Đang tải... (xem toàn văn)
Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2017 - 2018 Phần mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.1.1 Cơ sở lí luận “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học sở.” (Theo Điều 23 - Luật Giáo dục - 1998) Bám sát mục tiêu giáo dục bậc Tiểu học giáo viên phải nhận thức rõ vai trò Đặc biệt, giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu đảm bảo cho phát triển toàn diện Sự thay đổi tích cực hay khơng tập thể lớp kết hợp nhiều yếu tố khách quan chủ quan Và yếu tố quan trọng nỗ lực người giáo viên chủ nhiệm Cơ (thầy) có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học cảm thấy “Mỗi ngày đến trường niềm vui” 1.1.2 Cơ sở thực tiễn Tuy giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm 1.1.3 Năng lực thân Bản thân tơi với tuổi nghề cịn q ngắn, tuổi đời cịn trẻ nên việc nắm bắt tâm sinh lí học sinh gặp nhiều khó khăn Chính lí nên thân cố gắng nghiên cứu, học tập kinh nghiệm quý báu công tác chủ nhiệm để làm tốt vai trị, trách nhiệm Trong nghiệp trồng người thiêng liêng, đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp, hẳn thầy giáo rút điều tâm huyết qua việc làm cụ thể Có việc làm để lại cho thầy cô ấn tượng sâu sắc Cũng kinh nghiệm quý báu, động lực to lớn để vững bước, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Đó lí chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 3” Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ q thầy giáo, giáo 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: GV: Trần Thị Kim Hiền Trường Tiểu học Hải Khê Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2017 - 2018 - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân nhằm thực tốt công tác chủ nhiệm - Được chia sẻ với đồng nghiệp đồng thời nhận lời góp ý, nhận xét để tơi phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hoàn thiện 1.3 Phạm vi nghiên cứu Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với nội dung sau đây: - Xây dựng nếp lớp học - Tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện 1.4 Đối tượng nghiên cứu - Kinh nghiệm, biện pháp công tác chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp, học sinh, phụ huynh học sinh 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.5.1 Phương pháp Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm 1.5.2 Phương pháp hỗ trợ - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu - Đọc tài liệu Phần nội dung 2.1 Cơ sở lý luận thực tiễn 2.1.1 Vai trò người giáo viên chủ nhiệm * Trước hết, giáo viên chủ nhiệm người quản lý giáo dục toàn diện học sinh lớp Cần hiểu quản lý giáo dục không nắm số quản lý hành tên, tuổi, số lượng, hồn cảnh gia đình, trình độ học lực hạnh kiểm học sinh mà phải dự báo xu hướng phát triển nhân cách học sinh lớp để có phương hướng tổ chức hoạt động giáo dục, dạy học phù hợp với điều kiện, khả học sinh Muốn thực chức quản lý giáo dục tồn diện, giáo viên chủ nhiệm phải có trí thức tâm lý học, giáo dục học phải có hàng loạt kỹ sư phạm như: kỹ tiếp cận đối tượng học sinh, kỹ nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, xã hội, kỹ đánh giá, kỹ lập kế hoạch chủ nhiệm lớp phải có tính nhạy cảm sư phạm để có dự đốn đúng, xác phát triển nhân cách học sinh định hướng giúp em lường trước khó khăn, thuận lợi, vạch dự định để chúng tự hoàn thiện mặt * Hai là, giáo viên chủ nhiệm người tổ chức tập thể học sinh tự quản nhằm phát huy tiềm tích cực học sinh Đây đặc điểm riêng biệt giáo viên chủ nhiệm mà giáo viên khác (Giáo viên chuyên, Đồn Đội ) khơng có Giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý GV: Trần Thị Kim Hiền Trường Tiểu học Hải Khê Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2017 - 2018 xây dựng đội ngũ tự quản xuất phát từ đặc điểm, nhiệm vụ năm học tính chất phát triển tập thể học sinh Nhiều giáo viên chủ nhiệm vào số tiêu chuẩn cán lớp như: học giỏi, đạo đức tốt mà để ý đến yếu tố quan trọng khác như: có uy tín với bạn bè, biết quan tâm đến người khác, gương mẫu, biết cảm hóa bạn * Ba là, giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm nhà quản lý, nhà sư phạm, nhận nhiệm vụ từ Hiệu trưởng, truyền đạt yêu cầu học sinh, với phương pháp thuyết phục, thái độ nghiêm túc để học sinh tập thể lớp ý thức đầy đủ trách nhiệm phải tuân thủ, tự giác thực Giáo viên chủ nhiệm người đại diện cho quyền lợi đáng học sinh lớp, bảo vệ học sinh mặt cách hợp lý, phản ánh với Hiệu trưởng, với giáo viên khác (nếu có), với gia đình đồn thể ngồi nhà trường nguyện vọng đáng học sinh, để có giải pháp giải phù hợp, kịp thời, có tác dụng giáo dục Huy động có hiệu tiềm xã hội vào giáo dục công việc khơng đơn giản, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm lớp phải có trách nhiệm cao, say sưa với nghề nghiệp, yêu thương học sinh mà đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm nhà hoạt động xã hội, có hiểu biết rộng, biết vận động quần chúng, có lực thực mục tiêu, nội dung giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phải người có trí tuệ, có lương tâm, có uy tín, sống mẫu mực, biết tự kiềm chế, có ý chí vượt khó, kiên định thực hồi bão, ước mơ, lý tưởng giáo dục hệ trẻ * Bốn là, giáo viên chủ nhiệm phải người đánh giá khách quan kết học tập, rèn luyện học sinh phong trào chung lớp Thực theo tinh thần thông tư 30/2014/TT-BGDĐT, giáo viên chủ nhiệm cần tránh cách nhìn thiên vị ý đến số nội dung định “Đánh giá học sinh tiểu học nêu Quy định hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; nhận xét định tính định lượng kết học tập, rèn luyện, hình thành phát triển số lực, phẩm chất học sinh tiểu học” Giáo viên đánh giá học sinh cần đảm bảo nguyên tắc: - Đánh giá tiến học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực vượt khó học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy tất khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan - Đánh giá tồn diện học sinh thơng qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ số biểu lực, phẩm chất học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học - Kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đánh giá giáo viên quan trọng GV: Trần Thị Kim Hiền Trường Tiểu học Hải Khê Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2017 - 2018 SKKN đầy đủ file: SKKN Full GV: Trần Thị Kim Hiền Trường Tiểu học Hải Khê Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Kim Hiền Năm học: 2017 - 2018 Trường Tiểu học Hải Khê Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Kim Hiền Năm học: 2017 - 2018 Trường Tiểu học Hải Khê Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Kim Hiền Năm học: 2017 - 2018 Trường Tiểu học Hải Khê Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Kim Hiền Năm học: 2017 - 2018 Trường Tiểu học Hải Khê Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Kim Hiền Năm học: 2017 - 2018 Trường Tiểu học Hải Khê Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Kim Hiền Năm học: 2017 - 2018 10 Trường Tiểu học Hải Khê Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Kim Hiền Năm học: 2017 - 2018 11 Trường Tiểu học Hải Khê ... nghiên cứu - Kinh nghiệm, biện pháp công tác chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp, học sinh, phụ huynh học sinh 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.5.1 Phương pháp Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm 1.5.2... khắc phục thiếu sót cho hồn thiện 1 .3 Phạm vi nghiên cứu Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với nội dung sau đây: - Xây dựng nếp lớp học - Tổ chức thực nội dung giáo...Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2017 - 2018 - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân nhằm thực tốt công tác chủ nhiệm - Được chia sẻ với đồng