Đang tải... (xem toàn văn)
1. Đặc điểm, tình hình hướng dẫn thực hành cho sinh viên Cơ khí trong các cơ sở đào tạo hiện nay: Hầu hết các cơ sở đào tạo sinh viên khối ngành kỹ thuật nói chung, ngành Cơ khí nói riêng đều có phương thức hướng dẫn thực hành theo kiểu “truyền thống”. Đó là tập trung hướng dẫn các kỹ năng nghề cho sinh viên tại các xưởng thực hành của Trường, theo từng giai đoạn được quy định rõ trong chương trình đào tạocủa ngành/chuyên ngành. Cán bộ hướng dẫn tập trung vào một nhóm các giảng viên có kinh nghiệm dạy thực hành. Các máy móc, thiết bị, phần mềm sử dụng trong hướng dẫn thực hành nghề phần lớn được đầu tư từ kế hoạch và nguồn vốn hạn chế riêng của cơ sở đào tạo, của cơ quan quản lý nhà nước đối với cơ sở đào tạo hay từ các dự án tài trợ có yếu tố nước ngoài. Các máy móc, thiết bị, phần mềm thuộc các dự án tài trợ nước ngoài thường được setup theo mô hình đào tạo nghề của các nước đó
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -o0o - BÀI TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA “ĐỔI MỚI PHƯƠNG THỨC HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH CHO SINH VIÊN CƠ KHÍ DỰA TRÊN NỀN TẢNG KẾT NỐI NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP” HỌC VIÊN: NGUYỄN HỮU QUANG (Giảng viên trường Đại học Kinh Tế - Kỹ thuật Công nghiệp) HÀ NỘI, THÁNG 8/2017 ĐỔI MỚI PHƯƠNG THỨC HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH CHO SINH VIÊN CƠ KHÍ DỰA TRÊN NỀN TẢNG KẾT NỐI NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP Đặc điểm, tình hình hướng dẫn thực hành cho sinh viên Cơ khí sở đào tạo nay: Hầu hết sở đào tạo sinh viên khối ngành kỹ thuật nói chung, ngành Cơ khí nói riêng có phương thức hướng dẫn thực hành theo kiểu “truyền thống” Đó tập trung hướng dẫn kỹ nghề cho sinh viên xưởng thực hành Trường, theo giai đoạn quy định rõ chương trình đào tạocủa ngành/chuyên ngành Cán hướng dẫn tập trung vào nhóm giảng viên có kinh nghiệm dạy thực hành Các máy móc, thiết bị, phần mềm sử dụng hướng dẫn thực hành nghề phần lớn đầu tư từ kế hoạch nguồn vốn hạn chế riêng sở đào tạo, quan quản lý nhà nước sở đào tạo hay từ dự án tài trợ có yếu tố nước ngồi Các máy móc, thiết bị, phần mềm thuộc dự án tài trợ nước ngồi thường setup theo mơ hình đào tạo nghề nước Những hạn chế tồn phương thức hướng dẫn thực hành nay: Xuất phát từ đặc điểm, tình hình hướng dẫn thực hành cho sinh viên Cơ khí đề cập trên, dễ dàng nhận thấy số điểm hạn chế lớn tồn phương thức đào tạo nghề kiểu “truyền thống” Đó là: - Hầu hết sở đào tạo hướng dẫn theo dạng dàn trải, chia kỹ vận hành máy móc thiết bị khí Mỗi chương trình thực hành hay hướng dẫn tay nghề áp dụng cho tất thiết bị, phần mềm có xưởng để đảm bảo lấp đầy khối lượng thực hành theo định mức - Việc đào tạo, hướng dẫn thực hành hoàn toàn phụ thuộc vào số lượng chất lượng máy móc, thiết bị có xưởng Phổ biến máy cắt gọt vạn truyền thống, cao đến máy gia công CNC phổ thông (tiện CNC, phay CNC), số sở đào tạo có thêm máy gia công tia lửa điện, cắt dây hay cắt plasma, phần mềm thiết kế khí hạng trung phổ thơng Topsolid, Solidworks Yếu tố tương thích chất lượng mức độ đại thiết bị sử dụng đào tạo thực hành sở đào tạo doanh nghiệp bị bỏ ngỏ không quan tâm mức - Các giảng viên hướng dẫn thực hành sở đào tạo tập trung chủ yếu vào nhóm nhỏ, khơng phải tất nhiều số giảng viên trẻ, vào, chưa có kinh nghiệm thực tiễn sản xuất Điều xuất phát từ thực trạng sở đào tạo giảng viên lâu năm có kinh nghiệm chủ yếu ưu tiên dạy lý thuyết, hướng dẫn thực hành xưởng dành cho kỹ thuật viên giảng viên trẻ, tập - Yếu tố cuối có ảnh hưởng quan trọng đến chất lượng đào tạo thực hành nghề kinh phí dành cho vật tư phục vụ thực hành tay nghề sở đào tạo hạn chế dẫn đến việc sinh viên phải thực hành chay, thực hành với nhóm đông người Điều dẫn đến thời lượng tối thiểu cho sinh viên để đạt tay nghề không đảm bảo, kéo theo chất lượng đào tạo thực tế xuống Vai trò doanh nghiệp đề xuất phương thức hướng dẫn thực hành dựa tảng kết nối Nhà trường – Doanh nghiệp: Doanh nghiệp yếu tố then chốt định đến phương hướng chuẩn đầu hầu hết sở đào tạo nước giới Mục tiêu q trình đào tạo cung cấp sản phẩm đầu (sinh viên tốt nghiệp) với kỹ đáp ứng yêu cầu sử dụng doanh nghiệp (cho công nghệ, dây chuyền vận hành doanh nghiệp đó) Tuy nhiên, thực tế vai trò doanh nghiệp vào trình đào tạo sở đào tạo chưa cao, chí khơng có Các sở đào tạo gửi sinh viên kiến tập hay thực tập kỳ cuối khóa, gần kết thúc khóa đào tạo Khi kỹ nghề kiến thức chuyên môn sinh viên định hình, khác với u cầu đời sống sản xuất thực tế doanh nghiệp Trong đó, từ bước vào tiếp cận với học phần ngành chuyên ngành yếu tố thực tế máy, thiết bị, dây chuyền sản xuất, công nghệ sản xuất, đồ gá, phụ trợ… xưởng thực hành trường doanh nghiệp cần phải đưa vào cách sinh động trực quan, thay hình vẽ, hình ảnh mô tả tưởng tượng giảng “truyền thống” giảng viên trước Vì vậy, chúng tơi đề xuất mơ hình kết hợp hướng dẫn thực hành, thực tập có kết hợp Nhà trường Doanh nghiệp cách “linh hoạt” trình đào tạo sau: Dựa vào kế hoạch đào tạo toàn khóa sinh viên khí kế hoạch sản xuất tổng thể / năm Doanh nghiệp, bên lựa chọn thống tối thiểu khoảng thời gian để trao đổi phương thức truyền đạt, hướng dẫn cho sinh viên Trong khoảng thời gian tiến hành trao đổi, khoảng 20-30% thời lượng để cán kỹ thuật Doanh nghiệp đến giới thiệu sơ máy móc, thiết bị, dây chuyền, cơng nghệ đặc biệt kế hoạch sản xuất thực tế thời điểm 70-80% thời lượng lại sinh viên đến kiến tập, thực tập, lao động trực tiếp sở sản xuất doanh nghiệp Mục đích nội dung cụ thể khoảng thời gian tiến hành trao đổi, hướng dẫn thực hành cho sinh viên sau: - Khoảng thời gian 1: trùng với khoảng thời gian sinh viên chuẩn bị bước vào học học phần sở ngành + Mục đích: Nhà trường: cho sinh viên làm quen với thiết bị, nhận biết tên gọi, kiểu dáng, loại hình thiết bị, dây chuyền sản xuất thực tế để có nhìn tổng thể ngành Doanh nghiệp: giới thiệu sơ cho sinh viên biết dây chuyền, máy móc thiết bị có, tính cơng nghệ quy trình sản xuất để sinh viên làm quen bước đầu tiếp cận với công việc + Nội dung: Nhà trường: cho em tìm hiểu nguyên lý, cấu tạo, cách vận hành, cách quản lý sơ dây chuyền sản xuất, làm quen với cách thức tiếp nhận thông tin Doanh nghiệp: cho em tìm hiểu sơ máy móc, thiết bị, cách bảo quản, an toàn thiết bị, tiếp cận thực số thao tác/cơng đoạn hỗ trợ Hình 1: Sinh viên tìm hiểu sơ dây chuyền hàn doanh nghiệp + Kết quả: Sau giai đoạn này, sinh viên có nhìn tổng quan thực tế làm quen với cơng nghệ, thiết bị, mơ hình quản lý doanh nghiệp - Khoảng thời gian 2: trùng với khoảng thời gian sinh viên học xong học phần sở ngành, bắt đầu tiếp cận với vài học phần chuyên ngành sâu + Mục đích: Nhà trường: cho sinh viên hiểu q trình chi tiết thiết kế sản phẩm, vận hành dây chuyền thiết bị quy trình sản xuất sản phẩm (thực tế), đặc biệt so sánh đối chứng cơng nghệ gia cơng khí lý thuyết với thực tiễn Doanh nghiệp: cho sinh viên nắm bắt công nghệ dây chuyền vận hành sản xuất, đưa sinh viên tham gia vào quy trình sản xuất thực tế, góp phần tạo sản phẩm thương mại + Nội dung: Nhà trường: để sinh viên hoàn tồn tìm hiểu sâu máy móc, thiết bị, cơng nghệ gia công, chế tạo sản phẩm, kỹ thuật thiết kế sản phẩm, quy trình vận hành sản xuất sản phẩm… Doanh nghiệp: phân công sinh viên tham gia thực tế vào dây chuyền sản xuất tham gia vào số công đoạn, nhằm hỗ trợ nhân lực đẩy nhanh tiến độ sản xuất thực tế + Kết quả: Sinh viên nắm tốt quy trình cơng nghệ gia cơng sản xuất thực tế, có nhìn thực tế tổng hợp ngành nghề lĩnh vực đào tạo chuyên sâu, doanh nghiệp hỗ trợ nhân lực giai đoạn sản xuất cần nhiều lao động, nhà trường có thêm kinh phí kinh nghiệm từ doanh nghiệp Hình 2: Sinh viên tìm hiểu, hỗ trợ cơng đoạn sản xuất - Khoảng thời gian 3: trùng với khoảng thời gian sinh viên hoàn thành xong tất học phần chuyên ngành, chuẩn bị làm khóa luận tốt nghiệp + Mục đích: Nhà trường: cho sinh viên làm chủ hồn tồn dây chuyền cơng nghệ, máy móc thiết bị đại có doanh nghiệp, mở hội làm việc doanh nghiệp Doanh nghiệp: thêm lao động có tay nghề vào dây chuyền sản xuất, mở hội tuyển dụng ln lao động có sẵn tay nghề + Nội dung: Nhà trường: cho sinh viên tìm hiểu tồn thơng tin dây chuyền cơng nghệ, máy móc thiết bị, mơ hình quản lý, từ có nhìn tổng thể lựa chọn phương hướng phát triển sau này, đồng thời lựa chọn đề tài, lĩnh vực làm khóa luận tốt nghiệp Doanh nghiệp: tiếp tục cho sinh viên tham gia vào dây chuyền sản xuất, lựa chọn nhân tố xuất sắc để đưa thêm vào lĩnh vực cần nhiều chuyên môn thiết kế, quản lý… Hình 3: Sinh viên tham gia vào dây chuyền sản xuất doanh nghiệp + Kết quả: Sinh viên có hội đánh giá hồn thiện toàn kiến thức, kỹ tổng thể, gắn lý thuyết đào tạo với thực tế, mở hội tìm việc cho thân Doanh nghiệp có lao động lành nghề hỗ trợ cho trình sản xuất tuyển dụng, nhà trường có thêm kinh phí hỗ trợ đào tạo Các khoảng thời gian mơ hình đề xuất hợp tác thay đổi phương thức đào tạo thực hành hồn tồn điều chỉnh Nhà trường Doanh nghiệp, thay đổi theo năm hay giai đoạn sản xuất thực tế Đây yếu tố “linh hoạt” dẫn đến hiệu đào tạo kiến thức tay nghề vượt hẳn so với phương thức hợp tác truyền thống Những điểm bật phương thức hướng dẫn thực hành mới: Mơ hình kết hợp đào tạo thực hành, thực tập giúp tạo lợi cho Nhà trường Doanh nghiệp, cụ thể sau: Với Nhà trường: - Tận dụng mạnh kinh nghiệm, thiết bị công nghệ sản xuất thực tế Doanh nghiệp - Tiết kiệm chi phí đầu tư thiết bị, vật tư tiêu hao công tác hướng dẫn thực hành, thực tập, chí có thêm kinh phí hỗ trợ đào tạo từ doanh nghiệp - Tăng cường hiệu giảng dạy thực hành thực tập cho sinh viên với tình trực quan sinh động, linh hoạt vào thời điểm học cụ thể, không bị ràng buộc “cứng” vào chương trình đào tạo Với Doanh nghiệp: - Định hướng sở đào tạo để đào tạo kỹ nghề kiến thức chuyên môn theo nhu cầu sử dụng thực tế Doanh nghiệp - Bổ sung nguồn lao động trực tiếp “linh hoạt” phù hợp với kế hoạch sản xuất kế hoạch đào tạo thực tế năm - Được hỗ trợ công tác tuyển dụng lao động hàng năm - Tận dụng mối quan hệ kinh nghiệm, kiến thức giảng viên Nhà trường hoạt động nghiên cứu, chuyển giao công nghệ… Kết luận: Mơ hình đổi phương thức hướng dẫn thực hành cho sinh viên Cơ khí dựa tảng kết hợp Nhà trường Doanh nghiệp mơ hình tiên tiến, mang lại lợi ích trực tiếp cho hai phía Khác với kiểu “truyền thống” kết hợp theo thời điểm cố định, tập trung chủ yếu vào giai đoạn cuối trình đào tạo, mơ hình tạo cách kết hợp linh hoạt, vào thời điểm có nhu cầu thực tế hai bên: kết hoạch đào tạo Nhà trường kế hoạch sản xuất Doanh nghiệp Mơ hình triển khai áp dụng nhiều nước tiên tiến, Việt Nam, nhiều lý mà chưa nhân rộng Vì cần chế tạo điều kiện bên liên quan để trước mắt thí điểm cho số sở đào tạo đặc thù địa bàn trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp để đúc rút kinh nghiệm, sau mở rộng cho sở đào tạo lại tỉnh Nam Định khu vực đồng Sông Hồng Thông tin tác giả:Nguyễn Hữu Quang Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp SĐT: 0932.271.107 Email: nhquang@uneti.edu.vn ...ĐỔI MỚI PHƯƠNG THỨC HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH CHO SINH VIÊN CƠ KHÍ DỰA TRÊN NỀN TẢNG KẾT NỐI NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP Đặc điểm, tình hình hướng dẫn thực hành cho sinh viên Cơ khí sở đào... kiến thức giảng viên Nhà trường hoạt động nghiên cứu, chuyển giao công nghệ… Kết luận: Mơ hình đổi phương thức hướng dẫn thực hành cho sinh viên Cơ khí dựa tảng kết hợp Nhà trường Doanh nghiệp. .. tạo thực tế xuống Vai trò doanh nghiệp đề xuất phương thức hướng dẫn thực hành dựa tảng kết nối Nhà trường – Doanh nghiệp: Doanh nghiệp yếu tố then chốt định đến phương hướng chuẩn đầu hầu hết