Quản lý giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở các trường trung học cơ sở huyện hải hà, tỉnh quảng ninh

204 290 1
Quản lý giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở các trường trung học cơ sở huyện hải hà, tỉnh quảng ninh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ HỒNG TRÌNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ HỒNG TRÌNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Văn Sơn THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan thân thực hiện, chưa công bố hình thức ngồi nước Các thơng tin, tài liệu trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Quảng Ninh, ngày 16 tháng năm 2015 Tác giả luận văn Phạm Thị Hồng Trình Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www lrc.tnu.edu.v n LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin cảm ơn thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm- Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, tư vấn tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Văn Sơn, người Thầy tận tnh bảo, giúp đỡ khoa học suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn cán lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh, Phòng Giáo dục Đào tạo Hải Hà, Ban Giám hiệu trường trường có cấp THCS địa bàn huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu khoa học, cung cấp số liệu, tham gia ý kiến giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Do điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu có hạn, nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận dẫn, góp ý nhà khoa học, q thầy giáo bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Quảng Ninh, ngày 16 tháng năm 2015 Tác giả luận văn Phạm Thị Hồng Trình Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Giáo dục, giáo dục kỹ 11 1.2.2 Kỹ năng, kỹ sống, giáo dục kỹ sống 13 1.2.3 Hoạt động, hoạt động trải nghiệm sáng tạo 15 1.2.4 Quản lý, quản lý giáo dục kỹ sống 19 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://ww w.lrc.tnu edu.vn 1.3 Vai trò nhiệm vụ trường THCS giáo dục KNS cho học sinh bối cảnh đổi giáo dục 21 1.4 Nhiệm vụ Hiệu trưởng quản lý giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm 24 1.5 Nội dung quản lý giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo 28 1.5.1 Mục tiêu, nội dung, cách tiếp cận hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THCS 28 1.5.2 Nội dung quản lý giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường THCS 31 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo 33 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 33 1.6.2 Các yếu tố khách quan 35 1.7 Kinh nghiệm số nước giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo 39 1.7.1 Giáo dục Hàn quốc 39 1.7.2 Giáo dục học sinh cấp THCS Singapore 40 1.7.3 Netherlands 41 1.7.4 Vương quốc Anh 41 1.7.5 CHLB Đức 41 1.7.6 Nhật Bản 41 1.7.7 Một số quốc gia khác 41 Kết luận chương Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 42 http://www.lrc.tnu.edu.vn Chương THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH 43 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 21 Huỳnh Lâm Anh Trương (2014), “Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh”, Tạp chí Khoa học, (Số 62/2014), ĐHSP TP HCM 22 Phan Thanh Vân (2011), Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thơng thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, Luận án Tiến sỹ Giáo dục học, Đại học Thái Nguyên 23 Phạm Viết Vượng (Chủ biên), (2006), Quản lý hành nhà nước quản lý Giáo dục & đào tạo, NXB Đại học sư phạm TÀI LIỆU NƯỚC NGOÀI 24 Albert J Petitpas cộng sự, A Life Skills Development Program for High School Student-Athletes 25 K B Everard, Geoffrey Morris, Ian Wilson, Quản trị hiệu trường học, Dự án SREM sưu tầm biên dịch, 2010 26 Tri Suminar, Titi Prihatin, and Muhammad Ibnan Syarif, Model of Learning Development on Program Life Skills Education for Rural Communities, Internatonal Journal of Information and Education Technology, Vol 6, No 6, June 2016 27 Schubert Foo, Shaheen Majid (2010), Information Literacy Skills of Secondary School Students in Singapore 28 Shamagonam James cộng (2006), The Impact of an HIV and AIDS Life Skills Program on Secondary School Students in KwaZulu–Natal, South Africa … 137 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên THCS ) Để nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS địa bàn huyện Hải Hà xin Thầy/cơ vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: Thầy/Cô tập huấn giáo dục KNS cho học sinh thông qua trải nghiệm sáng tạo mức độ/tần suất tập huấn ? Đã tập huấn nhiều cấp Chỉ qua văn phổ biến nhà trường tổ chuyên môn Đã tập huấn trường Chưa tập huấn Chưa biết khái niệm giáo dục kỹ sống thông qua trải nghiệm sáng tạo Ý kiến/Hình thức khác: Theo thầy/cô, GVCN có vai trò tổ chức hoạt động giáo dục KNS trường THCS giai đoạn ? Là người thiết kế tổ chức hoạt động Là người gợi ý ý tưởng tư vấn cho học sinh cách thức tổ chức hoạt động Là nguời quan sát đánh giá hoạt động học sinh Là người định hướng, tư vấn đánh giá hoạt động học sinh Thầy cô đánh giá kỹ sống học sinh khối lớp trường mức độ nào? Khối lớp Rất tốt Tốt Bình thường Yếu Khơng rõ Khối Khối Khối Khối Thầy/Cô đồng ý với ý kiến sau đây? Tiêu chí Hiệu trưởng người định mục têu, nội dung HĐ TNST áp dụng HS Hiệu trưởng định phê quyệt kế hoạch thực GDKNS thông qua hoạt động TNST Hiệu trưởng người định mức độ đánh giá HS Hiệu trưởng có trách nhiệm điều chỉnh nội dung giáo dục KNS, HĐ TNST áp dụng, triển khai Hiệu trưởng có trách nhiệm kiểm tra, giám sát đánh giá tính hiệu HĐ TNST áp dụng vào nội dung giáo dục KNS Hiệu trưởng trực tiếp phân công lực lượng thực giáo dục KNS phù hợp với lực điều kiện trường Hiệu trưởng có trách nhiệm đánh giá chung, hoạt động giám sát Theo sát HĐ TNST học sinh, kỹ HS đạt GVCN, GVBM PHHS thực Không đồng ý Ý kiến Đồng ý Ý kiến khác Theo Thầy/Cơ tính cấp thiết việc đưa nội dung giáo dục KNS vào hoạt động GDNGLL, tiết dạy ngoại khóa trường THCS giai đoạn ? Rất cần thiết Khơng cần thiết Cần thiết Phân vân Bình thường Xin trân trọng cảm ơn thầy cô! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo dục) Để nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS địa bàn Huyện Hải Hà, xin Thầy/cơ vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau : Hoạt động giáo dục KNS tổ chức trường quý Thầy/cô năm học trở lại đây? Thầy cô cho biết số lần tổ chức hoạt động năm? Hoạt động tổ chức Số lần/3 năm Các hoạt động cụ thể Trò chơi Diễn dàn Sân khấu tương tác Tham quan/ Dã ngoại Hội thi, thi Tổ chức kiện Giao lưu Chiến dịch Nhân đạo Câu lạc Theo quan điểm Thầy/Cô, giải pháp sau nên áp dụng nhà trường? Tổ chức tập huấn nội dung, phương pháp GD KNS cho GV Các quan chức ban hành chương trình GD KNS Tăng cường sở vật chất cho hoạt động GD KNS Bồi dưỡng nhận thức Ban Giám hiệu, GV HS tầm quan trọng GD KNS Học tập mơ hình GD KNS GD phát triển giới Đào tạo GV chuyên GD KNS Kết hợp với tổ chức nhà trường để tổ chức hoạt động GD KNS Nhà trường có gặp khó khăn với giải pháp khơng? \ Khó khăn để triển khai giáo dục KNS trường thầy(cô) giai đoạn nay? Điều kiện sở vật chất không ứng đáp yêu cầu giáo dục KNS Năng triển giáo KNS lực dục c ủ a nhà trường Khả thức đội ngũ tham gia HS hạn chế Nhận giáo viên cán quản lý quan tầm trọng giáo dục KNS Thiếu hệ thống tiêu chí để đánh giá kết G V hoạt động giáo dục KNS c ò n Việc lựa chọn KNS phù h n hợp đưa vào triển c h ế Thiếu ủng hộ phụ huynh HS lực lượng giáo dục khai hoạt động Giáo dục KNS Thầy/Cô đánh giá chất lượng kỹ sống học sinh khối lớp trường mức độ nào? Khối lớp Rất tốt Tốt Bình thường Yếu Không rõ Khối Khối Khối Khối Theo Thầy/Cơ tính cấpthiết việc đưa nội dung giáo dụcKNS vào hoạt động GDNGLL, tiết dạy ngoại khóa trường THCS giai đoạn ? Rất cần thiết Không cần thiết Cần thiết Phân vân Bình thường Xin trân trọng cảm ơn thầy /cô! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Học sinh THCS) Để nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS địa bàn huyện Hải Hà, em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: Em tham gia hoạt động trường tổ chức (khoanh tròn vào hoạt động đó): CLB Trò chơi Hội thi, Tổ chức thi kiện Diễn dàn Giao lưu Sân khấu tương tác Chiến dịch Tham quan/ Dã ngoại Nhân đạo Các hoạt động khác: Em đánh giá tham gia hoạt động giáo dục KNS mức độ nào? Rất tích cực Tích cực Bình thường Em khơng thích 3.Em đánh giá kỹ sống mức độ nào? Rất tốt Tốt Em khơng biết Bình thường Kém Theo em, em cần phải cải thiện kỹ nhất? 1- Kỹ tự phục vụ thân 2- Kỹ xác lập mục tiêu đời 3- Kỹ quản lý thời gian hiệu 4- Kỹ điều chỉnh quản lý cảm xúc 5- Kỹ tự nhận thức đánh giá thân 6- Kỹ giao tiếp ứng xử 7- Kỹ hợp tác chia sẻ 8- Kỹ thể tự tn trước đám đông 9- Kỹ đối diện ứng phó khó khăn sống 10- Kỹ đánh giá người khác Xin chân thành cảm ơn cộng tác em ! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Phụ huynh học sinh THCS) Nhằm nâng cao chất lượng đào tạo kỹ sống cho học sinh cấp THCS tăng cường kiến thức, kỹ thực tế cho em, Ông/Bà cho ý kiến số nội dung sau: Theo quan điểm Ông/ bà, học sinh cấp THCS có cần thiết học kỹ sống hay khơng? (Đánh dấu x vào phương án chọn lựa) Rất cần thiết Cần thiết Khơng rõ Có được, khơng Khơng cần thiết Theo quan điểm Ơng/ bà, giáo dục KNS cho học sinh THCS giai đoạn mang lại lợi ích (Đánh dấu x vào phương án chọn lựa) Giáo dục KNS cho học sinh THCS cung cấp cho trẻ kiến thức kinh nghiệm sống Giáo dục KNS cho HS THCS hình thành k ỹ học tập cho Giáo dục KNS góp phần nâng cao số thông minh cá nhân HS Giáo dục KNS cho HS THCS thực chất giáo dục đạo đức cho HS 3.Theo quan điểm Ơng/ bà, con/em có kỹ sống : 1- Kỹ tự phục vụ thân 2- Kỹ xác lập mục tiêu đời 3- Kỹ quản lý thời gian hiệu 4- Kỹ điều chỉnh quản lý cảm xúc 5- Kỹ tự nhận thức đánh giá thân 6- Kỹ giao tiếp ứng xử 7- Kỹ hợp tác chia sẻ 8- Kỹ thể tự tn trước đám đông 9- Kỹ đối diện ứng phó khó khăn sống 10- Kỹ đánh giá người khác Theo đánh giá Ông/bà, kỹ sống em mức độ nào? Rất cần thiết Tốt Không rõ Bình thường Kém Xin trân trọng cảm ơn cộng tác bậc phụ huynh! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV trường THCS) Xin q thầy/cơ vui lòng đánh giá mức độ cần thiết tnh khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS trường THCS huyện Hải Hà: TT Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV cần thiết phải quản lý giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua HĐ TNST Xây dựng kế hoạch biên soạn nội dung tổ chức giáo dục KNS cho học sinh THCS thơng qua HĐ TNST Bố trí đội ngũ giáo viên có lực phụ trách cơng tác giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua HĐ TNST Bồi dưỡng GV lực thiết kế chương trình kĩ tổ chức giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua HĐ TNST Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị tạo môi trường cho giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua HĐ Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS thông qua HĐ TNST Phối hợp chặt chẽ với lực lượng trường tổ chức giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua HĐ TNST Mức độ cần thiết Rất Ít Chưa Cần cần cần cần thiết thiết thiết thiết Xin trân trọng cảm ơn thầy/cơ ! Tính khả thi Rất Ít Chưa Khả khả khả khả thi thi thi thi ... trung học sở huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học sở huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh. .. trạng giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học sở huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh 5.3 Đề xuất số biện pháp giáo kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động. .. kỹ sống cho học sinh trường trung học sở thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung

Ngày đăng: 23/11/2018, 19:37

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan