Giáo án Toán CHƯƠNG 4: CÁC SỐ DẾN 100 000 BÀI 3: SO SÁNH CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 100 000 I.Mục tiêu: - Luyện qui tắc so sánh số phạm vi 100 000 II Các hoạt động dạy học chủ yếu: *Hoạt động 1: Bài cũ ( - 5’) Bảng : Tìm số liền trước, số liền sau : 39 459, 52 119, 99 999 *Hoạt động 2: Củng cố qui tắc so sánh số phạm vi 100 000 (5’) - GV đưa ví dụ : 999 … … 1000 - => Nêu qui tắc so sánh 9790 … … 9786 *Hoạt động 3: Luyện tập so sánh số phạm vi 100 000 (8-10’) - GV đưa ví dụ: 100 000 … … 99 999 > Nêu qui tắc so sánh 76200 … … 76199 - GV đưa ví dụ ; 73250 … … 71699 93373 … … 93723 * Hoạt động 4: Luyện tập (17-19’) Bài 1, 2: SGK ? Nêu qui tắc so sánh TaiLieu.VN Page - So sánh số phạm vi 100 000 Bài 3: SGK ? Trình bày cách làm - Kiến thức : So sánh số phạm vi 100 000 Bài : Vở ? Nêu cách xếp - Kiến thức: Sắp xếp số theo thứ tự *Hoạt động 5: Củng cố – dặn dò ( - 5’) - Chữa tập * Rút kinh nghiệm sau dạy: LUYỆN TẬP I Mục tiêu: Giúp HS: - Củng cố đọc, viết thứ tự số có năm chữ số - Củng cố so sánh số - Luyện tính viết tính nhẩm II Đồ dùng dạy học: - Bảng phụ III.Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Kiểm tra cũ: (3-5’) - HS làm bảng : So sánh 38 704 38 574 100 000 99 TaiLieu.VN Page 999 - Nêu cách so sánh 38 704 38 574 Hoạt động 2: Thực hành luyện tập: (30 -32’) Bài 1: (5-6’) - KT: Thứ tự sô dãy số - HS đọc đề - HS làm sách - đổi chéo sách kiểm tra - HS đọc dãy số- GV chấm bài, nhận xét Chốt: Quan sát kĩ số cho, tìm quy luật viết tiếp vào dãy số a/ Đếm thêm đơn vị b/ Đếm thêm 100 đơn vị c/ Đếm thêm 000 đơn vị Bài 2:(7-8’) - KT: So sánh số với nhau, với tổng số - HS đọc đề - HS làm SGK - GV chám điểm - nhận xét - Nêu cách so sánh số 500 + 200 … 621 Chốt: Khi so sánh số có nhiều chữ số em làm nào? Bài 3: (5-6’)- KT: Tính nhẩm - HS nêu yêu cầu - HS làm SGK - Chữa phép tính: 200 + 000 : Chốt: Củng cố tính nhẩm, thứ tự thực dãy tính Bài 4: (4-5’) - KT: Tìm số lớn nhất, số bé có năm chữ số - HS đọc đề - HS làm - 1HS làm bảng phụ – chữa Chốt: Số lớn có năm chữ số 99 999, số bé có năm chữ số 10 000 Bài 5: (9-10’) - KT: Đặt tính tính - HS làm vở- GV chám điểm TaiLieu.VN Page - Nhận xét bổ sung Chốt: Củng cố tính viết: Đặt tính, kĩ làm tính cộng, trừ, nhân, chia * Dự kiến sai lầm HS: - HS so sánh sai hai số * Biện pháp khắc phục: GV khắc sâu cách so sánh hai số Hoạt động 3: Củng cố (3’) Hệ thống Nhận xét học * Rút kinh nghiệm sau dạy: LUYỆN TẬP I Mục tiêu: Giúp HS: - Luỵên đọc viết số - Nắm thứ tự số phạm vi 100 000 - Luyện dạng tập tìm thành phần chưa biết phép tính giải tốn II Đồ dùng dạy học: - Hình tam giác đồ dùng III Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Kiểm tra cũ:(3- 5’) Đọc viết số: 90 475; 15 000; 100 000 Hoạt động 2: Thực hành luyện tập:(28- 30’) Bài 1: (5-6’) - KT: Điền số vào dãy số - HS đọc đề – Nêu yêu cầu - HS làm nháp - chữa miệng dãy số Chốt: Tìm đặc điểm dãy số viết tiếp TaiLieu.VN Page Bài 2: (7-8’) - KT: Tìm thành phần chưa biết phép tính - HS đọc đề - HS làm - Nêu cách làm phần– GV nhận xét bổ sung Chốt: Nêu quy tắc tìm số hạng, số bị trừ, thừa số, số bị chia? Bài 3: (9-10’) - KT: Giải toán liên quan đến rút đơn vị - HS đọc đề – phân tích tốn - HD: Muốn biết ngày đào mét mương, ta cần biết gì? - HS làm – HS chữa bảng phụ - HS đọc làm - GV nhận xét bổ sung Chốt: Bài tốn thuộc dạng tốn gì? giải phép tính? Bài 4:(7-8’) - KT: Xếp hình - HS đọc đề – Nêu yêu cầu - HS thực hành xếp ghép hình Chốt : Quan sát kĩ hình cho xép cho * Dự kiến sai lầm HS.: - Xác định sai danh số * Biện pháp khắc phục: Danh số sau chữ Hoạt động 4: Củng cố 3’ - Hệ thống - Nhận xét học * Rút kinh nghiệm sau dạy: TaiLieu.VN Page ...- So sánh số phạm vi 100 000 Bài 3: SGK ? Trình bày cách làm - Kiến thức : So sánh số phạm vi 100 000 Bài : Vở ? Nêu cách xếp - Kiến thức: Sắp xếp số theo thứ tự *Hoạt động... làm bảng : So sánh 38 7 04 38 5 74 100 000 99 TaiLieu.VN Page 999 - Nêu cách so sánh 38 7 04 38 5 74 Hoạt động 2: Thực hành luyện tập: (30 -32 ’) Bài 1: (5-6’) - KT: Thứ tự sô dãy số - HS đọc đề - HS... sánh số với nhau, với tổng số - HS đọc đề - HS làm SGK - GV chám điểm - nhận xét - Nêu cách so sánh số 500 + 200 … 621 Chốt: Khi so sánh số có nhiều chữ số em làm nào? Bài 3: (5-6’)- KT: Tính nhẩm