Đang tải... (xem toàn văn)
BỘ TÀI LIỆU ÔN THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA HỌC KÌ 1 MÔN NGỮ VĂN DÀNH CHO HỌC SINH LỚP 12.BỘ TÀI LIỆU ĐƯƠC BIÊN SOẠN CÔNG PHU, KHOA HỌC, ĐẦY ĐỦ, NGẮN GỌN. BỘ TÀI LIỆU CÒN CÓ CÁC ĐỀ MINH HỌA VỚI CÁC LỜI GIẢI CHI TIẾT GIÚP HỌC SINH NẮM ĐƯỢC KIẾN THỨC MỘT CÁCH NHANH CHÓNG
Tài liệu ôn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý A CẤU TRÚC ĐỀ THI: Câu I (2,0 điểm): Tái kiến thức giai đoạn văn học, tác giả, tác phẩm văn học Việt Nam tác giả, tác phẩm văn học nước VĂN HỌC VIỆT NAM - Khái quát VHVN từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết kỉ XX - Tun ngơn Độc lập - Hồ Chí Minh - Nguyễn Đình Chiểu, ngơi sáng văn nghệ dân tộc- Phạm Văn Đồng - Thông điệp nhân Ngày giới phòng chốngAIDS, 1-12-2003- Cơ- phi An- nan -Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh - Tây Tiến – Quang Dũng - Việt Bắc (trích) - Tố Hữu - Đất Nước (trích Trường ca Mặt đường khát vọng) - Nguyễn Khoa Điềm - Sóng – Xuân Quỳnh - Người lái đò Sơng Đà (trích) - Nguyễn Tn - Ai đặt tên cho dòng sơng? (trích) - Hồng Phủ Ngọc Tường - Vợ chồng A Phủ (trích) - Tơ Hoài - Vợ nhặt – Kim Lân - Rừng xà nu - Nguyễn Trung Thành - Những đứa gia đình- Nguyễn Thi - Chiếc thuyền ngồi xa - Nguyễn Minh Châu - Hồn Trương Ba, da hàng thịt (trích) – Lưu Quang Vũ VĂN HỌC NƯỚC NGỒI - Thuốc - Lỗ Tấn - Số phận người (trích) – Sơ-lơ-khốp - Ơng già biển (trích) – Hê-minh-uê Câu II (3,0 điểm): Vận dụng kiến thức xã hội đời sống để viết nghị luận xã hội ngắn (không 400 từ) - Nghị luận tư tưởng, đạo lí - Nghị luận tượng đời sống - Nghị luận vấn đề xã hội có tác phẩm văn học Câu III.(5,0 điểm).Vận dụng khả đọc - hiểu kiến thức văn học để viết nghị luận văn học Thí sinh học chương trình làm câu dành riêng cho chương trình - Khái qt VHVN từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết kỉ XX - Tuyên ngôn Độc lập - Hồ Chí Minh - Nguyễn Đình Chiểu, ngơi sáng văn nghệ dân tộc- Phạm Văn Đồng -Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh - Tây Tiến – Quang Dũng - Việt Bắc (trích) - Tố Hữu - Đất Nước (trích Trường ca Mặt đường khát vọng) - Nguyễn Khoa Điềm - Sóng – Xn Quỳnh - Người lái đò Sơng Đà (trích) - Nguyễn Tn - Ai đặt tên cho dòng sơng? (trích) - Hồng Phủ Ngọc Tường - Vợ chồng A Phủ (trích) - Tơ Hồi - Vợ nhặt – Kim Lân - Rừng xà nu - Nguyễn Trung Thành - Những đứa gia đình- Nguyễn Thi - Chiếc thuyền xa - Nguyễn Minh Châu - Hồn Trương Ba, da hàng thịt (trích) – Lưu Quang Vũ (Nguồn từ “Cấu trúc đề thi TN THPT Bộ giáo dục & Đào tạo”) Học1kì I Tài liệu ôn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Học2kì I Tài liệu ôn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý B CÁC NỘI DUNG CƠ BẢN: Bài 1: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX 1) Văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975: - Những chặng đường phát triển: + 1945 – 1954: Văn học thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp + 1955 – 1964: Văn học năm xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc đấu tranh thống đất nước miền Nam + 1965 – 1975: Văn học thời kì chống Mĩ cứu nước - Những thành tựu hạn chế: + Thực xuất sắc nhiệm vụ lịch sử; thể hình ảnh người Việt Nam chiến đấu lao động + Tiếp nối phát huy truyền thống tư tưởng lớn dân tộc: truyền thống yêu nước, truyền thống nhân đạo chủ nghĩa anh hùng + Những thành tựu nghệ thuật lớn thể loại, khuynh hướng thẩm mĩ, đội ngũ sáng tác, đặc biệt xuất tác phẩm lớn mang tầm thời đại + Tuy vậy, văn học thời kì có hạn chế định: giản đơn, phiến diện, công thức… - Những đặc điểm bản: + Văn học phục vụ cách mạng, cổ vũ chiến đấu; + Nền văn học hướng đại chúng; + Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn 2) Văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX: - Những chuyển biến ban đầu: Hai kháng chiến kết thúc, văn học ta cộng đồng bắt đầu chuyển hướng với muôn thuở - Thành tựu văn học thời kì ý thức đổi mới, sáng tạo bối cảnh đời sống MỘT SỐ CÂU HỎI KIẾN THỨC KHÁC CẦN LƯU Ý: Câu 1: / Một đặc điểm văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975 chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn Hãy nêu nét đặc điểm * Khuynh hướng sử thi - Văn học phản ánh kiện, vấn đề có ý nghĩa lịch sử lớn lao, tập trung thể chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa anh hùng - Nhân vật thường người tiêu biểu cho lí tưởng chung dân tộc, kết tinh phẩm chất cao quý cộng đồng, gắn bó số phận với số phận đất nước - Lời văn mang giọng điệu trang trọng, hào hùng, thiên ngợi ca, ngưỡng mộ * Cảm hứng lãng mạn - Cảm hứng lãng mạn chủ yếu thể việc khẳng định phương diện lí tưởng sống vẻ đẹp người mới, ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng tin tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc - Cảm hứng lãng mạn gắn liền với khuynh hướng sử thi Câu 2: Học3kì I Tài liệu ơn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Học4kì I Tài liệu ôn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Bài 2: TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP (HỒ CHÍ MINH) I Tìm hiểu chung: 1) Tác giả: a/Tiểu sử: - Hồ Chí Minh (19/5/1890) xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tình Nghệ An - Thời niên thiếu Bác có tên gọi Nguyễn Sinh Cung, thời gian đầu hoạt động CM lấy tên Nguyễn Ái Quốc - Tóm tắt q trình hoạt động CM: + Năm 1911 tìm đường cứu nước + Năm 1919 gửi tới hội nghị hòa bình Véc-xay u sách nhân dân An Nam + Năm 1920 tham gia sáng lập Dảng CS Pháp + Năm 1930 thành lập Đảng CS Việt Nam + Năm 1941 thành lập mặt trận Việt Minh + Năm 1946 Bác bầu làm chủ tịch nước Việt Nam dân chủ cộng hòa + Ngày 2/9/1945 Bác đọc Tuyên ngôn độc lập Quảng trường Ba Đình, khai sinh nước Việt Nam DCCH + Ngày 2/9/1969 Bác qua đời HCM người suốt đời gắn bó với nghiệp giải phóng dân tộc VN phong trào CM giới, lãnh tụ CM vĩ đại, nhà thơ, nhà văn lớn đân tộc b/ Quan điểm sáng tác Hồ Chí Minh: + Người coi nghệ thuật vũ khí chiến đấu lợi hại phụng cho nghiệp cách mạng Nhà văn phải có tinh thần xung phong người chiến sĩ + Người coi trọng tính chất chân thật tính dân tộc văn học; + Khi cầm bút, Người xuất phát tù đối tượng ( Viết cho ai?) mục đích tiếp nhận ( Viết để làm gì?) để định nội dung ( Viết gì? ) hình thức (Viết nào? ) tác phẩm c/ Di sản văn học: tác phẩm Hồ Chí Minh thuộc thể loại: văn luận, truyện kí, thơ ca + Văn luận: Các tác phẩm lên án sách tàn bạo chế độ TD kêu gọi người nô lệ áp liên hiệp lại đấu tranh Tác phẩm tiêu biểu: Bản án chế độ thực dân Pháp, TNĐL, Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến,… + Truyện kí: Tác phẩm tố cáo tội ác dã man, chất tàn bạo xảo trá thực dân PK tay sai đồng thời đề cao gương yêu nước, gương CM Tác phẩm tiêu biểu: Vi hành, Lời than vãn bà Trưng Trắc, Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu + Thơ ca: Phản ánh tâm hốn nhân cách cao đẹp người chiến sĩ CM Đó phong thái ung dung, lĩnh, đầy tin tưởng vào tương lai tất thắng CM Tác phẩm tiêu biểu: Tập Nhật kí tù, Nguyên tiêu, Cảnh khuya, d/ Phong cách nghệ thuật: độc đáo, đa dạng, thể loại văn học có phong cách riêng hấp dẫn Truyện kí: đại, thể tính chiến đấu mạnh mẽ nghệ thuật trào phúng vừa có sắc bén, thâm thúy phương Đơng vừa có hài hước, hóm hỉnh giàu chất uy – mua phương Tây Văn luận: thường rút gọn, tư sắc sảo, lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, chứng đầy sức thuyết phục, giàu tính luận chiến đa dạng bút pháp Thơ ca: thơ tuyên truyền lời lẽ giản dị, mộc mạc mang màu sắc dân gian đại, dễ thuộc, dễ nhớ, có sức tác động lớn; thơ nghệ thuật hàm súc, có kết hợp độc đáo bút pháp cổ điển đại, trữ tình tính chiến đấu 2/Tác phẩm: a/ Hồn cảnh đời: - Thế giới: Chiến tranh giới thứ hai kết thúc (Hồng quân Liên Xô công vào sào huyệt phát xít Đức, Nhật đầu hàng Đồng minh) - Trong nước: + CMT8 thành công, Chủ tịch HCM từ chiến khu CM Việt Bắc HN, Người soạn thỏa TNĐL đọc Quảng trường Ba Đình ngày 2-9-1945 + Đây thời điểm đất nước vơ khó khăn: Bọn đế quốc, TD chuẩn bị chiếm lại nước ta Học5kì I Tài liệu ơn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Quân đội quốc dân đảng TQ tiến vào từ phí Bắc, đằng sau ĐQ Mĩ Quân đội anh tiến vào từ phía Nam, đằng sau lính viễn chinh Pháp Lúc TD Pháp tuyên bố: Đông Dương đất “bảo hộ” người Pháp bị Nhật xâm chiếm, Nhật đầu hàng, ĐD đương nhiên thuộc Pháp b/ Mục đích: - Tuyên bố với nhân dân nước giới đời nước VN độc lập - Đập tan luận điểm xảo trá TD Pháp việc chuẩn bị dư luận tái chiếm VN c/ Đối tượng: - Tất đồng bào Việt Nam - Nhân dân giới - Các lực lượng ngoại bang nhân danh đồng minh diệt phát xít Nhật (Pháp, Mĩ ,Anh, Trung Quốc…) d/ Giá trị: - Giá trị lịch sử: văn kiện có giá trị lịch sử to lớn ( lời tuyên bố DTđã đứng lên đấu tranh để xó bỏ chế độ PK, TD để hòa nhập vào cộng đồng nhân loại với tư cách nước độc lập, TD, DC) - Giá trị nghệ thuật: văn luận mẫu mực (lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, chứng xác thực giàu sức thuyết phục, ngôn ngữ gợi cảm, hùng hồn) - Giá trị tư tưởng: mang tầm vóc tư tưởng cao đẹp (đây kết tinh lí tưởng đấu tranh giải phóng DT tinh thần yêu chuộng ĐL, TD Đây đóng góp riêng tg cúng DT ta vào trào lưu tư tưởng giới) e/ Bố cục: phần - Đoạn ( Từ đầu- không chối cải được): Phần nêu nguyên lí chung: Khẳng định quyền bình đẳng, tự do, quyền mưu cầu hạnh phúc người DT - Đoạn ( Tiếp theo- phải độc lập): Phần chứng minh nguyên lí: tố cáo tội ác TD khẳng định thực tế lịch sử kiên trì đấu tranh nhân dân ta - Đoạn (Còn lại): Phần tuyên ngôn: tuyên bố độc lập khẳng định ý chí bảo vệ độc lập II Đọc – hiểu văn bản: 1) Nội dung: - Nêu nguyên lí chung quyền bình đẳng, tự do, quyền mưu cầu hạnh phúc người dân tộc + Trích dẫn hai tun ngơn Mĩ, Pháp nhằm đề cao giá trị tư tưởng nhân đạo văn minh nhân loại, tạo tiền đề cho lập luận + Từ quyền bình đẳng, tự người, Hồ Chí Minh suy rộng quyền đẳng, tự dân tộc + Đây đóng góp riêng Người vào lịch sử tư tưởng nhân loại - Tố cáo tội ác thực dân Pháp: + Thực dân Pháp phản bội chà đạp lên nguyên lí mà tổ tiên họ xây dựng + Vạch trần chất xảo quyệt, tàn bạo, man rợ thực dân Pháp lí lẽ thật lịch sử chối cãi + Đó tội ác trị, kinh tế, văn hóa,…; + Là âm mưu thâm độc, sách tàn bạo Sự thật có sức mạnh lớn lao, bác bỏ luận điệu thực dân Pháp cơng lao “khai hóa”, quyền “bảo hộ” Đơng Dương + Bản tuyên ngôn khẳng định thực tế lịch sử: nhân dân ta dây giành quyền, lập nên nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa + Những luận điệu khác lực phản cách mạng quốc tế bị phản bác mạnh mẽ chứng cớ xác thực, đầy sức thuyết phục - Tuyên bố độc lập: + Tun bố lí hẳn quan hệ thực dân với Pháp + Kêu gọi toàn dân đoàn kết chống lại âm mưu thực dân Pháp + Kêu gọi cộng đồng quốc tế công nhận quyền độc lập, tự Việt Nam khẳng định tâm bảo vệ quyền độc lập, tự 2) Nghệ thuật: - Lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, chứng xác thực, giàu sức thuyết phục - Ngơn ngữ vừa xác vừa xác vừa gợi cảm - Giọng văn linh hoạt 3) Ý nghĩa văn bản: Học6kì I Tài liệu ơn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý - Tuyên ngôn Độc lập văn kiện lịch sử vô giá tuyên bố trước quốc dân đồng bào giới quyền tự do, độc lập dân tộc Việt Nam khẳng định tâm bảo vệ độc lập, tự - Kết tinh lí tưởng đấu giải phóng dân tộc tinh thần yêu chuộng độc lập, tự - Là văn luận mẫu mực MỘT SỐ CÂU HỎI KIẾN THỨC KHÁC CẦN LƯU Ý: Câu 1: Căn vào đời quan điểm sáng tác Bác, em thử lí giải yếu tố có ảnh hưởng tới việc hình thành phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh? - Phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh trước hết bắt nguồn từ truyền thống gia đình, môi trường văn hóa hoàn cảnh sống, hoạt động cách mạng cá tính Người Ngay từ nhỏ, Hồ Chí Minh sống không khí văn chương cổ điển Việt Nam Trung Quốc, thơ đường, thơ Tống Trong thời gian hoạt động cách mạng nước ngoài, nhiều năm Người sống Pa-ri, Luân Đôn, Oa-sinh-tơn, Ca-li-phoóc-ni-a, Hồng Kông tiếp xúc chòu ảnh hưởng tư tưởng nghệ thuật nhiều nhà văn Âu, Mỹ văn học nghệ thuật phương Tây đại Những điều trực tiếp gián tiếp tác động tới việc hình thành phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh - Phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh hình thành quan điểm sáng tác thơ văn Người Văn chương hành động cách mạng Người cầm bút trước viết phải quan tâm đến đối tượng, mục đích, từ đònh nội dung hình thức thể Những phương châm tạo nên tính đa dạng, phong phú nghiệp phong cách thơ văn Hồ Chí Minh Câu 2: Giải thích “Tun ngơn Độc lập” Việt Nam lại mở đầu việc trích dẫn hai “Tuyên ngôn Độc lập” Mĩ “Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền” Cách mạng Pháp? - Để làm pháp lí cho tun ngơn Việt Nam “Tuyên ngôn Độc lập” Mĩ “Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền” Pháp Tuyên ngôn tiến bộ, giới thừa nhận - Tranh thủ ủng hộ nhân dân giới phe đồng minh - Buộc tội Pháp lợi dụng cờ tự do, bình đẳng, bác đến cướp nước ta, làm trái với tinh thần tiến “Tun ngơn Nhân quyền Dân quyền” Cách mạng Pháp Câu 3: Văn phong luận Hồ Chí Minh thể qua “Tuyên ngôn độc lập”? - Văn phong HCM Tuyên ngôn độc lập đanh thép, hùng hồn, đầy sức thuyết phục - Lập luận chặt chẽ: dẫn trích mở đÇu lời văn hai Tuyên ngôn Độc lập Mĩ (1776) Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Pháp (1791 ) làm sở pháp lí Dùng thủ pháp tranh luận theo lối: “gậy ông đập lưng ông”, lập luận theo lơgíc tam đoạn luận.Mọi cố gắng lập luận tác giả “Tuyên ngôn Độc lập” chủ yếu dựa lập trường quyền lợi tối cao dân tộc nói chung dân tộc ta nói riêng - Lí lẽ đanh thép: Sức mạnh lí lẽ sử dụng tuyên ngôn xuất phát từ tình u cơng lí, thái độ tơn trọng thật, hết, dựa vào lẽ phải nghĩa dân tộc ta - Bằng chứng đầy sức thuyết phục: Những chứng xác thực, hùng hồn, chối cãi cho thấy quan tâm sâu sắc đến vận mệnh dân tộc ta, hạnh phúc nhân dân ta Người lấy dẫn chứng: trị, kinh tế, kiện lịch sử để tố cáo buộc tội thực dân Pháp nhân dân ta - Ngôn ngữ hùng hồn: Cách sử dụng từ ngữ chan chứa tình cảm từ câu tuyên ngôn: “Hỡi đồng bào nước” (đồng bào - người chung bọc, anh em ruột thịt), nhiều đoạn văn khác, ln có cách xưng hơ bộc lộ tình cảm tha thiết, gần gũi: đất nước ta, nhân dân ta, nước nhà ta, dân tộc ta, người yêu nước thương nòi ta, nòi giống ta, nhà tư sản ta, công nhân ta, Cõu 4: Vỡ Bản Tuyên ngôn độc lập Hồ Chí Minh đợc coi văn chÝnh luËn mÉu mùc? * Nội dung tư tưởng: - Là ỏng văn yờu nước lớn thời đại Tỏc phẩm khẳng định mạnh mẽ quyền độc lập tự người, nờu cao truyền thống yờu nước, truyền thống nhõn đạo dõn tộc VN Tư tưởng phù hợp với tư tưởng, Học7kì I Tài liệu ôn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý tuyên ngôn cách mạng lớn giới (Pháp Mĩ) đồng thời góp phần làm phong phú thêm lý tưởng cách mạng giới - Bác đứng quyền lợi dân tộc, đất nước để tiếp cận chân lý thời đại qua lập luận suy rộng “Tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do.” - Bác đứng quyền lợi dân tộc để kể tội thực dân Pháp * Nghệ thuật: - Nó thuyết người đọc lí lẽ đanh thép, chứng không chỗi cãi - Kết cấu tác phẩm mạch lạc, chặt chẽ lập luận sắc bén, giàu sức thuyết phục, tác động mạnh vào tình cảm người đọc - Văn phong giản dị, ngắn gọn, súc tích, giàu hình ảnh - Giọng văn hùng hồn, đanh thép có kết hợp lý trí tình cảm Học8kì I Tài liệu ơn thi tốt nghiệp mơn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Học9kì I Tài liệu ơn thi tốt nghiệp mơn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Bài 3: NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU, NGƠI SAO SÁNG TRONG VĂN NGHỆ CỦA DÂN TỘC ( PHẠM VĂN ĐỒNG) I Tìm hiểu chung: 1) Tác giả: Tiểu sử: - Phạm Văn Đồng (1906 – 2000) - Quê: xã Đức Tân, huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi - Tham gia hoạt động cách mạng từ sớm - Từng bị địch bắt, tù đày giữ chức vụ quan trọng Đảng quyền - Bên cạnh nhà hoạt động trị, ơng nhà giáo dục tâm huyết, nhà lí luận văn hố văn nghệ lớn - Có tác phẩm quan trọng văn học nghệ thuật - Tác phẩm tiêu biểu: Tổ quốc ta, nhân dân ta người nghệ sĩ Phạm Văn Đồng (1906 – 2000) không cách mạng xuất sắc mà nhà văn hóa lớn, nhà lí luận văn nghệ uyên bác nước ta kỉ XX 2) Tác phẩm: a/ Hoàn cảnh đời: - Nhân kỉ niệm ngày nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu (3 – – 1888), đăng tạp chí Văn học tháng – 1963 - Hoàn cảnh năm 1963: Cuộc kháng chiến chống Mĩ ngày ác liệt Phong trào đấu tranh chống đế quốc Mĩ nhân dân miền Nam sôi rộng khắp Bài viết đời nhằm cổ vũ phong trào yêu nước dấy lên mạnh mẽ b/ Bố cục tác phẩm: - Phần mở bài: (Từ đầu đến “ cách trăm năm”) Nguyễn Đình Chiểu - nhà thơ lớn dân tộc - Phần thân bài: (Tiếp theo đến “ văn hay Lục Vân Tiên”) + Luận điểm 1: Nguyễn Đình Chiểu nhà thơ yêu nước + Luận điểm 2: Thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu + Luận điểm 3: Đánh giá Lục Vân Tiên, tác phẩm lớn Nguyễn Đình Chiểu - Phần kết bài: (Còn lại) Đời sống nghiệp Nguyễn Đình Chiểu gương sáng cho tồn dân tộc II Đọc – hiểu văn bản: 1) Nội dung: - Phần mở đầu: Nêu cách tiếp cận vừa có tính khoa học vừa có ý nghĩa phương pháp luận thơ văn Nguyễn Đình Chiểu, tượng văn học độc đáo đẹp riêng khơng dễ nhận - Phần tiếp theo: Ý nghĩa, giá trị to lớn đời, văn nghiệp Nguyễn Đình Chiểu.: + Cuộc đời quan niệm sáng tác Nguyễn Đình Chiểu-một chiến sĩ yêu nước, tron đời phấn đấu hi sinh nghĩa lớn dân tộc: coi thơ văn vũ khí chiến đấu bàả vệ nghĩa, chống lại kẻ thù xâm lược tay sai, vạch trần âm mưu, thủ đoạn lên án kẻ sử dụng văn chương làm điều phi nghĩa + Thơ văn yêu nước, chống ngoại xâm Nguyễn Đình chiểu “làm sống lại” thời kỳ “khổ nhục” “vĩ đại”, tham gia tích cực vào đấu tranh thời đại, cổ vũ mạnh mẽ cho chiến đấu tranh chống ngoại xâm hình tượng văn học “sinh động não nùng” xúc động lòng người Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc làm sống dậy hình tượng mà từ trước đến chưa có văn chương trung đại: hình tượng người nơng dân + Truyện Lục Vân Tiên tác phẩm lớn Nguyễn Đình Chiểu, chứa đựng nội dung tư tưởng gần gũi với quần chúng nhân dân, “một trường ca ca ngợi nghĩa, đạo đức đáng quý trọng đời”, “truyền bá rộng rãi dân gian” - Phần kết: Khẳng định vị trí Nguyễn Đình Chiểu văn học dân tộc 2) Nghệ thuật: - Bố cục chặt chẽ, luận điểm triển khai bám sát vấn đề trung tâm - Cách lập luận từ khái quát đến cụ thể, kết hợp diễn dịch, quy nạp hình thức “đòn bẩy” - Lời văn có tính khoa học, vừa có màu sắc văn chương vừa khách quan; ngơn ngữ giàu hình ảnh - Giọng điệu linh hoạt, biến hoạt : hào sảng, lúc xót xa,… 3) Ý nghĩa văn bản: 10kì I Học Tài liệu ôn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý nên phải cố gắng sống Số phận phải chịu thôi…” Hay Gần hai tháng nay, thôn Lương Quy, xã Xuân Nộn, huyện Đông Anh (Hà Nội), cụ Nguyễn Thị Lý, 83 tuổi chị Oanh, gái cụ phải sống cảnh trời chiếu đất Ngôi nhà nơi mẹ cụ Lý bị hai trai anh Hùng anh Dũng phá tường, dỡ mái Bàn thờ gia tiên giường ngủ hàng ngày cụ Lý bị đập phá tan tành Những việc gây xúc dư luận xã hội, sâu mọt phá hoại nề nếp ngược với giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Những nạn bạo hành gây tác động xấu đến phát triển xã hội, làm cho sống xã hội ngày trở nên bất an, lúc có người bị đánh đập, hành hạ cách dã man Nó ảnh hưởng đến vấn đề tâm sinh lí người bị hại, họ k thể sống bao người bình thường khác mà lúc nơm nớp lo sợ, bị hành hạ đè nặng sống sinh hoạt ngày Làm cho sống xã hội bất an, phá vỡ nét đẹp truyền thống dân tộc tình nghĩa, đánh nét đẹp lối sống đạo đức dân tộc Làm cho trật tự xã hội bị phá vỡ, luân thường đạo lí bị xem nhẹ Hạnh phúc gia đình bị tan vỡ, tình cảm lục đục, cha con, vợ chồng, mẹ con… giá trị tình cảm dần khiến gia đình bị suy sụp Rồi từ lại có bao mảnh đời bất hạnh, trẻ em lang thang khơng thể sống chung với gia đình lúc bị hành hạ, người già neo đơn chí phải bỏ nhà lạnh nhạt cái, gánh nặng xã hội lại đè nặng, số phận kêu cứu Sự rối loạn phần III- KB : Là người xã hội đại phát triển, khơng phép khoanh tay đứng nhìn mà phải đấu tranh, lên án, phê phán hành vi tâm loạii trừ chúng khỏi sống văn minh Mỗi cơng dân cần tích cực tham gia hoạt động xã hội, tuyên truyền giáo dục người dân luật pháp có liên quan đến bạo hành gia đình Chúng ta cần dang tay giúp đỡ nạn nhân tệ nạn Điều quan trọng tu dưỡng rèn luyện đạo đức, k theo đường xấu, biết làm chủ thân, tiếp thu làm theo tư tưởng tiến Dường nhìn thời cuộc, Nguyễn Minh Châu đặt vấn đề mà thời ông lẫn thời đểu xảy Truyện phản ánh phần thực trạng nạn bạo hành diễn Đó điều đau xót nhọt xã hội Mỗi cá nhân cần có cách sống phù hợp tiến bộ, có ý thức trách nhiệm để góp phần xây dựng đất nước ngày giàu mạnh phát triển, khơng dòng chữ phải lên tiếng để đấu tranh cho quyền người chống nạn bạo hành xã hội 99kì I Học Tài liệu ôn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Đề 14: Suy nghĩ anh chị ý nghĩa triết lí nhân linh, lời thoại : Hồn Trương Ba trò chuyện Hồn Trương Ba với Đế Thích "Khơng thể bên đằng bên ngồi nẻo Tơi muốn tơi tồn vẹn" "Sống nhờ vào đồ đạc người khác chuyện không nên, mà đằng đến thân sống nhờ anh hàng thịt Ơng nghỉ đơn giản tơi sống, sống ơng chẳng cần biết." I MB - Trong trò chuyện Hồn Trương Ba với Đế Thích trở thành nới tác giả gửi gắm quan niệm hạnh phúc , lẽ sống chết - Hai lời thoại Hồn Trương Ba có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, mang màu sắc triết lí nhân sinh sâu sắc II TB Ý nghĩa triết lí hai lời thoại a Lời thoại 1: - Khẳng định người thể thống có hài hồ thể xác tâm hồn - Vì khơng thể có tâm hồn cao thân xác phàm tục tội lỗi - Khi người bị chi phối nhu cầu than xác đừng đổ tội cho thân xác Không thể tự an ủi vỗ vẽ đẹp siêu hình tâm hồn b Lời thoại 2: - Sống thật cho người dễ dàng đơn giản chút Khi sống nhờ giả, sống chấp không sống sống sống vô nghĩa - Sự vênh lệch tâm hồn thể xác bi kịch đời người Ý nghĩa có ảnh hưởng đến thực - Trong sống thực người có nguy chạy theo ham muốn tầm thường vật chất, biết hưởng thụ mà trở thành phàm phu thơ thiển (Vì thoả mãn nhu cầu ham muốn than mà người xa vào tệ nạn như: cờ bạc, rượu chè, có hành vi phạm pháp - Có người lấy cớ tâm hồn cao quý đời sống tinh thần đáng quý trọng mà chẳng chăm lo đến đời sống vật chất, khơng thể có hạnh phúc tồn vẹn mà biểu lười biếng - Cả lối sống cực đoan đáng phê phán - Tình trạng co người sống giả không giám không sống sống Đó ngun nhân đẩy người đến chỗ tha hố vòng danh lợi Thái độ hành động thân - Đối với XH: phê phán lên án lối sống cực đoan coi trọng vật chất, lười biếng không tưởng, phải đấu tranh chống lại lối sống giả tạo lừa đảo, biểu tiêu cực sống - Đối với thân: đấu tranh với thân để khắc phục hạn chế tự hồn thiện nhân cách III KB - Được sống mình, sống tồn vẹn với giá trị vốn có thực đáng quý - Sự sống thực có ý nghĩa người sống tự nhiên hài hoà thể xác tâm hồn - Con người phải tự đấu tranh để hoàn thiện nhân cách giá trị tinh thần cao q 100 Học kì I Tài liệu ơn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Đề 15: “Bổn phận hạnh phúc sống cho người khác”, Auguste De Comte Bàn luận vấn đề trên? I MB Trong thơ “Một khúc ca xuân”, nhà thơ Tố Hữu viết: Nếu chim, Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà khơng có trả? Sống cho, đâu nhận riêng “Sống cho, đâu nhận riêng mình” quan niệm sống đắn, có tinh thần trách nhiệm, tinh thần cao thượng, đem lại niềm vui, tình yêu hạnh phúc cho người thân gia đình, người có cảnh ngộ đáng thương xã hội Một quan niệm sống đầy tinh thần nhân văn, nhân cao cả! Cũng tinh thần Auguste De Comte phát biểu: “Bổn phận hạnh phúc cốt sống cho người khác”! II TB Giải thích câu nói - Bổn phận sống cho người khác: nghĩa phải sống có tinh thần trách nhiệm, sống vị trí Người khác hiểu người thân gia đình, anh chị em, bà họ hàng thân thích, người xung quanh, người xã hội - Hạnh phúc sống cho người khác: Được sống cho người khác niềm vui, niềm hạnh phúc Đem lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho người khác đem lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho - Vậy nói cách khác là: sống cho người khác bổn phận hạnh phúc 2.Bàn luận a Phân tích: - Đây quan niệm hồn tồn đắn tích cực, mang tinh thần nhân ái, nhân văn, nhân đạo cao - Trước hết, sống cho người khác bổn phận, trách nhiệm mà ta cần thực hiện, có sống cho người khác, hy sinh cho người khác, mang đến điều tốt đẹp cho người khác, người khác sống cho mình, đem lai điều tốt đẹp cho Chúng ta thường nói: người người người người thực tinh thần câu nói củaAuguste de Comte - Sau đó, sống cho người khác niềm vui, hạnh phúc mình, điều cao bổn phận Trong sống, sống cho người mà yêu thương điều hạnh phúc người Thật bất hạnh đau khổ thay cho khơng có người thương yêu sống cho họ, sống họ, b Chứng minh - Bằng thực tiễn đời sống thân, gia đình, + Trong sống đời thường, học tập, lao động: có nhiều gương sống cho người khác, cho cộng đồng + Trong chiến tranh, người lính hy sinh anh dũng để giành lại độc lập, tự cho đất nước, cho nhân dân, + Những người làm công tác xã hội; từ thiện, tôn giáo, khoa học chuyên biệt, c Bình luận - Đây câu nói có ý nghĩa giáo dục tích cực chúng ta, đặc biệt hệ trẻ ngày Cần phát huy tác động tốt đến với người xung quanh - Tuy có nhiều người sống, lao động, học tập cơng tác lại sống cho riêng Đó lối sống ích kỉ cần phê phán, cần phải thay đổi III KB - Khẳng định đắn, tác động tích cực, ý nghĩa, giá trị, tác dụng giáo dục câu nói Auguste de Comte - Bài học thân người khác 101 Học kì I Tài liệu ơn thi tốt nghiệp mơn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Đề 16 “Các điều biết giọt nước Các điều đại dương” (Newton) Anh/chị viết văn nghị luận bàn luận vấn đề trên? I MB Kho tri thức tự nhiên, xã hội người ngày đại dơưng bao la Nhưng mà người chưa khám phá nhiều gấp ngàn lần điều ta biết Cho dù học nhà trường xã hội có nhiều đến đâu điều ta biết bé nhỏ so với biển trời kiến thức mà nhân loại có chưa có Chính mà nhà bác học tiếng I.Newton phát biểu thật rằng: “Các điều biết giọt nước Các điều đại dương” II TB Giải thích câu nói - “Các điều biết giọt nước”: có nghĩa là, muốn nhấn mạnh đến hiểu biết nhân loại khám phá, tìm hiểu vũ trụ, tự nhiên, xã hội loài người giọt nước đại dương bao la Một giọt nước nhỏ bé so với đại dương mênh mông bao la Vậy điều mà biết vơ hạn chế, ỏi so với điều ta chưa biết - “Các điều đại dương”: có nghĩa là, muốn nhấn mạnh đến mà chưa biết, vũ trụ, trái đất, tự nhiên xã hội nhiều đại dương mênh mông bao la So với giọt nước đại dương to lớn Vậy điều mà chưa biết, khơng biết nhiều so với mà biết - Sự đối lập điều biết giọt nước điều chưa biết đại dương bao la động lực lớn để thơi thúc khám phá, tìm hiểu vũ trụ, tự nhiên xã hội Đây vấn đề lớn mà cần phải nhìn nhận thật rõ ràng để có hành động cụ thể học tập, nghiên cứu, tìm hiểu ngành khoa học tự nhiên xã hội Phân tích, chứng minh, bình luận a Phân tích - Bằng thực tiễn học tập, nghiên cứu công tác Khi ta học tập, khám phá điều mẻ đại dương bao la kiến thức nhân loại ta lại thấy điều q nhỏ bé, ỏi hạn chế biết chừng nào, - Dẫn chứng: khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, vấn đề văn hoá xã hội khác, - Tác động câu nói với việc học tập học sinh, sinh viên ngồi ghế nhà trường, giảng đường đại học tích cực, giúp cho người nhìn nhận lại mình, hiểu biết hạn chế Để từ có hành động cụ thể để ln ln nâng cao hiểu biết người khác b Chứng minh - Bằng thân trình học tập, nghiên cứu - Bằng kinh nghiệm người lớn tuổi, c Bình luận - Khi ta học cao ta phải khiêm tốn cho dù hiểu biết ta có nhiều đến đâu bé nhỏ so với điều mà chưa biết - Để từ tránh thái độ tự mãn, tự kiêu tự đại cho hiểu biết nhiều, giỏi mà khơng học tập, nghiên cứu, tìm hiểu - Vì V.Lênin có phát biểu rằng: Học, học nữa, học mãi! III KB - Khẳng định đắn lời phát biểu I.Newton ý nghĩa, tác dụng giáo dục – đặc biệt hệ trẻ ngồi ghế nhà trường, giảng đường đại học, - Bài học cho thân, bạn bè, 102 Học kì I Tài liệu ôn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Đề 17: “Trên mặt đất vốn khơng có đường đi, người nhiều thành đường” Lỗ Tấn Anh/chị viết văn nghị luận bàn luận vấn dề trên? I MB Ngày mặt đất có nhiều đường lớn nhỏ, dài ngắn khác việc di chuyển người dễ dàng thuận lợi Đúng lời phát biểu Lỗ Tấn – nhà văn vĩ đại người Trung Quốc: “Trên mặt đất vốn khơng có đường đi, người nhiều thành đường” Vậy đường có hồn tồn đường theo nghĩa đen hay không? Hay đường đường lí tưởng, đường cách mạng, đường đến thành công, đường trở thành người tốt, đường đến đạo lí, II TB Giải thích a Nghĩa đen (nghĩa gốc) Trong trình di chuyển từ nơi đến nơi khác người, thường người theo lối mà học thường đi, sau trở thành quen thuộc Một người đi, hai người đi, ba ngừi đi, nhiều người đi, lối trở thành đường mòn; đường mòn thành đường nhỏ, đường nhỏ thành đường lớn Vì câu nói: “Trên mặt đất vốn khơng có đường đi, người nhiều thành đường” mặt nghĩa đen b Nghĩa bóng (nghĩa chuyển) Nhận thức, quan niệm, phong tục, tập qn, thói quen, văn hố, văn minh, người Ban đầu vấn đề xuất phát từ người, đến nhóm người, đến cộng đồng nhỏ, đến công đồng lớn, đến quốc gia, dân tộc, hay giới Rồi trở thành sách vở, trở thành văn hoá, văn minh, khoa học, cộng đồng người, quốc gia, dân tộc hay giới Phân tích, chứng minh, bình luận (phân tích theo nghĩa bóng) a Phân tích Hãy lấy vấn đề cụ thể: nhận thức, phong tục, tập quán, văn hoá, ứng xử, hay thói quen đó, người để phân tích b Chứng minh Bằng dẫn chứng cụ thể, thực tế thân, người xung quanh nghĩa bóng c Bình luận Cần bình luận ý nghĩa, tác dụng lời phát biểu III KB - Khẳng định ý nghĩa, giá trị tư tưởng, tác động lời phát biểu đến hệ trẻ - Bài học thân 103 Học kì I Tài liệu ôn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Đề 18: “Trên bước đường thành cơng, khơng có dấu chân kẻ lười biếng” (Lỗ Tấn) Anh/chị viết văn nghị luận bàn luận vấn đề trên? I MB Chúng ta thường nói: thiên tài 1%, 99% mồ nước mắt Đúng vậy, để có thành cơng lĩnh vực sống, nghiên cứu khoa học, người cần có cố gắng, nỗ lực lao động nhiều Không có thành cơng lại đến với cách dễ dàng Chính thế, Lỗ Tấn – nhà văn tiếng Trung Hoa kinh nghiệm mà phát biểu rằng: “Trên bước đường thành cơng, khơng có dấu chân kẻ lười biếng” Đó kinh nghiệm hồn tồn đắn, có ý nghĩa, tác dụng giáo dục cao II TB Giải thích - “Trên bước đường thành cơng, khơng có dấu chân kẻ lười biếng”, nghĩa đường đến thành công, đến với đỉnh cao vinh quang, thắng lợi, khơng thể có kẻ lười biếng đến đích; mà có người chăm học tập, lao động để vượt qua khó khưan thử thách, chơng gai đường đi, đến ược thành công vinh quang Những kẻ lười biếng, khơng có lòng tâm vượt gian khó, khơng chăm lao động, nghiên cứu, học tập, khơng thể đến thành cơng - Nói cách khác, đích cuối đường kẻ lười biếng, không chăm học tập, nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo, lao động, thất bại Phân tích, chứng minh, bình luận a Phân tích - Bằng dẫn chứng cụ thể học tập, lao động, thân qua người bạn xung quanh (theo ý ta vừa giải thích) + Trong học tập: học sinh, sinh viên ngồi ghế nhà trường đích cuối tốt nghiệp cấp học trường để có ngành nghề, tạo lập sống cho (vật chất tinh thần) Nhưng học sinh, sinh viên trình học tập, nghiên cứu lại lười biếng, ham chơi, không học tập cách nghiêm túc, chăm chỉ, vượt qua khó khăn, thiếu thốn vật chất tinh thần khơng thể có kết tốt Ngược lại, học sinh, sinh viên mà vượt qua khó khăn, thử thách, chăm lao động, học tập, nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo chắn đến thành công - Nhiều người cho thơng minh, tài khơng cần học chăm mà cần học lướt qua, không rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo học tập Đến vào cơng việc, học cụ thể khơng giải quy trình dẫn đến sai kết Cần ln biết rằng, để trở thành thiên tài có 1% tài bẩm sinh, 99% lao động, mồ hôi công sức đổ có b Chứng minh trong: học tập, lao động, nghiên cứu, c Bình luận - Nếu muốn có thành cơng yếu tố quan trọng ta phải chăm học tập, làm việc, có kết mong muốn - Trong xã hội ngày nay, hệ trẻ có nhiều người thành cơng học tập, lao động, công tác tất lĩnh vực đời sống xã hội nhờ trình chăm học tập, lao động, nghiên cứu, - Nhưng có khơng người q ham chơi mà sa ngã vào tệ nạn xã hội, nhiều người phải trả giá đắt cho lười biếng, khơng chăm học tập, lao động, III KB - Khẳng định đắn, ý nghĩa, giá trị, tác động giáo dục lời phát biểu - Bài học cho thân người khác 104 Học kì I Tài liệu ơn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Đề 19: “Sự thoả mãn nằm nỗ lực, khơng phải nằm mục đích đạt Nỗ lực nhiều, chiến thắng vẻ vang” Mahatma Gandhi Anh/ chị viết văn nghị luận bàn luận vấn đề trên? I MB Thất bại mẹ thành cơng! Câu nói quen thuộc với Dám thất bại để thành công thành cơng vững Trên thực tế, để có thành cơng phải trải qua đắng cay thất bại Cũng câu nói: “Sự thoả mãn nằm nỗ lực, nằm mục đích đạt Nỗ lực nhiều, chiến thắng vẻ vang” Mahatma Gandhi minh chứng rõ cho vấn đề II TB Giải thích - “Sự thoả mãn nằm nỗ lực, khơng phải nằm mục đích đạt được”: có nghĩa là: sống Điều có nghĩa là, sống, học tập lao động người muốn đạt mục đích Nhưng thoả mãn lại không nừam kết đạt mà cố gắng, nỗ lực để có kết Nói cách khác, nỗ lực người mà đạt mục đích Nếu khơng có cố gắng, nỗ lực vượt qua khó khăn cơng việc khơng thể có thành - Nỗ lực nhiều, chiến thắng vẻ vang”:có nghĩa là: gặp khó khăn, thử thách nhiều đòi hỏi phải nỗ lực phấn đấu vươn lên Và ta vượt qua thử thách lớn chiến thắng ta lại vẻ vang nhiêu Đương nhiên khơng nỗ lực chẳng có chiến thắng vẻ vang hết Vì thế: Nỗ lực nhiều, chiến thắng vẻ vang Phân tích, chứng minh, bình luận a Phân tích: + Trong học tập: Nỗ lực cô gắng vươn lên để vượt qua thi lớn kết thi cao Khi nhận rằng: hạnh phúc – thoả mãn mà ta có nhờ nỗ lực + Trong lao động, công tác: làm việc thời gian dài công việc gặp khó khăn ta bở dở cơng việc Nhưng có ý thức kiên trì, phấn đấu vượt qua khó khăn cơng việc hồn thành Điều khiến ta hạnh phúc + Trong sống: gặp khó khăn thử thách tài hay vấn đề đời sống tinh thần cần có nghị lực để vượt qua b Chứng minh: thân người khác c Bình luận: Nếu muốn có thoả mãn kết cơng việc cần có nỗ lực lớn để vượt qua trở ngại Nhưng khơng phải có đủ kiên trì lòng tâm nỗ lực Khi gặp trở ngại công việc bạn nhớ đến câu nói – kinh nghiệm Mahatma Gandhi: “Sự thoả mãn nằm nỗ lực, nằm mục đích đạt Nỗ lực nhiều, chiến thắng vẻ vang” chắn bạn có thêm sức mạnh để vượt qua III KB - Khẳng định đắn lời phát biểu, ý nghĩa giáo dục, tác động đến người - Bài học cho thân 105 Học kì I Tài liệu ơn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Đề 20 “Xin thầy dạy cho cháu biết chấp nhận thi rớt vinh dự gian lận thi Từ ý kiến trên, anh/chị trình bày suy nghĩ đức tính trung thực thi sống I MB Bộ GD&ĐT phát động ngành giáo dục thực vận động “Nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục” Cho đến đạt nhiều kết tốt đẹp: bệnh thành tích ngành khắc phục theo hướng tích cực, tiêu cực thi cử ngăn chặn tối đa Trong hoàn cảnh đó, mong muốn Tổng thống Mĩ A.Lin-cơn thầy hiệu trưởng trai mong muốn đáng, có tác dụng lớn nhà giáo hệ học sinh: “Xin thầy dạy cho cháu biết chấp nhận thi rớt vinh dự gian lận thi” II TB Giải thich: - Về nội dung trực tiếp, lời A Lin-côn muốn khẳng định: chấp nhận thi rớt cách trung thực cũn vinh dự thi đỗ nhờ gian dối - Về thực chất, ý kiến đề cập đến đức tính trung thực người + Chấp nhận thi rớt – thi trượt: tức kết khơng đạt Người học sinh cần thẳng thắn nhìn vào lực học tập khơng đáp ứng u cầu thi Đó điều vinh dự thi đỗ gian lận trình thi: quay cóp, nhìn bạn lại điều đáng xấu hổ + Hãy biết chấp nhận thất bại, nhìn nhận thất bại hội tốt để vượt qua thành công lần thi sau Hãy sống trung thực với người với thân Bàn luận trung thực thi sống - Trong thi: + Trung thực phải làm thực lực chấp nhận đỗ đạt thực chất Còn gian lận làm cách để đỗ được, không cần thực chất + Người trung thực phải người biết rõ: Trung thực thi dù bị rớt vinh dự đỗ đạt nhờ gian lận Đối với tư cách thí sinh, trung thực thi điều quan trọng - Trong sống: + Trung thực coi trọng thực chất, ln thành thực với mình, với người, khơng chấp nhận gian dối mối quan hệ nào, công việc Trung thực phẩm chất cao đẹp làm nên nhân cách người đức tính cần thiết cho sống, góp phần tích cực thúc đẩy tiến xã hội Sống trung thực niềm hạnh phúc cao quí + Thiếu trung thực làm điều gian dối, khuất tất Thiếu trung thực không người thành đê tiện mà khiến cho sống lâm vào tình trạng thực giả bất phân, gian lẫn lộn biến Sống trung thực lúc dễ dàng, không trung thực người thiếu nhân cách gây nhiều nguy hại cho xã hội Bài học nhận thức hành động - Bản thân cần nhận thức sâu sắc trung thực giá trị làm nên nhân cách mình; phải đối diện với thất bại, thua thiệt cần sống cho trung thực - Đồng thời cần khơng ngừng tu dưỡng để có phẩm chất trung thực, mà hành động cụ thể lúc trung thực thi; cần khẳng định bảo vệ trung thực, kiên đấu tranh với tượng thiếu trung thực tồn phổ biến xã hội III KB - Khẳng định mong muốn tổng thống Mĩ bậc phụ huynh hoàn toàn đắn Các thầy phải giáo dục học sinh biết sống trung thực, chấp nhận thi rớt vinh dự gian lận thi Và phải có đức tính trung thực sống - Bài học thân 106 Học kì I Tài liệu ơn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Đề 21: “Xin thầy dạy cho cháu biết bán bắp trí tuệ cho người giá cao không giá mua trái tim tâm hồn mình” Anh/ chị viết văn nghị luận bày tỏ suy nghĩ mong muốn trên? I MB Thành lao động bắp trí tuệ sản phẩm vật chất tinh thần mà người làm Những sản phẩm có giá thành định Nhưng trái tim tâm hồn người có Vì thế, cho dù có tiền mua bán chủ sở hữu trái tim tâm hồn không bán Với mục đích tổng thống Mĩ A.lin-cơn muốn thầy hiệu trưởng dạy trai điều hệ trọng: “Xin thầy dạy cho cháu biết bán bắp trí tuệ cho người giá cao không giá mua trái tim tâm hồn mình” Đây mong muốn quan trọng trình hình thành phát triển nhân cách tài người II TB Giải thích “Xin thầy dạy cho cháu biết bán bắp trí tuệ cho người giá cao không giá mua trái tim tâm hồn mình” - Sản phẩm hàng hố bắp trí tuệ định giá tiền Đó thành lao động người mà ta đem bán cho người có nhu cầu mua - Nhưng trái tim tâm hồn người khơng thay được, bán cho người khác cho dù với giá cao đến nào, không cho phép người khác giá để mua Vậy hoàn toàn có quyền bán sản phẩm bàn tay khối óc – bắp trí tuệ – cho người khác với giá thoả thuận Nhưng không bán trái tim tâm hồn cho dù giá cao đến - Trách nhiệm người thầy phải dạy cho học trò biết điều Phân tích, chứng minh, bình luận - Cơng sức bắp kết hợp với trí tuệ người bỏ để lao động tạo thành vật chất hay tinh thần Mọi người làm sản phẩm Cho dù cơng trình nghiên cứu khoa học, phát minh, chế tạo khoa học, nghệ thuật, cần bán với giá phù hợp - Nhưng trái tim tâm hồn người có cha mẹ ta ban tặng, sống ta, ta bán đánh ta khơng - Bằng tâm hồn trái tim ta có tự do, có quyền người ta bán trái tim tâm hồn cho kẻ khác có nghĩa ta nô lệ họ, tất sống ta bị thuộc người khác - Nhưng xã hội ngày nay, nhiều người - đặc biệt lớp trẻ- lợi trước mắt mà bán trái tim tâm hồn cho người khác, sẵn sàng làm “nô lệ” cho kẻ khác để chạy theo nhu cầu bất đó, III KB - Khẳng định ý nghĩa, giá trị, tác động câu nói việc giáo dục hệ trẻ - Bài học thân 107 Học kì I Tài liệu ơn thi tốt nghiệp mơn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Đề 22: Giải thích làm sáng tỏ câu ngạn ngữ sau: “Hãy nói bạn anh đi, tơi nói anh người nào” I MB Tình bạn tình cảm quan trọng cao quý người Tình bạn phải xây dựng tảng vững chân thành, không vụ lợi tôn trọng Chúng ta thường khuyên bảo “chọn bạn mà chơi” Tại phải chọn bạn mà chơi? Chơi với mà chẳng được! Không! Bạn thước đo ta Nếu ta chơi với người tốt theo tinh thần ý nghĩa tầm quan trọng bạn ta phải chọn bạn để giao kết Vì ngạn ngữ có câu: “Hãy nói bạn anh đi, tơi nói anh người nào” II TB Giải thích - ý nghĩa chung câu ngạn ngữ: “Hãy nói bạn anh đi, tơi nói anh người nào” gì? Có thể hiểu là: Người ta đánh giá đực người nghe nói bạn - Tại biết người nghe nói bạn mình? Vì bạn phải hiểu có chung sở thích, có quan điểm, quan niệm nhiều vấn đề đời sống cá nhân đời sống xã hội, Do bạn anh người anh hình ảnh gần Qua cách nói thái độ người nói bạn biết người có tơn trọng u q bạn khơng Phân tích, chứng minh, bình luận - Những điều giải thích thể văn học sống nào? + Tình bạn Dương Khuê Nguyễn Khuyến + Tình bạn Bá Nha Chung Tử Kỳ + Tình bạn Các Mác Ăng-ghen + Tình bạn thân với người bạn khác (phân tích với mức độ vừa phải-để cm tình bạn sáng cao đẹp) - Từ rút học tình bạn quan hệ bạn bè: bạn hình ảnh mình, cần làm cho hình ảnh ngày đẹp lên - Bình luận: Từ xưa đến có khơng mqh bạn bè vỏ bên ngồi thực chất bên lợi dụng nhau, chà đạp lên mà thăng tiến, mà kiếm lợi ích cho Cần phê phán mqh vậy! - Chứng minh mqh bạn bè tốt xấu để thấy vai trò, tầm quan trọng tình bạn sống Và phải nhớ lời khuyên: “Hãy chọn bạn mà chơi” Người khác nhìn nhận, đánh giá thơng qua người bạn mà quan hệ Vậy nên câu ngạn ngữ nhiều trường hợp Tuy có mqh đặc biệt: người tốt chơi với vài người xấu chưa người xấu bạn Cần phải tìm hiểu kĩ đưa nhận xét, kết luận Khơng nên kết luận vội vàng khơng có đủ sở để chứng điều nói Nhưng dù bạn thường hình ảnh ta, ta hình ảnh bạn với điều kiện hai từ “tình bạn” phải nghĩa nó! III KB - Khẳng định đắn câu ngạn ngữ - Bài học cho thân - ý nghĩa xã hội câu ngạn ngữ 108 Học kì I Tài liệu ơn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Đề 23: Môi trường sống người ngày bị ô nhiễm nặng nề, đặc biệt nước phát triển Việt Nam Anh/ chị bày tỏ hiểu biết văn nghị luận vấn đề trên? I MB Vấn đề môi trường sống người trái đất bị ô nhiễm vấn đề cấp bách quốc gia Vì gây tượng biến đổi khí hậu dẫn đến thảm hoạ thiên tai khủng khiếp Việt Nam ô nhiễm môi trường báo động Chúng ta cần nhận thức vấn đề nào? Thực trạng, nguyên nhân, hậu quả, giải pháp để giải vấn đề nào, bàn luận II TB Môi trường sống người khái niệm rộng Nó bao gồm tất yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật trái đất Mơi trường có hai loại chính: MT tự nhiên MT xã hội MTTN: bao gồm thành phần tự nhiên địa hình, địa chất, đất trồng, khí hậu, nước, sinh vật, MTXH: tổng thể mqh người với người, quan hệ cá nhân với cộng đồng thể luật pháp, thể chế, cam kết, quy định, Hiện trạng mt sống - Ô nhiễm nguồn khơng khí: nhà máy thải mtkk nguồn cacbonnic khổng lồ, loại axit, loại khí gây hiệu ứng nhà kính, khói bụi xe loại động khác, ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ chất lượng sống người, gây nhiều bệnh đường hơ hấp, -Ơ nhiễm nguồn nước: TG đặc biệt VN bị ô nhiễm nguồn nước, nhu cầu nước uống nước sinh hoạt nhiều vùng miền bị thiếu nghiêm trọng, số lượng người sử dụng nước chiếm tỉ lệ không lớn Các nguồn nước: ao, hồ, sông, suối, biển đại dương, nguồn nước ngầm, nước mưa, - Ô nhiễm nguồn đất: đất đai ngày bị thối hố, bị rửa trơi, rác thải cơng nghiệp, rác thải sinh hoạt, rác thải bệnh viện, làm cho nguồn đất đai bị cạn kiệt, khô cằn - Ô nhiễm ánh sáng, âm tiếng ồn đô thị lớn dịp lễ tết VN&TG tải cường độ loại ánh sáng gây bệnh lí mắt: âm loại động lớn đặc biệt đô thị lớn ảnh hưởng nhiều đến chất lượng sống người Nguyên nhân- Hậu a Nguyên nhân *Khách quan: - Tình trạng nóng lên trái đất gây biến động lớn khí hậu tồn cầu dẫn đến hiểm hoạ thiên tai ngày khủng khiếp: lũ lụt, động đất, sóng thần, hạn hán, nhiệt độ cao thấp - Tình trạng chặt phá rừng đầu nguồn, rừng phòng hộ, diện tích bao phủ bị giảm ngiêm trọng, gây biến đổi khí hậu: ví dụ bão lũ tỉnh miền Trung Việt Nam tháng 10 năm 2009 gây hậu nghiêm trọng người tài sản quốc dân - Luật pháp chưa thực nghiêm minh, chưa đủ mạnh để ngăn chặn vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường * Chủ quan: - ý thức người không tơn trọng luật pháp bảo vệ mơi trường - Vì lợi nhuận kinh tế trước mắt mà công ti, nhà máy xí nghiệp bất chấp luật pháp thải môi trường, nước thải công nghiệp chưa qua xử lí, rác thải cơng nghiệp, rác thải y tế, rác thải sinh hoạt không phân huỷ được, - Nhận thức người nhiễm mơi trường hạn chế b Hậu - Ô nhiễm mt nước – sản xuất, sinh hoạt bị ảnh hưởng nghiêm trọng Nhiều loại dịch bệnh xuất - Ô nhiễm mt đất ảnh hưởng xấu đến trồng, vật ni người - Ơ nhiễm mt khơng khí: gây nhiều laọi bệnh đường hơ hấp Giải pháp - Khắc phục nguyên nhân (phân tích dẫn chứng) - Nêu số quốc gia, thành phố, vùng miền giới Việt Nam có mơi trường xanh-sạch-đẹp để lấy làm mơ hình áp dụng cho nơi có mơi trường ô nhiễm - Hệ thống pháp lí, chế tài nghiêm minh để xử phạt thích đáng cho cá nhân tổ chức vi phạm - Giáo dục ý thức cộng đồng BVMT 109 Học kì I Tài liệu ôn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý III KB - VN- nước phát triển, vấn đề ô nhiễm mt vấn đề cấp bách - Cần phải thực giải pháp cách đồng bộ, thường xuyên để khắc phục hậu ô nhiễm mt, tạo mt sống lành cho người, - Bài học cho người 110kì I Học Tài liệu ơn thi tốt nghiệp mơn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý * ĐỀ 24 : Trong lời kêu gọi nhân Ngày giới phòng chống AIDS, ngun Tổng thư kí Liên hợp quốc Cô-phi An-nan viết: “Trong giới khốc liệt AIDS, khơng có khái niệm họ.Trong giới đó, im lặng đồng nghĩa với chết” Anh/chị hiều lời kêu gọi nào? Hãy phát biểu suy nghĩ điều DÀN BÀI GỢI Ý: 1.MỞ BÀI: - Giới thiệu dẫn câu nói Cơ-phi An-nan: “Trong giới khốc liệt AIDS, khơng có khái niệm họ Trong giới đó, im lặng đồng nghĩa với chết” - Phát biểu khái quát suy nghĩ câu nói 2.THÂN BÀI: a Giải thích: + Giải thích HIV/AIDS gì? - HIV vi rút gây suy giảm miễn dịch người Sau nhập thể, HIV tồn dịch máu, tinh dịch, dịch âm đạo, sữa mẹ…HIV công hệ thống miễn dịch thể (hệ thống tự nhiên bảo vệ thể) Đây hệ thống giúp thể chống lại bệnh tật - AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải người Đây tình trạng sức khỏe thể người nhiễm HIV khả chống lại bệnh tật, họ bị nhiều bệnh công, dẫn tới tử vong - HIV/AIDS đe dọa tính mạng người tương lai nhân loại, ảnh hưởng nghiêm trọng đến kinh tế xã hội Hiện chưa có thuốc điều trị khỏi AIDS mà có thuốc làm chậm quy trình nhiễm HIV chuyển sang AIDS + Sự khốc liệt AIDS thể nào? *Trên giới: - Số người nhiễm HIV/AIDS cao có xu hướng tăng lên nhanh (khoảng 10 người bị nhiễm HIV phút) - Năm 1990 có người nhiễm HIV, đến năm 2000 có 9087 người Và theo số liệu thống kê (31-08-2003) có 70780 người nhiễm HIV có tới 1084 người chết AIDS, - Năm 2006, có tới 4,3 triệu người nhiễm HIV 2,5 triệu người chết đại dịch này, số thật khủng khiếp * Ở Việt Nam: - Năm 2006 có khoảng 135171 bệnh nhân nhiễm HIV, có 29134 người chuyển sang giai đoạn AIDS AIDS cướp sinh mạng 41418 người Số người nhiễm HIV/AIDS chủ yếu tuổi vị thành niên, độ tuổi lao động (20 – 49 tuổi) + “Chúng ta” ai? Và “họ” ai? - Chúng ta số đông, cộng đồng xã hội, cụ thể tất người giới Họ người nhiễm HIV/AIDS, + Câu nói Cơ-phi An-nan nghĩa nào? - Nghĩa khơng nên có phân biệt, kì thị người bị bệnh AIDS người không bị bệnh này: không nên biến họ thành người thuộc chiến tuyến bên kia…Cần phải coi họ phía với – - Hãy giao tiếp hỗ trợ người sống chung với HIV/AIDS Đối xử với họ với tất người Họ cần có hội học tập, làm việc tham gia hoạt động cộng đồng tất người + Tại “Trong giới khốc liệt AIDS khơng có khái niệm họ”? Vì người bị bệnhAIDS nạn nhân, họ vốn đồng loại - Những người nhiễm HIV/AIDS chịu nhiều thiệt thòi, đau khổ bất hạnh bệnh tật Vì họ cần cảm thơng, chia sẻ, không nên xa lánh, phân biệt, ruồng bỏ họ - Dù AIDS bệnh kỉ, hiểm nghèo, có hiểu biết đầy đủ việc phòng chống nó, khơng sợ lây lan, truyền nhiễm trực tiếp từ người bị bệnh, họ khơng có đáng sợ + Tại giới “im lặng chết”? - Im lặng thái độ dửng ưng, thờ thiếu trách nhiệm với bệnh kỉ; không lên tiếng đấu tranh chống lại thái độ phân biệt, kì thị bệnh nhân AIDS; không tham gia tuyên truyền, phòng chống lại bệnh hiểm nghèo này… 111kì I Học Tài liệu ơn thi tốt nghiệp mơn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Vì vậy, im lặng hồn cảnh để co chết hoành hành, chết bệnh AIDS chết so ghẻ lạnh, ruồng bỏ gây nên Người bệnh chưa chết nhiễm HIV/AIDS mà chết từ đối xử tàn nhẫn người xung quanh b Phát biểu suy nghĩ: - Lời kêu gọi Cô-phi An-nan lời đầy tâm huyết đầy trách nhiệm người đứng đầu tổ chức Liên hiệp quốc, tổ chức quốc tế lớn toàn cầu - Lời kêu gọi cho thấy ông thấu hiểu nguy hiểm bệnh này: AIDS kẻ thù chung toàn nhân loại + Lời kêu gọi cho thấy cảm thông, đồng cảm sâu sắc ông bệnh nhân AIDS - Lời kêu gọi khẩn thiết nêu lên phương châm hành động: tất nhân loại đoàn kết để chống lại bệnh AIDS… c Liên hệ thân: - Nhận thức đầy đủ sâu sắc bệnhAIDS - Trách nhiệm thân trước bệnh kỉ 3.KẾT BÀI: - Khẳng định ý nghĩa lời kêu gọi Cô-phi An-nan: Mọi cá nhân, quốc gia phải nâng cao tinh thần trách nhiệm, tích cực hành động để chiến thắng bệnh HIV/AIDS 112kì I Học Tài liệu ơn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý ĐỀ 25: Có lần đó, đường, em nhìn thấy cảnh tượng ngộ nghĩnh: Hai người đàn ông xe đạp chẳng may đụng xe vào nhau, hai người ngã Sau đó, hai đứng dậy, người nhìn thống vào xe mình, gật đầu chào đựng xe tiếp Em nghĩ câu chuyện đó? * DÀN BÀI GỢI Ý: MỞ BÀI: - Kể lại câu chuyện theo đề - Từ câu chuyện gợi suy nghĩ gì? THÂN BÀI: - Luận điểm 1: Một câu chuyện tưởng buồn mà thành vui + Thật không vui phải chứng kiến tai nạn giao thông dù nhỏ, buổi sáng đẹp trời + Nhưng thật bất ngờ, tình giải cách nhanh chóng giản dị + Điều vui nhất: họ có cách ứng xử thật văn hoá - Luận điểm 2: Từ câu chuyện nhỏ, gợi cho ta điều lớn + Ta có lâm vào tình vậy, cách ứng xử khác hẳn: cãi vả, cho người có lí, xơng vào khơng nhịn được… + Đã có khơng trường hợp dẫn đến kết đáng buồn, đáng tiếc Ngay thân - Luận điểm 3: Từ đây, ta cần có văn hố ứng xử + Mỗi nngười ngày xã hội, cách ứng xử có tác động đến người khác + Ứng xử hai người câu chuyện trở thành cách ứng xử đẹp đáng nêu gương Nhường nhịn thi ta không thiệt hại + Từ tình ta suy ra: tình khác đòi hỏi ta phải có cách ứng xử có văn hố: nhường cho người khác nhường ghế cho người già, phụ nữ, trẻ em xe, biết xin lỗi, biết cảm ơn, không gây trật tự nơi công cộng… + Xã hội trở nên tốt đẹp có cách ứng xử KẾT BÀI: - Trong giao lưu quốc tế xã hội ngày nay, nếp ứng xử góp phần nâng cao vị trí đất nước - Các du khách nước ngồi đánh giá ta qua câu chuyện nhỏ gặp đường phố 113kì I Học ... 1 2kì I Học Tài liệu ôn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Bài 4: TÂY TIẾN (Quang Dũng) I Tìm hiểu chung: 1) Tác giả: Tiểu sử: - Tên thật : Bùi Đình Diệm (19 21 – 19 88)... Học4 kì I Tài liệu ôn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý Bài 2: TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP (HỒ CHÍ MINH) I Tìm hiểu chung: 1) Tác giả: a/Tiểu sử: - Hồ Chí Minh (19 /5 /18 90) xã... Học2 kì I Tài liệu ôn thi tốt nghiệp môn Ngữ văn 12 Trường THCS & THPT Mỹ Quý B CÁC NỘI DUNG CƠ BẢN: Bài 1: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 19 45 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX 1) Văn