Đang tải... (xem toàn văn)
BIỆN PHÁP QUẢN lý VIỆC THỰC HIỆN xã hội hóa GIÁO dục ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG HUYỆN DI LINH, TỈNH lâm ĐỒNG đáp ỨNG mục TIÊU xây DỰNG TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA Phối hợp tuyên truyền để nâng cao nhận thức, trách nhiệm của cộng đồng xã hội về thực hiện xã hội hóa giáo dục; Kế hoạch hóa việc thực hiện xã hội hóa giáo dục; Đẩy mạnh huy động các nguồn lực để xây dựng cơ sở vật chất, nâng cao chất lương dạy học theo hướng chuẩn hóa; Tăng cường chỉ đạo, giám sát việc thực hiện xã hội hóa giáo dục; Nâng cao hiệu quả kiểm tra việc thực hiện xã hội hóa giáo dục.
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN Xà HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN DI LINH, TỈNH LÂM ĐỒNG ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU XÂY DỰNG TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA - Các nguyên tắc đề xuất biện pháp - Đảm bảo tính pháp lý Chủ trương, sách phát triển GD nói chung, thực XHHGD nói riêng Đảng Nhà nước thể qua văn mang tính pháp lý với tầm nhìn chiến lược lâu dài Do đó, hiệu trưởng trường THPT muốn quản lý thực XHHGD đạt hiệu phải cần tuân thủ văn quy phạm Nhà nước, quy định Bộ, Ngành địa phương có liên quan đến hoạt động XHHGD Việc bảo đảm nguyên tắc pháp lý đề xuất biện pháp quản lý thực XHHGD trường THPT tạo đồng thuận cao nhà trường cộng đồng xã hội Bởi vì, quan điểm đạo Đảng nhà nước cụ thể, rõ ràng; vừa phát huy tinh thần dân chủ, tự nguyện vừa đảm bảo hài hịa lợi ích bên liên quan mang tầm chiến lược lâu dài - Đảm bảo tính kế thừa Biện pháp quản lí thực XHHGD Hiệu trưởng phải kế thừa biện pháp quản lí thực XHHGD mà CBQL cấp địa bàn huyện Di Linh thực nững năm vừa qua Tuy nhiên, biện pháp phải phát triển tầm nhìn mới, giàu tính sáng tạo, sát thực, hiệu hơn, giúp cho việc quản lí thực XHHGD phát huy tác dụng tích cực Bên cạnh đó, biện pháp quản lí thực XHH GD phải kế thừa kết cơng trình nghiên cứu khoa học QLGD trước đó; vận dụng biện pháp quản lí XHHGD hiệu người trước, đồng thời phải biết điều chỉnh, phát triển biện pháp cho phù hợp với thực tiễn Thực XHHGD thu hút người làm GD, xây dựng XH học tập Do vậy, phát huy tính dân chủ, bình đẳng quyền lợi trách nhiệm cộng đồng XH có vai trị quan trọng Thực XHHGD phải khơi dậy truyền thống hiếu học, đề cao giá trị học vấn đảm bảo hài hịa lợi ích - Đảm bảo tính thực tiễn Khi đề xuất biện pháp quản lý phải tính đến điều kiện, hồn cảnh, môi trường khách quan, chủ quan địa bàn huyện nói chung, xã, thị trấn nói riêng tương lai Vì vậy, biện pháp đề xuất phải áp dụng vào hoạt động quản lý hiệu trưởng thuận lợi, hiệu thực tế đơn vị Để phù hợp với thực tiễn, yêu cầu biện pháp quản lý thực XHHGD phải dựa điều kiện thực tế trường như: sở vật chất, kinh phí, tình hình đội ngũ, tình hình phát triển KT-XH địa phương… Đây yếu tố giúp cho hiệu trưởng tăng tính khả thi, hiệu việc thực XHHGD Trong trình thực hiện, CBQL, GV phát huy nội lực, phối hợp ban ngành, đồn thể; phải ln kiên trì, học