Đang tải... (xem toàn văn)
giáo án công nghệ 8_công văn 1790. Soạn theo định hướng phát triển năng lực. giáo án 4 cột. giáo án công nghệ 8_công văn 1790. Soạn theo định hướng phát triển năng lực. giáo án 4 cột.giáo án công nghệ 8_công văn 1790. Soạn theo định hướng phát triển năng lực. giáo án 4 cột.
Tuần: Tiết: Ngày soạn: 30/8/2017 Ngày dạy: 31/8/2017 Bài 1: VAI TRÒ CỦA BẢN VẼ KỸ THUẬT TRONG SẢN SUẤT VÀ ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh nêu khái niệm vẽ kĩ thuật -Biết vai trò vẽ kĩ thuật sản xuất đời sống 2.Kỹ năng: Biết số vẽ dùng lĩnh vực kỹ thuật 3.Thái độ: Có nhận thức đắn việc học tập môn vẽ KT Xác định nội dung trọng tâm bài: Bản vẽ kĩ thuật phương tiện thông tin dùng sản xuất đời sống Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: + Năng lực tự học + Năng lực giải vấn đề + Năng lực sáng tạo + Năng lực tự quản lí + Năng lực giao tiếp + Năng lực hợp tác + Năng lực tính tốn + Năng lực sử dụng ngơn ngữ + Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực sử dụng ngơn ngữ kĩ thuật + Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế công nghệ + Năng lực triển khai công nghệ + Năng lực lựa chọn đánh giá công nghệ + Năng lực sử dụng công nghệ cụ thể + Năng lực tiêu dung kinh doanh II Chuẩn bị giáo viên học sinh 1.Giáo viên:-Tranh vẽ H 1.1 > 1.3 SGK, -Tranh ảnh mơ hình sản phẩm khí, tranh vẽ cơng trình kiến trúc, sơ đồ điện,… 2.Học sinh: Đọc trước III Hoạt động dy hc: n định tổ chức: ( phỳt) Bài míi: Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS NLHT I Khái niệm vẽ - YC HS nghiên cứu mục I -HS n/cứu mục I trang 29 kĩ thuật: (10phút) trang 29 SGK SGK thực YC GV -Yêu cầu HS quan sát H 1.1 - HS trả lời Bản vẽ KT trình bày SGK: nêu ý nghĩa hình HS khác nhận xét, GV kết thông tin kĩ thuật GV kết luận: hình vẽ phương luận Năng lực sản phẩm tiện thông tin dùng giao sử dụng dạng hình vẽ tiếp -Căn vào vẽ KT ngơn ngữ kí hiệu theo -Để chế tạo thi công sản kĩ thuật qui tắc thống phấm người thiết kế cần phải -Trên vẽ KT thường vẽ theo tỉ lệ làm gì? - Các nội dung thể đâu? -Người công nhân chế tạo sản phẩm thi cơng cơng trình cần vào đâu? II.Bản vẽ KT -Yêu cầu HS trả lời câu hỏi H -HS trả lời câu hỏi H 1.2 SGK Năng lực sản xuất 1.2 SGK? - Thiết kế sản phẩm sử dụng ( 10 phút) +Bản vẽ hình thành -Lắp ráp, sửa chữa kiểm tra ngơn ngữ Bản vẽ diễn tả giai đoạn nào? Sp kĩ thuật xác hình dạng kết cấu +Trong sản suất vẽ dùng để -HS nhắc lại vai trò NL lựa sản phẩm hoăc làm gì? vẽ kỹ thuật chọn cơng trình Do -Gv nhấn mạnh tầm quan trọng đánh giá vẽ KT ngôn vẽ KT sản suất: CN ngữ dùng chung vẽ diễn tả xác hình KT dạng kết cấu sản phẩm hoăc cơng trình Do vẽ KT ngơn ngữ dùng chung KT III.Bản vẽ KT đối Yêu cầu HS quan sát H1.3 với đời sống SGK, tranh ảnh đồ dùng ( 10 phút) điện,… Bản vẽ KT tài liệu +Muốn sử dụng có hiệu cần thiết kèm theo an toàn đồ dùng điện, thiết sản phẩm dùng bị điện cần phải làm trao đổi, sử dụng,… gì? +Muốn mắc mạch điện thực hình a vào đâu? -GV nhấn mạnh: Bản vẽ KT tài liệu cần thiết kèm theo sản phẩm dùng trao đổi, sử dụng,… IV.Bản vẽ KT dùng -Yêu cầu HS quan sát H 1.4 lĩnh vực SGK: vẽ dùng KT lĩnh vực kĩ thuật nào? Kể ra? (10 phút) Sơ đồ SGK - Trong lĩnh vực đó, vẽ dùng để làm gì? -GV KL: lĩnh vực KT gắn liền với vẽ kĩ thuật, lĩnh vực kĩ thuật có vẽ riêng -Bản vẽ vẽ dụng cụ gì? -Học vẽ kĩ thuật để làm gì? - HS quan sát Hình 1.3 SGK, tranh ảnh đồ dùng điện,… +Tuân theo dẫn lời hình vẽ (bản vẽ, sơ đồ kèm theo sản phẩm) + Căn vào sơ đồ mạch điện Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật NL lựa chọn đánh giá CN -HS nêu thêm VD - HS quan sát H 1.4 SGK: vẽ dùng khí, NN, xây dựng,… - Cơ khí: thiết kế máy cơng cụ, nhà xuởng + Giao thông: thiết kế phương tiện GT, đường GT, cầu cống, … + NN: thiết kế máy nơng nghiệp, cơng trình thủy lợi, sở chế biến,… - Được vẽ tay, dụng cụ vẽ máy tính điện tử - Học vẽ kỹ thuật để ứng dụng vào sản xuất, đời sống tạo điều kiện học tốt môn khoa học kĩ thuật khác Năng lực giải vấn đề Năng lực quan sát 4.Cñng cè: ( phút) - Yêu cầu HS ghi nhớ SGK - Cho HS thảo luận trả lời câu hỏi giáo khoa - Giáo viên nhận xét đánh giá câu trả lời Híng dẫn nhà ( phút) - Yêu cầu học sinh học thuộc phần ghi nhớ - Trả lời câu hỏi SGK vào chuẩn bị IV CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Khái niệm vẽ kĩ Biết vẽ kĩ thuật thuật Bản vẽ KT Biết vai trò vẽ sx đời sống SX đời sống 2.Câu hỏi tập củng cố: Câu hỏi 1(MĐ1): Thế vẽ kĩ thuật? Câu hỏi 2(MĐ2): Bản vẽ kĩ thuật có vai trò sản xuất đời sống? Vận dụng Tuần: Tiết: Ngày soạn: 05/09/2017 Ngày dạy: 07/09/2017 BÀI 2: HÌNH CHIẾU I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Hiểu hình chiếu ? - Nhận biết hình chiếu vật thể vẽ kỹ thuật 2.Kỹ năng: - Vẽ hình dạng vật theo phép chiếu 3.Thái độ: - Nghiêm túc, tìm tòi, cẩn thận Xác định nội dung trọng tâm bài: Các hình chiếu vng góc vị trí hình chiếu Định hướng phát triển lực: a Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề.- Năng lực hợp tác - Năng lực thực nghiệm - Năng lực quan sát - Năng lực tự học - Năng lực sáng tạo b Năng lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật - Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế công nghệ II Chuẩn bị giáo viên học sinh 1.Giáo viên: Tham khảo sgk sgv Các tranh ảnh hình 2.2,2.3,2.4 2.Học sinh: Đọc trước đến lớp Chuẩn bị: bao diêm, bao thuốc III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: GV kiểm tra sỉ số lớp Kiểm tra: ( phút) Bản vẽ kĩ thuật có vai trò sản xuất đời sống? Bài Giới thiệu mới: (2 phút) Hình chiếu hình biểu mặt nhìn thấy vật thể đối vớingười quan sát đứng trước vật thể Phần khuất thể nét đứt Vậy có phép chiếu nào? Tên gọi hình chiếu vẽ nào? Chúng ta nghiên cứu bài: “Hình chiếu” Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS NLHT Cho hs quan sát hình 2.1 Nêu Nghiên cứu vấn đề Năng lực sử I Khái niệm hình tượng dùng đèn chiếu biển gv, tự rút khái niệm hình dụng ngơn chiếu ? (10 phút) báo lên mặt đất Dẫn dắt hs vào chiếu ngữ kĩ thuật - Hình nhận khái niệm Năng lực mặt phẳng chiếu gọi - Hỏi: Thế hình chiếu - Trả lời cá nhân: hình giải hình chiếu vật thể? nhận mặt phẳng vấn đề - Nhận xét đưa khái niệm ta chiếu vật thể lên mặt Năng lực - Mặt phẳng chứa hình hồn chỉnh phẳng quan sát chiếu gọi mặt phẳng chiếu - Cho hs quan sát hình 2.2 - Có phép chiếu: xun Năng lực sử II Các phép chiếu: (7 Hỏi: hình 2.2 có phép tâm,, song song vng dụng ngơn phút) chiếu nào? góc ngữ kĩ thuật - Phép chiếu vng góc - Cho hs thảo luận đặc điểm - thảo luận đại diện trình Năng lực - Phép chiếu song song phép chiếu Đại diện trình bày: giải - Phép chiếu xuyên tâm bày + Phép chiếu xuyên tâm: vấn đề tia chiếu đồng qui Năng lực + Phép chiếu song song quan sát vng góc: tia chiếu Năng lực - Cho nhóm khác nhận xét song song hợp tác đưa kết luận - Cho hs quan sát hình 2.3 - Mp chiếu đứng, mp chiếu Năng lực sử III Các hình chiếu Hỏi: kể tên mặt phẳng cạnh, mp chiếu dụng ngơn vng góc: (14 phút) chiếu? - trả lời cá nhân ngữ kĩ thuật 1- Các mặt phẳng chiếu: - MP chiếu đứng - MP chiếu - MP chiếu cạnh Các hình chiếu: - Hình chiếu đứng có hướng chiếu từ trước - Hình chiếu có hướng chiếu từ xuống - Hình chiếu cạnh có hướng chiếu từ trái sang V Vị trí hình chiếu: 6’ - Hình chiếu hình chiếu đứng - Hình chiếu cạnh bên phải hình chiếu đứng - Hình chiếu đứng góc trên, bên trái vẽ - Vị trí mặt phẳng so với vật thể? - GV tổng kết Năng lực giải vấn đề - trả lời: hình chiếu đứng, cạnh, - treo tranh hình 2.4 với vật mẫu Hỏi: kể tên hình chiếu ? - Các hình chiếu có hướng chiếu nào? - hỏi: Các hình chiếu thuộc mặt phẳng chiếu nào? Nhận xét - Hỏi: phải mở mặt phẳng chiếu? - Vị trí mặt phẳng chiếu mặt phẳng chiếu cạnh sau gập? - Nhận xét đưa vị trí hình chiếu - Quan sát hình trả lời - Trả lời theo hình Năng lực quan sát Năng lực thực nghiệm Để hình chiếu nằm mặt phẳng - trả lời theo ý hiểu 4.Cñng cè: (2 phút) - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK - GV nêu câu hỏi SGK yêu cầu HS trả lời Híng dẫn nhà (1 phút) -Yêu cầu học sinh học thuộc phần ghi nhớ, làm tập SGK vào - Xem chuẩn bị giấy A4 IV CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Khái niệm hình chiếu phép chiếu Các hình chiếu vng góc vị trí hình chiếu Nhận biết MĐ1 Biết hình chiếu vật thể? Thông hiểu MĐ2 Vận dụng MĐ3 Vận dụng cao MĐ4 - Xác định vị trí hình chiếu vẽ 2.Câu hỏi tập củng cố: Câu hỏi 1(MĐ1): Thế hình chiếu vật thể? Câu hỏi 2(MĐ2): Trên vẽ kĩ thuật hình chiếu cạnh nằm vị trí: A Bên trái hình chiếu đứng B Trên hình chiếu đứng C Dưới hình chiếu đứng D Bên phải hình chiếu đứng Tuần: Ngày soạn: 13/09/2017 Tiết: Ngày dạy: 15/09/2017 BÀI 3: BÀI TẬP THỰC HÀNH: HÌNH CHIẾU CỦA VẬT THỂ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết liên quan hướng chiếu hình chiếu - Biết cách bố trí hình chiếu vẽ Kỹ năng: - Vẽ hình chiếu vật thể đơn giản - Phát huy trí tưởng tượng không gian Thái độ: - Nghiêm túc, tìm tòi, cẩn thận Xác định nội dung trọng tâm bài: Vẽ hình chiếu vật thể đơn giản Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: + Năng lực tự học + Năng lực giải vấn đề + Năng lực sáng tạo + Năng lực tự quản lí + Năng lực giao tiếp + Năng lực hợp tác + Năng lực tính tốn + Năng lực sử dụng ngơn ngữ + Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực sử dụng ngơn ngữ kĩ thuật + Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế công nghệ + Năng lực triển khai công nghệ + Năng lực lựa chọn đánh giá công nghệ + Năng lực sử dụng công nghệ cụ thể + Năng lực tiêu dung kinh doanh II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên:- Nội dung: Bài 3, thông tin bổ sung - Đồ dùng: Hình 3.1 (sgk) Học sinh:- Thước, êke, com pa ,bút chì, tẩy, tập III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: GV kiểm tra sỉ số lớp Kiểm tra: (3 phút) - Thế hìng chiếu vật thể? - Nêu tên gọi vị trí hình chiếu vẽ ? Bài Giới thiệu mới: (3 phút) Trên vẽ kỹ thuật, hình chiếu diễn tả hình dạng mặt vật thể theo hướng chiếu khác Chúng bố trí vị trí định vẽ Để đọc thành thạo số vẽ đơn giản làm Bài tập thực hành – Hình chiếu vật thể Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS NLHT HS ổn đònh theo I Chuẩn bò HĐ1 (7 phút) Năng lực yêu cầu GV chia nhóm nhóm giải phân công thực hành đònh nhóm trưởng vấn đề nhóm Năng lực GV nêu mục tiêu, quan sát yêu cầu nội qui Hs làm vào tiết thực hành GV nêu tiêu chí đánh thực hành giá tiết thực hành Gv nêu rõ bước tiến hành làm thực hành II Các bước tiến HĐ2 (25 phút) Hs kẻ bảng theo hành mẫu 3-1 SGK Gv lưu ý cách vẽ Bước 1: Đọc kó nội hình: đánh dấu “X”vào dung tập thực ô chọn -Vẽ mờ hành Hs vẽ hình -Tô đậm: Cần kiểm Bước 2: Làm chiếu vò trí tra đường nét khổ giấy A4 vào giấy A4 trước tô đậm (trong vỡ tập), Hs hoàn thành bố trí phần bài vào thực tập phần vẽ hành hình cân đối Sau Hs vẽ vẽ hình chiếu vò trí Bước 3: Kẻ khung Gv treo vẽ vẽ, khung tên xếp để Hs Kẻ bảng theo mẫu đối chiếu 3-1 SGK đánh dấu “X”vào ô chọn Bước 4: Vẽ lại ba hình chiếu 1,2 vò trí vẽ(vẽ phóng to lần) */ Bài tập 4.Cđng cè: (7 phút) -HS tự đánh giá làm -GV nhận xét thực hành Híng dẫn nhà (2 phút) -Hoàn thành thực hành - Chuẩn bị trước Bài : BẢN VẼ CÁC KHỐI ĐA DIỆN IV CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS Năng lực giải vấn đề Năng lực quan sát Năng lực hợp tác Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế công nghệ - Năng lực sáng tạo Năng lực tự học Năng lực thực nghiệm Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết MĐ1 Thông hiểu MĐ2 Hình chiếu vật thể Vận dụng MĐ3 Đọc vẽ hình chiếu vật thể Vận dụng cao MĐ4 2.Câu hỏi tập củng cố: Câu hỏi 2(MĐ3): Cho vật thể hình vẽ Hãy vẽ hình chiếu đứng, hình chiếu hình chiếu cạnh vật theo kích thước tuỳ chọn? C A B Tuần: Tiết: 4 BÀI 4: BẢN VẼ CÁC KHỐI ĐA DIỆN Ngày soạn: 20/09/2017 Ngày dạy: 22/09/2017 