GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NHỮNG KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 9D Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHIỀNG HOA GV: LÙ THỊ NGA TỔ: TỰ NHIÊN TRƯỜNG: THCS CHIỀNG HOA NĂM HỌC: 2012 - 2013 Chiềng Hoa, Ngày 10 tháng năm 2013 Trường THCS Chiềng Hoa Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC I.Phần mở đầu Lí chọn đề tài Cơ sở lí luận Thực trạng công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài II Giải pháp thực Người giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt số yêu cầu sư phạm Giáo viên chủ nhiệm lớp phải người nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm Giáo dục học sinh cá biệt Giáo dục kĩ sống cho học sinh Kết hợp với Đội thiếu niên, Đoàn niên Phối hợp với lực lượng giáo dục khác III Kết đạt IV Kết luận, học kinh nghiệm * Tài liệu tham khảo Trường THCS Chiềng Hoa Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Giáo dục q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thông qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người Giáo dục trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lí tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết thơ “ Nửa đêm” (Trích “Nhật kí tù”): “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm Hồ Chí Minh người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người người sinh có chất tốt song xã hội có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vơ cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hồn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người không nghiệp tồn nhân loại nói chung mà tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “ quốc sách hàng đầu” vô quan trọng cấp thiết, thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung tồn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quý nhất, người mà em xem cha mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp (GVCN) Trong hệ thống tổ chức trường giảng dạy giáo dục học sinh để quản lí lớp học, nhà trưởng cử giáo viên giảng dạy làm chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) hiệu trưởng lựa chọn từ giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, có uy tín với học sinh, hội đồng giáo dục nhà trường trí phân cơng chủ nhiệm lớp học để thực mục tiêu giáo dục Như Trường THCS Chiềng Hoa Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm nói đến GVCN đề cập đến vị trí, vai trò, chức người làm cơng tác chủ nhiệm lớp, nói đến cơng tác chủ nhiệm lớp đề cập đến nhiệm vụ, nội dung công việc mà người GVCN phải làm, cần làm, nên làm Xây dựng tập thể lớp vững mạnh yêu cầu giáo dục bắt buộc trường trung học sở, nhiệm vụ quan trọng GVCN Một tập thể lớp vững mạnh động lực thúc đẩy hoạt động khác hoạt động học tập trường Bên cạnh giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm có phương pháp tốt tạo điều kiện có thời gian để bồi dưỡng hồn thành tốt chun mơn Cơ sơ lí luận Đối với giáo dục phổ thơng, người GVCN lớp có vai trò quan trọng việc giáo dục học sinh Ngoài việc trực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm, GVCN trước hết phải người giáo dục, người tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, biến động tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng em GVCN lớp nhân cách gương tác động tích cực đến việc hình thành phẩm chẩt đạo đức, nhân cách học sinh Mặt khác, GVCN cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục, Có thể nói vai trò xã hội người GVCN trở nên lớn nhiều so với chức người giảng dạy môn GVCN người thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lí tồn diện học sinh lớp phụ trách Điều đòi hỏi GVCN vừa quản lí tập thể học sinh vừa quan tâm đến cá nhân lớp phương diện: Học tập, tu dưỡng, lao động, sinh hoạt tập thể GVCN người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra hoạt động mối quan hệ, ứng xử thuộc lớp phụ trách theo chương trình kế hoạch nhà trường GVCN nhân vật chủ đạo để hình thành nhân cách cho học sinh tập thể lớp GVCN cầu nối, nhân vật trung gian thiết lập mối quan hệ hai chiều: Nhà trường - Tập thể học sinh, Tập thể học sinh – xã hội Như vậy, mặt GVCN lớp vừa đại diện cho nhà trường để giáo dục học sinh, vừa đại diện cho tập thể học sinh để liên lạc với nhà trường Mặt khác, GVCN lớp phải làm cho mối quan hệ giữ tập thể học sinh với xã hội trở nên gắn bó GVCN xây dựng, tổ chức tập thể lớp thành đơn vị vững mạnh, tổ chức điều khiển, lãnh đạo hoạt động giáo dục tập thể lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện GVCN ln thiết lập phát triển mối quan hệ với lực lượng giáo dục nhà truờng để giáo dục học sinh Thực trạng công tác GVCN lớp nay: Trong xã hội nay, kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức người dân cải thiện hơn, ai từ chỗ “no cơm ấm áo” tiến tới “ăn ngon mặc Trường THCS Chiềng Hoa Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm đẹp”, chăm lo cho tương lai nhiều hơn; sách mở cửa, giao lưu kinh tế, văn hóa nước đa dạng Điều tác động nhiều đến nhận thức, hiểu biết học sinh Cho nên ta dễ dàng nhận thấy học sinh ngày thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo hiểu biết Đúng ông cha ta nói: “Hậu sinh khả uý” Đây điều đáng mừng vì: “Con cha nhà có phúc” Những năm gần đây, phát triển kinh tế - xã hội mang lại khơng thuận lợi cho công tác chủ nhiệm nhà trường, Sự quan tâm đầu tư Đảng, nhà nước với hỗ trợ tích cực từ phía xã hội Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục nhà trường ngày khang trang, đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học Mơ hình con, kinh tế ngày cải thiện tạo điều kiện cho trẻ em quan tâm chăm sóc tốt Bên cạnh phát triển vũ bão khoa học công nghệ, đặc biệt khoa học công nghệ thông tin hỗ trợ cho giáo viên phụ huynh việc liên lạc, trao đổi, nắm bắt nhanh thông tin cần thiết phối hợp giáo dục, đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy giáo viên lên lớp, hoạt động tập thể khiến học sinh thấy hứng thú Sự phối hợp tổ chức đoàn thể nhà trường ngày trở nên chặt chẽ Tuy nhiên không bàn tới mặt trái kinh tế thị trường Những xấu len lỏi vào hệ trẻ Nó làm lu mờ lí trí, bơi đen nhân cách khiến người làm công tác giáo dục, bậc phụ huynh phải băn khoăn, lo lắng Qua thực tế, ta nhận thấy đạo đức học sinh đà xuống, đạo hiếu, truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dường bị xem nhẹ, quan hệ người với người dần theo kiểu: “Tiền, tiền tiền” Rồi tệ nạn xã hội lưu truyền, tiếp xúc văn hóa phẩm đồi trụy, cờ bạc, ma túy …có thể nói đầy rẫy trước mắt, xu hướng đua đòi chưng diện theo trang phục, mái tóc ca sĩ, diễn viên, phim ảnh không lành mạnh Chính vấn đề ảnh hưởng khơng đến việc học tập, việc hình thành nhân cách, đạo đức học sinh gây nhiêu khó khăn cho GVCN công việc giáo dục đạo đức học sinh Đau lòng có học sinh xem thường, vơ lễ, chí chống đối lại thầy giáo dạy ….mà đằng sau bao che dung túng gia đình Thực trạng ln rào cản, gây khó khăn cho người làm công tác chủ nhiệm lớp Bởi người giáo viên chủ nhiệm đâu quản lí em mà phải dạy dỗ, phải chịu trách nhiệm mặt học tập, đạo đức em Tơi thường nói với em rằng: Các em non, người giáo viên chủ nhiệm – thay mặt nhà trường (cùng với cha mẹ em) người uốn nắn, định hướng để lớn lên thẳng, đủ độ cứng cáp, vững chãi, lĩnh để chống chọi lại thử thách, bão táp đời Mặt khác nhiều gia đình q bận rộn với cơng việc nên thời gian dành cho việc giáo dục khơng nhiều, gần phó mặc cho nhà trường xã hội, nhiều phụ huynh gặp gỡ trao đổi với GVCN buổi họp phụ huynh đầu năm học, chủ yếu trao đổi qua điện thoại trường hợp cần thiết Trẻ thiếu thốn tình cảm, thiếu quan tâm gia đình, dẽ bị kẻ xấu lôi sa ngã Trường THCS Chiềng Hoa Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm Một khó khăn ảnh hưởng lớn đến việc trì tốt sĩ số học sinh tập tục tảo xảy ra, quyền xã nhà trường tích cực động viên đến học sinh gia đình, đến năm học lớp có nhiều học sinh nữ bị gia đình bắt nghỉ học lấy chồng, có em sau lấy chồng gia đình chồng cho học ngại bạn bè, xấu hổ tằng cẩu nên bỏ học chừng Còn có nhiều em gia đình q khó khăn ( mồ cơi bố, mẹ hay bố mẹ già yếu, bệnh tật, nhà có nhiều anh chị em học trường ) nên phải bỏ học nhà phụ giúp gia đình Đa số gia đình làm nơng nghiệp nên đến ngày, vụ mùa em lại nghỉ học để làm gia đình Địa bàn xã Chiềng Hoa phức tạp lại khó khăn phải qua sơng qua đò ảnh hưởng nhiều đến việc lại em, có em phải đoạn đường chục km, nhiều em nản không muốn tiếp tục học Những hoạt động vào buổi chiều em phải mang cơm từ nhà đi, muộn lại không kịp thuyền em thường khơng tâm hay khơng tích cực tham gia Hơn nữa, công tác chủ nhiệm kiêm nhiệm, thực tế chưa có khố đào tạo thức cho GVCN Chính vậy, khơng nhiều GVCN thực có lực, làm chủ nhiệm chủ yếu kinh nghiệm thân, cộng với trao đổi học hỏi nhà trường Bên cạnh số tiết dành cho GVCN tiết tuần, chưa tương xứng công sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác chủ nhiệm Nội dung chương trình giảng dạy nặng kiến thức t, số tiết giành cho giáo dục công dân, giáo dục học sinh q xã hội ngày phát triển Hơn lứa tuổi này, tâm sinh lí em phát triển mạnh, em ngày có nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tòi, bắt chước, thích giao lưu, đua đòi, thích khẳng định , kiến thức xã hội, gia đình, hiểu biết pháp luật hạn chế nên chiều hướng học sinh hư, lười học, tượng bỏ học, trốn tiết vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức ngày nhiều Tuy nhiên phải nhìn nhận thiếu sót phía đội ngũ GVCN Một phận GVCN chưa thật nhiệt tình, phần công việc giảng dạy chiếm nhiều thời gian, hiệu cơng tác chủ nhiệm nhiều bị ảnh hưởng Một thiếu sót khác nhiều GVCN tiến hành cơng việc q cảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích hợp Có người q nghiêm khắc, có người q dễ dãi Người nghiêm khắc gò ép học sinh theo khn khổ cách máy móc mặt tâm lí, giáo viên học sinh bị áp lực Người dễ dãi lại bng lỏng cơng tác quản lí, thiếu quan tâm sâu sát Thực tế, nhiều thầy cô chủ nhiệm học sinh tìm tiếng nói chung.Do đó, chủ nhiệm lớp cơng việc khó khăn vơ nghiêm túc Công tác chủ nhiệm công việc thường xuyên, gắn bó với người giáo viên Vì vậy, nhà giáo trình đảm nhiệm trọng trách tích luỹ cho số kinh nghiệm riêng Hơn thời đại ngày nay, với tiến xã hội, giao lưu văn hoá, kinh tế, Trường THCS Chiềng Hoa Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm … rộng rãi nói vấn đề để đáp ứng tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm vấn đề khơng cũ Kéo theo, kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích luỹ cần quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt cơng tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó giáo dục, rèn luyện em ngày tốt hơn, giúp em trở thành người lao động “vừa hồng, vừa chun”, sống hồn thiện, có ích tương lai Đối với truờng THCS Chiềng Hoa công tác chủ nhiệm chưa thật quan tâm nhiều, chưa có nhiều phương pháp biện pháp giáo dục học sinh học sinh học lên lớp ý thức đạo đức ngày xuống, từ chỗ xuống đạo đức làm ảnh hưởng đến lực học em Chính lẽ mà dành nhiều thời gian, tâm sức cho cơng tác chủ nhiệm lớp Hơm tơi mạnh dạn trình bày đề tài “ Những kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 9D trường THCS Chiềng Hoa ” đúc kết kinh nghiệm từ trình chủ nhiệm lớp thân năm học vừa qua, đặc biệt năm học 2012 – 2013 Rất mong góp ý chân thành cấp quý bạn đồng nghiệp để ngày có thêm nhiều kinh nghiệm qúy báu cơng tác chủ nhiệm lớp, giúp tơi hồn thành cơng tác tốt hồn thiện thân hơn, góp phần nhà trường hồn thành tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn đổi đất nước Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 9D, trường THCS Chiềng Hoa, huyện Mường La, Tỉnh Sơn La Giới hạn đề tài: Nghiên cứu thực trạng biện pháp công tác chủ nhiệm lớp 9D trường THCS Chiềng Hoa, huyện Mường La, tỉnh Sơn La năm học 2012 – 2013 II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Người giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt số yêu cầu sư phạm bản: Có thể nói kỉ thứ XXI kỉ khoa học công nghệ người phải nhanh chóng trở thành trung tâm phát triển, người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Vì người giáo viên phải không ngừng nâng cao hiệu giáo dục để đào tạo hệ trẻ có đầy đủ phẩm chất đáp ứng nhu cầu xã hội muốn đảm bảo tốt vai trò giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải có phẩm chất lực phù hợp giai đoạn Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng u nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Thứ hai người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh học sinh, phải khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu cụ thể phải tôn trọng yêu mến học sinh Khi u mến tơn trọng học sinh thực cảm hóa Trường THCS Chiềng Hoa Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm em, đường tác động đến tình cảm theo tơi đường tình cảm, cho nhận tình cảm Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có chun mơn vững vàng có tay nghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu học sinh phục chấp nhận giáo dục Mỗi ngày xung quanh có kiến thức lạ khơng “Học, học nữa, học mãi” khơng theo kịp, không đáp ứng yêu cầu thời đại học sinh Thứ tư giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho em noi theo, phải đèn soi đường dẫn lối cho em Vậy muốn làm điều lời nói cử chỉ, điệu đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đắn tránh để học sinh “Coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy giáo viên tơn trọng kính u học sinh cơng tác giáo dục dễ dàng đạt hiệu Nói tóm lại, giáo viên chủ nhiệm phải cơng dân gương mẫu, có lối sống lành mạnh, biết sống người, khơng cần có “Tài” mà phải có “Tâm” lớn Chỉ có ta đáp ứng thực tốt yêu cầu mà xã hội tín nhiệm giao phó GVCN phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm a, Tìm hiểu đối tượng Để làm tôt công tác chủ nhiệm lớp, GVCN phải nắm vững tâm sinh lí, nhu cầu, nguyện vọng, ước mong, khả trình độ học sinh, nắm vững hoàn cảnh sống, tác động gia đình, mối quan hệ xã hội, bạn bè học sinh Tơi cố gắng tìm hiểu học sinh thơng qua nhiều biện pháp Cụ thể sau: Tìm hiểu học sinh qua tài liệu: Xem học bạ, sơ yếu lí lịch, nhận xét GVCN lớp trước Đây tài liệu đáng tin cậy ban đầu giúp nhận biết phân loại học sinh Qua điều tra nhận thấy tập thể lớp 8D tập thể đồn kết có ý thức học tập Kết năm học trước sau: Học lực: Giỏi Khá 0% 08 Trung bình 25,8% 19 Yếu 61,3% 04 Kém 12,9% 0% Hạnh kiểm Tốt 19 Khá 61,3 % Trường THCS Chiềng Hoa 07 Yếu Trung bình 22,6 % 05 16,1 % 0% Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm Có số học sinh thường xuyên trốn học, học muộn em; Lò Văn Dương, Lèo Văn Cường Do tơi tiến hành tìm hiểu học sinh qua quan sát trực tiếp: Quan sát trực tiếp học sinh ngày hoạt động lớp, lớp để biết thái độ, hành vi học sinh Đây tài liệu sống, qua tơi cố gắng tìm nét cá tính em Tôi quan sát lớp chủ nhiệm chơi xem em nghịch thái quá, em từ tốn,hiền lành, có đường vào dạy lớp khác ngang qua lớp chủ nhiệm thấy sai phạm học sinh phải nhắc nhở Có thể tiến hành thử nghiệm để tìm hiểu học sinh Đây cách làm giúp cho GVCN thu thơng tin hay nhiều vấn đề cần làm sáng tỏ Những thử nghiệm tập tình xây dựng vấn đề để học sinh có dịp bộc lộ Chẳng hạn đưa tình huống: Cơ cần số em chiều tham gia làm bồn hoa lớp cho đẹp mắt hơn, cho học sinh trả lời nhanh vào phiếu in sẵn số câu hỏi vấn đề cần tìm hiểu tìm hiểu thái độ học sinh cha mẹ, anh chị em gia đình; thành viên lớp, .Kết thử nghiệm giúp GVCN nắm bắt thêm thông tin bổ sung cho nhận định học sinh tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… em Và tơi thu thập thông tin sau: Thành phần gia đình: Con thương binh, liệt sĩ: Con dân tộc người: 28 (Thái) Con mồ côi cha mẹ: Học sinh có hoàn cảnh khó khăn kinh tế: Hầu hết em: Nhà xa, kinh tế khó khăn Lò thị Huẩn: Bố sớm, mẹ làm mướn ni ăn học Địa bàn cư trú : Bản Tả: em Bản Pha Xe: em Bản Huổi Pù: em Bản Nong Quang: em Bản Tà lành: em Bản Mường Pia, Nà Cưa: em Năng khiếu : Hát múa: em Điền kinh: em (Lò Thị Chiêm) Khả tư duy: Thơng minh, nhanh trí: em (Lò Văn Thăm, Hồng Thị Vui, Lò Văn Xanh) Trường THCS Chiềng Hoa Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm Cụ thể, để tìm hiểu nắm bắt nội dung tiến hành làm công việc sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần năm Bước 2: Để kiểm tra độ xác thông tin mà thu thập qua phiếu điều tra tơi cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh,… Qua hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hồn cảnh gia đình em Từ tơi có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em giáo dục khơng phải cơng thức chung có sẵn Bên cạnh tơi trò chuyện với GVCN năm trước, liên hệ GVBM lớp để có thêm thơng tin xác em Bước 3: Đây bước tiến hành thường xuyên giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc Đây liên hệ hai chiều qua lại nhà trường với gia đình, GVCN với PHHS Bằng hình thức liên hệ tơi nắm diễn biến đạo đức, học tập em từ đánh giá hiệu tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục Vì đạo đức, học lực em biến đổi giờ, ngày bất biến theo kiểu “Đầu đuôi vậy” b, Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Trên sở nắm mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường năm học, đặc điểm tình hình lớp, địa phương,cơ sở vật chất nhà trường, GVCN tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục đạt kết cao cần phải có kế hoạch sát, đúng, phù hợp Trong kế hoạch giáo dục phải xác định rõ ràng mục đích, tiêu phấn đấu biện pháp Đặc biệt trọng chiến lược phối hợp lực lượng giáo dục khác để đạt mục đích đề ra, cần có phương hướng phát triển lớp, thực hợp lí nhằm đến mục đích Kế hoạch phải phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế lớp Biện pháp thực mang tính phong phú đa dạng Tuy nhiên biện pháp đề kế hoạch phần cứng, trình thực cần phải vận dụng, điều chỉnh cách linh hoạt biện pháp giáo dục cho phù hợp với tình hình thực tế để cơng việc đạt kết cao * Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp đòi hỏi phải khoa học, tránh tình trạng tuỳ hứng, tuỳ tiện, qua loa Vì xây dựng kế hoạch chủ nhiệm yêu cầu cần thiết để bảo đảm hiệu giáo dục cho học sinh: - Nắm kế hoạch, chương trình giáo dục nhà trường - Nắm bắt tình hình cụ thể lớp chủ nhiệm từ thơng tin nói GVCN dự kiến kế hoạch, đặt yêu cầu trọng điểm cho giai đoạn Sau phác thảo kế hoạch chủ nhiệm thông qua hoạt động cụ thể theo trình tự thời gian - Sau phác thảo kế hoạch cần tham khảo ý kiến đồng nghiệp ban cán lớp để thống số nội dung cần thiết Trường THCS Chiềng Hoa 10 Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm * Chỉ đạo tập thể học sinh thực kế hoạch: GVCN ln có đạo tốt để có hiệu mong muốn: - Phổ biến rõ công tác cho tập thể lớp, thống tâm thực tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể * Chuẩn bị điều kiện vật chất kĩ thuật để thực hoạt động * Phối hợp với đội ngũ cán tự quản thực điều hành công việc quản lí lớp * Theo dõi kiểm tra điều chỉnh hoạt động để hoạt động hướng * Kết thúc công việc cần tổng kết đánh giá phân tích ưu điểm hạn chế, rút kinh nghiệm * Có khuyến khích tập thể hay cá nhân tốt, phê bình cá nhân thiếu tích cực thiếu cố gắng * Triển khai kế hoạch Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt yêu cầu ngày cao vừa sức với học sinh để kích thích tiến khơng ngừng GVCN lập kế hoạch cần phải đưa tiêu cụ thể năm học: Cụ thể lớp 9D chủ nhiệm, đưa tiêu sau: ++ Hạnh kiểm: 90 % HS đạt hạnh kiểm từ trung bình trở lên Trong 70 % đạt hạnh kiểm tốt + + Học lực: 88 % HS đạt học lực từ trung bình trở lên Trong % Giỏi, 21% Khá 100 % HS đủ điều kiện xét tốt nghiệp + + Đạt lớp Tiên tiến, Chi đội vững mạnh + + Hoàn thành tham gia đầy đủ, đạt kết xuất sắc tất hoạt động giao c,Tiến hành làm sổ chủ nhiệm: Sổ chủ nhiệm xem nhật kí lớp Nó ghi lại kết học tập, diễn biến lớp suốt năm học làm sổ chủ nhiệm thật thận trọng, ghi đầy đủ chi tiết theo mẫu: Trong tơi ý là: - Sơ đồ chỗ ngồi - Danh sách cán lớp - Tên giáo viên môn (Địa – số điện thoại) - Nội quy trường lớp - Theo dõi kết thi đua - Theo dõi học sinh cá biệt - Theo dõi mặt học sinh theo định kỳ - Kiểm diện phụ huynh họp d, Phát huy tính tự giác, khả tự quản học sinh Công việc yêu cầu GVCN phải thường xuyên đến lớp vào 15 phút đầu buổi học, tiết cuối buổi học Để rèn cho học sinh tính tổ chức kỉ luật, giúp em nhận thức vấn đề, sở em thực cách tự giác Xây dựng đội ngũ tự quản tảng cho công tác chủ nhiệm việc làm quan trọng khó khăn với GVCN Trường THCS Chiềng Hoa 11 Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm Đầu tiên GVCN cần xác định tiêu chuẩn cán lớp: + Có ý thức tổ chức kỉ luật, có khả qương mẫu + Tính tình thẳng thắn, giám đấu tranh, giám phê bình + Năng nổ hoạt động sẵn sàng hoạt động + Có khả học tập tốt: Từ trở lên + Được tập thể lớp tín nhiệm + Có hồn cảnh gia đình thuận lợi Để xây dựng đội ngũ cán lớp tốt cần tìm hiểu thơng qua GVCN cũ, bạn bè lớp, quan sát hoạt động em chơi hay giao số công việc Khi tìm đội ngũ cán lớp, GVCN cần bồi dưỡng cho em có ý thức trách nhiệm cao lớp, phục vụ tập thể lớp, biết phê bình tự phê bình Bồi dưỡng cho em có phương pháp quản lí lớp Mỗi tháng họp lần để tổng kết rút kinh nghiệm, giao kế hoạch nhiệm vụ tháng tới, lập sổ theo dõi Mỗi tuần giao ban lần vào thứ để thứ có số liệu sinh hoạt khen chê kịp thời Trong việc xây dựng đội ngũ cán lớp GVCN cần ý chọn nguồn, tránh việc thay cán lớp, khơng phó mặc việc lớp cho cán lớp Cụ thể năm học 2012 – 2013 Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm làm công việc sau: * Bầu ban cán lớp: Lớp trưởng: Lò Văn Thăm Lớp Phó học tập: Hồng Thị Vui Lớp phó Lao động: Lường Văn Thảo Lớp phó Văn thể mỹ: Lò Thị Chiêm Thủ quỹ: Lò Văn Thăm Đội cờ đỏ: Hồng Thị Tâm Lò Văn Xanh * Bầu tổ trưởng: Tổ 1: Lò Thị Lân Tổ 2: Lò Văn Xanh Tổ 3: Hồng Thị Tâm * Bầu Ban Cán phụ trách mơn: Cán mơn Văn: Lò Văn Thăm Cán mơn Tốn: Hồng Thị Vui Cán mơn Anh: Lò Văn xanh * Phân công nhiệm vụ cụ thể: Lớp Trưởng: Theo dõi hoạt động lớp điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua mặt lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm Lớp phó HT: Theo dõi mặt học tập lớp, giải đáp thắc mắc bạn học tập, lập kế hoạch giúp đỡ bạn học sinh yếu vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu báo cáo cho lớp trưởng kết học tập lớp hàng tuần, hàng tháng Trường THCS Chiềng Hoa 12 Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm Lớp phó Lao động: Chịu trách nhiệm mặt lao động vệ sinh lớp, phân công trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động báo cáo kết cho GVCN Lớp phó Văn thể mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổng phụ trách Đội, trường tổ chức Nhiệm vụ thủ quỹ: Thu chi quỹ lớp xây dựng kế hoạch khen thưởng, báo cáo thu chi cho lớp trưởng cho GVCN Cờ đỏ: Giám sát việc thực nội quy lớp bạn lớp mình, báo cáo kết cho thầy Tổng phụ trách Đội, cho GVCN tình hình lớp Tổ trưởng: Theo dõi hoạt động tổ, nắm kết học tập tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp * Sắp xếp chỗ ngồi: Chú ý em có nhu cầu tai mắt (HS Tòng Văn Trưởng mắt nhìn kém) Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực (Thấp ngồi trước, cao ngồi sau; nam - nữ xen kẽ; HS Giỏi - Yếu, Khá - Trung bình ngồi bàn; Tỉ lệ Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu tổ nhau) Chú ý em có khuyết điểm Ví dụ: Em Lò Văn Dương, Cà Văn Huấn học sinh chậm, trầm, học yếu, thụ động hoạt động Ở lớp nhiều thầy cô phàn nàn em Thế nên sang lớp 9, ý đến em nhiều Trong học em hay uể oải, nằm dài bàn, không ý, không chịu phát biểu ý kiến xây dựng Các kiểm tra điểm yếu Giáo viên môn tâm với tôi: “Em thường xuyên không học bài, không làm tập” Cũng nhiều lần gặp riêng em để tìm hiểu lí tơi biết trước em học yếu từ đầu cấp, kiến thức bị hỏng nhiều nên theo kịp bạn bè đâm chán nản, lười học Tôi xếp em ngồi cạnh em Xanh ( học sinh có trách nhiệm có học lực lớp) kèm cặp * Một số yêu cầu khác: Học nội quy nhà trường, thảo luận đề nội quy lớp Các em chép nội quy nhà trường nhà theo dõi xin ý kiến PHHS Qui định thưởng phạt: Cuối học kì, HS có ý thức vươn lên, phấn đấu học tập, rèn luyện đạt kết tốt khen thưởng vở/ HS.(Trích từ quỹ lớp, GVCN hỗ trợ thêm,…) Chú ý: Những qui định đặt tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến số đông tránh việc áp đặt Khi đặt qui định nội quy lớp phải cố gắng thực tránh tình trạng “đánh trống bỏ dùi” Và có thay đổi phải lấy ý kiến học sinh Nhờ việc chọn đội ngũ cán lớp: Lớp trưởng em Lò Văn Thăm, Lớp phó học tập em Hồng Thị Vui, Lớp phó lao động em Lường Văn Thảo, Chi đội trưởng em Lường Thị Phương, Nhờ tơi dễ dàng cơng tác chủ nhiệm, nhiều GVCN số lí khơng trực tiếp quản lí đơn đốc em em hồn thành tốt cơng việc học tập rèn luyện e, Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm Trường THCS Chiềng Hoa 13 Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm Nếu trường em học sinh giáo viên chủ nhiệm nhà em thành viên gia đình cha mẹ Cả giáo viên chủ nhiệm cha mẹ em người chịu trách nhiệm kết giáo dục học sinh Tôi thiết nghĩ, để công tác giáo dục đạt hiệu phụ huynh giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu Nếu nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo động viên em mình, trường thầy tận tình dạy chắn học sinh tiến bộ, lời Trong phiên họp phụ huynh đầu năm tơi u cầu tồn thể phụ huynh có mặt cách gửi thư mời trước tuần Nếu ngày phụ huynh khơng có đến sáng ngày hôm sau phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm trường Tơi u cầu lí thật đơn giản Phụ huynh người chịu trách nhiệm dạy dỗ em ai? Người nào? Thì nắm kết học tập em mình? Thơng qua phiên họp làm công việc sau: - Thông qua nội quy nhà trường - Thông qua nội quy lớp học, xin ý kiến phụ huynh học sinh - Thông báo khoản thu đầu năm (Tránh việc học sinh lợi dụng lấy tiến cha mẹ để chơi ) HS nộp khoản thu gởi giấy báo gia đình - Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm suốt năm học - Lấy số điện thoại phụ huynh để liên lạc lấy chữ kí mẫu để tránh trường hợp học sinh thay mặt cha mẹ tự tiện làm đơn nghỉ học f Tổ chức tốt sinh hoạt lớp: GVCN thiết phải dự sinh hoạt lớp xem trước kế hoạch sinh hoạt lớp lớp trưởng tổ, GVCN lên kế hoạch sinh hoạt riêng cho Khi dự sinh hoạt lớp điều khiển lớp trưởng GVCN cần so sánh số liệu với tuần trước, khen chê phải hợp lí, nhẹ nhàng em chấp nhận khơng trích Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết thứ Tiết sinh hoạt quan trọng thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều với lớp Theo tôi, Giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn trình học tập sống, buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: - Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn q trình học tập sống - Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập sẵn sàng tiến - Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập - Tự nhận lý nguyên nhân yếu sẵn sàng khắc phục sửa chữa Vì vậy, tiết sinh hoạt chủ nhiệm thực đổi nội dung sinh hoạt lớp: tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập lớp đề Trường THCS Chiềng Hoa 14 Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ xây dựng phương hướng cho tuần tới Tiết sinh hoạt chủ nhiệm không nặng nề mà cần góp ý phê bình góp ý chân tình tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt hơn, điều cần làm cho em cảm nhận thân thiện, gần gũi Cho nên thực nghiêm túc hoạt động sau: Hoạt động 1: Tự kiểm điểm (5 phút) Hoạt động nhằm thể tính tự giác, tự phê bình học sinh có ý thức sai, xấu, hại có nghĩa học sinh biết lỗi vi phạm từ có hướng khắc phục sửa chữa Hoạt động 2: Lớp trưởng tổng hợp đánh giá mặt mạnh yếu tổ Tuyên dương bạn có điểm tốt, làm việc tốt, phê bình học sinh vi phạm nội qui, mắc điểm xấu nêu rõ hình thức kỉ luật (5 phút) Hoạt động 3: Nhận xét giáo viên chủ nhiệm (5 phút) Nêu ưu điểm Nêu khuyết điểm Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, thi hành kỉ luật học sinh vi phạm tùy theo mức độ nhẹ mà nhắc nhở, khiển trách, cảnh cáo,… Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới (10 phút) Nhắc lại nội quy, nêu kế hoạch nhà trường, Đồn, Đội, Hội,… Phân cơng cụ thể (Có ghi chép cẩn thận) Hoạt động 5: Giải đáp thắc mắc học sinh (5 phút) Giáo viên chủ nhiệm giải đáp thắc mắc, xem xét yêu cầu học sinh giải nhu cầu cho em nhu cầu đáng Hoạt động 6: Mỗi tuần nói theo chủ đề (15 phút): + Chia sẻ với học sinh: Tơi hỏi thăm gia đình em có kiện đặc biệt ốm đau, tai nạn, hiếu hỉ, mùa màng, + Trao đổi, tâm tình tâm lí lứa tuổi, định hướng nghề nghiệp, ước mơ, kể chuyện từ sách Hạt giống tâm hồn,… học sinh lớp vào lứa tuổi 14, 15 em dậy bắt đầu có xúc cảm giới tính Do đó, cần giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên định hướng tâm lí, tình cảm, tình bạn sáng, đắn, đẹp đẽ cho em + Hoặc vẽ cho em phương pháp học: làm tập: đọc kỹ đầu dành vài phút hồi tưởng lại kiến thức kỹ nghe giảng tiến hành làm => xem lại lý thuyết khơng thể nhớ => đọc mới, tìm hiểu mới, học tập cần kết hợp với nghỉ ngơi tích cực, cách ghi nhớ học gắn liền với hình ảnh + Đơi biến sinh hoạt thành hội thảo nhỏ với chủ đề phù hợpvới học đường như: Chọn nghề cho tương lai,văn minh cách tặng quà, lạc quan sống, Có thể thay lời phê bình gay gắt câu chuyện Như khơng kiểm điểm mà lại hố kiểm điểm sinh hoạt rõ ràng đỡ căng thẳng lại có hiệu quả, g, Biện pháp GVCN tập thể lớp Trường THCS Chiềng Hoa 15 Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm Để lớp vào nề nếp, chăm học tập, tham gia hoạt động tốt bám sát kế hoạch giảng dạy học kì, kế hoạch Đội để đề kế hoạch hoạt động cho lớp chủ nhiệm Lớp tiến hành hoạt động theo quản lí theo dõi Ban Cán lớp có kiểm tra đôn đốc GVCN Ở tuần, tháng tơi có lời khen lúc kịp thời uốn nắn hành vi sai trái Việc làm thực thường xuyên liên tục, kiên trì khơng bỏ qua dù lí Tơi ln ln giữ uy tín học sinh, nói làm ln đơi với nhau, việc làm phải tới nơi tới chốn Là giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy môn Sinh Học lớp, ứng dụng phương pháp Sử dụng thường xuyên đồ dùng dạy học trực quan để thu hút học sinh, tạo hứng thú học tập cho em Bởi giáo viên khơng có trình độ cao kiến thức rộng khó mà thành cơng cơng tác giáo dục Ngồi ra, tơi xếp thời gian để đọc nhiều tài liệu, thường xuyên theo dõi thời sự, tin tức,… nhằm làm phong phú kiến thức cho thân từ giúp cho việc giáo dục học sinh đạt hiệu cao Giáo viên chủ nhiệm phải người khéo léo, ứng xử giao tiếp tốt Nghĩa giáo viên phải có kĩ thuật sư phạm tình huống, phải nhẹ nhàng, tế nhị, phải tôn trọng danh dự học sinh Đến lớp giáo viên tạo vui vẻ lạc quan nhiệt tình khơng nên chán nản, buồn rầu chuyện buồn cá nhân (riêng theo thân tơi, có tơi khơng giấu kín mà sẵn sàng tâm tình với em em lớn, hiểu được, chia sẻ được, em chia sẻ nhanh chóng định hướng lại tư tưởng theo hướng lạc quan, tích cực khơng làm ảnh hưởng đến tinh thần chung lớp) Khi vào lớp phải ăn mặc chỉnh tề, gọn gàng, lịch nhằm tạo ấn tượng tốt đẹp cho học sinh phụ huynh học sinh muốn người khác tơn trọng ta trước hết ta phải tôn trọng người, đặc biệt phải tơn trọng Tóm lại giáo viên chủ nhiệm đại diện cho quyền lợi đáng cho học sinh, bảo vệ cho học sinh mặt cách hợp lí Giáo viên chủ nhiệm cầu nối để phản ánh tâm tư tình cảm nguyện vọng học sinh đến với Ban Giám Hiệu nhà trường, giáo viên mơn, gia đình đồn thể xã hội khác Để đạt hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học sở cần có phối hợp tốt lực lượng giáo dục nhà trường cộng với ý thức trách nhiệm khéo léo tinh tế giáo viên chủ nhiệm Giáo dục học sinh cá biệt Trong lớp học có học sinh ngoan ngỗn, học sinh nghịch ngợm, cá biệt Do tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh giúp GVCN có biện pháp giáo dục tốt, động lực để xây dựng tập thể lớp vững mạnh + GVCN phải tìm hiểu lí lịch, tính cách học sinh, tìm hiểu điểm yếu học sinh + Kết hợp với giáo viên môn, nhà trường, gia đình + GVCN khơng nóng vội, uốn nắn dần, đưa tập thể lớp khơng nói nhiều, gặp riêng khơng trích mà nhẹ nhàng tâm phân tích Trường THCS Chiềng Hoa 16 Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm + Giao cho học sinh cá biệt số việc sau phải động viên khuyến khích kịp thời việc em làm tốt + Lập kế hoạch cho cán lớp để thành lập đôi bạn tiến + Luôn thông báo kịp thời thơng tin học sinh với gia đình ngược lại Như học sinh ngoan, có ý thức cần nhắc nhở chung Nhưng học sinh có cá tính, có hồn cảnh khó khăn lại phải vừa nghiêm khắc xử lí sai phạm em, vừa phải tình cảm, động viên, chí phải dỗ dành Giáo dục học sinh cá biệt điều quan trọng phải tạo mối quan hệ gần gũi, cảm thông thầy trò Muốn GVCN khơng đứng cương vị người thầy mà phải biết nhập vai, lắng nghe em nói,tìm hiểu tâm tư em, tạo cho em có cảm giác chia sẻ, cảm thơng, giúp đỡ em tự sửa chữa khuyết điểm, tự giác phấn đấu hơn, Có học sinh mắc khuyết điểm nói với bạn bè rằng: không sợ bị kỉ luật, bị phạt mà sợ làm ảnh hưởng đến thành tích thi đua lớp, sợ giáo buồn Có em học sinh đầu năm thường xuyên học muộn, nhiều hôm không đến trường mà trốn bờ sông số học sinh cá biệt lớp khác, đến thăm gia đình học sinh biết bố mẹ có quan tâm thường xuyên nhắc nhở em học giờ, đặn, bạn bè lôi kéo nên em vi phạm Được cô giáo đến thăm nhà, động viên nên em chấm dứt tượng học muộn Qua trường hợp cụ thể vừa nêu, thấy việc xếp thời gian đến thăm gia đình học sinh ( đặc biệt học sinh cá biệt ) đem lại nhiều hiệu cơng tác chủ nhiệm Ngồi để tạo khơng khí cởi mở tập thể lớp để giúp hiểu học sinh hơn, tơi thường động viên em ghi nhật kí lớp hàng ngày, có điều thường ngày có khó nói được, viết cảm nhận em lại có dịp giãi bầy Qua cảm nhận trang nhật kí lớp, thầy trò, bạn bè hiểu nhiều hơn, tập thể lớp ngày thêm gắn bó Giáo dục kĩ sống cho học sinh: Kĩ sống ngưòi nói chung tự ý thức vai trò trách nhiệm thân việc ứng xử với người xung quanh môi trường tự nhiên người tồn Có thể tiến hành giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm hình thức như: + Tổ chức hoạt động tập thể, ngoại khoá để em tham gia vào hoạt động thực tiễn sống, tạo hội bộc lộ chân thật suy nghĩ, tình cảm, hành vi cơng việc, chia sẻ khó khăn niềm vui hồn thiện kĩ thực hành cách tự nhiên Từ tính ích kỉ cá nhân, ngại khó, vụng về, dụt dè, sợ sệt nhường chỗ cho lòng bao dung, tự tin, dũng cảm,tháo vát, nhanh nhẹn,khéo léo, tinh tế, hoà đồng thân thiện Nội dung hoạt động đa dạng như: Thể thao, văn nghệ,trò chơi tập thể, Có thể tổ chức theo lớp, khối, tồn trường nhóm nhỏ từ 10 – 15 em ý xác định rõ kĩ Trường THCS Chiềng Hoa 17 Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm sống cần đạt cho học sinh sau hoạt động Nên học sinh viết lại, nói lại điều mà em thắy thú vị bổ ích + Một hình thức để giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy học lớp Trong tiết dạy yêu cầu kiến thức yêu cầu kĩ thái độ ln đặt yêu cầu giáo dục kĩ sống Do lên lớp tơi có liên hệ với thực tế sống học sinh hai mặt tích cực hạn chế Tuỳ theo học mà hình thành kĩ thích hợp cho học sinh kĩ đặt câu hỏi trả lời, kĩ trình bày, kĩ phân tích tổng hợp, kĩ định, kĩ xử lí tình huống, kĩ tự học, kĩ làm việc hợp tác Trong kĩ làm việc hợp tác cần đặc biệt quan tâm kĩ sống mang tính thời đại, thể cách làm việc theo chế phân công hợp tác, tơn trọng quyền lợi ích thành viên phát triển Qua tổ chức hướng dẫn giáo viên, học sinh chia thành nhóm Mỗi em phân cơng đảm trách cơng việc nhóm (nhóm trưởng, thư kí, theo dõi thời gian, động viên phát biểu, trình bày trước lớp) Tất thành viên nhóm trình bày suy nghĩ cá nhân phải tôn trọng ý kiến người khác chấp nhận thống chung nhóm Mỗi nhóm thảo luận để giải nội dung khó học mà với cá nhân khơng tìm lời giải đáp + Ở tiết sinh hoạt lớp giáo viên cần tạo điều kiện để em tự đánh giá nhận xét thân lớp Các em trình bày ý kiến việc làm tốt chưa tốt, xây dựng nội quy lớp, thiết kế, đề xuất việc làm, hoạt động hàng tháng năm học + Chức vụ lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó nên thay đổi theo tháng học kì để nhiều em làm quen với kĩ điều hành, quản lí cơng việc, đồng thời ngăn ngừa cách sống tự kiêu,độc đốn xảy từ tuổi học đường + Xây dựng quy tắc ứng xử với mơi trường giữ gìn vệ sinh trường lớp, bảo vệ môi trường sống rèn luyện bảo vệ sức khoẻ, tiết kiệm lượng, phòng chống tai nạn thương tích Bên cạnh cần ý xây dựng cảnh quan trường lớp với hình ảnh mang tính giáo dục thẩm mĩ, lời hay ý đẹp + Ngoài cần tạo hội cho em bày tỏ ý kiến thầy giáo nhà trường thông qua việc thực “ Hộp thư điều em muốn nói” tổ chức tư vấn cho học sinh Rèn luyện kĩ sống cho học sinh phải thông qua việc làm cụ thể chủ đông cao em Cách rèn luyện kĩ sống cho học sinh phải từ dễ đến khó Mục đích quan trọng giúp em tự tin hơn, tự lập sống, điều cần thiết sống em sau Kết hợp với Đội thiếu niên, Đoàn niên: Ngoài việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đội điều tất nhiên Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kêt, lòng Trường THCS Chiềng Hoa 18 Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong giáo viên chủ nhiệm, hiểu biết hoạt động Đội em, động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đội GVCN phải nắm bắt kế hoạch nhà trường, Đội thiếu niên, Đoàn niên, để phối hợp phổ biến kịp thời đến học sinh Thường xuyên động viên đôn đốc nhắc nhở em tham gia tốt hoạt động tập thể, phong trào thi đua đoàn thể phát động Trên sở đó, lớp lại đề hình thức thi đua tổ, nhóm, cá nhân Kết thúc đợt thi đua lại chọn tập thể cá nhân xuất sắc để biểu dương khen thưởng Để tạo hứng thú cho học sinh việc xây dựng học lớp tơi gợi ý em tính điểm thi đua cho lượt phát biểu Kết qủa nhiều học sơi có chất lượng, giáo viên dạy học phấn khởi Phối hợp lực lượng giáo dục khác: a, Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường: GVCN cầu nối hiệu trưởng học sinh, truyền đạt chủ trươn g sách ngành, nội quy nhà trường đến học sinh mệnh lệnh mà thuyết phục cảm hoá, gương mẫu thân Bên cạnh GVCN phát kịp thời hành vi xấu học sinh, đề nghị nhà trường xét kỉ luật nghiêm khắc nhằm ngăn chặn hành vi xấu khác xảy tiếp Mỗi tháng BGH tổ chức họp HĐSP lần đề kế hoạch chủ nhiệm cho GVCN trường khối lớp Kế hoạch BGH “Kim nam” cho giáo viên chủ nhiệm Đồng thời lần họp định kỳ, BGH nghe phản ảnh từ GVCN thuận lợi, khó khăn q trình thực có ý kiến đề xuất trực tiếp gặp BGH để BGH kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc tơi xin ý kiến đạo nhận giúp đỡ từ phía BGH b, Phối hợp với giáo viên môn: Khác với cấp tiểu học, bậc THCS em học nhiều môn, mà môn học giáo viên phụ trách Do kết học tập hành vi cử thái độ em, GVCN mà tự nắm bắt, cần phối hợp, hỗ trợ với giáo viên môn Đây hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống dạy học giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy lớp người giáo dục tốt Để phối hợp nhịp nhàng đồng làm công việc sau: - Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu giúp em lấy lại Tôi xin phép GVBM dự thăm lớp để biết thực lực môn em nào, từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Còn với tiết học khóa GV mơn cần thường xuyên kiểm tra vở, gọi em phát biểu ý kiến Những câu trả lời GVBM tuyên dương cộng điểm để em có hứng thú học tập khơng phải sợ bị gọi đến tên Trường THCS Chiềng Hoa 19 Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm Ví dụ: Tơi xin dự tiết Tốn Quàng Thị Phượng, hỏi thăm thầy Lò Văn Ken dạy mơn Hố, Nguyễn Thị Mão - dạy mơn Anh văn, để nắm bắt kịp thời lực học có kế hoạch giúp đỡ em, có hai em Lò Thị Diên Lò Thị Lân tiến - Đối với lớp đề nghị em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nên trở ngại môn học môn học giáo viên môn Các em không nên tự ti giấu dốt, có vấn đề chưa rõ nhờ giáo viên môn giúp đỡ Tôi tạo mối quan hệ gần gũi học sinh với giáo viên mơn cách: khun em phải biết kính trọng, quan tâm đến hồn cảnh thầy - Tôi thường xuyên kiểm tra sổ đầu lớp trao đổi giáo viên môn nhận xét tiết học Tôi đề nghị giáo viên môn ghi thật cụ thể người tội để tránh tình trạng chung chung khơng biết xử lí em - Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học em thường xuyên xem theo dõi sổ điểm GVBM để xem qua điểm số kiểm tra 15 phút 45 phút Với cách làm nắm bắt kết học tập em thông báo gia đình để gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực Theo tơi nghĩ khơng nên để em mà phải điều chỉnh kịp thời lúc thông thường mơn em chán học mơn chí khơng có cảm tình với giáo viên phụ trách mơn c Phối hợp với cha mẹ học sinh: GVCN cha mẹ học sinh phải thống phương hướng phấn đấu lớp đặt kế hoạch chung nhà trường, đặc biệt thống biện pháp thực Đây điều kiện để GVCN có ủng hộ phụ huynh công tác tổ chức lớp học Đặc biệt với học sinh vi phạm nội quy trường, lớp, tuỳ theo mức độ vi phạm GVCN thông báo với phụ huynh văn bản, điện thoại hay trực tiếp gặp để thống biện pháp giáo dục thực tế biện pháp nhiều giáo viên làm có hiệu tương đối Thơng thường, học sinh bị điểm xấu vi phạm nội qui trường lớp thường nhà sợ bị la rầy, chí bị đánh đập nên em thường “ém nhẹm”, giấu cha giấu mẹ Vì tơi có kế hoạch thơng báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, rèn luyện đạo đức, lao động,… sau tháng đầu học kì, cuối HKI cuối HKII năm Và nhận kết từ giáo viên chủ nhiệm gia đình kịp thời nắm bắt tinh thần học tập, hành vi em Từ có biện pháp giáo dục kịp thời Không liên hệ qua thư mời, điện thoại mà tơi đến thăm trao đổi với gia đình học sinh gia đình em học sinh cá biệt Theo tơi hình thức giáo dục có hiệu giáo dục cao lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh tạo đồng cảm, thiện cảm phụ huynh giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảm giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với quan tâm dạy dỗ thầy Bên cạnh tơi đề xuất với nhà trường buổi lễ sơ kết tổng kết năm học mời phụ huynh có em học giỏi khen thưởng đến dự lễ để họ tự hào hãnh diện ngược lại thấy cần phải cố gắng để đem lại niềm vui cho cha mẹ Trường THCS Chiềng Hoa 20 Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm Khi phối hợp với gia đình tơi thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt sử dụng biện pháp hình thức “Mười ngón tay có ngón ngắn ngón dài” hồn cảnh gia đình khơng giống Có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối sớm khuya, họ khơng có thời gian để quan tâm cái, muốn học giỏi, ngoan ngoãn Vậy làm để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết học tập em mình? Đó điều tơi trăn trở, suy nghĩ Từ tơi đến định: Mình phải thường xuyên liên hệ phối hợp với gia đình học sinh Nhìn chung biết kết hợp lực lượng giáo dục chắn công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm BGH, hội đồng Đội, tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý PHHS Tôi đạt kết khả quan, học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt sau năm học lớp 9D tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Riêng thân phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu Kết năm đạt sau: Học lực: Giỏi 01 Khá 3,6% 05 Trung bình 17,8% 22 Yếu 78,6% Kém 0% 0% Hạnh kiểm Tốt 14 Khá 50 % 10 Yếu Trung bình 35,7 % 14,3 % 0% Các phong trào khác: - Đạt giải I (nữ) chạy 200m, giải I (nữ) môn chạy dài 600m Hội thi TDTT chào mừng ngày 26 – trường tổ chức.(Em Lò Thị Chiêm) - Đạt giải chạy 200m 800m Hội khỏe phù Huyện Mường La tổ chức (Em Lò Thị Chiêm) - Ủng hộ bạn đội thi Hội khỏe phù huyện - HS tham gia thi HSG cấp huyện môn Địa (Em Lò Văn Thăm) Trường THCS Chiềng Hoa 21 Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm IV KẾT LUẬN, BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, với thành đạt cho ngày hôm Tôi rút kinh nghiệm sau: Giáo viên chủ nhiệm cần có lòng nhiệt tình tính chịu khó, động sáng tạo thực yêu mến quan tâm đến học sinh em Đúng ơng cha ta nói: “Trồng thu đó” Vâng! Chúng ta cởi mở tâm hồn với người, với em Hãy yêu thương em trái tim người anh, người chị, người cha, người mẹ, lúc ta hiểu em cần gì? Ước mơ gì? Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh trung học sở để để có biện pháp giáo dục khơng phải khn mẫu, người có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp khơng đơn giản Nó vốn khó với giáo viên lại khó giáo viên chủ nhiệm Nhưng đắng cay thành lại ngào đáng trân trọng nhiêu Người giáo viên phải thực mẫu mực, phải gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử điệu đến thái độ ứng xử ngày cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách Để trở thành gương sáng cho học sinh noi theo, ln quan niệm: Phải sống cho dù có nghèo vật chất ln giàu có mặt tâm hồn, tình cảm ngày tiến hoàn thiện Giáo viên chủ nhiệm cần phải có lí tưởng nghề nghiệp đắn, phải thực am hiểu nắm bắt sâu sát, chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi Chính lí tưởng lòng yêu nghề mến trẻ nghị lực niềm tin để người giáo viên vững bước nghiệp giáo dục mà theo đuổi Giáo viên cần phải khơng ngừng học tập, trau dồi chun mơn, phải có tay nghề cao Đây yếu tố định thành cơng cơng tác chủ nhiệm vì: “Để cung cấp cho người học hạt nhỏ hào quang kiến thức người thầy giáo phải cố gắng biển ánh sáng.” Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy tốt môn học văn hoá, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh (là vấn đề trọng tâm) mà phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất,…Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi thiếu đối người giáo viên chủ nhiệm lớp “cái tài” nhà tâm lí “cái tâm” nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hồ quyện hai yếu tố người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại ngày làm thăng hoa nhân cách lòng bao hệ đồng nghiệp học trò yêu dấu Giáo dục trình cần nỗ lực kiên trì giáo viên cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn Trường THCS Chiềng Hoa 22 Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm thành công công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lòng nhân khoan dung có vai trò người cha, người mẹ câu nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng thầy cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chơng gai thử thách” Tơi mong nhận góp ý hội đồng giáo dục nhà trường tất quý thầy cô Và đặc biệt thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp đề tài ngày hoàn thiện Chiềng Hoa, ngày 15 tháng năm 2013 Người viết Lù Thị Nga NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG * Tư liệu tham khảo: Kế hoạch chủ nhiệm năm học 2012- 2013, trường THCS Chiềng Hoa, huyện Mường La, Tỉnh Sơn La; Trường THCS Chiềng Hoa 23 Năm học 2012 - 2013 GV: Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm Lý luận quản lý giáo dục phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục trường THCS Chỉ thị kế hoạch triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Quyết định số 40/2006/QĐ - BGDĐT việc ban hành quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS học sinh THPT Thông tư 58/2011/TT-BGD ĐT, ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS THPT 5.Giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông: Sứ mệnh hình thành phát triển nhân cách tồn vẹn hệ trẻ, PGS.TS Đặng Quốc Bảo(Theo Giáo dục Thủ đô số – tháng 9/2010 ) Tham khảo số tư liệu, kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp gần xa - Trường THCS Chiềng Hoa 24 Năm học 2012 - 2013 ... viên chủ nhiệm lớp (GVCN) Trong hệ thống tổ chức trường giảng dạy giáo dục học sinh để quản lí lớp học, nhà trưởng cử giáo viên giảng dạy làm chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) hiệu trưởng... trình bày đề tài “ Những kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 9D trường THCS Chiềng Hoa ” đúc kết kinh nghiệm từ trình chủ nhiệm lớp thân năm học vừa qua, đặc biệt năm học 2012 – 2013 Rất mong... Lù Thị Nga Sáng kiến kinh nghiệm nói đến GVCN đề cập đến vị trí, vai trò, chức người làm cơng tác chủ nhiệm lớp, nói đến công tác chủ nhiệm lớp đề cập đến nhiệm vụ, nội dung công việc mà người