hỏi, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm Ngồi ra, biện pháp quản lí thực XHH GD phải phù hợp mục tiêu, đối tượng, trình độ dân trí địa bàn dân cư, dân tộc thiểu số… - Đảm bảo tính thống nhất, đồng Đặc trưng việc thực XHH GD phối hợp GD nhà trường với LLXH để hỗ trợ GD nên cần thống nhất, đồng thuận bên liên quan tạo kết mong muốn Tính thống thể cam kết, cộng đồng trách nhiệm hướng đến mục tiêu chung phát triển trường theo hướng chuẩn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu học tập học sinh với sứ mệnh GD nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao cho địa phương đất nước Nguyên tắc thống nhất, đồng giúp cho trình thực XHH GD trở nên thuận lợi, hiệu huy động toàn XH làm GD, quan tâm hỗ trợ hết mức cho phát triển GD - Đảm bảo tính hiệu Hiệu thước đo lực người CBQL, thực chất yêu cầu nguyên tắc làm để điều kiện nguồn lực định, với thời gian cho phép, hiệu trưởng tạo hiệu công việc cao nhất, đạt mục tiêu GD, mục tiêu quản lí Tính hiệu yêu cầu quan trọng đề xuất biện pháp quản lí, khoảng thời gian ngắn, với điều kiện không thuận lợi mà đạt mục tiêu đề ra, huy động nhiều nguồn lực cho phát triển nhà trường Hiệu quản lí có quan hệ chặt chẽ với lực thực chức quản lý linh hoạt, nhạy bén Hiệu trưởng Thực tế cho thấy, trường mà Hiệu trưởng có lực quản lý, khả giao tiếp, kết nối tốt thu hút nhiều nguồn lực nhà trường phát triển Vì vậy, việc đề xuất biện pháp thực phải đồng thuận thực từ cấp quản lý trực tiếp nhà trường hiệu trưởng Các biện pháp đề xuất gợi ý để nhà trường ban hành quy định, chế, sách nhằm đạt kết tốt việc thực XHHGD đơn vị - Biện pháp quản lý thực XHHGD trường THPT huyện Di Linh đáp ứng mục tiêu xây dựng trường chuẩn quốc gia - Phối hợp tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cộng đồng xã hội thực xã hội hóa giáo dục -Mục tiêu Để thực XHHGD THPT, điều phải xác định mục tiêu, ý nghĩa Do đó, việc tập trung tuyên truyền để tạo chuyển biến mạnh mẽ, sâu rộng cộng đồng xã hội vai trò, nội dung, ý nghĩa việc thực XHHGD THPT biện pháp hàng đầu Qua nội dung, hình thức tuyên truyền, đối tượng hiểu sâu sắc mục đích, ý nghĩa XHHGD THPT, từ chủ động tham gia hoạt động XHHGD tích cực hơn, cụ thể: Giúp người nhận thức đắn, đầy đủ, tồn diện mục đích, ý nghĩa, chất, nội dung, đường tiến hành thực XHHGD THPT mang tính chiến lược lâu dài, có vai trị tích cực việc phát triển giáo dục địa phương đất nước Từ đó, điều chỉnh quan niệm lệch lạc XHHGD tham gia thực tích cực Làm cho người dân hiểu rõ GD có vai trị “quốc sách hàng đầu”, “đầu tư cho GD đầu tư cho phát triển” Việc phát triển nhà trường THPT theo hướng chuẩn hóa góp phần nâng cao chất lương GD tồn diện có tác động lớn đến q trình xây dựng phát triển đất nước nói chung phát triển KT-XH địa phương nói riêng - Nội dung cách thức thực Những đối tượng phối hợp, tuyên truyền Công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức phải bao trùm tồn XH Để cho cơng tác tun truyền đạt hiệu Hiệu trưởng cần tập trung vào nhóm đối tượng phối hợp đối tượng tuyên truyền sau: Phối hợp với Cơng đồn, Đồn niên tun truyền mục tiêu, vai trò, ý nghĩa đắn hoạt động XHHGD THPT đến cán bộ, GV, nhân viên trường Đây việc đặt tảng nhận thức đầy đủ, toàn diện XHHGD THPT xác định trách nhiệm lực lượng chủ chốt việc xây dựng phong trào, hoạt động Mỗi cán bộ, GV, nhân viên xác định nhiệm vụ người tuyên truyền viên chủ chốt, thân có nhận thức sâu sắc tun truyền, vận động người khác thực Phối hợp với Ban đại diện CMHS để tuyên truyền đến toàn thể CMHS, gia đình, họ tộc, khu dân cư thành tích đạt được, chiến lược phát triển GD chủ trương thực XHHGD nhà trường thời gian tới Mục đích hoạt động tạo niềm tin, đồng thuận cao chủ trương XHHGD nhà trường Phối hợp với Ban tuyên giáo, Ban dân vận huyện ủy để tuyên truyền chiến lược phát triển nhà trường, kế hoạch thực XHHGD đến cấp ủy Đảng, quyền địa phương Đây đối tượng quan trọng cần làm chuyển biến nhận thức vấn đề XHHGDTHPT Các cấp ủy Đảng, quyền quan có đủ tư cách, quyền lực để liên kết ban ngành, đoàn thể hợp tác với làm GD Phối hợp với quan truyền thơng, báo chí để tun truyền rộng rãi đến quần chúng nhân dân, làm cho họ hiểu rõ quan điểm, đường lối, sách GD bậc THPT mục tiêu, kế hoạch thực XHHGD nhà trường, đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, tạo nguồn nhân lực cho địa phương, mà mục tiêu trước mắt xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, hướng đến xây dựng huyện nông thôn Nội dung tuyên truyền, nâng cao nhận thức Tuyên truyền, phổ biến rộng rãi vị trí, vai trị GD văn liên quan đến chủ trương, sách XHHGD THPT; chiến lược phát triển GD địa phương đất nước Tuyên truyền ý nghĩa việc thực XHHGD THPT với cách hiểu đắn toàn diện Bác bỏ tư tưởng, cách nhìn thiển cận XHHGD THPT theo khía cạnh đóng góp tiền của nhân dân cho GD Tuyên truyền chất XHHGD THPT, đặc biệt tác động hai chiều “GD cho người” “GD cho GD”, huy động lực lượng XH tham gia vun đắp cho GD với đặc trưng công việc, cách thức khác nhằm xây dựng môi trường thuận lợi cho GD Tuyên truyền để xây dựng môi trường sư phạm: Xây dựng CSVC, cảnh quan sư phạm, trang thiết bị phục vụ tốt cho dạy học theo hướng chuẩn hóa; xây dựng mối quan hệ học đường gần gũi, thân “nề nếp, kỉ cương, tình thương, trách nhiệm” Tuyên truyền để xây dựng mơi trường GD gia đình - nhà trường - xã hội: Xây dựng mối quan hệ khăng khít gia đình nhà trường - xã hội “tình thương - tôn trọng - hợp tác trách nhiệm” để chăm lo, phát triển giáo dục địa phương Cách thức thực Đối với cấp ủy đảng, quyền địa phương, năm nhà trường gửi kế hoạch chiến lược, chủ trương phát triển nhà trường cho cấp ủy theo quy định Bên cạnh đó, kết giáo dục nhà trường thể qua báo cáo thực nhiệm vụ trị cho cấp ủy theo định kỳ tháng cuối năm học Đối với cán bộ, GV, CMHS, biên soạn, tóm lược văn thành tài liệu ngắn gọn, tuyên truyền rộng rãi cho GV để lực lượng trực tiếp tuyên truyền đến gia đình, cụm dân cư phối hợp thực Thực lồng ghép nội dung tuyên 10 trường với phương châm tiết kiệm, hiệu quả, thiết thực quy định Tóm lại, cơng tác đạo, giám sát bước quan trọng để cụ thể hóa kế hoạch, phân cơng nhiệm vụ, dự kiến tình xảy ,phát hiện, ngăn chặn kịp thời sai phạm làm ảnh hưởng đến hoạt động quản lý thực XHHGD, …Vì vậy, biện pháp quan trọng có ý nghĩa thúc đẩy, tạo điều kiện cho hoạt động kiểm tra - đánh giá công tác XHHGD tốt - Điều kiện thực Hiệu trưởng phải nhiệt tình, tâm huyết với nghề, hết lịng với cơng việc; nắm chủ trương XHHGD nguyên tắc quản lý nhà trường THPT; có khả nắm bắt, xử lý thơng tin nhanh nhạy, xác; có khả quan hệ, giao tiếp tốt để tranh thủ đồng tình hưởng ứng tổ chức, cá nhân ngồi nhà trường; biết tạo mơi trường thuận lợi, thân thiện; động viên, biểu dương kịp thời để phát huy tính chủ động, sáng tạo lực lượng tham gia thực XHH GD nhà trường 24 - Nâng cao hiệu kiểm tra việc thực xã hội hóa giáo dục - Mục tiêu Kiểm tra biện pháp quan trọng kĩ cần thiết Hiệu trưởng để nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước Để đảm bảo việc huy động nguồn lực hiệu quả, sử dụng mục đích, cần kiểm tra để đánh giá thực trạng tình hình nhà trường, đơn đốc việc thực tuân thủ quy định nhà nước, ngành sách GD Mục đích kiểm tra để nắm bắt, ngăn chặn hạn chế mặt tiêu cực, khiếm khuyết tồn trình thực hiện; nhận ưu điểm cần khuyến khích phát huy Hơn nữa, việc kiểm tra thường xuyên hiệu trưởng góp phần nâng cao trách nhiệm lực lượng GD nhà trường; phát bất hợp lý, thiếu sót để điều chỉnh cho phù hợp với thực tiễn Kiểm tra việc thực XHHGD yêu cầu tất yếu khách quan giúp cho nhà quản lý nâng cao lực lãnh đạo, góp phần hồn thành vai trị lãnh đạo Nhà nước xã hội công tác XHHGD 25 - Nội dung cách thức thực Đối với kiểm tra việc thực XHH GD, hiệu trưởng cần phải trọng nội dung sau: - Kiểm tra công tác tuyên truyền quan điểm, mục tiêu, tầm quan trọng, lợi ích, nội dung cơng tác XHHGD cán bộ, GV, nhân viên nhà trường lực lượng XH - Kiểm tra việc thực chức quản lý thực XHHGD đoàn thể, tổ chức, thành viên nhà trường - Kiểm tra kết huy động thực tế sử dụng nguồn lực XHHGD phận, tổ chức, đoàn thể nhà trường - Kiểm tra cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình XH thực XHHGD tổ chức, đoàn thể, cán bộ, GV, nhân viên nhà trường Để thực biện pháp kiểm tra đạt kết quả, tạo động lực thúc đẩy hoạt động XHH GD Hiệu trưởng phận liên quan phải tiến hành bước sau: 26 Tổ chức lớp học tập, tập huấn lồng ghép với nội dung chương trình khác nhà trường, qua diễn đàn, phương tiện thông tin đại chúng để tuyên truyền văn pháp quy công tác kiểm tra, tra GD đến CBQL, GV, HS, CMHS nhân dân địa bàn Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá phù hợp với đặc điểm tình hình có tính khả thi Kế hoạch phải kèm theo tiêu chuẩn đánh giá đối tượng cụ thể Kiểm tra việc thực văn pháp luật liên quan, kế hoạch phát triển GD nhà trường địa phương; việc xây dựng, tổ chức đạo thực kế hoạch năm học; kết huy động nguồn lực nhà trường năm học Quy trình kiểm tra tiến hành sau:Nghe báo cáo, kiểm tra sổ sách, hồ sơ, văn lưu trữ thực XHHGD Quan sát thực tế, định lượng sản phẩm hoạt động cá