Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển năng lực cho trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà NộiQuản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển năng lực cho trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà NộiQuản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển năng lực cho trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà NộiQuản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển năng lực cho trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà NộiQuản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển năng lực cho trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà NộiQuản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển năng lực cho trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà NộiQuản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển năng lực cho trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà NộiQuản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển năng lực cho trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà NộiQuản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển năng lực cho trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà NộiQuản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển năng lực cho trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà Nội
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN HỒNG LINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN NAM TỪ LIÊM, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN HỒNG LINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN NAM TỪ LIÊM, HÀ NỘI Ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ MAI LAN HÀ NỘI, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu trích dẫn luận văn đảm bảo tính xác, tin cậy trung thực Các kết Luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Hồng Linh LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình quý Thầy giáo, Cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan, người tận tình giúp đỡ hướng dẫn em trình thực luận văn Lãnh đạo Khoa Tâm lý – Giáo dục, Học viện Khoa học xã hội (thuộc Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam), Quý Thầy cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục đợt năm 2016, phịng chun mơn Học viện tạo điều kiện thuận lợi cho em quà trình học tập nghiên cứu Ban lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo quận Nam Từ Liêm, Ban giám hiệu giáo viên trường mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà Nội nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu, góp ý tạo điều kiện thuận lợi trình nghiên cứu thực tế để hồn thành luận văn Trong trình thực hiện, thân cố gắng, nỗ lực Tuy nhiên, luận văn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Em mong Quý thầy cô giáo, nhà khoa học, bạn đồng nghiệp góp ý để em tiếp tục hồn thiện luận văn Em xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 22 tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Hồng Linh DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT, CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Cụm từ viết tắt Cụm từ đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL - GV Cán quản lý – Giáo viên CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐTN Hoạt động trải nghiệm Nxb Nhà xuất PHHS Phụ huynh học sinh QLGD Quản lý giáo dục DANH MỤC BẢNG BIỂU, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Tên bảng biểu, biểu đồ, sơ đồ Danh mục Bảng 2.1 Mạng lưới trường mầm non Trang 33 Đối tượng khảo sát thực trạng quản lý hoạt động trải BẢNG BIÊU Bảng 2.2 nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ 34 mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà Nội Mức độ cần thiết hoạt động trải nghiệm theo định Bảng 2.3 hướng phát triển lực cho trẻ mầm non quận 36 Nam Từ Liêm, Hà Nội Bảng 2.4 Mức độ thực nội dung hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ mầm non 38 Mức độ thực phương pháp hoạt động trải Bảng 2.5 nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ 41 mầm non Bảng 2.6 Bảng 2.7 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ mầm non 42 Thực trạng đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ mầm non 44 Thực trạng quản lý sở vật chất hoạt động trải Bảng 2.8 nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ 45 mầm non Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết tổ chức Bảng 2.9 hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển 46 lực cho trẻ mầm non Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố tới Bảng 2.10 quản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát 49 triển lực cho trẻ mầm non Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi Bảng 3.1 biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ mầm non 74 Thực trạng nhận thức Cán quản lý – Giáo viên BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 vai trò hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ mầm non Mức độ thực hình thức hoạt động trải Biều đồ 2.2 nghiệm định hướng phát triển lực cho trẻ mầm non Thực trạng quản lý phối hợp với lực lượng Biểu đồ 2.3 tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ mầm non 37 39 47 Kết quản lý hoạt động trải nghiệm theo định Biểu đồ 2.4 hướng phát triển lực cho trẻ mầm non 48 Tổng hợp kết khảo sát tính khả thi biện Biểu đồ 3.1 pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ mầm non 72 Tổng hợp kết khảo sát tính khả thi biện Biểu đồ 3.2 pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ mầm non 73 Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi Bảng 3.3 biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo 75 định hướng phát triển lực cho trẻ mầm non Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động SƠ ĐỒ Sơ đồ 3.1 trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ mầm non 71 MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 12 1.1 Các khái niệm 12 1.2 Cơ sở lý luận hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ trường mầm non 16 1.3 Cơ sở lý luận quản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ trường mầm non 24 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ trường mầm non 28 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN NAM TỪ LIÊM, HÀ NỘI 32 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 32 2.2 Tổ chức khảo sát 34 2.3 Thực trạng hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ trường mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà Nội 36 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ trường mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà Nội 42 2.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ trường mầm non 49 2.6 Đánh giá chung thực trạng hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ trường mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà Nội 50 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN NAM TỪ LIÊM, HÀ NỘI 54 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 54 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho trẻ mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà Nội 56 3.3 Mối quan hệ biện pháp 70 3.4 Kết thăm dò ý kiến chuyên gia tính cấn thiết tính khả thi biện pháp71 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Giáo dục đào tạo giữ vai trị vơ quan trọng cần thiết phát triển người toàn xã hội Toàn thể lực, trí lực, nhân cách phẩm chất đạo đức có vốn nhờ giáo dục - đào tạo mà có Nó làm cho người trở nên có ích, có giá trị, góp phần tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Sự nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa tiến trình hội nhập quốc tế địi hỏi Việt Nam phải có nguồn nhân lực trình độ cao, động, sáng tạo có phẩm chất đạo đức tốt Vì vậy, Ban Chấp hành TW Đảng ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị TW - Khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa theo định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Đặc biệt, nghị khẳng định khơng quốc sách hàng đầu, mà cịn chìa khóa mở đường đưa đất nước tiến lên phía trước, mệnh lệnh sống Trong đại hội XI Đảng xác định “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Một giải pháp quan trọng nghị Đại hội Đảng lần thứ XII xác định: “Đổi mạnh mẽ đồng mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục - đào tạo theo hướng coi trọng phát triển lực, phẩm chất người học” Tiếp tục “ Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, phù hợp với lứa tuổi, tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn” Giáo dục mầm non nằm hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt viên gạch cho hình thành phát triển nhân cách người Chất lượng giảng dạy bậc học mầm non tảng cho chất lượng giảng dạy bậc tiểu học, phổ thông đại học Muốn đạt mục tiêu giáo dục đề văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI việc đảm bảo chất lượng giảng dạy bậc học mầm non yếu tố góp phần quan trọng Bởi vậy, tất quốc gia nhiều tổ chức xã hội xác định giáo dục mầm non mục tiêu quan trọng giáo dục ... mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà Nội 50 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN NAM TỪ LIÊM, HÀ NỘI 54 3.1 Các. .. phát triển lực cho trẻ trường mầm non 28 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN NAM TỪ LIÊM, HÀ NỘI ... thiết hoạt động trải nghiệm theo định Bảng 2.3 hướng phát triển lực cho trẻ mầm non quận 36 Nam Từ Liêm, Hà Nội Bảng 2.4 Mức độ thực nội dung hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực cho