I CÁC TÌNH HUỐNG CĨ SỰ PHÂN TÍCH CÁCH GIẢI QUYẾT Dạy thay đồng nghiệp bị ốm Một lần đồng nghiệp bạn bị ốm phải nghỉ dạy, bạn phân công dạy thay Sau kết thúc giảng, bạn hỏi em: “Thầy dạy em có hiểu khơng?” Các em trả lời: “Thầy dạy hay Cô A dạy chúng em chẳng hiểu Hay thầy dạy ln lớp em ạ” Vào tình bạn chọn cách xử lý cách sau: A Mỉm cười, im lặng khơng nói B Phê bình em, tỏ thái độ khơng thích em nói “xấu” giáo A C Giải thích cho em hiểu người có phương pháp dạy riêng, khơng nên phê phán A dạy khơng hay Đây tình thường gặp khó xử giáo viên Vào lớp lạ dạy thay đồng nghiệp mình, đa số thầy ngại phương pháp khơng giống với thầy cô dạy em khiến em khơng quen nên khó tiếp thu Khi kết thúc giảng, thầy (cô) thường hỏi: "Thầy (cô) dạy nào, em có hiểu khơng?" Nhưng đến nhận câu trả lời thầy lại bị rơi vào tình khó xử Câu trả lời hồn nhiên học sinh: "Thầy dạy hay ạ" lời "xã giao" với thầy giáo mới, lời nói thật Với câu nói "vơ hại" bạn mỉm cười cám ơn em nhận xét tốt cách dạy thầy Nghề thầy giáo hạnh phúc nghe học sinh nói Nếu dừng lại thật tuyệt vời chẳng có đáng bàn Nhưng học sinh có so sánh ngỏ ý chê bai giáo dạy khơng hay: "Cơ A dạy chúng em chẳng hiểu cả" vấn đề lại khơng đơn giản Người ta nói "Bụt chùa nhà khơng thiêng" Chưa bạn dạy hay giáo A em nói, mà em quen với cô nên cảm thấy cách dạy khơng thú vị Còn bạn, tiếp xúc gặp gỡ em, nên lạ nên em thấy bạn dạy hay cô A Điều chứ! Nhưng dù lời khen thật lòng nhận xét bạn khơng nên mỉm cười mà khơng nói Vì dễ khiến em hiểu bạn đồng tình với phê phán em thật tệ hại, mối quan hệ tốt đẹp bạn người đồng nghiệp bị ảnh hưởng Bạn khơng nên phê bình em Rõ ràng bạn hỏi để biết nhận xét em giảng bạn em trả lời theo chúng nghĩ Các em hồn tồn có quyền phát biểu ý kiến đáng cách bình đẳng, dân chủ Bạn cần phải hiểu đến lúc phải thay đổi quan điểm cho có thầy có quyền nhận xét, phê bình học sinh, em biết răm rắp nghe theo không phép đưa ý kiến Lối tư tạo cho học sinh tâm lý ỉ lại, thiếu chủ động bạn hiệu thực cách dạy Vậy chọn cách xử lý tối ưu Trước hết, bạn nên mỉm cười cám ơn em ý lắng nghe giảng dành tình cảm cho thầy Điều làm thầy hài lòng Sau bạn nhẹ nhàng giải thích cho em hiểu thầy giáo có phương pháp dạy riêng có chung mục đích giúp em hiểu bài, nắm vững kiến thức Chính em không nên so sánh để khen người này, chê bai người Bạn nói: "Các em ạ, em may mắn học A, giáo có kinh nghiệm, có trình độ chun mơn cao, đào tạo nhiều học sinh giỏi, học sinh nhiều hệ yêu quý, ngợi ca Có thể em chưa quen với phương pháp dạy học cô nên em cảm thấy khó khăn việc tiếp thu giảng Cách tốt em nên trao đổi thẳng thắn với để trò hiểu Thầy tin rằng, với giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao A, sẵn sàng điều chỉnh phương pháp dạy để em dễ hiểu Và theo thầy em nên chăm nghe giảng điều chỉnh cách học để đạt kết cao nhất" Với lời lẽ thấu tình, đạt lý ấy, chắn bạn em yêu q, tơn trọng khơng bạn dạy hay mà chủ yếu tơn trọng học sinh đồng nghiệp bạn Phụ huynh xin cho thơi học Trong lớp bạn chủ nhiệm có học sinh học kém, lại thường xuyên học muộn, học lại thường ngủ gật, không ý nghe giảng Khi bạn đến gặp phụ huynh em nhằm trao đổi tình hình học tập em muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt mẹ em lại xin cho thơi học Lý bố em sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em học, nhà trông em để mẹ bán hàng kiếm tiền nuôi Trước tình này, bạn phải làm để giúp đỡ cho học sinh? A Đành đồng ý với mẹ học sinh em cần nhà giúp mẹ, mà có học em khơng thể học tốt B Khăng khăng khơng đồng ý lý nhà nước có luật phổ cập giáo dục đến hết cấp II C Trao đổi thêm với phụ huynh học sinh, động viên gia đình tạo điều kiện cho em học tiếp Phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn Do nhà nước quy định phổ cập trung học sở nên bạn đồng ý cho học sinh nghỉ học chưa học hết cấp II, cho dù sức học em yếu Mặt khác, nghỉ học lúc làm hội đào tạo, trang bị kiến thức để em bước vào đời, chắn em hội để sau có việc làm tốt, tương lai rộng mở Việc nhà độ tuổi làm cho học sinh buồn chán, chí chơi bời, lổng Bạn động viên gia đình cho em học hết phổ thơng sở, sau học nghề để em tự kiếm sống, tự lập, giúp đỡ mẹ em Nếu mẹ học sinh tỏ ý lo lắng cỏi, có học chẳng theo được, chẳng có lợi ích gì, bạn cần phải khéo léo, tế nhị nói em học chưa tốt khơng phải em mà em chưa có thời gian chưa thực tập trung vào việc học Như vậy, gia đình học sinh vừa tin tưởng mình, vừa khơng phải xấu hổ kết học tập Bạn yêu cầu gia đình tạo điều kiện cho cháu tập trung học bạn hứa quan tâm, khích lệ để cháu học tốt Bạn phân cơng em học sinh khác kèm cặp, giúp đỡ học sinh Nếu gia đình học sinh muốn cháu nhà giúp việc nhà hồn cảnh khó khăn bạn có khăng khăng khơng đồng ý lý nhà nước có luật phổ cập giáo dục đến hết cấp II khơng ích Trong trường hợp này, bạn nên nhẹ nhàng động viên gia đình cho cháu học tiếp tương lai cháu Bạn cắt cử học sinh học thay phiên đến giúp đỡ việc nhà cho em có thời gian học Bạn nên phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn Bạn động viên gia đình cho em nhỏ học sinh gửi nhà trẻ để mẹ em yên tâm làm mà em học sinh tiếp tục học Nếu thầy cô không dạy nó… Khi đến gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A, học sinh học thiếu ý thức kỷ luật, gia đình em lại nói: “Nếu thầy khơng dạy để tơi cho chuyển trường cho nghỉ học ln được” Bạn phải xử lý nào? A Đặt vấn đề cho học hay khơng tùy thuộc vào gia đình B u cầu gia đình tiếp tục cho em học chưa đến tuổi lao động, nghỉ học dễ sinh hư hỏng C Trao đổi với gia đình tìm hiểu nguyên nhân, phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm nhận cố gắng quan tâm giúp đỡ em học tập tiến Đề nghị với gia đình tạo điều kiện động viên em chăm học hành Việc phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh yêu cầu quan trọng Trong trường hợp học sinh A vừa học lại thiếu ý thức kỷ luật, số biện pháp bạn trường khơng có hiệu quả, bạn tìm đến giúp đỡ phụ huynh việc làm cần thiết Nhưng vấn đề chỗ, phụ huynh học sinh hiểu vai trò việc phối hợp nhà trường để giáo dục Nhiều người thường có quan niệm rằng, gửi em họ đến trường, phải đóng tiền nhà trường thầy cô giáo phải có trách nhiệm hồn tồn việc dạy dỗ chúng mà khơng cần phải quan tâm Đó cách nghĩ sai lầm Trong tình bạn phải đối mặt với cách suy nghĩ Vậy bạn bỏ qua? Bạn giáo viên có trách nhiệm, lo lắng cho tương lai học sinh nên tìm đến tận nhà để nói chuyện với gia đình tìm cách giúp đỡ em Nhưng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm bạn bị "dội gáo nước lạnh" gặp câu nói phó mặc từ phía gia đình Bạn tự ái, cảm thấy bị xúc phạm? Điều hồn tồn hiểu Nhưng bạn khơng thể tự mà "đầu hàng" dễ dàng Bạn đến để "thông báo" khuyết điểm em học sinh sau để gia đình tự "tìm cách lo liệu", cho nghỉ hay học tiếp tùy gia đình định, có mặt bạn liệu có ý nghĩa gì? Trước thái độ phản ứng phụ huynh, giáo viên có trách nhiệm, thương yêu học sinh ý thức hậu việc nghỉ học sớm nên bạn thẳng thắn đề nghị gia đình phải tiếp tục cho học Đó việc nên làm Nhưng bạn "ăn nói" vị phụ huynh phản ứng lại: "Việc cho học hay không quyền gia đình tơi, khơng cần nhà trường can thiệp" Đó điều hiển nhiên không cần bàn cãi Trước thái độ "bất cần" dễ đẩy bạn vào tình khơng để nói Và chắn lúc bạn khơng hứng thú để tiếp tục thể trách nhiệm khơng gia đình đón nhận Bị bố mẹ bắt nghỉ học để lấy chồng Một học sinh lớp bạn làm chủ nhiệm vừa bước sang tuổi 18 bị bố mẹ bắt em nghỉ học để lấy chồng lý hồn cảnh gia đình Nữ học sinh sau thuyết phục gia đình khơng có kết đến nhờ giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ Nếu bạn giáo viên chủ nhiệm, bạn xử lý đây? A Giáo viên nói với học sinh đó: “Đây vấn đề nội gia đình, nhà trường khơng thể tham gia vào được” B Khuyên em nên kiên “đấu tranh”, khước từ ý kiến bố mẹ C Động viên em giữ vững tinh thần, tiếp tục học tốt phía giáo viên có số biện pháp để hỗ trợ: trao đổi với tổ chức, cá nhân có trách nhiệm uy tín trường địa phương giúp đỡ em học sinh để em tiếp tục học Đây tình liên quan đến vấn đề tế nhị, gặp, với thầy cô giáo chủ nhiệm lớp cuối cấp phổ thông trung học "Trai lớn lấy vợ, gái khôn lấy chồng", quy luật tất yếu phát triển xã hội, thực vào lúc khơng phải có quan điểm đắn Khơng vùng việc gái chưa hết tuổi học phải bỏ dở để thực "nghĩa vụ" làm vợ, làm mẹ trở thành tượng phổ biến Dù biết thiệt thòi lớn em lúc can thiệp từ phía thầy giáo người xung quanh có kết tốt đẹp Vì bạn thực đối mặt với vấn đề khó khăn Thật khơng hạnh phúc người thầy học sinh ln coi chỗ dựa tinh thần đáng tin cậy nhất, nơi thổ lộ sâu kín nhất, hạnh phúc nỗi buồn Trong tình này, học sinh bạn rơi vào hoàn cảnh éo le: bên niềm hạnh phúc cắp sách đến trường, vui vẻ hồn nhiên bạn bè, bên trách nhiệm người gia đình Và em gái tội nghiệp tìm đến bạn để "cầu cứu" Thế mà bạn nỡ "làm ngơ" Bạn nói: "Đây chuyện nội gia đình", điều hồn tồn xác, đe dọa đến tương lai học sinh bạn Cũng người phụ nữ, bạn thừa hiểu việc lập gia đình tuổi đồng nghĩa với việc chấm dứt việc học hành dang dở Ở độ tuổi phổ thơng trung học em bồng bột, suy nghĩ đơn giản mà phải gánh vác trách nhiệm lớn, đòi hỏi trưởng thành mặt Vẫn biết hạnh phúc lúc em học, chưa thể có chuẩn bị chu đáo đón nhận bao hồi bão đường học vấn theo mà tan biến Thái độ thờ tương lai học sinh thái độ vơ trách nhiệm, khơng muốn nói nhẫn tâm Xử lý theo cách thật bạn tránh cho khơng phải chuốc lấy "rắc rối" bạn biết vấn đề khó mà nhiều có cố gắng chưa đem lại kết Nhưng bạn vơ tình dập tắt niềm hy vọng, tin tưởng học sinh vào cô giáo dễ khiến học sinh bạn dễ rơi vào tuyệt vọng chỗ để "cầu cứu" Bạn giáo viên có trách nhiệm ln u thương học sinh, bạn khơng muốn chứng kiến cảnh học trò vui vẻ học hành bên bạn bè phải ngậm ngùi "lên xe hoa nhà chồng", nên thờ trước cảnh ngộ éo le học sinh Bạn tiếp thêm sức mạnh, động viên em học sinh kiên đấu tranh với ý kiến gia đình Điều tạm thời an ủi học sinh em tìm chỗ dựa tinh thần Nhưng liệu tình cảnh điều thực em cần có phải lời động viên "cổ vũ" đấu tranh Vì chống đối mà có hiệu em khơng phải tìm đến bạn Chắc chắn em hồn tồn bất lực phải đấu tranh phản đối lại định gia đình, nên em cần cách để hành động Hơn nữa, học sinh dứt khốt đấu tranh theo cổ vũ bạn không đem lại kết quả, mà lại làm cho tình hình thêm xấu thật tai hại Vậy tốt tình bạn nên thật bình tĩnh trấn an tinh thần động viên em Bạn tỏ thơng cảm nói cho em hiểu bố mẹ thương yêu, mong muốn hạnh phúc, việc bắt em lập gia đình sớm có lý Khi trò bình tĩnh phân tích kỹ nguyên nhân vấn đề định phương án giải chưa muộn Nếu thực sự áp đặt đáng từ phía gia đình, đơn giản xuất phát từ quyền lợi người lớn bắt trẻ phải chấp nhận hy sinh hạnh phúc bạn nên khun em kiên trì giải thích để cha mẹ hiểu mà bỏ qua định sai lầm Nhưng chống đối hành động tiêu cực (như bỏ nhà đi, hỗn láo với cha mẹ ) mà phải kết hợp với thuyết phục, giải thích kiên trì Bạn cần nói cho em hiểu việc em cần làm tiếp tục học thật tốt để bố mẹ thấy hạnh phúc thực em lúc cắp sách tới trường bạn bè trang lứa Sự thất vọng, chán nản bỏ bê chuyện học hành lúc bất lợi lớn khiến cha mẹ tâm với định Nhưng học sinh thực yên tâm, bạn hứa cách giúp em thuyết phục gia đình, kể can thiệp tổ chức xã hội địa phương cần thiết Lựa chọn xử lý theo cách bạn thực phải đối mặt với nhiệm vụ khó khăn Bạn phải lên kế hoạch gặp gỡ gia đình, phải chuẩn bị lý lẽ cần thiết để lời nói bạn có sức thuyết phục Đó vấn đề khơng đơn giản, đòi hỏi khéo léo, kiên trì, lòng dũng cảm tình thương u vơ bờ với học sinh bạn vấp phải kháng cự từ phía gia đình, khơng loại trừ xúc phạm Trong "thương lượng" với gia đình, bạn phải giải thích cho gia đình thấy bắt em phải nghỉ học lúc buộc em phải hy sinh niềm hạnh phúc lớn lao đời Và em lo toan cho sống em chưa thực chuẩn bị để đối phó với vơ vàn khó khăn, thách thức đến Người lớn cầm lòng phải chứng kiến cảnh em gái ngậm ngùi nhìn bạn bè trang lứa vui vẻ cắp sách đến trường Dù cha mẹ sinh ni dưỡng, trẻ hồn tồn có quyền tự định vấn đề liên quan đến tương lai mình, vấn đề trọng đại Chính người lớn cần tôn trọng nên định hướng can thiệp cách thô bạo Nhưng lời "giảng giải" bạn sức thuyết phục thiếu lời cam kết Với tư cách giáo viên gần gũi, quan tâm đến em, bạn hứa cố gắng giúp đỡ để em học tập tốt, chẩn bị cách tốt cho tương lai sau Trong tình lời nói có lý, có tình kiên trì bạn mang lại kết Giáo viên chủ nhiệm đưa học sinh phạm lỗi nhà Có học sinh vi phạm nghiêm trọng nội quy nhà trường Ban giám hiệu yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phải đưa em tận nhà để nói chuyện với bố mẹ Nhưng chưa kịp để giáo viên trình bày xong, bố em học sinh đứng dậy tát em học sinh tới tấp làm "xấu mặt" gia đình Vào địa vị người giáo viên chủ nhiệm này, bạn xử lý đây? Cách 1: Bạn im lặng khơng nói chuyện gia đình giáo dục Và học cho cậu học sinh phạm tội Cách 2: Bạn bỏ cho gia đình phụ huynh học sinh khơng tơn trọng giáo viên Cách 3: Bạn can thiệp không cho người bố tiếp tục đánh học sinh Đồng thời bạn dùng lời lẽ giải thích cho vị phụ huynh hiểu khơng phải cách giáo dục hay yêu cầu gia đình phối hợp với nhà trường để giáo dục em Việc phải dẫn học sinh phạm lỗi tận nhà để trình bày với gia đình "vạn bất đắc dĩ", giáo viên phải chuẩn bị "đương đầu" với phản ứng từ phía gia đình Nhưng thiết lập mối quan hệ gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh nhiệm vụ vô quan trọng Là giáo viên chủ nhiệm, bạn thay mặt cho nhà trường để thực phối hợp Trong tình bạn thực gặp phải thách thức lớn phụ huynh học sinh q nóng tính cư xử có phần thơ lỗ, đánh trước mặt giáo viên Bạn im lặng nghĩ quyền giáo dục gia đình, giáo viên chủ nhiệm nên bạn khơng có quyền can thiệp Sẽ có nhiều người lựa chọn phương án xử lý dù hình phạt thích đáng cho cậu học trò nghịch ngợm Nhưng liệu học sinh nghĩ thái độ "thờ ơ", phó mặc bạn? Biết đâu em nghĩ việc "tố cáo" bạn nguyên nhân khiến em phải chịu trận đòn trước mặt "người ngồi" Và bực tức, chí coi thường giáo ngấm ngầm hình thành lời dạy bảo bạn trở nên vơ tác dụng Dù học sinh có mắc khuyết điềm khơng giáo viên lại muốn học sinh phải chịu trận đòn chí mạng Vì trách nhiệm với học sinh, bạn khơng thể chọn giải pháp "an toàn" thân Nếu bỏ lúc lại cách xử sai lầm Bạn có quyền làm điều tự trước thái độ cư xử thiếu tôn trọng phụ huynh học sinh Bạn thay mặt nhà trường đến gặp gia đình trình bày tình hình sai phạm học sinh để gia đình tìm giải pháp giúp đỡ em để "tố cáo" khiến học sinh phải chịu đòn Chính bạn có quyền tức giận tuyệt đối không nên bỏ vào lúc nhiệm vụ bạn chưa hồn thành Đứng trước tình khó xử bạn nên thật bình tĩnh khéo léo Hãy cố gắng kiềm chế tự để nhanh chóng tìm phương án xử lý Trước hết bạn cần tìm cách chấm dứt hành động đánh vị phụ huynh phân tích để phụ huynh nhận việc giáo dục học sinh bạo lực không đem lại kết tốt đẹp mà phản tác dụng Sau vị phụ huynh bình tĩnh trở lại, bạn bắt đầu câu chuyện cách nhẹ nhàng, cởi mở Bạn phải giải thích cho phụ huynh hiểu nhà trường ln coi trọng vai trò gia đình việc phối hợp để giáo dục học sinh, chúng phạm lỗi Dù học sinh nghịch ngợm, hay vi phạm nội quy trường, lớp khơng mong muốn gia đình lại giáo dục em hình thức tiêu cực, phản khoa học đánh đập, chửi mắng tệ, xúc phạm đến lòng tự trọng em Ở độ tuổi học sinh trung học em có ý thức cá nhân, cần người lớn tôn trọng Chính vậy, có nhẹ nhàng, ân cần tuyệt đối nghiệm khắc có tác dụng chúng có lỗi Bạo lực hay xúc phạm đáng khiến chúng dễ nảy sinh tâm lý chống đối trở nên ương ngạnh mà Những cố gắng bạn có ý nghĩa thẳng thắn đề xuất với gia đình biện pháp cụ thể để giúp đỡ em học sinh tiến Sự điềm tĩnh, khéo léo tình thương yêu, trách nhiệm với học trò điều kiện quan trọng để bạn xử lý thành cơng tình Học sinh bị kỷ luật, phụ huynh nhờ giáo viên chủ nhiệm can thiệp Một học sinh bị đưa xét Hội đồng kỷ luật Phụ huynh người có chức vị chủ chốt địa phương đến đề nghị bạn với tư cách giáo viên chủ nhiệm xin với Hội đồng kỷ luật chiếu cố "cho qua" Nếu giáo viên chủ nhiệm, bạn ứng xử với vị phụ huynh đó? Cách 1: Giáo viên chủ nhiệm đế nghị với phụ huynh lên thẳng hiệu trưởng để trình bày ý kiến Cách 2: Nhận trình bày đề nghị gia đình trước họp Hội đồng kỷ luật Cách 3: Tóm tắt lại khuyết điểm trầm trọng mà học sinh vi phạm Đề nghị gia đình thống với giáo viên chủ nhiệm đánh giá mức độ vi phạm biện pháp kỷ luật cần thiết, coi biện pháp giáo dục để em học sinh có dịp "tỉnh ngộ" rút kinh nghiệm sửa chữa khuyết điểm Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh vô quan trọng việc giáo dục học sinh Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt nhà trường thực mối liên kết giáo dục nhà trường giáo dục gia đình để đảm bảo tính thống nhất, tồn vẹn trình giáo dục Tuy nhiên, mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh nhiều lại vấn đề nhạy cảm, đặt giáo viên vào tình khó xử mà giáo viên tìm cách xử lý đắn Trong trường hợp này, phụ huynh học sinh bị kỷ luật vị chức sắc địa phương (và chắn có ảnh hưởng Hội phụ huynh lớp bạn), đến nhờ bạn giúp để "giảm tội" cho họ Đây tượng không Bởi người có địa vị, lại gia đình danh giá, chắn họ không muốn họ lại bị kỷ luật, "tiếng dữ" đồn xa ảnh hưởng đến uy trị gia đình Bạn thực lúng túng nên nhận lời hay kiên từ chối? Và khơng giáo viên chọn xử lý theo phương án Bởi bạn gặp khó khăn phải từ chối thẳng thừng đề nghị vị phụ huynh có địa vị ấy, việc "nằm tầm tay" bạn Khi chọn cách xử lý chắn bạn cảm thấy thoải mái mối quan hệ với vị phụ huynh Và có nhận lời bạn giải pháp tình để "n lòng" vị phụ huynh Nhưng sau bạn "bào chữa" trước Hội đồng kỷ luật em học sinh khác lớp lỗi mà em gây ra? Liệu em học sinh có đặt nghi vấn mối quan hệ "đặc biệt" bạn gia đình có địa vị mà học sinh vi phạm kỷ luật mà không bị xử lý hay xử lý nhẹ? Như vậy, hai cách không ổn Bạn nên xử lý theo gợi ý Đầu tiên bạn nên ơn tồn giải thích cho vị phụ huynh hiểu mức độ vi phạm kỷ luật trầm trọng họ biện pháp xử lý kỷ luật cần thiết để giáo dục em Bạn phải nói để vị phụ huynh hiểu việc đưa trường hợp em xét Hội đồng kỷ luật nhà trường khơng có khác nhằm giúp đỡ em tiến bộ, cho em thấy hậu việc vi phạm kỷ luật, để em nhận lỗi chịu trách nhiệm việc làm sai trái Có lần sau em khơng tái phạm Bạn cần nói để phụ huynh em hiểu chiếu cố cho em lúc giúp đỡ em mà trái lại, làm hại em, lần sau em tiếp tục phạm lỗi Để phụ huynh em "yên tâm", bạn nói với họ việc đưa Hội đồng kỷ luật trường điều ghê gớm bạn giúp đỡ khả để nâng đỡ em em biết ăn năn tâm sửa chữa sai lầm Và bạn cần phải nói cho phụ huynh biết để xảy tượng học sinh vi phạm kỷ luật lỗi phần phía gia đình nhà trường chưa nghiêm khắc việc giáo dục em Chính hội để bạn đưa lời đề nghị giải pháp để thắt chặt mối quan hệ Nếu khéo léo bạn chuyển hướng mục đích buổi gặp gỡ từ "nhờ vả" sang phối hợp để tìm hiểu nguyên nhân mắc lỗi em học sinh bàn biện pháp giúp đỡ Bằng thái độ nghiêm túc, tinh thần trách nhiệm bạn biến thành trao đổi cởi mở thẳng thắn Tuy nhiên bạn phải chuẩn bị tinh thần để đối phó với tình vị phụ huynh sau bị bạn từ chối tức giận với bạn Điều hồn tồn xảy Nhưng dù bạn phải giữ vững nguyên tắc không thỏa hiệp chiếu cố cho vi phạm kỷ luật nghiêm trọng Có thể bạn gặp phải vài rắc rối đó, lương tâm bạn thản làm tròn trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm chắn sau người (kể vị phụ huynh bị từ chối ấy) khơng thể nhìn bạn với ánh mắt coi thường Khi học sinh lảng tránh thầy cô: Cô Lan chủ nhiệm lớp 8A Lớp cô hầu hết ngoan lễ phép Tuy nhiên, có số em nam nghịch ngợm, lười học, hay bị giáo phê bình Nhiều lần, gặp em học sinh sân trường, Lan nhận thấy học sinh thường lảng tránh, giả vờ nhìn chỗ khác để khơng phải chào cô Nếu cô Lan, bạn làm nào? Tại bạn lại làm vậy? Cách 1: Khơng nói cho học sinh hư hỏng, vơ văn hố, khơng thể giáo dục Cách 2: Coi khơng có chuyện cho chuyện bình thường, bây h học sinh hầu hết Cách 3: Khơng nói nhân buổi học khéo léo kể câu chuyện tương tự để giáo dục em Ngày nay, nước ta thoải mái tư tưởng, khơng gò bó đến mức thầy giáo nói gì, học sinh phải cho "đã thấy giáo nói sai được" Đó quan niệm q cứng nhắc thầy giáo người bình thường, có lúc phạm sai lầm Tuy nhân dân ta ln giữ gìn truyền thống "tơn sư trọng đạo", trường có hiệu "Tiên học lễ, hậu học văn" Mỗi em học sinh học, trước học kiến thức để mở mang hiểu biết, em cần học lễ nghĩa, học cách để làm người Thầy cô giáo người trực tiếp dạy dỗ em, gia đình dìu dắt em nên người Chính vậy, hệ trước thường nhắc nhở hệ sau: "Nhất tự vi sư bán tự vis ư" (Một chữ thầy, nửa chữ thầy) Thầy thường ví dụ cha mẹ, học sinh gặp thầy mà lờ không quen biết, không chào hỏi được? Là giáo viên, bạn khơng thể lờ khơng có xảy Đây khơng vấn đề nhỏ nhặt, coi câu chào, khơng cần, bỏ qua cho xong Đó vấn đề đạo đức, lễ nghĩa Bạn giáo viên, dạy kiến thức cho em mà phải dạy cách cư xử, giao tiếp, uốn nắn học sinh thành người đạo đứa tốt, có văn hố, có trình độ Vì coi nhẹ vấn đề mà nhiều giáo viên lại cảm thấy bình thường học sinh khơng chào mình, hậu ngày nhiều học sinh quên chào thầy cô giáo quy tắc ứng xử tối thiểu giao tiếp Cũng có học sinh thấy thầy giáo chạy huỳnh huỵch, nhai nhóp nhép, chào lấy lệ mà chẳng thèm nhìn xem thầy giáo phản ứng sao, có nghe thấy chào khơng Bạn buổi học, khéo léo kể câu chuyện tương tự để nhắc nhở, giáo dục chung lớp Hãy nhắc cho em hiểu việc nên làm, việc thể văn hoá, đạo đức người em, biểu tình cảm em với thầy giáo Bạn nên nói với học sinh: "Nếu gặp học sinh ngồi đường mà em khơng chào buồn nghĩ điều đáng ghét dằn nên học sinh sợ lẩn tránh khơng muốn gặp mình" Câu nói đùa mà nhắc nhở học sinh ý, quan tâm đến thầy cô giáo Những học sinh nghịch ngợm, hay bị mắng thường lảng tránh khơng chào giáo viên ngượng ngùng, xấu hổ, mặc cảm sợ hãi Bạn nên gần gũi với em này, nhẹ nhàng khuyên bảo em không nên gay gắt phê bình hay trách phạt Khi u q thầy giáo, có lẽ khơng có học sinh lại phải giả vờ không trông thấy lảng tránh thầy giáo ngại phải chào Cả lớp đứng lên em ngồi Khi bạn bước vào lớp, lớp đứng lên ngắn chào cô Nhưng nhìn xuống cuối lớp, bạn phát có em học sinh ngồi Trước tượng đó, bạn xử lý sao? Cách 1: Bạn lờ coi cho lớp ngồi xuống bắt đầu giảng Cách 2: Bạn nhìn thẳng gọi trực tiếp học sinh đứng lên chào giáo viên vào lớp Cách 3: Bạn cho lớp ngồi xuống, sau bạn xuống chỗ học sinh để tìm hiểu ngun nhân em lại đứng lên chào cô bạn, khơng thấy học sinh trình bày lý đáng, bạn nghiêm khắc u cầu em lần sau phải đứng dậy có ý thức nghiêm chỉnh giáo viên bước vào lớp Bắt đầu tiết học, giáo viên vào lớp, học sinh đứng lên chào giáo viên chào đáp lại, điều hiển nhiên Nó có tác dụng ổn định trật tự lớp học, đồng thời qua thể tôn trọng lẫn giáo viên học sinh Tuy nhiên, tình xảy khơng phải gặp nhà trường Khi gặp phải tình này, nhiều giáo viên coi dễ tính chọn cách xử lý phương án Nhưng làm bạn học sinh có ý khinh nhờn, coi thường giáo viên Nếu tiếp tục thế, e đến ngày khơng có em học sinh khơng đứng lên chào bạn Đến lúc bạn làm nào? Sẽ khó khăn để khắc phục đấy! Cũng có số giáo viên ứng xử theo cách 2: Ngay lúc yêu cầu em học sinh đứng dậy chào cô để nâng cao uy tín Tuy nhiên khơng phải bạn đạt kết theo ý muốn (có thể bạn gặp phải cậu bướng bỉnh khơng chịu đứng lên sao?) Phải chịu "bó tay" trước mặt học sinh điều bất lợi cho bạn Tốt tình bạn nên giữ thái độ bình tĩnh, đưa mắt nhìn nhanh lớp dừng lâu chỗ em học sinh đó, chờ đợi giây lát Nếu em học sinh nhận "tín hiệu" từ ánh mắt bạn tự giác đứng lên coi khơng có chuyện Nhưng trường hợp ánh mắt bạn không nhận phản hồi bạn nên cho lớp ngồi xuống Sau ổn định lớp, bạn xuống chỗ em học sinh tìm hiểu ngun nhân em khơng đứng lên chào bạn Bạn bắt đầu "hỏi thăm" nhẹ nhàng: "Em cho biết hơm em có gặp khó khăn mà khơng thể đứng lên chào lúc đầu không?" Nếu trường hợp em bị đau chân hay lý đáng đó, bạn nên thơng cảm Nhưng "chống đối", lý khơng thích, bạn nên tỏ thái độ nghiêm khắc Bạn phải nói rõ cho em hiểu khơng phải vấn đề thích hay khơng thích mà thái độ tôn trọng kỷ luật lớp, tôn trọng giáo viên học sinh Em học sinh lớp phải có nghĩa vụ tn thủ nội quy Khi giáo đến lớp muộn Một lần có việc bận đột xuất nên bạn đến muộn 10 phút Khi vừa bước đến cửa lớp bạn nghe rõ tiếng học sinh lớp reo hò tưởng giáo khơng đến dạy Gặp tình bạn xử lý nào? Cách 1: Bạn lờ coi chưa nghe thấy vào lớp bắt đầu giảng bình thường Cách 2: Bạn bước vào lớp với thái độ bực bội cho lớp nghe giảng thái độ thiếu tôn trọng thầy cô Cách 3: Bạn vào lớp, xin lỗi em việc đến muộn Đồng thời nhẹ nhàng nhắc nhở học sinh thái độ vừa nhanh chóng bắt đầu giảng Ai trải qua thời học trò tinh nghịch chắn có lần hưởng cảm giác sung sướng, hạnh phúc thông báo hơm nghỉ học giáo viên có việc bận đột xuất Là giáo viên, bạn nên hiểu thông cảm cho hành động em có thời Xin đừng vội đánh giá biểu thái độ không tôn trọng thầy, cô giáo mà đơn giản cảm xúc bồng bột trẻ tuổi học trò Bạn trở thành cô giáo cứng nhắc bước vào lớp với thái độ bực tức gay gắt lại cho lớp "bài giảng" đạo đức Làm bạn vơ tình gây khơng khí căng thẳng khơng có lợi cho buổi giảng bạn Làm bạn chắn lần sau em khơng reo hò bạn đến muộn (nhất sau lưng bạn) Hơn nữa, bạn phải công nhận điều lỗi trước tiên phải thuộc bạn, đến muộn nên để lớp có "cơ hội" chứ! Vậy bạn tỏ dễ dãi sẵn sàng bỏ qua, vào lớp bình thường khơng có chuyện xảy ra? Thực tế có nhiều giáo viên ứng xư theo cách đơn giản chuyện "thường huyện" tuổi học trò nghịch ngợm, khơng có đáng phải bận tâm Và lúc mắt học sinh, bạn cô giáo "cực kỳ dễ tính" Nhưng dù cách bỏ qua "vơ điều kiện" bạn chưa phải cách ứng xử hay Trong tình này, dù có tự hay khơng vừa lòng trước hành động học sinh, bạn nên vào lớp bình thường Thay "lên lớp" học sinh, bạn thành thật xin lỗi việc đột xuất nên đến muộn Đồng thời bạn nên nhẹ nhàng, khéo léo nhắc nhở học sinh hành động bột phát thấy giáo viên đến muộn, khuyên em lần sau không nên làm Và bạn không nên để nhiều thời gian vào chuyện "ngồi rìa" cách nhanh chóng bắt đầu giảng với tâm lý thoải mái để buổi học thành công 10 Khi lớp vắng nhiều học sinh Bước vào dạy, sau điểm danh, bạn biết lớp học vắng đến nửa số học sinh Khi hỏi nguyên nhân, bạn biết em bỏ đưa đám ma mẹ bạn học sinh lớp từ tiết trước nên chưa kịp Trước tình đó, bạn xử lý nào? Cách 1: Vì thấy học sinh nghỉ nhiều, nên bạn tức giận tuyên bố cho học sinh nghỉ ln khơng tiến hành dạy Cách 2: Bạn tiến hành dạy bình thường để khơng ảnh hưởng đến quyền lợi em lại, nói phạt em khơng có mặt buổi học hơm Em cho biết lý khơng?” Sau bạn cố gắng động viên học sinh tiếp tục tập trung vào học, bạn nhanh chóng quay lại giảng Trong giảng bạn nên để ý thường xuyên đến trạng thái tinh thần em Nếu thấy em uể oải mệt mỏi cuối bạn nên gặp lại em tìm cách trao đổi thẳng thắn Nhưng tâm với em học sinh bạn cần có thái độ nhẹ nhàng, tế nhị vấn đề nghiêm trọng khơng phải lúc bạn nhận câu trả lời xác Hãy nhớ quan tâm kịp thời bạn đến việc học tập, đời sống tâm hồn học sinh cứu chúng khỏi sai lầm vơ nghiêm trọng TH 24: Khi học sinh đề nghị đổi thầy giáo Bạn giáo viên chủ nhiệm lớp 12A – lớp ngoan học giỏi Nhưng học kỳ I, lần sinh hoạt lớp, em lớp trưởng đứng lên thay mặt lớp đề đạt với cô giáo chủ nhiệm việc đổi thầy giáo dạy Lý Lý em đưa thầy dạy khó hiểu, lại hay có lời mạt sát, xúc phạm đến em Bạn biết lời nói em thầy dạy Lý khơng hồn tồn sai thật Hơn nữa, với cương vị giáo viên chủ nhiệm lớp cuối cấp, bạn lo lắng cho kết học tập em, mà kỳ thi tốt nghiệp THPT kỳ thi Đại học đến Bạn phải làm để vừa giữ mối quan hệ tốt đẹp với đồng nghiệp, vừa đảm bảo quyền lợi học sinh? Có cách xử lý: Bạn gạt đề nghị em, cho em thiếu tôn trọng thầy giáo mình, lười học, lười suy nghĩ đổ lỗi cho thầy Khơng kiềm chế có giáo viên “chua cay”: “Sao anh chị khơng đề nghị Ban Giám hiệu (BGH) đổi đi?” Bạn tỏ thơng cảm với nỗi khổ học sinh phải chịu đựng hứa đề nghị lên BGH đổi giáo viên khác dạy giỏi Và bạn tranh thủ (có giáo viên này) “bồi thêm” câu không tốt đồng nghiệp trước mặt học sinh Bạn tổ chức họp lớp, tìm hiểu thêm ý kiến, nguyện vọng em Nhưng dù bạn giữ vững nguyên tắc không đổi giáo viên Bạn dùng lời lẽ đầy thuyết phục để phân tích cho em hiểu thông cảm với thầy dạy Lý Bạn hứa có biện pháp góp ý với thầy giáo không quên nhắc nhở em cần chủ động suy nghĩ, không nên ỷ lại vào thầy giáo Trước hết phải thấy tình “động chạm” đến mối quan hệ đồng nghiệp với quan, đối sánh với quyền lợi học sinh Là giáo viên chủ nhiệm bạn hiểu lời phàn nàn học sinh lớp khơng phải vơ cớ Vậy mà bạn nỡ gạt đề nghị em! Thái độ biểu tự cá nhân, nóng vội, bị em đánh giá “bao che” cho đồng nghiệp Bị từ chối kiên em chắn cảm thấy bất bình lòng tin vào vai trò bạn Và đấy, với thái độ “thiếu trách nhiệm” bạn ngày lớp lên BGH đề nghị đổi nốt cô giáo chủ nhiệm! Nhưng giáo viên có trách nhiệm lại lo lắng cho kết học tập học sinh, bạn tự nhủ không chọn cách xử lý Và bạn tỏ thông cảm với nỗi khổ em Thái độ chia sẻ cần thiết tình bạn chưa hiểu rõ thực hư có lại tạo “tác dụng phụ” lớn Trong trường hợp này, cảm thông bạn với lời hứa giúp em đề đạt với BGH khiến học sinh nghĩ bạn hoàn toàn đồng tình với nguyện vọng việc làm chúng đắn Cách xử lý tạm thời “lấy lòng” học sinh, bạn có nghĩ đến trường hợp học sinh lớp bạn xin đổi thầy thầy nghiêm khắc, ln “bắt” em làm nhiều tập, thầy giáo dạy kiến thức cao, cho tập q khó học sinh khơng hiểu khơng điểm cao? Từng trải qua thời học trò tinh nghịch bạn hiểu khơng phải lúc học sinh hiểu hết giá trị thái độ khắt khe Nếu vội vàng đồng tình “vơ điều kiện” thế, học sinh bạn thực hội để học thầy giáo tốt Và bạn đối mặt với đồng nghiệp lở xúc phạm người giáo viên đáng kính thế? Trong tình này, bạn cần thể thái độ tôn trọng nguyện vọng đáng em, liên quan đến quyền lợi “sát sườn” kết học tập Bạn nên lắng nghe cách cẩn thận phải có phương án để thẩm định lại độ xác lời phàn nàn Bằng lời nói nhẹ nhàng, bạn hỏi em “bằng chứng” cụ thể việc thầy giảng khó hiểu, khó tiếp thu Nếu lý thực vấn đề phương pháp, bạn giải thích cặn kẽ để em hiểu, từ cố gắng tìm cách học chủ động Bạn nêu dẫn chứng kết học tập môn Lý lớp khác thầy dạy Là lớp ngoan học giỏi chắn em khơng thể bỏ qua lời có sức thuyết phục cách phân tích việc thấu đáo bạn Bằng khéo léo bạn hồn tồn làm tròn trách nhiệm mối quan hệ với đồng nghiệp với học sinh thân yêu TH 25: Khi phát học sinh yêu Theo dư luận học sinh, bạn phát lớp bạn chủ nhiệm có đơi “đã yêu nhau” Bạn thấy hai thường không ý nghe giảng lớp Và lần bạn gặp họ xem phim bạn hoàn toàn khẳng định tin “đồn thổi” thật Điều đáng nói năm cuối cấp, sức học hai học sinh có chiều hướng xuống, cậu trai từ học sinh giỏi tụt xuống mức trung bình Là chủ nhiệm lớp, trước tình bạn xử lý sao? (chọn cách xử lý đây) Biết rõ tượng đó, nghĩ chúng lớn, có tự cá nhân cần phải tự lo cho thân nên bạn coi khơng biết Thậm chí bạn nghĩ: “Nếu “nhúng tay vào” chúng khơng hiểu lại bảo “lắm chuyện” can thiệp vào đời tư người khác, vừa thời gian lại vừa khiến chúng coi thường Bạn tìm cách để “phanh phui” việc trước lớp nhắc nhở gay gắt hai học sinh có ý muốn cấm đốn khơng u đương học sinh Bạn khéo léo tìm gặp riêng học sinh có cách nhắc nhở nhẹ nhàng, tế nhị để chúng quan tâm đến chuyện học tập, vừa không ảnh hưởng đến kết thân vừa khơng ảnh hưởng đến thành tích chung lớp Bạn làm chuyện hai em có tình cảm với nhau, cho lớp tổ chức buổi thảo luận “tình yêu tuổi học trò” để định hướng đắn cho em qua lời tâm bạn Sau bạn gặp riêng em, ân cần tâm hỏi han xem lý khiến em học hành sa sút để em giãi bày bạn đưa lời khuyên chân tình, xác đáng Việc nảy sinh tình cảm khác giới em tuổi trung học phổ thông không tượng hoi, khơng muốn nói phổ biến Điều xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Đồng thời tác động tiêu cực tượng sản phẩm văn hóa khơng lành mạnh, khiến em “trưởng thành” sớm Ở tuổi lãng mạn bồng bột này, em dễ dàng có cảm tình với qua ánh mắt, nụ cười, mến tài hát hay, đàn giỏi, hay có “yêu nhau” phục sức học nhau… mn vàn lý “chính đáng” khác để u Vì thầy giáo cần có nhìn thông cảm hiểu tâm sinh lý lứa tuổi em để có cách xử lý cho phù hợp Bạn bỏ qua khơng “động chạm” đến chuyện cho việc riêng chúng giải pháp “an tồn” Nhưng liệu xử lý có thiếu trách nhiệm q khơng? Vì học sinh bạn học năm cuối phải dành thời gian cho chuyện thi cử bù đầu, chắn bạn chẳng vui vẻ chứng kiến học sinh giỏi lại học hành sa sút Và thiếu quan tâm bạn mà hai học sinh bạn sau gặp phải hậu tai hại chăng? Nếu người giáo viên có trách nhiệm với học trò chắn bạn khơng chọn cách giải “an tồn” cho thân Nhưng “trách nhiệm” xử lý theo cách thứ hai thật sai lầm Đó cách xử lý thiếu tế nhị, không đạt hiệu mà chí lại phản tác dụng Ở lứa tuổi này, em ý thức tự cá nhân cần người lớn phải tôn trọng nhu cầu đáng Nếu bạn hy vọng đưa phê bình trước lớp mà khiến chúng xấu hổ “chấm dứt” chuyện yêu đương thật suy nghĩ giản đơn Vì nhiều học sinh lứa tuổi có quan niệm chuyện bình thường, chẳng có phải xấu hổ Và gặp phải cô cậu bướng bỉnh, chúng “bật” lại lập tức: “Đây chuyện riêng chúng em, không cần thiết cô bạn phải can thiệp” bạn biết nói đây? Và bạn tỏ ý cấm đoán? Liệu có tác dụng khơng, hay khiến em “rút lui hoạt động bí mật”, khơng cơng khai chuyện tình cảm mình, đấy, cấm đoán em “yêu nhau” say đắm sao? Bạn chọn cách xử lý 3, gặp riêng em để khuyên giải, phân tích cho em hiểu lợi, hại việc yêu đương sớm em tuổi học trò, phải tập trung tồn sức lực cho việc học hành thi cử Hãy dùng lời lẽ thật chân tình, khéo léo, tế nhị để chuyện trò, tâm thật gần gũi Bạn khuyên em học sinh nữ nhắc nhở, giúp đỡ người bạn trai học tập thật tốt Còn em học sinh nam, bạn tác động tới lòng tự kiêu, tính hiếu thắng em, làm cho em thấy hình ảnh người trai hồn hảo trước mắt bạn gái trước hết phải giỏi giang, có kiến thức, tư duy… để em cảm thấy cần phải cố gắng học tập cho thật tốt Bạn nói với em rằng: “Cơ hiểu chuyện tình cảm lứa tuổi em dù trải qua Đó nhu cầu tâm lý bình thường, nên khơng có ý cấm đốn hay lên án em Chỉ có điều, mong muốn em giữ tình cảm sáng tuổi học trò, giúp đỡ, động viên tiến bộ, tập trung thời gian cho việc học tập Như tình cảm em dành cho thực có ý nghĩa bền vững” Đó cách ứng xử hay Nhưng phương án tối ưu Trước tiên bạn làm chưa biết chuyện hai em học sinh Nhân buổi sinh hoạt bạn đưa vấn đề: “Tình u tuổi học trò” để em lớp tham gia thảo luận, trao đổi, đưa ý kiến riêng Bạn làm “vơ tình” gọi hai em học sinh lên phát biểu ý kiến trao đổi bạn Đây đề tài kín đáo, tế nhị, buổi sinh hoạt đó, bạn nên gần gũi trò chuyện em người chị gái để hiểu em Có bạn biết suy nghĩ thực em vấn đề Đồng thời nói chuyện bạn định hướng cho em nên trì tình bạn sáng, đồn kết giúp đỡ học tập sống Bạn nên cho em thấy độ tuổi em chưa đủ chín chắn để kiểm sốt tình cảm mức độ phù hợp nên dễ xảy tác động không tốt, chểnh mảng việc học hành Những câu chuyện vui từ kinh nghiệm thân, từ sách báo hay đơn giản kết phút “sáng tác ngẫu hứng” liên quan đến vấn đề có tác động lớn Ĩc hài hước bạn cơng cụ hữu hiệu phải xử lý vấn đề tế nhị Sau bạn nên gặp riêng em học sinh hỏi han xem thời gian gần em lại học sa sút Đó hội để bạn “nhắc nhở” khéo em chuyện yêu đương ảnh hưởng đến việc học tập Với ân cần bạn, chắn em tâm sự, chia sẻ lúc bạn đưa lời khuyên phù hợp Nên lưu ý rằng, bạn phải đến với học sinh tình thương yêu chân thành để thuyết phục em với lý lẽ kinh nghiệm sống người trải, phải tạo cho học sinh cởi mở, tin tưởng… có ngun lý đơn giản: bạn đến với trái tim bạn nhận lại lời nói xuất phát từ trái tim họ TH 26: Khi học sinh nữ yêu thầy Là thầy giáo trẻ, bạn học sinh nữ lớp chủ nhiệm tỏ ý cảm mến, chí có em bộc lộ tình cảm yêu đương “sâu sắc” với thầy Bạn chọn cách xử lý cách đây? Bạn ngại ngùng, hạn chế tối đa lúc phải tiếp xúc trực tiếp với em học sinh đó, tìm cách để “tránh mặt” Bạn gặp riêng em học sinh nhắc nhở em tâm vào việc học tập, không nên yêu đương sớm Bạn đề nghị Ban giám hiệu cho chuyển sang làm chủ nhiệm lớp khác Bạn coi không biết, đối xử với em học sinh bình thường học sinh khác lẫn Hiện tượng em học sinh có cảm tình với thầy cô giáo (nhất em phổ thông trung học) điều gặp Đặc biệt thầy giáo trẻ hát hay, đàn giỏi lại “đẹp trai” thường hay em học sinh nữ cảm mến Vì thầy giáo cư xử khơng khéo gây loạt vấn đề phức tạp làm ảnh hưởng đến quan hệ thầy trò, ảnh hưởng đến danh dự uy tín người giáo viên Gặp tình nhạy cảm này, nhiều giáo viên trẻ nhút nhát, chưa có kinh nghiệm tỏ lúng túng, thường ngại ngùng tìm cách tránh tiếp xúc, gặp gỡ với em học sinh Làm bạn vơ tình gây cho em hiểu lầm tai hại, em “ảo tưởng” “chắc thầy có cảm tình với thầy có thái độ thế” Nhưng không nên “bản lĩnh” thẳng thắn đến mức định gặp em học sinh để nhắc nhở, “phê bình” Hồn tồn khơng nên chút em cảm thấy tình cảm sáng bị tổn thương, cảm thấy vơ xấu hổ bị người khác phát điều bí mật mà lâu em muốn giấu Bạn có biết có nhiều trường hợp sau lần ‘từ chối” thẳng thừng cương thầy giáo mà học sinh bỏ học? Tránh không mà gặp trực tiếp không xong, bạn tìm đến “trợ giúp” Ban giám hiệu Bạn đề nghị chuyển sang làm chủ nhiệm lớp khác Nghe ổn Làm bạn tránh việc khó xử phải tiếp xúc trực tiếp với em, em học sinh khơng hội nhìn thấy “thần tượng” nên tình cảm dần phai nhạt Nhưng liệu bạn giải thích trước Ban giám hiệu lý xin chuyển? Chẳng lẽ lại nói “chỉ em có cảm tình với tơi”? Bạn có kế sách “dập tắt” tình cảm lòng em học sinh đó, khiến em “buông tha” cho bạn? Và bạn có chắn lớp bạn chủ nhiệm khơng có em học sinh nữ có cảm tình với bạn em lớp trước? “Tránh vỏ dưa lại gặp vỏ dừa”, lúc liệu bạn có tiếp tục xin đổi lớp khơng? Tiến thối lưỡng nan! Vậy cách bạn trực tiếp đối mặt với “sự thật” tìm cách giải ổn thỏa, khơng nên lảng tránh Bạn coi khơng biết tình cảm em học sinh (chừng em giữ vòng bí mật chưa thổ lộ trực tiếp với bạn) cư xử bình thường, tự nhiên với tất học sinh khác lớp Và nhớ tình đặc biệt bạn khơng tỏ quan tâm “khác thường” em mà ngược lại phải tìm hội “cơng khai” bạn khơng có tình cảm đặc biệt ngồi tình thầy trò với em Bị “từ chối” tế nhị làm cho em không cảm thấy xấu hổ Và bạn nên em biết bạn yêu quý em học sinh chăm ngoan, học giỏi Biết lại động lực tinh thần giúp em phấn đấu học giỏi để giành “cảm tình” thầy Bạn nên biết tình cảm yêu đương tuổi học trò thầy bồng bột, cảm tính khơng tình cảm sâu sắc Chính bạn khơng nên “tham vọng” “phá vỡ” vài câu nói, mà nên dùng hành động ân cần, tế nhị thẳng thắn, rõ ràng học sinh hiểu vấn đề có cách cư xử phù hợp Dù tình cảm sàng em cần tơn trọng TH 27: Tại em khơng có ? Trong trả kiểm tra 15 phút, em học sinh đứng lên thắc mắc với bạn cách gay gắt: “Tại em khơng có bài?” Bạn xử lý nào? Bạn quay lại nói: “Tơi thu tơi trả nhiêu, biết em khơng có bài” Bạn giật nghĩ để học sinh nên bạn nói khơng lấy điểm lần em Bạn bình tĩnh nói với học sinh lát hết bạn kiểm tra lại có câu trả lời xác Đây tình đơn giản song lại dễ khiến giáo viên lúng túng Bạn cẩn thận chắn giữ học sinh đầy đủ, có em đứng lên thắc mắc khiến bạn không khỏi giật Trong tình đột xuất suy nghĩ qua: “Có thể lại để học sinh sao? Nhưng lại “thú nhận” lúc thật uy tín q” Thế bạn đành tìm cách khơng chế lúng túng cách khẳng định kiên quyết: “Tơi thu trả nhiêu…” nghe logic Thực lại cách chống chế thiếu trách nhiệm Nhưng có giáo viên chữa cháy cách cho qua không lấy điểm lần em học sinh Hành động ngang nhiên thừa nhận bạn làm học sinh thực bạn chưa biết lỗi có thuộc hay khơng Nếu trường hợp bạn gặp phải “cao thủ” học sinh bướng bỉnh không đồng ý theo cách giải “giảng hòa” bạn bạn biết xử lý đây? Và lại “độc chiêu” cậu học trò tinh qi đó, biết giáo “yếu bóng vía” nên dù khơng làm lớn tiếng, may “dọa” cô Tốt tình dù thực hư bạn không nên định cách giải mà nên dành thời gian để kiểm tra lại Để khơng làm thời gian lớp, bạn nói: “Cơ chưa biết cụ thể lý em khơng có Bây em n tâm ngồi xuống để học bài, sau học cô kiểm tra lại” Và kết thúc học bạn phải xem lại kỹ sổ đầu sổ ghi chép riêng để biết xác hơm có vắng khơng Nếu trường hợp lớp đầy đủ chắn em có làm bạn để thất lạc Nhiều giáo viên dạy lúc nhiều lớp khác nên tượng để lẫn từ lớp sang lớp khác chuyện thơng cảm Nhưng điều quan trọng lúc bạn phải lựa lời nói với em học sinh cho hợp lý Và chắn qua lần bạn tự nhắc nhở cần cẩn thận việc bảo quản kiểm tra học sinh Còn tình bạn phát em không học lại “lớn tiếng” phản ứng thế, bạn cần có hình thức nhắc nhở thật nghiêm khắc Bạn nên gọi riêng học sinh lại sau học, sau phân tích cho em thấy điểm sai trái thái độ hành động Nếu lần đầu học sinh mắc lỗi bạn nhân nhượng cho em làm lại tập khác TH 28: Hai làm giống chữ Trong chấm kiểm tra viết cho học sinh, bạn phát có hai giải giống chữ Bạn chọn cách xử lý ba cách sau? 1.Nêu tên hai em đó, phê bình trước lớp cho hai điểm để làm gương cho em khác 2.Nêu tượng trước lớp, yêu cầu hai em tự giác đứng lên nhận lỗi (bạn nêu tên cụ thể hai em học sinh đó) Sau bạn phê bình em cho lớp nghe giáo dục đạo đức tính khơng trung thực 3.Trả bình thường nêu chung chung có tượng chép lớp Bạn không nêu tên hai em sau gặp riêng hai em để tìm hiểu nguyên nhân nhắc nhở Trong tình này, trước hết cần nhận thấy bạn có sơ suất làm bạn không nghiêm khắc để em có hội chép Bạn cần phải rút kinh nghiệm vấn đề này: tuyệt đối không tạo “kẽ hở” để em có hội vi phạm nội quy Bạn nhắc nhở em tinh thần tự giác, học sinh, em độ tuổi cấp I, II giám sát chặt chẽ thầy cô “áp lực” ngăn chặn em vi phạm nội quy Đã trót để “sơ hở” bạn phải tìm cách khắc phục cho khéo léo, hiệu Điều tối kỵ bạn nêu tên hai em trước lớp, phê bình cho điểm Dù chúng mắc lỗi, em cần bạn tôn trọng, đối xử cách thương yêu, độ lượng Việc xử lý em theo cách làm cho em sợ lần sau không dám tái phạm (vì sức mạnh dư luận tập thể lớp số 0, tròn trĩnh kinh khủng tuổi học trò) Nhưng bạn có biết bạn vơ tình làm tổn thương đến lòng tự trọng em Sự trừng phạt giúp bạn đạt mục đích tức thời tác dụng giáo dục lâu dài khơng có Chưa kể ứng xử thiếu tế nhị làm tổn hại đến mối quan hệ thầy trò biết chúng có lỗi, khơng có quyền ốn trách bạn, thâm tâm chúng phần giảm yêu quý, kính trọng dành cho bạn Cách xử lý có tác dụng đánh vào tự giác em, làm cho em biết nhận lỗi biết chịu trách nhiệm hành vi sai phạm Tuy nhiên, chẳng hay ho trước cảnh lớp đổ dồn ánh mắt hai em cúi gằm mặt để chịu lời phê bình bạn Và em khác lớp khơng “hứng thú” phải nghe bạn “giảng” đạo đức em khơng mắc lỗi Và gây tổn hại đến mối quan hệ học sinh phạm lỗi với tập thể lớp với giáo viên Như trường hợp bạn cần phải tế nhị, trả bình thường, nêu chung chung lớp có tượng chép khiến bạn khơng hài lòng bạn nhấn mạnh với em lý đáng, em khơng làm bài, chiếu cố tạo điều kiện cho em làm khác, buồn có học sinh khơng trung thực Và bạn nghiêm khắc nhắc nhở: “Lần em phạm lỗi bỏ qua có lần thứ hai cho điểm chép nhau” Bạn ý dù uốn nắn học sinh bạn cần dùng lời lẽ nhẹ nhàng, khơng nên gay gắt nói với em Sau thiết bạn phải gặp riêng hai em để tìm hiểu ngun nhân hai em lại chép tùy trường hợp bạn có cách giải thỏa đáng Vì lần đầu nên bạn cơng nhận điểm hai em (nếu điều khơng khiến em khác lớp cho bạn thiếu công bằng) Nhưng không quên nhắc nhở em lần bạn làm thế, tái phạm bạn có hình thức xử lý nghiêm khắc Cũng bạn khuyến khích tình bạn tốt đẹp hai em, động viên em giúp tiến tất nhiên cách cho chép Hãy ln nhớ lòng khoan dung thầy giúp học sinh tiến nhiều TH 29; Bài kiểm tra xuất sắc “đột xuất” Trong chấm kiểm tra viết tiết, bạn nhận thấy có trường hợp xuất sắc “đột xuất”: em có sức học vào loại trung bình yếu lại tốt, xứng đáng nhận điểm tuyệt đối Trong trả bài, bạn chọn cách xử lý sau đây: Cho điểm cao thể khen ngợi em học sinh trước tồn lớp Tỏ thái độ nghi ngờ, khơng cho điểm vào lý em quay cóp chép người khác Khen ngợi em có kết làm tốt mời em lên bảng trình bày lại cho lớp nghe để học tập Trong trường hợp này, trước hết bạn nên cho điểm làm em theo mà em viết cách xác, cơng chí thưởng điểm xét thấy cách giải thực hay, độc đáo em học sinh trung bình mà biết cố gắng vượt bậc Không phải chọn cách làm nhiều giáo viên thường có quan niệm đơn giản rằng, học sinh giỏi tốt, học sinh yếu thì… mn đời mà thơi Chính tư tưởng mà thầy giáo chưa có động viên khích lệ xứng đáng trường hợp có cố gắng để cải thiện sức học Nhưng bạn nên nhớ lời động viên em có tiến nhiều có tác dụng lớn làm thay đổi hẳn người Nhưng trường hợp xuất sắc “đột xuất” em học sinh bạn cần phải xem xét cẩn thận Cách xử lý e chủ quan Khen ngợi, động viên học sinh, người có tiến điều nên làm, phải lúc, thích hợp có tác dụng Bạn chưa biết thực chất có phải em học sinh tự làm hay chép cần phải tìm hiểu kỹ Vì thực “bản sao” lời khen bạn làm cho học sinh xấu hổ, ngược lại cũng “khuyến khích” em lần sau tiếp tục… chép Nếu chọn cách giải thứ thật sai lầm Nếu em có chép thật cảm thấy “bực tức” bị giáo mỉa mai, phê bình trước lớp, khiến cho mối quan hệ thầy trò bạn bè lớp xấu Mà thực bạn đâu có “chứng cớ” Chỉ kết luận theo cảm tính, hay định kiến thực khó làm học sinh tâm phục phục Còn làm thực kết cố gắng cách xử lý bạn thật tệ hại bạn mắc phải sai lầm lớn Những lời nói thiếu “thiện chí”, coi thường cô giáo dập tắt cố gắng em, chí em cảm thấy bị xúc phạm Là bậc “cha mẹ thứ hai”, đừng bạn để học sinh rơi vào tâm trạng Bạn nên chọn cách giải Khi trả trước lớp bạn phải khen ngợi người làm kiểm tra trước lớp có cách giải hay, độc đáo Đồng thời bạn phải khéo léo kiểm tra xem làm thực em hay không cách gọi em lên bảng để chữa cho bạn khác học tập Đó hội em chứng minh tiến trước lớp Và bạn làm sáng tỏ vấn đề băn khoăn Nếu em trình bày cách trơn tru, thể hiểu biết sâu sắc vấn đề khơng điều phải bàn nữa, chuyện rõ ràng (và điều bạn mong muốn) Còn em tỏ lúng túng, không làm chủ phần kiến thức, chứng tỏ khơng phải em tự làm mà chép Nhưng dù bạn khơng nên phê bình em học sinh trước lớp mà phải thực tế nhị Bạn tạm thời chưa cho điểm vào làm đó, cho em học sinh nợ hôm sau kiểm tra lại, đồng thời không quên nhắc nhở em cố gắng học tập TH 30: Khi học sinh thắc mắc thầy (cơ) cho điểm thấp Trong lần trả kiểm tra lớp 9B thầy Việt, có học sinh đứng lên thắc mắc với thầy kết điểm thầy chấm với lý do: “Bài em làm giống hệt bạn Thắng, bạn lại điểm mà em có 5?” Đặt vào tình thầy Việt, bạn xử lý sao? Trả lời qua loa vào giảng Yêu cầu học sinh xem lại khơng thắc mắc thầy chấm kỹ khơng có chuyện nhầm lẫn u cầu em ngồi xuống bình tĩnh xem lại Sau bạn thu lại hai làm để xem xét cho kỹ Nếu thực có sai sót, bạn thành thật xin lỗi trước em hứa chấm lại cho em Nếu sau kiểm tra thấy làm nên giải thích cặn kẽ cho em hiểu kết Bạn phải xử lý tình tương tự chưa? Quả thật khơng nghĩ có học sinh lại “ngố” đến tự “lạy ông bụi này” Nếu học sinh chọn cách im lặng dù tình người chép, hay người cho chép khơng bị thầy phát “may mắn” Nhưng thực lại có xảy số tình “trái khoáy” Sự thắc mắc học sinh chắn khiến bạn giật tự hỏi: “Tại chấm kỹ mà lại khơng phát việc nhỉ?” Nhưng trấn tĩnh lại mình, bạn chấm kỹ khơng thể có sai sót Tự tin tốt tin tưởng vào cẩn thận lại chưa phải cách ứng xử hay, tình Bạn chấm với tinh thần trách nhiệm cao có dám phải chấm nhiều nhiều lớp bạn khơng nhầm? Chính kiểm tra lại cách cẩn thận tình điều không thừa Trước thái độ phản ứng học sinh, bạn trả lời cho qua chuyện mà phải có phân tích cặn kẽ Tốt tình để có thời gian kiểm chứng lại lời nói em học sinh đó, bạn nên hẹn em đến cuối thu để xem lại Khi đối chiếu hai nhận thiếu sót (một chênh lệch không nhỏ: điểm điểm) bạn phải nhận lỗi chấm lại cho học sinh Còn kiểm tra kỹ hồn tồn chắn kết chấm xác, bạn nên nhẹ nhàng giải thích cho em hiểu Với thái độ thẳng thắn mực, chắn đánh giá bạn kết học tập em tin tưởng trân trọng, thể trách nhiệm tâm huyết người thầy Tình 31: Có PHHS đến nhờ GVCN xin Nhà trường cho lên lớp (do thi lại không đủ điểm) Thầy (cô) xử lý nào? Hướng xử lý – Phân tích cho PH hiểu tác hại việc ngồi nhầm lớp – Chỉ nhược điểm học tập em HS so với bạn lớp bạn thi lại đủ điều kiện lên lớp – Đề nghị PH không đến xin nhà trường việc nói quan điểm Nhà trường thống để đảm bảo chất lượng bền vững Tình 32: Trong lớp thầy/cơ chủ nhiệm vùng có HS Hồ Văn Non: học yếu, lại thường xuyên học muộn, học lại thường ngủ gật, không ý nghe giảng ghi chép không đầy đủ Khi bạn đến gặp phụ huynh em nhằm trao đổi tình hình học tập em muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt mẹ em lại xin cho thơi học Lý bố em sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em học, nhà trông em để mẹ làm rẫy nuôi Trước tình này, thầy/cơ có cách giải nào? Hướng xử lý – Trước hết động viên gia đình em học sinh tiếp tục cho em đến lớp – Trao đổi với lớp thông qua phong trào vòng tay bè bạn phát động lớp để giúp đỡ, hỗ trợ cho em học sinh – Trao đổi với nhà trường có biện pháp giúp đỡ cho em học sinh đồng thời trao đổi với nhà trường có biện pháp phụ đạo cho em nắm kiến thức để em theo kịp với bạn lớp Tình 33: Trống vào học gióng lên học sinh thói quen chưa tốt, đứng lang thang cạnh cửa sổ bậc cầu thang Thấy cô giáo Nhung bước đến đầu bậc cấp, em chạy lên thông báo vội cho Nhung lên, Nhung lên, số em gào lớn lên: Nhung cận thị đến bạn ơi, nhanh lên mà vào chỗ ngồi Cô giáo Nhung nghe rõ tiếng gọi học trò (đây lớp cô giáo Nhung phân công làm chủ nhiệm lớp, hơm ngày thứ có tiết sinh hoạt Nếu bạn giáo Nhung bạn xử lý tình nào? Hướng xử xử lý: Vẫn điềm tĩnh bước vào lớp nhẹ nhàng nói Một số em vừa chạy cầu thang lên mệt phải khơng? Thơi ngồi nghỉ thở tý cho lại sức cố tập trung nghe giảng Hơm khó Cuối buổi học lớp có tiết sinh hoạt lớp tơi tranh thủ nhắc nhở học trò Khi nghe trống vào học em nên vào lớp chờ thầy cô vào, đừng để đến giáo viên lên chạy vội vào gọi khơng trật tự vội có kiểu xưng hơ bảo ngắn cụt khơng thích hợp Nếu đầu sáng phải thông báo “cô Nhung lên” vội q có số gọi “Nhung lên” Song trường hợp cần phải dùng hai tiếng số ba tiếng nên chọn hai tiếng em Các em chọn hai tiếng “cô lên,cô lên” vừa ngắn gọn vừa lịch Em sáng chọn vội chưa nên rút kinh nghiệm Con người khơng phải hồn hảo hết phải khơng em, biết khắc phục sửa chữa sống ngày hồn thiện Tình 44: Một học sinh lớp bạn chủ nhiệm vừa bước sang tuổi 14 bị bố mẹ bắt em nghỉ học để lấy chồng lý hồn cảnh gia đình khó khăn đồng thời phong tục địa phương gái nên lấy chồng sớm Nhưng em học sinh muốn học, lại không muốn trái lời gia đình Trong tình bạn xử lý nào? Hướng xử lý; – Động viên em giữ vững tinh thần tiếp tục học tốt – GVCN gặp trực tiếp phụ huynh học sinh để tìm hiểu nắm bắt hồn cảnh để có biện pháp giúp đỡ Nhờ giúp đỡ lớp, đề xuất với nhà trường có biện pháp hỗ trợ, trao đổi với ban ngành, quyền địa phương – Tuyên truyền cho phụ huynh biết việc bắt gái lấy chồng chưa đủ tuổi vi phạm pháp luật đồng thời hủ tục lạc hậu – Nếu phụ huynh không đồng ý với ý kiến giáo viên giáo viên phải nhờ đến ban ngành, quyền địa phương can thiệp hỗ trợ Tình 35: Qua theo dõi nắm bắt thông tin, bạn phát học sinh lớp học hay ngáp vặt mệt mỏi bạn nghi ngờ em nghiện ma túy Trong trường hợp bạn xử lý nào? Hướng xử lý: Giáo viên gặp học sinh đó, nhẹ nhàng hỏi học sinh mệt mỏi động viên em ý đến giảng Thời gian sau tiếp tục ý đến học sinh đó, biểu diễn thường xuyên bạn nên gặp lại em tìm cách trao đổi thẳng thắn Nhưng tâm với em học sinh bạn cần có thái độ nhẹ nhàng, tế nhị vấn đề nghiêm trọng khơng phải lúc bạn nhận câu trả lời xác Nếu thực học sinh nghiên ma túy cần phải báo cáo với BGH nhà trường gia đình để tìm cách cai nghiện cho em Hãy nhớ quan tâm kịp thời bạn đến việc học tập, đời sống tâm hồn học sinh đơi cứu chúng khỏi sai lầm vô nghiêm trọng Tình 36: Do va chạm xích mích, số thiêu niên trường đến chờ lúc tan học đến đánh học sinh lớp bạn chủ nhiệm Vơ tình biết thơng tin này, bạn xử lý nào? Hướng xử lý: – Yêu cầu học sinh lưu lại trường Cử lớp trưởng bạn lớp báo cho gia đình đến đón bạn học sinh – Báo cáo với bảo vệ trường lực lượng chức giải tỏa đám niên Nếu thấy có dấu hiệu có khả số người tìm cách đón đánh học sinh lớp bạn báo cho cơng an địa phương nhờ can thiệp cần thiết – Sau tìm hiểu lý xảy mâu thuẫn tìm cách giải dứt điểm Nếu lỗi thuộc học sinh bạn, bạn phải động viên em đứng nhận lỗi Nhưng niên ngồi trường lý “bắt nạt” học sinh bạn cần phải có thái độ kiên nhờ đến giúp đỡ tổ chức khác cần Sự nhanh trí, đốn có lý, có tình mấu chốt để bạn xử lý thành cơng tình Tình 37: Lớp bạn chủ nhiệm có hs từ trường khác chuyển đến Học sinh lớp khơng thích chơi với hs hs hiền hòa đồng (đặc biệt học giỏi hs khác lớp) Bạn tổ chức sinh hoạt lớp nhắc nhở cách ứng xử hs lớp để giảm ganh tị chưa có hiệu Nếu anh (chị) xử lý nào? Hướng xử lý: – Khơng nên nóng vội Nếu thực hs hiền hồ đồng bạn bè lớp gần gủi dần thành kiến nhanh GV không nên quán triệt hs không thành kiến với bạn điều dễ gây cho học sinh có suy nghĩ HS cô giáo bênh vực thành kiến – GV nên gặp riêng hs để hướng dẫn em tiếp cận với bạn lớp, luôn nhiệt tình tham gia hoạt động lớp với thái độ tích cực khơng kiêu ngạo…, thành kiến nhanh chóng Tình 38: Trong sinh hoạt lớp, để nhấn mạnh vai trò học, GVCN nói với hs rằng: “Ngày nay, học vấn đóng vai trò quan trọng Sau này, muốn tìm cơng việc phù hợp, có thu nhập cao đòi hỏi phải có học vấn, có trình độ tay nghề …” lúc đó, có HS phát biểu “Ba em học đến lớp làm giám đốc cơng ty, có xe tơ đưa đón …” Theo bạn gặp tình phải xử lý ? Hướng xử lý: Ngay lúc đó, bạn khơng nên nóng nãy, nên cười em nói hồn tồn xác Ta khơng thể áp dụng biện pháp thuyết giảng đạo đức cho trường hợp được, có cách đánh động vào lòng tự ái, vào tính hiếu thắng tuổi trẻ qua hình thức sau: – Có thể hỏi em “Nhưng đến thời em, vị trí ba em người làm việc xung quanh vị trí người nào?” Hoặc nói: “Con cha, nhà có phúc: em phải chứng tỏ ba mẹ… – Nêu gương người học giỏi thành đạt, thu nhập cao số đồng nghiệp xung quanh hs ngẫm nghĩ – Kể chuyện trọc phú Tình 39: Là giáo viên chủ nhiệm, anh (chị) sử dụng hình thức kỉ luật để xử lí học sinh vi phạm nội quy lớp, trường làm ảnh hưởng đến thi đua lớp? Vì anh (chị) lại làm thế? Hướng xử lý Yêu thương chìa khóa thành cơng cơng tác chủ nhiệm Hãy tôn trọng học sinh Nếu học sinh có sai trách nhiệm giáo viên phân tích để em thấy sai sót để sửa Hãy cho em hội sửa sai Nếu vi phạm lặp lặp lại nhiều lần chọn cách phạt mang tính giáo dục phù hợp sau trao đổi với phụ huynh để biết thay đổi tâm sinh lí học sinh tìm biện pháp giáo dục Tình 40: Một em học sinh lớp thầy/cô chủ nhiệm trước ngoan chăm học, thời gian gần có biểu bỏ số tiết học kết học tập xuống Sau tìm hiểu thầy/cơ biết bố mẹ em li em bỏ tiết chơi game Khi thầy/cô gọi riêng em để nhắc nhở em trả lời: “ Bố mẹ có thương em đâu, khơng quan tâm em cố gắng học làm gì, khơng sớm muộn em phải bỏ học thơi Là GVCN thầy/cơ xử lý tình nào? Hướng xử lý: Có thể nhẹ nhàng khun em bình tĩnh, tương lai em xem lại hành động em Ngồi tình cảm gia đình dành cho em có thầy cơ, bạn ln quan tâm, đứng đằng sau giúp đỡ em, em không nên biểu mà phụ lòng người đồng thời GVCN nhà học sinh tìm hiểu, gặp mặt người đại diện nuôi em để phối hợp khuyên răn em GVCN cần có thái độ ân cần, quan tâm em đó, ln động viên nhắc nhở, trò chuyện sau học, theo dõi biểu em ngày để phối kết hợp với GVBM, thầy giáo TPT BGH em chưa tiến Tình 41: Là giáo viên chủ nhiệm, tình cờ bạn nghe hai học sinh lớp trước nói chuyện có ý chê bai giảng GVBM vừa không hiểu, vừa khơng hấp dẫn Trong tình đó, bạn làm gì? Hướng xử lý: Khơng phản ứng vội mà ý lắng nghe hết câu chuyện xem hai học sinh phàn nàn vấn đề Khi biết thông tin, bạn nên xác minh lại thông tin Bạn trao đổi với GVBM thay đổi cách dạy cho phù hợp thơng tin xác Sau nên gặp riêng em nhắc nhở em nên nói chuyện cách trực tiếp, thẳng thắn với giáo viên chủ nhiệm không nên biến thành câu chuyện phiếm sau lưng thầy Tình 42: Bạn GVCN trường vùng Lớp bạn chủ nhiệm thường xuyên có tỷ lệ chuyên cần thấp Bạn làm gì? Hướng xử lý – Tìm hiểu ngun nhân thơng qua thực tế phụ huynh – Cần phối hợp với PHHS để động viên HS học chuyên cần – Báo cáo với nhà trường để có biện pháp giải Tình 43 Trong lớp bạn chủ nhiệm có em Ba Giờ học thế, vào phút Ba lại xin phép ngoài, hay tệ cậu bỏ ln qn nước ngồi trường ngồi Mà có lớp Ba bày trò nghịch ngồi mà thơi Mỗi lần Ba xin phép ngồi thầy giáo phẩy tay Bẳng thời gian không thấy Ba đến trường, thày cô thở phào nhẹ nhõm Hôm ba đến trường xin rút học bạ Thầy hiệu phó hỏi em: – Tại em khơng học nữa? Em định nhà làm gì? Ba cười chua chát, trả lời: – Có thích dạy em đâu thầy Mà em bé xin việc đâu Em thằng dốt nát, lại hay phá phách- thầy cô bảo Thôi, thầy cho em xin bỏ học để khỏi ảnh hưởng tới nhà trường, tới thầy cô, tới bạn Dù em đồ bỏ Là GVCN Ba, bạn có suy nghĩ cách xử thầy Ba Bạn làm để làm cho Ba hứng thú học tập? Hướng xử lý – Khẳng định nhà giáo cách xử thầy cô với Ba chưa đúng, vi phạm số nguyên tắc giáo dục như: đảm bảo tính mục đích hoạt động giáo dục, thống giáo dục ý thức hành vi, nguyên tắc tôn trọng nhân cách, giáo dục tập thể thông qua tập thể, phát huy ý thức tự giáo dục học sinh Là ngưòi thầy khơng phải truyền đạt tri thức cho học sinh mà phải rèn rũa mặt ý thức niềm tin tinh thần Phải lôi kéo học sinh, cho học sinh thích học muốn học, đằng cách cư sử giáo viên lại đẩy em Ba xa với môi trường giáo dục hơn.nhất hành vi bĩu môi cô giáo lời nói thầy giáo địa lý làm tổn thương lòng tự trọng Ba, làm cho Ba lòng tin vào nhà trường, nghĩ khơng cần Ba bỏ học thực đời e sau sao, trách nhiệm phần lớn thuộc người thầy – GV phải tạo lòng tin với học sinh điều giáo viên làm được, phải thực tâm huyết với nghề, u nghề, khơng ngại khó giáo dục người đâu phải điều dễ dàng, học sinh có thích học hay khơng giáo viên phần – Hãy xây dựng kế hoạch tác động sư phạm tới Ba làm cho Ba hứng thú học tập + Tìm hiều hồn cảnh gia đình Ba, nói chuyện với bố mẹ Ba để hiểu cách nghĩ bố mẹ với việc giáo dục Ba hiểu rõ Ba Nếu thực gia đình Ba có vấn đề giáo viên chủ nhiệm lẫn bạn học sinh phải giúp đỡ Ba, thường xuyên nói chuyện, tâm + Cần tạo cho Ba hứng thú học tạp cách phân cơng HS kèm thêm cho Ba Nói chuyện với GVBM để dễ gọi lên làm cho điểm khuyến khích cao chút so với thực tế để kích thích tinh thần học phân công bạn lớp học Ba + Phải tìm ưu điểm nhược điểm Ba để tạo điều kiện cho ưu điểm phát huy đồng lấy lại tự tin cho Ba, từ nhược điểm phần loại bỏ dần Tình 44 Trong lớp anh (chị) chủ nhiệm có thơng tin cho biết: Một số em thành lập băng nhóm có tên “Ve Sầu” Với biểu ăn mặc lố lăng, đầu tóc vàng đỏ bù xù tụ tập quán cà phê vào ban đêm Anh (chị) xử lý nào? Hướng xử lý – Phải tìm hiểu nắm thông tin (các em tham gia, mục đích nhóm, hoạt động nhóm …) – Khi có đầy đủ thơng tin tổ chức gặp nhóm nói rõ: + Nhiệm vụ người học sinh nhà trường, nhà trường + Chuẩn mực đạo đức, lối sống người học sinh + Chỉ cho phép hình thành nhóm bạn chung sở thích để giúp học tập rèn luyện tốt + Nhóm phải hòa đồng tập thể lớp, trường ... xử lý nào? Cách 1: Bạn hỏi "Tại đến, có biết vào học từ khơng?" nói với giọng bực tức: "Vào đi" Cách 2: Nhất định không cho học sinh vào lớp, phạt đứng cửa đến hết tiết học vào lớp Cách 3: Nhẹ... Gặp tình bạn xử lý nào? Cách 1: Bạn lờ coi chưa nghe thấy vào lớp bắt đầu giảng bình thường Cách 2: Bạn bước vào lớp với thái độ bực bội cho lớp nghe giảng thái độ thiếu tôn trọng thầy cô Cách. .. thiếu cách để truy xét em đến cô không làm vậy, biết em khơng muốn điều điều quan trọng tin vào tình cảm em dành cho bạn bè lớp học" Những lời lẽ chí tình bạn chắn khiến em tôn trọng em trót phạm