Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo việc khai thác và sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo việc khai thác và sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo việc khai thác và sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo việc khai thác và sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo việc khai thác và sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học
Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học DANH MụC CHữ CáI VIếT TắT TBdH: Thiết bị d¹y häc TV - TB: Th viƯn - ThiÕt bị PPDH: Phơng pháp dạy học phần I: đặt vÊn ®Ị Chóng ta ®ang sèng thêi kú khoa học kỹ thuật phát triển nh vũ bão, công ®ỉi míi nỊn kinh tÕ x· héi ®ang Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học diÔn đất nớc ta đòi hỏi ngời cần có lĩnh, lực, chủ động sáng tạo, giám nghĩ giám làm thích ứng với đời sống xã hội ngày thay đổi Chính nhiệm vụ ngành giáo dục nói chung ngời thầy giáo, cô giáo nói riêng cần phải đổi phơng pháp dạy học để phù hợp với khả phát triển trí tuệ học sinh yêu cầu kiến thức Đổi phơng pháp nhiệm vụ vô quan trọng trình thực nhiệm vụ dạy học Phơng pháp dạy học yếu tố quan trọng trình dạy học (Nghị trung ơng IV Đảng tháng năm 1993) khẳng định: Phải đổi phơng pháp dạy học tất cấp bậc học Phải áp dụng phơng pháp dạy học bồi dỡng cho học sinh lực t sáng tạo, lực giải vấn đề Muốn đào tạo đợc ngời vào đời ngời tự chủ, động sáng tạo phơng pháp giảng dạy phải hớng vào việc khơi dạy, rèn luyện khả nghĩ làm cách tự chủ, động sáng tạo lao động học tập nhà trờng (Trích bài: Cách mạng phơng pháp đem lại mặt mới, sức sống cho giáo dục thời đại mới) Là cán quản lý nhà trờng, thân trăn trở, tìm tòi biện ph¸p tèt nhÊt nh»m gióp häc sinh tham gia mét cách tích cực, chủ động vào học tập, phát huy tính động, sáng tạo học sinh Tôi nhận thấy việc nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học việc làm có ý nghĩa quan trọng, góp phần không Mt số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhá để nâng cao chất lợng giảng dạy học tập nhà trờng thiết bị dạy học thành tố trình dạy học, có mối quan hệ tơng hỗ với thành tố khác trình dạy học; điều kiện để thực nguyên lý giáo dục "Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn"; tiền đề để đổi phơng pháp dạy học Thực tế năm học qua, công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học giáo viên trờng Tiểu học Sông Lô nói riêng số trờng Tiểu học khác địa bàn nói chung phần nhiều hạn chế, cha phát huy đợc ý thức tự giác việc sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học đội ngũ giáo viên, kỹ sử dụng thiết bị giáo viên nhiều lúng túng, dẫn đến chất lợng giảng cha sâu, kết häc tËp cđa häc sinh cßn thÊp, häc sinh Ýt cã høng thó häc tËp Xt ph¸t tõ lý trên, lý luận nh thực tiễn, thân cán quản lý đợc chuyển địa phơng công tác, suy nghĩ làm để nâng cao chất lợng, hiệu hoạt động dạy học nhà trờng nói chung, hiệu sử dụng thiết bị dạy học nói riêng để đáp ứng với nhu cầu đòi hỏi xã hội thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, với lý mạnh dạn nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm: " Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lợng dạy học" Mt số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học phần II: giải vấn đề Cơ sở lý luận Tại Hội nghị Trung ơng Đảng lần khoá VIII, Đảng ta khẳng định: Coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá ®Êt níc Xt ph¸t tõ quan ®iĨm ®ã, Bé Gi¸o dục - Đào tạo triển khai thực nhiều biện pháp để đổi giáo dục, đáp