Đang tải... (xem toàn văn)
skkn một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
21
323
1
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 17/09/2018, 16:11
Xem thêm: skkn một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm , KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
Từ khóa liên quan
- hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam
- xác định các mục tiêu của chương trình
- xác định các nguyên tắc biên soạn
- điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí
- nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ
- mở máy động cơ lồng sóc
- đặc tuyến mômen quay m fi p2
- đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2
- chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008
- chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25
- skkn một số biện pháp chỉ đạo hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ trong trường mẫu giáo
- skkn một số biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng nhàm nâng cao chất lượng dạy học ở trường thcs lương nội
- một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt chương trình gdmn ở lớp mẫu giáo ghép
- skkn một số biện pháp chỉ đạo gv cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên 2
- skkn một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường tiểu học
- skkn một số biện pháp chỉ đạo tổ chức dạy học theo mô hình trường học mới vnen tại trường tiểu học
- skkn một số biện pháp tuyên truyền giáo dục phòng chống ma tuý hivaids ở trường thpt quan sơn 2
- một số biện pháp chỉ đạo amp thực hiện đổi mới phương pháp dạy học phân môn luyện từ và câu lớp 2 3
- skkn một số biện pháp giúp học sinh chậm phát triển trí tuệ học tốt môn toán tại trung tâm nuôi dạy trẻ khuyết tật đồng nai
- lập kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
- kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là
- một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ hàng ngày ở trường mầm non
- một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chương trình giáo dục mầm non
- một sô biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng tự bảo vệ
- một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm
Mục lục
2.3.3.1. Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh.
2.3.3.2. Tuyên truyền, phối kết hợp với các lực lượng xã hội.
* Khó khăn.
* Kết quả của thực trạng
Từ thực trạng trên của trường mầm non Đông Hương, bản thân tôi nhận thấy rằng mặc dù công tác xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động đã được thực hiện song kết quả đạt được chưa đáng kể cụ thể như sau:
Bảng khảo sát giáo viên trước khi áp dụng các biện pháp:
2.3.2. Chỉ đạo giáo viên thực hiện xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ trong trường mầm non.
2.3.2.2. Chỉ đạo cho giáo viên thực hiện xây dựng môi trường giáo dục:
Ví dụ: + Đối với chủ đề thế giới động vật
2.3.2.3. Phát động các phong trào thi đua chào mừng các ngày lễ lớn theo nội dung từng chủ đề.
2.3.3. Biện pháp tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh, các lực lượng xã hội để xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ.
2.3.3.1. Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh.
Việc tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh đóng vai trò rất quan trọng trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ tại trường chính vì vậy chúng tôi rất quan tâm và làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh thông qua nhiều hình thức khác nhau.
Trước khi tổ chức họp phụ huynh ở các lớp nhà trường thường cho họp đại diện mỗi lớp một giáo viên, hướng dẫn cách vận động phụ huynh ủng hộ.
Ví dụ: Giáo viên phải trình bày cụ thể những nội dung, mục tiêu cần đạt trọng một năm học của trẻ do lớp mình phụ trách, nhấn mạnh cho phụ huynh biết được môi trường học tập của trẻ có tầm quan trọng rất lớn đến kết quả chăm sóc giáo dục trẻ. Đặc biệt là môi trường lấy trẻ làm trung tâm cụ thể là môi trường đồ dùng, đồ chơi của trẻ để giáo dục kỹ năng tự phục vụ, trẻ được trải nghiệm, khám phá… vì vậy cần phải sử dụng rất nhiều kinh phí, gợi ý một số đồ dùng có thể nhờ phụ huynh tự đi mua cho trẻ: sách vở, bút chì, sáp màu, giấy vẽ, giấy dạ…
Vào các buổi đón trả trẻ trong ngày, giáo viên có thể mời phụ huynh tham quan các góc hoạt động trong lớp có sử dụng các sản phẩm của con em tự làm ra qua hoạt động một ngày đến trường của trẻ.
Hay trong các hội giảng, hội thi làm đồ dùng đồ chơi, các ngày lễ… nhà trường có thể mời đại diện một số phụ huynh đến dự hoặc tham gia làm cùng với các giáo viên của lớp.
2.3.3.2. Tuyên truyền, phối kết hợp với các lực lượng xã hội.
2.3.4. Kiểm tra đánh giá kết quả của giáo viên trong việc tạo dựng môi trường giáo dục cho trẻ.
Việc kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện của giáo viên là việc làm thường xuyên, có ý nghĩa quan trọng đối với những người làm công tác quản lý chỉ đạo, để làm tốt công tác này bản thân tôi phải có sự đánh giá một cách khách quan, khoa học, phải chỉ ra được mặt tích cực và mặt hạn chế của từng giáo viên, từ đó phát huy hơn nữa những mặt tích cực mà giáo viên đã làm được và hạn chế tối thiểu những nhược điểm mà trong quá trình tổ chức thực hiện giáo viên đã mắc phải, góp phần vào việc tạo dựng và thiết lập môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động ngày một phong phú hơn, đa dạng hơn mang lại hiệu quả cao nhất.