Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN A. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo. Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhầm giáo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt. Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích. Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý chỉ đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho. Như vậy, muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thực hiện tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của bậc mầm non thì việc xây dựng kế hoạch nói chung và việc xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học nói riêng là công cụ hết sức quan trọng và cần thiết, bởi công tác Giáo dục là một chức năng lớn trong Quản lí Giáo dục nói riêng trong Quản lí nhà trường nói chung. Khi nghiên cứu về kế hoạch các nhà khoa học đã khẳng định: “Xây dựng kế hoạch có một vai trò hết sức quan trọng, ảnh hưởng đến công việc; Không có kế hoạch một doanh nghiệp hay bất kỳ một tổ chức nào khác sẽ cho con thuyền không lái chỉ chạy vòng quanh”. Lập kế hoạch sơ sài có lẽ vẫn là nguyên nhân gây ra nhiều thất bại trong quản lí. Xây dựng kế hoạch rất quan trọng trong việc điều hành quản lý, trong đó xây dựng kế hoạch hàng năm càng quan trọng hơn. Hằng năm trong ngành Giáo dục, từ Bộ Giáo dục và Đào tạo, sở Giáo dục và Đào tạo đến phòng Giáo dục và Đào tạo đều có các văn bản hướng dẫn kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học đế từng bậc học, cấp học. Trong Quản lí trường học thì xây dựng kế hoạch là chức năng đầu tiên và cũng là chức năng nền tảng. Nếu xây dựng một bản kế hoạch chặt chẽ, phù hợp và tổ chức thực hiện kế hoạch một cách khoa học sẽ hạn chế sự bất ổn định trong quá trình tổ chức, giúp cho người Hiệu trưởng nhìn thấy những thây đổi từ bên ngoài, tạo khả năng thực hiện công việc một cách hiệu quả nhất, tập trung được sự cố gắng của mọi người vào việc thực hiện nhiệm vụ năm học. Khi có kế hoạch sẽ giúp cho Hiệu trưởng dễ dàng thực hiện các chức năng quản lí khác. Để hoạt động của nhà trường đạt hiệu quả, ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng phải xây dựng một bản kế hoạch đầy đủ, chi tiết, phù hợp với điều kiện hiện có của nhà trường, yêu cầu kế hoạch của ngành đề ra. Nó quyết định đến hoạt động giáo dục nói riêng và hoạt động quản lí nói riêng. Thực tế cho thấy, công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học trong nhiều năm qua của một số trường chưa được quan tâm đúng mức, còn mang tính hình thức, thực hiện chưa thật đầy đủ theo tinh thần các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của ngành, chưa phù hợp với thực tế của nhà trường và địa phương. Do đó bản kế hoạch phần lớn là sản phẩm riêng của hiệu trưởng chứ chưa tập chung được chí tuệ của tập thể nên chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy các hoạt động trong nhà trường và làm giảm hiệu lực công tác Quản lí của Hiệu trưởng. Trường mầm non……………thành phố…………… đơn vị em đang công tác, việc xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm đã được tiến hành thường xuyên nhưng hiệu quả chưa cao vì chưa có kế hoạch khả thi và giải pháp cụ thể. Vì vậy, em chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm ở Trường mầm non …………… thành phố ……………” làm đề tài nghiên cứu trong khóa học quản lí Giáo dục trường học năm ……………
PHẦN A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhầm giáo dục toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Như Bác Hồ kính yêu nói: “ Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày Muốn thực điều đó, trước hết người quản lý đạo phải tồn diện chun mơn phải nhận thức nhiệm vụ, yêu cầu ngành học, đồng thời nắm vững tiêu, kế hoạch Ngành học giao cho Như vậy, muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ bậc mầm non việc xây dựng kế hoạch nói chung việc xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học nói riêng cơng cụ quan trọng cần thiết, công tác Giáo dục chức lớn Quản lí Giáo dục nói riêng Quản lí nhà trường nói chung Khi nghiên cứu kế hoạch nhà khoa học khẳng định: “Xây dựng kế hoạch có vai trị quan trọng, ảnh hưởng đến cơng việc; Khơng có kế hoạch doanh nghiệp hay tổ chức khác cho thuyền không lái chạy vịng quanh” Lập kế hoạch sơ sài có lẽ nguyên nhân gây nhiều thất bại quản lí Xây dựng kế hoạch quan trọng việc điều hành quản lý, xây dựng kế hoạch hàng năm quan trọng Hằng năm ngành Giáo dục, từ Bộ Giáo dục Đào tạo, sở Giáo dục Đào tạo đến phòng Giáo dục Đào tạo có văn hướng dẫn kế hoạch thực nhiệm vụ năm học đế bậc học, cấp học Trong Quản lí trường học xây dựng kế hoạch chức chức tảng Nếu xây dựng kế hoạch chặt chẽ, phù hợp tổ chức thực kế hoạch cách khoa học hạn chế bất ổn định trình tổ chức, giúp cho người Hiệu trưởng nhìn thấy thây đổi từ bên ngồi, tạo khả thực cơng việc cách hiệu nhất, tập trung cố gắng người vào việc thực nhiệm vụ năm học Khi có kế hoạch giúp cho Hiệu trưởng dễ dàng thực chức quản lí khác Để hoạt động nhà trường đạt hiệu quả, từ đầu năm học, Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch đầy đủ, chi tiết, phù hợp với điều kiện có nhà trường, yêu cầu kế hoạch ngành đề Nó định đến hoạt động giáo dục nói riêng hoạt động quản lí nói riêng Thực tế cho thấy, cơng tác xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhiều năm qua số trường chưa quan tâm mức, cịn mang tính hình thức, thực chưa thật đầy đủ theo tinh thần văn đạo, hướng dẫn ngành, chưa phù hợp với thực tế nhà trường địa phương Do kế hoạch phần lớn sản phẩm riêng hiệu trưởng chưa tập chung chí tuệ tập thể nên chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy hoạt động nhà trường làm giảm hiệu lực cơng tác Quản lí Hiệu trưởng Trường mầm non……………thành phố…………… - đơn vị em công tác, việc xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học năm tiến hành thường xuyên hiệu chưa cao chưa có kế hoạch khả thi giải pháp cụ thể Vì vậy, em chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học năm Trường mầm non …………… thành phố ……………” làm đề tài nghiên cứu khóa học quản lí Giáo dục trường học năm …………… Mục đích nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích: Xem xét lại việc thực hiện, xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học năm Hiệu trưởng Trường mầm non …………… thành phố …………… năm học vừa qua Từ đó, đưa biện pháp tích cực, nhằm thực tốt cơng tác xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học để nâng cao hiệu lực quản lí trường học Hiệu trưởng Khách thể đối tượng nghiên cứu: a) Khách thể nghiên cứu: Tất cán bộ, giáo viên nhân viên Trường mầm non …………… thành phố …………… b) Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp xây dựng dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Trường mầm non …………… thành phố …………… năm học vừa qua Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu công tác xây dựng dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Trường mầm non …………… thành phố ……………từ năm học 20…-201… đến Nhiệm vụ nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài cách khoa học đạt kết em đề nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu lí luận chức Quản lí Giáo dục trường học, chức Quản lí Giáo dục Hiệu trưởng trường mầm non - Tìm hiểu thực tế việc xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Trường mầm non …………… thành phố …………… Trên sở rút mặt mạnh học kinh nghiệm thiết thực nhằm nâng cao hiệu lực Quản lí trường học Hiệu trưởng - Trên sở xác định nguyên nhân hạn chế, thiếu sót để đề giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học năm cách khoa học hiệu trường học Phương pháp nghiên cứu: A) Phương pháp phân tích tổng hợp: Nghiên cứu tài liệu: Chuyên đề “xây dựng tổ chức thực kế hoạch trường mầm non” Nghiên cứu thực tế cơng tác Quản lí Giáo dục sở nhà trường việc thực tác xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học năm trường mầm non để thấy rõ thực trạng, nguyên nhân, tổng hợp để đánh giá khái quát, để rút học, đề giải pháp b) Phương pháp nghiên cứu tác động: Xác định vấn đề, tác động việc lập kế hoạch đạo Quản lí Hiệu trưởng tới tập thể cán giáo viên công nhân viên, tập thể học sinh đánh giá kết sau tác động c) Phương pháp điều tra: Sử dụng phiếu điều tra (phiếu thăm dò, phiếu trắc nghiệm, phiếu khảo sát ) thu thập thông tin cần thiết để làm xác định nguyên nhân hạn chế, thiếu sót cơng tác kiểm tra nội trường học Hiệu trưởng PHẦN B NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN I Các khái niệm liên quan: Chức Quản lí Giáo dục: Chức Quản lí Giáo dục dạng hoạt động chun biệt, thơng qua chủ thể quản lí tác động vào khách thể quản lí nhằm thực mục tiêu quản lí Giáo dục định Các chức Quản lí Giáo dục: + Chức kế hoạch + Chức tổ chức + Chức đạo + Chức kiểm tra Chức đạo quản lí giáo dục: Được xác định từ việc điều hành hướng dẫn hoạt động nhằm đạt mục tiêu có chất lượng hiệu Thực chất chức đạo trình tác động ảnh hưởng chủ thể quản lí tới người khác nhằm biến yêu cầu chung tổ chức, hệ thống Giáo dục nhà trường thành nhu cầu toàn cán cơng chức, sở người tích cực, tự giác mang hết khả để làm việc Do chức đạo sở để phát huy động lực cho việc thực mục tiêu quản lí góp phần tạo nên chất lượng hiệu hoạt động Kế hoạch Quản lí Giáo dục Quản lí nhà trường: Chức kế hoạch trình xác định mục tiêu phát triển Giáo dục định biện pháp tốt để thực mục tiêu Nó có vai trị khởi đầu, định hướng cho tồn hoạt động q trình quản lí sở để huy động tối đa nguồn lực cho việc thực mục tiêu, nhiệm vụ tổ chức, đơn vị cá nhân Mục tiêu Quản lí Giáo dục Đào tạo: Phát triển mặt sở Giáo dục; đội ngũ sư phạm; sở vật chất kỹ thuật; tổ chức Quản lí Đảm bảo quyền học tập học sinh ngành học, cấp học, lớp học tiêu, tiêu chuẩn Đảm bảo yêu cầu, chất lượng hiệu đào tạo Phát triển tập thể sư phạm đủ, động nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đời sống Đảm bảo quyền lao động cán công nhân chất lượng lao động Xây dựng, sử dụng bảo quản tốt sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ việc dạy học Xây dựng hồn thiện máy quản lí Phát triển, hoàn thiện mối quan hệ sở Giáo dục xã hội để làm tốt công tác giáo dục hệ trẻ Thực xây dựng kế hoạch trường mầm non: Trong trường mầm non thường có kế hoạch: - Kế hoạch dài hạn - Kế hoạch phát triển - Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học toàn trường - Kế hoạch dạy- học Giáo dục + Kế hoạch tổ chuyên môn (Kế hoạch giảng dạy- Công tác tổ chuyên môn) + Kế hoạch giảng dạy- Công tác giáo viên + Kế hoạch đầu kì + Thời khóa biểu + Lịch cơng tác hàng tuần, hàng tháng trường + Kế hoạch hoạt động Giáo dục + Kiểm tra nội trường học + Kế hoạch tài + Kế hoạch xây dựng sở vật chất thiết bị dạy – học + Các đề án, chương trình + Kế hoạch hoạt động tổ chức Đảng, đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Cơng đồn Để xây dựng kế hoạch hoạt động nhà trường cách khoa học cụ thể phù hợp với đặc điểm đơn vị trước hết cần xây dựng kế hoạch sơ Trên sở kế hoạch sơ tiến hành xây dựng kế hoạch thức, thảo luận tập thể lấy ý kiến, tổ chức thực kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch, đạo thực kế hoạch kiểm tra đánh giá II Các quan điểm, chủ trương đường lối Đảng Nhà nước Giáo dục Quản lí Giáo dục: Trong thời kì đổi Cách mạng nước ta nay, Đảng tiếp tục khẳng định rõ vai trò to lớn Giáo dục phát triển kinh tế- xã hội: “ Giáo dục đóngvai trị then chốt toàn nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc, động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu vươn lên trình độ tiên tiến Thế giới.” Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng chiến lược phát triển kinh tế xã hội năm 2011 đến năm 2020 nêu rõ: “ Phát triển Giáo dục Quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện Giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập Quốc tế Trong đổi chế quản lí Giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán Quản lí khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng Giáo dục, đào tạo, coi Giáo dục đào tạo, lối sống, lực, sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp.” III Mục đích cơng tác xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học trường mầm non Công tác xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học Hiệu trưởng trường mầm non nhằm: Đánh giá tồn diện tình hình hoạt động nhà trường (Giáo viên, cơng nhân viên chức, tập thể học sinh sở kiểm tra, đối chiếu với quy định luật Giáo dục văn pháp quy hướng dẫn thực Bộ Giáo dục Đào tạo mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn, quy chế thi cử, việc thực quy định điều kiện cần thiết đảm bào chất lượng giáo dục Qua kiểm tra, đánh giá thực trạng tình hình nhà trường, tư vấn biện pháp nâng cao hiệu hoạt động giảng dạy; đôn đốc việc tuân thủ quy chế chuyên môn; xem xét hoạt động giáo viên, nhân viên nhà trường phát tiềm năng, hạn chế yếu kém, giúp phát triển khả năng, sở trường vốn có khắc phục hạn chế, thiếu sót, phấn đấu thực phương pháp chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa hoạt động giáo dục Thực chức năng, nhiệm vụ theo Điều lệ trường Mầm non ( Thông tư 44/2010/TT- BGD&ĐT ngày 30/12/2010) Đảm bảo kế hoạch nhà trường giai đoạn: (Kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần) thực có hiệu cao Đảm bào kỉ cương nhà trường mầm non IV Ý nghĩa công tác xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học năm Công tác xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học trường mầm non Hiệu trưởng đặc biệt quan trọng có ý nghĩa to lớn Quản lí mà khơng có kế hoạch, khơng đạo coi khơng phải quản lí Kế hoạch mà không khoa học, không cụ thể, không phù hợp khơng đạo thực kế hoạch khơng thành thực Tổ chức mà khơng có đạo vận hành lung tung, rối loạn không hiệu quả, không chất lượng Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch vừa tiền đề, vừa điều kiện để đảm bảo thực mục tiêu, nhiệm vụ người quản lí Xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch cịn có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ cán giáo viên, công nhân viên chức làm việc tốt hơn, có hiệu Xây dựng ký cương, kiện tồn đội ngũ cán cơng nhân viên chức, tăng cường sức mạnh tập thể trường Tiểu học Giảm thiểu hoạt động trùng lặp, chồng chéo dư thừa tạo khả hoạt động sử dụng nguồn lực cách có hiệu V Nội dung - Nội dung xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học năm - Nội dung xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ hàng tháng - Nội dung xây dựng kế hoạch hoạt động tuần CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC HẰNG NĂM Ở TRƯỜNG MẦM NON……….THÀNH PHỐ ………………… I Đặc điểm tình hình nhà trường Tình hình độ ngũ Tổng Ban giám hiệu TS Nữ số Giáo viên TS Nữ Nhân viên TS Nữ Trình độ chun mơn ĐH CĐ TC Đạt yêu cầu Khá Tỉnh Thành phố Xếp loại tay nghề Giỏi Trường Dưới 10 năm Trên 10 năm Trên 20 năm Số lượng Tổ chuyên môn Thâm niên Chưa đạt yêu cầu * Thâm niên tay nghề: Tổ Nhỡ + Lớn+Văn phòng Tổ Bé + Nhà trẻ Cộng * Đội ngũ cán quản lí: - Mặt mạnh: Lãnh đạo nhà trường có trình độ chun mơn vững vàng nhiều năm tham gia giáo viên dạy giỏi cấp đạt danh hiệu cấp thi Có uy tín, có phẩm chất đạo đức lối sống tốt, đào tạo chuẩn chuyên môn nghiệp vụ lớp bồi dưỡng cán quản lí, có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lí - Mặt yếu: Có … đồng chí ban giám hiệu nữ * Đội ngũ giáo viên: - Mặt mạnh: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt tình, có trách nhiệm, có lực chun mơn, trình độ đào tạo quy 100% đạt chuẩn chuẩn - Mặt yếu: Trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên khơng đồng Một số đồng chí cịn hạn chế chun mơn Một số đồng chí sức khỏe yếu, mắc bệnh hiểm nghèo nên có ảnh hưởng tới cơng tác Tình hình học sinh: - Số liệu học sinh: * Tổng số học sinh toàn trường: ………học sinh; nữ: ……… dân tộc: ……… - Nhà trẻ lớp = ……… học sinh - Mẫu giáo bé lớp = ………học sinh - Mẫu giáo nhỡ lớp = ……… học sinh - Mẫu giáo lớn 1lớp = ……… học sinh * Chất lượng học sinh năm học 20…-20… : ……… Thể chất ……… Các lĩnh vực giáo dục Nhận Ngơn Tình cảm thức ngữ XH ……… ……… ……… MG Bé ……… ……… ……… ……… ……… ……… MG Nhỡ ……… ……… ……… ……… ……… ……… MG Lớn ……… ……… ……… ……… ……… ……… Cộng ……… ……… ……… ……… ……… ……… Lớp Tổng số HS Nhà trẻ Thẩm mỹ ……… Một số đặc điểm nhà trường: - Tập thể giáo viên khối đoàn kết, có ý thức trách nhiệm cao, nhiệt tình cơng tác Có ý tự giác đầu tư chun mơn, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề giảng dạy 100% giáo viên chuẩn hóa trình độ chun môn /…giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Học sinh có ý thức tự giác học tập - Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đảm bảo phục vụ cho dạy học - Phần đa em chăm ngoan, tỷ lệ chuyên cần học sinh tăng lên nhờ có quan tâm tâm tuyên truyền cấp lãnh đạo, nhà trường - Một phần lớn phụ huynh quan tâm tới việc học hành em - Một số gia đình cịn coi nhẹ kiến thức giáo dục trẻ lơas tuổi mầm non - Một số đ/c giáo viên tuổi đời cao, lực chun mơn cịn hạn chế, tinh thần học hỏi chuyên môn nghiệp vụ chưa cao Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học Trường mầm non …… thành phố … - tỉnh ……… a) Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học Trường mầm non …… thành phố … - tỉnh ……… Trong năm qua công tác xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học Trường mầm non …… thành phố … - tỉnh ………đã tiến hành thường xuyên từ công việc thực theo kế hoạch năm học (vào cuối năm học trước) xong việc xây dựng kế hoạch chưa thực có Kế hoạch bám sát chủ trương đường lối, kế hoạch thực nhiệm vụ cấp xong cịn mang tính hình thức, chưa sâu, sát vào tình hình thực tế nhà trường, địa phương cơng tác, chưa có phát huy nguồn trí tuệ tập thể, tính khả thi hiệu chưa cao Mọi kế hoạch rõ ràng, song cịn mang tính áp đặt dẫn đến mục tiêu mà kế hoạch đặt chưa cao b) Chỉ đạo kế hoạch hàng tháng Ngoài kế hoạch năm học đơn vị trường có kế hoạch tác nghiệp riêng rẽ Mỗi tác nghiệp thực theo mục đích, mục tiêu giải pháp chương trình Kế hoạch tháng kế hoạch tác nghiệp nằm kế hoạch năm học song tùy tháng mà nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể Ví dụ: kế hoạch tháng Công việc cụ thể 10 2.2 Thực trạng hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Để việc bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên có tay nghề chuyên môn vững, chất lượng cao để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường mình, sở đánh giá thực trạng cán giáo viên năm qua, trường đưa kế hoạch thực số công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non nhà trường qua biện pháp sau: a/ Bồi dưỡng giáo viên thông qua dự Ban Giám hiệu lên kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên thông qua phương thức dự lớp, kế hoạch công khai Hội đồng sư phạm nhà trường Nhà trường sử dụng hình thức: Kiểm tra định kỳ, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề…để đánh giá, xếp loại, rút kinh nghiệm, tư vấn cho giáo viên Qua dự tiết dạy giáo viên, Ban Giám hiệu xác định mục đích, nội dung dự giờ, thời gian dự giờ, nghiên cứu hồ sơ kiểm tra, đánh giá lần trước để phân tích ưu điểm, nhựợc điểm cần khắc phục thời gian tới, đồng thời đề xuất ý kiến mới, sáng tạo trình tổ chức hoạt động để giáo viên có thêm kinh nghiệm thiết kế dạy tốt Thông qua việc phân tích tiết dạy, bồi dưỡng cách thức làm việc cho giáo viên, giáo viên trường kinh nghiệm, giáo viên tiểu học, hệ vừa học vừa làm góp ý trước, sau đến giáo viên có kinh nghiệm giáo viên giỏi đẻ tránh tình trạng giáo viên trẻ thụ động b/ Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt Tổ chuyên môn Ban giám hiệu đạo hướng dẫn Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học phải dựa kế hoạch năm trường, từ cụ thể hóa thành kế hoạch tháng, tuần Kế hoạch tổ chuyên môn phải Ban Giám hiệu duyệt trở thành văn pháp lý để đạo hoạt động tổ, Kế hoạch tổ bao gồm: Chuyên đề năm, kiểm tra dự giờ, kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi,… Tổ chun mơn có nhiệm vụ duyệt kế hoạch giáo viên trước trình ban Giám hiệu duyệt Quy định thời gian họp tổ: 2lần/tháng: 23 - Lần 1: Tổ trưởng đánh giá lại tình hình hoạt động tháng qua, triển khai công việc tháng tới, tập hợp ý kiến thảo luận nhóm để đến thống chung Trong phiên họp, tổ trưởng phải thực chức quản lý hành (kiểm tra thực chương trình ký duyệt giáo án, thống kê ngày công, thực chức bồi dưỡng chuyên môn - Lần 2: Tổ chức thao giảng, triển khai nội dung chuyên đề, làm đồ dùng đồ chơi, hướng dẫn xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động cho chủ đi6m3 tháng c/ Bồi dưỡng giáo viên thông qua tham quan, học tập kinh nghiệm: Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm biện pháp thú vị thực tế, đem lại hiệu cao trình bồi dưỡng giáo viên Do đó, hàng năm Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch tham quan học tập trường bạn từ đầu năm Hiệu trưởng xác định mục đích cần học tập năm, vấn đề chủ yếu, đồng thời chuẩn bị kinh phí, thời gian, địa điểm đến tham quan Trong năm học, trường tổ chức tham quan trường mầm non Thị trấn , kinh phí tích lũy nguồn thu phụ huynh Sau tham quan, học hỏi, dự giờ, nghe báo cáo, quan sát hoạt động, thảo luận, phân tích, đánh giá kết giúp cho tập thể giáo viên rút kinh nghiệm quý báu từ trường bạn, để vận dụng tốt, có hiệu đơn vị c/ Cử giáo viên học lớp đào tạo ngắn hạn, dài hạn: Nhà trường khuyến khích tạo điều kiện để giáo viên học tập, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ: truờng có 04 giáo viên theo học lớp đại học từ xa, 01 giáo viên CĐSP TH làm hồ sơ để học sư phạm mầm non Trong thời buổi công nghệ thông tin phát triển, nhà trường tạo điều kiện để Cán giáo viên học vi tính, ngoại ngữ Cụ thể: Về tin học: 14/19 Cán giáo viên có trình độ B, Về ngoại ngữ: 12/19 trình độ A, cịn lại có trình độ A tin học ngoại ngữ (trừ bảo vệ) Nhờ biện pháp nêu trên, năm qua đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến tốt nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể Đặc biệt đội ngũ thực gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học tổ 24 ấm đóng góp lớn việc xây dựng trường vững mạnh làm cho phong trào Mầm non ngày ổn định số lượng chất lượng ngày cao Năm học 20112012 trường công nhận Trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ - Về trình độ trị: Đã có 02 giáo viên đứng hàng ngũ Đảng, số đảng viên trường đồng chí, sinh hoạt ghép với chi trường THCS Hịa Phú - Về trình độ văn hố: 100% giáo viên có trình độ văn hố 12/12 - Trình độ chun mơn nghiệp vụ: Giáo viên đạt trình độ chuẩn: 15/15, tỷ lệ 100%; trẹn chuẩn 07/15, tỷ lệ 46,67% Phấn đấu đến năm 2015, tỷ lệ giáo viên chuẩn đạt 70% - Đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến tốt cơng tác chăm sóc, ni dưỡng - giáo dục trẻ từ chỗ khơng có giáo viên dạy giỏi (năm 2005-2006), phong trào dạy giỏi qua hội thi sôi nổi; 100% giáo viên tham gia hội giảng trường, mạnh dạn đăng ký phấn đấu giáo viên giỏi cấp, đến có 02 giáo viên giỏi cấp Tỉnh, 02 giáo viên giỏi cấp huyện, 06 giáo viên giỏi trường - Hằng năm, vào đợt thi đua sôi 20/11 ngày nhà giáo Việt nam, 26/3 nhà trường phát động 100% giáo viên hưởng ứng làm đồ dùng dạy học, đến tổng số đồ dùng bền đẹp, phục vụ tốt cho tiết dạy lên đến hàng trăm 2.3 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để đổi mới/nâng cao chất lượng giáo dục nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non * Thuận lợi: - Được quan tâm đầu tư cấp lãnh đạo, trường xây dựng khang trang, đầy đủ phòng học, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị đầy đủ - Ban Giám hiệu Cơng đồn ln quan tâm, khuyến khích, động viên, giúp đỡ giáo viên gặp khó khăn giảng dạy đời sống - Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, tâm huyết với nghề, ln thể nhiệt tình cơng tác, hết lịng chăm sóc, giáo dục trẻ, có tinh thần đồn kết nội bộ, có ý thức phấn đấu vươn lên biết học hỏi kinh nghiệm để tự hồn thiện Đây điểm mạnh trường mầm non * Khó khăn: 25 - Đa số giáo viên trẻ trường chưa có kinh nghiệm thực tế, đơi cịn lúng túng xử lý tình giáo dục - Một số giáo viên hệ vừa học vừa làm, giáo viên tiểu học cịn gặp khó khăn việc nắm bắt chun mơn, nên cịn lúng túng giảng dạy - Trình độ giáo viên khơng đồng - Trường thiếu giáo viên nên số giáo viên phải phụ trách dạy 2buổi, khơng có nhiều thời gian để đầu tư cho soạn giảng trọng sáng tạo làm đồ dùng dạy học - Trường bán trú có 01 Phó Hiệu trưởng, phải làm kim nhiệm công tác bán trú chuyên môn, lại thêm công việc chuyên trách phổ cập giáo dục mầm non nên khơng có nhiều thời gian để lập kế hoạch đầu tư cho việc phát triển đội ngũ giáo viên Những khó khăn điểm yếu mà nhà trường cần khắc phục cần có phương hướng cải thiện để nhà trường đạt hiệu cao công tác 2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc làm thân liên quan đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường: Những tình giáo dục tiêu biểu nhà trường/ kinh nghiệm giải tình này; Thành công, nguyên nhân Trước thực trang đội ngũ giáo viên trường, năm qua, với vai trò Phó Hiệu trưởng, thân tơi cố gắng nỗ lực để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên sau: Hàng năm, vào đầu năm học, nhà trường tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên thống phương pháp lên lớp, hướng dẫn thống làm hồ sơ sổ sách, Xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần; có kế hoạch tuyên truyền, kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…Xây dựng tiết mẫu để giáo viên dự rút kinh nghiệm, học tập Hướng dẫn tổ chức công tác tuyên truyền bậc cha mẹ nuôi dạy theo khoa học Hướng dẫn tổ chức hoạt động vui chơi tiết học 60 phút chơi dài ngày cách xây dựng kế hoạch chơi theo chủ điểm Thống việc trang trí lớp theo chủ điểm quy định Ngay bước vào năm học mới, tham mưu với Hiệu trưởng đạo cho Khối trưởng lên kế hoạch dự khối giáo viên phối hợp dự 26 chéo lẫn Bên cạnh đó, phân cơng Khối trưởng tổ chức họp khối để bàn bạc chọn khối 01 giáo viên để dạy thao giảng chủ đề để tập thể nhận xét, góp ý học hỏi kinh nghiệm Đối với giáo viên lực chun mơn cịn yếu, giáo viên trường, tuần dự tiết/giáo viên, đưa nhận xét, góp ý, khuyến khích giáo viên phát huy mặt mạnh, kịp thời điều chỉnh hạn chế, bên cạnh đó, truyền đạt lại kinh nghiệm, kỹ lên lớp để giáo viên tham khảo dự lại vào tuần sau để xem giáo viên có tiến hay khơng Bản thân tơi Phó Hiệu trưởng cịn trẻ tuổi, cịn kinh nghiệm quản lý, trước bổ nhiệm Phó Hiệu trưởng, tơi ln nổ lực phấn đấu, không ngừng học hỏi kinh nghiệm từ giáo viên có thâm niên nghề, tìm tòi, sáng tạo làm đồ dùng dạy học, đạt danh hiệu giáo viên giỏi Tỉnh Trước dự giáo viên, nghiên cứu chuyên môn thật kỹ Tuy nhiên, trình thực nhiệm vụ, thân tơi gặp phải tình khó khăn cần phải giải sau: - Khi lên kế hoạch dự giờ, sau góp ý chun mơn, số giáo viên tỏ khơng đồng tình, sau tơi lại nghe ý kiến cho tơi dạy họ mà lại góp ý thế Trước tình thế, thân tơi nghĩ rằng: Là Phó Hiệu trưởng, khơng chứng tỏ chun mơn bị coi thường mắt giáo viên khác Song cán quản lý nhà trường không thiết phải dạy giỏi giáo viên phải biết phân tích kỹ thuật giảng dạy, có kỹ trao đổi, tư vấn giúp đỡ giáo viên nâng cao chất lượng dạy Với nhiệm vụ mình, tơi khơng cần phải chứng tỏ dạy giỏi giáo viên - Tôi đề nghị họp Tổ chuyên môn thiết kế dạy, phân tích kỹ thuật sử dụng nhằm khắc phục nhược điểm mà giáo viên gặp phải (như góp ý giáo viên) tăng thêm tính sáng tạo cho giảng Sau đó, giáo viên thực tiết dạy với có mặt giáo viên khác tổ chức rút kinh nghiệm giảng Qua đó, giúp cho việc bồi dưỡng chuyên môn giáo viên tốt để chứng tỏ khả chun mơn với giáo viên 27 - Trong năm học vừa qua, có trường hợp khơng thuộc phạm vi quản lý tôi, với tinh thần trách nhiệm lịng mong muốn chất lượng giáo dục trường nâng lên, nên mạnh dạn tham mưu với Hiệu trưởng xem xét lại thay đổi Tổ trưởng chun mơn Cơ T tổ trưởng tổ chuyên môn trường Cô giáo viên gắn bó với trường từ thành lập trình độ chun mơn lại yếu nhiều giáo viên tổ Do khơng có uy tín chun mơn, việc quản lý tổ cô T không tốt giáo viên khơng dám nói T vốn hiền lành, thật thà, lại lâu năm giáo viên khác, lại nhiệt tình cơng tác - Đứng trước việc này, nhận thấy không thay đổi tổ trưởng chun mơn lâu dài ảnh hưởng đến chất lượng chuyên môn tổ, đến chất lượng đào tạo nhà trường đặc biệt không phát triển đội ngũ giáo viên - Nếu giải khơng khéo gây bất hịa Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng, dẫn đến đồn kết nội Vì vậy, cách giải tình cần đảm bảo thuận trên, hịa dưới, ấm, ngồi êm nên tơi trao đổi với Hiệu trưởng tình hình hoạt động tất tổ chuyên môn trường, tập trung vào chất lượng hoạt động chuyên môn tổ cô T làm tổ trưởng Cùng Hiệu trưởng phân tích nguyên nhân để làm cho Hiệu trưởng hiểu lý tổ có nhiều giáo viên giỏi hiệu làm việc tổ khơng cao Sau đó, mời T lên, Ban Giám hiệu trực tiếp làm việc với T, mềm mỏng, tế nhị phân tích tình hình hoạt động Tổ so với Tổ khác, phân tích u cầu cơng việc cần thực phải đáp ứng với chương trình đổi nay, từ cô T nhận thấy hiệu làm việc tổ khơng cao phần chấp nhận giáo viên bầu lại Tổ trưởng - Bên cạnh đó, để T khỏi mặc cảm, tơi tham mưu với Hiệu trưởng giao số việc mà T có khả như: phụ trách cơng tác chăm lo đời sống cho giáo viên, phụ trách công tác nữ công đề nghị nhiệm kỳ tới đưa cô T ứng cử vào Ban Chấp hành Cơng đồn trường - Vốn tính hiền lành hiểu lý lẽ nên cô T vui vẻ chấp nhận, việc giải ổn thỏa, Tổ trưởng khác lên thay hoạt động nổ, giáo viên tổ có hội phát huy hết lực chủ động, sáng tạo lĩnh vực Với nhiệt tình cơng việc, T làm tốt cơng tác lĩnh vực người yêu mến 28 Qua việc làm trên, bước đầu thành công công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mình, để có kết nhờ vào nguyên nhân sau: - Ban Giám Hiệu trường giáo viên có nhận thức tốt tầm quan trọng cần thiết biện pháp quản lý, vai trò giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đảm bảo sứ mệnh lịch sử nhà trường - Ban Giám hiệu trường quan tâm đến công tác bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kỹ sư phạm cho giáo viên, áp dụng linh hoạt biện pháp hình thức bồi dưỡng để bước nâng cao chất lượng cho giáo viên, tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên tiếp cận kiến thức mới, phương pháp để tổ chức vận dụng thiết thực vào tổ chức hoạt động cho trẻ - Hiệu trưởng có sựa quản lý tốt, nhiệt tình với cơng việc, có tinh thần trách nhiệm có thâm niên nghề nghiệp, qua lớp bồi dưỡng công tác quản lý giáo dục, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với tập thể ngồi nhà trường, có tinh thần dân chủ, tôn trọng lắng nghe ý kiến tập thể Kế hoạch hành động để vận dụng điều học công việc giao trường mầm non 3.1 Các hoạt động dự kiến thực vòng tháng tới Khi thực công việc, yêu cầu người giáo viên phải nắm vững văn bản, thị, yêu cầu ngành, từ có hướng xây dựng kế hoạch cho phù hợp Kế hoạch chức quan trọng công tác quản lý trường mầm non Chất lượng kế hoạch hiệu thực kế hoạch định chất lượng, hiệu trình chăm sóc iáo dục trẻ Trên sở phương hướng nhiệm vụ năm học ngành, tình hình cụ thể trường, Ban Giám hiệu hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch Tổ chuyên môn kế hoạch nhóm, lớp, giúp họ biết xax1 định mục tiêu, nhiệm vụ đắn, đề biện pháp rõ ràng, hợp lý điều kiện để đạt mục tiêu đề Chính thế, việc triển khai văn bản, thị, yêu cầu ngành đến giáo viên, việc đạo xây dựng kế hoạch đảm bảo chất lượng có khả thực thi yêu cầu bắt buộc để góp phần nâng cao lực sư phạm 29 giáo viên Vì vậy, tơi dự kiến vịng tháng tới thực hai việc nêu Cụ thể Tên công việc Kết dự kiến - Triển khai văn bản, thị, yêu cầu ngành đến giáo viên - 100% giáo viên trường nắm rõ văn bản, thị ngành - Hướng dẫn giáo viên, Tổ khối làm kế hoạch, giúp giáo viên nắm nội dung phân phối chương trình - 100% giáo viên biết cách làm kế hoạch nắm nội dung chương trình Người thực hiên Điều kiện thực Khó khăn Hướng khắc phục - BGH Tổ chuyên môn - Tổ chức họp triển khai phát tài liệu để giáo viên nghiên cứu thêm - Giáo viên khơng có thời gian để nghiên cứu văn bản, thị - Giao nhiệm vụ cho Tổ, khối triển khai thêm họp tổ - Ban giám hiệu - Dựa sở, phương hướng, nhiệm vụ năm học ngành, Xây dựng kế hoạch mẫu, hướng dẫn cách thức thực - Một số giáo viên thực kế hoạch sơ sài, chủ yếu để đối phó, lập kế hoạch khơng thực theo kế hoạch - kiểm tra đột xuất dạy giáo viên, kiểm tra việc thực chương trình, phát động thi đua để khuyến khích tích cực chủ động giáo viên 3.2 Các hoạt động dự kiến thực vòng tháng tới Để trở thành giáo viên giỏi, để có lĩnh đứng lớp, nâng cao lực sư phạm cho thân, khâu soạn bài, chuẩn bị truớc lên lớp điều vơ quan trọng Bên cạnh đó, việc thực đầy đủ hồ sơ chuyên môn đổi phương pháp dạy học lĩnh vực quan trọng để đánh giá lực sư phạm giáo viên Để nâng cao lực sư phạm cho giáo viên nhằm đẩy mạnh hiệu công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đạo thực chương trình nhiệm vụ trọng tâm quản lý chuyên môn Ban Giám hiệu nhằm giúp giáo viên thực có hiệu quả, sáng tạo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Vì vậy, tơi dự kiến vịng tháng tới thực cơng việc sau: Tên công việc - Hướng dẫn soạn Kết dự kiến Người thực hiên Điều kiện thực Khó khăn Hướng khắc phục - Giáo viên soạn đúng, đầy - BGH Tổ - Dựa - Một số yêu cầu, giáo viên quy định chung, lựa chọn - BGH tổ trưởng kiểm tra, theo dõi 30 chuẩn bị lên lớp giáo viên hướng dẫn điều chỉnh kịp thời có sai sót Xây dựng chuẩn để quản lý dạy lớp giáo viên Hướng dẫn xây dựng đủ nội chuyên đảm bảo dung, hình mơn thống thức, chuẩn nội dung, hình bị tốt trước thức soạn lên lớp - Ban Giám Hiệu tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên sở vật chất, trang thiết bị thời gian soạn chuẩn bị dạy chưa phù hợp với chủ đề lứa tuổi học sinh, soạn theo khuôn mẫu, chưa phát huy tính sáng tạo - Giáo viên lên tiết trình tự, có sáng tạo, kết đánh giá trẻ đạt cao - Một số giáo viên hiểu sai ý nghĩa việc quản lý dạy lớp tạo nên áp lực cho thân khơng có thiện cảm với Ban Giám Hiệu - Giáo viên có đầy đủ loại hồ - Ban Giám hiệu Tổ chuyên môn - Ban Giám hiệu - Dựa quy định ngành tình hình thực tế trường - Tổ chức dự thăm lớp thường xuyên, giáo viên dự lẫn việc soạn giáo viên, kiểm tra hồ sơ kế hoạch thực giảng dạy - Tổ chức buổi thảo luận soạn bài, thống nội dung, hình thức, phương pháp - Hướng dẫn giáo viên nghiên cứu sách giáo khoa, tham khảo sách hướng dẫn thiết kế hoạt động, môn học - Dựa quy - Một số chế chuyên giáo viên môn ngành, chép hồ - BGH bình thường hóa việc kiểm tra, giải thích rõ việc tổ chức dự thăm lớp để nắm tình hình chung đề giải pháp tốt để nâng cao hiệu dạy - Kiểm tra hình thức gián tiếp như: vấn học sinh, trao đổi với giáo viên tình hình thực chương trình nhà trường - BGH thống quy định nội dung, 31 hồ sơ chuyên môn giáo viên sơ chuyên môn, thực theo quy định, sử dụng có hiệu Khối trưởng hướng dẫn thực loại hồ sơ chun mơn Sở, phịng sơ đồng nghiệp, không quan tâm xây dựng hồ sơ theo tình hình thực tế trường, lớp cách xây dựng loại hồ sơ, thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực nội quy, quy chế chuyên môn giáo viên Giúp giáo viên nghiên cứu, đổi phương pháp dạy học - Giáo viên biết vận dụng phương pháp phù hợp với mơn học, trình độ nhận thức học sinh, phát huy lực sáng tạo học sinh trình dạy học - BGH - Dựa điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học trường - Khả nắm bắt phương pháp số giáo viên hạn chế - Trân trọng khuyến khích sáng kiến cải tiến giáo viên, giải đáp thắc mắc hỗ trợ kịp thời giáo viên cần - dựa vào trình độ lực giáo viên mà hướng dẫn giáo viên đổi phương pháp dạy học phù hợp - phương tiện kỹ thuật - Tham mưu trang thiệt bị với cấp hạn chế lãnh đạo quyền địa phương hỗ trợ thêm trang thiết bị đại phục vụ cho giảng dạy: máy vi tính, máy chiếu,… 3.3 Các hoạt động dự kiến thực vòng năm sau tập huấn Qua học tập chuyên đề bồi dưỡng cán quản lý mầm non, thân học nhiều điều bổ ích làm hành trang cho đường nghiệp giáo dục sau Tôi cố gắng làm thật tốt nhiệm vụ người cán quản lý trường mầm non suy nghĩ: làm để đơn vị phát triển nữa, chất lượng giáo dục cao Muốn trước hết phải có đội ngũ mạnh Đội ngũ cán giáo viên có vai trị định việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non người quản lý bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng cán giáo viên Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc cơng tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp 32 yêu cầu xã hội Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, lực đề cao lương tâm nhân cách nhà giáo, lòng nhân tận tuỵ thương yêu trẻ, thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Từ nhận thức nêu trên, đề kế hoạch dự kiến thực cơng việc sau vịng năm sau tập huấn: Tên công việc - Nâng cao nhận thức giáo viên nâng cao lực sư phạm Kết dự kiến Người thực hiên - Các giáo -Ban viên thấm giám nhuần hiệu đường lối đổi giáo dục Đảng, chiến lược phát triển nguồn lực người việt nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Giáo viên nhận thức việc tự học, tự phấn đấu nâng cao lực sư phạm, phẩm chất đạo đức lối sống Điều kiện thực - Dựa vào văn pháp quy Đảng, ngành, trường - Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường - Tạo điều kiện sở vật chất tinh thần cho giáo viên hoạt động Khó khăn - Thực trạng đội ngũ giáo viên trường thiếu kinh nghiệm, khả sư phạm yếu Hướng khắc phục - Tiến hành quán triệt đầy đủ nghị quyết, thị Đảng, nhà nước công tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Cung cấp thông tin đổi giáo dục mầm non - Xây dựng phong trào thi đua học tập nhà trường để động viên giáo viên tâm học tập, tạo điều kiện khuyến khích tinh thần giúp đỡ, tương trợ lẫn học tập - Tạo điều kiện làm việc thoải mái cho giáo viên, giúp họ vật chất thời gian để yên tâm tham gia lớp học 33 - Trao quyền nâng cao ý thức trách nhiệm, nêu cao tinh thần tôn trọng học hỏi, tạo động lực làm việc - Tăng cường công tác bồi dưỡng cho giáo viên - Giáo viên nâng cao trình độ , kỹ nghề, phẩm chất trị hồn thành tốt nhiệm vụ đặt - Ban giám hiệu - Căn vào mục tiêu, kế hoạch năm học trường, chuẩn đánh giá giáo viên thị số 40.CT/TW ngày 15/6/2004 ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Dựa vào tình hình thực tế trình độ chuyên môn, lực sư phạm, phẩm chất đạo đức giáo viên - Nhu cầu học tập nâng cao trình độ giáo viên - Ban Giám hiệu chưa xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng tồn diện nhiều năm - Trường cịn thiếu giáo viên, số giáo viên phải kiêm nhiệm nhiều việc, phải dạy 2ca/ ngày nên tập trung vào công tác đào tạo, bồi dưỡng - Trong thời gian tới, Ban giám hiệu cố gắng xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng toàn diện, lâu dài - Đề nghị đến Phòng giáo dục đào tạo cấp thêm giáo viên để công tác nhà trường hoàn thành tốt - Việc đổi giáo dục giai đoạn - Đơng viên, khích lệ giáo viên tham gia học tập, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia học tập 34 - Tăng cường quản lý xây dựng thực kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ cho đội ngũ giáo viên - Giáo viên - Ban nắm Giám chương hiệu trình, thực tốt hoạt động giảng dạy - Có kế hoạch cụ thể việc đạo xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch, triển khai đến CBGV - Giáo viên chưa đào sâu nghiên cứu nội dung môn học, giảng, chưa cải tiến nghiên cứu - Cung cấp sách giáo khoa đổi tài liệu phương tham khảo, tạo pháp dạy học với điều kiện phương thuận lợi châm “lấy thời gian, nguồn kinh phí học sinh làm phương tiện trung tâm” dạy học cho giáo viên - Tăng cường tổ chức hội giảng, chuyên đề, hội thi phát động phong trào sáng tác truyện thơ, làm đồ dùng dạy học, có sách động viên vật chất lẫn tinh thần cá nhân tập thể thực tốt, có sáng tạo Bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên yếu - Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên - Phát mặt mạnh, mặt yếu giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời - Căn vào hướng dẫn cấp, ngành đạo công tác kiẻm tra, đánh giáo giáo viên Căn vào kế hoạch kiểm tra nội trường Căn vào tiêu chí đánh giáo giáo viên - Ban Giám hiệu có nhiều việc, kiểm tra hết cá nhân, nên phân công Tổ kiểm tra hỗ trợ thực hiện, dẫn đến tình trang bao che lẫn - Thực nhau, kết khen thưởng, kỷ luật nghiêm kiểm tra kiểm tra, thiếu tính trung thực, đánh giá giáo không công viên - Khi thành lập tổ kiểm tra, cần lựa chọn kỹ thành viên có trình độ hiểu biết lĩnh vực kiểm tra, có trách nhiệm cao, xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá cho phù hợp - Có quy định cụ thể cho giáo viên khối, - Khuyến khích, động viên giáo viên sử dụng thiết bị dạy học, - Tạo môi trường thuận lợi - Ban giám hiệu Tổ kiển tra nhà trường - Nâng cao - Ban hiệu Giám chăm sóc hiệu giáo dục trẻ, - Việc sử dụng sở vật chất, phương tiện - Tăng cường hình thức kiểm tra tồn diện tháng, tuần để có đánh giá tồn diện khả sư phạm trình độ chun mơn giáo viên 35 tạo động lực thúc đẩy giáo viên phát huy lực sư phạm phát huy tiềm sư phạm giáo viên lớp, tạo nề nếp thực tự giác, nghiêm túc thường xuyên đồ dùng chưa thật có hiệu - Việc bảo quản đồ - Cung cấp đầy dùng đồ đủ thiết bị dạy chơi chưa học, sách giáo tốt khoa, sách tham khảo sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi - Thực kiểm kê tài sản 2lần/ năm học kiểm kê bất thường, có khen thưởng kỉ luật rõ ràng - Tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở, gắn bó, nhân đơn vị thực chế độ công khai, cơng dân chủ thực thi sách Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục đào tạo Việc nâng cao lực sư phạm cho giáo viên có ý nghĩa định chất lượng đội ngũ giáo viên Giáo viên nguồn lực chủ yếu thực mục tiêu giáo dục nhà trường Chính cơng tác nâng cao lực sư phạm cho giáo viên mầm non quan tâm mức để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao chất lượng đội ngũ giáo viên giai đoạn Làm tốt công tác nâng cao lực sư phạm cho giáo viên, chắn đội ngũ giáo viên có trình độ chun môn, nghiệp vụ vững vàng, tự tin công việc 4.2 Kiến nghị * Đối với Sở giáo dục đào tạo : Chỉ đạo tốt lớp tập huấn, bồi dưỡng cán quản lý – giáo viên, cải tiến công tác tra, kiểm tra, tạo động lực cho trường mầm non hoạt động, giáo viên n tâm cơng tác * Đối với phịng Giáo dục Đào tạo huyện : Cần có đạo chung cho cộng tác viên tra, đến tra hoạt động sư phạm nhà giáo đơn vị trường cần nắm bắt tình hình thực tế địa phương, trường đối 36 tượng học sinh lớp kiểm tra để có sở đánh giá cách xác trình hoạt động nhà giáo * Đối với trường mầm non : Hàng năm nên tổ chức họp rút kinh nghiệm nhắc nhở thành viên ban kiểm tra thực tốt kế hoạch Bố trí xếp thời gian phù hợp để ban kiểm tra làm việc đạt hiệu Kiểm tra xong cần tiến hành đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO 37 ... cứu biện pháp xây dựng dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Trường mầm non …………… thành phố …………… năm học vừa qua Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu công tác xây dựng dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học. .. Đảm bào kỉ cương nhà trường mầm non IV Ý nghĩa công tác xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học năm Công tác xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học trường mầm non Hiệu trưởng đặc biệt quan... dung xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học năm - Nội dung xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ hàng tháng - Nội dung xây dựng kế hoạch hoạt động tuần CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH