cho nhóm giải nội dung học c Giao cho nhóm nội dung phương pháp thực nội dung d Giao cho nhóm giải nội dung phương pháp thực nội dung Em đánh hiệu dạy học qua hoạt động nhóm? a Đa số học sinh tham gia tích cực nắm nội dung học b Chỉ số học sinh tham gia nắm nội dung học c Chỉ tập hợp lại cho có nhóm Em học tập phương pháp dạy học theo dự án môn học khơng? a Có b Khơng 12 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH SAU KHI KẾT THÚC DỰ ÁN Đối tượng: Lớp ……… Em Đánh dấu X vào đáp án lựa chọn Câu 1: Theo em Dạy học dự án là: (có thể chọn nhiều đáp án) Làm việc nhóm để đưa sản phẩm cuối có vận dụng kiến thức học thông tin từ nhiều nguồn Giáo viên tập nhà, học sinh làm theo nhóm Vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn đời sống Yêu cầu học sinh làm việc nhiều hơn, tính tự lực cao Ý kiến khác………………………………………………………………………… Câu 2: Em đánh mức độ hiệu Phương pháp dạy học dự án: a Rất hiệu b Hiệu c Bình thường d Không hiệu phương pháp truyền thống Câu 3: Sau kết thúc dự án em học gì? (có thể chọn nhiều đáp án) a Những kiến thức … b Phương pháp làm việc nhóm hiệu c Cách tìm kiếm tổng hợp thông tin từ Internet để giải nhiệm vụ học tập d Biết công việc cụ thể số ngành nghề xã hội e Thôi thúc em suy nghĩ nghề nghiệp cho tương lai Câu 4: Tự đánh giá mức độ hiệu hoạt động nhóm thân em a Các thành viên tham gia đầy đủ nhiệt tình b Chỉ số thành viên làm việc c Em không tham gia đầy đủ d Em không tham gia, công việc 1, bạn làm Câu 5: Em nhận xét cách phân cơng nhiệm vụ nhóm em? a Nhiệm vụ phân công hợp lý, phù hợp với lực bạn b Nhiệm vụ phân công chưa phù hợp lực sở trường bạn c Nhiệm vụ phân cơng cách cảm tính, chưa hợp lý, gây khó khăn cho q trình thực dự án d Chẳng phân công nhiệm vụ, hay người làm hết 13 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 Câu 6: Em đánh trình thực hiệu sản phẩm nhóm? a Tiến độ hợp lý, sản phẩm đạt yêu cầu b Tiến độ bất hợp lý phân phối thời gian, sản phẩm đạt yêu cầu c Tiến độ bất hợp lý nên sản phẩm chưa đạt yêu cầu d Làm việc cẩu thả, chưa hài lòng với cách làm việc nhóm Câu 7: Em đánh mức độ tiếp thu kiến thức học thông qua dạy học dự án? a Hiểu sâu sắc vấn đề, nội dung học b Tiếp thu nhiều hơn, kiến thức mở rộng, phong phú thêm c Thuộc lớp lúc làm việc nhóm d Không tiếp thu kiến thức đầy đủ, không tự tin làm kiểm tra Câu 8: Những khó khăn em gặp phải thực dự án: (có thể chọn nhiều đáp án) a Khơng có nhiều thời gian b Nhiệm vụ giao không phù hợp với lực thân c Nhóm chưa có phương pháp làm việc hiệu d Khơng có máy tình, máy chiếu, điều kiện sở vật chất nhà trường hạn chế e Giáo viên chưa theo sát để kịp thời giúp đỡ f Tốn nhiều tiền Câu 9: Nếu thầy cô tiếp tục thực phương pháp dạy học dự án em sẽ: a Ủng hộ tham gia nhiệt tình b Ủng hộ c Phải tham gia thơi d Không quan tâm 14 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 PHIẾU HỌC TẬP vị trí địa lí lãnh thổ LB Nga Yếu tố Đặc điểm Vị trí địa lí Ảnh hưởng - Thuận lợi: - Khó khăn: Lãnh thổ Điều kiện tự nhiên 3.Dân cư – xã hội 15 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 Yếu tố Đặc điểm ảnh hưởng Thuận lợi Dân cư Xã hội 16 Khó khăn Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 BÀI 8: LIÊN BANG NGA TIẾT 1: TỰ NHIÊN VÀ DÂN CƯ VÀ XÃ HỘI I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ phân tích ảnh hưởng chúng phát triển kinh tế xã hội - Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn chúng phát triển kinh tế xã hội - Biết nước Nga nước đứng đầu giới khai thác nhiên liệu hóa thạch gây biến đổi khí hậu - Biết phân tích đặc điểm dân cư, xã hội ảnh hưởng chúng phát triển kinh tế Kỹ năng: Sử dụng đồ (lược đồ), bảng số liệu, tranh ảnh, video clip, để khai thác đặc điểm vị trí, lãnh thổ, điều kiện tự nhiên, dân cư, xã hội Thái độ: Khâm phục tinh thần hi sinh dân tộc Nga để cứu lồi người khỏi ách phát xít Đức chiến tranh giới thứ tinh thần sáng tạo nhân dân Nga, đóng góp lớn lao người Nga cho kho tàng văn hóa chung giới Các lực cần phát triển: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác học tập làm việc, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực sử dụng thông tin truyền thông - Năng lực chuyên biệt: Năng lực tư duy, lực tổng hợp theo lãnh thổ, lực sử dụng đồ, biểu đồ, số liệu thống kê, tranh ảnh, video clip Các phẩm chất cần phát triển: Các phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với thân, tập thể II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên a Xây dựng mô tả câu hỏi đánh giá lực học sinh Các lực cần phát MỨC ĐỘ NHẬN THỨC triển Nội dung Nhận Thông Vận dụng Vận dụng biết hiểu thấp cao Vị trí Biết - Xác định Năng lực tư tổng địa lí được hợp theo lãnh thổ: 17 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 lãnh thổ đặc điểm vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ đồ vị trí phạm vi lãnh thổ Hiểu ảnh hưởng vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ đến phát triển kinh tế, xã hội Điều Biết - Xác định kiện được tự đặc đồ nhiên điểm yếu tố tự nhiên yếu tố Hiểu tự ảnh nhiên hưởng yếu tố tự nhiên phát triển kinh tế xã hội Dân Biết Hiểu cư ảnh hưởng xã đặc đặc hội điểm điểm dân dân cư, xã hội cư, xã hội phát triển kinh tế Phân tích mối quan hệ yếu tố tự nhiên Nhận thức việc khai thác nhiều nhiên liệu hóa thạch làm mơi trường ô nhiễm nặng nề, dẫn đến biến đổi khí hậu So sánh đặc điểm khác thay đổi dân số Liên bang Nga với Hoa Kì - Giải thích đặc điểm phân bố dân cư - Liên hệ với vấn đề dân số Việt Nam 18 - Trình bày đặc điểm vị trí địa lí lãnh thổ, yếu tố tự nhiên, dân cư, xã hội Đánh giá thuận lợi khó khăn chúng phát triển kinh tế xã hội - Biết liên hệ để thấy ảnh hưởng đến mội trường ngành công nghiệp khai khoáng - Biết liên hệ, so sánh đặc điểm dân cư Liên bang Nga với Hoa Kì Việt Nam Năng lực sử dụng đồ, biểu đồ: Đọc khai thác kiến thức từ đồ giới, đồ tự nhiên, đồ địa hình khoáng sản, đồ phân bố dân cư Năng lực sử dụng số liệu thống kê: Dựa vào bảng số liệu, nhận xét quy mô lãnh thổ, trữ lượng số loại tài nguyên, quy mô dân số, cấu dân số - Năng lực sử dụng tranh ảnh, video clip: Sử dụng tranh ảnh, video clip để thấy rõ thuận lợi, khó khăn yếu tố tự nhiên, dân cư, xã hội Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 b Xây dựng câu hỏi định hướng lực học sinh Câu 1: Quan sát Bản đồ nước giới, Bản đồ vị trí địa lí lãnh thổ Liên Bang Nga, xác định vị trí, phạm vi Liên bang Nga Câu 2: Trình bày đặc điểm, ý nghĩa vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Câu 3: Quan sát hình 8.1 Địa hình khống sản LB Nga, xác định đặc điểm yếu tố tự nhiên như: địa hình, khí hậu, khống sản, sơng hồ, rừng Câu 4: Trình bày đặc điểm yếu tố tự nhiên Câu 5: Phân tích thuận lợi, khó khăn yếu tố tự nhiên phát triển kinh tế xã hội Câu 6: Chứng minh ngành cơng nghiệp