ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THANH MAI THƠ VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA MỘT SỐ TÁC GIẢ DÂN TỘC THIỂU SỐ TIÊU BIỂU LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ VÀ VĂN HĨA VIỆT NAM THÁI NGUYÊN - 2015 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THANH MAI THƠ VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA MỘT SỐ TÁC GIẢ DÂN TỘC THIỂU SỐ TIÊU BIỂU Chuyên ngành: VĂN HỌC VIỆT NAM Mã số: 60 22 01 21 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA VIỆT NAM Người hướng dẫn khoa học: PGS TS CAO THỊ HẢO THÁI NGUYÊN - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Mai Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐiHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, em nhận giúp đỡ lớn từ giáo viên hướng dẫn PGS.TS Cao Thị Hảo Em xin gửi tới cô lời cảm ơn chân thành sâu sắc Cảm ơn cô cho em dẫn khoa học quý báu việc triển khai luận văn Cảm ơn cô đồng hành, động viên giúp đỡ em! Đồng thời, trình thực luận văn em nhận giúp đỡ thầy cô khoa Ngữ văn, Phòng Đào tạo trường ĐHSP Thái Nguyên Cảm ơn thầy tận tình giảng dạy hướng dẫn chúng em suốt trình học tập nghiên cứu Em xin gửi lời cảm ơn tới nhà thơ Dương Thuấn, Bùi Thị Tuyết Mai, Inrasara nhiệt tình giúp đỡ em việc tiếp cận với tư liệu nghiên cứu Em xin cảm ơn gia đình bạn bè - người động viên, giúp đỡ em suốt trình học tập làm luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Mai Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐiiHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương 1: KHÁI QUÁT VỀ THƠ THIẾU NHI VÀ THƠ THIẾU NHI DÂN TỘC THIỂU SỐ VIỆT NAM THỜI KỲ HIỆN ĐẠI 10 1.1 Khái quát thơ thiếu nhi Việt Nam 10 1.1.1 Khái niệm 10 1.1.2 Một số đặc điểm thơ thiếu nhi 13 1.2 Thơ thiếu nhi dân tộc thiểu số Việt Nam thời kỳ đại 20 1.2.1 Diện mạo chung thơ thiếu nhi dân tộc thiểu số Việt Nam thời kỳ đại 20 1.2.2 Thơ thiếu nhi dân tộc thiểu số dòng chảy chung thơ thiếu nhi Việt Nam 25 Tiểu kết chương 27 Chương 2: THƠ VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA MỘT SỐ TÁC GIẢ DÂN TỘC THIỂU SỐ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI NHÌN TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI DUNG 28 2.1 Khung cảnh thiên nhiên mang đậm dấu ấn miền núi góc nhìn trẻ thơ 28 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐiiHi TN http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.1.1 Thiên nhiên miền núi đặc trưng qua bốn mùa 28 2.1.2 Thế giới cỏ 37 2.1.3 Thế giới loài vật 41 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐiiHi TN http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.2 Những nếp sống sinh hoạt gắn bó với trẻ em dân tộc thiểu số 46 2.2.1 Cuộc sống nhiều khó khăn vất vả niềm vui trẻ thơ trước đổi thay quê hương 46 2.2.2 Những sinh hoạt phong phú, đặc sắc, giàu ý nghĩa văn hóa trẻ em dân tộc thiểu số 51 2.3 Trẻ thơ dân tộc thiểu số với ước mơ, trăn trở khát vọng 59 2.3.1 Ước mơ học tập, hiểu biết giới muôn màu 59 2.3.2 Những trăn trở khát vọng trẻ thơ dân tộc thiểu số 63 Tiểu kết chương 67 Chương 3: THƠ VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA MỘT SỐ TÁC GIẢ DÂN TỘC THIỂU SỐ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI NHÌN TỪ PHƯƠNG DIỆN NGHỆ THUẬT 68 3.1 Ngôn ngữ mang sắc thái riêng 68 3.1.1 Ngôn ngữ thơ ngắn gọn, giản dị 68 3.1.2 Ngôn ngữ thơ giàu âm thanh, hình ảnh 72 3.1.3 Ngôn ngữ thơ mang đậm sắc dân tộc 75 3.2 Giọng điệu nghệ thuật 80 3.2.1 Giọng điệu sáng, hồn nhiên 80 3.2.2 Giọng điệu tinh nghịch, hóm hỉnh 83 3.2.3 Giọng điệu trữ tình, tha thiết 86 3.2.4 Giọng điệu suy tư, triết lý 89 3.3 Kết cấu độc đáo 92 3.3.1 Kết cấu tự 93 3.3.2 Kết cấu hỏi - đáp 96 3.3.3 Kết cấu chuỗi vật (sự việc) 97 Tiểu kết chương 100 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐivHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn KẾT LUẬN 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐivHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Số hóa Trung tâm Học liệu – Đ1HTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.1 Nằm dòng chảy văn học Việt Nam, văn học dân tộc thiểu số “tấm thổ cẩm” rực rỡ phản ánh tâm hồn, sống 53 dân tộc thiểu số anh em đất nước ta Với vẻ độc đáo riêng biệt, văn học dân tộc thiểu số góp phần tạo nên đa sắc, đa cho văn học Việt Nam đại trở thành phận có vai trò, vị trí vơ quan trọng đời sống văn học Diện mạo văn học Việt Nam đại nhìn nhận cách trọn vẹn, đầy đủ bao hàm phận văn học dân tộc thiểu số Hay nói nhà thơ Mai Liễu “Đời sống văn học - nghệ thuật nước nhà thiếu mảng văn học - nghệ thuật dân tộc thiểu số” [26, tr 19] Và điều lần lại khẳng định Nghị Trung ương V (khóa VIII): “Văn học dân tộc thiểu số có bước tiến đáng kể Đội ngũ nhà văn hóa người dân tộc thiểu số phát triển số lượng lẫn chất lượng có đóng góp quan trọng vào hầu hết lĩnh vực văn học nghệ thuật” Mặc dù có vai trò vị trí quan trọng thực tế, nghiên cứu phận văn học chưa nhiều, chưa rộng rãi Văn học dân tộc thiểu số chưa quan tâm xứng đáng với vị trí mình, “ảnh hưởng văn học nghệ thuật dân tộc thiểu số mờ nhạt nhận thức đánh giá xã hội nói chung giới văn học nghệ thuật nói riêng” [22, tr 10] Có lẽ cần phải có nhìn nhận lại để giới thiệu cho đơng đảo độc giả đóng góp thành tựu phận văn học 1.2 Trong thập kỷ gần văn học dân tộc thiểu số Việt Nam đại có nhiều khởi sắc Điều thể rõ việc tác giả dân tộc thiểu số mở rộng đề tài nội dung phản ánh để mang lại cho phận văn học “một sức hấp dẫn riêng, vừa độc đáo nội dung phản ánh, vừa đặc sắc nghệ thuật thể hiện” [46, tr 14] Một phạm vi nhiều tác giả dân tộc thiểu số quan tâm ý mảng văn học viết cho thiếu nhi đặc biệt thơ viết cho thiếu nhi Những thành tựu rực rỡ văn học thiếu nhi Việt Nam phải kể đến mảng thơ viết cho thiếu nhi tác giả dân tộc thiếu số Chúng ta kể đến số tên tuổi như: Dương Thuấn, Dương Khâu Lng, Lò Ngân Sủn, Inrasara, Bùi Thị Tuyết Mai, Nơng Thị Ngọc Hòa…Các tác giả dành phần không nhỏ nghiệp sáng tác, thời Số hóa Trung tâm Học liệu – Đ1HTN http://www.lrc.tnu.edu.vn nhà thơ thiếu nhi dân tộc thiểu số phương diện nghệ thuật xây dựng kết cấu thơ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đ108HTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Tiểu kết chư ơng Thơ thiếu nhi dân tộc thiểu số