Thiết kế, xây dựng tiến trình dạy học theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Tuần: 16 Ngày Soạn : 25/08/2018 Tiết PPCT: 31 Ngày Dạy : 27/08/2018 Chương III CHÂU Á GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI Bài 19 NHẬT BẢN GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918-1939) …………………………… I Mục tiêu Kiến thức: Học sinh nắm kiến thức sau: - Khái quát tình hình kinh tế Nhật Bản sau chiến tranh giới thứ - Những ngun nhân dẫn đến q trình phát xít hóa Nhật Bản hậu q trình lịch sử Nhật Bản lịch sử giới Kỹ năng: - Bồi dưỡng kỷ sử dụng, khai thác tư liệu, tranh ảnh lịch sử để hiểu vấn đề lịch sử - Biết cách so sánh, liên hệ tư lôgic, kết nối kiện khác để hiểu chất kiện, tượng diễn lịch sử Thái độ: - Giúp học sinh nhận thức rõ chất phản động, hiếu chiến, tàn bạo chủ nghĩa phát xít Nhật - Giáo dục trung tâm chống chủ nghĩa phát xít,căm thù tội ác mà chủ nghĩa phát xít gây cho nhân loại II Những lực phát triển học sinh Thơng qua học nhằm định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; lực tự học - Năng lực chuyên biệt: + Thực hành môn lịch sử: khai thác kênh hình có liên quan đến nội dung bài; lập bảng so sánh; sử dụng lược đồ, đồ để tổng hợp yếu tố bản… + Phân tích mối liên hệ, ảnh hưởng, tác động kiện lịch sử với + So sánh khác phát triển kinh tế Nhật Bản Mỹ + Nhận thức rõ chất phản động, hiếu chiến, tàn bạo chủ nghĩa phát xít Nhật III Phương pháp KTDH sử dụng - Thuyết trình - Làm việc nhóm - Trực quan sinh động IV Phương tiện dạy học - Bản đồ giới (hoặc đồ châu Á) - Tranh ảnh Nhật Bản hai chiến tranh giới V Tổ chức hoạt học học sinh HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3 phút) (Hoạt động tạo tình hay tình xuất phát) a Mục tiêu: Với việc quan sát số hình ảnh (hoặc video clip) Nhật Bản Sau Chiến tranh giới thứ (1914-1918), kinh tế Nhật phát triển không ổn định Đất nước lại tiếp tục lâm vào khủng hoảng, nhiên em chưa biết đầy đủ chi tiết đất nước Nhật Bản giai đoạn này, q trình Nhật Bản đưa đất nước khỏi khủng hoảng Từ kích thích tò mò, lòng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học b Phương thức tổ chức hoạt động: GV giao nhiệm vụ cho HS: Hãy quan sát số hình ảnh (hoặc video clip) thành tựu kinh tế mà nhân dân Nhật Bản đạt sau chiến tranh giới thứ hậu trận động đất tháng 9/1923 Lược đồ Nhật Bản Hình 70 Thủ Tơ-ki-ơ sau trận động đất tháng 9-1923 Hình 71 Qn Nhật chiếm đóng vùng Đơng Bắc Trung Quốc năm 1931 c Kết mong đợi từ hoạt động: (Gợi ý sản phẩm): Mỗi HS trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm HS để làm tình kết nối vào 2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC TG Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt (hoạt động) (đơn vị kiến thức) I NHẬT BẢN SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT Hoạt động 1: 17 I Nhật Bản sau chiến tranh giới thứ phút * Mục tiêu: Trình bày tình hình kinh tế, xã hội Nhật Bản sau chiến tranh giới thứ * Phương thức tổ chức hoạt động: GV giao nhiệm vụ cho HS: thông tin SGK, thảo luận: - Hãy nêu nét khái quát kinh tế Nhật - Sau chiến tranh giới I Nhật Bản thắng trận nên thu Bản sau chiến tranh giới thứ ? nhiều lợi, sau Mĩ Nhưng kinh tế phát triển năm đầu sau chiến tranh -Từ năm 1914-1919: cơng nghiệp - Cho biết tình hình kinh tế Nhật Bản tăng gấp lần, nông nghiệp không thay đổi, tàn dư năm 1914-1919? phong kiến tồn nặng nề nông thôn, giá lúa gạo thực Gv giới thiệu hình 70 SGK hậu trận phẩm tăng cao làm cho đời sống nhân dân khó khăn động đất tháng 9/1923, Gv liên hệ giáo dục bảo vệ môi trường Gv gọi HS trả lời cho em bổ sung hoàn thiện - Nêu phong trào đấu tranh nhân - Do cân đối công dân Nhật Bản sau chiến tranh giới thứ nghiệp nông nghiệp dẫn đến bạo động lúa gạo bùng nổ ? vào năm 1918, lôi 10 triệu người tham gia - Phong trào bãi công nhân dân diễn sôi - Các phong trào đấu tranh công nhân - Tháng 7-1922, Đảng Cộng sản Nhật Bản thành lập trở thành đưa đến thành lập tổ chức nào? lực lượng lãnh đạo phong trào GV nhận xét chốt ý - Em có nhận xét tình hình nước Nhật cơng nhân năm 1918-1929 Nhấn mạnh: Nền kinh tế phát triển năm đầu sau chiến tranh, đời sống người dân không ổn định, Đảng Cộng sản Nhật Bản thành lập * Sản phẫm mong đợi: - Sau chiến tranh giới I Nhật Bản thắng trận nên thu nhiều lợi, sau Mĩ - Giá lúa gạo thực phẩm tăng cao làm cho đời sống nhân dân khó khăn - Do cân đối công nghiệp nông nghiệp dẫn đến bạo động lúa gạo - Đảng Cộng sản Nhật Bản thành lập Hoạt động 2: II Nhật năm 1929-1939 * Mục tiêu: Nêu trình khủng hoảng 15 kinh tế Nhật Bản, hậu biện pháp khắc phút phục * Phương thức tổ chức hoạt động: Gv giao nhiệm vụ cho học sinh: Dựa vào việc quan sát hình ảnh thông tin SGK, thảo luận - Nêu dẫn chứng chứng minh - Cuộc khủng hoảng kinh tế khủng hoảng xảy Nhật Bản? (1929-1939) giáng đòn mạnh mẽ vào kinh tế Nhật Bản - Từ năm 19291931 công nghiệp giảm 32,5 %, ngoại thương giảm 80 %, triêu người thất nghiệp, phong trào đấu tranh Gv nhận xét chốt ý: công nhân, nông dân diễn Nhấn mạnh: Nhiệm vụ Nhật Bản đưa quết liệt đất nước thoát khỏi khủng hoảng - Để đưa Nhật Bản thoát khỏi khủng hoảng - Để đưa Nhật Bản khỏi khủng giới cầm quyền Nhật Bản làm gì? hoảng kinh tế, giải - Em hiểu chủ nghĩa phát xít ? khó khăn thiếu nguồn nguyên liệu thị trường tiêu thụ hàng hóa, giới cầm quyền Nhật Bản tăng cường sách quân hóa đất nước, gây chiến tranh xâm lược, bành trướng bên - Thái độ nhân dân Nhật Bản chủ - Dưới lãnh đạo Đảng nghĩa phát xít nào? Cộng sản, nhân dân nhân dân đấu tranh nhiều hình thức, lơi Gv phân tích: Sự tâm đấu tranh nhân nhiều tầng lớp tham gia dân Nhật Bản để chống chủ nghĩa phát xít Cuộc đấu tranh chống phát xít góp phần làm chậm lại q trình Gv giới thiệu hình 71 SGK Nhật Bản thể phát xít hóa Nhật Bản sách đối ngoại gây chiến tranh xâm lược nước bên - Vì giới cầm quyền Nhật Bản tiến hành chiến tranh xâm lược, bành trướng bên ngoài? - Gv liên hệ giáo dục tinh thần phản đối chiến tranh u chuộng hòa bình * Sản phẫm mong đợi: - Cuộc khủng hoảng kinh tế (1929-1939) giáng đòn mạnh mẽ vào kinh tế Nhật Bản - Từ năm 19291931, phong trào đấu tranh công nhân, nông dân diễn quết liệt - Để đưa đất nước thoát khỏi khủng hoảng kinh tế, Nhật Bản tăng cường sách quân hóa đất nước, gây chiến tranh xâm lược, bành trướng bên - Dưới lãnh đạo Đảng Cộng sản, nhân dân nhân dân đấu tranh nhiều hình thức, lơi nhiều tầng lớp tham gia.… HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (4 phút) a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: tình hình Nhật Bản sau chiến tranh giới thứ Nhật Bản 1929-1939 b Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS: làm việc cá nhân trả lời câu hỏi trắc nghiệm tự luận Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo Câu Cũng giống Mĩ, nước sau thu nhiều lợi khơng mát chiến tranh giới thứ nhất? A Đức B Áo-Hung C Nhật Bản D Nga Câu 2: Để đưa đất nước thoát khỏi khủng hoảng, nhà cầm quyền Nhật Bản lựa chọn giải pháp đây? A Giải nạn thất nghiệp B Quân hóa đất nước, bành trướng bên C Ban hành đạo luật phục hưng công nghiệp D Cải tổ hệ thống ngân hàng Câu 3: Dưới lãnh đạo Đảng Cộng sản Nhật Bản, đấu tranh nhân dân đạt kết đây? A Làm thất bại âm mưu phát xít hóa đất nước giới cầm quyền B Làm chậm lại trình phát xít hóa C Thu hút số binh lính tham gia đấu tranh D Dân nghèo chết đói hàng loạt Câu 4: Sau chiến tranh giới thứ ngành kinh tế Nhật Bản lạc hậu? A Cơng nghiệp B Nơng nghiệp C Dịch vụ D Thương nghiệp Câu 5: So sánh phát triển kinh tế Mĩ Nhật Bản (1918-1939)? c Gợi ý sản phẩm: C; B; B; B Kinh tế Mĩ phát triển nhanh chóng chắn, kinh tế Nhật Bản phát triển không ổn định, phát triển vài năm đầu sau chiến tranh giới thứ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG (1 phút) a Mục tiêu: - Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn về: + Xác định tình hình kinh tế Nhật Bản sau chiến tranh giới thứ khủng hoảng kinh tế 1929-1939 + Xác định chủ nghĩa phát xít kẻ thù nhân loại + Học sinh xác định trách nhiệm thân việc rèn luyện thể chất, tham gia lao động gia đình, nhà trường xã hội + Xác định mối liên hệ kiện tiêu biểu lịch sử giới xã hội Việt Nam - HS tự sưu tầm hình ảnh tiếng liên quan b Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh làm tập nhà): Đối với q trình phát xít hóa nhật Bản học sinh em có thái độ nào? Liên hệ trách nhiệm thân hoạt động lao động nhà trường, gia đình, xã hội - GV đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen ngợi… c Sản phẩm mong đợi: (Gợi ý sản phẩm) Học tập tinh thần yêu chuộng hòa bình, cần cù sáng tạo nhân dân Nhật Bản Nêu trách nhiệm: - Nhà trường: tham gia tốt phong trào “xanh-sạch-đẹp” - Gia đình: Giúp bố mẹ, tự làm công việc nhà phục vụ thân - Xã hội: Tham gia tình nguyện phong trào như: vệ sinh đường phố, phụ giúp gia đình neo đơn,… Lưu ý: Ra câu hỏi khó để phân hóa HS, Giao nhiệm vụ cho HS giỏi hoàn thành xong câu hỏi thảo luận  ... triển năm đầu sau chiến tranh -Từ năm 191 4 -191 9: công nghiệp - Cho biết tình hình kinh tế Nhật Bản tăng gấp lần, nông nghiệp không thay đổi, tàn dư năm 191 4 -191 9? phong kiến tồn nặng nề nông thôn,... chứng minh - Cuộc khủng hoảng kinh tế khủng hoảng xảy Nhật Bản? (192 9 -193 9) giáng đòn mạnh mẽ vào kinh tế Nhật Bản - Từ năm 192 9 193 1 công nghiệp giảm 32,5 %, ngoại thương giảm 80 %, triêu người... chuộng hòa bình * Sản phẫm mong đợi: - Cuộc khủng hoảng kinh tế (192 9 -193 9) giáng đòn mạnh mẽ vào kinh tế Nhật Bản - Từ năm 192 9 193 1, phong trào đấu tranh công nhân, nông dân diễn quết liệt -