Đang tải... (xem toàn văn)
sang kien kinh nghiem một số phương pháp rèn luyện kỹ năng “ viết chữ đẹp giữ vở sạch ” cho học sinh lớp 1 sang kien kinh nghiem một số phương pháp rèn luyện kỹ năng “ viết chữ đẹp giữ vở sạch ” cho học sinh lớp 1 sang kien kinh nghiem một số phương pháp rèn luyện kỹ năng “ viết chữ đẹp giữ vở sạch ” cho học sinh lớp 1 sang kien kinh nghiem một số phương pháp rèn luyện kỹ năng “ viết chữ đẹp giữ vở sạch ” cho học sinh lớp 1 sang kien kinh nghiem một số phương pháp rèn luyện kỹ năng “ viết chữ đẹp giữ vở sạch ” cho học sinh lớp 1
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý nhiệm vụ: Lý do: 1.1 Lý khách quan Sự phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật, công nghệ Xu hội nhập cạnh tranh yêu cầu cao nguồn nhân lực thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước đòi hỏi giáo dục đào tạo phải có đổi sâu sắc tồn diện Trong đổi phương pháp dạy học giải pháp có tính đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục Với ý nghĩa Nghị Trung Ương II Khố VIII rõ: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh phát triển phong trào tự học thường xuyên ” Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, đặt sở ban đầu quan trọng nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Bậc tiểu học bậc học phổ cập tạo tiền đề để thực “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” Chính lớp móng bậc học Như biết: Môn Tiếng Việt dạy trường Tiểu học vừa với tư cách môn khoa học, vừa môn trang bị cho học sinh công cụ để giao tiếp phát triển tư duy, tạo sở cho việc học tập môn học khác Muốn sử dụng tốt công cụ Tiếng Việt, người học phải nắm vững kiến thức Tiếng Việt Đồng thời phải biết rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo sử dụng Tiếng Việt hoạt động nghe, nói, đọc, viết, để sử dụng tình giao tiếp Hiểu ngơn ngữ Tiếng Việt khó biết sử dụng ngơn ngữ giao tiếp lại khó khăn Khi ngơn ngữ sử dụng viết sai lỗi tả, chữ viết nguệch ngoạc dây bẩn hấp dẫn cho người đọc Đặc biệt với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp học sinh biết đọc thông, viết chữ, viết rõ ràng, đẹp hai công việc diễn song song q trình học tập Có đọc viết , việc rèn chữ bao hàm viết viết đẹp Chính vậy: Một số phương pháp rèn luyện kỹ “Viết chữ đẹp - giữ ” vấn đề quan trọng trình giáo dục học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Khi nói vấn đề chữ viết, cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định vai trò việc rèn chữ góp phần hình thành nhân cách cho hệ trẻ “ Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết , viết cẩn thận , viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận tính kỷ luật, lòng tự trọng thầy bạn đọc ” Chỉ thị số 24/CT Bộ giáo dục việc rèn luyện kỹ thói quen “Viết chữ đẹp - giữ ” cho học sinh tiểu học nêu rõ: “Đối với cấp 1- lớp1 Cấp học, lớp học có trách nhiệm lớn việc hình thành xây dựng kỹ năng, thói quen tốt việc rèn chữ đẹp, giữ cho học sinh Đây yêu cầu nội dung giáo dục quan trọng ” 1.2 Lý chủ quan Là giáo viên nhiều năm Phòng Giáo dục - Đào tạo Việt Trì Ban Giám hiệu nhà trường phân công bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt khối lớp giáo viên trực tiếp làm công tác chủ nhiệm giảng dạy môn Tiếng Việt lớp Tôi tâm đắc với vấn đề rèn “Viết chữ đẹp - giữ ”cho học sinh lớp Do đặc điểm tâm lý học sinh lớp (6 tuổi) em nhỏ vừa lứa tuổi mẫu giáo (5 tuổi) bước lên bậc tiểu học, em hiếu động thích chơi, thiếu kiên trì, chưa cẩn thận ,chưa có nề nếp việc học tập Đặc biệt việc “Rèn chữ - giữ ” Qua thực tế khảo sát từ đầu năm học khối lớp 1B tơi thấy: Chỉ có số em ý thức việc học tập chữ viết mình, lại đa số em chưa ý thức việc chữ viết Thường thể hiện: Viết xấu, chưa mẫu chữ in tập viết mẫu chữ giáo bảng Bên cạnh em chưa biết giữ dìn cẩn thận, quăn góc, nhàu nát tẩy xố nhiều, viết thiếu nét dấu viết không qui định Một số em chưa biết cách trình bày vở, thể cẩu thả viết Một số gia đình phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học tập em nói chung việc rèn chữ nói riêng, giao phó cho giáo viên Tôi nhận thấy việc làm mang tính khả thi giúp ích lớn cho cơng việc dạy học cho dù khơng phải vấn đề nóng bỏng mẻ tơi thấy quan trọng việc góp phần nâng cao chất lượng cho việc rèn “Viết chữ đẹp - giữ ”cho học sinh lớp nói riêng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo hoàn thiện cho học sinh tiểu học nói chung Nhiệm vụ : 2.1 Nhiệm vụ tổng quát Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một số phương pháp rèn luyện kỹ : “ Viết chữ đẹp - giữ ” cho học sinh lớp yêu cầu: Giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy môn phải tự rèn luyện chữ viết đẹp, để làm mẫu cho học sinh kể hồ sơ bảng lớp Quan tâm sát việc rèn viết chữ đẹp - giữ cho học sinh lớp chủ nhiệm học sinh lớp tồn khối Hình thành xây dựng thói quen có nếp tốt từ tuần đầu việc “Rèn viết chữ đẹp - giữ ” cho học sinh lớp Giáo viên phải xác định được: Muốn rèn chữ đẹp cho học sinh phải xuất phát từ phân môn Tập viết Học sinh phải có đầy đủ dụng cụ học tập như: Bảng con, Tập viết in, bút chì, bút mực, thước kẻ để trình bày đẹp, tạo điều kiện tốt cho việc rèn chữ 2.2 Nhiệm vụ cụ thể: 2.2.1 Cơ sở lý luận: 2.2.2 Thực trạng việc rèn kỹ “ Viết chữ đẹp - Giữ ” cho học sinh lớp 2.2.3.Các biện pháp thực 2.2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.2.5 Kết luận kiến nghị Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 1A 1B năm học: ( 2010 - 2011 2011 - 2012 ) - Việc rèn chữ giữ cho học sinh qua giai đoạn Phương pháp nghiên cứu: Nhằm giải nhiệm vụ vừa nêu , sử dụng đồng phương pháp cụ thể là: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn liên quan đến nhiệm vụ sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp quan sát: Dự giờ, quan sát tiết giảng giáo viên, quan sát học sinh viết - Phương pháp thực nghiệm: Nhằm thử nghiệm hiệu tính khả thi việc “ Rèn viết chữ đẹp - Giữ ” - Phương pháp điều tra: Nhằm tìm hiểu, đánh giá vấn đề có liên quan tới khảo sát - Phương pháp thống kê tổng hợp: Nhằm sử lý số liệu kết thu trình nghiên cứu Đồng thời qua việc kết hợp thực phương pháp trên, để nắm bắt hứng thú học sinh.Từ có nhận định tinh thần, ý thức rèn viết chữ đẹp, giữ em Giáo viên định hướng giúp học sinh thực tốt yêu cầu giáo viên PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Chữ viết biểu nếp người Học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng thầy bạn đọc, Để làm tốt việc cần có quan tâm đầy đủ thầy (cô) giáo nhà trường, Đoàn niên, Đội thiếu niên bậc phụ huynh học sinh Việc làm có ích vậy, người có trách nhiệm phải cố gắng việc dạy em giáo dục phổ thơng nói chung Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi (trẻ tuổi ) học sinh lớp Tuổi “ Học mà chơi - Chơi mà học” Trong nhà trường mẫu giáo (đối với tuổi ) giáo viên chưa dạy viết chữ cho học sinh Vào lớp em bắt đầu học đọc, học viết chữ tư viết đến viết đẹp công đoạn cần thiết để góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh Tóm lại: Q trình giáo dục rèn “ Viết chữ đẹp, giữ ” nhà trường tiểu học q trình quan trọng Nó có chức hình thành thói quen, kỹ cho phát triển đắn lâu dài trẻ Việc hình thành xây dựng kỹ thói quen tốt việc viết chữ giữ gìn sách u cầu có ý nghĩa sâu sắc Làm cơng việc người giáo viên giúp học sinh tái học II Cơ sở thực tiễn: Khái quát tình hình địa phương trường lớp Trường Tiểu học Minh Phương trường đóng địa bàn phường Minh Phương thành phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ Là phường vùng ven, điều kiện kinh tế nhiều khó khăn, em xuất thân chủ yếu từ nông thôn 1.1 Thuận lợi: Trong cơng tác giáo dục đào tạo trường có nhiều thuận lợi Đội ngũ giáo viên trường đội ngũ đủ số lượng, đồng cấu độ tuổi, cấu trình độ Là đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt, có lực sư phạm, nhiệt tình cơng tác giảng dạy giáo dục Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến công tác chuyên môn Uỷ ban nhân dân phường Phòng giáo dục - Đào tạo bước đầu tư sở vật chất, để đảm bảo cho việc dạy học tốt 1.2 Khó khăn: Vì trường trường vùng ven thành phố Việt Trì nên đời sống kinh tế khó khăn Thu nhập số gia đình chưa thật ổn định đồng Một số hộ nghề nghiệp chưa thật quan tâm đến việc học hành em Nhất việc: “ Rèn chữ viết - giữ sạch” Coi việc làm bình thường khơng quan trọng Trước khó khăn ấy, việc trì nề nếp để giữ vững phong trào nhà trường nói chung phong trào “ Rèn chữ - giữ ” nói riêng khơng phải dễ học sinh lớp Thực trạng chữ viết học sinh Khi nghiên cứu vấn đề rèn “ Viết chữ đẹp - giữ ” thấy: Trường Tiểu học nơi giảng dạy trường trọng tới việc “ Rèn chữ - giữ ’’của học sinh Song không tránh khỏi chữ viết học sinh khối lớp hiệu chưa cao Cán quản lý nhận thức phong trào có ảnh hưởng quan trọng đến chất lượng toàn diện Nhưng kiểm tra chưa sát Trong đợt thi đua, thi kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên, nhà trường chưa sâu vào đánh giá chữ viết Qua năm giảng dạy lớp thấy chữ viết học sinh xấu, chữ viết thiếu nét, sai lỗi tả, nét chữ viết nguệch ngoạc, khó