Việt Nam thời kì đại khẳng định vị trí thơ ca thiếu nhi nói riêng văn học thiếu nhi nói chung nghệ thuật thể độc đáo Đó vận dụng hài hòa ngơn ngữ nghệ thuật, đa dạng giọng điệu linh hoạt kết cấu Nếu vận dụng hài hòa ngôn ngữ nghệ thuật yếu tố chung ngôn ngữ thơ thiếu nhi yếu tố riêng ngôn ngữ dân tộc giúp nhà thơ dân tộc thiểu số nói lên tiếng nói riêng trẻ thơ dân tộc thiểu số giọng điệu thơ đa dạng kết cấu linh hoạt lại giúp em cảm thấy dễ dàng, thoải mái, thích thú tiếp cận tác phẩm học, thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm Và với thành cơng phương diện nghệ thuật thơ thiếu nhi dân tộc thiểu số Việt Nam thời kỳ đại trở thành điểm đến đầy hấp dẫn, hứa hẹn nhiều điều lí thú, bổ ích trẻ thơ đông đảo bạn đọc Số hóa Trung tâm Học liệu – 1Đ0H0TN http://www.lrc.tnu.edu.vn KẾT LUẬN Cùng với vận động đời sống cộng đồng dân tộc thiểu số, văn học dân tộc thiểu số Việt Nam đại có lớn mạnh phát triển khơng ngừng Điều thể rõ qua thành tựu, đóng góp tác giả dân tộc thiểu số việc mở rộng đề tài, nội dung phản ánh độc đáo cách thức thể Các nhà thơ dân tộc thiểu số thể hiện, khắc họa thành cơng tiếng nói, tâm tư, tình cảm dân tộc mình, mảng thơ viết cho thiếu nhi Hòa chung vào dòng chảy thơ thiếu nhi Việt Nam, thơ thiếu nhi dân tộc thiểu số ngày đạt nhiều thành tựu phong phú với trưởng thành đội ngũ tác giả tác phẩm Những nhà thơ dân tộc viết nhiều cho thiếu nhi Dương Thuấn, Dương Khâu Luông, Bùi Thị Tuyết Mai, Nông Thị Ngọc Hòa, Lò Ngân Sủn, Inrasara… trở thành người bạn đồng hành tin cậy trẻ thơ miền núi suốt cung đường tuổi thơ em Tuy nhiên thơ thiếu nhi nhà thơ dân tộc thiểu số mẻ, xa lạ đời sống chung văn học Sở dĩ có điều so với thơ thiếu nhi Việt Nam thơ thiếu nhi dân tộc thiểu số đời tương đối muộn Hơn có nhiều nhà thơ dân tộc viết thiếu nhi song chưa có bút chuyên biệt viết cho thiếu nhi Ngồi số lượng hạn chế tác giả có tập thơ xuất dành riêng cho thiếu nhi đa phần lại tác phẩm nhỏ, lẻ in chung tập thơ tác giả nói riêng tuyển tập thơ thiếu nhi nói chung Thêm vào độ phủ văn học thiếu nhi dân tộc thiểu số hạn chế chủ yếu tập trung vùng núi, miền sâu, miền xa mà chưa có thâm nhập sâu, rộng vào đời sống tiếp nhận văn học việc tiếp cận tác phẩm gặp nhiều khó khăn Bằng tâm huyết với lứa tuổi măng non miền núi vốn phải chịu nhiều thiệt thòi, nhà thơ dân tộc thiểu số Việt Nam thời kỳ đại góp phần khơng nhỏ cơng sức vào việc thể tranh tồn cảnh thiên nhiên sống, sinh hoạt thiếu nhi miền núi nhìn mang đậm sắc Số hóa Trung tâm Học liệu – 1Đ0H1TN http://www.lrc.tnu.edu.vn thái vùng miền Đó khung cảnh thiên nhiên miền núi gắn bó với trẻ thơ: hùng vĩ, rộng lớn, đẹp, trữ tình, nên thơ với đời sống động, thực vật phong phú có lúc vơ khắc nghiệt, nguy hiểm sống tâm hồn trẻ thơ Cùng thiên Số hóa Trung tâm Học liệu – 1Đ0H2TN http://www.lrc.tnu.edu.vn nhiên miền núi song với nhà thơ, thiên nhiên lại mang dấu ấn vùng miền riêng Từ nhà thơ dân tộc thiểu số mang đến cho người đọc nhìn nhiều chiều, nhiều vẻ tranh thiên nhiên tổ quốc Bên cạnh trang thơ viết thiên nhiên, nhà thơ thiếu nhi dân tộc thiểu số Việt Nam đại thành công tái lại thực sống, sinh hoạt ước mơ, khát khao, hoài bão trẻ thơ miền núi Đó thực sống vùng cao đường đổi song tồn nhiều khó khăn, vất vả; sinh hoạt văn hóa, trò chơi truyền thống, lễ hội, phong tục tập quán mang đậm sắc dân tộc; khát vọng học tập, bay cao, bay xa, hòa nhập vào sống đại em Thơng qua trang thơ đầy xúc động tác giả giúp cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, ngây thơ, sáng trẻ em miền núi, cảm thông, đồng cảm, sẻ chia với sống nhiều khó khăn, vất vả em Và nói thơ thiếu nhi dân tộc thiểu số thực trở thành ăn tinh thần thiếu trẻ thơ miền núi, hành trang tuổi thơ theo em suốt đời Nhìn từ phương diện nghệ thuật, thơ thiếu nhi dân tộc thiểu số Việt Nam thời kỳ đại mang đặc điểm thơ thiếu nhi nói chung như: nhìn miêu tả giới qua đôi mắt tâm hồn trẻ thơ; thể cảm xúc, hồn nhiên, trẻo cách tư ngộ nghĩnh lứa tuổi thơ với giọng thơ vui tươi, dí dỏm Tuy nhiên phương diện này, thơ thiếu nhi dân tộc thiểu số để lại dấu ấn riêng như: cách sử dụng ngôn ngữ biểu cảm, giản dị, gần gũi, gắn bó với đời sống, với lời ăn tiếng nói, mang đậm màu sắc văn hóa dân tộc người dân miền núi; đa dạng giọng điệu thơ cách sử dụng kiểu kết cấu thơ đặc biệt để đem lại hiệu nghệ thuật cao Có thể nói sắc thái văn hóa vùng miền chi phối mạnh mẽ không nội dung mà nghệ thuật thơ thiếu nhi dân tộc thiểu số Việt Nam thời kỳ đại Chính điều góp phần làm nên nét độc đáo, đặc sắc cho thơ thiếu nhi dân tộc thiểu số, khác biệt hương, sắc thơ thiếu nhi dân tộc thiểu số “vườn hoa rực rỡ” thơ ca thiếu nhi Việt Nam đại nói chung Số hóa Trung tâm Học liệu – 1Đ0H3TN http://www.lrc.tnu.edu.vn Bên cạnh thành cơng đạt thơ viết cho thiếu nhi số tác giả dân tộc thiểu số Việt Nam thời kỳ đại tồn số hạn chế định Đó hạn chế nhà thơ việc diễn đạt lựa chọn ngơn ngữ Do ảnh Số hóa Trung tâm Học liệu – 1Đ0H4TN http://www.lrc.tnu.edu.vn hưởng lối diễn đạt, cách nói đồng bào dân tộc thiếu số nên ngôn ngữ thơ chưa trau chuốt, thơ mộc Cách diễn đạt nhiều ẩn ý thơ có lúc gây khó hiểu lứa tuổi tiếp nhận trẻ thơ Bên cạnh việc sử dụng từ ngữ dân tộc gây nên tượng khó đọc, khó cảm thụ lứa tuổi thơ khơng có phiên âm giải thích Tuy nhiên, thành cơng bước đầu đạt thơ viết cho thiếu nhi nhà thơ dân tộc thiểu số đáng tự hào trân trọng hết nhà thơ thể nỗ lực thân quan tâm, nhiệt huyết dành cho lứa tuổi măng non dân tộc Trong trình thực luận văn tìm hiểu thơ thiếu nhi nhà thơ dân tộc thiểu số chúng tơi nhận thấy có vấn đề đáng lưu tâm sau: Thứ nhất, thơ thiếu nhi nói riêng văn học thiếu nhi dân tộc thiểu số nói chung chưa có chỗ đứng thực văn học Việt Nam Điều thể thơng qua việc tìm hiểu, sưu tầm tác phẩm văn học thiếu nhi dân tộc thiểu số khó khăn Các tác phẩm vơ tình coi “sách hiếm” tác phẩm xuất lâu khơng có tái lưu hành thị trường sách Thứ hai, chủ trương đưa văn học dân tộc thiểu số thoát khỏi phạm vi vùng, miền để hòa nhịp văn học dân tộc điều dễ dàng nhận thấy sách thiếu nhi dân tộc chủ yếu cấp phát miễn phí cho trường mẫu giáo hay tiểu học, THCS miền núi, vùng sâu, vùng xa Chủ trương mặt thể quan tâm Đảng, Nhà nước, cấp quyền đến trẻ thơ vùng cao song mặt khác vơ tình làm giới hạn phạm vi tiếp nhận, đối tượng tiếp nhận văn học thiếu nhi dân tộc thiểu số Từ thực trạng dẫn tới việc văn học thiếu nhi dân tộc thiểu số chưa thực có đời sống đích thực, chưa nhiều người đọc biết đến Thị trường sách thiếu nhi dân tộc chưa có điều kiện phát triển từ chưa tạo thành động lực, thu hút nhà văn, nhà thơ dân tộc thử sức với mảng đề tài đầy hấp dẫn Có lẽ để tháo gỡ vướng mắc trên, cần nhiều chương trình, hành động, sách thiết thực để mặt động viên lực lượng Số hóa Trung tâm Học liệu – 1Đ0H5TN http://www.lrc.tnu.edu.vn sáng tác người dân tộc thiểu số mặt khác quảng bá, giới thiệu với đông đảo bạn đọc mảng văn học độc đáo, thú vị lạ Số hóa Trung tâm Học liệu – 1Đ0H6TN http://www.lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Quốc Ca, Không thơ chưa hay, http://vanvn.net, ngày tháng 11 năm 2008 Nông Quốc Chấn (1960), Tiếng ca người Việt Bắc, Nxb Văn học, H Mai Việt Hồng (2011), Thơ viết cho thiếu nhi Dương Thuấn, Khóa luận tốt nghiệp, khoa Ngữ Văn, trường ĐHSP Thái Nguyên, Đại học Thái Nguyên Lê Bá Hán - Trần Đình Sử - Nguyễn Khắc Phi (1992), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Giáo dục Phạm Hổ (1999), Tuyển tập Phạm Hổ, Nxb Văn học Hội văn học nghệ thuật DTTS Việt Nam (2004), Nhà văn dân tộc thiểu số Việt Nam Đời Văn, NXB Văn hóa Dân tộc Hội văn học nghệ thuật DTTS Việt Nam (2007), Văn học nghệ thuật DTTS thời kỳ đổi mới, NXB Văn hóa Dân tộc Đỗ Thị Thu Huyền, Dương Khâu Luông: Người hát đất mẹ, Văn nghệ Ba Bể ngày tháng năm 2013 Văn Công Hùng, Văn học miền Trung Tây Ngun từ góc nhìn trẻ, http://www.vanconghung.com, ngày 29 tháng năm 2011 10 Inrasara (2003) ,Thơ cho tuổi thơ, NXB Kim Đồng 11 Hoài Khánh, Kiên định với thơ thiếu nhi, http://dantri.com.vm, ngày tháng năm 2012 12 Trần Đăng Khoa (1995), Tuyển tập thơ Trần Đăng Khoa, NXB Văn học 13 Hoàng Thị Lan, Văn học thiếu nhi yêu cầu sinh viên cao đẳng sư phạm mần non, Tạp chí Giáo dục, số 262, tháng năm 2011 14 Dương Khâu Luông (2003), Gọi bò chuồng, Nxb Hội nhà văn 15 Dương Khâu Luông (2005), Bản mùa cốm, Nxb Hội nhà văn 16 Dương Khâu Luông (2008), Co nghịu hưa cần, Nxb Văn hóa Dân tộc 17 Phương Lựu (chủ biên, 1997), Lí luận văn học, Nxb Giáo dục, H, 1997 18 Lã Thị Bắc Lý, Giáo trình văn học trẻ em, Nxb Đại học Sư phạm 19 Huyền Minh, Vài suy nghĩ việc sáng tác văn học cho thiếu nhi, http://vannghe.hagiang.gov.vn, ngày tháng 10 năm 2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – 1Đ0H7TN http://www.lrc.tnu.edu.vn 20 Lê Thị Hoài Nam (2002), Bài giảng Văn học thiếu nhi Việt Nam, Nxb Giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – 1Đ0H8TN http://www.lrc.tnu.edu.vn 21 Trần Đức Ngôn - Dương Thu Hương (1994), Giáo trình văn học thiếu nhi Việt Nam, Nxb Đại học Sư phạm 22 Phan Đăng Nhật (1981), Văn học dân tộc thiểu số Việt Nam trước cách mạng tháng Tám 1945, Nxb Văn hóa 23 Nhiều tác giả (1960), Kinh nghiệm viết cho em, Nxb Văn học 24 Nhiều tác giả (1982), Văn học trẻ em, Nxb Kim Đồng 25 Nhiều tác giả (1996), Chuyện sóc, Nxb Kim Đồng 26 Nhiều tác giả (1997), Văn học dân tộc thiểu số Việt Nam, xb Văn hóa Dân tộc 27 Nhiều tác giả (1998), Văn học, Tập 1, (Giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học