BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 Tên sáng kiến: Xây dựng nội dung, hệ thống câu hỏi áp dụng giảng dạy, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực môn GDCD 12 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: phương pháp giảng dạy môn GDCD Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 05 tháng 09 năm 2014 đến ngày 19 tháng 05 năm 2017 Tác giả: - Họ tên: - Năm sinh: 1980 - Nơi thường trú: Bối La – Cộng Hòa – Vụ Bản – Nam Định - Trình độ chun mơn: Cử nhân sư phạm Giáo dục trị - Chức vụ công tác: Giáo viên - Nơi làm việc: Trường THPT - Điện thoại: 0972521699 - Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100 % Đồng tác giả (nếu có): K h n g Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THPT Địa chỉ: Điện thoại: Trang:2 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 BẢNG NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI PL Pháp luật GDCD Giáo dục công dân THPT Trung học phổ thông TNKQ Trắc nghiệm khách quan XH Xã hội CT Chính trị KT Kinh tế VH Văn hóa ĐH Đại học CĐ Cao đẳng TNCS Thanh niên cộng sản CD Công dân HĐLĐ Hợp đồng lao động VKS Viện kiểm sát TA Tòa án NN Nhà nước UBND Ủy ban nhân dân HĐND Hội đồng nhân dân Trang:3 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 MỤC LỤC Thông tin chung sáng kiến Bảng ký tự viết tắt I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Mục tiêu đề tài 2.2 Đối tượng, phạm vi đề tài 2.3 Phương pháp nghiên cứu 2.4 Thời gian thực 2.5 Nội dung đề tài 2.5.1 Bảng kỹ thuật xây dựng câu hỏi theo cấp độ nhận thức 2.5.2 Các dạng câu hỏi thường sử dụng xây dựng câu hỏi trắc nghiệm 10 2.5.3 Bố cục chi tiết trình bày 12 2.5.4 Nội dung chi tiết 13 Bài Pháp luật đời sống 13 Bài Thực pháp luật 24 Bài Cơng dân bình đẳng trước pháp luật 36 Bài Quyền bình đẳng cơng dân số lĩnh vực đời sống xã hội 43 Bài 5: Quyền bình đẳng dân tộc, tơn giáo 56 Bài Công dân với quyền tự 69 Bài Công dân với quyền tự dân chủ 88 2.5.5 Sản phẩm đề mẫu 100 III Hiệu sáng kiến đem lại: Hiệu kinh tế 107 Hiệu mặt xã hội 107 Tính kế thừa điểm hướng áp dụng đề tài 107 Đề xuất, kiến nghị 108 Tài liệu tham khảo 109 Các mẫu đơn phiếu chấm 110 Trang:4 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Mỗi mơn riêng biệt có giá trị định hướng học sinh gắn với thực tiễn Tuy nhiên với môn GDCD giá trị trở nên đậm đặc Nhưng để học sinh nhận giá trị vận dụng sống không đơn giản Trước tiên giáo viên phải người am tường sâu sắc giá trị đó, thực tế lại khác, nhiều lý khác khoảng thời gian dài nhiều giáo viên môn GDCD - có thân tơi lúng túng xác định nội dung giảng dạy theo cấp độ nhận biết, thông hiểu vận dụng, hệ logic kéo theo trình soạn bài, soạn câu hỏi hướng dẫn học sinh khám phá kiến thức trở nên thiếu khoa học hiệu Vấn đòi hỏi phải khắc phục cách cấp bách hết Bộ Giáo dục Đào tạo định đưa môn GDCD vào tổ hợp môn xã hội kỳ thi THPT Quốc gia 2017 Từ đòi hỏi trên, trình tự học, tự tìm hiểu, tự nghiên cứu với nhiều tài liệu khác (có tài liệu thống – in thành sách, có tài liệu khơng thống – dạng tự Internet…) tơi tìm phần kiến thức, kỹ để bổ khuyết hạn chế Và qua tơi muốn chia sẻ với giáo viên môn GDCD để làm sáng rõ phần vấn đề, giúp đỡ em học sinh đạt kết cao kỳ thi THPT Quốc gia năm – lý tơi mạnh dạn chọn đề tài là: “Xây dựng nội dung, hệ thống câu hỏi áp dụng giảng dạy, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực môn GDCD 12 II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Do yêu cầu đổi theo hướng tiếp cận lực tác động đến nhiều yếu tố dạy học tích hợp, dạy học phân hóa, kiểm tra đánh giá kết giáo dục… tác động cần đòi hỏi giải pháp phù hợp nhằm bảo đảm mục tiêu giáo dục a Đánh giá chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh yêu cầu giáo viên Chương trình sách giáo khoa hành xây dựng thực chủ yếu theo định hướng phát triển nội dung Định hướng xuất phát từ quan niệm giáo dục Trang:5 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 trình truyền thụ kiến thức Hệ lụy tất yếu định hướng làm cho người học có khả chủ động, sáng tạo, linh hoạt với tình nhận thức, đời sống Thời gian gần đây, yêu cầu xã hội, giáo dục phải theo hướng phát triển lực tác động tích cực đến việc xác định mục tiêu giáo dục tường minh hoá mục tiêu chuẩn đầu mơ tả hệ thống lực chung lực chuyên biệt, lực cụ thể hóa tiêu chí theo logic chặt chẽ thuận tiện cho việc rèn luyện học sinh, lựa chọn nội dung kiến thức, phương pháp dạy học phù hợp với học sinh – từ đặt thách thức cho người hoạt động giáo dục phải có lực xác định mô tả chuẩn đầu đủ tường minh cho môn học, hoạt động giáo dục, lựa chọn phương pháp dạy học, cách đánh giá kết giáo dục đáp ứng mục tiêu chuẩn đầu chương trình b Kiểm tra, đánh giá thi cử theo định hướng đánh giá lực Kiểm tra, đánh giá có vai trò kép: kích thích, tạo động lực điều chỉnh, phát triển hồn thiện chương trình giáo dục, hoạt động dạy học, hoạt động xác nhận thành tích học tập theo quy chuẩn chất lượng đạt mục tiêu giáo dục Kiểm tra, đánh giá phải vừa phương pháp, vừa nội dung giáo dục, vừa hoạt động quản lý chất lượng giáo dục Vậy phương án áp dụng để thỏa mãn chức để hoạt động kiểm tra, đánh giá thực yếu tố khắc phục bất cập kiểm tra, đánh giá trọng kiến thức môn học, coi nhẹ lực vận dụng, nặng đánh giá tổng kết xác nhận kết học tập định kì đồng loạt, coi trọng đánh giá thường xuyên để kịp thời điều chỉnh hoạt động dạy học, phân hóa học sinh, khơng kích thích dạy học phát triển lực học sinh; dễ tải yêu cầu học sinh học thuộc kiến thức rời rạc; thiếu xác đánh giá chất lượng giáo dục; đặc biệt không tạo động lực đổi phương pháp dạy học theo hướng khắc phục lối truyền đạt chiều, khơng kích thích vận dụng sáng tạo kiến thức; không thường xuyên thu thông tin phản hồi kết học tập học sinh để kịp thời điều chỉnh trình dạy học, tổ chức dạy học phân hóa Đó lý phải xác định phương thức tổ chức kiểm tra, đánh giá, thi cử cho hoạt động đáp ứng chức bản; tạo động lực điều chỉnh chương trình, điều chỉnh hoạt động dạy học xác, hiệu đặt yêu cầu giáo viên phải xác định xây dựng biện pháp kiểm tra đánh giá khách quan, xác phải đa dạng hấp dẫn c Tình hình giảng dạy, kiểm tra đánh giá mơn GDCD lớp 12 Tồn chương trình 12 dành cho giáo dục phổ biến pháp luật Do nhiều hoàn cảnh khác nên trình dạy học, kiểm tra đánh giá nhiều khó khăn, Trang:6 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 từ năm học 2016 – 2017 môn chọn 1/8 môn thi THPT Quốc gia giáo viên lúng túng xác định chuẩn cấp độ nhận thức, kiến thức trọng tâm xây dựng câu hỏi cho chuẩn Với đề tài tơi mong góp phần nhỏ đồng nghiệp làm sáng rõ phần vấn đề cấp bách Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Mục tiêu đề tài - Lập bảng tổng hợp kỹ thuật xây dựng câu hỏi theo cấp độ nhận thức - Tổng hợp dạng câu hỏi TNKQ giảng dạy, kiểm tra đánh giá - Xây dựng bảng ma trận xác định cấp độ nhận thức cho - Xác định nội dung vấn đề cần làm rõ - Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm, tự luận theo cấp độ 2.2 Đối tượng, phạm vi đề tài - Kỹ thuật xây dựng từ đến thuộc chương trình lớp 12 2.3 Phương pháp nghiên cứu - Điều tra thực tế - Sưu tầm, tổng hợp tài liệu - Phương pháp thực nghiệm 2.4 Thời gian thực - Từ năm học 2014 – 2015 đến năm học 2016 – 2017 2.5 Nội dung đề tài 2.5.1 Bảng tổng hợp kỹ thuật xây dựng câu hỏi theo cấp độ nhận thức Cấp độ nhận thức Mô tả - Đây bậc thấp nhận thức, học sinh kể tên, nêu lại, nhớ lại, nhận vấn đề, hay tình Nhận biết - Câu dẫn câu đơn * Lưu ý: + Nội dung câu hỏi trả lời nhắc lại kiến thức y nguyên sách giáo khoa + Nếu loại câu tranh luận đưa sang mức thơng hiểu - Ví dụ: Pháp luật hệ thống quy tắc xử chung nhà nước ban hành bảo đảm thực A quyền lực nhà nước Trang:7 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 B ý chí nhân dân C lực trị D sức ép quyền - Học sinh hiểu khái niệm diễn đạt, mơ tả, áp dụng kiến thức, kỹ (làm giống GV lớp, SGK), có hoạt động - Câu dẫn câu đơn - Lời giải gồm bước lập luận * Lưu ý: + Là câu diễn đạt kiến thức mô tả kĩ học ngơn ngữ theo cách riêng mình, Thơng hiểu + Nếu loại câu tranh luận đưa sang mức vận dụng; - Ví dụ: Bình đẳng người lao động người sử dụng lao động thể A quy chế chi tiêu nội B hội tìm kiếm việc làm C quy trình quản lí nhân D nội dung hợp đồng lao động - Là câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức để nhận xét, đánh giá hành vi, vấn đề, tình (tương tự ví dụ, tình giáo viên giảng giống sách giáo khoa) Do phải gắn với bối cảnh/tình - Kết nối, xếp => kiến thức, kỹ - Giải thành cơng tình huống, vấn đề học - Câu dẫn câu ghép * Lưu ý: Vận dụng + Nếu loại câu tranh luận đưa sang mức vận dụng cao; - Ví dụ: Khi xử lí hộ dân xây nhà trái phép, cán tra xây dựng X bà A lớn tiếng cãi vã, xô xát Việc hai người bị xử phạt hành hành vi gây rối trật tự nơi công cộng thể nội dung bình đẳng đây? A Trách nhiệm pháp lí B Nghĩa vụ đạo đức C Tuân thủ quy chế D Bổn phận công dân Trang:8 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 - Câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức để giải đưa phương án giải vấn đề, tình (giống với tình mà học sinh gặp, gặp phải xã hội, khơng giống vấn đề, tình học trình bày sách giáo khoa) - Học sinh phải sử dụng tư liên kết, chắp nối nhiều khối kiến thức nhiều môn, nhiều để giải đáp vấn đề đặt - Lời giải gồm bước lập luận trở lên - Câu dẫn câu ghép * Lưu ý: + Nếu loại câu tranh luận bỏ, khơng sử dụng; - Ví dụ X ủy ban nhân dân xã Q gọi khám tuyển nghĩa vụ quân sự, bố mẹ X sợ vất vả nên định nhờ người xin hỗn Nếu thành viên gia đình X em có xử theo quan điểm Vận dụng phù hợp với quy định pháp luật? cấp độ cao A Không đồng ý với gia đình hành vi trốn tránh nghĩa vụ cơng dân B Đồng ý với gia đình đủ điều kiện phải nhập ngũ anh trai vất vả C Khơng ý kiến việc anh, bố mẹ thành viên khác D Sẽ đồng ý không đồng ý theo ý kiến số đơng gia đình - Ví dụ Người tham gia giao thông bất cẩn (vi phạm quy định an tồn giao thơng đường bộ) gây tai nạn thiệt hại nghiêm trọng đến sức khỏe, tài sản người khác chịu trách nhiệm pháp lý nào? A Trách nhiệm hành trách nhiệm hình B Vi phạm hành trách nhiệm dân C Trách nhiệm dân trách nhiệm hình D Trách nhiệm kỷ luật trách nhiệm dân 2.5.2 Tổng hợp dạng câu hỏi thường sử dụng xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan 2.5.2.1 Câu dẫn mệnh đề chưa hoàn chỉnh – câu bỏ lửng Trang:9 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 (lưu ý: phương án lựa chọn đầu câu không viết hoa (trừ tên riêng, tên địa danh) có dấu chấm cuối câu) Câu Pháp luật hệ thống quy tắc xử chung nhà nước ban hành bảo đảm thực A quyền lực nhà nước B ý chí nhân dân C lực trị D sức ép quyền 2.5.2.2 Dạng câu dẫn câu hỏi (Lưu ý: - Câu hỏi phải có từ để hỏi Câu dẫn phải có dấu chấm hỏi Các phương án trả lời câu độc lập nên viết hoa đầu câu có dấu chấm cuối câu + Trong câu dẫn phải có thêm cụm từ “dưới đây, sau đây…”) Câu Việc phản ánh nhu cầu, lợi ích giai cấp, tầng lớp khác xã hội thể chất pháp luật? A Giai cấp B Xã hội C.Dân tộc D Tơn giáo Câu Bình đẳng nhân gia đình khơng bao gồm quan hệ đây? A.Nhân thân B Xã hội C Tài sản chung D Tài sản riêng Câu Minh nói với Nga Người Việt Nam có câu: “Khơng biết khơng có tội” Vì người khơng biết chữ, khơng biết pháp luật có vi phạm pháp luật không bị trừng trị Nếu Nga em lý giải cho Minh hiểu theo hướng đây? Đồng ý với quan điểm Minh Không đồng ý với quan điểm Minh Pháp luật dành cho tất người Không biết phải hỏi Khơng biết chữ khơng biết luật, khơng biết sai, vi phạm pháp luật miễn tội trường hợp Minh nói, bị vi phạm pháp luật lần đầu giảm nhẹ tội không miễn tội A 2, 3, 4, B 2, 3, 4, C 1, 3, 4, D 1, 2.5.2.3 Dạng điền khuyết (1 nhiều điểm điền khuyết) Câu Điền vào chổ trống : Các quy phạm pháp luật nhà nước ban hành …… mà nhà nước đại diện A phù hợp với ý chí giai cấp cầm quyền B phù hợp với ý chí nguyện vong nhân dân C phù hợp với quy phạm đạo đức Trang:10 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 D phù hợp với tầng lớp nhân dân Câu Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Pháp luật hệ thống (I) xử chung (II) .ban hành bảo đảm thực (III) nhà nước văn nhà nước tổ chức quyền lực máy quy tắc A I-3, II-1, III-5 B I-4, II-6, III-2 C I-1, II-4, III-3 D I-6, II-2, III-4 2.5.2.4 Dạng kết nối cột Câu Kết nối cột Pháp luật xã hội với cột Mang chất giai cấp Pháp luật xã hội Mang chất giai cấp Xã hội nguyên thủy A Giai cấp tư sản Xã hội chiếm hữa nô lệ B Giai cấp địa chủ Xã hội phong kiến C Giai cấp công nhân (giai cấp vô sản) Xã hội tư chủ nghĩa D Giai cấp chủ nô Xã hội xã hội chủ nghĩa E Chưa phân chia giai cấp A 1-E, 2-B, 3-C, 4-A, 5-D B 1-E, 2-D, 3-B, 4-A, 5-C C 1-E, 2-D, 3-C, 4-A, 5-B D 1-E, 2-B, 3-D, 4-A, 5-C 2.5.2.5 Dạng câu hỏi kết hợp với sơ đồ tư Câu Cho sơ đồ tư sau Ban hành Thành lập Giai cấp thống trị  nhà nước  pháp luật Đường số sơ đồ cho ta biết A quy trình ban hành pháp luật B nguồn gốc đời pháp luật C pháp luật mang chất (ý chí) giai cấp thống trị D nguồn gốc đời nhà nước 2.5.2.6 Dạng kết hợp với hình ảnh Câu 10 Cho hình ảnh sau Trang:11 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 xã để lấy ý kiến người dân địa bàn Do thấy đồ quy hoạch thiếu nhiều cơng trình dành cho trẻ em T cảm thấy cần thiết phải góp ý với Uỷ ban để bổ sung cơng trình vào quy hoạch Theo em, T có quyền tham gia khơng? Vì sao? Câu Phân tích, chứng minh đặc trưng Nhà nước ta nhà nước nhân dân, nhân dân nhân dân? Câu Khi nói mối quan hệ dân chủ chủ nghĩa xã hội, V I Lênin viết : “Khơng có dân chủ khơng có chủ nghĩa xã hội” Em hiểu câu nói V I Lênin ? Câu Trong dịp Tết Nguyên đán vừa qua, xã X triển khai công tác trợ cấp tiền cho hộ nghèo ăn tết theo quy định cấp Sẵn có mâu thuẫn cá nhân nên ông P vận động số người dân thuộc diện không hưởng trợ cấp làm đơn tố cáo chủ tịch xã, với nội dung chi tiền không đối tượng Tuy nhiên, nội dung đơn tố cáo quan chức xác minh sai thật Theo em, trường hợp này, ơng P có vi phạm pháp luật khơng ? Nếu có vi phạm bị xử lí ? Câu Là học sinh lớp 12, em bạn tham gia vào việc xây dựng quản lí trường, lớp hình thức dân chủ ? Câu Theo em, Luật Bầu cử bên cạnh việc khẳng định quyền bầu cử cho tất công dân đủ 18 tuổi quyền ứng cử cho tất công dân đủ 18 tuổi trở lên lại đưa quy định số trường hợp không tham gia quyền này? Câu Khi nói đặc điểm động lực công kiến thiết lại đất nước theo đường xã hội chủ nghĩa, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết : “Ở nói kế hoạch xây dựng lại thành phố làng mạc đẹp đẽ, đàng hoàng trước chiến tranh Khôi phục mở rộng ngành kinh tế : phát triển công tác vệ sinh, y tế Sửa đổi chế độ giáo dục cho phù hợp với hồn cảnh nhân dân Cơng việc to lớn, nặng nề phức tạp, mà vẻ vang Đây chiến đấu chống lại cũ kĩ, hư hỏng để tạo mẻ, tốt tươi Để giành lấy thắng lợi chiến khổng lồ cần phải động viên toàn dân, tổ chức giáo dục toàn dân, dựa vào lực lượng vĩ đại toàn dân” Để xây dựng đất nước đàng hoàng hơn, to đẹp hơn, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh đến điều ? Phân tích mối quan hệ việc huy động sức mạnh toàn dân với việc thực quyền dân chủ nhân dân? Trang:98 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 2.5.5 Sản phẩm đề mẫu SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT MỸ LỘC ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề có 04 trang) ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2017 LẦN I BÀI: KHXH; MÔN: GIÁO DỤC CƠNG DÂN; Thời gian làm bài: 50 phút, khơng kể thời gian giao đề Mã đề: 001 (Thí sinh khơng sử dụng tài liệu) Câu 81: Người có thẩm quyền giải tố cáo lần đầu theo quy định Luật khiếu nại, tố cáo trường hợp đây? A Tòa án Viện kiểm sát nhân dân cấp B Người đứng đầu quan, tổ chức có thẩm quyền quản lí người bị tố cáo C Chánh Thanh tra cấp, Tổng Thanh tra phủ D Người đứng đầu quan, tổ chức cấp người bị tố cáo Trang:99 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 Câu 82: Có người lợi dụng sinh hoạt tín ngưỡng, tơn giáo để có lời lẽ xun tạc giá trị lịch sử, công lao anh hùng dân tộc Là học sinh, gặp trường hợp em chọn cách xử cho phù hợp với đạo đức, pháp luật độ tuổi mình? A Kệ họ Coi khơng nghe, khơng nhìn, khơng bình luận, coi khơng biết B Có nghe khơng tin theo họ tìm dẫn chứng để chứng minh họ sai C Nói chuyện với bố mẹ, thầy cô chuyện D Bỏ nhà chỗ khác để không nghe, khơng nhìn, khơng bình luận, coi khơng biết Câu 83: Những quy định pháp luật bảo đảm quyền tự kinh doanh nhằm A khơi dậy phát huy tiềm xã hội B bảo đảm quyền tự thân thể công dân C bảo đảm quyền tự ngôn luận công dân D khơi dậy phát huy quyền dân chủ công dân Câu 84: Để đảm bảo ổn định, tăng cường sức mạnh quốc phòng, bảo vệ an ninh quốc gia, nhà nước cần phải làm đây? A Ban hành hệ thống văn pháp luật B Đảm bảo tăng trưởng kinh tế C Tăng cường ổn định xã hội D Ngoại giao với nước mạnh Câu 85: Trường hợp hoạt động tín ngưỡng? Thờ cúng tổ tiên Thờ cúng đức chúa trời, thần linh Thờ cúng cối, dòng sơng, vật, linh vật Thăm viếng mộ người khuất A B 1, C 1, 2, 3, D 1, 3, Câu 86: Quyền sáng tạo công dân bao gồm quyền: A tác giả, hoạt động khoa học công nghệ, sáng chế B tác giả, sở hữu trí tuệ, hoạt động khoa học công nghệ C tác giả, ứng dụng công nghệ, nghiên cứu khoa học D tác giả, sở hữu công nghệ, hoạt động khoa học công nghệ Câu 87: Do không đủ điều kiện để theo học đại học sau tốt nghiệp THPT, nên H lựa chọn hệ vừa học vừa làm Trong trường hợp này, H thực quyền đây? A Quyền phát triển B Quyền kết hợp lao động học tập C Học thường xuyên, học suốt đời Trang:100 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 D Quyền sáng tạo lao động học tập Câu 88: Quyền bình đẳng dân tộc sở A dân chủ xã hội chủ nghĩa B đảm bảo quyền dân chủ người C đoàn kết dân tộc đoàn kết toàn dân D đoàn kết dân tộc thiểu số Câu 89: Pháp luật phương tiện để nhà nước A quản lý xã hội B cai trị xã hội C điều hành xã hội D điều khiển xã hội Câu 90: Công an bắt người trường hợp có định, phê chuẩn A Viện trưởng Viện kiểm sát B Chủ tịch UBND cấp C Người có thẻ cơng an D Thủ trưởng quan điều tra Câu 91: Bác K nghiên cứu chế tạo thành công máy chạy chất chiết xuất từ thực vật Để bảo vệ lợi ích đáng mình, bác K nên đăng ký quyền A sở hữu trí tuệ B tác phẩm C tác giả D sở hữu công nghiệp Câu 92: Người sau khơng có lực trách nhiệm pháp lí? A Người bị say rượu làm điều pháp luật cấm B Người bị bệnh tâm thần làm điều pháp luật cấm C Người bị dụ dỗ làm điều pháp luật cấm D Người bị ép buộc làm điều pháp luật cấm Câu 93: Chị T nhà nội trợ, chăm sóc (các 12 tuổi) Anh P (chồng chị T) người làm nuôi nhà mua sắm nhà đất, đồ dùng, tiền tiết kiệm… Khi hai người xảy ly dị A chia tất tài sản cho thành viên gia đình B chia tất tài sản trước, sau hôn nhân cho hai vợ chồng C tài sản thuộc anh Ph sở hữu anh người làm D chia tài sản làm giai đoạn hôn nhân cho hai vợ chồng Câu 94: Trong điều lệ THPT Bộ Giáo dục Đào tạo quy định “Học sinh không nghe, trả lời điện thoại học, tham gia hoạt động giáo dục nhà trường” Nội quy trường X quy định “học sinh không mang điện thoại đến trường” Nội quy trường X thể đặc trưng pháp luật? A Tính xác định chặt chẽ hình thức B Tự giác bắt buộc C Tính quy phạm phổ biến D Tính quyền lực, bắt buộc chung Trang:101 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 Câu 95: Những vấn đề cần ưu tiên giải trình hướng tới mục tiêu phát triển bền vững A kinh tế, văn hóa, xã hội, mội trường quốc phòng an ninh B kinh tế, văn hóa, dân số, mơi trường quốc phòng an ninh C kinh tế, văn hóa, xã hội, bình đẳng giới quốc phòng an ninh D kinh tế việc làm, bình đẳng giới, văn hóa xã hội Câu 96: Trường PTTH nội trú Tỉnh A có học sinh thuộc dân tộc khác khuyến khích hát hát biểu diễn điệu múa đặc sắc dân tộc Điều thể bình đẳng A xã hội B dân tộc C văn hóa D tơn giáo Câu 97: Quyền tự ngôn luận A tự viết vấn đề mà muốn gửi đăng báo nước B tự phát biểu vấn đề mà muốn nơi, chỗ C trực tiếp phát biểu ý xây dựng họp nơi sống, học tập làm việc D tự phát biểu ý kiến nơi muốn Câu 98: Quyền khiếu nại quyền công dân, quan, tổ chức đề nghị quan, tổ chức, cá nhân có thẩm quyền A hủy bỏ định hành chính, hành vi hành trái pháp luật B điều chỉnh định hành chính, hành vi hành trái pháp luật C thay đổi định hành chính, hành vi hành trái pháp luật D xem xét lại định hành chính, hành vi hành trái pháp luật Câu 99: Vi phạm dân hành vi vi phạm pháp luật, xâm phạm tới A Các quan hệ tài sản quan hệ nhân thân B Tính mạng, sức khỏe ngưới khác C Các quy tắc quản lý nhà nước D Các quan hệ lao động, công vụ nhà nước Câu 100: Quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khỏe, danh dự nhân phẩm quyền A tự thể lương tâm người B tự thân thể phẩm giá người C tự thể phẩm giá người D tự thân thể lương tâm người Câu 101: Trên đường học học sinh thường dàn hàng hàng cho dễ nói chuyện tình cảm Khi gặp trường hợp em có chọn quan điểm đây? Trang:102 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 A Tùy hoàn cảnh hùa vào nhóm có nhiều bạn học sinh có ý kiến ủng hộ B Khơng đồng ý hành vi pháp luật cấm gây tai nạn cho người khác C Khơng có ý kiến sợ làm cho bạn vui bị bạn trừ khỏi nhóm D Đồng ý với quan điểm trên, thấy nhiều học sinh thân thấy vui Câu 102: Người bị coi tội phạm vi phạm nội dung quy định luật A kỷ luật B dân C hình D hành Câu 103: Sự thoả thuận người lao động người sử dụng lao động việc làm có trả lương, điều kiện làm việc, quyền nghĩa vụ bên quan hệ lao động gọi A hợp đồng lao động B cam kết lao động C thỏa thuận lao động D giao ước lao động Câu 104: Nhà nước ban hành sách học phí, học bổng, để giúp đỡ khuyến khích người học nhằm đảm bảo A phát triển đất nước B công giáo dục C hội học tập công dân D phát huy sáng tạo công dân Câu 105: Hiện xã hội trước đăng ký kết hôn tổ chức đám cưới, nhiều đôi nam nữ thỏa thuận với văn sở hữu tài sản trước, sau hôn nhân Trên lập trường pháp luật em chọn ý kiến đây? A Đồng tình, khơng trái pháp luật tránh tranh chấp tài sản ly hôn B Không đồng tình, ngược giá trị nhân truyền thống C Khơng đồng tình, thể tính thực dụng sống đồng tiền D Đồng tình, thể tính an tồn, khoa học tiến hôn nhân Câu 106: Mọi công dân, nam, nữ thuộc dân tộc, tôn giáo, thành phần, địa vị xã hội khác không bị phân biệt đối xử trước pháp luật Điều thể A cơng dân bình đẳng quyền B cơng dân bình đẳng trước pháp luật C cơng dân bình đẳng nghĩa vụ D cơng dân bình đẳng trách nhiệm pháp lý Câu 107: Những nội dung coi giá trị pháp luật đạo đức? A Độc lập, tự do, hạnh phúc Trang:103 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 B Dân chủ, kỉ cương, tình thương, trách nhiệm C Cơng bằng, bình đẳng, tự do, lẽ phải D Bình đẳng, tự bác Câu 108: Áo dài Việt Nam sáng tạo với nhiều phong cách khác nhau, tổng thể giữ nét cổ xưa Điều thể nét A văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc B văn hóa dân tộc bị lối sống phương tây lấn át C Việt Nam giao lưu, hòa nhập vào đời sống giới D hòa nhập vào trào lưu phong cách phương Tây lối sống Câu 109: Luật nghĩa vụ quân 2015 quy định độ tuổi gọi nhập ngũ thời bình A từ 17 tuổi đến 25 tuổi B từ 17 tuổi đến 27 tuổi C từ 18 tuổi đến 25 tuổi D từ 18 tuổi đến 27 tuổi Câu 110: Hành vi tắc trách công việc người bác sĩ dẫn đến chết người, hành vi vi phạm A đạo đức nghề nghiệp B đạo đức văn hóa C đạo đức pháp luật D pháp luật văn hóa Câu 111: Quyền bầu cử ứng cử quyền dân chủ cơng dân, thơng qua đó, nhân dân A thực thi dân chủ gián tiếp địa phương phạm vi nước B thực thi quyền tự địa phương phạm vi nước C thực thi dân chủ trực tiếp địa phương phạm vi nước D thực thi quyền tự ngôn luận địa phương phạm vi nước Câu 112: Cơ quan Tố tụng bao gồm: A Cơ quan điều tra, Ủy ban nhân dân, Tòa án nhân dân B Cơ quan điều tra, Viện kiểm sát, Tòa án nhân dân C Ủy ban nhân dân, Cơ quan điều tra, Tòa án nhân dân,Viện kiểm sát D Ủy ban nhân dân, Tòa án nhân dân,Viện kiểm sát Câu 113: Thời gian làm việc phụ nữ có thai từ tháng thứ nuôi 12 tháng quy định luật lao động là: A Không ngày 36 tuần B Không ngày 42 tuần C Không ngày 48 tuần D Không ngày 54 tuần Trang:104 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 Câu 114: Người đủ tuổi đến 18 tuổi tham gia giao dịch dân quan trọng A phải có lực dân chịu trách nhiệm dân B có quyền tự chịu trách nhiệm dân hành C có quyền tự phải người đại diện theo pháp luật đồng ý D có quyền tự có trách nhiệm dân Câu 115: Nhà nước sử dụng công cụ chủ yếu để khuyến khích hoạt động kinh doanh ngành nghề có lợi cho phát triển kinh tế- XH đất nước? A Tỉ giá ngoại tệ B Lãi suất ngân hàng C Tín dụng D Thuế Câu 116: Trong hồn cảnh có người xuất u cầu phải theo họ để phục vụ điều tra với lý do: bị nghi ngờ phạm tội Nếu trường hợp em xử lý với ý đây? Làm theo yêu cầu người Yêu cầu cho xem thẻ công an Yêu cầu xem lệnh bắt lập biên bắt người Yêu cầu đại diện quyền nơi bắt người chứng kiến Yêu cầu báo cho người thân đến Giữ khoảng cách định với người Chọn đáp án hợp lý để bảo vệ lợi ích cho thân: A B 6, 2, 4, C 6, 2, 4, 5, D 6, 2, 3, 4, 5, Câu 117: Do có mẫu thuẫn từ trước nên thấy xe máy C (giá trị 20 triệu) để rìa đường T châm lửa đốt cháy Vậy T phải chịu trách nhiệm pháp lý đây? A Hành B Dân C Dân hình D Dân hành Câu 118: X (13 tuổi) mượn xe máy bác ruột T bên cạnh nhà để chơi (việc làm X bố mẹ X không biết) tham gia giao thơng X phóng nhanh vượt ẩu tông chết người Trong trường hợp trên, theo quy định pháp luật người chịu trách nhiệm trước pháp luật A X B X bố mẹ X C X, bố mẹ X bác T D Bác T Câu 119: Do hồn cảnh gia đình khó khăn, bố K yêu cầu K (đang học lớp 12) học để nhà làm ruộng Bố K vi phạm A quyền học tập lao động K Trang:105 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 B quyền học tập, lao động phát triển K C quyền học tập sáng tạo K D quyền học tập, sáng tạo lao động K Câu 120: Bác A chuyên chở Tôn thuê cho cửa hàng Một hôm đường vận chuyển, bác dừng xe vệ đường để giao hàng có học sinh xe đạp mải nô đùa với bạn nên va quyệt vào cạnh tôn mà bác không che chắn kỹ dẫn đến tử vong Trong trường hợp trên, bác A A có vi phạm pháp luật, bác phạm lỗi cố ý gián tiếp làm chết người B khơng vi phạm pháp luật, bác khơng có chủ ý làm chết người C có vi phạm pháp luật, bá phạm lỗi vơ ý q tự tin làm chết người D có vi phạm pháp luật, bác phạm lỗi vô ý cẩu thả làm chết người - HẾT -Họ, tên thí sinh: Số báo danh: Cán coi thi số 1: Cán coi thi số 2: III Hiệu sáng kiến đem lại: Hiệu kinh tế (Giá trị làm lợi tính thành tiền): Khơng Hiệu mặt xã hội (Giá trị làm lợi khơng tính thành tiền (nếu có): - Đối với giáo viên: + Là tài liệu tham khảo chuyên môn giáo viên, q trình ơn tập cho học sinh chuẩn bị cho kỳ thi + Giúp giáo viên xác định xác nội dung trọng tâm mở rộng giảng dạy + Giúp giáo viên xác định xác cấp độ nhận thức đơn vị kiến thức cần truyền đạt hướng đến + Giúp giáo viên hoàn thiện kỹ xây dựng câu hỏi theo cấp độ chuẩn theo kỹ thuật yêu cầu cho cấp độ nhận thức - Đối với học sinh: + Tạo hứng thú cho học sinh học tập, kích thích tìm tòi khám phá, lý giải vấn Trang:106 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 đề em gặp, đọc, nghe sông + Gắn kiến thức khô khan sách giáo khoa với sống giúp em hoàn thiện mặt nhận thức kỹ ứng xử gặp tình pháp luật sống + Giúp học sinh dễ nhớ từ giúp em đạt kết cao kỳ thi Tính kế thừa điểm hướng áp dụng đề tài - Tính kế thừa: + Trong tác phẩm tơi có tham khảo tài liệu nhiều tác giả khơng rõ danh tính (do nội dung chia sẻ dạng tự mạng Internet…) nên qua xin phép quyền đồng chí đồng thời nội dung tác phẩm có hạn chế tơi mong nhận phản hồi qua số điện thoại ghi phần đề tài - Điểm + Có nhiều nội dung, hình thức câu hỏi áp dụng vào môn tạo phong phú hấp dẫn giảng dạy đề kiểm tra, đánh giá học sinh + Tổng hợp, xếp vấn đề vốn tản mát tài liệu không thống kinh nghiệm thân theo hướng khoa học, logic, đơn giản, dễ hiểu với dẫn chứng rõ ràng + Chỉ rõ nội dung mở rộng, dạng câu hỏi với cấp độ nhận thức, câu hỏi có khả phân hóa học sinh cao + Giáo viên, học sinh dễ tiếp cận tập khác cách nhanh chóng với hình thức trắc nghiệm khách quan tự luận từ giúp em đạt kết cao kỳ thi năm học trường, kỳ thi trung học phổ Quốc gia học sinh giỏi (nếu có) - Hướng phổ biến, áp dụng đề tài: + Với tính khả thi đạt đề tài qua trình áp dụng năm qua năm tới tơi tiếp tục hồn thiện với dạng tập sát với đề thi trung học phổ thông Quốc gia Đề xuất, kiến nghị - Đề xuất + Với câu hỏi tập giáo viên môn GDCD sử dụng giảng dạy chỉnh sửa, biến đổi theo cách khác tạo nên tính đa dạng phong phú giảng dạy kiểm tra + Tài liệu hạn chế định chưa tồn diện nên tác giả mong nhận phản hồi từ giáo viên để hoàn thiện Trang:107 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 - Kiến nghị + Phía ngành: Tạo điều kiện cho mơn có vị trí thích hợp xã hội, tăng cường tổ chức kỳ thi liên quan đến mơn để học sinh tích cực tham gia tìm hiểu, khám phá kiến thức; ban hành tài liệu tham khảo nhiều + Phía nhà trường: Tích cực hỗ trợ, tạo điều kiện cho giáo viên môn áp dụng phương pháp dạy học tích cực; học tập nâng cao chun mơn + Phía giáo viên môn: tăng cường tự học, tự nghiên cứu nâng cao trình độ chun mơn đáp ứng yêu cầu học sinh xã hội môn IV Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp tỉnh không chép, vi phạm quyền Nếu sai xin chịu trách nhiệm trước Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận) TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trang:108 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Mai Văn Bính (Tổng chủ biên), Giáo dục công dân 12, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, 2016 Mai Văn Bính (Tổng chủ biên), Giáo dục công dân 12 Sách giáo viên, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, 2014 Bộ Biáo dục Đào tạo, tài liệu tập huấn dạy học, kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh môn Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông, Hà Nội, 2014 Bộ Biáo dục Đào tạo, tài liệu tập huấn cán quản lý giáo viên trung học phổ thông kỹ thuật xây dựng ma trận đề biên soạn câu hỏi kiểm tra, đánh giá môn Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông, Hà Nội, 2016 Nguyễn Xuân Trường, tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo viên biên soạn đề kiểm tra, đánh giá, xây dựng thư viện câu hỏi, tập môn Giáo dục công dân cấp trung học sở, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, 2012 Quốc Hội Việt Nam, Bộ luật hình năm 1999 sửa đổi bổ sung năm 2009, Nxb Chính trị Quốc gia – Sự Thật, Hà Nội, 2011 Quốc Hội Việt Nam, Bộ luật Tố tụng hình năm 1999 , Nxb Lao Động, Hà Nội, 2014 Tài liệu tham khảo, câu hỏi, tập trang Violet, tailieu.vn … Câu hỏi, tập nhiều giáo viên tham gia trao đổi chuyên môn trực tuyến Bộ Giáo dục Đào tạo Trang:109 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - - ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng khoa học trường THPT - Hội đồng khoa học Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định Tôi : TT Họ tên ngày tháng năm sinh 10/11/1980 Nơi cơng tác Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến THPT Giáo viên Cử nhân sư phạm Giáo dục Chính trị 100% - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Xây dựng nội dung, hệ thống câu hỏi áp dụng giảng dạy, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực môn GDCD 12 - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: phương pháp giảng dạy, kiểm tra môn GDCD 12 - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 05/09/2014 - Mô tả chất sáng kiến: phục vụ cho công tác soạn, giảng, kiểm tra, đánh giá, ôn tập cho học sinh - Những thông tin cần bảo mật có: Khơng - Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Không - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: nâng cao hiệu công tác soạn, giảng, kiểm tra, đánh giá, ôn tập cho học sinh giáo viên môn Giáo dục công dân - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Không Tôi xin cam đoan thông tin đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Mỹ Lộc, ngày19 tháng 05 năm 2017 Người nộp đơn Trang:110 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 Hội đồng TƯ VấN KHOA HọC Trờng THPT - *** - Phiếu đánh giá sáng kiến kinh nghiệm Tên tác giả: Chức vụ, nơi công tác: Giáo viên môn GDCD Tên sáng kiến kinh nghiệm: Xõy dng ni dung, h thống câu hỏi áp dụng giảng dạy, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực môn GDCD 12 Lĩnh vực ( môn, công tác) áp dụng sáng kiến: Môn GDCD 12 Phần cho điểm: I II III Trình bày sáng kiến Tính giải pháp sáng kiến Phạm vi ứng dụng . /5 điểm /20 điểm IV Hiệu kinh tế xã hội mà sáng kiến kinh nghiệm đem lại: tính thành tiền không tính thành tiền ( lợi ích xã hội, môI trờng, cộng đồng) V Tổng điểm ………… / 15 / 60 ®iĨm / 100 ®iĨm ®iĨm ý kiến nhận xét uỷ viên hội đồng đánh giá Nam Định, ngày tháng năm 2017 TM Hội đồng TƯ VấN KHOA HọC (kÝ, ghi râ hä tªn) Trang:111 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIM NM HC 2016 - 2017 Hội đồng TƯ VấN KHOA HọC Ngành giáo dục đào tạo tỉnh nam định - *** - Phiếu đánh giá sáng kiến kinh nghiệm Tên tác giả: Chức vụ, nơi công tác: Giáo viên môn GDCD Tên sáng kiến kinh nghiệm: Xõy dng nội dung, hệ thống câu hỏi áp dụng giảng dạy, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực mơn GDCD 12 LÜnh vùc ( m«n, công tác) áp dụng sáng kiến: Môn GDCD 12 Phần cho điểm: I II III Trình bày sáng kiến Tính giải pháp sáng kiến Phạm vi ứng dụng . /5 điểm /20 điểm IV Hiệu kinh tế xã hội mà sáng kiến kinh nghiệm đem lại: tính thành tiền không tính thành tiền ( lợi ích xã hội, môI trờng, cộng đồng) V Tổng ®iÓm ………… ……………………………… ………… / 15 / 60 ®iÓm / 100 điểm điểm ý kiến nhận xét uỷ viên hội đồng đánh giá Nam Định, ngày tháng năm 2017 CN B CHM S (kÝ, ghi râ hä tªn) CÁN BỘ CHẤM SỐ (kÝ, ghi râ hä tªn) Trang:112 ... dục, lựa chọn phương pháp dạy học, cách đánh giá kết giáo dục áp ứng mục tiêu chuẩn đầu chương trình b Kiểm tra, đánh giá thi cử theo định hướng đánh giá lực Kiểm tra, đánh giá có vai trò kép:... xây dựng câu hỏi theo cấp độ nhận thức - Tổng hợp dạng câu hỏi TNKQ giảng dạy, kiểm tra đánh giá - Xây dựng bảng ma trận xác định cấp độ nhận thức cho - Xác định nội dung vấn đề cần làm rõ - Xây. .. áp dụng giảng dạy, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực môn GDCD 12 II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Do yêu cầu đổi theo hướng tiếp cận lực tác động đến nhiều