nhân tổ chức Kiểm tra chất lượng, hiệu sử dụng cơng trình, máy móc, thiết bị huy động từ nguồn XHHGD Tiến hành so sánh kết đạt với yêu cầu, tiêu chuẩn để kết luận Chỉ sai sót, phân tích nguyên nhân, đến đánh giá thức Chỉ đạo việc khắc phục hạn 27 chế, sai sót nhằm giúp máy hoạt động tốt Để việc kiểm tra, đánh giá khách quan, xác, hiệu trưởng cần tổ chức phối hợp tốt với Ban tra nhân dân, lực lượng chuyên môn LLXH tiến hành kiểm tra định kỳ đột xuất theo chủ đề việc thực XHHGD nhà trường học kỳ, năm học - Điều kiện thực Khi tiến hành kiểm tra, đánh giá việc thực hiện, Hiệu trưởng trường THPT cần đảm bảo điều kiện: Xác định mục đích, nội dung cần kiểm tra, xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra Tiến hành kiểm tra theo mục đích, nội dung cơng tác XHHGD nhà trường lên kế hoạch triển khai Kiểm tra theo tiêu chuẩn xây dựng, bàn bạc, thảo luận thống Tiến hành kiểm tra nhiều hình thức: Đột xuất, thường xuyên, kiểm tra nhà trường phối hợp với lực lượng xã hội - Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ hữu với Khi thực hiện, Hiệu trưởng trường THPT cần sử dụng kết hợp biện pháp để hoạt động quản lý thực XHHGD 28 nhà trường đạt hiệu cao Trong biện pháp biện pháp “Phối hợp tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cộng đồng xã hội việc thực XHHGD” xem biện pháp sở, thể tính chủ đạo, chi phối biện pháp khác; có nhận thức tốt có hành động thực hiệu Biện pháp (2), (3) “Kế hoạch hóa việc thực xã hội hóa giáo dục; Đẩy mạnh huy động nguồn lực để xây dựng sở vật chất, nâng cao chất lương dạy học theo hướng chuẩn hóa” có tính chất định thành cơng việc thực XHHGD nhà trường THPT Biện pháp (4), (5) “Tăng cường đạo, giám sát việc thực xã hội hóa giáo dục; Nâng cao hiệu kiểm tra việc thực xã hội hóa giáo dục” biện pháp hỗ trợ tích cực cho biện pháp để giúp Hiệu trưởng trường THPT thực tốt việc quản lý thực XHHGD đơn vị mình, đáp ứng mục tiêu xây dựng trường chuẩn quốc gia Tóm lại, năm biện pháp thực đồng bộ, cân đối, hài hòa phù hợp với điều kiện cụ thể đơn vị, địa phương mang lại hiệu thiết thực Chúng hy vọng biên pháp đề xuất quản lý thực XHHGD THPT giúp cho Hiệu trưởng trường THPT huyện Di 29 Linh nâng cao hiệu thực XHHGD năm học tới, xây dựng thành công trường chuẩn quốc gia thời gian sớm - Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp - Mục đích khảo nghiệm Thu thập thơng tin đánh giá cách khách quan khách thể tính cần thiết tính khả thi biện pháp thực XHHGD trường THPT huyện Di Linh đề xuất, sở đó, giúp tác giả điều chỉnh biện pháp chưa phù hợp đề xuất biện pháp hợp lý, khẳng định thêm độ tin cậy biện pháp người đánh giá cao - Nội dung phương pháp khảo nghiệm - Nội dung khảo nghiệm Căn theo biện pháp đề xuất (mục 3.2), tiến hành khảo sát nội dung quan trọng sau: Mức độ cần thiết biện pháp đề xuất quản lý việc thực XHHGD trường THPT huyện Di Linh xây dựng trường chuẩn quốc gia 30 Đánh giá mức độ khả thi biệnpháp đềxuất có thực khả thi việc quản lý thực XHH GD THPT huyện Di Linh Trên sở số liệu khảo sát, rút kết luận cần thiết biện pháp cần thực để thực mục tiêu chung nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động XHHGD trường THPT huyện Di Linh - Phương pháp khảo sát Chúng lấy ý kiến đối tượng khảo sát hệ thống bảng hỏi biện pháp đề xuất Ở đây, chúng tơi sử dụng tiêu chí đánh giá theo thang đo nhà tâm lý học người Mỹ Likert để xác định ý kiến hay thái độ nhóm đối tượng khảo sát Tuy nhiên, đặc thù đề tài, sử dụng mức độ đánh giá chủ yếu là: Rất cấp thiết/ khả thi Cấp thiết/ khả thi Ít cấp thiết/ khả thi Không cấp thiết/ không khả thi 31 Kết khảo sát tính theo tỷ lệ % mức độ đánh sau: - Từ 70% trở lên: mức cấp thiết/ khả thi cao - Từ 60% đến 70%: mức cấp thiết/ khả thi - Từ 50% đến 60%: mức khả thi trung bình - Dưới 50%: mức khả thi thấp (yếu) - Đối tượng khảo nghiệm Để khẳng định tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý việc thực XHHGD trường THPT huyện Di Linh, tỉnh Lâm Đồng, tiến hành lấy ý kiến 68 đối tượng, gồm: cán lãnh đạo Đảng, quyền địa phương, 12 cán quản lý trường THPT, 28 giáo viên THPT, 15 đại diện cho đoàn thể Ban đại diện cha mẹ học sinh, chuyên viên sở GD&ĐT Lâm Đồng - Kết khảo nghiệm Về kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp đề xuất, xem bảng 32 - Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp Nhóm Rất cấp biện thiết Cấp thiết Ít cấp Không cấp thiết thiết pháp SL % SL % SL % SL % 3.2.1 55 80,9 11 16,1 3,0 0 3.2.2 54 79,4 13 19,1 1,5 0 3.2.3 58 85,3 10 14,7 0 0 3.2.4 61 89,7 6,0 4,5 0 3.2.5 52 76,5 14 20,5 3,0 0 Về kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp đề xuất, xem bảng - Kết khảo sát tính khả thi biện pháp Nhóm biện pháp Rất khả thi SL % Khả thi Ít khả thi SL SL % 33 % Không khả thi SL % 3.2.1 59 86,7 11,8 1,5 0 3.2.2 51 75 17 25 0 0 3.2.3 50 73,5 15 22 4,5 0 3.2.4 48 70,6 16 23,4 0 3.2.5 44 64,7 19 27,8 7,5 0 Chú thích - Biện pháp: Phối hợp tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cộng đồng xã hội thực xã hội hóa giáo dục - Biện pháp: Kế hoạch hóa việc thực xã hội hóa giáo dục - Biện pháp: Đẩy mạnh huy động nguồn lực để xây dựng sở vật chất, nâng cao chất lương dạy học theo hướng chuẩn hóa 34 - Biện pháp:Tăng cường đạo, giám sát việc thực xã hội hóa giáo dục - Biện pháp: Nâng cao hiệu kiểm tra việc thực xã hội hóa giáo dục Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất có tính cấp thiết tính khả thi cao (đạt 90%) Theo bảng 3.1, tính cần thiết biện pháp“Đẩy mạnh huy động nguồn lực để xây dựng CSVC, nâng cao chất lương dạy học theo hướng chuẩn hóa”được đánh giá cao mức độ từ cấp thiết trở lên 100% Có 89,7% ý kiến cho việc Tăng cường đạo, giám sát việc thực xã hội hóa giáo dục cấn thiết Điều cho thấy cán lãnh đạo, giáo viên lực lượng XH liên quan quan tâm đến việc phát triển nhà trường theo hướng chuẩn hóa, đại hóa Bên cạnh đó, cơng tác tun truyền xây dựng kế hoạch khách thể quan tâm đặc biệt biện pháp quan trọng, định thành công việc thực XHHGD Nhìn chung, biện pháp chúng tơi đề xuất mang tính cấp thiết cần thực nhằm nâng cao hoạt động XHHGD địa bàn huyện Di Linh 35 Về tính khả thi biện pháp Theo bảng 3.2, biện pháp kế hoạch hóa việc thực xã hội hóa giáo dục đánh giá có tính khả thi cao (100%) Việc lập kế hoạch hoạt động XHHGD trách nhiệm nhà trường địa phương Kết khảo sát cho thấy việc quan quản lý lập kế hoạch để thực XHHGD hoàn toàn khả thi Bên cạnh đó, biện pháp phối hợp tuyên truyền để nâng cao nhận thức, trách nhiệm cộng đồng xã hội thực xã hội hóa giáo dục 98,5% ý kiến cho hồn tồn thực Nhìn chung, biện pháp đề xuất đánh giá mức độ khả thi cao (trên 90% ý kiến đồng ý từ khả thi trở lên) Đây sở quan trọng để đưa biện pháp vào thực tiễn nhằm đạt mục tiêu xây dựng trường THPT địa bàn huyện Di Linh đạt chuẩn quốc gia Từ kết trên, kết luận, biện pháp đề xuất tác giả hợp lý, phù hợp với yêu cầu thực tế trường THPT địa bàn huyện Di Linh – tỉnh Lâm Đồng Các biện pháp cần triển khai thực đồng bộ, thống để đạt kết tốt Trong trình thực hiện, Hiệu trưởng phải linh động sáng tạo, kết hợp đồng biện pháp có quan hệ chặt chẽ với nhau, vừa tạo tiền đề cho nhau, vừa kết 36 hợp với để đạt hiệu cao nhất.Tùy vào tình hình thực tế trường mà Hiệu trưởng kết hợp thêm số biện pháp khác cho phù hợp Chẳng hạn việc đổi chế, sách, hình thức phối hợp để huy động nguồn lực nhà trường Do đó, Hiệu trưởng trường THPT cần phải trọng thực chức quản lý, điều hành, tham mưu nhằm làm tăng tính khả thi biện pháp quản lý thực XHHGD xây dựng trường chuẩn quốc gia, đáp ứng yêu cầu đổi GD mục tiêu phát triển KT-XH địa phương đất nước Giáo dục nghiệp quần chúng, đầu tư cho GD đầu tư cho phát triển lâu dài bền vững Do vậy, muốn thực thành cơng nghiệp GD cần phải huy động gia đình, người dân, đồn thể xã hội… tham gia Trong đó, nhà trường trung tâm giáo dục, Hiệu trưởng người đứng đầu nhà trường có vai trị việc quản lý thực hoạt động GD nói chung, quản lý thực XHHGD nói riêng nhằm đáp ứng cho phát triển nhà trường theo hưởng chuẩn hóa, đại hóa 37 Trên sở lí luận, thực tiễn nguyên tắc đề xuất biện pháp thực XHHGD, tác giả đề xuất năm biện pháp quản lí thực sau: Phối hợp tuyên truyền để nâng cao nhận thức, trách nhiệm cộng đồng xã hội thực xã hội hóa giáo dục; Kế hoạch hóa việc thực xã hội hóa giáo dục; Đẩy mạnh huy động nguồn lực để xây dựng sở vật chất, nâng cao chất lương dạy học theo hướng chuẩn hóa; Tăng cường đạo, giám sát việc thực xã hội hóa giáo dục; Nâng cao hiệu kiểm tra việc thực xã hội hóa giáo dục 38 ... - Biện pháp quản lý thực XHHGD trường THPT huyện Di Linh đáp ứng mục tiêu xây dựng trường chuẩn quốc gia - Phối hợp tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cộng đồng xã hội thực xã hội hóa. .. tích cực cho biện pháp để giúp Hiệu trưởng trường THPT thực tốt việc quản lý thực XHHGD đơn vị mình, đáp ứng mục tiêu xây dựng trường chuẩn quốc gia Tóm lại, năm biện pháp thực đồng bộ, cân đối,... Chú thích - Biện pháp: Phối hợp tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cộng đồng xã hội thực xã hội hóa giáo dục - Biện pháp: Kế hoạch hóa việc thực xã hội hóa giáo dục - Biện pháp: Đẩy mạnh