coi, viết thiếu dấu đánh sai vị trí Vở học sinh chưa giữ gìn bao bọc cẩn thận, nhàu nát, quăn góc, ly không thống chung mẫu năm 2010 - 2011 Vở viết em tẩy xoá nhiều, dùng nhiều loại bút, loại mực, em xé bừa bãi, gạch ngắn, gạch dài không thống nhất, viết hết lại bỏ Khi giáo viên hỏi, học sinh nói dánh Một số giáo viên giảng dạy lớp quan tâm đến việc dạy kiến thức chủ yếu, chưa quan tâm uốn nắn tư ngồi, cách cầm bút, cách để vở, chữ viết cho học sinh Chưa giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn chữ đẹp Một số phụ huynh chưa quan tâm đến viết Góc học tập học sinh nhà tuỳ tiện, góc học tập chưa đủ ánh sáng, bàn ghế cao thấp không vừa tầm với tư ngồi học sinh Các biện pháp tiến hành: Phải có chuẩn bị chu đáo, nghiên cứu kỹ cách hướng dẫn viết chữ viết mẫu thật xác, chuẩn mực Cùng với gia đình nhắc nhở em có đồ dùng học tập trao đổi khâu rèn viết chữ đẹp, giữ cần thiết để gia đình kết hợp với giáo viên làm tốt Ở lớp giáo viên cách thu xếp sách cho hợp lý, không để lộn xộn Chú ý ngồi ngắn đọc, viết, giữ đẹp Tìm ngun nhân cho thấy có nhiều em học khá, làm tốn nhanh, đọc thơng viết thạo chữ viết cẩu thả, chưa có ý thức làm công đoạn phân môn Việc làm thống chung mẫu phòng giáo dục cho học sinh Sau Tập viết kết hợp phương pháp để đảm bảo quy trình tiết Tập viết, thao tác thực tỷ mỷ để em nắm bắt dễ dàng + Giáo viên viết mẫu bảng lớp hướng dẫn em cách tỷ mỷ xác + Cho học sinh tô khan chữ viết tay không gian( viết mặt bàn) + Hướng dẫn tư ngồi tay cầm phấn, cầm bút viết + Cho học sinh viết vào bảng ( luyện viết đẹp mẫu chữ) + Cho học sinh viết vào Tập viết in + Giáo viên chấm - chữa cẩn thận có lời phê mẫu mực chữ giáo viên phải đẹp, mẫu cỡ chữ Ví dụ: Khi dạy em viết chữ có dòng ly ( chiều cao 2,5 đơn vị) Chữ b: Việc trước tiên giúp học sinh nắm chữ b cao dòng ly có nét (cao dòng ly - có nét; Nét khuyết nét thắt) + Hướng dẫn học sinh nắm độ cao chữ + Hướng dẫn cho học sinh điểm đặt bút điểm kết thúc chữ b + Hướng dẫn tư ngồi tay cầm phấn, bút viết + Hướng dẫn học sinh tô khan chữ + Hướng dẫn học sinh xác định dòng kẻ Tập viết khung chữ cần Tập viết, từ học sinh viết vào Tập viết chữ đẹp mẫu Giáo viên phải chấm chữa cho học sinh 100% để rút kinh nghiệm uốn nắn, giúp đỡ em viết đúng, đẹp, khoảng cách chữ cách đều, chuyển sang viết tiếng viết từ Điều bắt buộc viết đúng, viết đẹp bảng lớp rèn chữ Tập viết học sinh Phải có kế hoạch chấm - chữ đẹp theo yêu cầu thang điểm tuần, lấy kết xếp loại thi đua theo tổ, (học sinh) theo tháng Đây hoạt động thiết thực quan quy định đến chất lượng học tập học sinh Triển khai Hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học nhằm tuyên truyền để phụ huynh thấy tầm quan trọng phong trào "Rèn viết chữ đẹp - Giữ sạch" Từ phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để giúp em "Rèn viết chữ đẹp - Giữ sạch" Và phụ huynh phải kiểm tra em tuần lần Hiểu vị trí chữ viết việc hình thành tính cách ban đầu cho học sinh Nét chữ - Nết người Hàng tuần theo dõi kiểm tra lần "Rèn viết chữ đẹp- Giữ sạch" vào cuối tuần(thứ 6) theo quy trình: Kiểm tra chữ viết, kiểm tra đủ vở, loại theo quy định Hàng tháng kiểm tra chấm xếp loại "Rèn viết chữ đẹp - Giữ sạch" theo quy trình: Kiểm tra chữ viết xem có mẫu chữ giáo hướng dẫn khơng, có giữ khơng Qua việc kiểm tra đánh giá cho học sinh, phải có kế hoạch bồi dưỡng hướng dẫn cho em viết xấu, viết chưa rõ nét, chưa ngắn Việc "Rèn viết chữ đẹp - Giữ sạch" vừa yêu cầu chất lượng đào tạo vừa nội dung giáo dục thường xuyên, vừa yêu cầu giáo dục trí dục, vừa yêu cầu giáo dục đức dục thẩm mĩ học sinh Tiểu học nói chung Để đạt yêu cầu nói người giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm hướng dẫn tỷ mỉ, cụ thể cho học sinh đề quy định có tính thống tất học sinh lớp "Rèn viết chữ đẹp - Giữ sạch" 10 * Về chữ viết (đánh giá theo giai đoạn) - Viết mẫu chữ, cỡ chữ qui định ( chữ cái, chữ số, nhóm chữ ghi âm, ghi vần, ghi tiếng học ), mẫu chữ viết thường , chữ viết đứng nét đều) - Đặt vị trí dấu chữ, dấu - Chữ viết rõ nét, khoảng cách chữ với chữ - Viết thẳng hàng, dòng kẻ - Nối liền chữ tiếng - Có độ xác theo yêu cầu từ 80% trở lên viết *Về viết: Thống mẫu chung Sở giáo dục - Phòng giáo dục - Vở đóng chặt, ngồi bìa có nhãn, ghi sạch, trình bày khoa học, qui định khơng quăn góc - Các trang giấy không nhàu nát, không giây bẩn, không bỏ phí giấy, khơng xé giấy - Trình bày theo qui định, học sinh biết kẻ hết bài, kẻ hết ngày, kẻ hết tuần - Chữ viết sai gạch ngang thước, khơng tẩy xố tuỳ tiện, Vở có kiểm tra, đánh giá chấm - chữa giáo viên Chữ viết giáo viên chuẩn, mẫu mực đẹp - Ngoài viết chữ phải Tập viết tư thế, hợp vệ sinh, viết chữ cỡ vừa nhỏ, làm quen với chữ hoa cỡ lớn cỡ vừa theo mẫu chữ quy định, Tập viết chữ số học để biết viết tả Viết tả có bước: - Hình thức tả Bước đầu tập nghe đọc để viết tả, luyện viết phần khó, chữ mở đầu g/ng, ng/ngh, c/k/q Tập ghi dấu câu (dấu ,dấu hỏi? ) trình bày tả ngắn 11 - Đưa số thống chung cho lớp, giáo viên đạo, tổ chức cho học sinh thực Cho bàn, tổ thi đua với nhau, hàng tuần có nhận xét, tuyên dương Giáo viên tăng cường chấm chữa tập viết, luyện viết, luyện Tốn Từ hình thành kỹ thói quen thường xun Ví dụ : Vở viết em : Nguyễn Thị Diệu Linh viết đẹp Em thường giải kỳ thi “ Viết chữ đẹp- giữ ” toàn Đội phát động, Em Nguyễn Văn Nam viết chữ đẹp, giữ đoạt giải tồn trường Thơng qua phong trào: “Đơi bạn 15 điểm, 20 điểm” em giúp bảo cách viết đẹp tổ chức thi: “ Vở sạch- chữ đẹp” góp phần thúc đẩy em thi đua viết chữ đẹp Ngoài học sinh viết lớp, vào buổi sinh hoạt, chơi giáo viên kể cho học sinh nghe nói số câu chuyện nói chuyện rèn chữ ơng cha ta Tác hại viết chữ xấu, viết sai dẫn đến sai nghĩa, tiếng Việt phong phú Trong câu chuyện điển hình như: Chuyện em Ký tập viết chân, chuyện: “ Thần Siêu luyện chữ” có đoạn viết: “Ông người hiểu biết sâu rộng, đến năm ơng thi vị giám khảo thích thú phát làm xuất sắc, thí sinh xứng đáng đỗ đầu hàng cử nhân, e có điều đáng tiếc chữ viết xấu Thế anh bị đánh tụt hàng thứ hai Thí sinh khác mà Nguyễn Văn Siêu Một phen sau đỗ cử nhân, ông vào kinh đô thi tiến sĩ, chữ xấu mà ơng trúng tuyển bảng phụ.” Chữ xấu có hại thế, Nguyễn Văn Siêu ngày đêm luyện chữ viết chữ đẹp thoả mãn lòng mong đợi ông Chúng ta thấy qua yêu cầu giáo viên phải có đánh giá chữ viết, giữ cho em theo qui định Bộ Giáo dục 12 đào tạo Ngoài hướng dẫn cô lớp việc rèn chữ nhà quan trọng Điều có nghĩa việc kết hợp gia đình nhà trường phải thường xuyên liên tục sau buổi học, giáo viên yêu cầu em viết số chữ Đầu tiên em nhìn vào bảng chữ mẫu ( giáo viên phô tô nhiều bản) áp dụng vào để viết Dần dần em viết chữ viết - từ - câu - đoạn thơ - đoạn văn Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh để có biện pháp giúp đỡ động viên em “ Rèn viết chữ đẹp - giữ Đồng thời giáo viên động viên em kịp thời, tạo điều kiện tốt cho học sinh học tập Sự kiên trì bền bỉ để thực tốt biện pháp nêu trên, việc rèn chữ đẹp, giữ cho học sinh lớp qua năm học có chuyển biến rõ rệt chứng minh kết sau: Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm: 4.1 Về nhận thức Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học học sinh lớp hay bắt chước thầy (cô) giáo, coi việc làm, lời nói thầy giáo khn mẫu, dễ tin dễ nghe làm theo thầy, giáo Vì muốn làm tốt phong trào “Rèn chữ đẹp - Giữ sạch” việc viết mẫu thầy vơ quan trọng có tính thuyết phục cao với em Giáo viên không viết mà viết đẹp mẫu chữ, khoảng cách, dấu đánh vị trí Do thân tơi phải rèn chữ chuẩn bị hồ sơ, giáo án đẹp có chất lượng cao Ban giám hiệu nhà trường có quan tâm mức, sát sao, thường xuyên có đầu tư cho phong trào “ Rèn viết chữ đẹp - Giữ sạch” học sinh khối lớp nói chung lớp 1B nói riêng Yếu tố quan trọng góp phần định đến chất lượng “ Rèn viết chữ đẹp - Giữ sạch” 13 giáo viên giảng dạy, thân giáo viên hướng dẫn cho học sinh viết cẩn thận, nắn nót, chữ viết đẹp, biết trình bày đẹp Đây trình đòi hỏi giáo viên phải có tâm rèn luyện, lòng nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp Giáo viên biết vận dụng phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh 4.2 Kết cụ thể: 4.2.1 Kết thống kê xếp loại rèn viết chữ đẹp - giữ cho học sinh lớp Năm học : 2010 - 2011 BẢNG 1: LỚP 1A - SỐ HỌC SINH DỰ KHẢO SÁT : 21 Xếp loại A Tổng số % Học kỳ I 28.6 Học kỳ II 33.3 Cả năm 33.3 B Tổng số 9 % 38.1 42.9 42.9 C Tổng số % 33.3 23.8 23.8 BẢNG 2: LỚP 1B - NĂM HỌC : 2011- 2012 SỐ HỌC SINH DỰ KHẢO SÁT : 21 Xếp loại A Tổng số 10 15 15 B Tổng số Học kỳ I Học kỳ II Cả năm BẢNG 3: TỔNG HỢP BẢNG VÀ BẢNG Lớp % 47.6 71.4 71.4 Năm học A TS % 14 C % 42.9 28.6 28.6 Xếp loại B TS % Tổng số % 9.5 0 0 C TS % 1A 1B 2010-2011 2011-2012 15 Tăng So sánh 6em 33.3 71.4 Giảm 42.9 28.6 Giảm 23.8 38.1 3em 14.3 5em 23.8 Sau tổng hợp bảng thấy: Lớp 1A năm học 2010- 2011 việc rèn chữ giữ chưa áp dụng biện pháp có kết sau: A em = 33,3% , B em = 42.9 %, C em = 23.8 % Tuy cố gắng song kết chưa cao Nhưng sang năm học sau 2011- 2012 lớp 1B áp dụng biện pháp nêu trên, nên việc rèn chữ giữ có kết sau: A 15 em = 711,4% , B em = 28.6 %, C em = % Như năm học 2011- 2012 lớp 1B có chữ đẹp tăng lên so với năm trước, loại A em tăng 38.1 % , loại B giảm em = 14.3 % Đặc biệt loại C khơng Điều chứng tỏ: việc áp dụng biện pháp để dạy môn tập viết lớp tơi có kết đáng tin cậy, đồng thời động lực thúc đẩy để thân tiếp tục thực nhiệm vụ năm học 20112012 4.2.2 Bài học rút Nâng cao trình độ nhận thức học sinh, phụ huynh thân nhiệm vụ năm học vấn đề quan trọng, có nhận thức có suy nghĩ hành động Bản thân chủ động sáng tạo, đổi phương pháp dạy học Xây dựng thói quen nề nếp, làm việc có kỷ cương, hiệu quả, tự giác với lương tâm trách nhiệm người thầy giáo nhân dân, tất học sinh thân u.Mỗi thầy giáo phải người tâm huyết với nghề, làm việc có trách nhiệm nhiệt tình Từng bước nâng cao chất lượng chữ viết hồ sơ sổ sách viết bảng, phê học sinh 15 Biết kết hợp với bậc phụ huynh, tạo điều kiện tốt cho em học tập không ngừng vươn lên, kiên trì rèn chữ viết cho chìa khố để em tiếp thu tri thức sau Công tác “ Rèn chữ - giữ ’’ phải làm thường xuyên liên tục lâu dài suốt trình học tập em Coi trọng đánh giá phong trào thi đua học tốt, công khai dân chủ, công bằng, thường xuyên liên tục có sức mạnh thu hút tinh thần say mê học tập Đây động lực thúc đẩy để nâng cao giáo dục toàn diện tinh thần vượt khó học sinh Phối hợp chặt chẽ nhà trường địa phương lực lượng giáo dục khác để làm tốt phong trào “ Viết chữ đẹp - giữ ” PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận chung: Căn vào sở lý luận thực trạng học sinh sau thực số biện pháp rèn kỹ "Viết chữ đẹp - Giữ sạch” cho học sinh tiểu học đặc biệt lớp đơn vị trường tơi nhìn chung đạt kết tốt Để 16 nâng cao chất lượng "Viết chữ đẹp - Giữ sạch” cho học sinh lớp tiểu học vấn đề khó, khơng phải khó mà thân ta khơng làm Vậy để nâng cao chất lượng việc rèn kỹ "Viết chữ đẹp - Giữ sạch” đòi hỏi người giáo viên phải có đổi cách nghĩ, cách dạy dỗ học sinh, phải có tinh thần nhiệt huyết tận tâm, tận tụy với học sinh Luôn tự học tự trau dồi biết vận dụng linh hoạt sáng tạo có hiệu phương pháp hình thức dạy học Đồng thời biết tác động, uốn nắn tới học sinh cách nhẹ nhàng khéo léo để thu phục lòng tin phụ huynh học sinh Có chất lượng giáo dục nâng lên Trên thực tế số biện pháp rèn kỹ "Viết chữ đẹp - Giữ sạch”qua môn tập viết lớp tiểu học mà thực hiện, vấn đề đáng quan tâm cần thiết, thiết thực cho học sinh tiểu học Do thời gian, điều kiện nghiên cứu gặp nhiều khó khăn hạn chế, kinh nghiệm thân chưa nhiều nên sáng kiến tránh khỏi thiếu sót định Tơi mong đóng góp ý kiến Phòng giáo dục Đào tạo Việt Trì Ban giám Hiệu trường Tiểu học Minh Phương bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh có ý nghĩa áp dụng thực tế Bản thân cố gắng việc rèn kỹ "Viết chữ đẹp - Giữ sạch” đạt kết cao hơn, để dạy dỗ em sau lớn lên có nhiều tài kiến thức đáp ứng với đổi phát triển đất nước Để thầy trò xác định rõ tầm quan trọng việc rèn chưc viết cho cho học sinh : “ Nét chữ nết người” Các ý kiến đề xuất 17 Với kết nghiên cứu mình, tơi khơng có tham vọng đưa gia đề xuất nhằm giải vấn đề cách tổng thể Chúng nêu số ý kiến phạm vi sáng kiến kinh nghiệm - Đối với thầy cô giáo: Quan tâm tới đối tượng học sinh, đồng thời tự rèn luyện cho thói quen viết đúng, đẹp, cẩn thận - Nhà trường cần tác động tuyên truyền tới phụ huynh để bậc phụ huynh nhà trường giáo dục em có ý thức cao, có tinh thần trách nhiệm cung cấp đủ đồ dùng cho em, tạo điều kiện tốt cho em học tập - Nhà trường nên khích lệ việc tuyên dương, khen thưởng em có thành tích xuất sắc phong trào “ Viết chữ đẹp - giữ ” để thúc đẩy em hứng thú thi đua học tập rèn luyện lớp mà nhà Trên ý kiến đề xuất tôi, mong quan tâm giúp đỡ ban ngành, tổ chức xã hội để nghiệp Giáo dục - đào tạo trường Tiểu học Minh Phương ngày phát triển đạt nhiều kết tốt đẹp Tôi xin chân thành cảm ơn ! Ngày 10 tháng 05 năm 2012 Người viết Hoàng Thị Thanh Tình TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo giáo dục thời đại Hướng dẫn cho điểm “ Vở - chữ đẹp ’’ bậc Tiểu học Luật Giáo dục 18 Nghị Trung Ương II khoá VIII Phương pháp dạy Tiếng Việt (Phần Tập viết lớp 1) bậc tiểu học Tạp chí giới ta Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 19 … …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ….…… ………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………… ……… Chủ tịch Hội đồng Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP THÀNH PHỐ ……………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… …….… ……………………………………………………………………… ……… …… ………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………… …………… ………… ……………………………………………………………… 20 Chủ tịch Hội đồng MỤC LỤC Trang bìa trang Trang phụ bìa trang Mục lục trang Phần I: Đặt vấn đề Trang I Lý nhiệm vụ Trang 1 Lý Trang 1.1 Lý khách quan Trang 1.2 Lý chủ quan Trang 2 Nhiệm vụ: Trang 2.1 Nhiệm vụ tổng quát Trang 2.2 Nhiệm vụ cụ thể Trang Đối tượng nghiên cứu Trang 4 Phương pháp nghiên cứu Trang Phần II: Giải vấn đề Trang I Cơ sở lý luận Trang II Cơ sở thực tiễn Trang Khái quát tình hình địa phương trường lớp Trang 1.1 Thuận lợi Trang 1.2 Khó khăn Trang 21 Thực trạng chữ viết học sinh Trang Các biện pháp tiến hành Trang Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trang 13 4.1 Về nhận thức Trang 13 4.2 Kết cụ thể Trang 14 Phần III: Kết luận Trang 17 1- Kết luận Trang 17 2- Kiến nghị Trang 18 Tài liệu tham khảo Trang 19 22 23 24 ... trình học tập Có đọc viết , việc rèn chữ bao hàm viết viết đẹp Chính vậy: Một số phương pháp rèn luyện kỹ Viết chữ đẹp - giữ ” vấn đề quan trọng q trình giáo dục học sinh tiểu học nói chung học sinh. .. tạo hoàn thiện cho học sinh tiểu học nói chung Nhiệm vụ : 2 .1 Nhiệm vụ tổng quát Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một số phương pháp rèn luyện kỹ : “ Viết chữ đẹp - giữ ” cho học sinh lớp yêu cầu: Giáo... rèn kỹ "Viết chữ đẹp - Giữ sạch cho học sinh tiểu học đặc biệt lớp đơn vị trường tơi nhìn chung đạt kết tốt Để 16 nâng cao chất lượng "Viết chữ đẹp - Giữ sạch cho học sinh lớp tiểu học vấn