Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài đã nêu rõ thực trạng hiện nay ở trường PTDTNT THCS Ninh Sơn đó là, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy học tuy đã tạo được phong trào và bước đầu đạt được những hiệu quả thiết thực. Nhưng còn tồn tại rất nhiều hạn chế như: Nhận thức về vai trò của công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý và giảng dạy của một số cán bộ, giáo viên chưa cao; năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới công tác của cán bộ quản lý chưa tốt; một số giáo viên chưa biết ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn giảng; cơ sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin thì thiếu đồng bộ và chưa đầy đủ. Trên cơ sở lý luận, đánh giá thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin ở trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn, đề tài đã đề ra 3 phương hướng và 4 nhóm giải pháp gồm: Nâng cao nhận thức và tạo động lực cho cán bộ quản lý và giáo viên tích cực sử dụng Công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy học; Bồi dưỡng kiến thức và nâng cao kỹ năng công nghệ thông tin cho cán bộ quản lý và giáo viên; Đầu tư kinh phí, nâng cấp cơ sở vật chất ứng dụng công nghệ thông tin; Tổ chức bộ máy chuyên trách về công nghệ thông tin, đổi mới cơ chế quản lý, phát huy tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong việc ứng dụng công nghệ thông tin. Nhằm ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy học qua đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn.
1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống thời đại mới, thời đại phát triển rực rỡ công nghệ thông tin Công nghệ thông tin bước phát triển cao số hóa tất liệu thơng tin, luân chuyển mạnh mẽ kết nối tất lại với Tác động công nghệ thơng tin xã hội lồi người vơ to lớn, khơng thúc đẩy nhanh q trình tăng trưởng kinh tế, mà kéo theo biến đổi phương thức sáng tạo cải, lối sống tư người Ở nước ta, công nghệ thông tin ngành khoa học mới, ngành thuộc lĩnh vực công nghệ cao Nó tác động tích cực tới hầu hết ngành nghề xã hội, có lĩnh vực Giáo dục đào tạo, nơi mà tính hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý chứng minh Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Đối với giáo dục đào tạo, cơng nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Trọng tâm việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục nhằm đổi phương pháp quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học thông qua việc sử dụng máy tính, phần mềm, phương tiện truyền thơng Trong năm gần trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học tạo phong trào bước đầu đạt hiệu thiết thực Tuy nhiên, tồn nhiều hạn chế như: Nhận thức lợi ích, hình thức ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giảng dạy số cán bộ, giáo viên chưa đầy đủ; Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin đổi công tác cán quản lý chưa tốt; Một số giáo viên hạn chế sử dụng cơng nghệ thơng tin tìm kiếm tài liệu, thiết kế giảng; Cơ sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin thiếu đồng chưa đầy đủ,… tồn ảnh hưởng nhiều đến khả ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học, làm giảm chất lượng giáo dục nhà trường Do ứng dụng hiệu công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học, vấn đề cấp bách, nhu cầu cần thiết đội ngũ cán quản lý giáo viên trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn Xuất phát từ vấn đề nêu Được quan tâm tạo điều kiện lãnh đạo nhà trường giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp, định lựa chọn đề tài: “Giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn” nhằm đề xuất giải pháp để thực có hiệu việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin công tác quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học qua nâng cao chất lượng giáo dục trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích Nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng, từ đề xuất giải pháp ứng dụng cơng nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn 2.2 Nhiệm vụ - Xác định sở lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn - Đề xuất biện pháp quản lý ứng dụng cơng nghệ thơng tin có hiệu việc hỗ trợ hoạt động giảng dạy giáo viên trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Các biện pháp ứng dụng CNTT hiệu quản lý dạy học trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn 3.2 Khách thể nghiên cứu - Hoạt động quản lý có ứng dụng CNTT trường Phổ thơng dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn - Hoạt động dạy học có ứng dụng CNTT giáo viên trường Phổ thơng dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn 3.3 Đối tượng khảo sát - Cán quản lý gồm: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng tổ, trưởng ban ngành đồn thể giáo viên mơn: Tin học, Tốn, Ngữ văn, Cơng nghệ, Lịch sử, Sinh học, Vật lý, Anh văn, Địa lý Hóa học Phương pháp nghiên cứu đề tài * Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu tài liệu, văn bản, quan điểm lí luận có liên quan để làm rõ khái niệm, nội dung, tiêu chí, vai trò việc ứng dụng CNTT quản lý dạy học * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát: Cơ sở vật chất, hoạt động dạy họ, GV Điều tra: Để thu thập thông tin cần thiết cho đề tài, người nghiên cứu tiến hành điều tra phiếu câu hỏi Phỏng vấn: Trao đổi, trò chuyện lấy ý kiến đánh giá cán quản lý GV biện pháp đề xuất * Phương hướng xử lý thơng tin: gồm xử lý tốn học thông tin định lượng xử lý logic thơng tin định tính để đưa nhận xét, đánh giá liệu thu thập đề xuất hệ thống giải pháp thực Ý nghĩa đề tài Đề tài góp phần nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên tồn trường vai trò, lợi ích ứng dụng cơng nghệ thơng tin Từ đó, nâng cao hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn Phạm vi nghiên cứu Với khuôn khổ thời gian trình độ hạn chế, đề tài nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn liên quan đến việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào công tác quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, đề tài kết cấu thành chương, tiết; tiết có từ đến tiểu mục Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ VÀ HỖ TRỢ CÔNG TÁC DẠY HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu đề tài Tại số nước phát triển giới, người ta sớm trọng tới việc ứng dụng công nghệ thông tin việc xây dựng chương trình quốc gia cơng nghệ thơng tin nhằm ứng dụng vào mặt đời sống xã hội có giáo dục đào tạo Tại Mỹ nước châu Âu việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí giáo dục ủng hộ Chính phủ thơng qua sách trợ giúp từ cuối thập niên 90 kỷ XX; Tại Nhật Bản: "Kế hoạch xã hội thông tin, mục tiêu quốc gia tới năm 2000" Chính phủ Nhật Bản công bố từ năm 1972 Ở Việt Nam, ứng dụng công nghệ thông tin chủ trương lớn, quán Đảng, Nhà nước Việt Nam, thể sách, thị, nghị Đảng Nhà nước Việc nghiên cứu ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào quản lí giáo dục đặc biệt quản lí nhà trường số luận văn thạc sĩ, cơng trình khoa học nghiên cứu đề cập đến, chẳng hạn như: "Một số biện pháp đạo việc đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin cơng tác quản lí dạy học trường THPT" tác giả Nguyễn Văn Tuấn (Đại học Sư phạm Hà Nội, 2006), "Một số biện pháp nhằm phát triển ứng dụng công nghệ thông tin QLGD huyện Vĩnh Bảo, Hải Phòng" tác giả Nguyễn Văn Khiêm (Đại học Sư phạm Hà Nội, 2006); Đề tài KHCN cấp Bộ: "Nghiên cứu tổ chức quản lí việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin&TT quản lí nhà trường THCS" Trương Đình Mậu làm chủ nhiệm Những cơng trình nghiên cứu đề cập đến việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào quản lí dạy học nhà trường, khẳng định ý nghĩa tầm quan trọng ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí dạy học Các tác giả đề xuất số biện pháp cần thiết, khả thi nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin quản lí dạy học Tuy nhiên, dừng phạm vi, trường, số khía cạnh Chưa có cơng trình nghiên cứu khoa học đề cập đến việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin quản lí dạy học trường Dân tộc nội trú mà cụ thể ở trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn Vì thế, tơi sâu nghiên cứu đề tài mong muốn đề xuất giải pháp nhằm ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quản lí hỗ trợ cơng tác dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm Quản lý giáo dục - Theo M.L.Kônzacôv: “ Quản lý giáo dục tác động có hệ thống, có kế hoạch, có ý thức hướng đích chủ thể quản lý cấp khác đến tất mắt xích hệ thống nhằm mục đích bảo đảm việc hình thành nhân cách cho hệ trẻ sở nhận thức vận dụng quy luật chung xã hội qui luật trình giáo dục, phát triển thể lực tâm lý trẻ em” - Tác giả Nguyễn Ngọc Quang quan niệm: “Quản lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp qui luật chủ thể quản lý (Hệ giáo dục) nhằm làm cho hệ vận hành theo đường lối nguyên lý giáo dục Đảng, thực tính chất nhà trường XHCN Việt nam mà tiêu điểm hội tụ trình dạy – học, giáo dục hệ trẻ, đưa hệ giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái chất” Từ khái niệm quản lý giáo dục, ta hiểu : Quản lý giáo dục tác động có hệ thống, có kế hoạch, có ý thức hướng tới đích chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý mà chủ yếu trình dạy học giáo dục trường học 1.2.2 Khái niệm hoạt động dạy học Hoạt động dạy học trình gồm hai hoạt động thống biện chứng: hoạt động dạy giáo viên Hoạt động học học sinh Trong lãnh đạo, tổ chức, điều khiển giáo viên, người học tự giác, tích cực tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động học tập nhằm thực nhiệm vụ dạy học Trong trình dạy học, hoạt động dạy giáo viên có vai trò chủ đạo, hoạt động học học sinh có vai trò tự giác, chủ động, tích cực Nếu thiếu hai hoạt động trên, trình dạy học không diễn 1.2.3 Khái niệm công nghệ thông tin ứng dụng công nghệ thông tin 1.2.3.1 Khái niệm công nghệ thông tin Theo Chỉ thị 58-CT/TW ngày 17/10/2000 Bộ Chính trị: Cơng nghệ thơng tin thuật ngữ dùng để ngành khoa học, công nghệ, phương tiện, công cụ, bao gồm chủ yếu máy tính, mạng truyền thơng hệ thống kho liệu nhằm tổ chức, lưu trữ, truyền dẫn khai thác, sử dụng có hiệu nguồn thông tin lĩnh vực hoạt động kinh tế, xã hội, văn hóa… người Theo Luật Cơng nghệ thông tin năm 2006: Công nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, công nghệ công cụ kỹ thuật sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ trao đổi thông tin số 1.2.3.2 Khái niệm ứng dụng công nghệ thông tin Theo Luật Công nghệ thông tin năm 2006: Ứng dụng công nghệ thông tin việc sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động thuộc lĩnh vực kinh tế - xã hội, đối ngoại, quốc phòng, an ninh hoạt động khác nhằm nâng cao suất, chất lượng, hiệu hoạt động Ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý việc sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lý người quản lý nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học việc đưa công nghệ thông tin vào trình tác động qua lại giáo viên học sinh nhằm truyền thụ lĩnh hội tri thức khoa học, kỹ năng, kỹ xảo hoạt động nhận thức thực tiễn, để sở hình thành giới quan, phát triển lực sáng tạo xây dựng phẩm chất nhân cách theo mục đích giáo dục 1.2.4 Vai trò ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý hoạt động dạy học 1.2.4.1 Vai trò ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý Cơng nghệ thơng tin ngày đóng vai trò quan trọng, nhân tố thúc đẩy thành công công đổi giáo dục Việt Nam công nghệ thông tin ngành khoa học cơng nghệ cao, có nhiều tác dụng sống xã hội, mang lại hiệu lớn mặt xã hội có quản lý Ứng dụng công nghệ thông tin làm cho việc quản lý trở nên sâu sát hơn, cụ thể hơn, người quản lý không nhiều thời gian vào việc cụ thể mà dành nhiều thời gian cho công việc hoạch định chiến lược cho tổ chức, cho đơn vị - Tác dụng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động dạy giáo viên Công nghệ thông tin làm cho tất thơng tin cập nhật nhanh chóng, thơng tin đơn vị công khai với cộng đồng, giúp cho q trình quản lý nhanh chóng, xác, kịp thời làm cho định quản lý sát với thực tế diễn ra, định quản lý có hiệu - Tác dụng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý người học Công nghệ thơng tin làm cho q trình quản lý người học rõ ràng, xác Chương trình quản lý người học giúp cho thông tin người học xử lý cách tự động Những thông tin trình phấn đấu người học làm cho người quản lý điều chỉnh cách thức quản lý để đạt mục đích đơn vị đề Công nghệ thông tin làm cho thông tin trình học tập phấn đấu học sinh cơng khai hóa làm cho gia đình, xã hội biết nhận xét đánh giá nhà trường học sinh - Tác dụng ứng dụng công nghệ thông tin khâu lập kế hoạch Công nghệ thơng tin giúp cho việc tính tốn, ước lượng, thu thập thông tin cho kế hoạch đơn vị sát với mục tiêu đơn vị, phù hợp với môi trường đơn vị - Tác dụng ứng dụng công nghệ thông tin khâu tổ chức: Khâu tổ chức cần thơng tin xác, rõ ràng, chân thực Công nghệ thông tin giúp cho việc thu thập thơng tin nhanh, rõ ràng, xác, chân thực Những thông tin giúp cho công tác tổ chức quản lý giáo dục xác, có hiệu - Tác dụng ứng dụng công nghệ thông tin khâu đạo: Chỉ đạo hoạt động điều khiển hệ thống, làm cho hệ thống tiến đến mục tiêu đề Ứng dụng công nghệ thông tin giúp người quản lý nắm thông tin cách đầy đủ, trung thực từ đưa định sáng suốt, đắn, phù hợp với trạng thái đơn vị, giúp đơn vị đạt đến mục tiêu với chi phí thấp - Tác dụng ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra, đánh giá: Ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra giúp cho thơng tin thu xác, chân thực, nhanh chóng làm cho kết kiểm tra phản ánh trạng thái hệ thống Thông tin trạng thái đắn, rõ ràng, nhanh chóng giúp cho nhà quản lý có điều kiện tăng cường hoạt động kiểm tra, giúp cho nhà quản lý nhanh chóng nắm bắt biến đổi hệ thống, có định điều chỉnh kịp thời, làm cho hiệu công tác quản lý nâng cao 10 1.2.4.2 Vai trò ứng dụng cơng nghệ thông tin hoạt động dạy học Công nghệ thông tin từ đưa vào dạy học thể vai trò định như: - Làm thay đổi nội dung phương pháp truyền đạt dạy học: Nhờ công cụ đa phương tiện máy tính văn bản, đồ họa, hình ảnh, âm thanh, hoạt cảnh, giáo viên xây dựng giảng sinh động thu hút tập trung người học, dễ dàng thể phương pháp sư phạm như: phương pháp dạy học tình huống, phương pháp dạy học nêu vấn đề, thực đánh giá lượng giá học tập toàn diện, khách quan q trình học…tăng khả tích cực chủ động tham gia học tập người học - Góp phần thay đổi hình thức dạy học: hình thức dạy dựa vào máy tính, hình thức học dựa vào máy tính - Trao đổi thơng tin đề cương, giảng với đồng nghiệp qua ngân hàng soạn trang web dành cho tất giáo viên - Cập nhật, khai thác kho tri thức chung nhân loại công cụ đa phương tiện - Sử dụng thư điện tử (email) để liên lạc, trao đổi tư liệu với nhà nghiên cứu bạn bè đồng nghiệp vấn đề mà quan tâm 1.2.5 Một số hình thức ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy – học a) Giảng dạy giảng điện tử Giảng dạy giảng điện tử theo công nghệ e Learning có ưu điểm tạo hứng thú cho thầy trò buổi học nhờ có truyền đạt tiếp nhận giảng thơng qua hình thức phong phú, đa dạng hình ảnh, âm giúp cho học sinh tiếp nhận giảng dễ hiểu Giáo viên giảm nhẹ việc thuyết giảng, có điều kiện trao đổi, thảo luận với học sinh vấn đề nảy sinh Tuy nhiên, việc dạy học giảng điện tử có hạn chế định Nếu tập trung vào thảo luận vấn đề liên quan đến học, 30 hỏi cho tiết dạy có ứng dụng CNTT thường “các tiết dạy mà nội dung dạy học cần phải ứng dụng ” Bên cạnh với 41,2% giáo viên lựa chọn “các tiết dạy thao giảng” Kết phản ánh thực tế việc giảng dạy có ứng dụng CNTT nhà trường Theo quy định chuyên môn nhà trường tiết dạy thao giảng phải có ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên thường lựa chọn tiết dạy có nội dung dễ phù hợp với việc sử dụng CNTT Các tiết dạy thơng thường chun mơn kiểm tra nên giáo viên thường ngại sử dụng CNTT máy móc thiết bị thiếu, phòng học chưa đạt tiêu chuẩn tiết dạy ứng dụng CNTT đòi hỏi GV phải đầu tư giáo án nhiều Thực tế cho thấy mơn có số lượng tiết dạy ứng dụng CNTT nhiều chủ yếu mơn dễ đòi hỏi phải ứng dụng CNTT học sinh dễ hiểu môn Tin Học, Vật lý, Cơng nghệ, Sinh học,… Tóm lại, Ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường bước khởi đầu Đối với cán quản lý dừng mức sử dụng CNTT vào truy cập tìm kiếm thơng tin, soạn thảo văn bản, sử dụng Email, số phần mềm ứng dụng VNEDU, PMIS-EMIS,… Còn giáo viên phương tiện dạy học hầu hết giáo viên giáo trình viên phấn trắng Thỉnh thoảng có giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học chủ yếu tiết đánh giá hay thao giảng Việc sử dụng công nghệ thông tin công cụ dạy học, hỗ trợ trình dạy học mức sử dụng phương tiện nghe, nhìn xem băng, đĩa hình tiết dạy minh họa tư liệu hình ảnh Một số dạy bước đầu có sử dụng giáo án điện tử Nhiều giáo viên quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin; chưa đầu tư suy nghĩ nhiều cách thức sử dụng phương tiện dạy học; chưa chịu khó sưu tầm tự tạo thiết bị dạy học phù hợp Điều làm cho cơng nghệ thơng tin, dù đưa vào trình dạy học chưa phát huy hiệu Việc kết nối sử dụng Internet chưa thực triệt để, sử dụng không thường xuyên thiếu kinh phí, tốc độ đường 31 truyền chậm… Qua phân tích trên, phần có nhìn tổng qt thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào q uản lý hỗ trợ công tác dạy - học Từ tìm hình thức ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp nhà trường nhằm đổi phương pháp quản lý dạy - học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động 2.2.5 Đánh giá chung ưu điểm, hạn chế việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn 2.2.5.1 Ưu điểm - Cán quản lý thực nghiêm túc Điều lệ trường THCS văn pháp quy GD&ĐT công nghệ thông tin, nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng nội dung quản lí hoạt động dạy học trường THCS xác định hoạt động dạy học hoạt động nhà trường tiền đề để tổ chức hoạt động khác, có kế hoạch xây dựng phát triển mơi trường công nghệ thông tin nhà trường, đào tạo hệ học sinh bước đầu có kỹ cơng nghệ thơng tin, có kế hoạch triển khai nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học đề thực biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơi trường cơng nghệ thơng tin - Bước đầu có ý thức xây dựng môi trường công nghệ thông tin; triển khai giảng dạy môn Tin học bồi dưỡng kỹ sử dụng công nghệ thông tin cho giáo viên; cập nhật chương trình, nội dung giảng dạy theo hướng môđun kiến thức đại, thiết thực đảm bảo cho giáo viên sử dụng thành thạo phần mềm học tập, e-mail khai thác internet phục vụ giảng dạy; khuyến khích giáo viên tự soạn giáo án, giảng điện tử tài liệu giảng dạy để ứng dụng công nghệ thông tin môn học, đạo giáo viên học sinh sử dụng phần mềm mã nguồn mở học tin học; tập huấn, bồi dưỡng công nghệ thông tin cho giáo viên, cán quản lí sở 32 giáo dục - Đã xây dựng hệ thống biện pháp quản lí tập trung đạo thành cơng số nội dung quản lí hoạt động dạy học môi trường công nghệ thông tin Đã có cải tiến biện pháp quản lí xây dựng lại nội dung quản lí phong phú, bám sát chương trình nội dung Bộ GD&ĐT phù hợp với cấp học THCS Thực nghiêm túc phong trào thi đua, vận động mà Bộ GD&ĐT phát động Chất lượng giáo dục đào tạo bước trì đảm bảo phổ cập THCS theo tiêu chuẩn quốc gia - Nhà trường lập Website, Facebook, Email đơn vị để thông tin cho giáo viên, học sinh phụ huynh Việc ứng dụng công nghệ thông tin triển khai rộng rãi nhà trường - Giáo viên tích cực thực việc khai thác sử dụng thiết bị phục vụ dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin thường xuyên hiệu Nhà trường có biện pháp khuyến khích giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin qua tạo động lực để thúc đẩy việc ứng dụng công nghệ thông tin 2.2.5.2 Hạn chế - Mặc dù quán triệt nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lý giáo dục, nhận thức số giáo viên vai trò, hình thức ứng dụng cơng nghệ thông tin công tác quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học nhiều hạn chế - Nhà trường đầu tư tốn kinh phí đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học Tuy nhiên, việc sử dụng, khai thác lại hiệu nên sau thời gian ngắn, số thiết bị, máy móc nhanh chóng bị lạc hậu, hư hỏng Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động quản lý chưa thực quan tâm - Các công việc quản lý, phục vụ dạy học xếp thời khóa biểu, 33 thống kê phân tích chất lượng giáo viên, học sinh, nắm bắt báo cáo số lượng, tình hình, tình trạng sử dụng sách, thiết bị dạy học chủ yếu thực thủ cơng, tốn kinh phí, thời gian, mà chất lượng thơng tin, độ xác khơng cao Điều làm hạn chế không nhỏ đến chất lượng quản lý hiệu dạy học nhà trường - Đội ngũ cán công nghệ thông tin trường chưa đảm bảo lực để tham mưu, tổ chức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường - Một số giáo viên chưa có chứng tin học, việc Ứng dụng Công nghệ thông tin phận giáo viên nhiều hạn chế, chưa thực ý trau dồi thường xun q trình cơng tác Các tiết học có giáo án trình chiếu PowerPoint ít, thực Hội thi, Hội giảng Việc khai thác tra cứu thông tin qua mạng Internet hạn chế, chưa thường xuyên 2.2.5.3 Nguyên nhân hạn chế - Cán quản lý có trình độ chun mơn chuẩn, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí, làm việc mang tính vụ, chủ nghĩa kinh nghiệm nhận thức đề thực biện pháp quản lí mơi trường cơng nghệ thơng tin phát triển chậm - Trình độ tin học, kỹ ứng dụng cơng nghệ thơng tin cán quản lí, giáo viên bồi dưỡng thường xuyên kỹ thực hành ứng dụng chưa tốt - Một phận giáo viên tuổi cao ngại đổi mới, khả học hỏi công nghệ thông tin hạn chế, thiếu nhiệt tình khơng có khả ứng dụng cơng nghệ thông tin kỹ ứng dụng công nghệ thông tin Một phận giáo viên trẻ tiếp cận với cơng nghệ thơng tin nhanh chóng dễ lạm dụng hiệu chưa ứng dụng chưa cao - Tuy sở vật chất đầu tư thiếu yếu chưa bảo đảm chất lượng, chưa đáp ứng với yêu cầu dạy học 34 - Đội ngũ giáo viên cân đối môn, việc ứng dụng công nghệ thông tin đổi PPDH đặc biệt PPDH tích cực lúng túng, tiến độ đổi chậm - Về chế sách Nhà nước, hành lang pháp lý công nghệ thông tin giáo dục chưa cởi mở, thơng thống - Về quản lí người Hiệu trưởng: mâu thuẫn ý thức trách nhiệm quản lí người Hiệu trưởng với vai trò, vị trí chức nhiệm vụ người Hiệu trưởng môi trường giáo dục kỉ XXI 2.2.6 Những học kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn Thứ nhất: Để việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học đạt hiệu ngồi việc trọng nâng cao trình độ kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho cán quản lý giáo viên cần phải kết hợp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên nâng cao tư tưởng đạo đức trị, bồi dưỡng lòng tin, nhiệt tình u nghề Đồng thời tạo bầu khơng khí sư phạm thật thoải mái thơng cảm, hiểu biết nâng cao lòng tự trọng giáo viên để họ thật có tinh thần cầu tiến, hợp tác làm cho q trình dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin hiệu hơn.Trong q trình triển khai công tác, tăng cường tuyên truyền, vận động, nâng cao nhận thức giáo viên, động viên giáo viên tự giác trau dồi nghiên cứu, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Thứ hai: Nhà trường cần có kế hoạch đầu tư kêu gọi đầu tư, hỗ trợ từ tổ chức cá nhân nhà trường để xây dựng, trang bị sở vật chất, thiết bị đại, đạt tiêu chuẩn phục vụ cho công tác ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giảng dạy Cần phải có kế hoạch sử dụng khai thác sở vật chất, trang thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin cách hiệu Thứ ba: Để ứng dụng công nghệ thông tin vào chuyên môn nghiệp vụ 35 cho giáo viên có kết quả, Ban giám hiệu cần đánh giá thực trạng tay nghề giáo viên năm, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên bồi dưỡng Ứng dụng Công nghệ thông tin Đồng thời, cần tăng cường kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm phương thức bồi dưỡng để có biện pháp cải tiến, điều chỉnh phù hợp Thứ tư: Ban giám hiệu cần quan tâm đến ứng dụng công nghệ thông tin, phương pháp làm việc, phổ biến văn pháp quy, quy chế ngành cho lực lượng nòng cốt, để họ gương mẫu vận dụng đúng, tạo niềm tin cho giáo viên Tổ chức quản lý tốt giúp giáo viên thuận lợi làm việc với chương trình đổi mới, có thái độ tích cực, thích ứng với thái độ nhanh thách thức thời đại Thứ năm: Ứng dụng Công nghệ thông tin việc dạy học đẩy mạnh phát triển chuyên môn nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục Ban giám hiệu cần tranh thủ kinh phí để động viên khích lệ tiến giáo viên giảng dạy có ứng dụng CNTT vất chất lẫn tinh thần 36 Chương 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ỨNG DỤNG CNTT TRONG QUẢN LÝ VÀ HỖ CÔNG TÁC DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PT DTNT THCS NINH SƠN TRONG THỜI GIAN TỚI 3.1 Phương hướng thực việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn thời gian tới Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn thời gian tới, nên tập trung vào phương hướng sau: Phương hướng 1: Nâng cao nhận thức, trình độ kỹ ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học Nhận thức yếu tố quan trọng hoạt động Nhận thức đắn hành động hướng phù hợp với thực tiễn, phù hợp với xu hướng phát triển Do vậy, thời gian tới nhà trường cần tiếp tục đẩy mạnh tun truyền vai trò cơng nghệ thơng tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học nhiều hình thức như: thơng qua báo điển hình, thơng qua kết thực có hiệu đơn vị, thơng qua việc tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên… qua nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học kỹ Ứng dụng Cơng nghệ thơng tin cho tồn thể cán bộ, giáo viên Tiến đến chuẩn hóa trình độ tin học cho cán bộ, giáo viên theo yêu cầu riêng công việc Để triển khai công tác ứng dụng cơng nghệ thơng tin tồn ngành nói chung trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn nói riêng có hiệu quả, nhà trường cần phân công cán đầu mối theo dõi, phụ trách Công nghệ thông tin Phương hướng 2: Đầu tư nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin 37 Tiếp tục đẩy mạnh đầu tư, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin Phát triển hệ thống mạng nội bộ, đảm bảo môi trường trao đổi thông tin cá nhân, trường với đơn vị khác Đầu tư sở vật chất công nghệ thông tin trường cần đảm bảo tính thiết thực, hiệu quả, tiết kiệm, đảm bảo tính sư phạm, có đồng thuận phụ huynh học sinh có phê duyệt cấp có thẩm quyền Phương hướng 3: Xây dựng mơi trường ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Tiếp tục xây dựng hồn thiện website, cổng thơng tin điện tử, email, facebook nhà trường nhằm phát triển nội dung thông tin số, thu thập, tổng hợp chia sẻ thơng tin dùng chung cho tồn thể cán bộ,giáo viên nhà trường Tận dụng nguồn tài nguyên mạng để giáo viên học sinh dạy học theo kiểu trực tuyến "online" ngoại tuyến "offline" theo phạm vi định Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động trường Xây dựng mơ hình trường học điện tử đảm bảo nguyên tắc ứng dụng công nghệ thông tin cách hiệu quả, thiết thực, nhằm đại hóa công tác quản lý, đổi phương pháp dạy- học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 3.2 Giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn thời gian tới 3.2.1 Nâng cao nhận thức tạo động lực cho cán quản lý giáo viên tích cực sử dụng cơng nghệ thông tin hoạt động quản lý giáo dục Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ lợi ích ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ cơng tác dạy học Có thể tun truyền nhiều hình thức như: Thơng qua triển khai văn đạo Bộ, ngành ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; thông qua buổi 38 sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo chuyên đề; thông qua dự thăm lớp qua việc triển khai thi có ứng dụng công nghệ thông tin ngành tổ chức Phát động sâu rộng thành phong trào đề yêu cầu cụ thể số tiết Ứng dụng Công nghệ thông tin giáo viên để họ qua áp dụng thấy hiệu cần thiết việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, đặc biệt đổi phương pháp dạy học Nhà trường có kế hoạch chi tài chính, ngân sách khuyến khích tạo điều kiện mặt, qua tạo tâm lý tốt cho giáo viên tích cực sử dụng cơng nghệ thơng tin đổi phương pháp dạy học Bên cạnh đưa vào tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua giáo viên hàng năm 3.2.2 Bồi dưỡng kiến thức nâng cao kỹ công nghệ thông tin cho cán quản lý giáo viên Nhà trường ý tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên chưa qua đào tạo Tin học tham gia lớp học chuyên ngành thường xuyên mở hội thảo chia sẻ kinh nghiệm việc ứng dụng công nghệ thơng tin nhằm nâng cao trình độ từ Tin học A trở lên nâng cao kỹ ứng dụng cơng nghệ thơng tin hiệu Bố trí xếp để cán giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin ngành tổ chức Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Những giáo viên có kỹ tốt Tin học trường, theo hình thức trao đổi giúp đỡ lẫn nhau, tập trung chủ yếu vào kỹ mà giáo viên cần sử dụng trình soạn giảng hàng ngày lấy thông tin, bước soạn trình chiếu, phần mềm thơng dụng, cách chuyển đổi loại phông chữ, cách sử dụng số phương tiện máy chiếu, cách thiết kế kiểm tra, Định hướng cho giáo viên ln có ý thức sưu tầm tài liệu Công nghệ thông tin Động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng 39 chia sẻ, cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp; chuyên môn nhà trường phải phận kết nối, trung tâm tạo môi trường học hỏi chun mơn tích cực Tích cực tham gia thi ứng dụng công nghệ thông tin ngành tổ chức Bởi tham gia thi yêu cầu sản phẩm đòi hỏi người tham gia thi phải có đầu tư nhiều thời gian, công sức, chất xám việc phải học hỏi người giỏi Chính yếu tố giúp giáo viên lúc rèn kỹ tự học học hỏi đồng nghiệp đạt hiệu 3.2.3 Đầu tư kinh phí, nâng cấp sở vật chất đáp ứng yêu cầu ứng dụng công nghệ thông tin Để hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học đạt hiệu quả, nhà trường phải đầu tư phát triển hạ tầng sở trường lớp Ngồi việc có đủ phòng học thơng thường việc xây dựng phòng học mơn u cầu khơng thể thiếu Bên cạnh nhà trường cần phải đâu tư xây tối thiểu 01 phòng máy tính đạt tiêu chuẩn với số lượng từ 20 đến 30 máy tính nối mạng Internet, mạng LAN, 01 ổn áp, bàn ghế 01 phòng học đa có trang bị thiết bị cơng nghệ thơng tin cần thiết để phục vụ việc dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy Khảo sát thực tế sở vật chất, trang thiết bị công nghệ thông tin nhà trường Từ dự trù kinh phí mua sắm để có đủ điều kiện tối thiểu phục vụ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học Tăng cường huy động nguồn kinh phí đầu tư Nhà nước Tham mưu với cấp lãnh đạo tăng cường đầu tư theo hướng đại hoá, hợp lý hoá sở vật chất, trang thiết bị đủ điều kiện hội nhập Đồng thời có chương trình, kế hoạch khoa học, hợp lý để làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục Trên sở tự nguyện phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương Bên cạnh 40 cần sử dụng hợp lý có hiệu tài liệu, phần mền, sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí có Nhà trường Có kế hoạch bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị, máy móc Xây dựng qui định quản lý tài sản công sở, qui định cấp phát vật tư, định mức khấu hao vật tư Tiến hành kiểm tra, kiểm kê theo qui định Trong trình triển khai, tuyên truyền giáo dục cho cán quản lý, giáo viên, học sinh ý thức thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, tham nhũng Hiện nhà trường có phòng học trang bị máy chiếu, chiếu, phòng máy tính có nối mạng internet phòng hội trường có trang bị máy chiếu, chiếu vừa sử dụng cho hội họp vừa tận dụng cho việc giảng dạy Để sử dụng hợp lý, có hiệu quả, nhà trường cần phải tổ chức việc đăng ký sử dụng phòng học cho hợp lý Việc đăng ký giúp cán quản lý phòng xếp để sử dụng cách triệt để hiệu Bên cạnh đó, nhiều máy tính phục vụ cho cơng tác hành văn phòng xuống cấp, số máy cấu hình khơng đáp ứng yêu cầu công việc nhà trường cần phải có kế hoạch nâng cấp, sửa chữa trạng bị máy để phục vụ công tác ứng dụng CNTT quản lý 3.2.4 Tổ chức máy chuyên trách công nghệ thông tin, đổi chế quản lý, phát huy tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm việc ứng dụng công nghệ thông tin Khảo sát lực công nghệ thông tin cán quản lý, giáo viên Chọn đội ngũ gồm cán quản lý, giáo viên có kiến thức, kỹ tốt công nghệ thông tin, phận chun trách cơng nghệ thơng tin có trách nhiệm phổ cập ứng dụng công nghệ thông tin, giải vấn đề xảy trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho cán giáo viên trường THCS Tham khảo ý kiến chuyên gia công nghệ thông tin để đề yêu cầu, nhiệm vụ cho máy chuyên trách công nghệ thông tin Tạo điều 41 kiện để máy chuyên trách cập nhật thành tựu khoa học công nghệ thông tin nước nước như: Cử thành viên máy tham gia tập huấn định kỳ, cử học nâng cao trình độ, cử học tập hình thức hoat động đơn vị bạn Tổ chức viết đề tài kinh nghiệm Thay thế, bổ sung cho máy điển hình lĩnh vực công nghệ thông tin Xây dựng qui chế, chế thực hiện, yêu cầu cụ thể để máy có ý thức tự chủ, tự chịu trách nhiệm hoạt động máy Có chế độ đãi ngộ hợp lý cho máy để thành viên máy hoạt động nhiệt tình có hiệu 3.2.5 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất Dựa sở lý luận đánh giá thực trạng ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học trường, người nghiên cứu đề xuất số biện pháp nhằm thực việc ứng dụng có hiệu công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn thời gian tới Để khẳng định tính cần thiết tính khả thi biện pháp nhóm nghiên cứu tiến hành khảo sát sử dụng phiếu khảo sát vấn trực tiếp 17 cán quản lý giáo viên nhà trường Kết khảo sát khách quan để đánh giá hiệu biện pháp đề xuất Kết cụ thể: Bảng 3.1: Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất Đánh giá Rất Không cần Giải pháp Cần thiết cần thiết thiết SL % SL % SL % - Nâng cao nhận thức tạo động lực cho cán quản lý giáo viên tích cực sử dụng Cơng nghệ 47,1 52,9 0 thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học - Bồi dưỡng kiến thức 35,3 41,2 23,5 Không cần thiết SL % 0 0 42 nâng cao kỹ công nghệ thông tin cho cán quản lý giáo viên - Đầu tư kinh phí, nâng cấp sở vật chất đáp ứng yêu cầu ứng dụng công nghệ thông tin - Tổ chức máy chuyên trách công nghệ thông tin, đổi chế quản lý, phát huy tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm việc ứng dụng công nghệ thông tin 11 64,7 35,3 0 0 11,8 12 50,6 17,6 0 Qua kết khảo sát cho thấy: - Đa số thầy/cô đánh giá mức độ cần thiết cần thiết biện pháp đề xuất Trong giải pháp “Đầu tư kinh phí, nâng cấp sở vật chất đáp ứng yêu cầu ứng dụng công nghệ thông tin” có tới 64,7% thầy cho cần thiết Riêng giải pháp số có 23,5% số giáo viên đánh giá mức độ cần thiết mức không cần thiết - Từ kết điều tra ta thấy khơng có thầy đánh giá biện pháp đưa không cần thiết Như nhận thấy tính thực tiễn phù hợp biện pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ công tác dạy học trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn Tóm lại, qua phần khảo nghiệm nhận thấy thầy/cơ khẳng định tính cần thiết khả thi biện pháp mà người nghiên cứu đưa Tuy nhiên, biện pháp có vị trí, vai trò, ưu điểm hạn chế khác Do đó, áp dụng nhà trường cần linh hoạt lựa chọn biện pháp ưu tiên để phát huy tính hiệu Bên cạnh đó, có biện pháp phải thực thời gian dài nên cần có lộ trình kế hoạch thực hiện, cần phát huy trí tuệ sức mạnh tập thể, tận dụng mạnh nhà trường, địa phương, tổ chức xã hội, nắm bắt hội kết cơng tác ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ công tác dạy học nhà trường đạt theo mục tiêu đề 43 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Cơng nghệ thơng tin có vai trò đặc biệt quan trọng, vừa cơng cụ cần thiết, phục vụ hiệu trình quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học nhà trường, vừa tài sản người quản lý Hiện công nghệ thông tin xem công cụ đắc lực hỗ trợ đổi QLGD, góp phần nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Với vai trò cơng nghệ thơng tin nêu trên, với u cầu đổi thời đại để đáp ứng mục tiêu giáo dục, việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học trường THCS cần thiết Trong năm gần đây, việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn triển khai đồng bộ, tới môn; số giảng điện tử chất lượng hàng năm tăng lên rõ rệt Cán quản lý giáo viên nhà trường nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng công nghệ thông tin việc ứng dụng vào quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học Bên cạnh ưu điểm đạt tồn khơng khó khăn vướng mắc đặt yêu cầu đòi hỏi nhà trường phải xác định rõ phương hướng giải pháp khắc phục thời gian tới Tuy nhiên, phải khẳng định việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học trường thổi luồng sinh khí mẻ, đại cho công tác quản lý việc dạy học giáo viên, làm cho tiết học sinh động, hấp dẫn, phát huy óc tư sáng tạo, trí tưởng tượng, phong phú học sinh Trên sở lý luận, thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn, đề tài đưa giải pháp thiết thực nhằm ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn Những giải pháp có vị trí quan trọng việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý hỗ trợ hoạt 44 động dạy học Trong trình triển khai áp dụng, nhà trường cần ý đến tính đồng mối liên hệ giải pháp Khơng nên tuyệt đối hóa tầm quan trọng biện pháp Mặt khác triển khai cần thực linh hoạt, sáng tạo có điều chỉnh thích hợp phù hợp với đặc điểm nhà trường nhằm đạt hiệu cao quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục đào tạo - Cần quy định tính pháp lý văn phát hành mạng Đồng thời sớm ban hành hướng dẫn đánh giá tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin 2.2 Đối với Sở Giáo dục đào tạo - Tham mưu với UBND Tỉnh có kế hoạch đào tạo bổ sung biến chế nguồn giáo viên Tin học cho trường trung học sở - Tiếp tục điều tra thực trạng sở vật chất, trang thiết bị công nghệ thông tin để có kế hoạch đầu tư cho trường trực thuộc sở để có đủ điều kiện ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ ứng dụng CNTT cho cán quản lý giáo viên 2.3 Đối với nhà trường - Tăng cường đầu tư trang thiết bị, sở vật chất, máy vi tính hòa mạng Internet chất lượng cao để phục vụ tốt cho việc ứng dụng CNTT vào quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học hiệu - Đổi công tác quản lí, cơng tác tham mưu với cấp quyền phát triển giáo dục Tăng cường tuyên truyền phát triển giáo dục, tạo đồng lòng, trí cao đội ngũ nhà giáo việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học góp phần nâng cao hiệu giáo dục đào tạo hệ trẻ Ninh sơn, ngày 27 tháng năm 2018 Người viết ... động Ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý việc sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lý người quản lý nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động 8 Ứng dụng công nghệ thông tin vào... thông tin số 1.2.3.2 Khái niệm ứng dụng công nghệ thông tin Theo Luật Công nghệ thông tin năm 2006: Ứng dụng công nghệ thông tin việc sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động thuộc lĩnh vực kinh... giáo dục 1.2.4 Vai trò ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý hoạt động dạy học 1.2.4.1 Vai trò ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý Cơng nghệ thơng tin ngày đóng vai trò quan