Đang tải... (xem toàn văn)
THỰC TRẠNG QUẢN lý VIỆC THỰC HIỆN xã hội hóa GIÁO dục ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG HUYỆN DI LINH, TỈNH lâm ĐỒNG đáp ỨNG mục TIÊU xây DỰNG TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA THỰC TRẠNG QUẢN lý VIỆC THỰC HIỆN xã hội hóa GIÁO dục ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG HUYỆN DI LINH, TỈNH lâm ĐỒNG đáp ỨNG mục TIÊU xây DỰNG TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN DI LINH, TỈNH LÂM ĐỒNG ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU XÂY DỰNG TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA - Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Di Linh, tỉnh Lâm Đồng - Khái quát điều kiện tự nhiên Di Linh huyện miền núi thuộc phía nam tỉnh Lâm Đồng, nằm quốc lộ 20 tuyến từ Đà Lạt thành phố Hồ Chí Minh quốc lộ 28 nối từ Bình Thuận tới Đắk Nơng, cách thành phố Hồ Chí Minh khoảng 223 km cách thành phố Đà Lạt 80 km với tổng diện tích tự nhiên 161.418 Về vị trí địa lý, phía Bắc giáp tỉnh Đắc Nơng huyện Lâm Hà, phía Nam giáp tỉnh Bình Thuận Đồng Nai, phía Đơng giáp huyện Đức Trọng, phía Tây giáp huyện Bảo Lâm Do địa hình nằm độ cao từ 800-1000 m so với mặt nước biển cách bờ biển nên Di Linh có khí hậu ơn đới, mát mẻ quanh năm (nhiệt độ bình quân khoảng 22,7 oC), mơi trường khơng khí lành khơng q nóng mà khơng q lạnh Số ngày mưa trung bình 160 ngày/ năm, độ ẩm 90% Diện tích rừng đất rừng huyện Di Linh lớn (trong rừng non chiếm 50%) Rừng Di linh có nhiều loại gỗ quý, dược liệu động vật quý đem lại nguồn lực kinh tế đáng kể cho địa phương Về địa bàn hành chính, huyện Di Linh có thị trấn 19 xã gồm: Thị trấn Di Linh xã Bảo Thuận, Đinh Lạc, Đinh Trang Hòa, Đinh Trang Thượng, Gia Hiệp, Gung Ré, Hòa Bắc, Hòa Nam, Hòa Ninh, Hòa Trung, Liên Đầm, Sơn Điền, Tam Bố, Tân Châu, Tân Nghĩa, Tân Thượng, Tân Lâm, Gia Bắc.Tính đến năm 2016, dân số tồn huyện 159 051 nghìn người với mật độ dân số 99 người/ km2, đồng bào dân tộc thiểu số gốc Tây Nguyên (Kơ-ho) chiếm 37 % với 28 dân tộc anh em miền đất nước sinh sống Với diện tích tự nhiên 161 nghìn đất đỏ Bazan, với điều kiện thời tiết, khí hậu ơn hịa, Di Linh thuận lợi để trồng loại công nghiệp dài ngày chè cà phê Đến năm 2017, diện tích cà phê có 38.193 ha, đạt sản lượng 65 154 tấn; chè 2015 ha, dâu tằm 909 ha, sản lượng 182 Diện tích trồng lương thực 2.758 lúa, sản lượng 9186 Ngoài ra, với đặc điểm địa hình đồi núi dốc, độ cao lớn nên Di linh có nhiêu tiềm để phát triển du lịch sinh thái xây dựng hệ thống thủy điện vừa nhỏ Khí hậu ơn hịa, đất đai màu mỡ, mạng lưới giao thông thuận tiện với đa dạng sắc văn hóa dân tộc mạnh giúp huyện Di Linh phát triển kinh tế - xã hội nói chung, phát triển GD địa phương nói riêng; đặc biệt phấn đấu đến năm 2022 hoàn thành việc xây dựng huyện nơng thơn mới; có tiêu chí xây dựng trường chuẩn quốc gia - Tình hình kinh tế- xã hội Trong năm qua, trình triển khai tổ chức thực Nghị Đại hội Đảng huyện lần thứ X, nhiệm kỳ 20162020 có thuận lợi song gặp khơng khó khăn, thách thức Đảng huyện tập trung lãnh đạo, đạo triển khai thực mục tiêu, nhiệm vụ Nghị nhiều giải pháp đồng [32] Do vậy, tình hình kinh tế - xã hội, quốc phịng-an ninh, xây dựng Đảng, xây dựng hệ thống trị huyện đạt kết quan trọng: Kinh tế tiếp tục trì tốc độ tăng trưởng; ngành nông-lâm nghiệp phát triển khá, kết cấu hạ tầng trọng; hoạt động tài chính, tín dụng đáp ứng tốt nhu cầu vốn đầu tư Lĩnh vực văn hố-xã hội có nhiều chuyển biến tích cực, phát triển tồn diện; giáo dục, y tế, văn hố, thể thao, chương trình mục tiêu quốc gia triển khai đồng bộ, đạt nhiều kết Công tác giảm nghèo, giải việc làm có nhiều chuyển biến tích cực Vùng đồng bào dân tộc thiểu số phát triển toàn diện, đời sống vật chất tinh thần nâng lên rõ nét Quốc phòng, an ninh trật tự an toàn xã hội giữ vững ổn định, tạo tiền đề cho phát triển kinh tế - xã hội địa phương[32] Năm 2016, 2017 hai năm thực kế hoạch năm 2016-2020, việc hoàn thành nhiệm vụ, mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội năm 2016 có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc thực thắng lợi kế hoạch kinh tế xã hội năm 2016- 2020 Triển khai thực nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội năm 2017 điều kiện thời tiết nắng hạn kéo dài, Chính phủ tiếp tục thực sách thắt chặt chi tiêu làm ảnh hưởng định đến sản xuất đời sống nhân dân tác động đến tình hình phát triển kinh tế - xã hội nói chung huyện Tuy nhiên với thống nhất, kịp thời tâm cao lãnh đạo, đạo liệt Tỉnh ủy, UBND tỉnh, Huyện ủy, tích cực UBND huyện với hỗ trợ Ủy ban MTTQVN, đoàn thể, nỗ lực cố gắng quan, đơn vị, địa phương từ huyện đến sở đồng thuận nhân dân nên tình hình kinh tế - xã hội năm 2017 huyện tiếp tục trì tăng trưởng phát triển; hầu hết tiêu kinh tế - xã hội đạt vượt so với kế hoạch Chương trình mục tiêu xây dựng nơng thơn giảm nghèo quan tâm thực hiệu quả, chương trình trọng tâm, cơng trình trọng điểm triển khai thực tốt; hoạt động văn hóa, giáo dục, y tế chất lượng ngày nâng cao; thực tốt công tác phổ biến, tuyên truyền giáo dục pháp luật; tình hình an ninh trị, trật tự an tồn xã hội giữ vững, Xem bảng 2.1 -Tổng hợp kết thực tiêu kinh tế - xã hội huyện Di Linh năm 2017 ST T Chỉ tiêu KH TH 2017 2017 % 4,3 6,1 % 17 10 % 11 Đơn vị Tốc độ tăng tổng giá trị sản xuất ngành chủ yếu (Giá so sánh 2010) + Ngành nông lâm thủy + Ngành công nghiệp, xây dựng + Ngành dịch vụ ST Chỉ tiêu Đơn vị Thu ngân sách nhà nước Tỷ đồng GRDP bình quân đầu Triệu người đồng T KH TH 2017 2017 294,9 290,5 44 44 4 1,5-2 2,03 2-3 3,64 35 34,21 Chỉ tiêu nơng thơn mới: - Số xã hồn thành tiêu chí Xã - Số xã đạt từ 15-18 tiêu chí - Số xã đạt từ 11-14 tiêu chí Tỷ lệ giảm nghèo Trong đó: Tỷ lệ giảm % nghèo vùng đồng bào dân tộc thiểu số Tỷ lệ trường học đạt % ST T Chỉ tiêu Đơn vị KH TH 2017 2017 38,8 44,44 42,1 47,36 chuẩn quốc gia Tỷ lệ xã đạt chuẩn văn hóa nơng thơn % (Tỷ lệ xã, thị trấn đạt chuẩn văn hóa) Nguồn: Phịng thống kê huyện Di Linh Bảng thống kê cho ta thấy tình hình KT-XH huyện năm 2017 có bước phát triển vượt bậc : Tình hình an ninh trị giữ vững, xã hội ổn định, kinh tế có nhiều khởi sắc Nhìn chung đạt phần lớn tiêu đề Một số lĩnh vực vượt tiêu như: giá trị ngành nông lâm thủy sản; tỷ lệ xây dựng gia đình văn hóa, tỷ lệ xã đạt chuẩn Y tế vv Tuy nhiên nhiều mục tiêu chưa đạt, có mục tiêu xây dựng trường chuẩn quốc gia Tính đến hết năm 2017 tồn huyện đạt 34,21%/35% (Chỉ tiêu đến năm 2020, có 70% trường đạt chuẩn quốc gia) - Tình hình giáo dục đào tạo huyện Di Linh - Cơ cấu trường lớp Theo Báo cáo số 51-BC/HU Huyện ủy Di Linh ngày 812-2017, tồn huyện có 85 trường công lập 05 trường tư thục (23 trường mầm non; 33 trường TH; 20 trường THCS; 06 trường THPT; 01 trường Phổ thông DTBT THCS; 01 trường PTDTNT THCS; 01 Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên 05 trường mẫu giáo tư thục) Về kết học tập, kết thúc năm học 2016 - 2017: Bậc Tiểu học có 98,9% học sinh hồn thành chương trình lớp học; THCS tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi 18,7%, 38%, trung bình 36,1%, yếu 3,6%, 0,05% (có 362 em, chiếm 3,55% đánh giá theo mơ hình trường học mới); THPT có 11,9% học sinh xếp loại giỏi, 42,7% xếp loại khá, 37,8% xếp loại trung bình, 7,4% xếp loại yếu 0,1% xếp loại Năm học 2017-2018 huy động 38.211/38.080 học sinh đến lớp so với KH, tăng 1,5% so với kỳ.Tồn huyện có 06 học sinh đạt giải học sinh giỏi quốc gia; 126 học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi mơn văn hóa cấp tỉnh; 159 học sinh đạt giải cấp tỉnh thi giải Tốn, Vật lý Tiếng Anh Internet; có 07 sản phẩm giáo viên dự thi cấp quốc gia thi”Vận dụng kiến thức chuyên môn vào giải tình thực tiễn” thi “Dạy học tích hợp”.Huyện đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, đạt chuẩn mức độ phổ cập giáo dục tiểu học, đạt chuẩn mức độ phổ cập giáo dục THCS đạt chuẩn xóa mù chữ mức độ [33] Có thể thấy, kết nỗ lực Đảng bộ, quyền nhân dân huyện trình xây dựng phát triển giáo dục địa phương Nó điều kiện quan trọng để trường THPT huyện hướng đến xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Chương trình kiên cố hóa trường học triển khai thực tích cực Đến năm 2018, đáp ứng đủ phòng học cho cấp học phổ thông học ca ngày, khơng cịn phịng học tạm Mạng lưới trường lớp phủ kín đến tận thơn bn, đảm bảo chất lượng đội ngũ chương trình đào tạo Chính quyền tích cực đầu tư, tu sửa sở vật chất, trang bị phương tiện dạy học đảm bảo nhu cầu học tập em nhân dân địa phương Tỷ lệ huy động trẻ lớp bình quân năm từ 98% trở lên Đội ngũ cán bộ, GV có trình độ đạt chuẩn bố trí tương đối hợp lý cấp học, môn học đảm bảo số lượng chất lượng Đời sống giáo viên ngày cải thiện, giúp thầy cô yên tâm công tác [32] 10 tốt, 15.2% đánh giá thực 3,2% đánh giá thực đạt yêu cầu Về công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương để đề chủ trương thực XHHGD nhà trường năm để huy động toàn xã hội, phát huy sức mạnh nhân tố, lực lượng xã hội, có 80% ý kiến đánh giá Hiệu trưởng làm tốt, có 12.4% ý kiến đánh giá làm mức 7,6% ý kiến đánh giá đạt yêu cầu Việc sử dụng nguồn lực sử dụng cách hợp lý, mục đích, dân chủ, cơng khai Có 80,5% ý kiến cho rằng: hoạt động thực tốt, 13,3% đánh giá khá; 6,2 % ý kiến cho mức độ thực đạt yêu cầu Qua thực trạng trên, kết luận công tác tổ chức quản lý việc tổ chức thực XHH GD hiệu trưởng thực tốt Tuy nhiên, số hiệu trưởng chưa thật linh động, nhạy bén thực công việc, đặc biệt tham mưu cho cấp lãnh đạo để huy động nguồn lực cho GD việc thực cơng khai, minh bạch nguồn lực đóng góp xã hội cho GD 52 - Thực trạng quản lý đạo, giám sát thực xã hội hóa giáo dục Kết lấy ý kiến đánh giá mức độ quản lý đạo, giám sát thực XHHGD nhà trường THPT sau: Về công tác đạo sát sao, kịp thời, cụ thể linh hoạt, có 27,1% ý kiến đánh giá hiệu trưởng thực tốt, 59,5 % ý kiến đánh giá thực 13.4 % đánh giá hiệu trưởng trường THPT thực công tác đạo đạt yêu cầu Về việc giám sát thường xuyên, chặt chẽ, có 21,4 % ý kiến đánh giá hiệu trưởng thực tốt, 63,8% ý kiến đánh giá thực 14.8 % đánh giá hiệu trưởng trường THPT thực công tác đạo đạt yêu cầu Kết khảo sát cho thấy việc đạo, giám sát việc thực XHGD hiệu trưởng trường THPT địa địa bàn huyện Di linh nhiều hạn chế, mức độ đánh giá đạt yêu cầu cao (13,4 14,8) Điều chứng minh số hiệu trưởng chưa thật tích cực, nhạy bén sáng tạo công tác đạo, giám sát thực kế hoạch đơn vị mình; chủ yếu theo “khn” thực năm học trước Điều ảnh hưởng lớn đến hiệu tính đột phát thực XHH GD nhà trường THPT 53 -Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá thực xã hội hóa giáo dục Về việc thực kiểm tra định kỳ Hiệu trưởng trường THPT, có 84.8% ý kiến thực tốt, 11.9% ý kiến thực khá, 3,3% ý kiến thực đạt yêu cầu Về kiểm tra, đánh giá thường xuyên, có 80.5% ý kiến cho rằng: Hiệu trưởng trường THPT thực mức độ tốt, 11.9% ý kiến đánh giá mức độ 9.5% ý kiến đánh giá mức độ đạt yêu cầu Việc kiểm tra, đánh giá đột xuất, ý kiến nhận định Hiệu trưởng trường THPT thực hoạt động kiểm tra, đánh giá đột xuất có 82.4% ý kiến cho rằng: Hiệu trưởng thực tốt, 10.5% ý kiến nhận định thực 7.1% ý kiến cho rằng: đạt yêu cầu Kết trên cho thấy mức độ quan tâm trách nhiệm Hiệu trưởng trường THPT việc kiểm tra định kì, thường xuyên cơng tác XHHGD Bên cạnh cịn nhiều ý kiến nhận xét đạt mức độ đạt yêu cầu, 54 chứng tỏ việc xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá nhiều Hiệu trưởng chung chung lồng ghép với nội dung quản lý khác, chưa hình thành kế hoạch chưa xác định rõ nội dung kiểm tra, đánh giá việc thực XHHGD cung hiệu sử dụng nguồn lực huy động - Thực trạng mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến kết quản lý thực xã hội hóa giáo dục Để đánh giá mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng bao gồm yếu tố chủ quan, khách quan đến hoạt động quản lý XHH GD THPT, tác giả thực khảo sát đối tượng CBQL GD, GV trường THPT địa bàn Kết khảo sát phản ánh Bảng 2.15 sau: - Mức độ tác động yếu tố chủ quan, khách quan đến quản lí thực XHH GD THPT địa bàn huyện Di Linh Yếu tố T T Mức độ tác động Rất Nhiều nhiều 55 Trung bình Ít Phẩm chất, lực 67/210 quản lý Hiệu 31,9% trưởng Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, 43/210 học sinh Hiệu hoạt động 20,5% 58/210 Ban đại diện 27,6% CMHS Chủ trương, sách XHHGD 36/210 17,1% Điều kiện kinh tế- xã hội địa phương 79/210 37,6% 56 136/2 10 64,8% 152/2 10 72,4% 7/210 0/210 3,3% 0,0% 15/21 0/210 7,1,0 0,0% % 139/2 19/21 10 66,2% 8,3% 153/2 21/21 10 72,9% 10% 118/2 13/21 10 56,2% 6,2% 0/210 0,0% Kết khảo sát Bảng 2.15 cho thấy yếu tố ảnh hưởng mà tác giả đưa có tác động nhiều đến hoạt động quản lí XHH GD THPT, khơng có yếu tố bị đánh giá mức độ Trong đó, yếu tố có ảnh hưởng nhiều yếu tố (1) “Phẩm chất, lực quản lý Hiệu trưởng “ với 96,7% người hỏi đánh giá mức độ tác động từ nhiều đến nhiều; Yếu tố ảnh hưởng đánh giá có mức độ tác động thấp yếu tố (4) “Chủ trương, sách GD XHHGD” với tỉ lệ đánh giá mức độ tác động mức trung bình đạt 10%.Tuy vậy, với tỉ lệ này, yếu tố tác động mức độ tác động cao - Đánh giá chung thực trạng - Những ưu điểm Về nhận thức: Cấp ủy Đảng, quyền, ban ngành, đồn thể, CBQL GD, lực lượng XH địa phương có nhận thức đắn vai trò GD nghiệp phát triển KT-XH địa phương; vị trí, tầm quan trọng hoạt động XHH GD phát triển nhà trường THPT Huyện ủy - HĐND - UBND huyện Di Linh sở GD &ĐT Lâm Đồng quan tâm đạo, ưu tiên tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chức, cá nhân hoạt động 57 XHH GD đầu tư phát triển GDTHPT Mặt khác, ngành GD&ĐT chủ động tham mưu cho UBND huyện việc thực nhiệm vụ phát triển nghiệp GD địa phương Các trường THPT phát huy vai trị nịng cốt, tích cực việc thực XHHGD Đa số cán bộ, Đảng viên, nhân dân nhận thức đắn quan điểm, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, quy định, hướng dẫn ngành hoạt động XHHGD TPHPT Chính quyền địa phương, Sở GD-ĐT quan tâm đầu tư giúp trường bổ sung, hoàn thiện sở vật chất, thiết bị dạy học, đảm bảo dạy buổi ngày Các trường bước đầu phát huy tác dụng, ảnh hưởng nhà trường đời sống cộng đồng, giúp cho nhân dân hiểu vị trí, vai trò, sứ mạng GD THPT hệ thống GD quốc dân; thu hút tổ chức, cá nhân hỗ trợ, đầu tư tài chính, vật chất để cải thiện điều kiện sở vật chất, phương tiện dạy học Về huy động nguồn lực cho GD: Việc huy động nguồn lực XH để tăng thêm hội học tập, tạo bình đẳng, đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân, phát huy vai trò 58 Ban đại diện CMHS, phối hợp chặt chẽ tổ chức, lực lượng XH tham gia xây dựng kế hoạch, đóng góp ý kiến cho GD, ủng hộ hoạt động GD nhà trường có dấu hiệu khả quan; góp phần thúc đẩy phát triển GD địa phương ngày tốt hơn; tham gia đóng góp để hỗ trợ kinh phí đầu tư xây dựng, sửa chữa, mua sắm thiết bị dạy học hàng trăm triệu đồng Bên cạnh đó, nguồn ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục tương đối ổn định UBND Tỉnh huy động nhiều nguồn đầu tư cho GD, đáp ứng nhu cầu tối thiểu cho hoạt động giáo dục trường THPT địa bàn huyện.Nhân dân, tổ chức đoàn thể XH, CMHS ngày ý thức đắn, quan tâm GD hơn, phát huy truyền thống hiếu học, chăm lo nghiệp học tập em Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn, tận tụy với nghề, với nghiệp GD nhận thức sâu sắc vai trò, ý nghĩa việc thực XHH GD phát triển nhà trường địa phương Về phát triển quy mô GD, nâng cao chất lượng đội ngũ: Kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục nhà trường phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, không ngừng phấn đấu hướng đến đạt chuẩn quốc gia Các trường có cấu, tổ chức theo điều lệ trường THPT Đội ngũ 59 giáo viên THPT đảm bảo đủ số lượng, cấu; 100% CB, giáo viên đạt chuẩn chuẩn Mặc dù điều kiện sở vật chất cịn nhiều hạn chế, phần đơng đối tượng học sinh người đồng bào dân tộc gốc Tây nguyên, có hồn cảnh khó khăn với nỗ lực nhà trường chất lượng giáo dục ngày nâng lên, tỷ lệ HS đỗ THPT quốc gia năm gần vượt mặt chung tỉnh, tạo uy tín nhân dân địa phương Việc xây dựng phát triển tổ chức tham gia hoạt động XHHGD: Các lực lượng XH tham gia hoạt động XHHGD đặt quản lí Nhà nước Việc thể chế hóa quy định, chế định… quan tâm, đảm bảo tính pháp lí, có sách, chế độ rõ ràng Xây dựng phát triển lực lượng tham gia hoạt động XHHGD vận hành theo chế tổ chức phối hợp theo quy định Nhà nước Nhà trường chủ động xây dựng hoạt động tham mưu với Hội đồng GD địa phương Đối với hoạt động Ban đại diện CMHS, lực lượng chỗ tích cực vận động thành viên, LLXH khác tham gia đóng góp, quản lý, giáo dục học sinh Về cơng tác quản lí thực XHHGD Hiệu trưởng trường THPT huyện Di Linh Trong trình quản lí, 60 điều hành hoạt động XHHGD, đa số Hiệu trưởng trường THPT nhận thức đầy đủ cần thiết thực hoạt động XHHGD, thực tốt chức trách quản lí Nhà nước GD đơn vị Ngồi cơng việc chun mơn, công việc nội nhà trường, Hiệu trưởng chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương tập hợp, liên kết lực lượng XH để tạo thống nhất, đồng thuận Nhà tường đạt kết nêu nhờ quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền, đoàn thể đến phát triển nghiệp GD&ĐT việc thực XHHGD; Có đường lối, chủ trương đắn, phù hợp quy luật, xu phát triển XH, phát triển GD THPT tạo hành lang pháp lí vững cho việc thu hút cộng đồng xã hội tham gia hoạt động giáo dục với mục tiêu xây dựng XH học tập học tập suốt đời - Những hạn chế Tuy cấp ủy Đảng, quyền, LLXH, nhân dân nhận thức đắn việc thực XHHGD THPT, nhận thức chưa đồng đều, đầy đủ Một phận người dân, CBQL, GV hiểu đơn giản hoạt động XHHGD nhằm huy 61 động đóng góp vật chất nhân dân, CMHS cho giáo dục Công tác tuyên truyền, phổ biến hoạt động GD, nhận thức XHHGD cấp ủy Đảng, quyền cho CB, đảng viên nhân dân chưa quan tâm mức Tư tưởng quan liêu, ỷ lại vào nhà nước tồn nhận thức phận CBQL, giáo viên quần chúng nhân dân Nhận thức phận CB, đảng viên quần chúng nhân dân hoạt động XHHGD lệch lạc, chưa đầy đủ, chưa sâu sắc công tác tham mưu, phối hợp ngành thiếu chủ động, sáng tạo Vì vậy, phận XH nhận thức hoạt động XHHGD chưa đầy đủ cho rằng: hoạt động XHHGD nhiệm vụ ngành GD&ĐT; biện pháp tạm thời nhằm huy động đóng góp thêm tài nhân dân, thực giai đoạn định, khơng thấy nhu cầu đáng, lợi ích lâu dài, ý nghĩa thiết thực, đặc biệt xây dựng trường chuẩn quốc gia, đáp ứng mục tiêu phát triển giáo dục địa phương Do tham gia thực XHHGD hời hợt, thiếu nhiệt tình, hình thức, hiệu Về tổ chức thực XHHGD số trường cịn nặng hình thức, chưa hiệu quả, tác dụng tun truyền khơng cao, có nơi ý đến việc huy động vật chất nhân dân; biện 62 pháp tác động đến nhận thức LLXH, cộng đồng hiểu, thực chủ trương chưa quan tâm mức Công tác phối hợp lực lượng XH với nhà trường chưa thật chặt chẽ, chưa phát huy vai trò tổ chức đoàn thể nhà trường; vấn đề cộng đồng trách nhiệm chưa quan tâm mức.Cơng tác quản lí Nhà nước thực XHHGD chưa thực quan tâm Cơ chế, sách thiếu đồng bộ, cịn gị bó, chưa phù hợp với thực tiễn Sự phân cấp quản lí ngành, cấp cịn chồng chéo, thiếu thống Cơng tác tun truyền cịn hình thức, chưa thu hút quan tâm lực lượng XH, cộng đồng, biện pháp thực mang tính áp đặt tạo dư luận khơng tốt nhân dân, làm ảnh hưởng đến trình thực chủ trương XHHGD địa phương Công tác quản lí Hiệu trưởng trường THPT chưa đạt hiệu cao Hầu hết Hiệu trưởng trường THPT xây dựng kế hoạch hoạt động tính khả thi chưa cao, triển khai chưa thật cụ thể, mối quan hệ phối hợp lực lượng XH chưa hiệu quả.Việc lập kế hoạch tổ chức thực XHHGD Hiệu trường cịn mang tính hình thức, thiếu tính khả thi, chưa thể mục tiêu chương trình hoạt 63 động, phân cơng thực cụ thể nên triển khai thực nhiều lúng túng, mang lại hiệu chưa cao Bên cạnh đó, việc đạo, giám sát chưa kịp thời, chặt chẽ; công tác kiểm tra, đánh giá chưa thực thường xuyên Công tác sơ kết, tổng kết chưa quan tâm mức, mang tính thời điểm Nhà trường chưa trọng việc nhân rộng gương điển hình tiên tiến hoạt động XHHGD, chưa có biện pháp khuyến khích, khen thưởng kịp thời nên không phản ánh hiệu làm giảm sức lan tỏa hoạt động XHHGD Quan hệ phối hợp ngành GD, trường THPT với quan, ban ngành hữu quan địa phương chưa thường xuyên Đa số trường có xu hướng “lãnh đạo hướng nội”, với quan điểm tận dụng điều kiện có, dựa thuận lợi nhà trường, quan tâm huy động nguồn lực từ bên ngồi, chưa thực tốt vai trị tham mưu, chủ động phối hợp với ban ngành, đoàn thể để tăng cường hoạt động XHHGD Tình hình KT-XH huyện Di Linh năm gần gặp nhiều khó khăn nơng sản xuống giá; thu nhập phân dân cư địa bàn thấp… ảnh hưởng không nhỏ đến 64 việc huy động nguồn lực đóng góp cho phát triển GD nói chung xây dựng trường chuẩn quốc gia nói riêng Có thể nói, hạn chế làm cho việc quản lý hoạt động XHHGD nhằm bước xây dựng trường THPT địa bàn Huyện Di Linh đạt chuẩn quốc gia gặp nhiều khó khăn Nếu khơng có biện pháp khắc phục kịp thời, nhanh chóng hiệu khơng thể hồn thành việc xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia mong mỏi nhân dân quyền địa phương Do đó, việc tìm biện pháp để khắc phục điều cấp thiết Trong chiến lược phát triển giáo dục huyện, việc thực XHHGD trì có bước phát triển rõ rệt Nhân dân, lực lượng xã hội, nhà hảo tâm nhiệt tình đóng góp vật lực, tài lực để xây dựng trường lớp, khen thưởng, khuyến học Đa số Hiệu trưởng trường THPT tâm huyết với nghiệp GD, tích cực việc tham mưu cho cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, thu hút lực lượng xã hội tham gia giúp đỡ, hỗ trợ hoạt động GD nhà trường Nhờ đó, hoạt động XHHGD bước đầu mang lại kết đáng khích lệ 65 Tuy nhiên, công tác quản lý hoạt động XHHGD số tồn tại, hạn chế định, như: công tác triển khai, quán triệt chủ trương XHHGD ngành, việc tuyên truyền giáo dục chưa đẩy mạnh chiều rộng lẫn chiều sâu; Một phận tổ chức đoàn thể, cán nhân dân nhận thức chưa chất, mục tiêu công tác XHHGD; Việc lập kế hoạch thực Hiệu trưởng chưa cụ thể, thiếu tính khả thi; Cơng tác đạo, giám sát; kiểm tra, đánh giá chưa coi trọng mức Một số tổ chức, đoàn thể thành viên chủ chốt Hội đồng giáo dục có tâm lý trơng chờ, ỷ lại tham gia thiếu tích cực Những hạn chế rào cản trình thực XHHGD địa phương Đồng thời, ngun nhân cho cơng tác XHHGD thiếu hiệu quả, công tác xây dựng trường THPT chuẩn quốc gia huyện Di Linh chưa đạt kết mong muốn quyền nhân dân địa bàn Vì vậy, cần có biện pháp cần thiết để nâng cao hiệu quản lý XHHGD địa bàn huyện Di Linh 66 ... - Thực trạng quản lý thực xã hội hóa giáo dục trường trung học phổ thông huyện Di Linh xây dựng trường chuẩn quốc gia - Thực trạng quản lý công tác tuyên truyền, vận động nâng cao nhận thức xã. .. phần làm cho việc thực XHHGD đạt hiệu cao - Thực trạng việc huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục trường trung học phổ thông huyện Di Linh, tỉnh Lâm Đồng xây dựng trường chuẩn quốc gia - Kết đạt... dung như: Thực trạng việc thực XHH GD bậc học THPT huyện Di Linh xây dựng trường chuẩn quốc gia Thực trạng quản lí việc thực XHH GD bậc học THPT huyện Di Linh xây dựng trường chuẩn quốc gia Từ đó,