khai khống gây ô nhiễm nặng nề môi trường Câu 7: Nhận xét bảng 10 quốc gia đông dân giới năm 2005 2007 Câu 8: Nhận xét Biểu đồ số dân Liên Bang Nga giai đoạn 2000 – 2017 Câu 9: Nhận xét Biểu đồ tốc độ gia tăng dân số Câu 10: Nhận xét bảng Tình hình di cư giai đoạn 1990 – 2017 Câu 11: Nhận xét lược đồ phân bố dân cư Câu 12: Trình bày đặc điểm dân cư Liên Bang Nga Phân tích tác động chúng đến phát triển kinh tế xã hội Câu 13: So sánh thay đổi dân số Liên bang Nga Hoa Kì Câu 14: Giải thích đặc điểm phân bố dân cư Câu 15: Đặc điểm dân cư Liên bang Nga có giống với đặc điểm dân cư nước ta Câu 16: Chứng minh Liên bang Nga có tiềm lực xã hội lớn c Giao nhiệm vụ cho HS: (trước tuần) - Chuẩn bị tiết mục nhảy: Kachiusa (khoảng bạn) - Chọn MC điều khiển chương trình - Dựa vào sách giáo khoa tìm hiểu nội dung vị trí địa lí lãnh thổ nhà theo yêu cầu sau: Yếu tố Đặc điểm Ảnh hưởng Vị trí địa lí - Thuận lợi: - Khó khăn: Lãnh thổ - Chia lớp thành hai nhóm, nhóm chọn nhóm trưởng điều hành, thư ký chọn tên cho nhóm (tên nhóm đặt theo tên địa danh, cơng trình kiến trúc…nổi tiếng Liên bang Nga) Nhiệm vụ hai nhóm sau: Nhóm 1: Tìm hiểu điều kiện tự nhiên: sử dụng phương pháp sơ đồ tư Nội dung tìm hiểu hệ thống sơ đồ tư chiếu power point Nhóm 2: Tìm hiểu dân cư – xã hội: sử dụng phương pháp đóng vai 19 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 + Thành viên nhóm đóng vai đồn khách du lịch thăm quan đất nước Liên bang Nga, có thành viên đóng vai hướng dẫn viên + Bản đồ, hình ảnh, số liệu, Clip để dẫn chứng trình chiếu powerpoint - Tiến hành vấn học sinh trường THPT Xuyên Mộc nội dung: hiểu biết đất nước, người Liên bang Nga mối quan hệ Việt Nam Liên bang Nga Học sinh - Lựa chọn “diễn viên” cho tiết mục nhảy, thiết kế động tác - Lựa chọn MC dẫn chương trình - Lựa chọn tên cho nhóm, phát thảo nội dung, xác định công việc cần làm, thời gian dự kiến, phương pháp tiến hành phân công công việc nhóm, chuẩn bị tài liệu thực dự án - Chuẩn bị báo cáo poverpoint - Chuẩn bị phương tiện để vấn III Tiến trình dạy học Khởi động: (2 phút) - Mục tiêu: Tạo khơng khí sơi nổi, hào hứng để học sinh cảm thấy thoải mái bước vào tham gia tìm hiểu học - Phương thức tác động: Năm học sinh biểu diễn tiết mục nhảy Kachiusa - Sản phẩm mong đợi: Học sinh có ấn tượng đất nước Liên bang Nga Hoạt động hình thành kiến thức - GV giới thiệu vị trí địa lí lãnh thổ (học sinh tìm hiểu nhà) sản phẩm mong đợi: Yếu tố Đặc điểm Ảnh hưởng Vị trí - Nằm châu lục Á – Âu, - Thuận lợi: Giao lưu, địa lí - Phía Tây phía Nam giáp 14 nước hợp tác với nước, biển Bantich, biển Caxpi, biển Đen phát triển kinh tế biển, - Phía Bắc giáp Bắc Băng Dương giàu tiềm phát - Phía Đơng giáp Thái Bình Dương triển kinh tế Lãnh - Đất nước rộng lớn, diện tích lớn - Khó khăn: việc quản lí đất nước khó khăn thổ giới (17,1 triệu km2) - Trải 11 múi - Đường biên giới, bờ biển dài - Các nhóm báo cáo sản phẩm dự án, nhóm khác lắng nghe, theo dõi q trình báo cáo nhóm bạn đóng góp ý kiến MC lớp điều khiển phần báo cáo nhóm Sau phần báo cáo nhóm, giáo viên nhận xét, bổ sung 20 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 Nhóm Matryoshka: Báo cáo nội dung điều kiện tự nhiên Mục tiêu: Xác định đồ trình bày đặc điểm yếu tố tự nhiên như: địa hình, khí hậu, khống sản, sơng hồ, rừng Phân tích thuận lợi, khó khăn chúng phát triển kinh tế xã hội Đồng thời nhận thức ngành công nghiệp khai khống ngành phát thải lượng lớn khí nhà kính làm biến đổi khí hậu Phương pháp: Sử dụng sơ đồ tư HS trình chiếu nội dung power point Sản phẩm mong đợi: Thuận lợi tập trung dân cư Khó khăn cho sản xuất Khí hậu khắc nghiệt khó khăn cho sản xuất nơng nghiệp Nơng sản đa dạng Cung cấp nguồn nguyên liệu dồi cho cơng nghiệp Tập trung nơi khó khai thác Có giá trị thủy lợi thủy điện, giao thông Sông đóng băng vào mùa đơng gây cản trở giao thơng 21 Cung cấp nguồn gỗ lớn Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 Nhóm Quảng Trường Đỏ: Báo cáo nội dung dân cư xã hội Mục tiêu: Học sinh nắm đặc điểm dân cư, xã hội Phân tích tác động chúng đến phát triển kinh tế xã hội Liên bang Nga Giải thích đặc điểm phân bố dân cư Qua đó, so sánh, liên hệ với đặc điểm dân số Hoa Kì nước ta Phương pháp: Sử dụng phương pháp đóng vai Học sinh sử dụng đồ, biểu đồ, số liệu, tranh ảnh, clip để thể Sản phẩm mong đợi: Ảnh hưởng Yếu tố Đặc điểm Thuận lợi Khó khăn - Dân số đông (143 - Nguồn lao động dồi - Dân số già hóa gây triệu người), thứ dào, có đội ngũ lao thiếu hụt nguồn lao giới vào năm 2005 động chất lượng cao động tăng phúc lợi - Dân số giảm tỉ suất - Đa dân tộc tạo nên xã hội gia tăng tự nhiên có nét đa dạng văn - Chảy máu chất xám số âm dân di cư hóa làm đội ngũ lao nước động chất lượng cao Dân - Có 100 dân tộc - Đa dân tộc gây khó cư chủ yếu người Nga khăn cho việc quản lí chiếm 80% dân số - Dân cư tập trung chủ - Tập trung chủ yếu yếu phía Tây, phía Tây, mật độ dân số phía đơng giàu tài thấp, 70% dân cư sống nguyên, dó, chưa thành thị khai thác hết tiềm đất nước - Có tiềm lực lớn - Có tiềm phát khoa học văn hóa triển du lịch như: có nhiều nhà bác - Trình độ dân trí cao học nồi tiếng, nhiều giúp Nga tiếp thu Xã hội cơng trình kiến trúc… thành tựu khoa học kĩ - Trình độ dân trí cao, thuật có đội ngũ lao động chất lượng cao… Hoạt động luyện tập (2 phút) a Mục tiêu - Kiểm tra củng cố kiến thức vừa học b Phương pháp/ kĩ thuật dạy học Cả lớp tham gia trò chơi “ Đuổi hình bắt chữ” c Cách thức tổ chức - Trên hình có ô số Bên ô số hình có chủ đề thực vật 22 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án môn Địa Lí lớp 11 - Người chơi chọn số trả lời nội dung hình ảnh kèm theo - Người chiến thắng người giải mã hình trước tiên nhận phần quà  Số 1: Taiga,  Số 2: U ran  Số 3: Sông băng  Số 4: Lê Nin  Số 5: Dân tộc Nga  Số 6: Ê nit xây Đáp án: bạch dương Hoạt động vận dụng, mở rộng (2 phút) a Mục đích: Biết hiểu biết học sinh trường THPT Xuyên Mộc đất nước, người Liên bang Nga mối quan hệ Việt – Nga b Phương pháp: Phỏng vấn c Sản phẩm mong đợi: Clip hiểu biết học sinh trường THPT Xuyên Mộc đất nước, người Liên bang Nga mối quan hệ Việt – Nga 23 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chương trình Địa Lí lớp 11 24 ... xã hội 15 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 Yếu tố Đặc điểm ảnh hưởng Thuận lợi Dân cư Xã hội 16 Khó khăn Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 BÀI 8:... nhóm Em học tập phương pháp dạy học theo dự án mơn học khơng? a Có b Không 12 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH SAU KHI KẾT THÚC DỰ ÁN Đối... hiểu, sử dụng phương pháp dạy học theo dự án giúp tạo hứng thú học tập, tăng khả tự học, phát huy tính sáng tạo học sinh 22 Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án mơn Địa Lí lớp 11 Phần 2: NỘI