ứng yêu cÇu cđa x· héi thêi kú míi Mét giải pháp quan trọng đẩy mạnh sử dụng thiết bị dạy học vào giảng nhằm kÝch thÝch t duy, kÝch thÝch høng thó häc tËp học sinh Ngày tháng năm 2000 Bộ Giáo dục- Đào tạo ban hành Quyết định số: 41/2000/QĐ- BGDĐT việc ban hành quy chế thiết bị giáo dục trờng Mầm non trờng Phổ thông; Thông t số: 15/2009/TT - Bộ GD&ĐT ban hành ngày 16 tháng 07 năm 2009 ban hành danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp tiểu học Thiết bị dạy học tất phơng tiện vật chất cần thiết để giáo viên học sinh tiến hành tổ chức hợp lý có hiệu chơng trình giáo dục nhằm đạt đợc mục tiêu giáo dục Thiết bị dạy học có tính phong phú, đa dạng, phức tạp loại hình, cấu trúc, đòi hỏi cao điều kiện bảo quản sử dụng Thiết bị dạy học thành tố quan trọng đảm bảo phơng pháp, chất lợng dạy học Trong cấu trình dạy học nội dung, phơng pháp phơng tiện dạy học gắn bó chặt chẽ với Nó phơng tiện, đối tợng, tiền đề cña nhËn thøc Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao cht lng dy hc Từ trên, khẳng định đồ dùng, thiết bị dạy học có vị trí, vai trò ý nghĩa vô quan trọng việc thực đổi phơng pháp dạy học, nâng cao chất lợng giảng dạy học tập nhµ trêng ë løa ti häc sinh TiĨu häc, khả t trừu tợng Phần lớn em t phải dựa mô hình, vật thật, tranh ¶nh Do vËy giê häc viƯc sư dơng đồ dùng thiếu đợc Đồ dùng, thiết bị dạy học máy chiếu, tivi, cát sét, mô hình, tranh ảnh, vật thật, trang phiếu học tập Là phơng tiện chuyển tải thông tin nội dung trình truyền thu tri thức giáo dục t cách , rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh Nó điều khiển hoạt động nhận thức học sinh từ trực quan sinh động đến t trừu tợng Nó tác động to lớn việc phát huy trí sáng tạo, kích thích hứng thú việc dạy học thầy trò Đặc biệt sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý cho kết tính khoa học s phạm tính mĩ thuật Có nhà giáo dục trẻ cho rằng: Trẻ không sợ học mà sợ tiết học đơn điệu nhàm chán Học sinh tiểu học cảm thấy mệt mỏi chán học nhìn thấy hình ảnh giáo viên Lúc học sinh mong muốn đợc nhìn thấy khác giáo viên để tạo cảm giác thoải mái có để thu nhận kiến thức , thờng đồ dùng dạy học Trong nội dung đồ dùng dạy học phù hợp với nhận thức học sinh nâng cao hiệu dạy giáo viên lên nhiều Sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, linh hoạt trình dạy học có tác dụng làm giảm phụ thuộc học sinh vào lời giảng giáo viên góp phần đổi phơng pháp học Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy hc cách có hiệu Chính mà luật giáo dục quy định rõ tiêu chuẩn trờng, lớp Thiết bị dạy học trờng tiểu học nh sau: Thiết bị giáo dục trang bị cho nhà trờng phải thiết thực Trớc mắt cần tập trung trang bị thiết bị tối thiểu, cần thiết phục vụ yêu cầu đồng thiết bị chứng minh giáo viên thiết bị thực hành học sinh, cần kết hợp trang thiết bị truyền thông đơn giản thiết bị đại ( phơng tiện nghe, nhìn, vi tính ) bớc đại hoá nhà trờng tiểu học theo phát triển xã hội kinh tế đất nớc, khuyến khích giáo viên học sinh làm đồ dùng dạy học nguyên liệu địa phơng giá thành thấp Sử dụng thiết bị dạy học kết hợp chặt chẽ cụ thể trừu tợng, tác động trực tiếp vào cảm giác học sinh để học sinh hình thành khái niệm, từ giúp học sinh tự khám phá, chiếm lĩnh tri thức Thông qua việc sử dụng thiết bị dạy học, học sinh đợc rèn luyện óc quan sát, lực ghi nhớ, tởng tợng, khả phân tích tổng hợp; giáo dục nhân cách học sinh Đồng thời sử dụng thiết bị d¹y häc t¹o høng thó häc tËp, kÝch thÝch tính tích cực hoạt động học tập, làm tăng hiƯu qu¶ häc tËp cđa häc sinh Nh vËy viƯc đẩy mạnh sử dụng thiết bị dạy học nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học việc làm cần thiết, có ý nghĩa to lớn việc nâng cao chất lợng giảng dạy học tập trờng TH Sông Lô nói riêng nhà trờng phổ thông nói chung nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đảng nhà níc Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dy hc Thực trạng vấn đề Xã Sông Lô nằm phía Đông Nam thành phố Việt Trì Đây địa phơng có bề dày truyền thống văn hoá cách mạng Toàn xã có 4891 nhân với 1330 hộ Nhìn chung đời sống kinh tế - xã hội nhân dân gặp nhiều khó khăn, ngời dân sống chủ yếu nghề nông nghiệp, số hộ nghèo xã nhiều (chiếm khoảng 3,5%) Trờng tiểu học đợc tách từ Trờng cấp 1- Sông Lô năm 1995, đến năm 2000 đợc công nhận Trờng đạt chuẩn quốc gia giai đoạn Các phòng chức năng, phòng thiết bị, th viện đợc trang bị tơng đối đầy đủ theo quy định ngành Năm học 2011 - 2012 toàn trờng có 24 cán giáo viên, nhân viên Trong đó: Hiệu trởng 01; Phó Hiệu trởng 01; giáo viên trực tiếp giảng dạy 18; nhân viên nhà trờng 04 - Các tổ chức trờng + Chi Đảng: Gồm 14 Đảng viên + Công đoàn nhà trờng: 23 đoàn viên công đoàn + Liên đội TNTP Hồ Chí Minh: chi đội với 239 đội viên thiếu niên nhi đồng Tổng số học sinh toàn trờng năm học 2011 - 2012 239 em Từ thực tế trên, nhà trờng có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Trờng địa phơng giàu truyền thống văn hoá, hiếu học, nhà trờng nhận đợc quan tâm lãnh đạo chặt chẽ cấp Uỷ đảng, Chính quyền địa phơng Mt s kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học vµ sù đng hộ giúp đỡ ban ngành đoàn thể góp phần thúc đẩy hoạt động nhà trờng Về đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên đa số trẻ, đợc củng cố số lợng nh chất lợng, có lòng yêu nghề mến trẻ, không ngại khó ngại khổ, có ý thức học tập rèn luyện vơn lên đáp ứng với yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo xã hội Nhiều giáo viên có bề dày kinh nghiệm, liên tục nhiều năm chiến sỹ thi đua, giáo viên giỏi cấp trờng, cấp thành phố Về học sinh: Nhìn chung c¸c em häc sinh ngoan ngo·n, lƠ phÐp, kÝnh trọng thầy cô giáo, ngời trên, biết đoàn kết yêu thơng giúp đỡ lẫn nhau, chấp hành tốt nội quy nhà trờng, có ý thức học tập vơn lên, chấp hành tốt vận động nh: Không vi phạm pháp luật, trật tự an toàn giao thông, tai tệ nạn xã hội khác Cơ sở vật chất: Nhà trờng tham mu với cấp Uỷ, Chính quyền địa phơng lập quy hoạch xây dựng khuôn viên nhà trờng đảm bảo có đủ diện tích theo tiêu chuẩn Trờng CQG giai đoạn Trong năm học đầu t xây dựng thêm sở vật chất đủ phòng học, xây dựng th viện trờng đảm bảo đạt tiêu chuẩn theo định 01 Bộ GD&ĐT Xây dựng lại hệ thống điện thắp sáng, điện học tập cho nhà điều hành phòng học Sửa sang phòng Thiết bị, phòng Y tế học đờng, phòng Tin học, Phòng GAĐT *Khó khăn: Ngoài thuận lợi nêu nhà trờng số khó khăn ảnh hởng không nhỏ đến hoạt động dạy học là: Mt s kinh nghim ch đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao cht lng dy hc Đội ngũ giáo viên: Đa số giáo viên xa trờng, giao thông lại khó khăn, phận giáo viên có nhỏ phần ảnh hởng đến công tác chuyên môn hoạt động nhà trờng Về trình độ chuyên môn: Giáo viên trình độ đạt chuẩn 100% Trên chuẩn đạt 94% Về học sinh: Các em phần đông em nông dân, kinh tế gặp nhiều khó khăn, trình độ dân trí cha cao, việc đầu t cho em việc học tập hạn chế, phong trào học tập cha thực sôi nổi, cố gắng nỗ lực học tập cha thật tốt, phơng pháp học cha kịp đổi nên phần ảnh hởng đến chất lợng học tập chung nhà trờng Về sở vật chất: Tuy sở vật chất nhà trờng đợc củng cố nhng thiếu nhiều trang thiết bị đại Trong năm gần nhà trờng xây dựng đủ phòng chức ,song đôi chỗ cha đảm bảo khoa học Song song với việc đổi chơng trình SGK, trờng Tiểu học Sông Lô đợc trang bị đồng thiết bị dạy học dụng cụ thí nghiệm theo danh mục tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo Tuy nhiên việc khai thác sử dụng thiết bị dạy học hạn chế, hiệu sử dụng thiết bị dạy học cha cao, dẫn đến chất lợng giảng dạy học tập nhà trờng thấp * Thực trạng việc sử dụng đồ dùng dạy học cha cã s¸ng kiÕn kinh nghiƯm : ViƯc sư dơng đồ dùng dạy học trờng có hình thức sau: - Tranh ảnh, mô hình.( tranh vẽ bài, tranh động, ảnh chụp thật, vật thật, đồ dïng thÝ nghiÖm ) 10 Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nõng cao cht lng dy hc - Góp phần đánh giá, xếp loại giáo viên cuối năm thi đua khen thởng, đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học - Góp phần tham khảo để phân công chuyên môn phù hợp với lực giáo viên - Kiểm tra để thúc đẩy tiến độ hoàn thành nhiệm vụ năm học nhà trờng * Yêu cầu kiểm tra, đánh gía: Đánh giá, nhận xét xếp loại giáo viên Rút kinh nghiệm, t vấn kỹ sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên để giáo viên phát huy đợc u điểm khắc phục đợc nhợc điểm Kiểm tra phải thực quy trình hớng dẫn, ghi chép, lu vào hồ sơ sổ sách đầy đủ * Để đánh giá có hiệu ngời cán quản lý phải: - Xác định đợc đối tợng đánh giá tức đánh giá ? Vì gì? Ví dụ: Nh đánh giá thái độ học tập hay phơng pháp học tập học sinh, đánh giá kết dạy giáo viên, hay đánh giá việc chấm, trả giáo viên, đánh giá hiệu sử dụng thiết bị, đánh giá chất lợng đồ dùng dạy học tự làm giáo viên học sinh v.v - Xác định đợc tiêu chí để đánh giá, ngời quản lý phải đặt tiêu chí cụ thể công việc hoạt động dạy học nhà trờng để giáo viên học sinh thực Ngời quản lý dựa vào tiêu chí để kiểm tra đánh giá đối tợng 28 Mt s kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học VÝ dô: Đánh giá dạy tốt dạy nh nào? - Ngời quản lý phải vào tiêu chí quy định phiếu dự đánh giá hiệu sử dụng thiết bị để xếp loại quy định - Đánh giá giáo viên dạy tốt dạy nh nào? tất việc kiểm tra đánh giá giáo viên học sinh ngời quản lý phải dựa vào tiêu chí quy ớc để thực hiện, tuyệt đối không đợc đánh giá xếp loại chung chung theo cảm tính chủ quan - Ngời quản lý phải biết lựa chọn phơng pháp tối u, tăng cờng thăm lớp, dự giờ, rút kinh nghiệm Nhất đợt hội giảng cấp tổ chức có hình thức khen chê kịp thời phù hợp Đánh giá "Đòn bẩy" thúc đẩy giáo viên có đợc tâm lý tốt để thực hoàn thành nhiệm vụ đợc giao Khi đánh giá ngời quản lý phải biết lựa chọn nhiều phơng pháp và văn có tính pháp quy 3.6 Ngời quản lý nâng cao lực, phẩm chất mÉu mùc Chóng ta ®ang sèng thÕ kû 21, thÕ kû cđa nỊ tri thøc Trong xu thÕ héi nhập toàn cầu hoá, phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật công nghệ cao mà công nghệ thông tin giữ vai trò Một công cụ làm việc hiệu phổ biến xã hội đại Xu đòi hỏi đến chất lợng ngời, tác động mạnh mẽ trực tiếp đến giáo dục đào tạo, đòi hỏi ngời làm giáo dục phải luôn đổi đặc biệt phải trọng đến việc nâng cao trình độ lực đội ngũ quản lý 29 Mt s kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhm nõng cao cht lng dy hc Cán quản lý trớc hết phải gơng gơng tiêu biểu nhân cách ngời, thuyết phục lớn ngời cán quản lý đội ngũ Để trở thành gơng sáng, trớc tiên cán quản lý phải nhận thức vai trò, vị trí tập thể, thuyết phục đội ngũ lực chuyên môn, lực lãnh đạo; phẩm chất trị, đạo đức lối sống; việc làm cụ thể hàng ngày phải tâm Muốn vậy, thân cán quản lý, không ngừng học tập, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, tham gia đầy đủ lớp tập huấn nghiệp vụ chuyên môn để nâng cao trình độ chuyên môn, tham gia bồi dỡng trị lực quản lý, tạo đợc uy tín với đồng nghiệp với tập thĨ s ph¹m, víi häc sinh, víi chÝnh qun së nhân dân địa phơng Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua thời gian ngắn, thực biện pháp nh nêu trên, hiệu sử dụng thiết bị dạy học đội ngũ giáo viên, chất lợng giáo dục toàn diện nhà trờng đạt đợc số kết nh sau: * Đối với thân đồng nghiệp: Sau ®i dù giê cïng víi viƯc gióp mét sè gi¸o viên nghiên cứu tiết dạy lựa chọn việc sử dụng đồ dùng dạy học phục vụ cho giảng, thấy trình độ chuyên môn đợc nâng lên cách rõ rệt Tôi thấy mạnh dạn, tự tin việc đạo chuyên môn * Đối với giáo viên: 30 Mt s kinh nghim đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học Cïng víi sù ®ỉi phơng pháp dạy học đổi việc sử dụng đồ dùng dạy học Sử dụng đồ dùng dạy học trờng việc làm thờng xuyên dạy Sử dụng đồ dùng dạy học không hình thức đối phó Đồ dùng dạy học đợc tổ, khối xếp để dễ tìm, dễ lấy có tu sửa thờng xuyên Các dạy đạt kết cao kì thi giáo viên dạy giỏi ghi nhận đóng góp đáng kể việc sử dụng đồ dùng dạy học Đó là: Giờ dạy Tiếng Anh cô giáo Lê Thị Lan Anh - Lớp Với Unit 2: Lets learn some more ( tiết 2) Đồ dùng dạy học máy chiếu, đài catset, tranh ảnh, phiếu học tập Bài giảng đợc xếp giải thi giao viên dạy giỏi cấp Thành phố Giờ dạy Học vần cô giáo Trần Quế Phơng - lớp 1A Với 56: UÔNG - ƯƠNG Đồ dùng dạy học máy chiếu, tranh ảnh Bài giảng đợc xếp giải nhì thi giao viên dạy giỏi cấp Thành phố Giờ dạy Tin học cô giáo Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Lớp Với Học toán với phầm mềm học Toán Đồ dùng dạy học máy tính, máy chiếu, phần mềm học Toán Bài giảng đợc xếp giải nhì thi giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố Giờ dạy Toán cô giáo Đỗ Thị Hồng Nhung - Lớp Với bài: Tiết 65: 15, 16, 17, 18 trừ số Đồ dùng dạy học máy tính, máy chiếu, bảng nhóm, phiếu học tập Bài giảng đợc xếp giải ba thi giao viên dạy giỏi cấp Thành phố Giờ dạy Âm nhạc cô giáo Lê Mai Hơng - Lớp Với Ôn tập hát Con chim non Đồ dùng dạy học Máy chiếu, đàn Oocgan, nhạc cụ gõ đệm Bài giảng đợc xếp giải ba thi giao viên dạy giỏi cấp Thµnh 31 Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lng dy hc Giờ dạy An toàn giao thông cô giáo Vũ Thị Thuý Vinh - Lớp với bài: An toàn Đồ dùng dạy học Máy chiếu, tranh ảnh, phiếu học tập Bài giảng đợc xếp giải thi giao viên dạy giỏi cấp Thành phố Giờ dạy chuyên đề : Luyện từ câu cô giáo Nguyễn Thị Khoa - lớp 5B Đồ dùng dạy học: Máy tính, phiếu học tập, tranh ảnh Kết quả: Đợc hội đồng s phạm đánh cao Giờ dạy chuyên đề đổi dự sinh hoạt chuyên môn với Tập đọc học thuộc lòng: Tiếng ru Đồ dùng dạy học: Máy tính, phiếu học tập, tranh ảnh Kết quả: Đợc tập thể s phạm chia sẻ, thảo luận , đánh giá cao * Đối với học sinh: Với cách dạy sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy cho thấy: - Giờ học sôi hơn, học sinh hứng thú học tập Phát huy đợc trí lực học sinh - Tạo đợc tính tự tin, mạnh dạn cho trẻ - Học sinh tiếp thu tốt hơn, chất lợng học tập có nâng cao rõ rệt - Kết qua đợt kiểm tra chất lợng: * Bảng chất lợng giáo viên, học sinh năm học 2010 2011 đến ( Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm) MÔN TSHS Toán 237 Đạt Giỏi TS % TS % 237 100 125 52.7 32 Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học TiÕng ViÖt 237 235 99.1 138 58.2 TiÕng Anh 144 143 99.3 70 48.6 Giáo viên giỏi Năm học Học sinh giỏi TSGV Trêng T Phè TØnh TSHS Trêng T.Ph è TØn h 20102011 18 12 49 20112012 19 14 249 100 Xác nhận lãnh đạo nhà trờng Nhận xét: Qua thực biện pháp quản lý trờng Tiêủ học Sông Lô, chất lợng, hiệu sử dụng thiết bị dạy học đội ngũ giáo viên, chất lợng hiệu giáo dục nhà trờng bớc đợc nâng cao Đồng thời, trình độ chuyên môn tay nghề giáo viên đợc nâng lên rõ rệt, so với năm học 2009 - 2010, giáo viên giỏi thành phố tăng đồng chí, giáo viên giỏi cấp trờng tăng đồng chí, số giáo viên xếp loại chuyên môn giảm đồng chí, đặc biệt xoá đợc giáo viên xếp loại chuyên môn trung b×nh 33 Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lng dy hc Từ chất lợng đội ngũ tốt, chất lợng giáo dục hai mặt trờng đợc khẳng định So sánh chất lợng ta thấy chất lợng học sinh đại trà ngày đợc nâng lên, đặc biệt học sinh giỏi cấp, số học sinh giỏi thành phố so với năm học 2009- 2010 tăng 25 giải, học sinh giỏi Tỉnh có giải Việc đánh giá học sinh vào thực chất, tỷ lệ học sinh giỏi toàn diện đợc tổ chức khảo sát lại đạt học sinh giỏi cấp trờng Nh khẳng định rằng, công tác bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ vấn đề sống nhà trờng Sáng kiến kinh nghiệm đợc thực nghiệm qua năm học trờng Tiểu học Sông Lô mang lại hiệu rõ rệt, đợc tập thể giáo viên nhà trờng ủng hé, häc sinh say mª, høng thó häc tËp Phần III: kết luận kiến nghị Kết luận ¸p dơng s¸ng kiÕn kinh nghiƯm “Mét sè kinh nghiƯm đạo việc sử dụng khai thác thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học đem lại tác dụng ý nghĩa to lớn Về nhận thức: Giáo viên tự nhận thức đợc tầm quan trọng thiết bị dạy học lên lớp Để có đợc phong trào tự giác sử dụng thiết bị dạy học có hiệu giáo viên cá nhân phải có ý thức tự học, tự rèn luyện để trở thành nhân tố tích cực, giúp đội ngũ giáo viên đảm bảo chất lợng Hiệu sử dụng thiết bị tăng theo năm, nâng cao chất lợng hiệu giảng dạy học tập Về giáo dục: Việc áp dụng đổi phơng pháp quản lý thiết bị dạy học đem lại hiệu không nhỏ, phát huy đợc sức mạnh tổng hợp tập thể, nhà trờng thành mét tËp thÓ cã 34 Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao cht lng dy hc nề nếp, kỷ cơng, đoàn kết thân ái, ngời nhận thức rõ quyền trách nhiệm mình, thâý đợc khả thân hoàn thành tốt đợc nhiệm vụ xác định động làm việc ý thức trách nhiệm nghề nghiệp Về kiến thức: Đội ngũ mạnh đội ngũ có trách nhiệm, chuyên môn giỏi, lực s phạm giỏi, có phẩm chất đạo đức tốt, có kỹ sử dụng thiết bị thành thạo, đào tạo đợc lớp lớp học trò phát triển toàn diện, đáp ứng nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc; đáp ứng mục tiêu giáo dục nớc ta giai đoạn Học sinh- công dân tơng lai đất nớc vận dụng kiến thức đợc học tập vào thực tế đời sống, lao động sản xuất, đem lại nguồn lợi thiết thực cho thân, gia đình xã hội Sáng kiến kinh nghiệp áp dụng cho năm học song cần phải vận dụng động, sáng tạo phù hợp tình hình cụ thể năm, đơn vị trờng Phổ biến kinh nghiệm để áp dụng cho đơn vị bạn tham khảo sử dụng để phát huy lợi ích tối đa sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm sau áp dụng vào thực tế đem lại kết tơng đối khả quan mặt nhận thức, giáo dục kinh tế, cần thực triệt để biện pháp áp dụng thành công công tác bồi dỡng, quản lý đội ngũ Trong trình thực không tránh khỏi thiếu sót, thân tiếp tục tìm tòi biện pháp mới, tích cực để sáng kiến hoàn thiện hơn, phục vụ thiết thực cho công tác bồi dỡng quản lý đội ngũ để công tác giáo dục nhà trờng đem lại hiệu nh mong muốn 35 Mt s kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhm nõng cao cht lng dy hc Những học kinh nghiệm đợc rút từ trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Đẩy mạnh công tác bồi dỡng phẩm chất trị nâng cao nhận thức đội ngũ khâu mà ngời quản lý cần phải làm để nâng cao chất lợng đội ngũ mặt Có biện pháp cụ thể tập trung đạo, quản lý hoạt động tổ chuyên môn, khâu then chốt việc thực nhiệm vụ trị nhà trờng nhằm thực thắng lợi mục tiêu đào tạo Tăng cờng đạo công tác bồi dỡng, tự bồi dỡng giúp đội ngũ nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, nhận thức trị, tránh nguy tụt hậu Tăng cờng sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhằm phục vu tốt cho công tác dạy học áp dụng linh hoạt hình thức kiểm tra nội trờng học, đánh giá xác, tạo niềm tin cho đội ngũ, tổ chức tốt nề nếp kỷ cơng làm việc nhà trờng Nêu cao vai trò trách nhiệm ngời quản lý, tËp trung vµo nhiƯm vơ cđa nhµ trêng Ỹu tố quan trọng hàng đầu lãnh đạo, muốn làm tốt công tác quản lý cụ thể xây dựng bồi dỡng, quản lý đội ngũ trớc hết phải thể lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức nhân cách ngời cán quản lý Có thể nói công tác quản lý, sử dụng thiết bị dạy học nói đơn giải nhng vào thực tế công việc để có đợc hiệu nh mong muốn lại vấn đề lớn, cần phải có phối kết hợp nhà trờng với cấp, ngành, quan quyền địa phơng, tổ chức đoàn thể Khai thác sử dụng đồ dùng dạy học hiệu góp phần không nhá 36 Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dy hc vào việc nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng từ nâng cao đợc vị thế, thơng hiệu nhà trờng Thực tế cho thấy quan tâm cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phơng, bậc cha mẹ học sinh nhiều hay xuất phát từ chất lợng dạy học nhà trờng Một nhà trờng mà thầy dạy tốt, trò học tốt chắn đón nhận đợc quan tâm lực lợng giáo dục Muốn vậy, nhà trờng mà trực tiếp ngời cán quản lý phải biết trăn trở nghiên cứu thực tiễn kết hợp với lý luận khoa học công tác quản lý dạy học để không ngừng tìm giải pháp thích hợp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý nhà trờng nói chung công tác quản lý thiết bị dạy học nói riêng Đứng trớc yêu cầu thực tế tình hình xã hội thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học nhà trờng cha đáp ứng đầy đủ, kịp thời Tôi tự xác định cho phải luôn học hỏi kinh nghiệm trờng bạn, đồng nghiƯp ®i tríc, tÝch cùc tù häc, tù rÌn lun để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý, đồng thời có vận dụng động, sáng tạo cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trờng địa phơng để góp phần đem lại hiệu cao công tác quản lý nhà trờng, việc quản lý chuyên môn nói chung quản lý thiết bị dạy học nói riêng trờng tiểu học Sông Lô - Thành phố Việt Trì Kiến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Phú Thọ Hàng năm Sở GD&ĐT nên mở lớp bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán phụ trách thiết bị vào dịp hÌ thêi 37 Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao cht lng dy hc gian dài hơn, để giáo viên đợc tập huấn thành thạo phơng pháp, kĩ sử dụng thiết bị dạy học Từ phát huy đợc lực quản lý thiết bị cho cán thiết bị đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy nâng cao chất lợng, hiệu sử dụng thiết bị dạy học đơn vị Bổ xung thiết bị dạy học qua nhiều năm sử dụng cũ nát, đầu t thêm trang thiết bị dạy học đại tạo điều kiện tốt cho công tác dạy học Đào tạo cán th viện, thiết bị chuyên trách 2.2 Đối với phòng Giáo dụcViệt Trì Thờng xuyên mở lớp chuyên đề, hội giảng liên trờng để giáo viên nhà trờng đợc cọ sát học hỏi lẫn nhau, giao lu trao đổi kinh nghiệm, áp dụng có hiệu thiết bị dạy học theo phơng pháp dạy học đơn vị phụ trách Cần quy định mẫu hồ sơ quản lý thiết bị thống khoa học cán quản lý trờng ghi chép đầy đủ trung thực việc làm năm học, để trờng có thống chung hồ sơ thiết bị 2.3 Đối với uỷ ban nhân dân xã Sông Lô Cần phối hợp chặt chẽ lực lợng giáo dục địa phơng, nhà trờng tăng cờng đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục địa bàn Giúp cho nhà trờng tăng cờng sở vật chất, làm tốt công tác mua sắm bổ sung thiết bị hàng năm, tạo điều kiện nguồn kinh phí cho nhà trờng mua thêm số trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học 2.4 Đối với nhà trờng Tiểu học Sông Lô 38 Mt số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học C¸n quản lý cần động, sáng tạo công tác đạo xây dựng kế hoạch cách khoa học, bản, thu thập xử lí thông tin kịp thời, xác Đội ngũ giáo viên: Cần chủ động tích cực công việc, tự học, tự rèn luyện để không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Mỗi giáo viên phải có ý thức tự học tập tự cập nhật thông tin kiến thức, mở rộng tầm nhìn đáp ứng yêu cầu chung xã hội Ngời thực Đỗ Thị Thuỷ Tài liệu tham khảo - Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI - NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 1991 - Cách mạng phơng pháp đem lại mặt mới,sức sống cho giáo dục thời đại mới- NXB trị quốc gia Hà Nội ,1993 - Ngành giáo dục - Đào tạo thực nghị TW 2( Khoá VIII ) nghị đại hội Đảng lần thứ IX - NXB Giáo dục Hà Nội, 2002 - Chỉ thị 40/CT Ban Bí th Trung ơng Đảng - Luật giáo dục - NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 2005 - Thông t số 41/ 2010/ TT- BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trởng Bộ GD & ĐT ban hành Điều lệ trờng Tiểu học - Bộ giáo dục - Đào tạo: Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2009 -2010; 2010-2011; 2011- 2012 39 Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Lê Quỳnh: Cẩm nang nghiệp vụ quản lý trờng - NXB Lao động xã hội Hà Nội, năm 2006 9- TT 15/ 2009/ TT- BGDĐT ban hành ngày 16/7/2009 việc ban hành danh mục thiết bị dạy häc tèi thiĨu cÊp TiĨu häc 10 - Së Gi¸o dục - Đào tạo: Hớng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2009 -2010; 2010-2011; 2011- 2012 MụC Lục Tên đề mục Trang Danh mục chữ cáI viết tắt PHầN 1: ĐặT VấN Đề PHầN 2: GiảI vấn đề Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Quy trình áp dụng biện pháp 13 Hiệu sáng kiÕn kinh nghiÖm 22 40 Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao cht lng dy hc Phần 3: kết luận kiÕn nghÞ 26 KÕt luËn 26 KiÕn nghÞ 28 Tài liệu tham khảo 30 Mục lục 31 Nhận xét - đánh giá hội đồng khoa học 31 41 Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy hc Nhận xét - đánh giá hội đồng khoa học Đánh giá - Nhận xét hội đồng khoa häc nhµ trêng: Đánh giá - Nhận xét hội đồng khoa học cấp thành phè: 42 ... kinh nghiệm: " Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lợng dạy học" Một số kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học Một số kinh. .. việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học Cïng víi sù ®ỉi míi vỊ phơng pháp dạy học đổi việc sử dụng đồ dùng dạy học Sử dụng đồ dùng dạy học trờng việc làm thờng xuyên dạy Sử dụng. .. pháp nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học, xác định yếu tố quan trọng để nâng cao chất lợng giảng dạy học tập nhà trờng 15 Mt s kinh nghiệm đạo việc khai thác sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất