PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG MẦM NON BÀI THU HOẠCH LỚP BỒI DƯỠNG THEO CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG III Tên học viên: Ngày sinh: Đơn vị công tác: Địa điểm học: ngày tháng năm I ĐẶT VẤN ĐỀ Theo thông tư số 20/2017/TT-BGDĐT ngày 18/8/2017 quy định tiêu chuẩn, điều kiện, nội dung, hình thức thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, phổ thông công lập Đối tượng áp dụng dành cho giáo viên, cán giáo dục làm nhiệm vụ giảng dạy sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục chuyên biệt cơng lập giảng dạy chương trình giáo dục thường xuyên trung tâm cấp tỉnh/cấp huyện, trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên (gọi chung sở giáo dục) xếp hạng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên, tổ chức, cá nhân có liên quan Giáo viên dự thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp phải đáp ứng tiêu chuẩn, điều kiện sau: Cơ sở giáo dục có nhu cầu vị trí việc làm chức danh nghề nghiệp hạng đăng ký dự thi cấp có thẩm quyền cử dự thi Được cấp có thẩm quyền đánh giá hồn thành tốt nhiệm vụ trở lên thời gian công tác 03 (ba) năm liên tục tính đến thời điểm hết hạn nộp hồ sơ dự thi; có đủ phẩm chất đạo đức nghề nghiệp; không thời gian bị thi hành kỷ luật có thơng báo việc xem xét xử lý kỷ luật quan, đơn vị có thẩm quyền Có đủ trình độ đào tạo, bồi dưỡng, lực chuyên môn, nghiệp vụ chức danh nghề nghiệp hạng đăng ký dự thi theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ Chính giáo viên có nhu cầu thi nâng ngạch thiếu số kỹ cần thiết kĩ làm việc theo nhóm, kĩ đánh giá… Việc bồi dưỡng chuyên đề giúp giáo viên có kĩ cần thiết cho cơng việc cơng tác Vậy nên em tham gia học tập 11 chuyên đề với phần II KHÁI QT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG Khối lượng kiến thức: Phần I: KIẾN THỨC VỀ CHÍNH TRỊ, QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC VÀ CÁC KĨ NĂNG CHUNG Chuyên đề 1: Tổ chức hành Nhà nước Chuyên đề 2: Luật trẻ em hệ thống quản lý giáo dục Chuyên đề 3: Kĩ làm việc nhóm Chuyên đề 4: Kĩ quản lý thời gian Phần II: KIẾN THỨC KĨ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP Chuyên đề 5: Phát triển chương trình giáo dục mầm non khối, lớp Chuyên đề 6: Xây dựng môi trường tâm lí – xã hội giáo dục trẻ trường mầm non Chuyên đề 7: Đánh giá phát triển trẻ mầm non Chuyên đề 8: Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non Chuyên đề 9: Kĩ hướng dẫn, tư vấn phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên Chuyên đề 10: Tổ chức, huy động cộng đồng tham gia giáo dục trẻ mầm non Chuyên đề 11: Đạo đức giáo viên mầm non xử lí tình sư phạm trường mầm non Học xong 11 chuyên đề, em nhận thấy khối lượng kiến thức vừa phải,dễ hiểu cần thiết người giáo viên mầm non việc chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi.Các thầy giáo nhiệt tình đưa nhiều ví dụ cụ thể giúp học viên hiểu nhanh Nội dung chuyên đề học *Chuyên đề 1: Tổ chức máy hành Nhà nước Những kết thu nhận được: * Về kiến thức: Thông qua chuyên đề này, em biết đượcNhà nước tổ chức lớn tất loại tổ chức.Đó loại tổ chức sinh với nhiều chức năng, nhiệm vụ khác tùy vào bối cảnh, hoàn cảnh đời Nhà nước thực thi quyền sau: A Bộ máy thực thi quyền lập pháp: Là quyền xác lập quy tắc phổ quát cho xã hội, tức quyền ban hành chuẩn mực xã hội, quan hệ nội quốc gia với bên ngồi Bộ máy có quan chun trách khác có hình thức tổ chức: - Hệ thống nghị viện lưỡng viện với tên gọi chung Thượng viện Hạ viện - Hệ thống viện gọi chung Quốc hội B Bộ máy thực thi quyền tư pháp: Thực việc luận tội truy tố hành vi phạm pháp luật theo quy định, buộc tội hệ thống tòa án C Thực thi quyền hành pháp: Là quyền thi hành pháp luật quan lập pháp ban hành, tổ chức thực sách đối nội, đối ngoại điều hành cơng việc ngày quốc gia Qua chuyên đề em hiều Bộ máy hành nhà Nước trách nhiệm người cơng dân đất nước.Vai trò người viên chức việc chấp hành sách pháp luật Nhà nước * Về kĩ năng: - Luôn chấp hành tốt quy định ngành tổ chức nghiệp giáo dục Nhà nước - Có ý thức chấp hành tốt quy định Nhà nước, địa phương Khơng vi phạm pháp luật - Đồn kết nội bộ, máy quan Có ý thức xây dựng tập thể vững mạnh * Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc Thông qua chuyên đề Tổ chức máy hành Nhà nước, em hiểu cách Tổ chức máy hành Nhà nước Việt Nam mình.Để từ có ý thức việc chấp hành sách, pháp luật Đảng Nhà nước quan địa phương nơi cư trú * Những đề xuất: - Khi giảng dạy thầy nên lấy thêm nhiều ví dụ hành ảnh cụ thể số liệu Ví dụ: Bộ máy hành Nhà nước cao ai? Những người làm chức nhiệm vụ gì? Chuyên đề 2: Luật trẻ em hệ thống quản lý giáo dục Những kết thu nhận * Về kiến thức: Thông qua chuyên đề em hiểu ý nghĩa đời Công ước quyền trẻ em Quốc tế Công ước quyền trẻ em Việt Nam Em có hiểu biết thêm độ tuổi trẻ em quốc tế quy định từ – 17 tuổi nhóm quyền trẻ em hưởng như: - Nhóm quyền sống - Nhóm quyền phát triển - Nhóm quyền bảo vệ - Nhóm quyền tham gia Em biết thêm cách thức thực quyền trẻ em Việt Nam theo cấp học, lĩnh vực.Về cách thực quyền trẻ em bậc học mầm non Có kiến thức việc thực quyền trẻ em cho học sinh mà giảng dạy trẻ em xã hội Biết số vấn đề nhức nhối xâm hại trẻ em mà xã hội dư luận lên án vụ Trường mầm non tư thục Mầm Xanh bạo hành trẻ… Hiểu bạo hành, xâm hại trẻ em để biết cách giáo dục trẻ em phòng tránh thân không vi phạm quyền trẻ em * Về kĩ - Thực đảm bảo tốt quyền trẻ em lúc nơi - Có kĩ nghĩa vụ chăm sóc thực quyền trẻ em học sinh - Khơng xâm hại tình dục trẻ lớp mình, khơng thực hành vi bạo hành trẻ * Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc Thông qua chuyên đề Luật trẻ em hệ thống quản lý giáo dục em nhận thấy có thêm kiến thức việc thực quyền trẻ em cho cho sở giáo dục, học sinh mà trường giảng dạy trẻ em xã hội Em biết số vấn đề nhức nhối xâm hại trẻ em mà xã hội dư luận lên án vụ Trường mầm non tư thục Mầm Xanh bạo hành trẻ… Hiểu bạo hành, xâm hại trẻ em để biết cách giáo dục trẻ em phòng tránh thân không vi phạm quyền trẻ em - Thực đảm bảo tốt quyền trẻ em lúc nơi - Có kĩ nghĩa vụ chăm sóc thực quyền trẻ em học sinh - Khơng xâm hại tình dục trẻ lớp mình, khơng thực hành vi bạo hành trẻ lớp trẻ em khác tinh thần thân thể trẻ em * Những đề xuất - Các cấpnên tổ chức buổi tập huấn kiến thức bảo vệ Quyền trẻ em cách sâu rộng, cụ thể, minh họa rõ ràng Chuyên đề 3: Kĩ làm việc nhóm Những kết thu nhận * Về kiến thức: Con người sinh vật xã hội, điều có nghĩa sống làm việc Ngay từ sinh ra, gắn với nhóm : Gia đình Sau lớn hơn, bước vào nhà trường có người bạn phù hợp tạo thành nhóm bạn Bản thân với lực tính cách có ảnh hưởng lên nhóm, đồng thời chịu tác động bạn bè điều tốt lẫn xấu: “Gần mực đen, gần đèn sáng” Nhờ hoạt động nhóm, vừa phát triển kỹ cá nhân, thu nạp kiến thức, kinh nghiệm cho thân, đồng thời góp phần vào hoạt động đem lại giá trị vật chất tinh thần cho tập thể, cộng đồng Ngay từ xưa, ơng bà ta có câu : “ Một làm chẳng nên non, ba chụm lại nên núi cao” Nhóm ? Nhóm khơng đơn giản tập hợp nhiều người làm việc làm việc đạo nhà quản lý Nhóm tập hợp cá mục tiêu chung Vì thành viên nhóm cần có tương tác với với trưởng nhóm để đạt mục tiêu chung Các thành viên nhóm phải có phụ thuộc vào thông tin để thực phần việc Như có nhiều hình thức nhóm khác : Nhóm bạn học tập, nhóm bạn sở thích, nhóm khiếu, nhóm kỹ năng, câu lạc bộ, nhóm làm việc theo dự án, nhóm làm việc tổ chức v.v Nhưng tất phải xây dựng tinh thần đồng đội, tin tưởng tơn trọng lẫn nhau, ngồi phải tạo mơi trường hoạt động mà thành viên nhóm cảm thấy tự tin, thoải mái để làm việc, hợp tác hỗ trợ để đạt đến mục tiêu đặt Điều quan trọng phải giúp cho thành viên nhóm tin cống hiến cho tập thể đánh giá đắn, xác nhận tưởng thưởng xứng đáng, khơng có nhập nhằng gây ảnh hưởng đến quyền lợi người Những thành viên nhóm phải xác định thành tập thể có từ đóng góp tích cực người Thế Nhóm làm việc Một nhóm hình thành theo nhiểu cách khác nhau: Các nhóm bạn học tập có hình thành định thày cơ, nhóm sở thích hình thành rủ rê nhau, nhóm làm việc quan, đơn vị tuyển dụng theo nhu cầu đơn vị Vì thế, có nhóm hình thành gắn kết lâu, có nhóm hoạt động thời điểm Nhưng điều quan trọng là, khơng phải nhóm có mục đích hay có hoạt động Một nhóm người làm việc văn phòng hay chí dự án chung khơng phải lúc tiến hành cơng việc nhóm làm việc Nếu nhóm quản lý theo kiểu chuyên quyền độc đốn, có lẽ khơng có tác động qua lại liên quan đến công việc thành viên nhóm Nếu có tư tưởng bè phái nhóm, hoạt động nhóm khơng tiến triển Ngược lại, nhóm làm việc phát triển dù thành viên không làm việc hay sinh hoạt môi trường, khơng gian định Nói cách đơn giản, nhóm làm việc nhóm tạo tinh thần hợp tác, biết phối hợp phát huy ưu điểm thành viên nhóm để đạt đến kết tốt cho mục đích mà nhóm đặt * tính cách thường gặp làm việc nhóm Hình thành phát triển nhóm Tùy theo nhu cầu, mục đích đề cho nhóm số lượng lực thành viên nhóm, nhóm hình thành phát triển theo nhiều hình thức thời gian hoạt động khác Nhưng nhìn chung trải qua bước : Bước 1: Tạo dựng: Khi mời gọi hay đưa vào nhóm, thành viên rụt rè, tìm kiếm vị trí nhóm, chưa bộc lộ nhu cầu lực cá nhân Một điều thiếu thành viên thử khả lãnh đạo trưởng nhóm Thơng thường khơng có nhóm có tiến giai đoạn Bước 2: Cơng phá : Đây có lẽ giai đoạn khó nhóm Các thành viên thường cảm thấy thiếu kiên nhẫn với việc thiếu phát triển công việc, họ chưa có kinh nghiệm làm việc nhóm thật Họ tranh cãi cơng việc giao phải đối mặt với điều trước họ chưa nghĩ tới khiến họ cảm thấy không thoải mái Tất “sức mạnh” họ dành để chĩa vào thành viên khác, thay tập trung lại hướng tới mục tiêu chung Bước 3: Ổn định : Trong suốt giai đoạn này, thành viên nhóm quen dần điều hoà khác biệt họ Sự xung đột tính cách ý kiến giảm dần tính hợp tác tăng lên Khi họ tập trung nhiều cho cơng việc bắt đầu có tiến đáng kể hiệu công việc Bước 4: Hoàn thiện: Ở giai đoạn này, thành viên hiểu thích nghi với điểm mạnh yếu người nhóm biết vai trò họ Mọi người cởi mở tin tưởng hơn, rât nhiều ý kiến hay nêu thảo luận họ khơng e ngại lúc đầu Họ linh hoạt sử dụng định cơng cụ để thực hoá ý tưởng, ưu tiên nhiệm vụ cần thiết giải vấn đề khúc mắc Rất nhiều việc hoàn thiện gắn bó thành viên nhóm cao * Những kỹ làm theo việc nhóm Vì trải qua giai đoạn nên ban đầu, nhóm hoạt động lại khơng đạt hiệu cá nhân làm việc, nên đưa đến hậu có vài cá nhân có lực, thừa nhiệt tình nên gánh vác hay ôm đồm công việc cho nhóm kết thành tựu mà nhóm có cơng sức vài người, từ đưa đến độc tài hay chia rẽ, dẫn đến tan rã nhóm Ngược lại, biết cách làm việc nhóm sau giai đoạn cơng phá, nhóm ổn định phát huy sức mạnh tập thể, vượt qua giới hạn cá nhân để đạt đến mục đích chung mà thành viên nhóm hưởng ích lợi nhóm mang lại Kỹ tổ chức cơng việc Nhóm làm việc cá nhân tập hợp lại hình thành đơn vị hoạt động nhau, thành viên nhóm phải biết kỹ để gắn kết áp dụng tốt kỹ để đạt hiệu định Có hai kỹ mà nhóm cần phải có kỹ tổ chức hoạt động cho nhóm kỹ giao tiếp thành viên nhóm Kỹ tổ chức: Bất kỳ cơng việc gì, từ cá nhân đến tập thể cần phải có tổ chức, phải dựa vào yếu tố để tổ chức hoạt động để đem lại kết tốt Theo quan điểm người xưa, ta có yếu tố Thiên thời, địa lợi nhân hòa Điều có nghĩa : Phải gặp thời hay thời điểm thích hợp, phải thực địa điểm thích hợp, có yếu tố thuận lợi điều quan trọng đạt đồng lòng, hòa thuận người với Còn dựa vào nguyên lý 5W + H để tổ chức công việc hay hoạt động, kế hoạch : Kỹ làm việc nhóm nghĩa cách thức khiến nhiều người thực tốt nhiệm vụ hướng đến mục tiêu chung Cách làm việc giúp cá nhân bổ sung thiếu sót cho hồn thiện thân Tuy nhiên, làm việc nhóm khơng tránh khỏi ý kiến trái chiều, mâu thuẫn khiến nhóm dễ tan vỡ Vì thành viên cần phải luyện cho kỹ làm việc nhóm cần thiết để xây dựng nhóm hồn thiện, gắn kết hoàn cảnh Lắng nghe người khác Khi đội bạn biết tôn trọng lắng nghe ý kiến người khác, khơng hồn hảo Những ý kiến có hay tới đâu có thiếu sót, người lắng nghe phải phát thiếu sót để góp ý giúp cho ý tưởng hồn thiện Lắng nghe giúp thành viên nhóm hiểu hơn, biết điểm yếu để góp ý sửa chữa Do vậy, tham gia làm việc nhóm bạn luyện cho kỹ lắng nghe Kỹ tổ chức công việc Kỹ tổ chức công việc nhiệm vụ trưởng nhóm, người trưởng nhóm phải có khả giao việc giải vấn đề phát sinh nhóm, đảm bảo đồng thành viên với để công việc không bị giám đoạn lý Ngồi kỹ làm việc nhóm phải biết cách tổ chức cơng việc Đây nhiệm vụ thành viên nhóm, giao việc thành viên phải biết cách tiến hành công việc cho khoa học, 10 khơng để tiến trình cơng việc q chậm so với thành viên khác, đảm bảo công việc hoàn thành tiến độ thời gian Trợ giúp tơn trọng lẫn Trong nhóm thành viên phải biết trợ giúp lẫn cơng việc, đồng đội gặp khó khăn sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ họ Việc làm tạo nên gắn kết thành viên nhóm lại với Bên cạnh thành viên cần tôn trọng lẫn nhau, không nên nghĩ giỏi người khác, tự đề cao xem thường thành viên khác Việc giúp đỡ tôn trọng lẫn thành viên nhóm động lực lớn để làm việc hướng tới mục đích chung cuối Có trách nhiệm với công việc giao Làm việc hay nhóm bạn cần luyện cho kỹ có trách nhiệm với cơng việc Khi làm việc mình, kết khơng tốt bạn người chịu trách nhiệm, làm việc nhóm khác Nếu bạn ỷ lại khơng hồn thành nhiệm vụ giao nghĩa bạn làm ảnh hưởng đến tập thể Khi cơng lao người cố gắng làm tốt bị phủ nhận tất cả, kết cuối thước đo kết công việc phần công việc hồn thành Khuyến khích phát triển cá nhân Đây kỹ dành cho người trưởng nhóm, thủ lĩnh có lĩnh lực thủ lĩnh biết cách khuyến khích, tạo động lực , điều kiện cho thành viên nhóm phát triển cá nhân nhóm Khi cá nhân khuyến khích tạo điều kiện để phát triển động lực để thành viên cố gắng công việc thấy giá trị thân nâng cao Gắn kết Hãy biết cách gắn kết lại với thành viên khác nhóm khơng bạn thấy lẻ loi, đơi cảm thấy khơng trọng dụng nhóm, bạn tưởng tượng mà thơi Hãy học cách sát lại với người, có gắn kết cho bạn nhóm hồn hảo Bởi thành viên 11 cởi mở việc chia sẻ, giúp đỡ lẫn công việc sống Tạo đồng thuận Nếu khơng có kỹ làm việc nhóm dễ gây mâu thuẫn có ý kiến trái chiều thành viên nhóm Lúc việc tạo đồng thuận quan trọng để nhóm hướng đến lợi ích chung Đây khơng phải kỹ dễ, để có đồng thuận thành viên việc nêu ý kiến phải biết lắng nghe tôn trọng ý kiến người khác, biết cách phân tích đúng, sai thuyết phục đồng đội Vơ tư, thẳng Khi làm việc nhóm bạn bỏ qua hết ích kỷ cá nhân, khơng chấp chuyện nhỏ, tỵ nạnh với đồng đội mình, trách va chạm, mâu thuẫn… với thành viên khác Nếu gặp tình thấy khơng hợp lý thẳng thắn góp ý Nếu làm việc chắn bạn thành viên nhóm tin tưởng nể trọng, đồng thời góp phần xây dựng đồn kết nhóm, tạo động lực để nhóm tiến lên Khi nhiều người đồng lòng làm việc chắn kết mang lại cao người làm nhiều Hãy ln thành viên tích cực, có trách nhiệm để nhóm bạn vững mạnh, hoàn thiện Đừng chấp điều nhỏ nhặt khiến bạn thành viên nhóm xa rời Ln nhớ “một làm chẳng nên non, ba chụm lại nên núi cao” Đồn kết, biết san sẻ với kỹ làm việc nhóm quan trọng bạn nên nắm rõ Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc Sau học xong chuyên đề Kĩ làm việc theo nhóm, em hiểu khái niệm làm việc theo nhóm Có kĩ tổ chức công việc lớp giáo viên với nhau, giáo viên khu, khối để tổ chức cơng việc hồn thành cách khoa học, tiến độ, kịp thời gian 12 Các giáo viên trường biết cách trợ giúp lẫn cơng việc, đồng nghiệp gặp khó khăn sẵn sang chia sẻ lẫn nhau, giúp đỡ lẫn Việc tạo điều kiện giúp đỡ cơng việc sống Khi làm việc nhóm, thành viên nhóm có tránh nhiệm cao công việc Khi giáo viên làm việc mình, kết khơng tốt người giáo viên phải chịu trách nhiệm mình, làm việc nhóm khác Khi làm việc nhóm khuyến khích cá nhân phát triển Đây kĩ dành cho người trưởng nhóm, giáo viên hay cá nhân có lĩnh lực thủ lĩnh biết cách khuyến khích, tạo động lực, tạo điều kiện cho thành viên nhóm phát triển nhóm Làm việc theo nhóm giúp gắn kết cán bộ, giáo viên nhân viên trường với Mọi người gắn kết với tạo thành nhóm hồn hảo nhất, tạo đồng thuận để hướng tới lợi ích chung Điều quan trọng làm việc nhóm, bỏ qua hết ích kỉ cá nhân, khơng chấp chuyện nhỏ, tị nạnh với đồng nghiệp mình, tránh chạm mâu thuẫn… với thành viên khác, để đưa phong trào trường ngày lên, tiến Những đề xuất Chuyên đề 4: Kĩ quản lý thời gian Những kết thu nhận * Về kiến thức - Khái niệm quản lí thời gian Quản lí thời gian q trình lập danh sách điều phải làm, nguyên tắc thực thời gian biểu, đảm bảo việc thực theo kế hoạch , không bị lãng phí * Về kĩ - Kĩ xác định mục tiêu Xác định mục tiêu cách quản lý thời gian khoa học Khi có mục tiêu rõ ràng bạn biết cần phải làm để đạt mục tiêu Đương 13 nhiên việc để làm việc bắt buộc bạn phải lên lịch trình cụ thể khoảng thời gian phải hồn thành mục tiêu Khi bạn làm chủ thời gian không để thời gian trôi cách lãng phí - Kĩ năngliệt kê công việc cần phải làm Liệt kê danh sách công việc cần phải làm ngày, tuần tháng Việc giúp bạn dễ dàng quản lý quỷ thời gian quý giá Bạn biết cần phải làm vào nào, bạn thời gian nhớ xem phải làm việc ngày hơm việc sau hồn thành xong cơng việc - Kĩ năngsắp xếp cơng việc theo thứ tự ưu tiên Sau liệt kê công việc cần làm, bạn dành chút thời gian kiểm tra lại xem công việc quan trọng cần phải làm trước, cơng việc để lại sau Những công việc quan trọng bạn đánh dấu lại làm để đảm bảo công việc hồn thành thời gian, sau tiếp tục làm cơng việc lại Việc xếp kiểu giúp bạn vội vàng hay căng thẳng lỡ quên việc quan trọng mà đảm bảo công việc khác giải thời hạn -Tổng kết lại công việc Trước kết thúc ngày làm việc, bạn nên tổng kết lại công việc vào cuối ngày để xem bạn làm chưa làm gì, bạn thời gian cho công việc có thật hiệu hay khơng Quỹ thời gian bạn dành cho cơng việc thật khoa học chưa, có chỗ chưa hợp lý tìm lý khắc phục để lần làm sau rút ngắn khoảng thời gian vàng ngọc để dành cho việc khác -Tính kỹ luật thói quen Để sử dụng thời gian cách khoa học bạn phải tập cho tính kỹ luật thói quen tiết kiệm thời gian Hãy đặt cho thân quy tắc riêng làm theo quy tắc Có thể thời gian đầu bạn cảm thấy khó khăn, nản chí tập từ từ, bạn quen Khi thứ theo ý 14 chắn bạn thấy bạn có nhiều thời gian cho sống công việc, kết thúc tình trạng ngày vội vàng lo chạy đua với thời gian thứ lại không ý -Tập trung Tập trung cách tốt để bạn khơng lãng phí thời gian Khi làm cơng việc bạn tập trung tất sức lực trí tuệ cho cơng việc, điều khơng đem lại kết cơng việc cao mà giúp bạn tiết kiệm nhiều thời gian Bởi tập trung bạn nhanh chóng hồn thành cơng việc có thời gian cho việc khác -Lập thời gian cụ thể cho công việc Để tiết kiệm thời gian, bạn nên lên thời gian cụ thể cho công việc như: Xác định thời gian bắt đầu, thời gian cho bước thực hiện, thời gian kết thúc tổng thời gian để hồn thành cơng việc Khi bạn có bảng kế hoạch chi tiết thời gian cụ thể, không sợ bị ảnh hưởng đến kết công việc không bị lãng phí khoảng thời gian quý giá -Sắp xếp nơi làm việc khoa học Sắp sếp nơi làm việc khoa học giúp bạn khơng thời gian tìm kiếm hồ sơ, tài liệu cần thiết cần Một nơi làm việc lộn xộn với đống tài liệu - cũ, quan trọng - không quan trọng hỗn độn không khiến bạn cảm thấy rối mắt mà làm nhiều thời gian bạn cần tìm loại tài liệu Vì xếp ngăn nắp khoa học cho nơi làm việc bạn có thêm nhiều thời gian để khơng phải lãng phí thời gian cho cơng việc vơ bổ Khi bạn người có mục tiêu, biết xếp công việc cách khoa học bạn cảm thấy quỹ thời gian nới rộng Vì vậy, bạn tự kiểm lại thân cách nghiêm khắc để xem quản lý thời gian nào, có hiệu hay khơng, bị lãng phí thời gian lý gì… Khi bạn biết cần phải làm để khơng đánh thời gian vàng ngọc * Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc 15 Mỗi giây trôi qua không lấy lại được, trước làm việc bạn nên có kế hoạch cụ thể để quản lý thời gian cách khoa học nhất, tránh bị lãng phí thời gian cách vơ bổ Tuy nhiên nhiều người phải lo rượt đuổi thời gian tận dụng, xếp công việc sống cho phù hợp Qua chuyên đề em có nhiều kĩ vận dụng vào công việc sống biết cáchxác định mục tiêu cách quản lý thời gian khoa học Khi có mục tiêu rõ ràng em biết cần phải làm để đạt mục tiêu Đương nhiên việc để làm việc bắt buộc phải lên lịch trình cụ thể khoảng thời gian phải hoàn thành mục tiêu Khi em làm chủ thời gian khơng để thời gian trơi cách lãng phí Liệt kê danh sách công việc cần phải làm ngày, tuần tháng Việc giúp em dễ dàng quản lý quỷ thời gian quý giá Em biết cần phải làm vào nào, khơng phải thời gian nhớ xem phải làm việc ngày hơm việc sau hồn thành xong cơng việc Sau liệt kê công việc cần làm, em dành chút thời gian kiểm tra lại xem công việc quan trọng cần phải làm trước, công việc để lại sau Những cơng việc quan trọng bạn đánh dấu lại làm để đảm bảo cơng việc hồn thành thời gian, sau tiếp tục làm cơng việc lại Việc xếp kiểu giúp em vội vàng hay căng thẳng lỡ quên việc quan trọng mà đảm bảo công việc khác giải thời hạn Trước kết thúc ngày làm việc, em tổng kết lại công việc vào cuối ngày để xem làm chưa làm gì, bạn thời gian cho cơng việc có thật hiệu hay khơng Quỹ thời gian em dành cho cơng việc thật khoa học chưa, có chỗ chưa hợp lý tìm lý khắc phục để lần làm sau rút ngắn khoảng thời gian vàng ngọc để dành cho việc khác 16 Để sử dụng thời gian cách khoa học em phải tập cho tính kỹ luật thói quen tiết kiệm thời gian Hãy đặt cho thân quy tắc riêng làm theo quy tắc Có thể thời gian đầu khiến em cảm thấy khó khăn, nản chí tập từ từ, quen Khi thứ theo ý chắn thấy có nhiều thời gian cho sống công việc, kết thúc tình trạng ngày vội vàng lo chạy đua với thời gian thứ lại không ý Tập trung cách tốt để bạn khơng lãng phí thời gian Khi làm cơng việc bạn tập trung tất sức lực trí tuệ cho cơng việc, điều khơng đem lại kết cơng việc cao mà giúp bạn tiết kiệm nhiều thời gian Bởi tập trung bạn nhanh chóng hồn thành cơng việc có thời gian cho việc khác Để tiết kiệm thời gian, bạn nên lên thời gian cụ thể cho công việc như: Xác định thời gian bắt đầu, thời gian cho bước thực hiện, thời gian kết thúc tổng thời gian để hồn thành cơng việc Khi bạn có bảng kế hoạch chi tiết thời gian cụ thể, không sợ bị ảnh hưởng đến kết công việc khơng bị lãng phí khoảng thời gian q giá - Sắp xếp nơi làm việc khoa học Sắp sếp nơi làm việc khoa học giúp bạn không thời gian tìm kiếm hồ sơ, tài liệu cần thiết cần Một nơi làm việc lộn xộn với đống tài liệu - cũ, quan trọng - không quan trọng hỗn độn không khiến bạn cảm thấy rối mắt mà làm nhiều thời gian bạn cần tìm loại tài liệu Vì xếp ngăn nắp khoa học cho nơi làm việc bạn có thêm nhiều thời gian để khơng phải lãng phí thời gian cho cơng việc vơ bổ Khi bạn người có mục tiêu, biết xếp công việc cách khoa học bạn cảm thấy quỹ thời gian nới rộng Vì vậy, bạn tự kiểm lại thân cách nghiêm khắc để xem quản lý thời gian nào, có hiệu hay khơng, bị lãng phí thời gian lý 17 gì… Khi bạn biết cần phải làm để khơng đánh thời gian vàng ngọc Ví dụ: Sau học xong chuyên đề em xây dựng khung thời gian ngày giảm thời gian lãng phí sau: Thời gian 5h45 – 7h00 Công viêc Thời gian lãng phí Vệ sinh cá nhân, chợ, gọi thức dậy, chuẩn bị bữa sáng – ăn sáng 7h00 – 17h00 thay quần áo đưa học Làm việc sinh hoạt trường: 15 – 20 phút (Thời - Đón trẻ, thực hoạt động học gian nghỉ trưa xem tập vui chơi, ăn ngủ vệ sinh cho trẻ điện thoại số thơng tin mạng) 17h00 – 19h00 Đón trở nhà, dọn dẹp nhà cửa, tắm gội cho con, nấu ăn cho gia đình… 19h00 – 20h00 Ăn cơm, rửa bát, xem tivi, … 5-10 phút 20h00 – 21h30 Dạy học vừa tranh thủ soạn 21h30 – 22h00 Xem điện thoại sau ngủ 15- 20 phút Chuyên đề 5: Phát triển chương trình giáo dục mầm non khối, lớp Những kết thu nhận được: * Về kiến thức: - Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời * Về kĩ năng: 18 - Đối với giáo dục nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải trọng giao tiếp thường xuyên, thể yêu thương tạo gắn bó người lớn với trẻ; ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an tồn thể chất tinh thần; tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật vui chơi, kích thích phát triển giác quan chức tâm - sinh lý; tạo môi trường giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với nhà trẻ - Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm "chơi mà học, học chơi" Chú trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Kết hợp hài hoà giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục cá nhân, ý đặc điểm riêng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp Tổ chức hợp lí hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp, phù hợp với độ tuổi nhóm /lớp, với khả trẻ, với nhu cầu hứng thú trẻ với điều kiện thực tế * Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc Phát triển chương trình giáo dục mầm non giúp em xác định rõ mục tiêu giáo dục, mục đích yêu cầu loại kế hoạch kế hoạch ngày, tháng, năm học Để từ phát triển chương trình phù hợp với đặc điểm trẻ lớp mình, địa phương mình, phù hợp với trẻ độ tuổi khối lớp… Em rút kinh nghiệm cho năm học tới đáp ứng yêu cầu nghành, nhà trường phụ huynh giao cho Tạo điều kiện cho trẻ phát triển lĩnh vực: phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm kĩ xã hội, phát triển thẩm mỹ Ví dụ: Xác định mục tiêu giáo dục đề tài dạy trẻ khám phá “xe đạp, xe máy” cho độ tuổi mẫu giáo Bé, Nhỡ, Lớn Đề tài: Khám phá “Xe đạp , xe máy” 19 Mục đích - Yêu cầu Độ tuổi Kiến thức Kĩ Thái độ - Trẻ biết số đặc - Trẻ nói tên - Hứng thú Mẫu giáo điểm bật xe số phận xe đạp, tham gia Bé đạp, xe máy như: tay xe máy Nói màu hoạt động - tuổi lái, yên xe, khung xe, sắc xe công - Trẻ biết bên gác ba ga, bàn đạp, có dụng xe, phải đường, bánh, ống khói (bơ - Trả lời câu biết ngồi xe), còi xe máy, hỏi cô xe phải bám chuông xe đạp… biết - Thực trò vào người màu sắc xe đạp, xe chơi lớn máy - Trẻ biết xe đạp dùng chân để đạp cho xe chạy, xe máy chạy động Là PTGT đường - Trẻ biết công dụng xe đạp xe máy dùng để trở người chở hàng - Biết tên trò chơi “…” Mẫu giáo - Trẻ biết số đặc - Trẻ nói tên - Hứng thú Nhỡ 4-5 điểm bật xe số phận xe đạp, tham gia tuổi đạp, xe máy như: tay xe máy Nói màu hoạt động lái, yên xe, khung xe, sắc xe công - Trẻ biết bên gác ba ga, bàn đạp, có dụng xe phải đường, bánh, ống khói (bơ Trẻ nói xe đạp biết ngồi xe), Biết tiếng kêu xe máy giống có xe 20 phải bám còi xe máy, chng xe tay lái, bánh,… vào người đạp… biết màu sắc PTGT đường Nói lớn, đội mũ bào xe đạp, xe máy điểm khác hiểm xe - Trẻ biết xe đạp dùng xe đạp dùng chạy máy xe đạp chân để đạp cho xe nhờ sức người điện chạy, xe máy chạy đạp, xe máy chạy bằng động Là động cơ… PTGT đường - Trẻ nói số xe - Trẻ biết công dụng đạp xe máy khác xe đạp xe máy - Trả lời câu dùng để trở người hỏi cô chở hàng - Thực thành thạo - Trẻ biết điểm giống trò chơi khác xe đạp xe máy Trẻ biết số xe đạp, xe máy khác - Biết tên trò chơi “…” Mẫu giáo - Trẻ biết số đặc - Trẻ nói tên lớn 5tuổi Hứng thú điểm bật xe số phận xe đạp, tham gia đạp, xe máy như: tay xe máy Nói màu hoạt động lái, yên xe, khung xe, sắc xe công - Trẻ biết bên gác ba ga, bàn đạp, có dụng xe phải đường, bánh, ống khói (bơ Trẻ nói xe đạp biết ngồi xe), Biết tiếng kêu xe máy giống có xe phải bám còi xe máy, chuông xe tay lái, bánh,… vào người đạp… biết màu sắc PTGT đường Nói lớn, đội mũ bào xe đạp, xe máy điểm khác hiểm xe - Trẻ biết xe đạp dùng xe đạp dùng chạy máy xe đạp chân để đạp cho xe nhờ sức người điện 21 chạy, xe máy chạy đạp, xe máy chạy bằng động Là động cơ… PTGT đường - Trẻ nói số xe - Trẻ biết công dụng đạp xe máy khác của số - Trả lời câu phận đèn xi nhan, hỏi cô đèn pha, tay ga, phanh - Thực thành thạo xe, xe đạp xe máy trò chơi dùng để trở người chở hàng - Trẻ biết điểm giống khác xe đạp xe máy Trẻ biết số xe đạp, xe máy khác - Biết tên trò chơi “…” Chun đề 6: Xây dựng mơi trường tâm lí – xã hội giáo dục trẻ trường mầm non Những kết thu nhận được: * Về kiến thức: Môi trường tâm lý giáo dục nhà trườn có tác động trực tiếp đến hiệu chất lượng trình dạy học giáo dục nhằm hình thành phát triển nhâncách cho người học Môi trường tâm lý xã hội nhà trường ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhận thức, tình cảm hành vi xã hội trẻ ảnh hưởng đến hiệu trình giáo dục Mơi trường tâm lí – xã hội trường mầm non môi trường tạo dựng bầu khơng khí sư phạm nhà trường, mối quan hệ tác động qua lại người lớn với trẻ (giáo viên mầm non, cán công nhận viên trường, phụ huynh, khách) người lớn với người lớn trẻ với trẻ) 22 * Về kĩ - Giáo viên, nhân viên biết cách tạo bầu khơng khí mơi trường tâm lý giáo dục thân thiện để trẻ vui vẻ đến trường - Xây dựng quy tắc ứng xử trường mầm non * Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc Sau học chun đề xây dựng mơi trường tâm lí giáo dục trường mầm non em vận dụng số kiến thức kĩ sau cho công việc biết cách tạo bầu khơng khí mơi trường tâm lý giáo dục thân thiện để trẻ vui vẻ đến trường Xây dựng quy tắc ứng xử trường mầm non Giáo viên người giữ vai trò chủ đạo người giữ vai trò môt người bạn, người mẹ cô giáo nên cần tạo mơi trường thân thiện, an tồn thoải mái cho trẻ trải nghiệm,khám phá để trẻ “mỗi ngày đến lớp ngày vui” Trong trường mầm non để tạo môi trường thân thiện cho trẻ, em hiểu ngồi giáo viên cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cần tạo thoải mái, thân thiện an toàn để kích thích trẻ tới trường Ví dụ: Bác bảo vệ trường mầm non vui tính hòa đồng, ln ln tươi cười trẻ đến lớp từ cổng trường tạo thân thiện gây thiện cảm với trẻ Trẻ thích học cảm thấy đến trường tất người yêu thương trẻ Hay cô cấp dưỡng sau chia ăn cho trẻ xong, lên lớp trò chuyện với trẻ ăn….Từ trẻ vui ăn ngon miệng NHỮNG ĐỀ XUẤT * Đối với Ban Giám Hiệu: - Thường xuyên xây dựng chuyên đề khác để giáo viên kiến tập học hỏi kinh nghiệm, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ qua buổi sinh hoạt chuyên môn theo nhu cầu cảu giáo viên - Tạo điều kiện cho giáo viên phát triển thực hành vận dụng chuyên đề học vào công tác * Đối với Phòng Giáo dục cấp trên: 23 Tất 11 chuyên đề thiết thực cần thiết người giáo viên mầm non em nhận thấy kiến thức đơi nặng phần lý thuyết Giáo viên thực hành trải nghiệm hạn chế Thời gian học viết thu hoạch, kiểm tra nên học viên chuẩn bị chưa kĩ càng, số liệu minh chứng Nên em có số đề xuất sau: - Thường xuyên xây dựng chuyên đề trường điểm để cán bộ, giáo viên thăm quan học tập - Cấp đầu tư thêm kinh phí, sở vật chất để nhà giáo dục có điều kiện thực chuyên đề tốt - Nên tổ chức tập huấn cho tất cán bộ, giáo viên theo hình thức học qua mạng để học viên học thực hành lúc nơi Em xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! HỌC VIÊN 24 ... giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên (gọi chung sở giáo dục) xếp hạng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên, tổ chức, cá nhân có liên quan Giáo viên dự thi thăng hạng chức danh nghề. .. trẻ mầm non Chuyên đề 11: Đạo đức giáo viên mầm non xử lí tình sư phạm trường mầm non Học xong 11 chuyên đề, em nhận thấy khối lượng kiến thức vừa phải,dễ hiểu cần thiết người giáo viên mầm non. ..I ĐẶT VẤN ĐỀ Theo thông tư số 20/2017/TT-BGDĐT ngày 18/8/2017 quy định tiêu chuẩn, điều kiện, nội dung, hình thức thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, phổ thông công