ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ DUNG TUYỂN CHỌN – THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HÓA HỌC PHẦN VÔ CƠ LỚP TRƯỜNG TRUNG HỌCSDK CƠ Demo Version - Select.Pdf SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thừa Thiên Huế, năm 2018 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ DUNG TUYỂN CHỌN – THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HĨA HỌC PHẦN VƠ CƠ LỚP TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học mơn Hóa học Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học PGS.TS NGUYỄN XUÂN TRƯỜNG Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Huế, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Trần Thị Dung Demo Version - Select.Pdf SDK ii Tôi xin gửi lời cảm ơn trân trọng đến Ban Giám Hiệu trường Đại Học Sư Phạm – Đai Học Huế tạo điều kiện thuận lợi để học viên chúng tơi hồn thành tốt nhiệm vụ Cùng với học viên Cao Học lớp Lý luận Phương pháp dạy học mơn Hóa Học, chân thành cảm ơn q thầy tận tình giảng dạy, mở rộng truyền tải kiến thức chuyên môn sâu sắc cập nhật thong tin đại khoa học Giáo dục nói chung Hóa Học nói riêng Đặc biệt,chân thành cảm ơn PGS.TS.Nguyễn Xuân Demo Trường, thầy không Version - Select.Pdf SDK quản ngại thời gian công sức, hướng dẫn tận tình vạch định hướng sang suốt giúp tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy cô, em học sinh có nhiều giúp đỡ q trình tiến hành thực nghiệm sư phạm góp phần thành cơng cho đề tài Tác giả Trần Thị Dung iii MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CH VIẾT T T .4 DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .7 Mục đích nghiên cứu .8 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .8 Giả thuyết khoa học Demo Version - Select.Pdf SDK Phạm vi nghiên cứu Đóng góp đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HOÁ HỌC LỚP TRƯỜNG THCS .10 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 10 1.2 Phương hướng đổi phương pháp dạy học hoá học trường THCS 11 1.2.1 Tính tự giác hay tự lực .11 1.2.2 Phương pháp tích cực - Những dấu hiệu đặc trưng phương pháp tích cực .12 1.2.3 Phương pháp tích cực (PPTC) dạy học hố học trường THCS 13 1.3 Tư phát triển tư học sinh q trình dạy học hố học 15 1.3.1.Tư hoạt động nhận thức 15 1.3.2.Các giai đoạn tư 15 1.3.3.Các thao tác tư 16 1.3.4 Các hình thức tư 18 1.3.5.Phát triển tư học sinh dạy học hoá hoc .20 1.4 Vị trí việc xây dựng, thiết kế hệ thống tập hố học vơ lớp THCS việc bồi dưỡng học sinh giỏi 24 1.4.1 Khái niệm tập hoá học 24 1.4.2 Tác dụng tập hoá học 25 1.4.3 Phân loại tập hoá học 25 1.4.4 Những yêu cầu lý luận dạy học tập 26 1.5 Thực trạng việc xây dựng, thiết kế hệ thống tập hoá học lớp việc bồi dưỡng học sinh giỏi hoá học 27 1.5.1 Thực trạng công tác xây dựng hệ thống tập việc bồi dưỡng học sinh giỏi hoá học lớp .27 TIỂU KẾT CHƯƠNG I 32 Chương 2.HỆ THỐNG BÀI TẬP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HỐ HỌC VƠ CƠ LỚP THCS 33 2.1 Phân loại tập hố vơ .33 Demo Select.Pdf SDKtrong chương 33 2.1.1 ài tập lý Version thuyết định- tính gồm dạng 2.1.2 tập lý thuyết định lượng 33 2.2 Các phương pháp giải toán hoá học 33 2.2.1 Phương pháp bảo toàn khối lượng 33 2.2.2 Phương pháp tăng giảm khối lượng 35 2.2.3 Phương pháp d ng giá trị trung bình 36 2.2.3.Phương pháp ghép n số 39 2.2.5 Phương pháp tự lựa chọn lượng chất .41 2.2 Phương pháp biện luận để tìm cơng thức phân tử 42 2.2 Phương pháp bảo toàn l ctron 42 2.2.8 Phương pháp bảo toàn nguyên tố .43 2.2 Phương pháp dựa th o số mol để giải toán hoá học 44 2.2.1 Phương pháp d ng phương trình phản ứng dạng ion thu gọn .44 2.3 ệ thống tập hố vơ nh m bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trung học sở 45 2.3.1 ài tập loại hợp chất vô 45 2.3.2 ài tập kim loại 51 2.3.3 ài tập phi kim – Sơ lược hệ thống tuần hoàn .57 2.3.4 ài tập tổng hợp .62 2.4 Sử dụng hệ thống tập việc bồi dưỡng học sinh giỏi hoá học lớp 64 2.4.1 Sử dụng hệ thống tập nh m phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh 64 2.4.2 Các ví dụ: 66 TIỂU KẾT CHƯƠNG II 79 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 80 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm (TNSP) 80 3.1.1 Mục đích TNSP 80 3.1.2 Nhiệm vụ TNSP .80 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 80 Demo Version - Select.Pdf SDK 3.3 Phương pháp thực nghiệm 80 3.3.1 Đối tượng học sinh địa bàn thực nghiệm 80 3.3.2 Giáo viên dạy thực nghiệm 81 3.3.3 Kế hoạch giảng dạy 81 3.4 Kết thực nghiệm .82 3.5 Xử lý kết thực nghiệm .83 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 91 DANH MỤC CÁC CH N I DUNG VIẾT T T VIẾT T T ài tập BTCB ài tập hoá học BTHH ài tập phân hoá BTPH Cao đ ng sư phạm CĐSP ung dịch dd Định luật bảo toàn khối lượng ĐL TKL Đối chứng ĐC Phương pháp tích cực PPTC Phương pháp hoá học PPHH Thực nghiệm TN Trung học sở THCS Trung học phổ thông THPT Phương trìnhDemo hóa họcVersion - Select.Pdf SDK PTHH DANH MỤC CÁC BẢNG ảng 3.1:Tổng hợp kết kiểm tra lần 1, lần 2, lần 82 ảng 3.2: ảng phân phối tần số, tần suất, tần suất luỹ tích kiểm tra lần .85 ảng 3.3: ảng phân phối tần số, tần suất, tần suất luỹ tích kiểm tra lần 86 ảng 3.4: ảng phân phối tần số, tần suất, tần suất luỹ tích kiểm tra lần 87 ảng 3.5: ảng phân phối tần số, tần suất, tần suất luỹ tích tổng hợp .88 ảng : ảng tổng hợp tham số đặc trưng 89 Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC HÌNH ình 3.1: Đồ thị tần suất luỹ tích kiểm tra lần cuả lớp lớp TN ĐC 85 ình 3.2 Đồ thị tần suất luỹ tích kết kiểm tra lần lớp TN ĐC .86 ình 3.3.Đồ thị tần suất luỹ tích kết kiểm tra lần lớp TN ĐC 87 ình 3.4 Đồ thị tần suất luỹ tích kết kiểm tra tổng hợp lớp TN ĐC .88 Demo Version - Select.Pdf SDK PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống giới xã hội tri thức thời kì cách mạng cơng nghiệp khoa học cơng nghệ phát triển mạnh mẽ, b ng nổ thông tin ảnh hưởng sâu sắc đến giáo dục nói chung q trình dạy học nói riêng Trong ngành óa ọc có phát minh đóng góp quan trọng Muốn thành phát triển ứng dụng nhiều từ việc việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên,học sinh cấp học cần coi trọng cấp học Việc phát huy lực tự học, tự nghiên cứu môn đặt cấp thiết từ đầu cấp, học sinh vừa bước vào mơn hố học Những năm đầu này, khái niệm, kỹ tảng cho m tiếp tục học lên, tập thói qu n làm việc khoa học, có định hướng nghề nghiệp tương lai o đó, việc bồi dưỡng học sinh giỏi mơn hố học trung học sở phải ý mức Trong điều kiện chương trình hố học lớp đổi đòi hỏi nội dung phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi cần có thay đổi cho ph hợp Nguồn Version Select.Pdf SDK tài liệu thamDemo khảo cần cho việc- dạy học giáo viên, học sinh trung học sở sinh viên cao đ ng sư phạm chun ngành hố học cịn hạn chế Thăm dò việc học tập, bồi dưỡng học sinh giỏi mơn hố học học sinh - giáo viên địa bàn Thị Xã a Đồn, tỉnh Quảng ình nhiều địa phương khác nhận thấy r ng: m học sinh học tập chủ yếu dựa vào sách giáo khoa, nội dung sách giáo khoa chứa đựng tập cô đọng Giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi tự mày mò xây dựng tập tham khảo số tài liệu thường phân loại tập th o nội dung chương trình học Sinh viên cao đ ng sư phạm thiếu tài liệu phương pháp xây dựng tập nâng cao nên vào nghề lúng túng việc bồi dưỡng học sinh giỏi Vì vậy, đề tài “TUYỂN CHỌN – THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HĨA HỌC PHẦN VƠ CƠ LỚP TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ” nh m tạo điều kiện cho giáo viên học sinh Trung học sở có thêm tư liệu tự bồi dưỡng, phát triển lực Mục đích nghiên cứu Tuyển chọn xây dựng hệ thống tập lý thuyết định tính định lượng dạng phân hố phần hố học vơ nh m giúp học sinh lớp trường T CS có tài liệu tự học, tự bồi dưỡng, phát triển lực tư duy; sinh viên sư phạm ngành hố có tư liệu tham khảo để học tập giảng dạy tốt Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc bồi dưỡng học sinh giỏi hố học lớp T CS nói riêng học sinh giỏi hố học nói chung Tổng kết sở lý luận việc phát triển tư duy, phương pháp thao tác tư trình dạy học mơn hố học - Đề xuất hệ thống tập giúp học sinh tự học, tự nghiên cứu nh m phát triển lực tư - Đề nghị hướng xây dựng hồn chỉnh hệ thống tập nh m phục vụ việc bồi dưỡng học sinh giỏi hoá học T CS - Thực nghiệm sư phạm : Sử dụng hệ thống tập việc bồi dưỡng học sinh giỏi hoá học lớp trường T CS Khách thể đối tượng nghiên cứu Demo Version - Select.Pdf SDK - Khách thể nghiên cứu: Q trình dạy học hố học trường Trung học sở - Đối tượng nghiên cứu : Lý luận bồi dưỡng học sinh giỏi hoá học lớp hệ thống tập nh m phát triển tư học sinh việc bồi dưỡng học sinh giỏi hoá học lớp trường T CS Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu, tổng hợp vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài Tham khảo tài liệu phương pháp dạy học hoá học, chuyên đề đổi phương pháp dạy học, đề tài nh m phát triển tư học sinh - Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi, đề thi học sinh giỏi hoá học lớp T CS tỉnh, thành phố, thị xã 5.2 Nghiên cứu thực tiễn - Điều tra thực trạng bồi dưỡng học sinh giỏi hoá học lớp trường, huyện, thị T CS - Phân tích đề thi học sinh giỏi hoá học T CS huyện, tỉnh, thành phố - Đúc kết kinh nghiệm thân trao đổi kinh nghiệm với giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi hoá học T CS TX a Đồn số huyện, tỉnh - Đề xuất hệ thống tập bồi dưỡng học sinh giỏi hoá học T CS - Đề xuất cách sử dụng hệ thống tập bồi dưỡng học sinh giỏi hoá học lớp trường T CS 5.3 Phương pháp toán học: ng toán học thống kê để xử lý số liệu thực nghiệm Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế, xây dựng hệ thống tập phương pháp bồi dưỡng thích hợp ph m chất, lực tư hoá học học sinh phát triển toàn diện Phạm vi nghiên cứu - Nội dung : Nghiên cứu khả vận dụng phương pháp giúp học sinh phát huy lực tư giải tập óa học nâng cao lớp - Địa bàn : số lớp trường T CS địa bàn TX a Đồn, tỉnh Quảng ình - Thời gian nghiên cứu: /2 đến /2018 Đóng gópDemo củaVersion đề tài - Select.Pdf SDK Tổng kết sở lý luận lực hay khiếu học sinh giỏi hoá học Đề xuất hệ thống tập phương pháp giải nh m giúp cho học sinh tự lực học tập làm tài liệu tham khảo cho giáo viên T CS Đề xuất số hướng sử dụng hệ thống câu hỏi, tập nh m giúp giáo viên, học sinh trình dạy học phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo học sinh ... THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HĨA HỌC PHẦN VƠ CƠ LỚP TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ” nh m tạo điều kiện cho giáo viên học sinh Trung học sở có thêm tư liệu tự bồi dưỡng, phát... việc- dạy học giáo viên, học sinh trung học sở sinh viên cao đ ng sư phạm chuyên ngành hố học cịn hạn chế Thăm dị việc học tập, bồi dưỡng học sinh giỏi mơn hố học học sinh - giáo viên địa bàn Thị... THỊ DUNG TUYỂN CHỌN – THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HÓA HỌC PHẦN VÔ CƠ LỚP TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy