Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài Sáng kiến kinh nghiệm giúp cho CBQL trường học quan tâm hơn đến đội ngũ. Tạo điều kiện để CB.GV thuận lợi trong công tác, khắc phục những khó khăn trong thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, đồng thời tạo động lực để giáo viên tích cực tự học, tự rèn, nâng cao năng lực chuyên môn, thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.
SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Bằng I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề Ngày nay, với phát triển mạnh mẽ khoa học - công nghệ, phát triển động kinh tế, trình hội nhập tồn cầu hóa làm cho việc rút ngắn khoảng cách trình độ phát triển nước trở nên thực tiễn nhanh chóng Khoa học - công nghệ trở thành động lực phát triển kinh tế - xã hội Trong giáo dục tảng phát triển khoa học - công nghệ Bối cảnh tạo nên thay đổi sâu sắc giáo dục, từ quan niệm chất lượng giáo dục, xây dựng nhân cách người học đến cách tổ chức trình hệ thống giáo dục Nhà trường từ chỗ khép kín chuyển sang mở cửa rộng rãi, đối thoại với xã hội gắn bó chặt chẽ với nghiên cứu khoa học- công nghệ ứng dụng; nhà giáo thay truyền đạt tri thức, chuyển sang cung cấp cho người học phương pháp thu nhận thông tin cách hệ thống, có tư phân tích tổng hợp Đầu tư cho giáo dục từ chỗ xem phúc lợi xã hội chuyển sang đầu tư cho phát triển Hay nói cách rõ hơn, giáo dục có đổi vấn đề đổi giáo dục diễn phạm vi toàn cầu Đối với nước ta, gần từ năm học 2002-2003 Bộ Giáo dục Đào tạo có đổi nội dung chương trình SGK cấp THCS yêu cầu giáo viên phải tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhiệm vụ quan trọng người giáo viên nêu rõ thị, văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học hàng năm ngành Đặc biệt “Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập” năm nội dung vận động thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động từ năm học 2008-2009 trọng thực tốt nội dung năm học 20092010 “Mỗi trường học phải có kế hoạch cụ thể để thực đổi Năm học: 2009-2010 Trang SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Bằng phương pháp dạy học” nhiệm vụ mà Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu năm học 2009-2010 Trong năm qua, nhà trường trọng đến việc tạo điều kiện cho giáo viên thực đổi phương pháp dạy học Tuy nhiên đề đổi dạy học nhiều bất cập khn khổ chương trình, nhận thức CB.GV, điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho việc đổi mới, trình độ, lực đội ngũ,…do đó, cần phải đề “Một số biện pháp giúp giáo viên tích cực đổi phương pháp giảng dạy” nhiệm vụ quan trọng người làm công tác quản lý đặc biệt vai trò Hiệu trưởng nhà trường Vấn đề phải nghiên cứu tổ chức thực thường xuyên năm học chất lượng nhà trường giữ vững nâng cao Mục đích đề tài Với kinh nghiệm thân, xin giới thiệu “một số biện pháp giúp giáo viên tích cực đổi phương pháp giảng dạy” mà tổ chức thực đơn vị Từ đó, giúp cho CBQL trường học quan tâm đến đội ngũ Tạo điều kiện để CB.GV thuận lợi cơng tác, khắc phục khó khăn thực đổi phương pháp dạy học, đồng thời tạo động lực để giáo viên tích cực tự học, tự rèn, nâng cao lực chuyên môn, thực tốt nhiệm vụ giao Qua đề tài mong muốn đóng góp chân tình Hội đồng khoa học ý kiến đồng nghiệp để giúp cho đề tài hoàn thiện Lịch sử đề tài Bàn phương pháp dạy học đổi phương pháp dạy học, khoảng 10 năm gần đây, tốn khơng thời gian giấy mực Đã có nhiều nhà khoa học nghiên cứu, nhiều CBQL, GV viết đề tài Song thực tế, phương pháp dạy học chưa thực trở thành chìa khố giúp thầy giáo giảng dạy Tài liệu viết ĐMPPDH (đổi Năm học: 2009-2010 Trang SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Bằng phương pháp dạy học) nhiều, nhiên bàn biện pháp tổ chức thực ĐMPPở trường hạn chế Có tài liệu nhiều đọc để hiểu, để áp dụng dễ dàng điều kiện thực tế vùng, trường học khác Do đó, từ phân công làm công tác quản lý (từ năm học 2004-2005) quan tâm đến vấn đề đến năm học 2009-2010 mạnh dạn chọn đề tài để đăng ký thực Phạm vi đề tài Để thực tốt đổi phương pháp dạy học, phải kiên chống dạy theo kiểu “đọc-chép” (như trước kia) “chiếu chép” (khi sử dụng máy chiếu nay) làm cho HS tiếp thu kiến thức cách thụ động Đổi phương pháp dạy học thay đổi cách làm cách làm khác, thay đổi phương pháp phương pháp khác mà kết hợp tốt phương pháp dạy học, phương pháp dạy học truyền thống số phương pháp nay, bảng đen phấn trắng truyền thống ứng dụng CNTT (công nghệ thông tin) tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động học tập tiếp thu kiên thức cách chủ động Như vậy, để thực tốt đổi PP giảng dạy phải kể đến nhiều yếu tố nghiên cứu tìm phương pháp dạy học mới, sử dụng đồ dùng dạy học, phương pháp tổ chức hoạt động lớp giáo viên,… Trong khuôn khổ đề tài khả thân, nghiên cứu số biện pháp nhằm thực tốt kế hoạch ĐMPP nhà trường, tạo thêm phong trào điều kiện thuận lợi để giáo viên thực hiên đổi phương pháp dạy học cách tích cực hiệu Năm học: 2009-2010 Trang SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Bằng II NỘI DUNG CƠNG VIỆC ĐÃ LÀM Thực trạng thực đổi phương pháp dạy học thời gian qua: Theo dõi thống kê đổi phương pháp giảng dạy đơn vị năm qua thể qua bảng số liệu sau: Năm học Số GV đứng lớp 2006-2007 2007-2008 2008-2009 14 16 17 Số tiết đăng ký ĐMPP/năm 28 35 40 Kết Giỏi Khá TB 15 18 20 10 14 7 Yếu 0 Qua bảng số liệu ta thấy phong trào đăng ký tiết dạy đổi đơn vị hàng năm có tăng lên, nhiên so với yêu cầu Một số tiết dạy đăng ký đổi phương pháp dạy học kết xếp loại trung bình, chưa thể kết luận thực tốt đổi phương pháp dạy học Số tiết dạy xếp loại yếu năm qua khơng có, điều kiện thuận lợi để phát huy tay nghề đội ngũ Sau tìm hiểu, phân tích số liệu biểu mẫu thống kê, báo cáo, kế hoạch nhà trường thực đổi phương pháp dạy học năm qua, rút số nguyên nhân chủ yếu dẫn đến thực trạng sau: Thứ nhất: Từ nhận thức đổi phương pháp dạy học phận CB.GV giáo viên chưa sâu, chưa tự giác tìm tòi đổi phương pháp dạy học tiết dạy cách có hiệu Việc ứng dụng CNTT dạy học mang tính hình thức, số giáo viên chủ quan việc trao dồi chun mơn nghĩ tất kiến thức hệ thống câu hỏi nằm rập khn giáo án điện tử Khi phân tích phần rút kinh nghiệm tiết dự giờ, có số tiết sử dụng máy chiếu thiên trình Năm học: 2009-2010 Trang SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Bằng chiếu tổ chức dạy học, tổ chức dạy học theo nhóm nhỏ mang tính hình thức Thứ hai: Việc tổ chức sinh hoạt chun mơn nhiều hạn chế, sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học có sinh hoạt chưa bàn sâu Thứ ba: Phong trào tổ chức thi đua dạy tốt-học, thi đổi phương pháp nhà trường chưa thường xuyên, chưa phát huy hết tinh thần đội ngũ Thứ tư: Cở sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc đổi hạn chế Nội dung cần giải Từ nguyên nhân trên, nghiên cứu điều kiện thực tế đơn vị, năm học 2009-2010 tập trung giải số nội dung sau: - Chú trọng việc tổ chức xây dựng lực lượng nhà trường đổi phương pháp dạy học, thực tốt việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực cách có hiệu ĐMPPDH - Giúp giáo viên hiểu rõ chất đổi phương pháp dạy học, tích cực đổi phương pháp dạy học tiết dạy cách tự giác - Tạo điều kiện cho đội ngũ học tập nâng cao kiến thức tin học ứng dụng CNTT dạy học - Tổ chức phát huy phong trào thi đua dạy tốt-học tốt, thực đổi PP dạy học - Khắc phục điều kiện sở vật chất dạy học Biện pháp giải 3.1 Chú trọng việc tổ chức xây dựng lực lượng ĐMPP dạy học nhà trường, cách xây dựng Ban thực ĐMPPDH, ƯDCNTT nhà trường Năm học: 2009-2010 Trang SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Bằng Trong nhà trường, việc thành lập Ban thực ĐMPPDH, ƯDCNTT (gọi tắt Ban đạo ĐMPPDH) cần thiết để thực tốt yêu cầu nhiệm vụ nhà trường Việc thành lập Ban đạo ĐMPPDH giúp Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch thực cách khả thi, chủ động tổ chức thực hiện, kịp thời đôn đốc, kiểm tra đánh giá trình tổ chức thực Giúp đội ngũ thấy tầm quan trọng cần thiết phải thực ĐMPPDH, dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, nâng cao chất lượng chuyên môn Việc tổ chức thành lập Ban đạo ĐMPPDH thực sau: - Cơ cấu tổ chức Ban đạo ĐMPPDH nhà trường gồm: Hiệu trưởng làm trưởng ban, Hiệu phó chuyên mơn làm phó ban thường trực, Chủ tịch Cơng đồn trường làm phó ban, số thành viên gồm tổ trưởng chun mơn, bí thư đồn niên, giáo viên dạy giỏi tiêu biểu nhiều năm liền, trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh Hiệu trưởng định thành lập triển khai đến toàn thể nhà trường từ đầu năm học - Sau có định thành lập, Ban đạo họp lại để định hướng số nhiệm vụ trọng tâm giải pháp thực hiện, phân công trách nhiệm cụ thể thành viên ban Chẳng hạn: Hiệu trưởng chịu trách nhiệm chung; Phó hiệu trưởng chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể, triển khai tổ chức thực chuyên môn; tổ trưởng chuyên môn giáo viên dạy giỏi tổ chức sinh hoạt chuyên đề, dự đóng góp cho giáo viên, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy cho đồng nghiệp; Cơng đồn, Bí thư chi đoàn phối hợp nhà trường tổ chức phong trào thi đua dạy tốt-học tốt; Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ nhà trường thiết bị dạy học, vận động phụ huynh có khuyến khích động viên giáo viên dạy tốt-học tốt; giáo viên phải đề kế hoạch thực đăng ký tiết dạy ĐMPP, … Với việc trọng xây dựng lực lượng giúp đội ngũ nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm nhiệm vụ thực ĐMPPDH Năm học: 2009-2010 Trang SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Bằng 3.2 Thực tốt việc tổ chức triển khai quán triệt việc thực chuyên môn, thường xuyên vận động CB.GV tích cực ĐMPPDH Tăng cường hoạt động tổ khối nội dung sinh hoạt chuyên đề ĐMPPDH ƯDCNTT giảng dạy, giúp giáo viên hiểu rõ chất đổi phương pháp dạy học a) Thực tốt việc tổ chức triển khai quán triệt việc thực nhiệm vụ chun mơn, giúp giáo viên nâng cao nhận thức, tích cực thực ĐMPPDH Việc tổ chức triển khai quán triệt việc thực chuyên môn nhà trường từ đầu năm quan trọng Ban giám hiệu nhà trường tổ chức tốt, triển khai kĩ, quán triệt tinh thần đội ngũ giúp đội ngũ kịp thời nắm bắt văn mới, yêu cầu chuyên môn cách kịp thời Bên cạnh giải khó khăn, vướng mắc việc thực nhiệm vụ năm học qua, … nhắc lại yêu cầu công tác, quán triệt yêu cầu cần thực công tác đặc biệt thực chuyên môn - Với trọng công tác triển khai chuyên môn đầu năm học Trong tổ chức triển khai, không thực việc triển khai chiều theo hướng “chỉ đạo” từ xuống, mà trọng đến việc tổ chức chia tổ cho giáo viên tổ chức thảo luận theo chủ đề, theo nội dung định hướng Do đó, trước ngày vào thực chương trình năm học mới, tơi tổ chức họp tồn thể CB.GV để sinh hoạt chun mơn đầu năm theo trình tự sau: + Phát tài liệu cho cán giáo viên (trước 3-5 ngày để tự nghiên cứu): Chương trình giáo dục phổ thông, tài liệu đổi phương pháp dạy học, văn hướng dẫn thực nhiệm vụ chun mơn áp dụng hành,… + Chia theo nhóm mơn học, tổ chức thảo luận theo chủ đề cho trước, chẳng hạn: Phân phối chương trình năm học có ưu điểm hạn chế nào? Thầy cô hiểu ĐMPPDH? Cánh đánh giá Năm học: 2009-2010 Trang SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Bằng dạy đổi PP? Những thuận lợi khó khăn thực chương trình tổ chức giảng dạy năm học qua,… + Sau thảo luận xong, đại diện nhóm nêu ý kiến trước tồn thể hội đồng sư phạm + Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn giải đáp thắc mắc ý kiến nhóm Thống tổ chức thực đề nghị có Với cách làm ta giúp giáo viên chuẩn bị hành trang thực chuyên môn, việc thực kế hoạch ĐMPPDH Làm cho giáo viên khơng bị gò bó khn khổ họp, không tiếp nhận yêu cầu cách thụ động, thể tập trung dân chủ công tác, giải khó khăn, vướng mắc CB.GV - Ngồi ra, điều kiện kinh tế, điều kiện gia đình người khác nhau, tác động xã hội nên giáo viên nhận thức cách đầy đủ, tự giác cao việc thực nhiệm vụ Do đó, tơi quan tâm đến cơng tác vận động giáo viên tích cực thực ĐMPP giảng dạy Phối hợp với Cơng đồn, tơi thường xun lắng nghe tìm hiểu khó khăn giáo viên công tác sống, kịp thời động viên, khuyên nhũ, giúp đỡ giáo viên, đặc biệt giáo viên có hồn cảnh khó khăn tay nghề yếu Thường xuyên tuyên truyền vận động giáo viên phải tích cực đổi phương pháp dạy học tiết dạy theo phương châm giúp học sinh “vào lớp thuộc bài, lớp hiểu vận dụng kiến thức học” b) Chú trọng hoạt động tổ chuyên môn nội dung ĐMPPDH, ƯDCNTT giảng dạy Ngoài việc trọng tổ chức sinh hoạt chun mơn chung tồn trường đầu năm, tơi quan tâm cao đến hoạt động tổ chuyên môn đặc biệt chuyên đề sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học Năm học: 2009-2010 Trang SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Baèng Sau tổ chức nghiên cứu thực kế hoạch nhà trường, mục tiêu chung xây dựng phát triển đội ngũ, thống tháng phải có lần sinh hoạt chun đề ĐMPPDH, chủ đề thông báo đến CB.GV từ đầu năm Sau trích số nội dung sinh hoạt chuyên đề ĐMPPHD, ƯDCNTT giảng dạy mà tổ chức thực năm học 2009-2010: S Thời TT gian Tháng Tên chuyên đề - Ứng dụng công Tập huấn giáo viên ứng dụng nghệ thông tin PowerPoint, Violet dạy học Tháng SKKN - Đăng kí thi đua đầu năm tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Hướng dẫn lập đề cương viết SKKN Tháng - Cơng tác phụ đạo - Thảo luận tình hình học tập bồi dưỡng HS HS, lập danh sách học sinh học yếu 10 - Xây dựng kế hoạch phụ đạo và bồi dưỡng HS - Đổi kiểm tra Tháng đánh giá học sinh 11 - Đánh giá lại số đề kiểm tra GV tổ Rút kinh nghiệm - Những điểm cần lưu ý - Đổi phương kiểm tra đánh giá HS pháp dạy học chống - Dạy học gọi “ đọc- chép”, ứng “đọc – chép”? dụng CNTT - Thực trạng ĐMPP DH dạy học cách có hiệu đơn vị Năm học: 2009-2010 Trang Ghi - Thực đề tài Nội dung cụ thể SKKN: Moät số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Bằng - Định hướng đổi PPDH - Các phương pháp dạy học áp dụng - Xây dựng kế hoạch dạy học đổi PP tổ, cá nhân - Sử dụng internet nghiên cứu giảng dạy - Sử dụng làm đồ - Thực trạng sử dụng đồ dùng Tháng 12 dùng dạy học dạy học đơn vị để đạt hiệu - Việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cao giảng GV dạy - Sử dụng đồ dùng dạy học để đạt hiệu cao - Vấn đề tự học - Vấn đề tự học GV giáo viên - Những nội dung GV cần tự học tự rèn - Biện pháp nâng cao chất lượng tự học GV Tháng - Biện pháp nâng - Tình hình học tập HS cao chất lượng phụ công tác phụ đạo, bồi dưỡng đạo HS yếu bồi GV dưỡng HS giỏi - Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy Tháng - Những kinh - Thảo luận tổ nghiệm thực đổi phuơng pháp dạy học - Kết cấu đề thi học - Nghiên cứu đề năm sinh giỏi trước Năm học: 2009-2010 Trang 10 SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Bằng - Xây dựng kết cấu - Biện pháp nâng - GV thảo luận (tổ trưởng gợi ý) Tháng cao chất lượng chuyên môn - Đánh giá việc thực - Tổ trưởng gợi ý, GV tổ nhiệm vụ thảo luận Tháng chuyên môn 4, - Hoạt động tổ khối - Tổ trưởng gợi ý, GV thảo luận học kinh nghiệm Việc tổ chức tốt sinh hoạt chuyên môn, tổ chức sinh hoạt hơp lý buổi sinh hoạt chuyên đề giúp giáo viên hiểu rõ quy trình tổ chức dạy học, yêu cầu cốt lõi việc thực ĐMPPDH 3.3 Tạo điều kiện cho đội ngũ học tập nâng cao kiến thức tin học ứng dụng CNTT dạy học Việc ứng dụng CNTT giảng dạy giúp cho giáo viên soạn, trình chiếu tư liệu, làm thí nghiệm ảo giả lập, tổ chức trò chơi học tập, trắc nghiệm kiểm tra kiến thức học sinh, … Nói chung, việc ứng dụng CNTT biết cách sử dụng, khai thác tốt mang lại hiệu cao giảng dạy phương tiện hỗ trợ đắc lực cho GV thực ĐMDH Với điều kiện đọi ngũ đơn vị hạn chế ứng dụng CNTT: năm học 2007-2008 có khoảng 60% giáo viên biết tin học bản, có 45% giáo viên làm quen với giáo án điện tử, năm 2008-2009 tỉ lệ có nâng lên chưa đạt so với yêu cầu Do đó, tơi tập trung thực số cơng việc sau: Năm học: 2009-2010 Trang 11 SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Bằng a) Tổ chức tập huấn cho CB.GV yếu tin học, chưa thạo việc soạn thảo giáo án, thiết kế giảng Vì đơn vị chúng tơi chưa có phòng vi tính, có máy vi tính (1 máy dùng chung cho giảng dạy, máy dùng cho quản lý) nên việc tổ chức tập huấn đồng loại cho giáo viên khó khăn Sau xem xét điều kiện thực tế đánh giá lại trình độ tin hoạc giáo viên, Ban đạo thực ĐMPPGD thống thực sau: + Chia thành nhóm tổ chức bồi dưỡng: nhóm nhóm chưa thạo soạn tin học văn phòng (soạn giáo án Word), nhóm nhóm tương đối thạo soạn thảo văn chưa thạo thiết kế giáo án điện tử + Phân công giáo viên chịu trách nhiệm hướng dẫn GV theo phương châm “người biết nhiều hướng dẫn người biết ít, người biết hướng dẫn người chưa biết” Phát huy lực lượng CB.GV có chứng đào tạo tin học + Thời gian tổ chức thực thời gian trực hè, đầu năm (tháng 7, 8, 9) Ngồi ra, đồng nghiệp giúp đỡ cách thường xuyên + Vận động giáo viên học trung tâm tin học để lấy chứng tin học b) Tổ chức giới thiệu số phần mềm hỗ trợ dạy học khai thác internet cách bổ ích Ngồi phần mềm PowerPoint phục vụ cho việc soạn giảng giáo án điện tử, tơi tổ chức cho GV nghiên cứu thêm phần mềm khác như: Microsof Excel, Violet, phần mềm soạn đề trắc nghiệm miễn phí MCMIX0809 thạc sĩ Võ Tuấn Quân, phần mềm toán học GSP, … Tổ chức hướng dẫn cách truy cập internet, tạo địa mạng, số trang tiện ích như: http://www.google.com.vn, http://www.yahoo.com.vn, trang mạng giáo dục như: http://www.edu.net.vn, http://www.moet.gov.vn, trang giảng Bạch Kim http://www.bachkim.vn Đặc biệt trường thừa kế trang Violet tạo Web cho đơn vị (http://violet.vn/thcs-binhtan-longan) Năm học: 2009-2010 Trang 12 SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Bằng c) Thực có hiệu việc tổ chức dự giờ, thao giảng, hội giảng tiết dạy đổi PPDH, ứng dụng CNTT dạy học Phát huy phong trào thi đua dạy tốt-học tốt, thực đổi PP dạy học Hoạt động dạy học thể chủ yếu hình thức dạy học lớp hệ thống học Giờ dạy lớp giáo viên phản ánh toàn mà họ tích lũy được, thể học hỏi, tiếp thu vấn đề kiến thức, phương pháp tổ chức dạy học Do đó, tơi khơng u cầu giáo viên phải tập trung dự cho có phong trào, cho đủ số tiết theo quy định mà phải trọng đến việc học từ đồng nghiệp sau tiết dạy, ưu khuyết điểm dạy cách cụ thể từ đóng góp để có dạy “trí tuệ nhất” Và với cách tổ chức sau, năm học 2009-2010 nhận thấy mang lại hiệu khả tốt * Tổ chức cho giáo viên “làm ban giám khảo” trước dạy lớp Đầu năm phối hợp lực lượng ban thực ĐMPPDH lựa chọn mạng số tiết dạy học trực tuyến mà theo ban đánh giá hay, dạy mà đơn vị khơng có lực lượng để đánh giá (vì số mơn có giáo viên dạy cho khối lớp như: Tiếng Anh, Nhạc, Mĩ Thuật, Sinh, Hóa.) sau tổ chức trình chiếu cho giáo viên tham dự Mỗi giáo viên có phiếu đánh giá tiết dạy ghi nhận xét cụ thể Sau thảo luận rút vấn đề cần học tập Như tạo điều kiện cho giáo viên học tập thêm kinh nghiệm giảng dạy số môn học khác, tạo ý thức cao tự đánh giá tiết dạy thân mình, thống phương pháp đánh giá tiết dạy đồng nghiệp Tạo tiền đề để thực phong trào dự giờ, thao giảng nhà trường cách thiết thực, hiệu * Giúp giáo viên độc lập suy nghĩ tìm phương pháp dạy học có hiệu nhất, phù hợp với đối tượng học sinh Nâng cao ý thức tự học, tự rèn cách thường xun Năm học: 2009-2010 Trang 13 SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Baèng Nếu tiết dự giờ, thao giảng, số giáo viên để có hướng dạy tốt thường tham khảo nhiều ý kiến đồng nghiệp, tổ chức xây dựng giáo áo cử giáo viên dạy theo thống chung tổ Cách làm có mặt tích cực, nhiên chưa phát huy hết lực độc lập suy nghĩ tìm tòi giáo viên, chất lượng giáo dục chủ yếu việc tổ chức dạy học ngày Cho nên ngồi việc vận động giáo viên tích cực học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trình giảng dạy bình thường tơi tổ chức tiết hội giảng cấp trường, khuyến khích giáo viên độc lập tìm phương pháp giảng dạy tích cực Trong tiết hội giảng cấp trường, giáo viên đăng ký tiết dạy tìm đổi PPDH Các giáo viên lại nghiên cứu kỹ dạy giáo viên đăng ký tham dự tiết dạy giáo viên Sau tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm tinh thần chia sẽ, học hỏi Với cách làm phù hợp với đơn vị chúng tơi lực lượng giáo viên (chỉ 17GV đứng lớp, có mơn có giáo viên đảm nhiệm khối lớp) tuổi nghề trẻ, trường có nhiều giáo viên chia thành tổ chun mơn phù hợp * Thực tốt quy trình tiết dự giờ, thao giảng Quy trình dự thực theo bước sau: - Bước 1: Chuẩn bị (cả phía người dạy lẫn người dự) - Bước 2: Tiến hành dự - Bước 3: Phân tích đánh giá dạy giáo viên - Bước 4: Trao đổi với giáo viên (Việc phân tích rõ bước thực quy trình dự thao giảng tham khảo tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường QLCB II-TPHCM) * Tổ chức nhiều phong trào thi đua, khuyến khích CB.GV đăng ký dạy tốt-học tốt, thực ĐMPPDH Công tác thi đua nhà trường có tác dụng lớn việc thúc đẩy tinh thần làm việc đội ngũ Phối hợp với cơng đồn trường từ đại hội CBCC đầu năm, đơn vị phát động CB.GV tự nguyện đăng ký thi Năm học: 2009-2010 Trang 14 SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Baèng đua như: thi tiết dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, làm đồ dùng dạy học, đăng ký soạn giáo án vi tính (mỗi GV soạn khối thật hoàn chỉnh), đổi PPDH (mỗi giáo viên đăng ký thực tiết dạy ĐMPP có mời tổ chun mơn BGH dự, thao giảng tiết/môn/HK, đăng ký dạy hội giảng GV tiết, thi soạn giáo án điện tử cấp trường (mỗi GV tham dự tiết) Trong q trình tổ chức thực tơi ln trọng động viên, trau dồi kiến thức, học tập kinh nghiệm Một phần quà sau thi giành cho cá nhân đạt kết tốt niềm động viên tinh thần, khích lệ lớn giáo viên Trong năm qua phối hợp với Cơng đồn trường, Ban đại diện CMHS vận động 2.300.000 đ để thực phong trào 3.4 Khắc phục điều kiện sở vật chất dạy học Từ khó khăn điều kiện sở vật chất nhà trường: thiết bị dạy học thiếu, chưa có phòng vi tính, máy chiếu (chỉ có máy), trăn trở việc thực ĐMPPDH GV Với giúp đỡ đơn vị bạn trường THCS Bình Hiệp, tiểu học Bình Tân, mẫu giáo Bình Tân, tơi thường xun liên hệ mượn máy chiếu để giáo viên giảng dạy thực phong trào thi đua dạy tốt-học tốt nhà trường Tăng cường vận động giáo viên làm thêm đồ dùng dạy học (mỗi giáo viên đồ dùng/HK) Tham mưu lãnh đạo phòng trang bị thêm máy vi tính, máy in, máy scaner, đăng ký nối mạng internet Bố trí lịch mượn thiết bị dạy học hàng tuần vào chiều thứ Do đó, phần giải khó khăn điều kiện sở vật chất phục vụ cho việc dạy học Kết đạt Qua năm áp dụng biện pháp nhận thấy giáo viên tích cực, tự giác việc thực đổi PPDH Tay nghề giáo viên ngày nâng lên, số tiết dạy đăng ký thực đổi PPDH ngày nhiều có chất lượng Đặc biệt, giáo viên tích cực thực ĐMPP cách thường xun, khơng có GV vi phạm dạy học theo kiểu “đọc Năm học: 2009-2010 Trang 15 SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Bằng chép”, giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện trì, thể qua số liệu: - Số giáo viên đăng ký thực ĐMPPDH 100% - Số giáo viên tham gia học tập tin học, ứng dụng CNTT giảng dạy 100%, biết soạn thảo văn phòng soạn giáo án điện tử 100%, 75% giáo viên đào tạo có chứng tin học (tăng 11.8% so với năm học trước) - 100% giáo viên tham gia sinh hoạt chun mơn đầy đủ, tích cực đóng góp ý kiến thực ĐMPPDH ƯDCNTT giảng dạy - Tổ chức hội thảo đợt sinh hoạt chuyên đề, tiết hội giảng, 34 tiết thao giảng, 54 tiết đăng ký thực ĐMPP có mời tổ chun mơn BGH dự, kết tiết đăng ký ĐMPP: Năm học Số GV đứng lớp Số tiết đăng ký Kết Giỏi Khá TB Yếu ĐMPP/năm 2008-2009 17 40 20 14 2009-2010 17 54 32 11 - Phong trào thi đua dạy tốt-học tốt nhà trường sôi có chất lượng Có 10 GV đứng lớp đề nghị công nhận CSTĐCS (tăng 2GV so với năm học trước) - Chất lượng học tập học sinh trì tốt, số học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh nhiều năm học trước (5 giải cấp tỉnh, so với năm trước giải) III KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp Tùy điều kiện cụ thể trường mà Hiệu trưởng có biện pháp giúp đỡ giáo viên việc thực ĐMPPDH cách thiệt thực hiệu Dựa vào điều kiện thực tế trường THCS Bình Tân q trình nghiên cứu áp dụng đề tài tơi tập trung thực cơng việc sau: Năm học: 2009-2010 Trang 16 SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Bằng - Củng cố lực lượng việc thực ĐMPP cách xây dựng ban thực ĐMPPDH nhà trường từ đầu năm học Căn vai trò, nhiệm vụ ban cần có lựa chọn thành viên ban cách hợp lý cho phát huy vài trò nhân tố tích cực đơn vị - Tăng cường sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề ĐMPPDH, vận động giáo viên nâng cao ý thức tinh thần trách nhiệm cao dạy học - Trong thời đại ngày nay, để tiếp cận với giáo dục tiên tiến, sử dụng thành CNTT, Hiệu trưởng cần tổ chức cho giáo viên nghiên cứu trao dồi kiến thức tin học, ƯDCNTT dạy học cách có hiệu Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu tiết dạy mẫu có ƯDCNTT, làm quen với phần mềm hỗ trợ soạn giảng, biết khai thác internet cách bổ ích Nên xây dựng trang web riêng cho đơn vị nhằm lưu trữ tài nguyên dạy học để quản lý, trao đổi, học tập kinh nghiệm đồng nghiệp - Bất kỳ làm cơng việc gì, việc xây dựng phong trào thi đua khuyến khích, động viên tinh thần người thực góp phần lớn vào việc thành cơng Một giải pháp đề tài trọng thực tốt phong trào thi đua dạy tốt-học tốt đơn vị, xốy mạnh thi đua đổi PP dạy học cách thường xuyên - Thường xuyên tổ chức kiểm tra đánh giá lại sở vật chất, thiết bị dạy học hàng năm Kịp thời khắc phục khó khăn, cách tận dụng tối đa thiết bị có, vận dung CB.GV làm thêm đồ dùng dạy học, quan hệ với đơn vị bạn có điều kiện để giải trường hợp cấp bách, đề xuất cấp cung cấp cách kịp thời, có kế hoạch mua sắm thêm thiết bị GV phải có kế hoạch sử dụng có hiệu thiết bị Việc sử dụng có hiệu thiết bị dạy học coi yêu cầu việc thực ĐMPPDH Năm học: 2009-2010 Trang 17 SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Bằng Với việc áp dụng giải pháp cách hợp lý giúp thành công việc tạo điều kiện, giúp đỡ giáo viên tích cực ĐMPP giảng dạy, thực tốt yêu cầu ngành đề Phạm vi áp dụng Do điều kiện nghiên cứu thực đề tài trường THCS Bình Tân, trường vùng sâu, vùng biên giới, đội ngũ giáo viên, sở vật chất khó khăn Do đó, đề tài áp dụng cho trường có điều kiện tương tự trường THCS Bình Tân, trường có số lượng CBGV tương đối Kiến nghị Nhằm giúp nhà trường thực tốt việc ĐMPP đề nghị cấp cần xem xét vấn đề sau: Một là, cần có trang web chuyên đề đổi phương pháp dạy học, nên có số tiết dạy học trực tuyến thẩm định cho giáo viên tham khảo Bổ sung thêm kiến thức cập nhật chương trình SGK cho phù hợp với thực tế, cung cấp thêm tư liệu dạy học,… Hai là, cung cấp thêm phần mềm mã nguồn mở phục vụ cho việc dạy học, thực tế số lượng chương trình phục vụ cho việc dạy học mã nguồn mở q ít, số phần mềm đồng nghiệp chia nhiều hạn chế Ba là, cần tăng cường đầu tư xây dựng trường chuẩn, bổ sung thêm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học hàng năm Các thiết bị dạy học cần có phận khoa học thẩm định chất lượng nghiêm túc trước cấp cho trường Trên “một số biện pháp giúp giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học” năm học 2009-2010 mà nghiên cứu tổ chức thực đơn vị bước đầu đạt hiệu tốt Năm học: 2009-2010 Trang 18 SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Bằng Do thời gian nghiên cứu chưa nhiều kinh nghiệm thân hạn chế nên đề tài không tránh khỏi thiếu sót Rất mong hội đồng khoa học đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài hồn thiện Xin chân thành cảm ơn Bình Tân, ngày tháng năm 2010 Người thực Trần Chí Bằng MỤC LỤC I/ Lý chọn đề tài: Đặt vấn đề Trang Mục đích đề tài Trang Lòch sử đề tài Trang Năm học: 2009-2010 Trang 19 SKKN: Một số biện pháp giúp GV tích cực ĐMPP giảng dạy Trần Chí Bằng Phạm vi đề tài Trang II/ Nội dung công việc: Thực trạng đề tài Trang Nội dung cần giải Trang Biện pháp giải Kết Trang Trang 16 III/ Kết luận: Tóm lược giải pháp Trang 17 Phạm vi, đối tượng áp dụng Trang 18 Kiến nghò với cấp điều kiện thực Trang 18 Năm hoïc: 2009-2010 Trang 20 ... sau: + Chia thành nhóm tổ chức bồi dưỡng: nhóm nhóm chưa thạo so n tin học văn phòng (so n giáo án Word), nhóm nhóm tương đối thạo so n thảo văn chưa thạo thiết kế giáo án điện tử + Phân công... Ngồi phần mềm PowerPoint phục vụ cho việc so n giảng giáo án điện tử, tơi tổ chức cho GV nghiên cứu thêm phần mềm khác như: Microsof Excel, Violet, phần mềm so n đề trắc nghiệm miễn phí MCMIX0809... tập tin học, ứng dụng CNTT giảng dạy 100%, biết so n thảo văn phòng so n giáo án điện tử 100%, 75% giáo viên đào tạo có chứng tin học (tăng 11.8% so với năm học trước) - 100% giáo viên tham gia