hệ CĐSP Sư phạm 12 + 2), Nxb Giáo dục 28 Nhiều tác giả (2001), Những thơ hay viết thiếu nhi dân tộc miền núi, Nxb giáo dục 29 Nhiều tác giả (2004), Văn nghệ sĩ Cao Bằng, chân dung tác phẩm, Nxb Văn hóa Dân tộc 30 Lê Lưu Oanh - Phạm Đăng Dư (2008), Lí luận văn học, Nxb trường đại học Sư phạm Hà Nội 31 Xuân Quỳnh (2003), Bầu trời trứng, Nxb Kim Đồng 32 Trần Quang Sáng, Đà Nẵng thơ viết cho thiếu nhi, http://www.baodanang.vn, ngày 25 tháng năm 2014 33 Chu Văn Sơn (2010), Khu vườn thiếu nhi Dương Thuấn, Lời giới thiệu Tuyển tập Dương Thuấn (tập 3), Nxb Hội nhà văn 34 Lò Ngân Sủn (1995), Cái bật lửa trời, NXB Kim Đồng 35 Lò Ngân Sủn (1996), Suối Pí Lè, NXB Kim Đồng 36 Tạ Văn Sỹ, Đến đại biểu Tây Nguyên xứng đáng người Tây Nguyên, http://vanhocquenha.vn 37 Lâm Tiến (1999), Về mảng văn học dân tộc, Nxb Văn hóa dân tộc 38 Lâm Tiến (2002), Văn học miền núi, Nxb Văn hóa dân tộc 39 Lâm Tiến (2010), Tiếp cận văn học dân tộc thiểu số, Nxb Văn hóa dân tộc 40 Vân Thanh (1999), Phác thảo văn học thiếu nhi Việt Nam, Nxb Khoa học Xã hội 41 Vân Thanh (2000), Văn học thiếu nhi biết, Nxb Kim Đồng Số hóa Trung tâm Học liệu – 1Đ0H9TN http://www.lrc.tnu.edu.vn 42 Vân Thanh (Biên soạn, 2002), Bách khoa thư văn học thiếu nhi Việt Nam, Nxb Từ điển bách khoa 43 Vân Thanh (2003), Văn học thiếu nhi Việt Nam, Nxb Kim Đồng 44 Nguyễn Đức Thiện, Hồn nhiên lá, http://www.pqtrung.com 45 Dương Thuấn (2010) Tuyển tập Dương Thuấn (2010), Nxb Hội nhà văn 46 Trần Thị Việt Trung - Cao Thị Hảo (2012), Văn học dân tộc thiểu số Việt Nam thời kì đại - số đặc điểm, Nxb Đại học Thái Nguyên 47 Trần Thị Việt Trung (Chủ biên, 2013), Nghiên cứu lí luận phê bình văn học dân tộc thiểu số Việt Nam thời kì đại - Diện mạo đặc điểm, Nxb Đại học Thái Nguyên 48 Trần Thị Việt Trung (chủ biên), Bản sắc dân tộc thơ dân tộc thiểu số Việt Nam đại, Nxb Đại học Thái Nguyên 49 Phùng Trọng Vĩnh (2013), Thế giới nghệ thuật thơ Dương Thuấn, Luận văn thạc sĩ khoa Ngữ Văn - trường ĐHSP Thái Nguyên - Đại học Thái Nguyên 50 Lý Thị Vương (2013), Thơ Dương Khâu Luông, Luận văn thạc sĩ khoa Ngữ Văn - trường ĐHSP Thái Nguyên - Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – 1Đ0H10TN http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC MỘT SỐ TRANH ẢNH VỀ THIÊN NHIÊN, CUỘC SỐNG CỦA TRẺ THƠ DÂN TỘC THIỂU SỐ Thiên nhiên miền núi hùng vĩ, nên thơ, trữ tình Niềm vui xuống chợ Trẻ thơ vui xuân Trẻ thơ dân tộc lao động giúp đỡ gia đình Niềm vui đến trường Học sinh dân tộc vùng cao ... tài thơ viết cho thiếu nhi số tác giả dân tộc thiểu số Việt Nam đại tiêu biểu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài khảo sát thơ viết cho thiếu nhi số nhà thơ dân tộc thiểu số sâu vào thơ viết cho thiếu. .. thơ thiếu nhi thơ thiếu nhi dân tộc thiểu số Việt Nam đại Chương 2: Thơ viết cho thiếu nhi số tác giả dân tộc thiểu số Việt Nam đại nhìn từ phương diện nội dung Chương 3: Thơ viết cho thiếu nhi. .. Thơ thiếu nhi phận quan trọng văn học thiếu nhi Việt Nam Với cách hiểu văn học thiếu nhi thơ thiếu nhi hiểu thơ viết cho thiếu nhi, thơ viết thiếu nhi hay thơ thiếu nhi viết thơ viết cho thiếu nhi