ĐẠI HỌC THÁ I NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀO THỊ THU HÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀO THỊ THU HÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÌNH THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng cơng bố cơng trình khác Tôi xin cam đoan thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Đào Thị Thu Hà i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục này, giúp đỡ nhiều tập thể cá nhân thầy giáo, giáo Q trình học tập nghiên cứu q trình thân tơi quan tâm giúp đỡ tập thể thầy cô giáo khoa quản lý giáo dục, phòng ban, cấp quản lý giáo dục Với tình cảm chân thành mình, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến thầy giáo, cô giáo ban giám hiệu, khoa quản lý giáo dục, phòng quản lý khoa học, thư viện trường đại học sư phạm Thái Nguyên, tận tình giúp đỡ tơi học tập, trình tiến hành làm đề tài khoa học Tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc giáo PGS.TS Nguyễn Thị Tình - người tận tâm giúp đỡ việc viết đề cương suốt trình nghiên cứu khoa học để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục - Đào tạo Thành phố Thái Nguyên, ban Giám hiệu trường mầm non, đồng chí giáo viên trường mầm non Thành phố Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi có thơng tin tài liệu cần thiết để viết đề tài nghiên cứu Trong suốt thời gian nghiên cứu đề tài thân cố gắng nhiều khơng thể tránh khỏi thiếu sót nên tơi mong thầy cô giáo bạn đồng nghiệp giúp đỡ, góp ý đưa dẫn quý báu cho Tôi xin chân thành cảm ơn ! Thái Nguyên, ngày tháng 04 năm 2015 Người thực Đào Thị Thu Hà ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 1.2.1 Khái niệm ngôn ngữ 1.2.2 Chức ngôn ngữ trẻ mầm non 11 1.2.3 Đặc điểm ngôn ngữ trẻ mầm non 13 1.2.4 Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non 14 1.3 Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 16 1.3.1 Khái niệm 16 1.3.2 Biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non 21 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi hiệu trưởng trường mầm non 23 1.3.4 Cơ sở pháp lý quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non 31 iii 1.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi người hiệu trưởng trường mầm non giai đoạn 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 38 Chương 2: TH NGÔN NGỮ CHO TRẺ TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON CỦA THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 40 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội Thành phố Thái Nguyên 40 2.1.1 Đặc điểm địa hình, vị trí địa lý, dân số, truyền thống, sắc văn hoá, kinh tế Thành phố Thái Nguyên 40 2.1.2 Tình hình giáo dục mầm non Thành phố Thái Nguyên 42 2.1.3 Thái Nguyên 44 2.1.4 48 tuổi trường mầm non Thành phố Thái Nguyên 51 tuổi trường mầm non Thành phố Thái Nguyên 52 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non 61 2.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Thành phố Thái Nguyên 73 2.3.1 Những mặt mạnh nguyên nhân 73 2.3.2 Những hạn chế nguyên nhân 74 KẾT LUẬN CHƯƠNG 77 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 78 78 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 78 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học, sáng tạo 78 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa hướng đích 78 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi phổ biến có hiệu 78 78 iv 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi hiệu trưởng, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh 79 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý giáo viên đủ số lượng mạnh chất lượng đáp ứ 83 phương pháp hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non 86 3.2.4 Biện pháp 4: Thường xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực quy chế chun mơn, xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non 89 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư sở vật chất, tập trung quản lý sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học, tăng cường sử dụng công nghệ thông tin hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non 93 3.2.6 Biện pháp 6: Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục, phát huy tiềm từ xã hội hoá giáo dục cho hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trường mầm non 95 96 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 97 KẾT LUẬN CHƯƠNG 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 1.1 Về lý luận 100 1.2 Về thực tiễn 100 Khuyến nghị 102 102 2.2 Đối với hiệu trưởng nhà trường 102 2.3 Đối với giáo viên 102 2.1 - TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CM : Chuyên môn CNTT : Công nghệ thông tin CSGD : Cơ sở giáo dục CSVC : Cơ sở vật chất GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên HĐ : Hoạt động HĐPTNN : Hoạt động phát triển ngôn ngữ HS : Học sinh KTĐG : Kiểm tra đánh giá MN : Mầm non MT : Mục tiêu PP : Phương pháp PT : Phát triển TP : Thành phố TS : Tổng số UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa XHH : Xã hội hoá DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô phát triển GDMN từ năm học 2011 - 2012 đến năm học 2013 - 2014 42 Bảng 2.2: Đội ngũ hiệu trưởng 44 Bảng 2.3: Thống kê đánh giá xếp loại nhà trường, xếp loại công tác quản lý 45 2013 - 2014 Cụm Phía Bắc Thành phố Thái Nguyên 46 Bảng 2.5: Bảng thống kê số lượng giáo viên trực tiếp giảng dạy cấp mầm non Thành phố Thái Nguyên năm học 2013 - 2014 48 Bảng 2.6: Thống kê chất lượng đào tạo, đánh giá xếp loại đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy Thành phố Thái Nguyên năm học 2013 - 2014 49 Bảng 2.7: Thống kê số lượng giáo viên công nhận giáo viên giỏi cấp ường mầm non 50 Bảng 2.8 Bảng thống kê số lượng giáo viên hiểu biết hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non năm học 2013-2014 53 Bảng 2.9: Bảng thống kê việc thực nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non năm học 2013-2014 55 Bảng 2.10: Thực trạng nhận thức cán quản lý trường mầm non tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trường mầm non 62 Bảng 2.11: Tự đánh giá CBQL mức độ xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trường mầm non năm 2013-2014 63 Bảng 2.12: Tự đánh giá CBQL mức độ đạo thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trường mầm non năm học 2013-2014 64 Bảng 2.13: Tự đánh giá CBQL đạo thực nội dung chương trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non năm học 2013-2014 66 Bảng 2.14: Tự đánh giá CBQL đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi năm học 2013-2014 67 Bảng 2.15: Tự đánh giá CBQL việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non năm học 2013-2014 68 Bảng 2.16: Tự đánh giá CBQL việc đạo dự đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non năm học 2013-2014 69 Bảng 2.17: Tự đánh giá CBQL đạo kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non năm học 2013-2014 70 Bảng 2.18: Tự đánh giá CBQL quản lý sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non năm học 2013-2014 71 Bảng 2.19: Thực trạng hiệu thực nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trường mầm non năm 2013-2014 72 Bảng 3.1: Bảng khảo sát tính khả thi, tính cần thiết biện pháp 98 vi Đánh giá chung biện pháp đề xuất: Từ kết khảo nghiệm cho thấy, đồng chí chuyên viên Sở GD&ĐT, UBND Thành phố, lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường mầm non hỏi đánh giá cao tính cần thiết tính khả thi biện pháp mà tác giả đề xuất Cụ thể: 100% ý kiến cho việc áp dụng biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non mà tác giả đề xuất cần thiết có tính khả thi, tỉ lệ ý kiến cho biện pháp cần thiết 91.3% khả thi 86.7% Điều cho thấy sở khoa học, tính thực tiễn việc nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non biện pháp đề xuất áp dụng mang lại hiệu quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non địa bàn Thành phố Thái Nguyên biện pháp cần thiết có tính khả thi mức độ khẳng định khác Tuy nhiên, thực tế đòi hỏi người cán quản lý giáo dục phải vận dụng linh hoạt biện pháp, phải tinh thông lý luận, đồng thời phải am hiểu thực tiễn trường để vận dụng, lên kế hoạch thực hiện, qua thấy khó khăn trường việc triển khai đạt kết KẾT LUẬN CHƯƠNG Dựa sơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu, dựa thực trạng giáo dục, thực trạng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Thành phố Thái Nguyên Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng với u cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước đáp ứng với yêu cầu ngày cao xã hội Trên sở đề tài đề biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi Các biện pháp đưa tập trung xây dựng phát triển nhà trường nhằm đáp ứng với yêu cầu quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi chuẩn bị tốt hành trang để chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp Qua khảo nghiệm mức độ tán thành CBQL giáo viên, mức độ khả thi cần thiết biện pháp, qua phiếu trưng cầu ý kiến, kết thu biện pháp CBQL giáo viên trí cao khẳng định tính khả thi biện pháp mà hiệu trưởng vận dụng cụ thể vào nhà trường quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5tuổi trường mầm non định chất lượng giáo dục bước nâng lên KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lý luận Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non thực chất hệ thống tác động sư phạm có mục đích,có phương pháp, có kế hoạch chủ thể quản lý nhà trường MN đến tồn q trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ MN, nhằm phát huy tối đa khả nghe, nói, làm quen với đọc viết trẻ, góp phần đạt mục tiêu GDMN đề - Nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non bao gồm: + Xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non + Tổ chức thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non + Chỉ đạo giáo viên thực nội dung chương trình hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non + Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp + Quản lý việc dự đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi giáo viên + Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ tuổi + Quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non + Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non 1.2 Về thực tiễn Trên sở khảo sát số lượng nghiệm thể đủ lớn, đề tài khẳng định: + Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non đạt kết quản lý giáo viên thực nội dung chương trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non, quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp Tuy nhiên nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non nhiều hạn chế việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi nên chưa đáp ứng mức độ cao so với yêu cầu phát triển GDMN giai đoạn + Sở dĩ có thực trạng nhiều yếu tố ảnh hưởng khác nhau, có yếu tố chủ quan như: phẩm chất trị: Đạo đức nghề nghiệp, lối sống tác phong, giao tiếp ứng xử Trình trình độ lực quản lý: Hiểu biết nghiệp vụ quản lý, xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, quản lý học sinh yếu tố khách quan như: Điều kiện sở vật chất - phương tiện kỹ thuật phục vụ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi, điều kiện số lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên học sinh, hợp tác phối hợp thành viên tổ chức tập thể nhà trường, quan tâm lãnh đạo cấp, thực tốt xã hội hóa giáo dục, điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương Song yếu tố chủ quan có ảnh hưởng chủ yếu Kết nghiên cứu khẳng định tầm quan trọng biện pháp quản lý hoạt động Thành phố Thái Nguyên đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn mới, phục vụ cho CNH - HĐH đất nước Qua nghiên cứu đa số hiệu trưởng có nhận thức thực linh hoạt nhiều biện pháp quản lý quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi Tuy nhiên số hiệu trưởng nhận thức đánh giá thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ tuổi nhiều hạn chế dẫn đến chất lượng quản lý hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ tuổi thấp Từ sở lý luận thực tiễn trình bày luận văn Luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Thành phố Thái Nguyên Để khắc phục hạn chế quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non cần thực biện pháp như: + Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi hiệu trưởng, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh + Biện pháp 2: Xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý thời đại pháp hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non + Biện pháp 4: Thường xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực quy chế chun mơn, xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non + Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư sở vật chất, tập trung quản lý sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học, tăng cường sử dụng công nghệ thông tin hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non + Biện pháp 6: Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục, phát huy tiềm từ xã hội hoá giáo dục cho hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trường mầm non - Kết khảo nghiệm khẳng định biện pháp đề xuất có mức độ cần thiết khả thi cao, hiệu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non nâng lên biện pháp thực đồng - Với kết mà luận văn nghiên cứu khẳng định nhiệm vụ nghiên cứu giải mức độ cần thiết, giả thuyết khoa học chứng minh đạt mục đích nghiên cứu đề tài Khuyến nghị 2.1 Tăng cường tổ chức chuyên đề, hội thảo chuyên môn đổi PPPTNN, quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non nhà trường Làm tốt công tác tham mưu với cấp thực , hợp lý trường MN địa bàn thành phố Thái Nguyên ngành Kiên cực túc 2.2 Đối với hiệu trưởng nhà trường Thường xuyên học tập lý luận trị, khoa học quản lý trình độ chun môn biện pháp quản lý thường xuyên bám sát thực tế nhà trường để định quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi hợp lý nhằm nâng cao hiệu Tham mưu với cấp cấp ngành tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học để phục vụ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi cho trường MN Tổ chức thực biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thực có hiệu 2.3 Đối với giáo viên Chú trọng bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý giáo viên nội dung, quan điểm đổi công tác quản lý, tổ chức thực chương trình GDMN TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục đào tạo (2008) - Điều lệ trường mầm non Bộ giáo dục đào tạo (2008) - Một số văn giáo dục mầm non Bộ giáo dục đào tạo - Chương trình giáo dục mầm non - NXB giáo dục Việt Nam, H 2009 Bộ giáo dục đào tạo (2009) - NXB giáo dục Việt Nam - Chương trình giáo dục mầm non Bộ giáo dục đào tạo (2011) Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý giáo viên mầm non Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý giáo dục - số khái niệm luận đề, cán quản lý giáo dục đào tạo, ĐHSP Hà Nội C.Mác - Ph.Ăngghen (1993), Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 (2002), Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Khắc Chương (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, Đại học sư phạm Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Trần Thái Đỉnh (2005), Triết học DESCARTES, Nxb Văn Học - Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (2002), Tư ngôn ngữ, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Thị Minh Hảo (2011) Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non Module Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ 18 Hanold Koontz - Cyvic Odonnell-Heinz Odonnell, Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 19 Lý Thị Hằng (2014) - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên mầm non 20 Học viện Hành Quốc Gia (2000), Giáo trình quản lý nhà nước, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Sinh Huy (1997), Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Lê Thu Hương (chủ biên) (2006) - Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp, NXB Giáo dục, TP Hồ Chí Minh 23 Lê Thu Hương (chủ biên) (2011) - Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề NXB Giáo dục Việt Nam 24 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục, Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 25 Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình quản lý lãnh đạo nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Lưu Thị Lan (1996) Những bước phát triển ngôn ngữ trẻ em từ - tuổi, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục đào tạo Hà Nội 28 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục văn hướng dẫn thi hành, Nxb Thống kê, Hà Nội 29 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Tô Văn Sông (2009), Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Tài liệu tập huấn hướng dẫn sử dụng chuẩn phát triển trẻ năm tuổi - Ngành học mầm non - Thái Nguyên (2011) 32 Viện chiến lược chương trình giáo dục - trung tâm nghiên cứu chiến lược phát triển chương trình giáo dục mầm non (2008) Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp 33 Hồ Văn Vĩnh (2003 )Một số vấn đề tư tưởng quản lý, Nxb Chính trị quốc gia 34 Phạm Viết Vượng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN (Phiếu dành cho cán quản lý) Để tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Thành phố Thái Nguyên , mong nhận hợp tác thầy (cô) cách điền thông tin vào phiếu khảo sát sau (đánh dấu x vào đáp án Thầy (cô) lựa chọn điền thông tin vào chỗ trống) I Thông tin chung: - Họ tên (có thể để trống): Nam  Nữ:  - Giới tính: - Dân tộc: - Chức vụ: Cán quản lý - Số năm công tác: II Khảo sát thực trạng sở vật chất nhà trường Bản đồ địa nhà trường: Có: Khơng: Có khơng đầy đủ: Sơ đồ tồn mặt cơng trình: Có: Khơng: Diện tích khn viên nhà trường ước đốn:………… m Bình qn ước đốn:…………m /học sinh Diện tích khu sân chơi ước đốn:…………………… m Bình qn ước đốn:…………m /học sinh Diện tích khu tập thể dục, thể thao ước đốn:……… m Bình qn ước đoán:…………m /học sinh Cách xa lớp học ước đoán:……… m Sơ đồ bố trí phòng học, phòng chức năng: Có: Khơng: (trả lời mục chọn đáp án có) Hợp lý Đặt vị trí dễ quan sát Tính dẫn cao Đảm bảo thẩm mỹ Phòng học: - Số phòng học:………… Diện tích phòng học ước đốn:…………… m - Số học sinh phòng học:……………………………… - Diện tích phòng học bình quân/1 học sinh ước đoán:………………….m - Đủ phục vụ cho lớp học nhu cầu sử dụng: Có: Khơng: - Đủ phục vụ cho dạy học buổi/ngày: Có: Tỷ lệ……… % Khơng: - Phòng học có trang bị tủ đựng hồ sơ, đựng đồ dùng dạy học: Có: Tỷ lệ………………% Khơng: - Phòng học có trang bị đầy đủ bàn ghế cho giáo viên, học sinh: Có: Tỷ lệ………………% Khơng: - Phòng học có trang bị đầy đủ hệ thống chiếu sáng, quạt mát: Có: Tỷ lệ………………% Khơng: - Phòng học có trang bị đầy đủ bảng viết, bục giảng: Có: Tỷ lệ………………% Khơng: - Phòng học trang trí theo quy cách: Có: Tỷ lệ………………% Khơng: - Phòng học trang bị máy chiếu, phương tiện nghe nhìn Có: Tỷ lệ………………% Khơng: Phòng chức năng: Các phòng chức năng: Có đầy đủ tất phòng: Khơng có: Khơng đầy đủ: Tích vào phòng thiếu: a Phòng Hiệu trưởng b Phòng Phó Hiệu trưởng c Phòng Giáo viên d Phòng Hoạt động Đội e Phòng Giáo dục nghệ thuật f Phòng Y tế học đường g Phòng Thiết bị giáo dục h Phòng Thường trực Phương tiện, thiết bị dạy học, làm việc: a Số bàn ghế cho học sinh:………………bộ/1 phòng học b Tỉ lệ bàn ghế HS qui cách:…………% c Kế hoạch trang bị cho kho sách loại (nếu có tích dấu x vào ô trống) Sách dùng chung: Sách nghiệp vụ cho giáo viên: Sách tham khảo cho giáo viên : Tạp chí loại cho giáo viên : d Kế hoạch trang bị loại thiết bị giáo dục theo danh mục chuẩn Bộ GĐ - ĐT quy định: Có: Khơng: e Tỷ lệ thiết bị dạy học trang bị theo danh mục chuẩn Bộ GD-ĐT quy định (theo TT 02/2009-TTBGDĐT) đạt:…………….% g Đầu tư trang thiết bị dạy học nằm ngồi danh mục chuẩn: Có: Khơng: h Phòng máy tính: Có: số lượng………chiếc Khơng: Trang bị máy tính làm việc cho cán bộ, giáo viên: Có: Tỷ lệ………………% Khơng: Kết nối mạng Internet tồn trường: Có: Khơng: Điều kiện vệ sinh: a Vị trí đặt trường: n tĩnh: Thống mát: Cao ráo: Thuận tiện b Cự ly lại bình quân học sinh:…………….km c Các yêu cầu vệ sinh: Nguồn nước sạch: Có: Khơng: Khu vệ sinh cho giáo viên: Có: Khơng: Khu vệ sinh cho học sinh: Có: Khơng: Khu để xe giáo viên Có: Khơng: Hệ thống cống rãnh nước: Có: Khơng: Tường rào/hàng rào bao quanh trường: Có Khơng: Trung bình: Kém: III Để tập trung tìm hiểu số biện pháp cơng tác quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi thành phố Thái Nguyên Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau: Câu 1: Các đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trường mầm non đánh giá mức độ ? Mức độ quan trọng Nội dung QLHĐPT ngôn ngữ TT cho trẻ tuổi trường mầm non Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Ít bình thường Khơng quan trọng Quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Quản lý việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Quản lý đạo giáo viên thực nội dung chương trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp Quản lý việc dự đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi giáo viên Chỉ đạo GV đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ tuổi Quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Câu 2: Muốn nâng cao chất lượng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non đòi hỏi người giáo viên phải thực tốt kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau Tự đánh giá nội dung đồng chí mức độ (tốt, khá, chưa tốt) TT Mức độ thực Nội dung quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động phát Tốt Khá Chưa tốt triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Thực theo kế hoạch thời khóa biểu Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng giáo viên chuyên môn, đổi PP HĐPTNN cho trẻ tuổi Triển khai cho giáo viên học tập nhiệm vụ năm học Thực qui định hồ sơ, sổ sách chuyên môn Theo dõi KT đôn đốc GV tổ chức HĐPTNN cho trẻ tuổi thơng qua viêc dự đột xuất, tra tồn diện Câu 3: Muốn tổ chức tốt hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ tuổi đòi hỏi người giáo viên phải thực tốt việc tổ chức tốt việc thực kế hoạch cho hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trường mầm non theo quy chế thực chương trình Bộ giáo dục đào tạo đề Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau Tự đánh giá nội dung đồng chí mức độ (tốt, khá, chưa tốt) (Đề nghị đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Nội dung QL việc đạo thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Quán triệt giáo viên thực phân phối chương trình, tránh bỏ tiết, đảo tiết, tách tiết, gộp tiết, làm sai lệch chương trình Yêu cầu giáo viên làm kế hoạch môn học duyệt kế hoạch giáo viên trước tuần Thường xuyên kiểm tra thực chương trình giảng dạy giáo viên qua dự Thường xuyên kiểm tra thực chương trình giảng dạy giáo viên dạy đủ theo quy định giáo dục thông qua phân phối chương trình, thời khố biểu Kiểm tra việc thực chương trình qua biên tổ, nhóm, chun môn, qua phản ảnh tổ trưởng, thành viên nhà trường Mức độ thực Tốt Khá Chưa tốt Câu 4: Nhà trường tiến hành việc tổ chức thực nội dung chương trình hoạt động phát triển ngơn ngữ trẻ tuổi trường mầm non đạt mức độ nào? Tự đánh giá nội dung đồng chí mức độ (tốt, khá, chưa tốt) (Đề nghị đồng chí đánh dấu x vào lựa chọn) TT Nội dung Quản lý việc dạy đúng, dạy đủ chương trình nắm vững hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi Yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi lớp phụ trách theo phân phối chương trình thời khóa biểu Phối hợp phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn thực việc theo dõi nắm tình hình thực hàng ngày, hàng tuần giáo viên Thông qua hệ thống hồ sơ, sổ sách: Giáo án, sổ kế hoạch giảng dạy, sổ dự giờ… để nắm tình hình thực nhiệm vụ giáo viên hàng ngày Kịp thời điều chỉnh đề biện pháp nhằm quản lý tốt chương trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi Tốt Mức độ thực Khá Chưa tốt Câu 5: việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non diễn cách thường xuyên liên tục Xin đồng chí cho ý kiến đánh nội dung mức độ nào? (tốt, khá, chưa tốt) Tự đánh giá nội dung đồng chí mức độ (tốt, khá, chưa tốt) (Đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Nội dung QL Mức độ thực Về việc soạn chuẩn bị lên lớp Tốt Khá Chưa tốt Giáo án (bài soạn), sổ ghi chép sinh hoạt chuyên môn dự giờ, sổ kiểm diện (theo dõi trẻ đến lớp) Các hồ sơ khác theo quy định PGD&ĐT, nhà trường như: Bồi dưỡng thường xuyên, sổ họp Hội đồng, sổ dự giờ, sổ tuyên truyền v.v Sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy, phân phối chương trình mơn, tư liệu giảng dạy Xây dựng tiêu chuẩn để đánh giá, xếp loại hồ sơ chuyên môn giáo viên theo định kỳ gắn với công tác thi đua cá nhân tập thể Câu 6: Việc dự đánh giá giáo viên tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non thực mức độ nào? (Đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Mức độ thực Nội dung QL dự đánh giá HĐPTNN cho trẻ tuổi Tốt Khá Chưa tốt trường mầm non Kiểm tra việc dự đánh giá tiết dạy giáo viên Đánh giá chất lượng tổ chức HĐPTNN cho trẻ tuổi Kiểm tra đánh giá khả truyền tải nội dung giáo viên đến trẻ Đánh giá việc nhận thức học sinh qua tiết dạy giáo viên Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng phục vụ tiết dạy Tổ chức rút kinh nghiệm đánh giá tiết dạy cách thường xuyên Câu 7: Hiệu việc nâng cao chất lượng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phụ thuộc nhiều vào việc đổi phương pháp hình thức tổ chức Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung trên: (Đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Mức độ thực Nội dung QL đổi PP hình thức TCHĐPTNN cho Tốt Khá Chưa tốt trẻ tuổi Tổ chức chuyên đề đổi phương pháp hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi Thông qua dạy mẫu, đánh giá tiết dạy Thông qua tọa đàm đổi phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi Tổ chức hội giảng Tăng cường rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống, sử dụng phương tiện dạy học đại Động viên khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin, phần mềm hỗ trợ, phương tiện nghe nhìn… Câu 8: Kiểm tra đánh giá công việc cần thiết để dẫn đến thành công tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung trên: (Đồng chí đánh dấu x vào lựa chọn) Mức độ thực TT Nội dung QL kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Kiểm tra giáo án hồ sơ cá nhân giáo viên Kiểm tra thực chương trình HĐPTNN cho trẻ tuổi kiểm tra dựa vào tiêu chuẩn, chế độ, nội quy, tiêu kế hoạch đặt Tốt Khá Chưa tốt Kiểm tra đột xuất, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra kết công việc Đánh giá xếp loại đối tượng kiểm tra cách xác Kiểm tra đánh giá kết từ trẻ Lập kế hoạch có biện pháp khắc phục sai lệch trình kiểm tra Câu 9: Là cán quản lý trường mầm non, đồng chí vui lòng cho biết ý kiến sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non quản lý? Ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung trên: (Đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn) Mức độ thực Nội dung QL Tốt Khá Chưa tốt sở vật chất, trang thiết bị Về số lượng sở vật chất đầy đủ, đảm bảo phục vụ HĐPTNN cho trẻ tuổi Có kế hoạch sử dụng có hiệu đồ dùng phục vụ cho hoạt động PTNN Xác định mục tiêu xây dựng lập kế hoạch xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị Xây dựng kế hoạch sử dụng, bảo quản sở vật chất, trang thiết bị Thường xuyên kiểm tra việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy giáo viên Huy động giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐPTNN cho trẻ tuổi TT Câu 10: Là cán quản lý trường mầm non, đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ thực nội dung Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non quản lý? Ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung trên: (Đồng chí đánh dấu x vào lựa chọn) Mức độ thực STT Nội dung QLHĐPT ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Quản lý xây dựng thực kế hoạch năm học kế hoạch chuyên môn Quản lý việc đạo thực kế hoạch Quản lý giáo viên thực nội dung chương trình hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp Quản lý việc dự đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi giáo viên Quản lý đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi Quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Tốt Khá Chưa tốt Câu 11: Theo đồng chí thực biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non, mức độ cần thiết khả thi biện pháp Ý kiến đánh giá mức độ biện pháp trên: (Đồng chí đánh dấu x vào lựa chọn) TT Các biện pháp Bồi dưỡng nâng cao nhận thức quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi hiệu trưởng, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh Xây dựng phá thời đại riển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Thường xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực quy chế chuyên môn, xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Tăng cường đầu tư sở vật chất, tập trung quản lý sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học, tăng cường sử dụng công nghệ thông tin hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ công tuổitác trường Đẩy mạnh xã hộimầm hoá non giáo dục, phát huy tiềm từ xã hội hố giáo dục cho hoạt động phát triển ngơn ngữ trẻ tuổi trường mầm non Trung bình Xin chân thành cám ơn thầy (cơ)! Tính cần thiết (%) Tính khả thi (%) RCT CT KCT RKT IKT KKT ... trẻ tuổi trường mầm non thành phố Thái Nguyên Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non thành phố Thái Nguyên Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG... quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non - Mức độ thực nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non thành phố Thái nguyên; mức độ thực biện. .. viên quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi cán quản lý, biểu thái độ hành động GV CBQL trình quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thực quản lý hoạt động phát triển ngôn