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nhận dạng đọc vẽ đơn giản khối đa diện co nhưe hình hộp chữ nhận, hình lăng trụ đều, hình chóp Kĩ năng: Biết cách quan sát, đọc hình chiếu, vẽ hình chiếu, xếp vị trí hình chiếu vật thể Phân biệt hình chiếu vẽ Thái độ: Có thái độ học tập đúng, nghiêm túc , biết phối hợp nhóm Xác định nội dung trọng tâm bài: - Nhận dạng đặc điểm khối đa diện Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: + Năng lực tự học + Năng lực giải vấn đề + Năng lực sáng tạo + Năng lực tự quản lí + Năng lực giao tiếp + Năng lực hợp tác + Năng lực tính tốn + Năng lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật + Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế công nghệ + Năng lực triển khai công nghệ + Năng lực lựa chọn đánh giá công nghệ + Năng lực sử dụng công nghệ cụ thể + Năng lực tiêu dung kinh doanh II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: Tranh vẽ hình chiếu vật thể SGK Mẫu khối hình : hcn, chóp đều, lăng trụ đều, chóp cụt - Phương pháp: Vấn đáp,HĐN, trực quan sinh động Học sinh: Vẽ trước hình chiếu 4.3,4.5, 4.7, SGK vào ghi III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (3’) - Câu hỏi: Em nêu tên hình chiếu xác định vị trí hình chiếu vẽ? - Trả lời: Một HS lên bảng thực câu hỏi HS khác nhận xét bổ sung, Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG NL HT HĐ1: Tìm hiểu nhận - Mở SGK (15) I KHỐI ĐA DIỆN: dạng khối đa diện (8’) Quan sát SGK hình 1.ĐN khối hình NL sử - GV giới thiệu sản phẩm mẫu cho nhận xét bao hình đa dụng hình khối: HCN,LT, - Cá nhân trả lời sau thảo giác phẳng.(HCN,tam giác, ngôn Cái ấm Em quan sát luận với lớp để hiểu cho hình thang, hình vng, ) ngữ KT n.xét hình dạng cấc vật thể tự ghi 2.VD: khối hình hộp chữ NL hợp đó?GV đưa khối đa nhật, khối lăng trụ, khối tác diện hỏi khối hình học hình chóp , chóp cụt, có tên gì? chúng bao mặt phẳng có dạng hình gì? Có cạnh ? Đỉnh? HĐ2: Nhận dạng đặc điểm II HÌNH HỘP CHỮ CHỮ khối hình chữ nhật vẽ NHẬT: hình chiếu (10’) 1.K/n: HHCN bao ?Khối hộp chữ nhật bao - HS hoạt động nhóm : quan mặt phẳng hình chữ nhật; NL sử hình nào? đặc sát mẫu vật hình vẽ có 12cạnh; ba cạnh dụng điểm mặt đối nhau? SGK để trả lời câu hỏi : là: dài- rộng- cao (a; b; h) ngơn - Cả khối hộp có - HS trả lời 2.Hình chiếu: ngữ KT cạnh ?Đỉnh? Bao nhiêu cạnh nhau? - GV tổng hợp kết thảo luận: - Yêu cầu HS vẽ hình chiếu bảng 4.1 vào Vẽ vị trí hình chiếu theo quy ước HĐ3: Hình lăng trụ (10’) - GV đặt hình lăng trụ ? Em cho biết khối đa diện có tên gì? bao hình gì? - Chốt lại khái niệm hình lăng trụ đều, GV hướng dẫn hướng nhìn quan sát vật vị trí đặt Yêu cầu HĐ nhóm câu hỏi phần SGK (17) - Các hình chiếu 1,2,3 H4.5 hình chiếu gì? - Chúng có hình dạng ntn? - Chúng thể kích thước hình lăng trụ tam giác đều? - GV đặt nằm ngang khối hình lăng trụ gợi ý hs đọc hình chiếu nó? HĐ4: Hình chóp (10’) - GV tiến hành hoạt động phần HĐ4 - Em có nhận xét hai hình chiếu đứng cạnh? Trong vẽ có hai hình chiếu giống ta bỏ qua hình chiếu (hoặc cạnh bằng) Hình - Đọc bảng 4.1 SGK thảo luận lớp kết đọc kích thước nội dung 4.1 vào Hình chiếu Đứng Bằng Cạnh Hình dạng HCN HCN HCN Kích thước a,h a,b b,h III HÌNH LĂNG TRỤ ĐỀU: 1.Khái niệm: SGK (16) - HS quan sát vị trí vật thể bàn GV trả lời câu hỏi : - Các ý kiến tìm hiểu k/n 1.Hình chiếu: hình hình lăng trụ Hìn HC HD KT - Cá nhân nhắc lại k/n ghi h a;h - HĐ theo nhóm vẽ hình a;b chiếu ; phối hợp để trả lời h;b CH SGK - KQ: + hình chiếu *Hình 4.5 SGK(hs tự vẽ) đứng; ; cạnh hình lăng trụ + Chiếu đứng có hình chữ nhật đứng ghép lại; chiếu có hình tam giác đều; chiếu cạnh có hình chữ nhật đứng - HS hoạt động phần IV HÌNH CHĨP ĐỀU: theo hướng dẫn GV Khái niệm: SGK(17) - Luyện đọc cáchình chiếu Hình chiếu : H4.7 kích thước hình Hình HC HD KT cho thành thạo a;h - Ghi Bảng 4.3 a;a - Hs phát biểu hiểu h;a biết V Luyện tập: - HĐ nhóm phân phiếu Làm tập SGK (19) tập giao IV CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS NL hợp tác NL sử dụng CN cụ thể NL sử dụng ngôn ngữ KT NL hợp tác NL sử dụng CN cụ thể NL sử dụng ngôn ngữ KT NL hợp tác NL sử dụng CN cụ thể Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Nêu đc ;ag hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ đều, hình chóp ? Nêu đc ;ag hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ đều, hình chóp Củng cố: (2’) - Qua học ta cần biết rõ nội dung nào? - Phát phiếu học tập tập SGK (19) Yêu cầu đọc nhanh bảng 4.4 Hướng dẫn nhà: (1’) - Vẽ bổ sung hình chiêu vật thể vào (bằng bút chì) - Đọc Chuẩn bị thực hành theo HD: - Giấy vẽ khổ A4 có kẻ sẵn khung vẽ khung tên - Chuẩn bị bút chì thước kẻ - Cho phép vẽ trước hình chiếu H5.1& 5.2 khổ giấy Tuần: Tiết: 5 BÀI 5: THỰC HÀNH ĐỌC BẢN VẼ CÁC KHỐI ĐA DIỆN Ngày soạn: 27/09/2017 Ngày soạn: 29/09/2017 I MỤC TIÊU:1 KiÕn thøc: VËn dông vào tập thực hành để củng cố kiến thức hình chiếu Kỹ năng: - Học sinh biết cách bố trí hình chiếu vẽ - Học sinh đọc vẽ khối đa diện 3.Thỏi : Có thái độ học tập đắn nghiêm túc Xác định nội dung trọng tâm bài: - Đọc hình chiếu khối đa diện Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: + Năng lực tự học + Năng lực giải vấn đề + Năng lực sáng tạo + Năng lực tự quản lí + Năng lực giao tiếp + Năng lực hợp tác + Năng lực tính tốn + Năng lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật + Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế công nghệ + Năng lực triển khai công nghệ + Năng lực lựa chọn đánh giá công nghệ + Năng lực sử dụng công nghệ cụ thể + Năng lực tiêu dung kinh doanh II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh vẽ hình chiếu vật thể SGK Mẫu khối hình : hình chữ nhật, chóp đều, lăng trụ đều, chóp cụt Chuẩn bị số hình khối học in phiếu học tập theo mẫu Học sinh: Làm tốt tập giao tiết trước; vẽ sẵn hình ; 5.1; 5.2 SGK vào ghi III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra cũ: (3 phút) - Câu hỏi: Nếu mặt đáy hình lăng trụ tam giác đặt // với mp chiếu cạnh hình chiếu cạnh; hình chiếu hình gì? - Trả lời: HS lên bảng trả lời câu hỏi vẽ hình chiếu cạnh, hình chiếu khối lăng trụ nằm Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG NLHT HĐ1: Giới thiệu học (3ph) - GV đưa khối hình lăng trụ - Cá nhân đặt phần chuẩn bị I CHUẨN BỊ: đặt nằm (khác đặt đứng tiết học giấy A4 trước mặt trước), GV giới thiệu mục tiêu nội dung thực hành, tiến trình thực hành ghép SGK Kiểm tra khâu chuẩn bị giấy A4 HĐ2: Hướng dẫn phần thực hành (5ph) - GV hướng dẫn HS cách trình bày II NỘI DUNG nội dung thực hành - HS đọc nội dung thực hành THỰC HÀNH: thực hành vẽ hình chiếu phần bước tiến hành TH NL sử khổ giấy A4 SGK trang 20+21 Trả lời dụng - Yêu cầu HS đọc phần nội dung câu hỏi GV: ngôn ngữ thực hành thực hành SGK (20) Xem + Hình 3.1 hình chiếu biểu KT hình chiếu 1,2,3 hình chiếu diễn vật thể theo hướng chiếu NL hình nào? Nó có tương ứng với B tức hình chiếu thành y hướng chiếu nào? A hay B hay C? Hình biểu diễn vật thể theo tưởng -Tìm xem BV 1,2,3,4 biểu hướng chiếu C tức hình thiết kế diễn vật thể A,B,C,D hình chiếu cạnhbiểu diễn vật thể CN 5.2? từ HĐ nhóm để hồn thành theo hướng chiếu A tức bảng 5.1 SGK hình chiếu đứng - Tại vẽ 1,2,3,4( H5.1 + Hình 5.1&5.2: Hình chiếu SGK ) biểu diễn vật thể A, B, C, biểu diễn vật thể B; hình chiếu D lại có hình chiếu? Em biểu diễn vật thể A; Hình vẽ thêm hình chiếu cạnh vật thể chiếu biểu diễn vật thể D; xếp cho đầy đủ hình chiếu biểu diễn vật thể - GV hướng dẫn bước tiến hành C thực hành SGK (21) + Các BV Hình 5.1 thiếu - GV giới thiệu mẫu trình bày hình chiếu cạnh muốn chúng vẽ để HS biết cách thực ta –người học phải tìm cho hiện: (Chọn bốn BV vẽ bổ sung cho hình 5.1 h 5.2 SGK để vẽ theo tỷ vị trí hình chiếu BV lệ phù hợp 2:1) HĐ3 Tổ chức cho HS thực hành vẽ hình chiếu đọc BV hình chiếu vào bảng 3.1 &5.1 khổ giấy A4 (25ph) - Giám sát HS thực hành vẽ ,điều chỉnh uốn nắn kịp thời - Kiểm tra phát điển hình làm tốt làm sai để rút kinh nghiệm trước lớp - Nhấn mạnh cần ý vẽ: + Phải xđ hình dạng hình chiếu trước tiến hành vẽ + Đầu tiên vẽ mờ , sau vẽ đậm + Vẽ theo tỷ lệ + Vẽ cân đối BV (YC thẩm mỹ) + Kẻ bảng 5.1 vào góc phải BV,hoặc sang hẳn mặt bên tờ giấy HĐ4: Tổng kết (5ph) + GV thu thực hành lớp hướng dẫn HS tự nhận xét theo yêu cầu sau: - Sự chuẩn bị có đầy đủ tốt khơng? - Bố cục hình vẽ có theo u cầu qui ước khơng? ví dụ ddường nét biểu diễn không? - Ý thức thực hành nào? có bị nhắc nhở không? IV CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS III CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH: NL triển khai CN IV NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ: Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Nêu đc loại hình chiếu học Thông hiểu Vận dụng Củng cố: (2 phút) - Các loại hình chiếu học? Hướng dẫn nhà: (1 phút) Hoàn thành tập SGK Đọc chuẩn bị SGK S ưu tầm hình khối có dạng hình 6.2 SGK (23) Nếu chuẩn bị tốt có chất lượng thưởng điểm cho phần thực hành - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk, tranh - Nội dung: Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS I Đèn ống huỳnh quang Cấu tạo: GV: Dựa vào tranh vẽ, ống * Có phận đèn huỳnh quang + Ống thuỷ tinh mẫu vật bóng đèn + Hai điện cực Hỏi : Cấu tạo phận Nguyên lí làm việc: ống đèn huỳnh “Khi đóng điện, tượng quang? phóng điện điện cực GV kết luận HS: Các nhóm thảo đèn tạo tia tử ngoại, tia tử GV: Chỉ cho HS thấy rõ lớp luận câu hỏi, đại diện ngoại tác dụng vào lớp bột bột huỳnh quang phía nhóm trả lời huỳnh quang phủ bên ống làm phát sáng Hỏi: Lớp bột huỳnh quang Đặc điểm đèn ống có tác dụng ngun huỳnh quang lí làm việc bóng đèn? a) Hiện tượng đèn nhấp nháy Sau HS thảo luận xong b) Hiệu suất phát quang gấp GV hướng dẫn HS kết luận lần đèn sợi đốt GV: nêu giải thích c) Tuổi thọ khoảng 8000 đặc điểm đèn ống huỳnh d) Mồi phóng điện quang? Các số liệu kĩ thuật GV: Yêu cầu HS giải thích - Điện áp định mức: số liệu kĩ thuật - Công suất định mức: - Đèn huỳnh quang thường Sử dụng sử dụng đâu? (sgk) Hoạt động 3: Tìm hiểu đèn compac huỳnh quang (12 phút) - Mục tiêu: + Biết cấu tạo, nguyên lí, đặc điểm, đèn compac huỳnh quang - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk, tranh - Nội dung: II Đèn compac huỳnh quang Cấu tạo: 1- bóng đèn 2- Đi đèn có chấn lưu bên Nguyên lí làm việc: Giống nguyên lí làm việc đèn huỳnh quang Đặc điểm đèn compac huỳnh quang * Ưu điểm: Kích thước gọn nhẹ, dễ sử dụng, có hiệu suất phát quang gấp lần đèn sợi đốt GV: Nêu cấu tạo, nguyên lý, làm việc ưu điểm đèn Compac huỳnh quang GV: Cho HS quan sát tranh vẽ dẫn thực tế bóng đèn “mẫu vật bóng đèn compac hỏng” Hình 39.2 SGK trang 138 Hỏi: Các phận đèn compac huỳnh quang gì? GV: Yêu cầu HS phát biểu tác dụng phát quang dòng điện kết luận ngun lí làm việc đèn compac huỳnh quang - Nguyên lí làm việc: Giống HS: Nêu cấu tạo compac huỳnh quang: 1- bóng đèn; 2- đèn (Có chấn lưu bên trong) NLHT Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật Năng lực giải vấn đề Năng lực quan sát Năng lực hợp tác Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế công nghệ - Năng lực sáng tạo Năng lực tự học Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật Năng lực giải vấn đề Năng lực quan sát Năng lực hợp tác đèn huỳnh quang Hoạt động 4: So sánh đèn huỳnh quang đèn sợi đốt (6 phút) - Mục tiêu: + So sánh ưu điểm nhược điểm đèn huỳnh quang đèn sợi đốt - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk, tranh - Nội dung: III So sánh đèn huỳnh quang đèn sợi đốt Loại đèn Đèn sợi đốt Đèn huỳnh quang Ưu điểm 1.Ánh sáng liên tục không cần chấn lưu Tiết kiệm điện 2.Tuổi thọ cao Nhược điểm Không tiết kiệm điện Tuổi thọ thấp 1.Ánh sáng không liên tục Cần chấn lưu GV: treo bảng phụ, yêu cầu HS so sánh đèn sợi đốt với đèn huỳnh quang Hỏi: Ở đèn sợi đốt có cần chấn lưu để mồi phóng điện khơng? Đèn sợi đốt có tượng ánh sáng khơng liên tục? Hỏi: Tuổi thọ hiệu suất phát quang cùa đèn cao hơn? Từ hướng dẫn HS điền vào bảng 39.1 C Củng cố: (4 phút) ND Nhận biết Nêu cấu tạo, nguyên lý làm việc đặc điểm đèn huỳnh quang Năng lực sử dụng ngơn ngữ HS: Các nhóm thảo kĩ thuật luận rút ưu, nhược Năng lực đèn sợi đốt đèn giải compac vấn đề Năng lực quan sát - Năng lực sáng tạo Năng lực tự học Thông hiểu Vận dụng Giải thích đèn compac huỳnh quang sử dụng ngày rộng rãi ? Nêu cấu tạo, nguyên lý làm việc đặc điểm đèn ống huỳnh quang? MĐ1 ? Vì ngày người ta thường sử dụng đèn compac huỳnh quang thay cho đèn sợi đốt? MĐ1 D Dặn dò: (1 phút) - Về nhà học chuẩn bị trước 40: Thực hành: Đèn huỳnh quang Tuần: 29 Tiết: 39 Ngày soạn : 27/03/2018 Ngày dạy: 30/03 /2018 Bài 40 Thực Hành: ĐÈN ỐNG HUỲNH QUANG I - Mục Tiêu: Kiến thức: - Đọc giải thích số liệu kỹ thuật đèn ống huỳnh quang, cách nối thiết bị mạch điện - Nêu chức phận đèn ống huỳnh quang Kỹ năng: Quan sát kiểm tra mạch Thái độ: Có ý thức tuân thủ quy định an toàn điện Xác định nội dung trọng tâm bài: - Đọc giải thích số liệu kỹ thuật đèn ống huỳnh quang, cách nối thiết bị mạch điện - Nêu chức phận đèn ống huỳnh quang Định hướng phát triển lực: a Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực thực nghiệm, lực quan sát, lực tự học, lực sáng tạo b Năng lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ kĩ thuật - Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế công nghệ II - Chuẩn Bị: Đồ dùng điện: + Đèn ống huỳnh quang 220V loại 0,6m 1,2m + máng đèn cho loại đèn ống tương ứng + chấn lưu điện cảm phù hợp với công suất đèn, đèn điện áp nguồn, + tắc te phù hợp + phích cắm điện + Cuộn băng keo dính, mét dây điện lõi, kìm, tua vít, cầu chì, áptơmat, chấn lưu HS : Chuẩn bị trước báo cáo thực hành theo mẫu mục III III - Tiến trình lên lớp: Ổn định: (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) - Nêu nguyên lí làm việc đèn ống huỳnh quang? - Đặc điểm đèn ống huỳnh quang? Đáp án: - Ngun lí làm việc: Khi đóng điện, tượng phóng điện điện cực đèn tạo tia tử ngoại, tia tử ngoại tác dụng vào lớp bột huỳnh quang phủ bên làm phát sáng Màu sắc ánh sáng phụ thuộc vào chất huỳnh quang (2 điểm) - Đặc điểm đèn ống huỳnh quang: + Hiện tượng nhấp nháy: đèn phát ánh sáng khơng liên tục, có hiệu ứng nhấp nháy gây mỏi mắt (2 điểm) + Hiệu suất phát quang: hiệu suất phát quang đèn huỳnh quang cao gấp lần sợi đốt (2 điểm) + Tuổi thọ đèn huỳnh quang: Khoảng 8000 (2 điểm) + Mồi phóng điện: Vì khoảng cách điện cực đèn lớn, nên để phóng điện cần phải mồi phóng điện ( dùng chấn lưu điện cảm) (2 điểm) Bài mới: A Khởi động Hoạt động 1: Tình xuất phát (4 phút) - Mục tiêu: tạo tình để HS phát vấn đề - Phương pháp: vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Sản phẩm: HS phát vấn đề - Nội dung: + Chia nhóm: Chia lớp thành nhóm nhỏ, nhóm khoảng -5 học sinh + Các nhóm kiểm tra việc chuẩn bị thực hành thành viên : Mẫu báo cáo thực hành công việc giáo viên dặn từ trước + GV nêu rõ mục tiêu cần đạt thực hành + GV: Chỉ định vài nhóm phát biểu bổ sung B Hình thành kiến thức luyện tập Hoạt động 2: Tìm hiểu đèn ống huỳnh quang (15 phút) - Mục tiêu: + Hiểu cấu tạo chức phận đèn ống huỳnh quang - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk, tranh - Nội dung: Nội dung I - Chuẩn bị: * Vật liệu: sgk * Đồ dùng điện: sgk II - Nội dung trình tự thực hành Hoạt động GV GV: Tổ chức cho HS làm việc theo nhóm theo yêu cầu sau: - Quan sát, hiểu yêu cầu, nội dung báo cáo thực hành tìm hiểu số liệu kĩ thuật điện ghi bóng đèn huỳnh quang Hoạt động HS Năng lực hình thành HS: Hoạt động nhóm theo yêu cầu GV Năng lực sử + Điện áp định mức: 220V dụng ngôn + Chiều dài 0,6 mét công ngữ kĩ thuật suất 20W Năng lực Tìm hiểu ý nghĩa + Chiều dài 1,2 mét công giải số liệu kĩ thuật: suất 40W vấn đề HS: thảo luận, đại diện Năng lực nhóm trả lời điền kết quan sát vào báo cáo thực hành Năng lực Quan sát tìm hiểu cấu Hỏi: Cấu tạo chức - Cấu tạo: dây quấn, lõi hợp tác tạo chức chấn lưu đèn ống huỳnh thép Năng lực phận đèn ống quang? - Chức năng: Tạo tăng hình thành ý huỳnh quang ban đầu để đèn làm tưởng việc thiết kế Hỏi: Cấu tạo chức - Cấu tạo: Có điện cực, công nghệ tắc te đèn ống huỳnh điện cực - Năng lực quang ? động lưỡng kim sáng tạo - Chức năng: Tự động nối Năng lực mạch U cao hai điện tự học cực ngắt mạch U giảm Mồi đén sáng lúc ban đầu Hoạt động 3: Quan sát tìm hiểu sơ đồ mạch điện đèn ống huỳnh quang (11 phút) - Mục tiêu: + Hiểu sơ đồ mạch điện đèn ống huỳnh quang - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk, tranh - Nội dung: Quan sát tìm hiểu sơ đồ mạch điện đèn ống huỳnh quang - Chấn lưu mắc nối tiếp với ống huỳnh quang - Tắc te mắc song song với ống huỳnh quang - Hai đầu dây nối với nguồn điện GV: Nối sẵn mạch điện GV: Phân cơng cá nhân nhóm thảo luận GV Kết luận: - Chấn lưu mắc nối tiếp với ống huỳnh quang - Tắc te mắc song song với ống huỳnh quang - Hai đầu dây nối với nguồn điện GV: Hướng dẫn HS vẽ lại sơ đồ mạch đèn huỳnh quang HS: Quan sát mô tả sơ đồ mạch điện chấn lưu đèn ống huỳnh quang HS: Tháo rời, quan sát nêu chức phận đèn ống huỳnh quang Hoạt động 4: Quan sát mồi phóng điện đèn phát sáng (5 phút) - Mục tiêu: + Quan sát mồi phóng điện đèn phát sáng - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk, tranh - Nội dung: Quan sát mồi phóng điện đèn sáng - Phóng điện tắc te, quan sát thấy sáng đỏ tắc te, sau tắc te ngừng phóng điện, quan sát đèn phát sáng bình thường III - Báo cáo thực hành: Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật Năng lực giải vấn đề Năng lực quan sát Năng lực hợp tác Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế công nghệ - Năng lực sáng tạo Năng lực tự học GV: đóng điện dẫn HS quan sát tượng sau: - Phóng điện tắc te, quan sát thấy sáng đỏ tắc te, sau tắc te ngừng phóng điện, quan sát đèn phát sáng bình thường GV: Cho HS ghi vào mục báo cáo thực hành C Củng cố: (4 phút) ND Nhận biết Nêu cấu tạo đèn huỳnh quang Thông hiểu Nêu cấu tạo, chức chấn lưu tắc te ? Nêu cấu tạo đèn ống huỳnh quang? MĐ1 ? Nêu cấu tạo, chức chấn lưu tắc te? MĐ2 D Dặn dò: (1 phút) - Về nhà học chuẩn bị trước Bài 41: Đồ dùng loại điện – nhiệt Bàn điện Vận dụng Tuần: 30 Tiết: 40 Ngày soạn: 01/04/2018 Ngày dạy: 04/04/2018 Bài 41 ĐỒ DÙNG LOẠI ĐIỆN – NHIỆT BÀN LÀ ĐIỆN I - Mục tiêu: Kiến thức: - Giải thích nguyên tắc biến đổi điện thành nhiệt để chế tạo đồ dùng điện Kỹ năng: - Phân tích cấu tạo, nguyên lí làm việc cách sử dụng bàn điện Thái độ: - Nghiêm túc học tập Vận dụng vào thực tế Xác định nội dung trọng tâm bài: - Giải thích nguyên tắc biến đổi điện thành nhiệt để chế tạo đồ dùng điện - Phân tích cấu tạo, nguyên lí làm việc cách sử dụng bàn điện Định hướng phát triển lực: a Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực thực nghiệm, lực quan sát, lực tự học, lực sáng tạo b Năng lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật - Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế cơng nghệ II - Chuẩn bị: + Tranh vẽ mơ hình đồ dùng điện – nhiệt (bàn điện) + Bàn điện tốt, phận bàn điện - Bút thử điện, kìm điện, tua vít có chuôi bọc vật liệu cách điện … III - Tiến trình lên lớp: Ổn định: (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) - Nêu cấu tạo chức chấn lưu? Chấn lưư mắc với ống huỳnh quang? - Nêu cấu tạo chức tắc te? Tắc te mắc với ống huỳnh quang? Đáp án: - Cấu tạo chấn lưu: dây quấn, lõi thép (2 điểm) - Chức chấn lưu: Tạo tăng ban đầu để đèn làm việc (2 điểm) - Chấn lưu mắc nối tiếp với ống huỳnh quang (1 điểm) - Cấu tạo tắc te: Có điện cực, điện cực động lưỡng kim (2 điểm) - Chức tắc te: Tự động nối mạch U cao hai điện cực ngắt mạch U giảm Mồi đén sáng lúc ban đầu (2 điểm) - Tắc te mắc song song với ống huỳnh quang (1 điểm) Bài mới: A Khởi động Hoạt động 1: Tình xuất phát (2 phút) - Mục tiêu: tạo tình để HS phát vấn đề - Phương pháp: vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân - Phương tiện dạy học: sgk - Sản phẩm: HS phát vấn đề - Nội dung: Đồ dùng điện (loại điện nhiệt) trở thành dụng cụ thiếu đời sống ngày Từ bếp điện, nồi cơm điện, ấm nước điện, bình nước nóng, bàn điện Vậy chúng có cấu tạo nào? Chúng ta nghiên cứu “Đồ dùng điện loại điện - nhiệt” B Hình thành kiến thức luyện tập Hoạt động 2: Nguyên lý làm việc đồ dùng loại điện – nhiệt (7 phút) - Mục tiêu: + Hiểu nguyên lý làm việc đồ dùng loại điện – nhiệt - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, thảo luận nhóm - Phương tiện dạy học: sgk, tranh - Nội dung: Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS I Đồ dùng loại điện - nhiệt: Nguyên lí làm việc: - Nguyên lí làm việc đồ dùng điện – nhiệt dựa vào tác dụng nhiệt dòng điện chạy dây đốt nóng lên, biến đổi điện thành nhiệt GV hỏi HS: Hỏi: Hãy nêu tác dụng nhiệt dòng điện? GV: Dựa vào tranh vẽ hiểu biết thực tế HS Hỏi: Năng lượng đầu vào đầu đồ dùng điện - nhiệt điện gì? GV: Sau GV kết luận: HS: Các nhóm thảo luận phát biểu, GV nhận xét trả lời nhóm Sau kết luận HS: Các nhóm thảo luận câu hỏi, đại diện trả lời Hoạt động 3: Tìm hiểu yêu cầu kĩ thuật dây đốt nóng (10 phút) - Mục tiêu: + Hiểu yêu cầu kĩ thuật dây đốt nóng - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, thảo luận nhóm - Phương tiện dạy học: sgk, tranh - Nội dung: Dây đốt nóng: a) Điện trở dây đốt nóng GV: giải thích kí hiệu l đơn vị: R= R: Điện trở S - Vì đảm bảo yêu cầu thiết : Điện trở suất vật bị nhiệt lượng toả lớn liệu dẫn điện - Đơn vị điện trở ôm l: chiều dài dây dẫn - kí hiệu S: tiết diện dây đốt b) Các yêu cầu kĩ thuật dây nóng đốt nóng Gv hỏi: Vì dây đốt - Dây đốt nóng phải làm nóng phải làm chất vật liệu dẫn điện có điện trở liệu có điện trở suất lớn HS: thảo luận trả lời suất lớn Ni ken – Crơm có P phải chịu nhiệt độ -6 m =1,1.10 cao? - Dây đốt nóng làm hợp GV kết luận kim niken – Crôm chịu nhiệt độ 1000oC 1100oC Năng lực hình thành Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật Năng lực giải vấn đề Năng lực hợp tác Năng lực sáng tạo Năng lực tự học Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật Năng lực giải vấn đề Năng lực quan sát Năng lực hợp tác Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế cơng nghệ - Năng lực sáng tạo Năng lực tự học Hoạt động 4: Tìm hiểu bàn điện (15 phút) - Mục tiêu: + Hiểu cấu tạo, nguyên lí làm việc, số liệu kĩ thuật cách sử dụng bàn điện - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, thảo luận nhóm - Phương tiện dạy học: sgk, tranh - Nội dung: II Bàn điện: Cấu tạo: GV: Dựa vào tranh vẽ phận H41.1, mơ hình bàn Năng lực sử - Dây đốt nóng (Hình 41.1) điện tốt, GV đặt câu dụng ngơn - Vỏ bàn (Hình 41.2) hỏi: ngữ kĩ thuật Nguyên lí làm việc Hỏi: Chức dây HS: trả lời Năng lực Khi đóng điện, dòng điện chạy qua dây đốt nóng toả nhiệt, nhiệt tích vào đế bàn làm nóng bàn Các số liệu kĩ thuật - Điện áp định mức 127 V; 220V - Công suất định mức từ 300W đến 1000W Sử dụng + Khi đóng điện khơng nên để bàn trực tiếp xuống mặt bàn để lâu quần áo + ý: Điều chỉnh cho phù hợp + Giữ gìn mặt đế bàn nhẵn đốt nóng đế bàn điện gì? GV: Gợi ý HS vận dụng kiến thức học 36 SGK Hỏi: Nêu nguyên lý làm việc bàn là? GV Kết luận GV: hướng dẫn HS đọc số liệu giải thích số liệu kĩ thuật điện Hỏi: Khi sử dụng bàn cần ý điều gì? GV nhận xét, kết luận: (Dây đốt nóng làm hợp kim niken – Crôm chịu nhiệt độ 1000oC 1100oC) HS: trả lời HS: Trả lời giải vấn đề Năng lực quan sát Năng lực hợp tác Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế cơng nghệ - Năng lực sáng tạo Năng lực tự học C Củng cố: (5 phút) ND Nhận biết ND1 Trình bày nguyên lí làm việc đồ dùng lọai điện nhiệt? Thông hiểu Vận dụng Nêu yêu cầu kĩ thuật dây đốt nóng? ND2 - Nêu cấu tạo bàn điện? Nêu số liệu kĩ - Trình bày nguyên lí làm việc bàn điện? thuật bàn điện? Trình bày ngun lí làm việc đồ dùng lọai điện nhiệt? MĐ1 Nêu yêu cầu kĩ thuật dây đốt nóng? MĐ2 Nêu cấu tạo bàn điện? Trình bày nguyên lí làm việc bàn điện? MĐ1 Nêu số liệu kĩ thuật bàn điện? MĐ2 D Dặn dò: (1 phút) - Về nhà học chuẩn bị trước Bài 44: Đồ dùng loại điện – Quạt điện Tuần: 30 Tiết: 41 Ngày soạn: 03/04/2018 Ngày dạy: 06/04/2018 Bài 44 ĐỒ DÙNG LOẠI ĐIỆN – CƠ QUẠT ĐIỆN I - Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu cấu tạo, nguyên lí làm việc cách sử dụng động điện pha, quạt điện - Biết dược ý nghĩa số liệu kỹ thuật Kỹ năng: so sánh điểm giống khác đồ dùng Thái độ: nghiêm túc học tập thực hành Xác định nội dung trọng tâm bài: - Hiểu cấu tạo, nguyên lí làm việc cách sử dụng động điện pha, quạt điện - Biết dược ý nghĩa số liệu kỹ thuật Định hướng phát triển lực: a Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực thực nghiệm, lực quan sát, lực tự học, lực sáng tạo b Năng lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật - Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế cơng nghệ II - Chuẩn bị: + Mơ hình động pha , mơ hình đồ dùng điện – (quạt điện, máy bơm nước) + Học sinh mang quạt điện, mơ tơ điện tốt III - Tiến trình lên lớp: Ổn định: (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) - Nguyên lí làm việc đồ dùng loại điện - nhiệt? Các yêu cầu kĩ thuật dây đốt nóng? Nguyên lí làm việc bàn điện? Đáp án: - Nguyên lí làm việc đồ dùng điện – nhiệt dựa vào tác dụng nhiệt dòng điện chạy dây đốt nóng lên, biến đổi điện thành nhiệt (3 đ) - Dây đốt nóng phải làm vật liệu dẫn điện có điện trở suất lớn Ni ken – Crơm có =1,1.10-6 m (2 đ) - Dây đốt nóng làm hợp kim niken – Crôm chịu nhiệt độ 1000oC 1100oC ( đ) - Khi đóng điện, dòng điện chạy qua dây đốt nóng toả nhiệt, nhiệt tích vào đế bàn làm nóng bàn ( đ) Bài mới: A Khởi động Hoạt động 1: Tình xuất phát (2 phút) - Mục tiêu: tạo tình để HS phát vấn đề - Phương pháp: vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân - Phương tiện dạy học: sgk - Sản phẩm: HS phát vấn đề - Nội dung: Động điện thiết bị điện dùng để biến đổi thành điện Động điện sử dụng lĩnh vực nơi như: Các nhà máy, viện nghiên cứu, trường học, hộ gia đình Động điện nguồn động lực để kéo máy bơm, quạt máy nén khí Để hiểu nguyên lí làm việc thiết bị này, nghiên cứu bài: “Đồ dùng điện – ; quạt điện” B Hình thành kiến thức luyện tập Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo động điện mơt pha (11 phút) - Mục tiêu: + Biết cấu tạo động điện môt pha - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk, tranh - Nội dung: Nội dung I Động điện pha: Cấu tạo: Có phận + Stato (phần đứng n) + Rơto: (phần quay) a) Cấu tạo Stato (phần đứng yên): - gồm phần: + lõi thép làm thép kĩ thuật cách điện + Dây quấn làm dây điện từ Chức năng: Tạo từ trường quay b) Cấu tạo Rơto (Phần quay) : Gồm có: Lõi thép dây quấn + lõi thép làm thép kĩ thuật cách điện ghép lại thành khối trụ + Dây quấn: gồm dẫn (bằng Al; Cu) đặt rãnh lõi thép nối với vòng ngắn mạch Hoạt động GV GV: cho HS quan sát hình 44 SGK GV: rõ hai phận chính: Stato (phần đứng n); Rơto (phần quay) Hỏi: Hãy nêu cấu tạo, vật liệu chức stato? GV: nhận xét trả lời nhóm Sau kết luận Hoạt động HS HS: Các nhóm thảo luận phát biểu Hỏi: Hãy nêu cấu tạo ,vật liệu dây quấn chức Rô to? HS: nhóm thảo luận, GV: nhận xét đánh giá trả lời nhóm trả lời Sau GV kết luận Năng lực hình thành Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật Năng lực giải vấn đề Năng lực quan sát Năng lực hợp tác Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế cơng nghệ - Năng lực sáng tạo Năng lực tự học Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên lý làm việc động điện môt pha (5 phút) - Mục tiêu: + Hiểu nguyên lý làm việc động điện môt pha - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Nội dung: Nguyên lý làm việc động điện: - Khi đóng điện, có dòng điện chạy dây quấn stato dòng điện cảm ứng dây quấn Rơto, tác dụng từ dòng điện làm cho Rơto động quay Hỏi: Em cho biết tác dụng từ dòng điện biểu HS: Các nhóm thảo luận động pha? câu hỏi, đại diện nhóm GV kết luận trả lời Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật Năng lực giải vấn đề Hoạt động 4: Tìm hiểu số liệu kỹ thuật sử dụng (7 phút) - Mục tiêu: + Hiểu số liệu kỹ thuật sử dụng động điện môt pha - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Nội dung: Các số liệu kĩ thuật: - Điện áp định mức: 127V; 220V - Công suất định mức: từ 25W 300W GV: Hãy đọc giải thích ý nghĩa số liệu kĩ thuật HS: nhóm thảo luận động điện? trả lời GV: nhận xét trả lời HS Sau kết luận Sử dụng: Hỏi: Để đảm bảo an tồn HS: nhóm thảo luận Sử dụng: sử dụng đồ dùng trả lời (sgk) điện cần yêu cầu gì? GV nhận xét cho HS ghi SGK Hoạt động 5: Tìm hiểu quạt điện (10 phút) - Mục tiêu: Biết cấu tạo, nguyên lí làm việc cách sử dụng quạt điện - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk, tranh - Nội dung: II Quạt Điện: Cấu tạo : phận + Động điện Chức năng: ( Làm quay cánh quạt) + Cánh quạt Chức (Tạo gió quay) Nguyên lý làm việc: Khi đóng điện vào quạt, động điện quay, kéo cánh quạt quay theo Sử dụng (sgk) GV: cho HS quan sát quạt điện Hình 44.4 SGK, tranh vẽ mơ hình quạt điện Hỏi: Cấu tạo quạt điện gồm có phận chính? Hỏi: Chức động điện làm gì? Hỏi: Chức cánh quạt làm gì? Hỏi: Nêu nguyên lý làm việc quạt điện? Hỏi: Khi sử dụng quạt điện cần ý gì? C Củng cố: (4 phút) ND Nhận biết ND1 Nêu nguyên lí làm việc động điện pha ND2 HS: - Có phần chính: Động điện cánh quạt HS: Làm quay cánh quạt HS: Tạo gió quay Năng lực quan sát Năng lực hợp tác Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế công nghệ - Năng lực sáng tạo Năng lực tự học Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật Năng lực giải vấn đề Năng lực quan sát Năng lực hợp tác HS: trả lời HS: trả lời Thông hiểu - Nêu cấu tạo động điện pha - Nêu số liệu kĩ thuật động điện pha - Nêu cấu tạo quạt điện Nêu ngun lí làm việc quạt điện Trình bày nguyên lí làm việc động điện pha? MĐ1 Nêu cấu tạo động điện pha? MĐ2 Nêu cấu tạo quạt điện? MĐ2 Vận dụng - GV tóm tắt lại nội dung D Dặn dò: (1 phút) - Học ghi nhớ Trả lời câu hỏi cuối - Về nhà học chuẩn bị trước Bài 46: Máy biến áp pha Tuần: 31 Tiết: 42 Ngày soạn : 08/04/2018 Ngày dạy: 11/04/2018 Bài 46: MÁY BIẾN ÁP MỘT PHA I Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu cấu tạo máy biến áp pha - Hiểu chức cách sử dụng máy biến áp pha - Hiểu thông số kỹ thuật lựa chọn máy biến áp Kỹ năng: - Phân tích cấu tạo lõi thép, dây quấn máy biến áp Thái độ: - Nghiêm túc học Xác định nội dung trọng tâm bài: - Hiểu cấu tạo, nguyên lí làm việc máy biến áp pha - Hiểu chức cách sử dụng máy biến áp pha - Hiểu thông số kỹ thuật máy biến áp Định hướng phát triển lực: a Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực thực nghiệm, lực quan sát, lực tự học, lực sáng tạo b Năng lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ kĩ thuật - Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế công nghệ II Chuẩn bị: + Tranh vẽ mơ hình máy biến áp + Các mẫu vật thép kĩ thuật điện, lõi thép, dây quấn máy biến áp + Máy biến áp tốt III Các hoạt động lên lớp: Ổn định: (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) - Nêu cấu tạo nguyên lí làm việc động điện pha? Đáp án: Có phận chính: Stato (phần đứng n); Rơto: (phần quay) (2 đ) a) Cấu tạo Stato (phần đứng yên) gồm phần: + lõi thép làm thép kĩ thuật cách điện (1 đ) + Dây quấn làm dây điện từ (1 đ) b) Cấu tạo Rôto (Phần quay) gồm có: Lõi thép dây quấn + lõi thép làm thép kĩ thuật cách điện ghép lại thành khối trụ (1 đ) + Dây quấn : gồm dẫn đặt rãnh lõi thép nối với vòng ngắn mạch (2 đ) Nguyên lý làm việc động điện: - Khi đóng điện, có dòng điện chạy dây quấn stato dòng điện điện cảm ứng dây quấn Rơto, tác dụng từ dòng điện làm cho Rơto động quay (3 đ) Bài mới: A Khởi động Hoạt động 1: Tình xuất phát (2 phút) - Mục tiêu: tạo tình để HS phát vấn đề - Phương pháp: vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân - Phương tiện dạy học: sgk - Sản phẩm: HS phát vấn đề - Nội dung: Biến áp sử dụng nhiều sinh hoạt gia đình Chúng chế tạo với nhiều hình dáng vơ phong phú, dùng để biến đổi điện áp dòng điện xoay chiều mà giữ nguyên tần số dựa nguyên lý cảm ứng điện từ Vậy chúng có cấu tạo nào? Đó nội dung học hơm nay: “ Máy biến áp pha” B Hình thành kiến thức luyện tập Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo máy biến áp (18 phút) - Mục tiêu: + Biết cấu tạo máy biến áp - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk, tranh - Nội dung: Nội dung Hoạt động GV Cấu tạo: - Có phận + Lõi thép: làm thép kĩ thuật điện (có lớp cách điện bên ngồi) ghép lại thành moat khối + Dây quấn: làm dây điện từ - Chức năng: + Lõi thép: Dùng để dẫn từ đồng thời làm khung quấn dây + Dây quấn: Dùng để dẫn điện GV: cho HS quan sát mơ hình máy biến áp, hình 46.1 SGK GV: Theo em máy biến áp có phận chính? GV: nhận xét phần trả lời nhóm Sau kết luận GV: Chức lõi thép, dây quấn dùng làm gì? Hỏi: Hãy phân biệt dây quấn sơ cấp dây quấn thứ cấp? GV: nhận xét đánh giá nhóm trả lời Sau GV kết luận Hoạt động HS HS: Các nhóm thảo luận trả lời HS: Các nhóm thảo luận trả lời HS: nhóm thảo luận trả lời Hoạt động 2: Tìm hiểu số liệu kỹ thuật sử dụng (15 phút) - Mục tiêu: + Hiểu số liệu kỹ thuật cách sử dụng máy biến áp - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Nội dung: Các số liệu kĩ thuật - Điện áp định mức, đơn vị V - Công suất định mức đơn vị VA (đọc vôn ampe), kVA (đọc kilôvôn ampe) - Dòng điện định mức, đơn vị A Sử dụng: + Điện áp đưa vào máy biến áp không lớn điện áp định mức + Không để biến áp làm việc công suất định mức + Đặt máy biến áp nơi khô ráo, sẽ, bụi GV: Hãy đọc giải thích ý nghĩa số liệu kĩ thuật máy biến áp điện pha? Hỏi: nêu công dụng máy biến áp pha? GV: nhận xét trả lời HS kết luận: - Dùng để giữ điện áp thứ cấp phù hợp với đồ dùng điện điện áp sơ cấp thay đổi - Dùng để biến đổi điện áp dòng điện pha xoay chiều (phù hợp với đồ dùng điện) Hỏi: Để đảm bảo sử dụng máy biến áp điện pha cần yêu cầu gì? HS: - Điện áp định mức, đơn vị V - Công suất định mức đơn vị VA (đọc vơnampe), kVA (đọc kilơvơn ampe) - Dòng điện định mức, đơn vị A HS: trả lời HS: nhóm thảo luận trả lời Năng lực hình thành Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật Năng lực giải vấn đề Năng lực quan sát Năng lực hợp tác - Năng lực sáng tạo Năng lực tự học Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật Năng lực giải vấn đề Năng lực quan sát Năng lực hợp tác Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế công nghệ - Năng lực sáng tạo Năng lực + Máy mua để GV nhận xét cho HS ghi lâu không sử dụng, dùng cần kiểm tra điện có rò vỏ hay không C Củng cố: (4 phút) ND Nhận biết ND1 Mô tả cấu tạo máy biến áp pha Thông hiểu - Nêu công dụng máy biến áp - Giải thích số liệu kĩ thuật máy biến áp ND2 Lưu ý sử dụng máy biến áp Em mô tả cấu tạo máy biến áp pha? MĐ1 Em nêu công dụng máy biến áp? MĐ2 Khi sử dụng máy biến áp cần lưu ý nhũng gì? MĐ2 - GV tóm tắt lại nội dung D Dặn dò: (1 phút) - Học ghi nhớ Trả lời câu hỏi cuối - Về nhà học chuẩn bị trước Bài 48: Sử dụng hợp lý điện tự học Vận dụng ... Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: + Năng lực tự học + Năng lực giải vấn đề + Năng lực sáng tạo + Năng lực tự quản lí + Năng lực giao tiếp + Năng lực hợp tác + Năng lực tính tốn + Năng. .. Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: + Năng lực tự học + Năng lực giải vấn đề + Năng lực sáng tạo + Năng lực tự quản lí + Năng lực giao tiếp + Năng lực hợp tác + Năng lực tính tốn + Năng. .. Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: + Năng lực tự học + Năng lực giải vấn đề + Năng lực sáng tạo + Năng lực tự quản lí + Năng lực giao tiếp + Năng lực hợp tác + Năng lực tính tốn + Năng