ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG BÍCH THỦY TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “DÕNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” (VẬT LÝ 12) THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRUNG TÂM GDTX MIỀN NÖI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HỒNG BÍCH THỦY TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “DÕNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” (VẬT LÝ 12) THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRUNG TÂM GDTX MIỀN NÖI Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học môn Vật lý Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Khải THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa có cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả HOÀNG BÍCH THỦY Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng đào tạo Sau đại học, Ban chủ nhiệm, quý thầy, cô giáo khoa Vật lý trường Đại học Sư Phạm Thái Nguyên quý thầy, cô trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ suốt q trình học tập Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu quý thầy, cô trung tâm GDTX Tỉnh Cao Bằng, Trung tâm GDTX Thành phố Cao Bằng, TTGDTX Hòa An, Trường THPT Bế Văn Đàn đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ thời gian khảo sát, thực nghiệm hoàn thành luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Văn Khải, người tận tình hướng dẫn suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Cuối tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới bạn bè, đồng nghiệp gia đình giúp đỡ, động viên tác giả hoàn thành luận văn Thái Ngun, tháng năm 2015 Tác giả HỒNG BÍCH THỦY Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ, SƠ ĐỒ, HÌNH v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học: Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu lực lực vận dụng kiến thức 1.1.2 Tổng quan đề tài nghiên cứu dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” (vật lí 12) 10 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.2 Khái niệm lực 11 1.2.1 Khái niệm lực 11 1.2.2 Khái niệm lực theo quan điểm khoa học sư phạm tích hợp 14 1.3 Năng lực vận dụng kiến thức 16 1.3.1 Khái niệm vận dụng 16 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Năng lực vận dụng kiến thức 16 1.4 Một số biện pháp tổ chức dạy học vật lí theo hướng phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinh 19 1.4.1 Một số biện pháp chung 19 1.4.2 Quy trình tổ chức dạy học vật lí theo hướng phát triển lực vận dụng kiến thức học sinh 21 1.5 Khảo sát thực trạng dạy học chương “dịng điện xoay chiều” (Vật lí 12) cho HS TTGDTX miền núi theo quan điểm phát triển lực vận dụng kiến thức 24 1.5.1 Mục đích khảo sát 24 1.5.2 Đối tượng nội dung khảo sát 24 1.5.3 Phương pháp khảo sát 24 1.5.4 Thực trạng khả vận dụng kiến thức chương "Dòng điện xoay chiều" - Vật lý 12 HS Trung tâm GDTX 24 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 31 Chương XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “DÕNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” (VẬT LÍ 12) THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HS TTGDTX 32 2.1 Phân tích nội dung, mục tiêu dạy học chương "dịng điện xoay chiều" vật lí 12 32 2.1.1 Cấu trúc nội dung chương “Dòng điện xoay chiều” (vật lí 12) 32 2.1.2 Mục tiêu chương “Dịng điện xoay chiều” (Vật lí 12) 34 2.1.3 Xây dựng bảng mục tiêu vận dụng kiến thức 42 2.2 Xây dựng tiến trình dạy học số kiến thức chương "dịng điện xoay chiều" Vật lí 12 45 2.2.1 Xây dựng kiến thức 45 2.2.2 Tổ chức hoạt động vận dụng kiến thức vào thực tế 58 2.2.3 Tổ chức học luyện tập theo định hướng phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinh 62 2.3 Xây dựng công cụ đánh giá lực vận dụng kiến thức dạy học số kiến thức chương “Dòng điện xoay” (Vật lý 12) cho HS 66 2.3.1 Các phiếu đánh giá lực vận dụng thực hành, thực tế 66 2.3.2 Bài kiểm tra kiến thức, kĩ 66 KẾT LUẬN CHƯƠNG 66 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 67 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 67 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 67 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 67 3.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm 67 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 67 3.2.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 67 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 68 3.3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 68 3.3.2 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 68 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 69 KẾT LUẬN CHƯƠNG 75 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT St Viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh GDTX Giáo dục thường xuyên GQVĐ Giải vấn đề THPT Trung học phổ thông DHDA Dạy học dự án DHPH GQVĐ Dạy học phát giải vấn đề ĐC Đối chứng DĐXC Dòng điện xoay chiều 10 MBA Máy biến áp 11 MĐXC Mạch điện xoay chiều 12 TN Thực nghiệm 13 PPDH Phương pháp dạy học 14 PTDH Phương tiện dạy học 15 TNSP Thực nghiệm sư phạm 16 PTDH Phương tiện dạy học 17 NLVDKT Năng lực vận dụng kiến thức 18 ĐCĐ Động điện 19 KĐB Khơng đồng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn ... ? ?Dạy học số kiến thức chương Dòng điện xoay chiều - Vật lý 12 theo hướng phát triển lực vận dụng cho học sinh trung tâm GDTX tỉnh miền núi? ?? Trong trình dạy học, việc dạy học theo hướng phát triển. .. kiến thức chương" dòng điện xoay chiều? ?? (Vật lý 12) theo hướng phát triển lực vận dụng kiến thức cho trung tâm giáo dục thường xuyên miền núi? ?? Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vận dụng lí luận phát. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG BÍCH THỦY TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “DÕNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” (VẬT LÝ 12) THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC