SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT _ BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT , TỈNH NAM ĐỊNH Tác giả: Trình độ chun mơn: Cử nhân Hóa học Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THPT Nam Định, tháng năm 2017 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT , tỉnh Nam Định” Lĩnh vực áp dụng: Trong trường THPT Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày tháng năm 2015 đến ngày 25 tháng năm 2017 Tác giả: Họ tên: Năm sinh: 1972 Nơi thường trú: Trình độ chuyên mơn: Cử nhân khoa học Hóa học Chức vụ cơng tác: Phó hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường THPT Điện thoại: Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đồng tác giả: Không Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THPT Địa chỉ: Điện thoại: BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN - Yêu cầu cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học sinh có khó khăn rèn luyện đạo đức trường THPT Đất nước ta bước sang năm đầu kỷ XXI, nước tiếp tục công đổi sâu sắc, đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước Nghị TW2 khóa VIII khẳng định “Muốn tiến hành CNH - HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát triển nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững để thực mục tiêu dân giầu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” Phát triền nguồn lực người phát triển đức tài Cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho học sinh phổ thông cần cải tiến đẩy mạnh góp phần tích cực vào nghiệp giáo dục tồn diện, hài hòa đáp ứng u cầu xã hội Qua năm thực công đổi Đảng, thu hút nhiều thành tựu to lớn bên cạnh bộc lộ mặt yếu kinh tế xã hội Đặc biệt phận không nhỏ thiếu niên, học sinh, sinh viên sống khơng có lý tưởng, khơng có mục đích, sống chạy theo nhu cầu tầm thường, ngại cống hiến, ngại khó khăn, thích hưởng thụ, sống khơng có niềm tin, bng thả cách sống chí tha hóa biến chất Đánh giá thực trạng văn kiện hội nghị Ban chấp hành TW Đảng lần thứ khóa VIII nhấn mạnh: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân lập nghiệp tương lai thân đất nước” Trước tình hình thực trạng này, năm qua cấp Ủy Đảng, quyền, ban ngành, đặc biệt ngành giáo dục quan tâm đầu tư chưa coi giáo dục toàn diện, giáo dục đạo đức Thực tế trường THPT nay, phát triển nhanh chóng xã hội, kinh tế thị trường, đổi khâu tuyển sinh đổi phương pháp dạy học nhiều điều chưa phù hợp khiến cho hoạt động giáo dục học tập đạo đức cho học sinh gặp khó khăn Điều đáng để ta suy ngẫm, day dứt phận nhỏ học sinh chưa đạt yêu cầu nhân cách văn hóa, có hành vi sai lệch đạo đức làm tổn thương đến tình cảm thầy cô, cha mẹ, bạn bè, người thân Đây nỗi xúc Gia đình, Nhà trường, Xã hội, đặc biệt với người làm công tác giáo dục, đào tạo Những trường hợp khoa học giáo dục gọi chung là: Học sinh có khó khăn rèn luyện đạo đức - Yêu cầu thực tiễn trường trung học phổ thông nhu cầu phát triển lực quản lý hoạt động giáo dục học sinh có khó khăn rèn luyện đạo đức thân: Những năm qua trường THPT có phận nhỏ học sinh sa sút phẩm chất, buông lỏng, kỷ cương, không kiềm chế hành vi tiêu cực làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục Điều tơi thực thấy băn khoăn, lo lắng suy nghĩ nhiều để tìm phương pháp quản lý, giáo dục đạo đức học sinh nói chung học sinh có khó khăn rèn luyện đạo đức nói riêng cho đạt hiệu Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học sinh có khó khăn rèn luyện đạo đức trường THPT - tỉnh Nam Định” với mong muốn góp tiếng nói yêu thương người đề xuất số biện pháp quản lý giáo dục học sinh có khó khăn rèn luyện đạo đức nhăm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT II- MƠ TẢ GIẢI PHÁP: 1- Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến: Trường trung học phổ thông tiền thân trường cấp 2, thành lập năm 1961 Trường đóng địa bàn trung tâm thị trấn Liễu Đề, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định Là ngơi trường có bề dầy truyền thống dạy tốt học tốt, trung tâm văn hóa khoa học kỹ thuật huyện Nghĩa Hưng Qui mô trường trung học phổ thông có 36 lớp với 1398 học sinh (năm học 2016 - 2017) Tổng số cán giáo viên nhân viên trường 91, có 80 giáo viên trực tiếp giảng dạy (kể ban giám hiệu) Trường trung học phổ thông ngơi trường có truyền thống dạy tốt học tốt có bề dầy thành tích Trong suốt chiều dài lịch sử phát triển trường, hàng năm nhà trường ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Nam Định đánh giá trường tiên tiến xuất sắc, hàng năm tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp THPT đạt 100% Kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh hàng năm trường nằm tốp đầu trường chất lượng cao Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định Tỷ lệ đỗ đại học, cao đẳng bình quân hàng năm đạt 70% trở lên đợt I Để ghi nhận thành tích cống hiến to lớn thành tích nhà trường đạt được, nhà trường Đảng nhà nước tặng thưởng Huân chương Độc lập hạng ba, Huân chương lao động hạng ba, hạng nhì, hạng nhất, cờ Thủ tướng phủ nhiều phần thưởng cao quý khác mà ban ngành đoàn thể tặng thưởng cho nhà trường Trường THPT nằm địa bàn thị trấn khu dân cư nông, nơi số đông đồng bào theo đạo thiên chúa giáo nên tình hình an ninh trật tự ln ổn định, kinh tế phát triển, có truyền thống hiếu học, trình độ dân chí cao, việc học cấp Đảng quyền người dân quan tâm Tất điều kiện tạo cho trường có nhiều thuận lợi việc quản lý giáo dục học sinh đạt hiệu cao Bên cạnh thuận lợi trình giáo dục đạo đức học sinh, nhà trường gặp nhiều khó khăn: - Số học sinh nhà trường đơng nên có nhiều học sinh chưa ngoan : nhuộm tóc, cắt kiểu tóc nghịch ngợm, mặc quần áo thủng rách, áo ngắn không với tác phong học sinh THPT Còn nhiều học sinh vi phạm luật giao thông đường bộ, phận học sinh hút thuốc, gây gổ gây bạo lực học đường - Trong năm trước nhà trường kết hợp nhiều biện pháp để giáo dục đạo đức học sinh: + Thông qua đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn Các thầy cô giáo thường xuyên quan tâm lồng ghép hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông qua giảng, hoạt động ngoại khóa nhà trường Tuy nhiên công tác giáo viên chủ nhiệm đến chưa có nhiều chuyển biến việc bồi dưỡng kể thời gian, phương pháp lý luận Trong q trình đào tạo ban đầu trường sư phạm trọng đến kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, chưa chuẩn bị cho sinh viên đầy đủ đòi hỏi từ thực tiễn lực làm việc công tác chủ nhiệm Nhà trường đánh giá công tác giáo viên chủ nhiệm lớp thông qua chất lượng quản lý lớp + Thơng qua hoạt động Đồn niên Đồn niên nơi gắn kết tạo hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt bổ ích dành cho đồn viên niên nhà trường, giúp nhà trường trì nề nếp tác phong học sinh Tuy nhiên hoạt động ngoại khóa chưa sát với tâm lý lứa tuổi học sinh Đôi xử lý tình cứng nhắc khơng tạo tâm lý thoải mái cho học sinh + Kết hợp nhà trường, gia đình phụ huynh học sinh tổ chức xã hội nhà trường Trường THPT coi trọng việc kết hợp nhà trường gia đình tổ chức trị xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh Tuy nhiên năm trước việc làm chưa thường xun, liên tục có nhiều phụ huynh học sinh làm xa để tự nhà nhà với ơng bà già yếu, việc kết học biện pháp giáo dục học sinh nhiều khó khăn Ngày phát triển khoa học cơng nghệ nhanh chóng ảnh hưởng đến nhận thức số học sinh chưa ngoan có hành động thiếu văn hóa sống chưa có trách nhiệm Bảng thống kê học sinh có khó khăn rèn luyện đạo đức qua năm học: (Đơn vị tính: Người) Năm học Tổng số HS trường Số HS có khó khăn rèn luyện đạo đức 2012 - 2013 1759 35 2013 - 2014 1696 30 2014 - 2015 1590 25 2- Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1: Cơ sở lý thuyết: - Nghiên cứu tâm lý lứa tuổi học sinh THPT - Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển nhân cách học sinh nói chung học sinh THPT nói riêng - Phân loại đối tượng học sinh tìm số học sinh chưa ngoan tìm hiểu rõ nguyên nhân - Phối hợp lực lượng, tổ chức trị xã hội nhà trường, lồng ghép thường xuyên qua hoạt động giáo dục nhà trường, qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo Ban nữ cơng nhà trường kết hợp với Đồn niên tăng cường giáo dục giới tính kỹ sống cho học sinh 2.2: Thực trạng liên quan tới quản lý hoạt động giáo dục học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức trường THPT , Nam Định Hiện trình quản lý hoạt động giáo dục nhà trường vấp phải khơng khó khăn như: Đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, nhận thức nhân dân phận khơng nhỏ yếu Bên cạnh khó khăn khiến cho người làm cơng tác quản lý giáo dục thầy cô giáo làm công tác giảng dạy phải lao tâm khổ tứ, phận nhỏ học sinh có tâm lý không ổn định, dễ sa ngã, lười biếng, chai lì rèn luyện học tập, đặc biệt rèn luyện đạo đức hay nói cách khác học sinh có khó khăn rèn luyện đạo đức Bảng thống kê học sinh có khó khăn rèn luyện đạo đức qua năm học: (Đơn vị tính: Người) Năm học 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 Tổng số HS trường Số HS có khó khăn 1759 1696 1590 1500 rèn luyện đạo đức 35 30 25 17 Từ thực tiễn trình quản lý giáo dục học sinh có khó khăn rèn luyện đạo đức, nhận thấy việc xuất học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức trường THPT nói chung trường trung học phổ thơng nói riêng tất yếu Thực trạng xuất phát từ nguyên nhân sau: - Do tâm lý lứa tuổi: Học sinh THPT thường độ tuổi từ 15 - 18 tuổi, giai đoạn phát triển mạnh mẽ tâm lý thể chất Các em hoạt động trạng thái tâm lý muốn khẳng định mình, muốn khỏi ràng buộc gia đình, nhà trường, thầy nên dễ sa ngã, lệch lạc nhận thức, dễ dẫn đến vi phạm nội qui nhà trường xã hội Trong trình giao lưu kết bạn em dễ có trạng thái tâm lý bất thường, thích phơ trương, lực tự kiềm chế yếu dẫn đến nhiều sai trái có nhiều hành động mù quáng bị kẻ xấu kích động - Do tự thân: Nhiều học sinh không cố gắng, sau vi phạm lỗi nhiều lần không chịu sửa chữa mà tỏ bất cần khiến người làm công tác giáo dục phải lao tâm khổ tứ để rèn giũa - Từ phía gia đình học sinh: Từ thực tế trường, cho nguyên nhân có xác suất lớn dẫn đến khó khăn việc rèn luyện đạo đức cho học sinh gia đình mơi trường tác động đến tâm lý, tình cảm cá nhân người người trưởng thành góp phần hồn thiện nhân cách Một gia đinh hòa thuận, hạnh phúc nơi che chở, bảo vệ cho bình yên, tin cậy, nơi nuôi dưỡng tuổi thơ người Qua khảo sát nhiều năm liên tục lớp học nhà trường cho thấy số học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức em sinh gia đình khơng hạnh phúc như: bố mẹ ly hôn, người thân gia đình sống thiếu gương mẫu, vi phạm lối sống (Nghiện, chơi cờ bạc, nghiện rượu bia, nói khơng có văn hóa, bạo lực gia đình ), vi phạm pháp luật khiến em khơng có chỗ dựa tinh thần, sống thiếu niềm tin Nhiều cha mẹ giầu có ỷ vào tiền quyền lực mà nuông chiều khơng dành thời gian chăm sóc, điều chỉnh hành vi mà phó mặc cho nhà trường, cho xã hội Thậm chí thiếu ý thức giáo dục cái, không tôn trọng cái, hay áp đặt theo nguyên tắc - Nguyên nhân xã hội: Trong xã hội ngày nay, phát triển nhanh chóng kinh tế thị trường, bùng nổ ngành công nghệ thông tin với nhiều trang “Web đen” làm băng hoại phẩm chất cao đẹp tâm hồn học sinh nói chung học sinh trường THPT nói riêng - Về phía nhà trường: Cũng có ngun nhân gây khó khăn q trình rèn luyện đạo đức học sinh Có thầy giáo giao việc thiếu chuẩn đốn, khơng phát kịp thời học sinh có khó khăn rèn luyện đạo đức khơng kiên trì tìm ngun nhân tình trạng để có biện pháp ngăn ngừa, giúp đỡ Một số giáo viên khơng có trách nhiệm, ý đến việc trao dồi tri thức mà không ý uốn nắn 10 dục, giáo viên chủ nhiệm người gần gũi học sinh nhất, người quản lý trực tiếp học sinh chịu trách nhiệm lớn việc giáo dục đạo đức học sinh Để phát huy hết vai trò đội ngũ giáo viên chủ nhiệm hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT cần ý số điểm sau: Có lựa chọn phân công hợp lý công tác chủ nhiệm lớp: Có thể phân cơng theo lực cơng tác (Người có kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm phân cơng vào lớp khó khăn hơn), phân cơng theo tuổi tác, phân công theo địa bàn cư trú Chú ý đến công tác bồi dưỡng lực cho giáo viên chủ nhiệm Đặc biệt nên thành lập Đội niên xung kích, trì tốt hoạt động cờ đỏ Tổ chức giao ban hàng tuần với giáo viên chủ nhiệm để đánh giá xếp loại Nhà trường cần tạo điều kiện tốt để giáo viên chủ nhiệm thu nhận, phản hồi thông tin học sinh cách nhanh Từ giáo viên chủ nhiệm có xử lý kịp thời, hiệu 2.3.5: Phát huy vai trò Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Hội liên hiệp niên Đồn trường Hội liên hiệp niên môi trường sinh hoạt lành mạnh, sơi nổi, học sinh có điều kiện để tự khẳng định rèn luyện đạo đức; Chi bộ, Ban giám hiệu cần quan tâm, tạo điều kiện tốt cho Đoàn Hội liên hiệp niên hoạt động 16 Trong năm học phải bám sát định hướng nhiệm vụ Đồn cấp đề từ lập kế hoạch cụ thể Tổ chức đợt thi đua theo chủ đề, thi đua dài hạn, ngắn hạn Thành lập đội an ninh, xung kích, cờ đỏ học sinh 17 để thường xuyên nắm bắt diễn biến tư tưởng học sinh, nắm bắt kịp thời tượng vi phạm Đồng thời có tổng kết, kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động để có động viên khen thưởng cá nhân, tập thể kịp thời, bên cạnh phê bình khiển trách cá nhân vi phạm để kịp thời sửa chữa Xây dựng kế hoạch, phối hợp chặt chẽ Đoàn trường, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, ban đại diện Hội cha mẹ học sinh hỗ trợ hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Cụ thể: Tổ chức thăm hỏi gia đình thương binh liệt sỹ nhân ngày 27/7, bà mẹ Việt Nam anh hùng, tu bổ làm vệ sinh thăm viếng nghĩa trang liệt sỹ, khu di tích lịch sử, phát động phong trào đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn Qua giáo dục đạo đức học sinh Tổ chức tốt phong trào “lá lành đùm rách”, thực tốt phong trào ủng hộ học sinh nghèo vượt khó học tốt Tham gia tốt phong trào từ thiện, nhân đạo Tổ chức tốt tháng niên cho Đồn viên, niên Trong năm học có kế hoạch tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động bảo vệ môi trường nhà trường nơi công cộng 18 Tổ chức xây dựng, quản lý tốt cơng trình niên (bồn hoa, cảnh) Tổ chức tốt tết trồng đầu xuân Tổ chức buổi lao động cơng ích để tạo nguồn quỹ hoạt động Từ giúp em có ý thức làm chủ, bồi dưỡng tình u thương, ý chí cộng đồng tạo gắn kết cá nhân - gia đình - xã hội Bồi dưỡng lòng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa tình đạo lý Rèn luyện đức tính cần cù, sáng tạo, ham học hỏi, suy nghĩ độc lập có đốn hoạt động Học sinh trường THPT lao động vệ sinh môi trường Kết hợp Huyện đoàn chủ động kết nghĩa, giao lưu với tổ chức đoàn thể huyện như: Đồn xã, đồn trường bạn Từ để giáo dục ý thức đoàn viên niên trật tự giao thơng, an tồn xã hội, tránh xa tệ nạn xã hội, xây dựng tình đồn kết đoàn niên Ban chấp hành Đoàn trường phải tổ chức cho đồn viên niên ký kết khơng tham gia vào tệ nạn xã hội Phải có bàn giao cho đoàn viên cho sở 19 Đoàn dịp hè, dựa vào kết hoạt động hè địa phương để đánh giá, nhận xét ý thức đoàn viên dịp hè 2.3.6: Phát huy hoạt động tự quản tập thể học sinh Tập thể học sinh tổ chức có mơi trường học tập, có lứa tuổi, nơi em dễ bộc lộ thân Vì người cán quản lý kết hợp với giáo viên chủ nhiệm phải giúp em xây tập thể lớp có kế hoạch tổ chức hoạt động tự quản Để phát huy hoạt động tự quản học sinh cần có đầu tư đội ngũ cán lớp, cán chi đoàn cụ thể: Lựa chọn ban cán lớp học sinh có phẩm chất, có lực, nhiệt tình có uy tín với tập thể lớp Căn vào số học sinh phân chia lớp thành tổ có tỷ lệ chất lượng cân đối, phù hợp với địa lý Trong tổ chia thành nhóm nhỏ có sở thích, tổ chức tốt phong trào “ đơi bạn tiến” Có thống giáo viên chủ nhiệm với Ban chấp hành Đoàn trường cấu nhân Ban chấp hành chi đồn để có thống điều hành hoạt động tập thể lớp Đội ngũ cán lớp Ban chấp hành chi đồn có nhiệm vụ điều hành hoạt động lớp theo tiêu chí định nhà trường Điều hành 20 tập thể lớp giúp giáo viên chủ nhiệm hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp Phát động học sinh toàn trường “Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Qua đợt phát động thi đua, cuối học kỳ, cuối năm học, cán lớp phải có trách nhiệm đánh giá xếp loại kịp thời để biểu dương, khen thưởng tổ, cá nhân thành viên tốt; đồng thời nhắc nhở, khiển trách có biện pháp điều chỉnh vi phạm tổ cá nhân Cán lớp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, Đồn trường, tìm hiểu nắm hoàn cảnh, sức khỏe, đặc biệt em có hồn cảnh khó khăn, hạn chế nhận thức có mặc cảm sống, bạn bè, từ giúp đỡ chia sẻ, tương thân tương ái, động viên khuyến khích bạn vượt qua hoàn cảnh, tin hiểu bạn bè vượt lên số phận 2.3.7: Tăng cường hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường thông qua công tác vận động xã hội hóa giáo dục 21 Cơng tác giáo dục học sinh nhiệm vụ toàn xã hội, đạo đức học sinh lại cần phối kết hợp toàn xã hội Bởi vì, giáo dục đạo đức phải thường xuyên, liên tục, không ngừng, giáo dục lúc, nơi, giáo dục suốt đời Cho nên để phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng giáo dục nhà quản lý giáo dục cần phải: Xây dựng kế hoạch phối hợp cho năm học, kế hoạch phải phù hợp với mục tiêu, nhiệm vụ năm học Xây dựng ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường đủ mạnh, có lịch hoạt động, sinh hoạt thường kỳ để thực thông tin hai chiều giúp nhà trường gia gia đình nắm bắt phát kịp thời hành vi, vi phạm học sinh để kịp thời ngăn chặn, thống biện pháp giúp đỡ giáo dục Hàng năm vào dịp khai giảng nhà trường kết hợp với công an huyện Nghĩa Hưng tổ chức tuyên truyền luật giao thông, phòng chống ma túy, phòng cháy chữa cháy cho học sinh toàn trường Kết thúc buổi tuyên truyền kiểm tra trắc nghiệm chỗ tình cụ thể có phần thưởng cho học sinh trả lời tốt Sau buổi tuyên truyền toàn thể học sinh nhà trường ký cam kết không vi phạm luật giao thông, không bị sa ngã vào tai tệ nạn xã hội cam kết có xác nhận phụ huynh học sinh giáo viên chủ nhiệm Biện pháp nâng cao ý thức trách nhiệm tham gia giao thông học sinh nhà trường, biểu cụ thể như: Gần 100% học sinh đội mũ bào hiểm tham gia giao thông xe đạp điện ngồi xe máy Không xe hàng hai trở lên, không đèo từ người trở lên, khơng vượt đèn đỏ 22 Nhà trường khơng có học sinh mắc phải tai tệ nạn xã hội: khơng có học sinh dùng ma túy, khơng có học sinh hút thuốc lá, số lượng học sinh nghiện “Gem” giảm rõ rệt - Trường THPT có nhân viên bảo vệ thường xuyên hợp đồng thêm đồng chí cơng an viên thị trấn Liễu Đề Từ đến khơng có tượng học sinh tham gia tụ tập đông người đánh ngồi nhà trường (Khơng bạo lực học đường) - Tháng 10 hàng năm (tháng kỷ niệm ngày phụ nữ Việt Nam) ban nữ công nhà trường tổ chức giáo dục giới giới tính cho nữ sinh tồn trường, dạy cho em có sống tình cảm lành mạnh sáng, hướng dẫn em cách vệ sinh hàng ngày, phòng tránh bênh lây nhiễm qua đường tình dục Kết sau năm thực hiện, nhà trường khơng có học sinh nữ phải xin nghỉ học để xây dựng gia đình Đây thành tích đáng tự hào có trường THCS, THPT vùng có vụ việc xẩy Các giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm thơng tin đầy đủ, thường xuyên , kịp thời học tập rèn luyện học sinh đến Ban giám hiệu, đặc biệt với phụ huynh học sinh (thông qua sổ liên lạc) Đồng thời phải tìm hiểu thơng tin từ phụ huynh học sinh Từ phối hợp với gia đình để uốn nắn, giáo dục học sinh việc trứng nước, tránh trường hợp xảy xử lý Nhà trường với ban đại diện cha mẹ học sinh có liên kết chặt chẽ với quyền địa phương, thơng qua cấp quyền địa phương để quản lý học sinh với nhà trường gia đình 23 Trường hợp có học sinh vi phạm kỷ luật, Ban giám hiệu phải kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, cha mẹ học sinh vi phạm kịp thời giáo dục cách nghiêm khắc Sau phải có kế hoạch theo dõi giúp đỡ học sinh vi phạm tiến IV: HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI: 1- Hiệu mặt kinh tế: Khơng có học sinh nghiện ngập, ăn mặc không tác phong (như nhuộm tóc, quần áo xể tà rách gối ) đỡ phần gánh nặng kinh tế cho gia đình phụ huynh học sinh 2- Hiệu mặt xã hội: Số học sinh chưa ngoan nhà trường giảm rõ rệt sau năm học Khơng có bạo lực học đường Kết minh chứng xếp loại hạnh kiểm học sinh năm gần Kết hạnh kiểm từ năm học 2012 - 2013 đến năm học 2016 - 2017 Năm học Tổng số HS Tốt Khá Tbình Yếu 2012 - 2013 1759 92,0% 5,30% 2,60% 0,10% 2013- 2014 1696 90,0% 6,10% 3,20% 0,70% 2014 - 2015 1590 95,5% 4,00% 0,50% 0,00% 2015 - 2016 1500 95,8% 3,75% 0,45% 0,00% 2016 - 2017 1398 98,8% 1,10% 0,10% 0,00% IV: CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm 24 thân tơi đúc kết viết từ làm cán quản lý, không chép vi phạm quyền Người viết sáng kiến Cơ quan đơn vị áp dụng sáng kiến (Xác nhận đánh giá xếp loại) 25 (Ký tên, đóng dấu) CÁC PHỤ LỤC KÈM THEO SÁNG KIẾN 1- Bản vẽ mô tả chi tiết giải pháp kỹ thuật sáng kiến(nếu có) 2- Ảnh minh họa sáng kiến áp dụng thực tế 3- Sản phẩm khác kèm theo (nếu có) TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 1- Nghị trung ương khóa 11 về: Đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo 2- Tài liệu Hội thảo: Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống, phòng chống bạo lực trường học Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định (Lưu hành nội bộ) 3- Lê Công Triêm - Nguyễn Đức Vũ - Phương pháp nghiên cứu KHOA HỌC GIÁO DỤC - NXBĐH SƯ PHẠM Năm 2014 4- Gs.Ts Nguyễn Quang Uẩn - Ts Nguyễn Văn Lũy - Ts Đinh Văn Vang - TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG - NXBĐH SƯ PHẠM Năm 2003 5- Ths nguyễn Đắc Thanh - Bài giảng GIÁO DỤC HỌC - Khoa TLGDQLGD trường ĐH Đồng Tháp Năm 2009 6- Tạp chí giới ta - Năm 2010 - Hội khoa học tâm lý giáo dục Việt Nam 7- Quyết định số 40/2006/QĐ-BGDĐT việc ban hành quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS học sinh THPT 8- Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT việc ban hành điều lệ trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học 9- Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 ban hành qui chế đánh giá xếp loại học sinh THCS THPT 10- Bộ Giáo dục Đào tạo (2013): Điều lệ trường THPT 11- Bộ Giáo dục đào tạo – Trường cán quản lý – GD & ĐT, quản lý giáo dục đào tạo (Chương trình dùng cho cán quản lý trường THPT) 12- Tài liệu quản lý trường phổ thông “Học viện quản lý giáo dục – Hà Nội” – PGS.TS Trần Ngọc Giao làm chủ biên CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 27 Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định Chúng gồm Số Họ tên TT Ngày tháng Nơi công năm sinh tác 20/07/1972 Trường THPT Chức danh Trình độ chuyên mơn Phó Hiệu trưởng Cử nhân Hóa học Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% - Là tác giả (Nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT , huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định.” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục đạo đức học sinh trường THPT - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày tháng năm 2012 - Mô tả chất sáng kiến: Các biện pháp giáo dục đạo đức học sinh dựa tâm lý lứa tuổi học sinh THPT vùng nông thôn - Những thông tin cần bảo mật có: - Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến : - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Giúp cho học sinh dễ định hướng phát triển nhân cách chon nghề nghiệp cho tương lai 28 - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): Có nhiều ý tưởng mới, xếp hoạt động hợp lý giúp học sinh để tiếp thu đặc biệt hiệu Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng lần đầu (nếu có): Số TT Họ tên Khương Tuấn Anh Ngày tháng năm sinh Nơi Chức công danh 1979 Trường THPT Nghĩa Minh tác Phó Hiệu trưởng Trình độ chuyên môn Nội dung côn việc hỗ trợ Cử nhân Vật lý Cho tham khảo để giáo dục cho học sinh Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nghĩa Hưng, ngày 01 tháng 06 năm 2017 Người nộp đơn 29 HỘI ĐỒNG TƯ VẤN KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH NAM ĐỊNH PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên tác giả: Chức vụ, nơi công tác: Phó hiệu trưởng trường THPT Tên sáng kiến: Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Lĩnh vực áp dung: PHẦN CHO ĐIỂM I Trình bày II Tính III Phạm vi IV Hiệu V Tổng sáng kiến sáng kiến áp dụng sáng kiến điểm /5 điểm /20 điểm /15 điểm /60 điểm /100 điểm Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA ỦY VIÊN HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ Nam Định, ngày GIÁM KHẢO tháng năm 2016 GIÁM KHẢO 30 ... sáng kiến: Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT , huyện Ngh a Hưng, tỉnh Nam Định. ” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục đạo đức học sinh trường THPT -... sống cho học sinh 2.2: Thực trạng liên quan tới quản lý hoạt động giáo dục học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức trường THPT , Nam Định Hiện trình quản lý hoạt động giáo dục nhà trường chúng... SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT , tỉnh Nam Định Lĩnh vực áp dụng: Trong trường THPT Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày