Tiết 20 Bài 14: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TRÊN ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM I.Mục tiêu học 1.Kiến thức - Biết nét nhà nước cổ đại đất nước Việt Nam: nhà nước Văn Lang – Âu Lạc, Cham-pa, Phù Nam -So sánh điểm giống khác nhà nước cổ đại (sự hình thành, cấu tổ chức nhà nước, đời sống văn hóa, xã hội) 2.Kĩ -Rèn luyện cho học sinh kĩ quan sát, so sánh tranh ảnh (các công cụ lao động, đồ dùng sinh hoạt, đồ trang sức,…) để rút nhận xét đời sống vật chất tinh thần cư dân nhà nước cổ đại -Rèn luyện kĩ so sánh (điểm giống khác đời sống kinh tế, văn hóa, tín ngưỡng cư dân Văn Lang – Âu Lạc, cư dân Cham – pa cư dân Phù Nam) -Kĩ phân tích kiện lịch sử: khơng gian thời gian hình thành quốc gia cổ đại đất nước Việt Nam 3.Thái độ -Bồi dưỡng tinh thần lao động sáng tạo, ý thức cội nguồn dân tộc -Hình thành tình yêu quê hương đất nước, ý thức văn hóa dân tộc tình đồn kết gắn bó dân tộc Định hướng lực cần hình thành: -Năng lực tư so sánh -Năng lực tái tạo, tái -Năng lực hợp tác (làm việc nhóm) -Năng lực tranh luận, phản biện -Năng lực sử dụng ngôn ngữ lịch sử II.Chuẩn bị GV HS 1.Giáo viên -Bản đồ hành Việt Nam có di tích văn hóa Đồng Nai, Ĩc Eo Nam Bộ -Chuẩn bị số tranh ảnh công cụ lao động, đồ trang sức, nhạc cụ, đền tháp (Ảnh chụp bảo tàng Lịch sử Việt Nam) 2.Học sinh -Sách giáo khoa,đọc trước nhà, tìm hiểu trước thành Cổ Loa: thời gian xây dựng, địa điểm, cấu tạo… (cá nhân) III QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC CHO HỌC SINH Các hoạt động đầu *Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : Không Nội dung học 2.1 Hoạt động khởi động (5 p) (1) Mục tiêu: Giúp học sinh hứng thú học Giáo viên gợi nhớ cho hs thời kì nguyên thủy người đất nước Việt Nam quốc gia lãnh thổ VN dẫn dắt vào (2) Phương pháp, kĩ thuật Hs quan sát tranh ảnh video, phát kiến thức (3) Hình thức tổ chức hoạt động Cả lớp cá nhân (4)Phương tiện dạy học Máy chiếu (5) Tiến trình thực B1.Chuyển giao nhiệm vụ Cho học sinh xem đoạn video có số hình ảnh quốc gia cổ đại đất nước Việt Nam Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi: Những hình ảnh gợi nhớ cho em thời kì lịch sử Việt Nam,hiểu biết em hình ảnh này? B2 Thực nhiệm vụ học tập Hs suy nghĩ trả lời bổ xung cho GV định hướng gợi mở kiến thức B3 Báo cáo kết Dự kiến câu trả lời học sinh Hs biết thời kì quốc gia cổ đại lãnh thổ Việt Nam B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ Hs nhận biết thời kì quốc gia cổ đại lãnh thổ Việt Nam dẫn vào 2.2 Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG 1:( 20p ) (1) Mục tiêu: Giúp hs biết sở hình thành quốc gia , thời gian hình thành , máy nhà nước thời sơ khai đời sống vật chất tinh thần người Việt cổ (2) Phương pháp, kĩ thuật Kĩ thuật đặt câu hỏi sử dụng kênh hình (3) Hình thức tổ chức hoạt động Đặt vấn đề, tình Hoạt động lớp cá nhân (4)Phương tiện dạy học Máy tính, máy chiếu, SGK Kênh hình (5) Tiến trình thực Hoạt động dạy học thầy trò Nội dung GV dẫn dắt: Văn Lang- Âu Lạc quốc gia cổ Cơ sở hình thành quốc gia cổ đất nước ta, em biết qua đại truyền thuyết xưa như: Bọc trăm trứng, Bánh chưng bánh giầy… Nhưng mặt khoa học, nhà nước hình thành phát triển tìm hiểu mục Bươc Giao nhiệm vụ Hs nghiên cứu SGK Bước 2: Thực NV Em trình bày sở hình thành nhà a.Cở sở hình thành nhà nước nước Văn Lang-Âu Lạc? - Kinh tế, kĩ thuật Bước 3: HS trả lời câu hỏi + Đầu thiên niên kỉ I TCN cư dân GV: gợi ý HS trả lời câu hỏi: biết sử dụng cơng cụ đồng có sử +Kinh tế có bật, việc sử dụng cơng cụ lao động dụng công cụ sắt kim loại có ý nghĩa gì? + Nơng nghiệp dùng cày phổ biến +Từ chuyển biến kinh tế đưa đến + Có phân cơng lao động nông chuyển biến xã hội nào? GV nhận xét câu trả lời, phân tích thêm: Sự tiến cơng cụ lao động ngun nhân quan trọng đưa tới chuyển biến kinh tế đặc biệt nghề nông trồng lúa nước nghiệp thủ công nghiệp + Thời Đông Sơn, người ta sử dụng công cụ đồng phổ biến bắt đầu biết đến công cụ sắt + Nông nghiệp dùng cày phổ biến + Có phân cơng lao động - GV cho HS quan sát hình ảnh lưỡi cày đồng: - GV : Quan sát hình ảnh em thấy hình dáng lưỡi cày so với công cụ lao động đá hình (rìu tay đá cũ núi Đọ), Em thấy lưỡi cày đồng có ưu điểm gì? - Sau trao đổi GV mơ tả hình ảnh đặt câu hỏi gợi mở tiếp: Việc cư dân sử dụng đồ đồng nói lên điều gì? L ỡ i - Sự tiến kinh tế dẫn tới phân hóa giàu nghèo xã hội, giải thể cơng xã thị tộc, gia đình nhỏ theo chế độ phụ hệ đời - GV: Sự biến đổi, phát triển kinh tế- xã hội đặt u cầu, đòi hỏi ? - HS trả lời - GV: tổng kết yêu cầu đặt ra: + Yêu cầu làm thủy lợi để đảm bảo nước tưới tiêu cho Xã hội: + Sự phân hóa giàu nghèo xuất + Cơng xã thị tộc tan rã => Công xã nông thôn già đình phụ hệ đời nơng nghiệp + Chống ngoại xâm + Quản lý xã hội + Trị thủy, quản lý xã hội, chống giặc ngoại xâm yêu cầu đặt  Để đáp ứng yêu cầu nhà nước Văn Lang- Âu Lạc đời HOẠT ĐỘNG  Các quốc gia cổ đại đời (1) Mục tiêu: Trên sở văn hóa Đơng Sơn đời quốc gia Văn lang Âu lạc đời Bắc Bộ , văn hóa Sa Huỳnh khu vực Nam Trung Bộ, sở văn hóa ấy, quốc gia cổ đời quốc gia Chăm pa ngồi miền Nam đời quốc gia cổ Phù Nam (2) Phương pháp, kĩ thuật - Kĩ thuật đặt câu hỏi sử dụng kênh hình (3) Hình thức tổ chức hoạt động - Đặt vấn đề, tình - Hoạt động lớp, nhóm , cá nhân (4)Phương tiện dạy học - Máy tính, máy chiếu, SGK - Kênh hình (5) Tiến trình thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Sự hình thành quốc gia Tìm hiểu quốc gia cổ Cham-pa, quốc gia cổ Phù Nam (cả lớp, cá nhân, nhóm) Bước 1:GV Chia lớp làm nhóm tìm hiểu hai quốc gia cổ đại theo tiêu chí : Thời gian đời, trị , kinh tế, văn hóa Bước 2: Thực Nv Các nhóm thực theo tiêu chí sau: Nội dung Thời gian Văn lang Âu lạc cổ đại đời Chính trị xã hội Kinh tế Đời sống vật chất tinh thần Quốc gia Cham -pa Phù Nam Nội dung Thời gian đời Chính trị xã hội Kinh tế Văn hóa Các nhóm làm việc vòng phút Mỗi nhóm có trình bày kết vòng phút Sử dụng giấy Ao để trình bày kết nhóm Nhóm lại so sánh kết nhận xét theo kĩ thuật 3,2,1.Các nhóm nhận xét đặt câu hỏi không trùng lặp Bước 3: GV Nhận xét đưa bảng tổng kết hai quốc gia Cham-pa, Phù Nam Nội dung Văn lang Âu lạc Thời gian đời TK VII- II TCN, Văn hóa Đơng Sơn – Bắc Bộ TK II- II TCN, văn hóa Đơng Sơn – Bắc Trung Bộ Chính trị xã hội Quân chủ chuyên chế XH: Vua, quý tộc,dân tự Quân chủ chuyên chế XH: Vua , quý tộc , dân tự Kinh tế Nông nghiệp lúa nước, Thủ công nghiệp phát triển Nông nghiệp trồng lúa, chăn nuôi, làm nghề thủ công Đời sống vật chất tinh thần Ăn cơm nếp cơm tẻ, nhà sàn, Ở nhà sàn , ăn trầu , xăm ăn trầu , xăm , Phong tục sùng bái tự nhiên Thờ cúng tổ tiên , vị anh hùng, Tục: ma chay, cưới xin, Lễ hội phổ biến hội mùa Quốc gia Cham-pa Quốc gia Phù Nam Quốc gia Nội dung Thời gian Cuối kỉ thứ II đến kỉ thứ Thế kỉ I đời X Thể chế - Thể chế: quân chủ chuyên Theo thể chế quân chủ chuyên trị chế: Vua ->Tể tướng -> Đại chế theo kiểu Ấn, vua nắm thần (văn, võ) Kinh tế quyền hành Nông nghiệp trồng lúa nước- Kinh tế nơng nghiệp, TCN khai thác lâm thổ sản nghề thủ công Ngoại thương Văn hóa phát triển đường biển phát triển - nhà sàn, ăn trầu, hỏa táng - Tập quán nhà sàn, hoả táng người chết người chết -có chữ viết riêng (thế kỷ IV); -Tinh thần: Tôn giáo: Phật tôn giáo Bà La Mơn giáo Bà La Môn giáo giáo Phật giáo -Nghệ thuật ca múa nhạc phát Quốc gia Chăm-pa triển Quốc gia Phù Nam Khu di tích thánh địa Mĩ Sơn (Quảng Ấm đất nung kỉ VIII Nam) Mộ chum gốm, Gò Dừa, Duy Xuyên Quảng Nam 2000-2500 năm Tiền kỉ III -VIII Khuyên tai đá, 2000-2500 năm Khuyên tai ki III - VII PHỤ LỤC: Phụ lục 1.Nhà nước Văn Lang: Dựa vào tài liệu khảo cổ học, tài liệu thành văn (Sử cũ Trung Quốc Việt Nam) sơ phác họa cấu trúc nhà nước Văn Lang thời Hùng Vương theo hệ thống ba cấp máy cai trị tương ứng với ba cấp quan chức sau: - Đứng đầu nhà nước Văn Lang Hùng Vương theo chế độ cha truyền nối Hùng Vương người huy qn sự, chủ trì nghi lễ tơn giáo - Dưới Hùng Vương giúp việc cho Hùng Vương có Lạc Hầu, Lạc Tướng Lạc Tướng trực tiếp cai quản công viếc Nước Văn Lang có 15 lạc Lạc Tướng (trước tù trưởng) tấp cha truyền nối - Dưới công xã nông thôn (thời gọi Chạ, Chiềng, Kẻ,…) Đứng đầu Chạ, Chiềng, hay Kẻ Bồ Chính (Già Làng) Bên cạnh Bồ Chính có lẽ có nhóm người hình thành tổ chức có chức hội đồng công xã để tham gia điều hành công việc Mỗi cơng xã nơng thơn có địa điểm để hội họp, sinh hoạt cộng đồng thường nhà công cộng (nhà sàn to, rộng nhà dân ở) Sử sách xưa (Việt Sử Lược, Lĩnh Nam Chích Quái, Đại Việt Sử Ký Toàn Thư) thường ghi chép cư dân nước ta thờ người Lạc Việt quốc hiệu Văn Lang Vua Hùng đặt Sách Việt Sử Lược (nxb Văn-Sử-Địa, Hà Nội, 1960) ghi rằng: “Đến thời Trang Vương nhà Chu (696 - 682TCN) Gia Ninh có người lạ, dùng ảo thuật áp phục (thu phục) lạc, tự xưng Hùng Vương, đóng Văn Lang, Việt Vương Câu Tiễn (505 - 462TCN) cho người đến dụ hàng Hùng Vương không theo” (tr14 sdd) Lịch Triều Hiến Chương Loại Chí Phan Huy Chú (nxb Khoa học xã hội nhân văn Hà Nội 1992, tập I) ghi: “Đời Hùng Vương dựng nước gọi nước Văn Lang, đóng Phong Châu, chia nước thành 15 bộ…” Dựa vào tài liệu thành tựu nghiên cứu thời đại Hùng Vương đốn định có sở thời điểm đời nhà nước Văn Lang với tư cách nhà nước sơ khai vào khoảng kỷ VIII-VI TCN Sự đời sớm nhà nước Văn Lang dù sơ khai, đánh dấu bước phát triển lớn có ý nghĩa trọng đại lịch sử Việt Nam -mở đầu thời đại dựng nước giữ nước dân tộc ta.” (Theo Đại Cương Lịch Sử Việt Nam, nxb Giáo Dục, Hà Nội,2000) Phụ lục 2.Quốc Gia cổ Cham Pa Cuối kỷ II, nhân lúc Trung Quốc loạn lạc, nhân dân Tượng Lâm nơi xa xôi đạt thắng lợi trước tiên Họ dậy giết Huyện lệnh, giành lấy quyền tự chủ lập nước Cuộc khởi nghĩa tiến hành hoàn cảnh thuận lợi: Dân Giao Chỉ Cửu Chân đứng lên đấu tranh chống thống trị hà khắc Trung Quốc, đánh phá châu thành, giết Thứ Sử Chu Phù (năm 190) Khiến năm không lập quan cai trị Người lãnh đạo khởi nghĩa có tên Khu Liên lên làm vua Khu Liên tên người mà chuyển âm cư dân Đơng Nam Á Khu Liên-Kurung có nghĩa tộc trưởng, vua.Quốc gia lập dân Tượng Lâm, hay lạc Dừa, thời gian dài thư tịch cổ Trung Hoa gọi nước Lâm Ấp… Bộ máy quyền xây dựng Một hệ thống quan lại tổ chức Quân đội luôn ý tăng cường, có tơi 4-5 vạn binh sĩ Nhân mạnh vua Lâm Ấp (Phạm Văn) đem quân đánh nước nhỏ lân cận, thắng Nhân quan lại Trung Quốc tham lam, cai trị hà khắc, làng dân oán hận,(Phạm Văn) đem quân đánh quân Nhật Nam, bắt giết thái thú Hạ Hầu Lãm, chiếm Nhật Nam, lấy Hoành Sơn làm cương giới (Theo Lịch Sử Việt Nam tập I, nxb Đại Học Giáo Dục chuyên nghiệp, Hà nội,1991) “… Nhà nước Cham Pa hình thành sở nhà nước Lam Ấp Đồng thời với nước Lâm Ấp phía nam có nước nhỏ Tiểu Kỳ Giới, Đại Kỳ Giới, Thức Bộc, Từ Lãng, Khuất Đơ,Cầu Lỗ, Phù Thiên, Tây Đồ Di) Đó cộng đồng người Sa Huỳnh phát triển, hình thành tổ chức xã hội mà Lam Ấp cộng đồng lớn mạnh nhất, tiến nhất… Từ kỷ thứ II đến kỷ thứ V, nước Lâm Ấp trải qua hai chặng đường dựng nước với hai nhân vật lớn Khu Liên Phạm Văn… Nếu Khu Liên lãnh đạo khởi nghĩa, mở đầu hình thành vương quốc cổ Lâm Ấp Phạm Văn người xây dựng , phát triển, mở rộng địa bàn Lâm Ấp thành vương quốc độc lập… 2.3.Hoạt động luyện tập 1.Mục tiêu Tóm tắt kiến thức quốc gia cổ đại đất nước Việt Nam Phương pháp, kĩ thuật Làm tập Hình thức tổ chức hoạt động Hoạt động lớp cá nhân 4.Phương tiện dạy học Máy tính, máy chiếu, SGK Tiến trình thực Dựa vào sách giáo khoa qua học lập bảng so sánh quốc gia theo tiêu chí sau: Thời gia đời , trị xã hội, kinh tế, văn hóa 2.4 Hoạt động mở rộng : Em biết 18 đời vua Hùng Vương thời kì Văn lang – Âu lạc 2.5.Hoạt đơng tìm tòi mở rộng (về nhà) Tìm hiểu thêm giá trị vật chất tinh thần Người Việt cổ lưu giũ đến ngày Dặn dò Hs: Học cũ , đọc Làm tập sách giáo khoa tập lịch sử ... hình (5) Tiến trình thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Sự hình thành quốc gia Tìm hiểu quốc gia cổ Cham-pa, quốc gia cổ Phù Nam (cả lớp, cá nhân, nhóm) Bước 1 :GV Chia lớp làm nhóm tìm hiểu hai quốc. .. sớm nhà nước Văn Lang dù sơ khai, đánh dấu bước phát triển lớn có ý nghĩa trọng đại lịch sử Việt Nam -mở đầu thời đại dựng nước giữ nước dân tộc ta.” (Theo Đại Cương Lịch Sử Việt Nam, nxb Giáo Dục,... chiếu, SGK Kênh hình (5) Tiến trình thực Hoạt động dạy học thầy trò Nội dung GV dẫn dắt: Văn Lang- Âu Lạc quốc gia cổ Cơ sở hình thành quốc gia cổ đất nước ta, em biết qua đại truyền thuyết xưa