Đang tải... (xem toàn văn)
TRAO ĐỔI VỀ CÁCH VIẾT
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TIấN TIẾN I- khái niệm về SKKN giáo dục tiên tiến
- Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến (SKKN) là kết quả lao động sáng tạo của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong ngành Giáo dục Thực tế trong nhiều năm cho thấy, SKKN có tác dụng thúc đẩy tiến bộ khoa học giáo dục và mang lại hiệu quả cao trong hoạt động quản lý, hoạt động giáo dục và đào tạo trong các nhà trờng Đẩy mạnh hoạt động tổng kết, đúc rút SKKN tiên tiến và phổ biến áp dụng sẽ tạo nên động lực góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện và thực hiện thành công các mục tiêu đổi mới của ngành trong giai đoạn hiện nay.
- Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến là một cụm từ kép, có thể hiểu cụm từ này nh sau:
- Kinh nghiệm là một tổng thể tri thức, kỹ năng, kỹ xảo có nguồn gốc thực tiễn, đợc lĩnh hội và tích luỹ trong qúa trình hoạt động giao tiếp của chủ thể.
- Kinh nghiệm phải đợc xem xét nh là toàn bộ thực tiễn xã hội của con ngời bao gồm tác động qua lại giữa chủ thể và hoàn cảnh khách quan bên ngoài và kết quả của tác động qua lại đó.
- Kinh nghiệm là cái có thực, đợc chủ thể tích luỹ đợc trong quá trình trải nghiệm, nó là những gì tốt nhất trong những gì đã kinh qua.
3- Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến
- SKKN GD tiên tiến là những kinh nghiệm thành công ở mức độ cao Đó là những hoạt động GD- ĐT đợc tổ chức tối u, cho kết quả giáo dục cao và bền vững, ít hao phí sức lực, tiền của, thời gian của cán bộ, giáo viên, học sinh.
- SKKN GD tiên tiến là tổng thể những tri thức, kỹ năng , kỹ xảo mà cán bộ, giáo viên tích luỹ đợc trong thực tiễn, là cơ sở của nghệ thuật giáo dục, là cơ sở quan trọng của lý luận giáo dục.
- Tổng kết SKKN kinh nghiệm GD tiên tiến là một phơng pháp kết hợp lý luận với thực tiễn, từ phân tích thực tiễn mà đúc rút ra kết luận kinh nghiệm.
II- Cách viết SKKN
SKKN có thể viết theo cấu trúc sau:
1- Đặt vấn đề (hoặc mở đầu, tổng quan, một số vấn đề chung)
- Cơ sở khoa học của vấn đề nghiên cứu: + Cơ sở lý luận.
+ Cơ sở thực tiễn - Mục đích SKKN
- Đối tợng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu - Kế hoạch nghiên cứu.
2- Nội dung SKKN
- Nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm - Thực trạng vấn đề nghiên cứu( cách làm cũ).
- Mô tả (có đối chiếu, phân tích, so sánh với cách làm cũ) các giải pháp (hoặc các biện pháp,
Trang 2- Kết quả thực hiện bắt buộc phải có, nên dùng bảng tổng hợp kết quả, số liệu minh hoạ, đối chiếu, so sánh
3- Kết luận và khuyến nghị
- Những kết luận đánh giá cơ bản nhất về SKKN (nội dung, ý nghĩa, hiệu quả ) - Các đề xuất và khuyến nghị.
4- Tài liệu tham khảo (nếu có)
Ghi chú: Cấu trúc trên chỉ là 1 trong những cách trình bầy, nếu cán bộ, giáo viên viết theo các cách khác mà vẫn đảm bảo đợc các tiêu chí đánh giá thì vẫn cho điểm tối đa.
III- Biểu điểm chấm SKKN
Chấm SKKN theo 4 tiêu chí:
1- Tính sáng tạo (5 điểm) gồm nội dung sau:
- Nội dung đề tài nhằm giải quyết đến những v/đ đổi mới hiện nay - Tính mới của SKKN (đợc xét theo góc độ tơng đối).
2- Tính hiệu quả (5 điểm) gồm nội dung sau: - Thể hiện cách làm tối u;
- Cho kết quả cao và bền vững, ít hao phí công sức, tiền của, thời gian 3- Tính khoa học và s phạm (5 điểm) gồm nội dung sau:
- Nội dung, phơng pháp, các hình thức tổ chức, quản lý đề cập trong SKKN phải phù hợp với mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục hiện nay, phù hợp với khoa học giáo dục và các chuyên ngành khoa học khác
- Không đợc trái với những nguyên lý, phơng châm s phạm 4- Tính ứng dụng, phổ biến (5 điểm) gồm nội dung sau: - Dễ ứng dụng.
- Dễ phổ biến: Trình bầy vấn đề logic (viết gọn, rõ các bớc thực hiện, có phân tích, đối chiếu, so sánh).
IV- Nội dung đúc rút, tổng kết SKKN giáo dục tiên tiến trong năm học 2008- 2009
Trọng tâm hoạt động SKKN năm học 2008- 2009 tập trung vào phổ biến, áp dụng và nâng cao chất lợng SKKN Thực hiện "Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lý tài chính và triển khai phong trào xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực"; nội dung nghiên cứu SKKN giáo dục tiên tiến cần tập trung nghiên cứu sâu vào những lĩnh vực đổi mới nh:
- Đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo, triển khai các mặt hoạt động trong nhà trờng. - Đổi mới hoạt động tổ chức bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên ở đơn vị.
- Đổi mới thực hiện tổ chức hoạt động các phòng học bộ môn, phòng thiết bị và đồ dùng dạy học, phòng thí nghiệm; xây dựng cơ sở vật chất và tổ chức hoạt động th viện, cơ sở thực hành, thực tập.
- Đổi mới trong triển khai, bồi dỡng giáo viên thực hiện giảng dạy theo chơng trình và sách giáo khoa mới
- Đổi mới trong tổ chức học 2 buổi/ngày, tổ chức bán trú trong nhà trờng.
- Đổi mới nội dung, phơng pháp tổ chức, cách thức quản lý các hoạt động tập thể trong và ngoài giờ lên lớp.
- Đổi mới nội dung, phơng pháp giảng dạy bộ môn, phơng pháp kiểm tra, đánh giá cho điểm học sinh phù hợp yêu cầu đổi mới của ngành và đáp ứng với yêu cầu xã hội
- Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp và hoạt độngđoàn thể.
Trang 3- Đổi mới việc ứng dụng thành tựu khoa học tiên tiến, nhất là ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý và giảng dạy nhằm nâng cao chất lợng, hiệu quả các lĩnh vực hoạt động; kinh nghiệm xây dựng các phần mềm tin học, giáo án điện tử.
- Đổi mới phơng pháp sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm và thiết bị dạy học hiện đại vào giảng dạy
Hội đồng khoa học NgànhSở Giáo dục và đào tạo