Giáo án môn sinh học 8 học kì 1 theo hướng tiếp cận năng lực năm học 2017 2018

109 348 1
  • Loading ...
1/109 trang
Tải xuống

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 21/07/2018, 16:28

Giáo án sinh học Năm học 20172018 TUẦN Ngày soạn: 14/8 Ngày dạy: Tiết 1: BÀI MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU: Kiến thức - Nêu mục đích ý nghĩa kiến thức phần thể người - Xác định vị trí người tự nhiên - Nêu phương pháp đặc thù môn học - Rèn hoạt động nhóm, tư độc lập làm việc với SGK Thái độ - Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể * Năng lực: Hình thành phát triển lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực vận dụng, lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ: Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chun gia, vấn đáp tìm tòi, trực quan Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Hoạt động khởi động - Trong chương trình sinh học em học ngành động vật nào?( Kể đủ ngành theo tiến hoá) - Lớp động vật ngành động vật có xương sống có vị trí tiến hố cao nhất? (Lớp thú – khỉ tiến hoá nhất) Giới thiệu sơ qua chương trình sinh học lớp B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Vị trí người tự nhiên Hoạt động GV - Cho HS đọc thông tin mục SGK Nội dung I Vị trí người tự nhiên - Người có đặc điểm giống thú  Người - Xác định vị trí phân loại người thuộc lớp thú tự nhiên? - Đặc điểm có người, khơng có động - Con người có đặc điểm khác biệt vật (ơ 1, 2, 3, 5, 7, – SGK) với động vật thuộc lớp thú? - Sự khác biệt người thú chứng tỏ - Yêu cầu HS hoàn thành tập  SGK người động vật tiến hoá nhất, đặc biệt biết lao động, có tiếng nói, chữ viết, tư trừu - Đặc điểm khác biệt người động vật tượng, hoạt động có mục đích  Làm chủ thiên lớp thú có ý nghĩa gì? nhiên Hoạt động 2: Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh Hoạt động GV Nội dung GV/ THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 - Yêu cầu HS đọc  SGK mục II để trả II.Nhiệm vụ môn sinh học người - Bộ môn sinh học cung cấp kiến thức lời: - Học môn thể người vệ sinh giúp cấu tạo, sinh lí, chức quan thể mối quan hệ thể môi trường, hiểu biết gì? - Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 1.3, liên hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thân thể  Bảo vệ thể hệ thực tế để trả lời: - Hãy cho biết kiến thức thể người - Kiến thức thể người vệ sinh có liên quan vệ sinh có quan hệ mật thiết với đến khoa học khác: y học, tâm lí học, hội hoạ, thể thao ngành nghề xã hội? Hoạt động 3: Phương pháp học tập môn thể người vệ sinh Hoạt động GV- HS - Yêu cầu HS nghiên cứu  mục III SGK, liên hệ phương pháp học môn Sinh học lớp để trả lời: - Nêu phương pháp để học tập môn? - Cho HS lấy VD cụ thể minh hoạ cho phương pháp - Cho HS đọc kết luận SGK Nội dung III Phương pháp học tập môn thể người vệ sinh - Quan sát mơ hình, tranh ảnh, tiêu bản, mẫu vật thật để hiểu rõ cấu tạo, hình thái - Thí nghiệm để tìm chức sinh lí quan, hệ quan - Vận dụng kiến thức để giải thích tượng thực tế, có biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể C, D Hoạt động luyện tập – vận dụng ? Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú? Điều có ý nghĩa gì? ? Lợi ích việc học môn “ Cơ thể người sinh vật” E Hoạt động tìm tòi mở rộng HS tự xác định tên, vị trí, vai trò quan trong thể IV DẶN DÒ - Học trả lời câu 1, SG- Kẻ bảng vào - Ôn lại hệ quan động vật thuộc lớp thú V RÚTKINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… GV/ THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 TUẦN Ngày soạn: 14/8 Ngày dạy: Chương I – Khái quát thể người Tiết 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I MỤC TIÊU: Kiến thức - Nêu đặc điểm thể người - HS kể tên xác định vị trí quan, hệ quan thể mơ hình - Giải thích vai trò hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động cơquan - Rèn quan sát, nhận biết kiến thức - Rèn tư tổng hợp logic, hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số quan quan trọng * Năng lực: Hình thành phát triển lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực vận dụng, lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ: Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chun gia, vấn đáp tìm tòi, trực quan Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2 SGK mơ hình tháo lắp quan thể người - Bảng phụ kẻ sẵn bảng H 2.3 (SGK).PHT III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Hoạt động khởi động - Trình bày đặc điểm giống khác người thú? Từ xác định vị trí người tự nhiên - Cho biết lợi ích việc học môn “Cơ thể người vệ sinh” B Hoạt động khởi động Hoạt động 1: Cấu tạo thể Hoạt động GV Nội dung 1.Các phần thể - Yêu cầu HS quan sát H 2.1 2.2, kết hợp tự tìm I.Cấu tạo thể hiểu thân để trả lời: 1.Các phần thể - Cơ thể người gồm phần? Kể tên phần đó? - Cơ thể chia làm phần: đầu, thân - Cơ thể bao bọc quan nào? tay chân Chức quan gì? - Da bao bọc bên ngồi để bảo vệ thể -Dưới da quan nào? - Dưới da lớp mỡ  xương (hệ - Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ vận động) quan nào? - Khoang ngực ngăn cách với khoang - Những quan nằm khoang ngực, bụng nhờ hoành khoang bụng? (GV treo tranh mơ hình thể người để HS khai thác vị trí quan) GV/ THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 2, Các hệ quan - Cho HS đọc to  SGK trả lời:-? Thế hệ quan? Các hệ quan - Hệ quan gồm quan phối - Kể tên hệ quan động vật thuộc lớp thú? - u cầu HS trao đổi nhóm để hồn thành bảng hợp hoạt động thực chức định thể (SGK) vào phiếu học tập - GV thơng báo đáp án - Ngồi hệ quan trên, thể có hệ quan khác? - So sánh hệ quan người thú, em có nhận xét gì? Hoạt động 2: Sự phối hợp hoạt động quan Hoạt động GV Nội dung - Yêu cầu HS đọc  SGK mục II để trả lời : II Sự phối hợp hoạt động quan - Sự phối hợp hoạt động quan thể thể trường hợp - Các hệ quan thể có phối hợp hoạt động nào? - Yêu cầu HS khác lấy VD hoạt động - Sự phối hợp hoạt động quan tạo nên thống thể đạo hệ khác phân tích - Yêu cầu HS quan sát H 2.3 giải thích sơ thần kinh hệ nội tiết đồ H 2.3 SGK - Hãy cho biết mũi tên từ hệ thần kinh hệ nội tiết tới quan nói lên điều gì? - GV nhận xét ý kiến HS giải thích: Hệ thần kinh điều hoà qua chế phản xạ; hệ nội tiết điều hoà qua chế thể dịch C, D Hoạt động luyện tập- vận dụng HS trả lời câu hỏi: - Cơ thể có hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan? Hoàn thành tập sau cách khoanh vào câu em cho đúng: Các quan thể hoạt động có đặc điểm là: a Trái ngược b Thống c Lấn át d ý a b Những hệ quan có chức đạo hoạt động hệ quan khác a Hệ thần kinh hệ nội tiết b Hệ vận động, tuần hồn, tiêu hố hơ hấp c Hệ tiết, sinh dục nội tiết d Hệ tiết, sinh dục hệ thần kinh E Hoạt động mở rộng HS tự tìm hiểu hệ thần kinh điều khiển hoạt động quan khác thể băng cách nào? Hãy đọc câu truyện sau cho biết ý nghĩa sinh học câu chuyện? GV/ THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 Chuyện kể rằng, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai lão Miệng từ xưa chung sống với thân thiết Chẳng biết nghĩ mà hôm, cô Mắt than thở với cậu Chân, cậu Tay rằng: - Các anh ạ! Càng nghĩ tức Bác Tai với hai anh quần quật làm việc, mệt nhọc quanh năm Trong đó, lão Miệng lại chẳng làm Từ nay, đừng làm nữa, thử xem lão có sống khơng! Cậu Chân, cậu Tay gật gù đồng tình: - Cơ Mắt nói chí phải! Chúng ta gặp lão Miệng, nói cho lão biết tự lo thân Nay đến lúc lão phải tự kiếm thức ăn, xem lão có làm không nào? Cả ba kéo đến nhà lão Miệng Ngang qua nhà bác Tai, thấy bác ngồi im lặng nghe ngóng, suy nghĩ điều gì, họ chạy vào nói: - Bác Tai ơi, bác có chúng cháu đến nhà lão Miệng không? Chúng cháu định nói cho lão biết từ người khơng làm để ni lão Bác cháu vất vả nhiều rồi, tới lúc phải nghỉ ngơi thôi! Bác Tai nghe xong gật đầu lia lịa: - Phải đấy! Phải đấy! Bác cháu! Bốn người hăm hở đến nhà lão Miệng Chẳng chào chẳng hỏi cả, cậu Chân, cậu Tay nói thẳng: - Chúng hôm đến để thăm hỏi, trò chuyện với ơng đâu mà nói thẳng cho ông biết: Từ nay, không làm để nuôi ông Bấy lâu nay, cực khổ, vất vả ơng nhiều rồi! Chẳng hiểu đầu sao, lão Miệng ngạc nhiên Lão bảo: - Ấy, có chuyện chi người vào nhà đã, làm mà nóng nảy thế? Bốn người lắc đầu quyết: - Khơng, khơng bàn bạc nữa! Từ trở đi, ông phải tự lo lấy mà sống Còn chúng tơi có biết bùi ngon lành đâu, làm chi cho cực! Nói rồi, họ kéo nghĩ phen lão Miệng chết đói! Một ngày, hai ngày trôi qua, Chân, Tay, Tai, Mắt chẳng làm Nhưng lạ thay, họ khơng thấy vui tươi, nhàn nhã mà lại thấy mệt mỏi, rã rời Cậu Chân, cậu Tay chẳng cất để chạy nhảy, nơ đùa trước Cơ Mắt suốt ngày lờ đờ, hai mí nặng trĩu Bác Tai ngày nghe rõ, lúc cảm thấy có cối xay lúa quay ù ù bên Họ sống tình trạng ngày thứ bảy khơng thể chịu đựng nữa, đành họp lại để bàn Bác Tai cố cất tiếng: - Chúng ta suy nghĩ hành động sai lầm cháu ạ! Chúng ta không làm để kiếm thức ăn ni lão Miệng tê liệt Lão Miệng không làm lão có cơng việc nhai Như làm việc ăn không ngồi Từ trước đến nay, sống gắn bó thân thiết với nhau, tự dưng lại gây nên chuyện Lão Miệng có ăn khoẻ khoắn lên Theo ý bác, nên đến nói lại với lão Miệng, cháu có khơng? Cậu Chân, cậu Tay, cô Mắt cố gượng dậy theo bác Tai đến nhà lão Miệng Khốn khổ cho lão, lão sống dở chết dở Mơi nhợt nhạt, hai hàm khô cứng, không buồn nhếch mép Bốn người thành thật xin lỗi lão hiểu lầm vừa qua Thế bác Tai, cô Mắt vực lão Miệng dậy Còn cậu Chân, cậu Tay vội vã kiếm thức ăn Lão Miệng ăn xong, tỉnh lại Lạ thay! Bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay thấy đỡ mệt tinh thần sảng khoái hẳn Họ nhận thấy nghĩ sai cho lão Miệng Từ đấy, năm người lại chung sống thuận hồ, thân thiết xưa Bài học ln lí hàm chứa truyện ngụ ngôn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng sâu sắc: GV/ THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 Trong sống đừng a dua, đừng nghe người ta xui dại, làm bậy mà thiệt hại đến Con người khơng thể sống riêng biệt mà tồn tại, mà hạnh phúc Mỗi người, phận, tổ chức gắn bó trực tiếp gián tiếp với phận thể Cũng đừng cho quan trọng mà coi thường người khác, suy bì tị nạnh bon chen sống Cùng sống, hoà hợp tồn để mưu cầu hạnh phúc học sâu sắc rút từ truyện ngụ ngơn IV DẶN DỊ - Học trả lời câu 1, SGK - Ôn lại cấu tạo tế bào thực vât V RÚTKINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Phiếu Học Tập Thành phần, chức hệ quan Hệ quan - Hệ vận động - Hệ tiêu hoá Các quan hệ quan Chức hệ quan - Cơ xương - Vận động thể - Miệng, ống tiêu hoá tuyến tiêu - Tiếp nhận biến đổi thức ăn thành chất hoá dd cung cấp cho thể - Hệ tuần hoàn - Tim hệ mạch - Hệ hô hấp - Mũi, khí quản, phế quản - Thực trao đổi khí oxi, khí cacbonic phổi thể môi trường - Hệ tiết - Thận, ống dẫn nước tiểu bóng - Bài tiết nước tiểu đái - Não, tuỷ sống, dây thần kinh - Tiếp nhận trả lời kích từ mơi trường, hạch thần kinh điều hoà hoạt động quan - Hệ thần kinh - Vận chuyển chất dd, oxi tới tế bào vận chuyển chất thải, cacbonic từ tế bào đến quan tiết GV/ THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 TUẦN Ngày soạn: 14/8 Ngày dạy: Tiết 3: TẾ BÀO I MỤC TIÊU Kiến thức - HS trình bày thành phần cấu tạo tế bào phù hợp với chức thể - Chứng minh tế bào đơn vị chức thể - Rèn quan sát tranh, mơ hình để tìm kiến thức - Rèn tư suy luận logic, hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, lòng u thích bộmơn * Năng lực: Hình thành phát triển lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực vận dụng, lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ: Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chun gia, vấn đáp tìm tòi, trực quan, khăn trải bàn Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 3.1; 4.1; 4.4 SGK - Bảng phụ kẻ sẵn bảng 3.1; 3.2 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi : ? Đơn vị cấu tạo thể loài sinh vật ? Các thành phần cấu tạo tế bào B Hoạt động hình thành kiến thức VB: Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ tế bào - GV treo H 4.1 đến 4.4 phóng to, giới thiệu loại tế bào thể ? Nhận xét hình dạng, kích thước, chức loại tế bào? - GV: Tế bào khác phận có đặc điểm giống Hoạt động 1: Cấu tạo tế bào Hoạt động GV Nội dung - Yêu cầu HS quan sát H 3.1 cho biết cấu tạo I.Cấu tạo tế bào tế bào điển hình Cấu tạo tế bào gồm phần: - Treo tranh H 3.1 phóng to để HS gắn thích + Màng + Tế bào chất gồm nhiều bào quan + Nhân Hoạt động 2: Chức phận tế bào GV/ THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 Hoạt động GV Nội dung - Yêu cầu HS đọc nghiên cứu bảng 3.1 để ghi II.Chức phận tế bào nhớ chức bào quan tế bào - Màng sinh chất có vai trò gì? Tại sao? Kết luận bảng 3.1 - Lưới nội chất có vai trò hoạt động sống tế bào? - Năng lượng cần cho hoạt động lấy từ đâu? - Tại nói nhân trung tâm tế bào? - Hãy giải thích mối quan hệ thống chức màng, chất tế bào nhân? Hoạt động 3: Thành phần hoá học tế bào Hoạt động GV Nội dung Yêu cầu HS đọc  mục III SGK trả lời câu III.Thành phần hoá học tế bào - Tế bào hỗn hợp phức tạp gồm nhiều hỏi: - Cho biết thành phần hố học tế chất hữu vô a Chất hữu cơ: bào? - Các nguyên tố hố học cấu tạo nên tế bào có + Prôtêin: C, H, O, S, N + Gluxit: C, H, O (tỉ lệ 1C:2H: 1O) đâu? - Tại phần ăn người cần có + Lipit: C, H, O (tỉ lệ O thay đổi tuỳ loại) đủ prơtêin, gluxit, lipit, vitamin, muối khống + Axit nuclêic: ADN, ARN b Chất vơ cơ: Muối khống chứa Ca, Na, K, nước? Fe nước - Trao đổi nhóm để trả lời + Các ngun tố hố học có tự nhiên + Ăn đủ chất để xây dựng tế bào giúp thể phát triển tốt Hoạt động 4: Hoạt động sống tế bào GV/ Hoạt động GV Nội dung - Yêu cầu HS nghiên cứu sơ đồ H 3.2 SGK để trả lời câu hỏi: - Hằng ngày thể mơi trường có mối quan hệ với nào? + Cơ thể lấy từ mơi trường ngồi oxi, chất hữu cơ, nước, muối khoáng cung cấp cho tế bào trao đổi chất tạo lượng cho thể hoạt động thải cacbonic, chất tiết - Kể tên hoạt động sống diễn tế bào - Hoạt động sống tế bào có liên quan IV.Hoạt động sống tế bào - Hoạt động tế bào gồm: trao đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm ứng - Hoạt động sống tế bào liên quan đến hoạt động sống thể + Trao đổi chất tế bào sở trao đổi chất thể môi trường + Sự phân chia tế bào sở cho sinh trưởng sinh sản thể + Sự cảm ứng tế bào sở cho phản ứng thể với mơi trường bên ngồi => Tế bào đơn vị chức thể THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 đến hoạt động sống thể? - Qua H 3.2 cho biết chức tế bào gì? C D Hoạt động luyện tập - củng cố Cho HS làm tập (Tr 13 – SGK) Hoàn thành tập sau cách khoanh vào câu em cho đúng: Nói tế bào đơn vị cấu trúc chức thể vì: a Các quan thể cấu tạo tế bào b Các hoạt động sống tế boà sở cho hoạt động thể c Khi toàn tế bào chết thể chết d a b (đáp án d đúng) E Hoạt động mở rộng - Vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào vào - Tìm hiểu thêm loại tế bào mục “Em có biết” IV DẶN DỊ - Học trả lời câu 1, SGK V RÚTKINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… GV/ THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 Tuần Ngày soạn: 20/8 Ngày dạy: Tiết 4: MÔ I MỤC TIÊU: Kiến thức - HS trình bày khái niệm mơ - Phân biệt loại mơ chính, cấu tạo chức loại mô - Rèn luyện quan sát tranh - Rèn luyện khả khái quát hoá, hoạt động nhóm 3, Thái độ - u thích mơn * Năng lực: Hình thành phát triển lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực vận dụng, lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ: Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 4.1  4.4 SGK PHT III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Hoạt động khởi động - Nêu cấu tạo chức phận tế bào? - Chứng minh tế bào đơn vị chức thể? B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Khái niệm mô Hoạt động GV Nội dung - Yêu cầu HS đọc  mục I SGK trả lời câu hỏi: I.Khái niệm mơ: - Hãy kể tên tế bào có hình dạng khác *Mơ tập hợp tế bào chun hố: mà em biết? - Có cấu tạo giống - Giải thích têa bào có hình dạng khác - Đảm nhiệm chức định, nhau? - GV phân tích: chức khác mà * Mô gồm TB chất gian bào (phi tế bào phân hố có hình dạng, kích thước khác bào) Sự phân hoá diễn giai đoạn phơi - Vậy mơ gì? Hoạt động 2: Các loại mô Hoạt động GV - Phát phiếu học tập cho nhóm - Yêu cầu HS đọc  mục II SGK GV/ Nội dung II.Các loại mô 10 THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC; Tổ chức: Kiểm tra cũ: - Trình bày vai trò hệ tiêu hóa, hệ hơ hấp hệ tiết trao đổi chất thể với mơi trường? - Hệ tuần hồn có vai trò trao đổi chất tế bào? A Hoạt động khởi động GV đặt vấn đề: Tế bào thường xuyên trao đổi vật chất với mơi trường ngồi Vật chất tế bào sử dụng nào? B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1:Chuyển hóa vật chất lượng Mục tiêu: Phân biệt trao đổi chất tế bào với chuyển hóa lượn Hiểu khái niệm đồng hóa dị hóa Phương pháp - KT: Dạy học nêu vấn đề, vấn đáp gợi mở, hỏi đáp chuyên gia Năng lực - phẩm chất: Năng lực giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác, lực tự học, tự chủ Hoạt động GV - HS * HS hoạt động nhóm: - GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin kết hợp quan sát hình 32.1 -> thảo luận câu hỏi: + Sự chuyển hóa vật chất lượng gồm trình nào? Gồm q trình đối lập đồng hóa dị hóa + Phân biệt trao đổi chất với chuyển hóa vật chất lượng? Trao đổi chất tượng trao đổi chất Chuyển hóa vật chất lượng biến đổi vật chất lượng + Năng lượng giải phóng tế bào sử dụng vào hoạt động nào? Năng lượng: + Co -> sinh cơng + Đồng hóa + Sinh nhiệt - GV hoàn chỉnh kiến thức * HS hoạt động chung: - GV yêu cầu HS tiếp tục nghiên cứu thông tin -> trả lời câu hỏi - GV gọi HS lên bảng trả lời ? Mối quan hệ đồng hóa dị hóa Khơng có đồng hóa -> khơng có nguyên liệu cho dị GV/ 95 Nội dung I.Chyển hóa vật chất lượng - Trao đổi chất biẻu bên ngồi q trình chun hóa tế bào - Mọi hoạt động sống thể bắt nguồn từ chuyển hoá tế bào Đồng hóa Dị hóa + Tổng hợp chất + Phân giải chất + Tích luỹ + Giải phóng lượng lượng - Mối quan hệ: Đồng hóa dị hóa đối lập, mâu thuẫn thống gắn bó chặt chẽ với - Tương quan đồng hóa dị hóa phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính trạng thái thể THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 hóa Khơng có dị hóa -> khơng có lượng cho đồng hóa - GV hồn chỉnh kiến thức - Tỉ lệ đồng hóa dị hóa độ tuổi trạng thái khác thay đổi nào? - HS nêu được: + Lứa tuổi: Trẻ em: Đồng hóa > dị hóa Người già: Dị hóa > đồng hóa + Trạng thái: Lao động: Dị hóa > đồng hóa Nghỉ: Đồng hóa > dị hóa Hoạt động 2:Chuyển hóa Mục tiêu: Hiểu khái niệm chuyển hóá ý nghĩa Phương pháp - KT: Dạy học nêu vấn đề, vấn đáp gợi mở, hỏi đáp chuyên gia Năng lực - phẩm chất: Năng lực giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, lực tự học, tự chủ Hoạt động GV- HS Nội dung - GV đặt câu hỏi: II Chuyển hóa + Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lượng khơng? Tại sao? - Chuyển hóa lượng tiêu dùng Có tiêu dùng lượng cho hoạt động thể hồn tồn nghỉ ngơi tim, hơ hấp trì thân nhiệt - Đơn vị: KJ/h/1kg - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> em - ý nghĩa: Căn vào chuyển hóa để hiểu chuyển hóa gì? ý nghĩa xác định tình trạng sức khỏe, trạng thái bệnh cuyển hóa bản? lí - GV hồn thiện kiến thức Hoạt động 3:Điều hòa chuyển hóa vật chất lượng Mục tiêu: Biết vai trò hệ thần kinh thể dịch điều hòa chuyển hóa vật chất lượng Phương pháp - KT: Dạy học nêu vấn đề, vấn đáp gợi mở, hỏi đáp chuyên gia Năng lực - phẩm chất: Năng lực giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, lực tự học, tự chủ Hoạt động GV - HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> có hình thức điều hòa chuyển hóa vật chất lượng? + Sự điều khiển hệ thần kinh + Do hc mơn tuyến nội tiết - GV hoàn thiện kiến thức GV/ Nội dung III Điều hòa chuyển hóa vật chất lượng - Cơ chế thần kinh + não có trung ku điều khiển trao đổi chất + Thông qua hệ tim mạch - Cơ chế thể dịch Hc mơn đổ vào máu C Hoạt động luyện tập 96 THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 a) Ghép số 1, 2, … cột A với chữ a, b, c … cột B để có câu trả lời Cột A Cột B Trả lời 1- Đồng hóa a- Lấy thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng hấp thụ vào máu 1– b- Tổng hợp chất đặc trưng tích luỹ lượng 2- Dị hóa c- Thải sản phẩm phân huỷ sản phẩm thừa mơi – 3- Tiêu hóa trường 3– d- Phân giải chất đặc trưng thành chất đơn giản giải phóng 4- Bài tiết lượng 4b) Chuyển hóa gì? Chuyển hóa gồm trình nào? D Hoạt động vận dụng Câu hỏi1/sgk: Hãy giải thích nói thực chất q trình trao đổi chất chuyển hóa vật chất lượng? HD: Chuyển hóa vật chất lượng tế bào bao gồm trình tổng hợp sản phẩm đặc trưng cho tế bào thể, tiến hành song song với q trình dị hóa để giải phóng lượng cung cấp cho hoạt động sống Trao đổi chất chuyển hóa vật chất lượng liên quan chặt chẽ với Câu SGK: Vì nói chuyển hóa vật chất lượng đặc trưng sống ? HD: Mọi hoạt động sống thể cần lượng, lượng giải phóng từ q trình chuyển hóa Nếu khơng có chuyển hóa khơng có hoạt động sống Bài 4/sgk: Giải thích mối quan hệ qua lại đồng hóa dị hóa? HD: Sự chuyển hóa vật chất lượng tế bào bao gồm hai trình mâu thuẫn, đối nghịch đồng hóa dị hóa Đồng hóa trình biến đổi chất dinh dưỡng mơi trường cung cấp thành sản phẩm đặc trưng tế bào Đó tổng hợp chất tế bào Trong q trình đó, lượng tích lũy dạng liên kết hóa học vật chất tế bào Dị hóa q trình phân giải chất tích lũy tế bào để giải phóng lượng cung cấp cho hoạt động sống tế bào Sự dị hóa tạo sản phẩm phân hủy khí CO2 Đồng hóa dị hóa trái ngược song gắn bó chặt chẽ với E Hoạt động mở rộng - HS đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu thêm phương pháp phòng chống nóng lạnh *)Dặn dò: - Học theo nội SGK - Làm câu hỏi 2, vào tập GV/ 97 THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 Tuần 17 Ngày soạn : 5/12 Ngày dạy: Tiết 34: THÂN NHIỆT I MỤC TIÊU: 1- Kiến thức - Trình bày khái niệm thân nhiệt chế điều hòa thân nhiệt - Giải thích sở khoa học vận dụng vào sống biện pháp chống nóng lạnh, để phòng cảm nóng, cảm lạnh 2- Kỹ - Rèn kỹ năng: Hoạt động nhóm.Vận dụng lý thuyết vào thực tế 3- Thái độ - Giáo dục ý thức tự bảo vệ thể, đặc biệt môi trường thay đổi *) Năng lực – phẩm chất: Hình thành phát triển lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực vận dụng, sử dụng ngôn ngữ, lực phán đoán, sống yêu thương, sống tự chủ II CHUẨN BỊ: GV: Tư liệu trao đổi chất, thân nhiệt, tranh môi trường HS: Đọc nội dung học III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: GV/ 98 THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: 1, Chuyển hóa gì? Chuyển hóa gồm q trình nào? 2, Vì nói chuyển hóa vật chất lượng đặc trưng sống? A Hoạt động khởi động Em tự cặp nhiệt độ nhiệt kế chưa độ? Khi trời nóng hay lạnh nhiệt độ thể thay đổi nào? B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1:Tìm hiểu thân nhiệt gì? Mục tiêu: Biết cách đo thân nhiệt Hiểu thân nhiệt gì? Quá trình sinh nhiệt? Phương pháp thuật dạy học: Hoạt động nhóm Năng lực - Phẩm chất: Hình thành lực, chủ động học tập, hợp tác, giải vấn đề, sống yêu thương Hoạt động GV - HS Nội dung * HS hoạt động nhóm: I.Thân nhiệt - GV nêu câu hỏi: + Thân nhiệt gì? - Thân nhiệt nhiệt độ + người khoẻ mạnh thân nhiệt thay đổi trời thể nóng hay lạnh? - Thân nhiệt ln ổn định 370C + Thân nhiệt ổn định đo thể tự điều hòa cân sinh + Quá trình chuyển hóa sinh nhiệt nhiệt toả nhiệt - GV nhận xét đánh giá kết nhóm - GV giảng thêm: người khỏe mạnh thân nhiệt không phụ thuộc môi trường chế điều hòa - Lưu ý: HS hỏi sốt nhiệt độ tăng không tăng 42 0C - GV giúp HS hồn thiện kiến thức Hoạt động 2:Tìm hiểu chế điều hòa thân nhiệt Mục tiêu: Trình bày vai trò da hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt Phương pháp thuật dạy học: Nêu vấn đề, động não, vấn đáp Năng lực - Phẩm chất: Hình thành lực, chủ động học tập, hợp tác, giải vấn đề, sống yêu thương, tự chủ Hoạt động GV - HS - GV nêu vấn đề: + Bộ phận thể tham gia vào điều hòa thân nhiệt? + Sự điều hòa thân nhiệt dựa vào chế nào? - GV gợi ý câu hỏi nhỏ: + Nhiệt hoạt động thể sinh đâu làm gì? + Khi lao động nặng thể có phương thức toả nhiệt nào? GV/ 99 Nội dung II Các chế điều hòa thân nhiệt - Da có vai trò quan trọng điều hòa thân nhiệt Cơ chế: + Khi trời nóng, lao động nặng: mao mạch da dãn, lưu lượng máu qua da nhiều, tạo đk cho da truyền nhiệt ngồi mơi trường (toả nhiệt), tăng tiết THCS Giáo án sinh học + Vì vào mùa hè da người ta hồng hào, mùa đơng da tái hay sởn gai ốc? + Khi trời nóng độ ẩm khơng khí cao, khơng thống gió thể có phản ứng có cảm giác nào? u cầu nêu được: + Da thần kinh có vai trò quan trọng điều hòa thân nhiệt + Do thể sinh phải ngồi + Lao động nặng – tốt mồ hơi, mặt đỏ, da hồng + Mạch máu co, dãn nóng lạnh + Ngày oi khó tốt mồ hơi, bối - GV ghi tóm tắt ý kiến lên bảng Năm học 20172018 mồ hôi + Khi trời oi bức: tăng tiết mồ hôi mang theo nhiệt thể + Khi trời rét: lưu lượng máu qua da ít, mao mạch co lại, -> chân lông co giảm toả nhiệt - Mọi hoạt động điều hòa thân nhiệt phản xạ điều khiển hệ thần kinh GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Tại tức giận mặt đỏ nóng lên? Hoạt động 3:Tìm hiểu phương pháp phòng chống nóng lạnh Mục tiêu: Biết cách đo thân nhiệt Hiểu thân nhiệt gì? Quá trình sinh nhiệt? Phương pháp thuật dạy học: Hỏi đáp chuyên gia, động não, nêu vấn đề, khăn trải bàn Năng lực - Phẩm chất: Hình thành lực, chủ động học tập, hợp tác, giải vấn đề, sống yêu thương Hoạt động GV- HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi: + Chế độ ăn uống mùa hè mùa đông khác nào? + Chúng ta phải làm để chống nóng chống rét? + Vì rèn luyện thân thể biện pháp chống nóng, chống rét? + Việc xây nhà, công sở … cần lưu ý yếu tố góp phần chống nóng lạnh? + Trồng xanh có phải biện pháp chống nóng không? Yêu cầu: + Ăn uống phù hợp cho mùa + Quần áo, phương tiện phù hợp + Nhà thống mát mùa hè, ấm mùa đơng + Trồng xanh -> tăng bóng mát, ơxi - GV nhận xét ý kiến nhóm Sau thảo luận yêu cầu HS nêu rõ biện pháp chống nóng lạnh cụ thể GV hỏi: Em có hình thức rèn luyện để tăng sức chịu đựng thể? - GV hỏi thêm: Giải thích câu “ trời nóng chóng khát, trời GV/ 100 Nội dung III Các phương pháp phòng chống nóng lạnh Kết luận: Biện pháp phòng chống nóng lạnh: + Rèn luyện thân thể ( rèn luyện da) tăng khả chịu đựng thể + Nơi nơi làm việc phải phù hợp cho mùa đông lạnh + Mùa hè: Đội mũ nón đường, lao động + Mùa đơng: Giữ ấm chân, cổ, ngực Thức ăn nóng, nhiều mỡ + Trồng nhiều xanh quanh nhà nơi công cộng THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 mát chóng đói” + Tại mùa rét đói thấy rét? C Hoạt động luyện tập Câu Ở người bình thường, nhiệt độ đo miệng A 38oC B 37,5oC C 37oC D 36,5oC Câu Vì vào mùa đơng, da thường bị tím tái ? A Tất phương án lại B Vì thể bị máu bị sốc nhiệt nên da vẻ hồng hào C Vì nhiệt độ thấp khiến cho mạch máu da bị vỡ tạo nên vết bầm tím D Vì mạch máu da co lại để hạn chế toả nhiệt nên sắc da trở nên nhợt nhạt Câu Khi lao động nặng, thể toả nhiệt cách ? Dãn mạch máu da Run Vã mồ hôi Sởn gai ốc A 1, B 1, 2, C 3, D 1, 2, Câu Hệ quan đóng vai trò chủ đạo hoạt động điều hoà thân nhiệt ? A Hệ tuần hoàn B Hệ nội tiết C Hệ tiết D Hệ thần kinh D Hoạt động vận dụng Câu Vào mùa hè, để chống nóng cần lưu ý điều sau ? A Tất phương án lại B Sử dụng áo chống nắng, đội mũ đeo trang đường C Mặc quần áo thoáng mát, tạo điều kiện cho da toả nhiệt D Bôi kem chống nắng bơi, tắm biển Câu Để chống rét, phải làm ? A Tất phương án lại B Giữ ấm vào mùa đơng, đặc biệt vùng cổ, ngực, mũi bàn chân C Làm nóng thể trước ngủ sau thức dậy cách mát xa lòng bàn tay, gan bàn chân D Bổ sung thảo dược giúp làm ấm phủ tạng trà gừng, trà sâm… Câu Biện pháp vừa giúp chống nóng, lại vừa giúp chống lạnh ? A Ăn nhiều tinh bột B Uống nhiều nước C Rèn luyện thân thể D Giữ ấm vùng cổ Câu Việc làm giúp chống nóng hiệu ? A Uống nước giải khát có ga B Tắm nắng C Mặc quần áo dày dặn vải nilon D Trồng nhiều xanh Câu Khi bị sốt cao, cần phải làm điều sau ? A Tất phương án lại B Lau thể khăn ướp lạnh C Mặc ấm để che chắn gió D Bổ sung nước điện giải Câu 10 Khi đo thân nhiệt, ta nên đo đâu để có kết xác ? A Tai B Miệng C Hậu môn D Nách Đáp án C D A D A A C D D 10 C E Hoạt động mở rộng - HS đọc mục “ Em có biết” Hãy giải thích câu: trời nóng chống khát, trời rét chóng đói rét run cầm cập GV/ 101 THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 – Khi trời rét, phản xạ khác thực tăng cường q trình chuyển hóa để tăng sinh nhiệt cho thể Điều giải thích sao: trời rét chống đói – Khi trời nóng, mơi trường thơng thống, có gió, độ ẩm khơng khí thấp, thể thực chế tiết nhiều mồ hôi, mồ bay lấy lượng nhiệt thể Điều giải thích sao: Trời nóng chống khát – Khi trời lạnh, có tượng co dãn liên tục gây phản xạ run để tăng sinh nhiệt *) Dặn dò: - Học theo nội dung học - Ôn tập theo nội dung 35 Tuần 18 Ngày soạn : 5/ 12 Ngày dạy: Tiết 34 : ÔN TẬP HỌC I MỤC TIÊU: 1- Kiến thức - Hệ thống hóa kiến thức học kỳ I - Nắm kiến thức học 2- Kỹ - Vận dụng kiến thức, khái quát theo chủ đề - Tiếp tục rèn luyện tư lí luận, chủ yếu so sánh, tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức 3.Thái độ : - Giáo dục học sinh ý thích yêu thích mơn *)Năng lực - Phẩm chất: Hình thành lực chủ động học tập, hợp tác, giải vấn đề, sống yêu thương II CHUẨN BỊ: GV : - Tranh: tế bào, mô, hệ quan vận động, tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố - Máy chiếu HS : Ôn nội dung trước GV/ 102 THCS Giáo án sinh học III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ : Năm học 20172018 A Hoạt động khởi động GV nhắc lại nội dung chương học học I B Hoạt động hình thành kiến thức : Hoạt động 1:Hệ thống hóa kiến thức Mục tiêu: Học sinh hệ thống hoá kiến thức chương I Phương pháp- thuật dạy học: Hoạt động nhóm Khăn phủ bàn Năng lực - Phẩm chất: Hình thành lực chủ động học tập, hợp tác, giải vấn đề, sống yêu thương, sống tự chủ Hoạt động GV - HS Nội dung - GV: chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm I> Hệ thống kiến thức: hồn thành bảng kiến thức Cụ thể: Nhóm Kết luận: Nội dung bảng 1: bảng 35.1, nhóm 2: bảng 35.2, nhóm 3: bảng 35.3, theo SGV … nhóm 6: bảng 35.6 - GV chữa bài: Các nhóm dán kết lên bảng - GV ghi ý kiến bổ sung nhóm vào bên cạch - Sau HS thảo luận GV cho – HS nhắc lại toàn kiến thức học - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức Bảng 35 1: Khái quát thể người Đặc điểm đặc trưng Cấp độ tổ chức Cấu tạo Vai trò - Gồm: màng, tế bào chất với - Là đơn vị cấu tạo chức Tế bào bào quan chủ yếu (ti thể, lưới nội thể chất, máy Gôngi ) nhân - Tập hợp tế bào chuyên hoá - Tham gia cấu tạo nên Mơ có cấu trúc giống quan - Được cấu tạo nên mô - Tham gia cấu tạo thực Cơ quan khác chức định hệ quan - Gồm quan có mối quan hệ - Thực chức Hệ quan chức định thể Bảng 35 2: Sự vận động thể Hệ quan Đặc điểm cấu tạo Vai trò thực Chức đặc trưng chung vận động - Gồm nhiều xương liên kết Tạo khung thể - Giúp với qua khớp + Bảo vệ thể hoạt Bộ xương - Có tính chất cứng rắn + Nơi bám động để đàn hồi thích ứng - Tế bào dài - Cơ co dãn giúp quan hoạt với mơi Hệ - Có khả co dãn động trường GV/ 103 THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 Bảng 35 3: Tuần hoàn máu Đặc điểm cấu tạo đặc trưng - Có van nhĩ thất van động mạch - Co bóp theo chu gồm pha - Gồm động mạch, mao mạch tĩnh mạch Cơ quan Tim Hệ mạch Các giai đoạn chủ yếu hô hấp Thở Trao đổi khí phổi Trao đổi khí tế bào Chức Vai trò chung - Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất từ tâm thất vào động mạch - Dẫn máu từ tim khắp thể từ khắp thể tim Bảng 35 4: Hô hấp - Giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thể, mước mô liên tục đổi mới, bạch huyết liên tục lưu thông Cơ chế Hoạt động phối hợp lồng ngực hô hấp - Các khí (O2; CO2) khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp Vai trò Riêng Giúp khơng khí phổi thường xun đổi - Tăng nồng độ O2 giảm nồng độ khí CO2 máu - Cung cấp O2 cho tế bào nhận CO2 tế bào thải Chung Cung cấp oxi cho tế bào thể thải khí cacbonic ngồi thể Bảng 35 5: Tiêu hố Khoang miệng Tiêu hố Hấp thụ Gluxit Lipit Prơtêin Đường Axit béo glixêrin Axit amin Thực quản Dạ dày x x Ruột non x x x x x x Ruột già C Hoạt động luyện tập GV/ 104 THCS Giáo án sinh học - GV yêu cầu: trả lời câu hỏi 1, 2, SGK tr.112 - GV cho HS thảo luận toàn lớp - GV để HS nhóm đánh giá kết nhóm khác - GV nhận xét -> giúp HS hoàn thiện kiến thức Năm học 20172018 II.Câu hỏi ôn tập Câu1 - Hoạt động tế bào gồm: trao đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm ứng - Hoạt động sống tế bào liên quan đến hoạt động sống thể + Trao đổi chất tế bào sở trao đổi chất thể môi trường + Sự phân chia tế bào sở cho sinh trưởng sinh sản thể + Sự cảm ứng tế bào sở cho phản ứng thể với môi trường bên Tế bào đơn vị chức thể D Hoạt động vận dụng Câu 1: Trình bày mối liên hệ chức hệ quan học (bộ xương, hệ hệ tuần hồn, hệ hơ hấp, hệ tiêu hóa) Cơ thể khối thống Sự hoạt động quan hệ hoạt động hệ quan thể luôn thống với Phân tích ví dụ: Ví dụ: chạy, hệ vận động làm việc với cường độ lớn Lúc đó, hệ quan khác tăng cường hoạt động, tim đập nhanh mạnh hơn, mạch máu dãn (hệ tuần hoàn), thở nhanh sâu (hệ hô hấp), mồ hôi tiết nhiều (hệ tiết), Điều chứng tỏ hệ quan thể có phối hợp hoạt động Các quan thể có phối hợp hoạt động nhịp nhàng, đảm bảo tính thống Sự thống thực nhờ điều khiển hệ thần kinh (cơ chế thần kinh – hệ thần kinh) nhờ dòng máu chảy hệ tuần hồn mang theo hooc môn tuyến nội tiết tiết (cơ chế thể dịch – hệ nội tiết) Câu 2: Các hệ tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa tham gia vào hoạt động trao đổi chất chuyển hóa ? Hệ tuần hồn tham gia vận chuyển chất: + Mang 02 từ hệ hơ hấp chất dinh dưỡng từ hệ tiêu hóa tới tế bào + Mang sản phẩm thải từ tế bào tới hệ hô hấp hệ tiết - Hệ hô hấp giúp tế bào trao đổi khí; + Lấy 02 từ mơi trường cung cấp cho hệ quan thải C02 mơi trường thơng qua hệ tuần hồn + Hệ hô hấp lấy 02 từ môi trường cung cấp cho hệ quan thải C02 môi trường thơng qua hệ tuần hồn + Hệ tiêu hóa lấy thức ăn từ mơi trường ngồi biến đổi chúng thành chât dinh dưỡng để cung cấp cho tất hệ thơng qua hệ quan tuần hồn + Hệ tiết giúp thải chất cặn bã thừa trao đổi chất tất hệ quan mơi trường ngồi thơng qua hệ tuần hồn E Hoạt động mở rộng Tìm hiểu hệ thần kinh điều khiển hoạt động hệ quan thông qua chế thể dịch *)Hướng dẫn nhà: - HS xem lại nội dung ôn tâp GV/ 105 THCS Giáo án sinh học - Chuẩn bị tiết sau KT học Năm học 20172018 Tuần 18 Ngày soạn : 5/ 12 Ngày dạy: Tiết 36: KIỂM TRA HỌC I I MỤC TIÊU: Kiến thức - Kiểm tra kiến thức chương trình học I, đánh giá lực nhận thức HS, thấy mặt tốt, mặt yếu HS giúp GV uốn nắn kịp thời, điều chỉnh trình dạy học để giúp HS đạt kết tốt - Rèn khả tổng hợp, trình bày kiến thức 3.Thái độ - GD thái độ làm nghiêm túc *) Năng lực - Phẩm chất: Hình thành lực chủ động học tập, giải vấn đề II CHUẨN BỊ GV soạn in đề kiểm tra - Ma trận đề kiêm tra GV/ 106 THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 HS: Ôn tập III CÁC HOAT ĐỘNG DẠY HỌC Thiết lập ma trận Đề I/ TRẮC NGHIỆM: (4 điểm) A/ Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời (2điểm) Câu 1: Có loại mơ chính? a b c d Câu 2: Trung bình phút chu kỳ co, giãn tim (nhịp tim) là: a 75 lần b 55 lần c 100 lần d 120 lần Câu 3: Tế bào thần kinh gọi gì? a Tổ chức thần kinh đệm b Nơron c Sợi nhánh d Sợi trục sợi nhánh Câu 4: Ở thể người tế bào dài nhất: a Tế bào trứng b Tế bào tinh trùng c Tế bào hồng cầu d.Tế bào thần kinh Câu 5: Ở người già xương dễ bị gãy do: a Tỉ lệ chất vô giảm xuống b Tỉ lệ chất hữu giảm vô tăng c Tỉ lệ chất hữu tăng lên d Tỉ lệ sụn tăng lên Câu 6: Loại thức ăn dễ gây bệnh tim mạch gì? a vitamin b Chất xơ c Mỡ động vật d Chất khoáng Câu 7: Tế bào máu tham gia vào q trình đơng máu? a Hồng cầu b Bạch cầu c Tiểu cầu d Nơ ron Câu 8: Sự trao đổi khí phổi tế bào diễn theo chế: a Nồng độ b Thẩm thấu c Trong d khuếch tán B Hãy chọn ghép nội dung cột A cột B cho phù hợp điền kết vào cột C (1điểm) A B C 1.Hệ vận động a Tiếp nhận biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng 1- 2.Hệ tiêu hóa b Thực trao đổi khí O2, CO2 thể với môi trường 3.Hệ hô hấp c.Vận chuyển chất dinh dưỡng, khí O2 tới tế bào vận 2- 4.Hệ tuần hoàn chuyển chất thải, CO2 từ tế bào đến quan tiết d Tiếp nhận trả lời kích thích môi trường 3- e Vận động thể 4- C Hãy điền vào chổ trống câu sau cho phù hợp:(1 điểm) Sự hấp thụ chất dinh dưỡng diễn chủ yếu (1) Các chất hấp thụ theo hai đường (2) .và (3) cuối (4) phân phối đến tế bào thể II TỰ LUẬN: điểm Câu :( 0,5 điểm) Kể tên số bệnh tim mạch phổ biến Câu 2:(1,5 điểm) Hơ hấp gì? Hơ hấp gồm giai đoạn nào? Hơ hấp có vai trò đến hoạt động sống tế bào thể? Câu 3:(2 điểm) Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng? Câu 4:(1điểm) Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Nêu chức hồng cầu? Câu 5:(1 điểm) Máu có kháng nguyên A B truyền cho người có nhóm máu O khơng? Tại sao? GV/ 107 THCS Giáo án sinh học Năm học 20172018 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN SINH ( 2017-2018) I Trắc nghiệm: Mỗi ý 0,25đ Câu Đáp án c a b d b c c B Ghép ý : 0,25 đ 1-e; 2-a ; 3- b ;4-c C Mỗi từ điền 0,25 đ (1) Ruột non (0,25 điểm) (2) Máu (0,25 điểm) (3) Bạch huyết (0,25 điểm) (4) Hòa chung (0,25 điểm) II TỰ LUẬN: ĐIỂM Câu Nội dung Điểm Câu Một số bệnh tim mạch phổ biến: tim bảm sinh, hở van tim, tăng huyết áp, 0,5đ 0,5 điểm xơ vữa động mạch Câu -Hơ hấp q trình cung cấp oxi cho tế bào thể thải khí bon nic 0,5đ tế bào thải khỏi thể 1,5 điểm - Hô hấp gồm giai đoạn :Sự thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào 0,5đ - Hô hấp cung cấp oxi cho tế bào, tham gia vào phản ứng oxi hoá hợp chất hữu tạo lượng cần cho hoạt động sống tế bào 0,5đ thể, đồng thời loại thải cacbonic thể -Lớp niêm mạc ruột non có nếp gấp với lơng ruột lơng cực nhỏ Câu làm cho diện tích bề mặt bên tăng gấp khoảng sáu trăm lần so với diện tích mặt ngồi 1đ điểm - Ruột non dài tới (2,8 – m người trưởng thành), dài quan ống tiêu hóa 0,5đ - Mạng mao mạch máu mạng bạch huyết phân bố dày đặc tới lông ruột 0,5đ Câu -Máu gồm huyết tương (55%) tế bào máu (45%) 0,5đ điểm - Các tế bào máu gồm hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu - Hồng cầu có chức vận chuyển O2 CO2 thể 0,5đ Câu điểm GV/ Máu có kháng ngun A B khơng thể truyền cho người có nhóm máu O vì: 0,25đ Trong huyết tương người có máu O có kháng thể  α β 0,25đ - α gây kết dính với A, β gây kết dính với B Do vậy, truyền máu có kháng nguyên A B cho người 108 THCS d Giáo án sinh học Năm học 20172018 có nhóm máu O gây kết dính hồng cầu, gây tắc mạch dẫn đến tử vong 0,5đ GV/ 109 THCS ... Tuần6 Ngày soạn: 14 / 9/2 017 Ngày dạy: 28/ 9/2 017 GV/ 28 THCS Giáo án sinh học Năm học 2 017 – 20 18 Tiết 11: TIẾN HÓA CỦA HỆ VẬN ĐỘNG VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG I MỤC TIÊU Kiến thức - So sánh xương hệ người.. .Giáo án sinh học Năm học 2 017 – 20 18 - Yêu cầu HS đọc  SGK mục II để trả II.Nhiệm vụ môn sinh học người - Bộ môn sinh học cung cấp kiến thức lời: - Học môn thể người vệ sinh giúp cấu tạo, sinh. .. ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Tuần GV/ 17 THCS Giáo án sinh học Ngày soạn: 5/ Ngày dạy: 13 /9/2 017 Năm học 2 017 – 20 18 Chương II – Vận động Tiết 7: BỘ XƯƠNG I MỤC TIÊU : Kiến
- Xem thêm -

Xem thêm: Giáo án môn sinh học 8 học kì 1 theo hướng tiếp cận năng lực năm học 2017 2018, Giáo án môn sinh học 8 học kì 1 theo hướng tiếp cận năng lực năm học 2017 2018, Trong những tuần lễ đầu tiên của phôi, những tế bào hồng cầu có nhân được tạo ra trong túi noãn hoàng. Ba tháng giữa thai kì, gan (chủ yếu), lách và các hạch lympho là những cơ quan tạo hồng cầu (tạo hồng cầu có nhân). Từ những tháng cuối thai kì về sau, , Bảng 35. 4: Hô hấp

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn