TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ SỰ THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỚI VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ Ở QUẢNG NAM HIỆN NAY ThS LÊ ĐỨC THỌ Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Tóm tắt Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng: “Cán gốc công việc”, “huấn luyện cán cơng việc gốc Đảng”, “có cán tốt việc xong” Thực tiễn cách mạng nước ta, qua bao đấu tranh chứng minh điều – cán nhân tố quan trọng cách mạng Hiện nay, đất nước mở cửa, hội nhập kinh tế quốc tế diễn giờ, ngày vai trò người cán tâm Cán giỏi lý luận tuyên truyền, vận động tốt; cán giỏi thực tiễn điều hành công việc, quản lý nhân lực; lý luận tốt thực tiễn giỏi điều thiếu người cán Trong năm qua, Tỉnh ủy Quảng Nam coi trọng công tác tuyển dụng, đào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ cán đạt nhiều thành tựu đáng ghi nhận Tuy nhiên, nhiều tồn tại, hạn chế cơng tác cán cần phải khắc phục Vì thế, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh thống lý luận thực tiễn vào việc xây dựng đội ngũ cản Quảng Nam vấn đề cần thiết NGUYÊN TẮC VỀ SỰ THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN TRONG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Hồ Chí Minh khơng để lại tác phẩm chuyên khảo thống lý luận thực tiễn, nhiều viết, nói Người ln ln đề cập tới ngun tắc nhiều cách nói, cách viết, cách diễn đạt khác nhằm giúp cán bộ, đảng viên quần chúng nhân dân dễ nhớ, dễ hiểu, dễ vận dụng Cả đời Người gương sáng việc quán triệt nguyên tắc thống lý luận thực tiễn Một biểu sinh động là, hoạt động cách mạng Người ln ln sâu sát thực tế, gắn bó với sở, gần gũi với nhân dân Trong khoảng 10 năm từ 1955 – 1965, Hồ Chí Minh thực 700 lượt thăm, tiếp xúc với cán bộ, đội, công nhân, giáo viên, bác sĩ, nông dân, cụ phụ lão, cháu thanh, thiếu niên nhi đồng, đơn vị đội, niên xung phong, hợp tác xã, bệnh viện, trường học… Như vậy, năm có tới 70 lần xuống sở, gặp gỡ tiếp xúc với quần chúng nhân dân Điều cho thấy Hồ Chí Minh gắn bó với quần chúng, sâu sát với sở, thực tế Hồ Chí Minh dùng nhiều cách diễn đạt khác nhau: “Lý luận đôi với thực tiễn”, “Lý luận kết hợp với thực hành”, “Lý luận thực hành phải luôn đôi với nhau”, “Lý luận phải liên hệ với thực tế”1 Dù nói “đi đơi”, “gắn liền”, “kết hợp” điều cốt lõi mà Người muốn nhấn mạnh là: “Thống lý luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác – Lênin Thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thành thực tiễn mù quáng Lý luận mà khơng có liên hệ với thực tiễn lý luận suông”2 Quán triệt chủ nghĩa vật biện chứng, Hồ Chí Minh cho rằng: Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.292 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.496 “Lý luận tổng kết kinh nghiệm loài người, tổng hợp tri thức tự nhiên xã hội tích trữ lại q trình lịch sử”3 Người dẫn lời Xtalin khẳng định lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin “Khoa học quy luật phát triển tự nhiên xã hội; khoa học cách mạng quần chúng bị áp bị bóc lột; khoa học thắng lợi chủ nghĩa xã hội tất nước; khoa học xây dựng chủ nghĩa cộng sản”4 Trong tác phẩm Sửa đổi lối làm việc, Người nêu cụ thể: “Lý luận đem thực tế lịch sử, kinh nghiệm, đấu tranh, xem xét, so sánh thật kỹ lưỡng rõ ràng, làm thành kết luận Rồi lại đem chứng minh với thực tế”5 Chủ tịch Hồ Chí Minh thăm chúc Tết cán bộ, học viên Trường Dân tộc miền núi Trung ương, ngày 12-2-1956 (Hình tư liệu) Theo Hồ Chí Minh, “Chủ nghĩa xã hội xây dựng với giác ngộ đầy đủ lao động sáng tạo hàng chục triệu người Muốn phải nâng cao trình độ lý luận chung Đảng, phải tổ chức học tập lý luận Đảng, trước hết cán cốt cán Đảng”6 Người dẫn lời Lênin: “Khơng có lý luận cách mạng khơng có phong trào cách mạng” “chỉ có đảng có lý luận tiền phong hướng dẫn làm tròn vai trò chiến sĩ tiên phong”7 Do vậy, sau “Xem kinh nghiệm đảng anh em, thấy thiết, quan trọng việc tổ chức học tập lý luận cho Đảng, trước hết cho cán cốt cán Đảng”8 Về vai trò lý luận thực tiễn, Hồ Chí Minh cho rằng: “Lý luận kim nam, phương hướng cho cơng việc thực tế Khơng có lý luận lúng túng nhắm mắt mà đi”9; “Làm mà khơng có lý luận khơng khác mò đêm tối, vừa chậm chạp vừa hay vấp váp”10; “khơng có lý luận mắt sáng, mắt mờ”11 Người cảnh báo, “kém lý luận, khinh lý luận, lý luận suông” nhiều cán bộ, đảng viên ta mắc phải bệnh chủ quan Cũng lý luận mà cán “gặp việc xem xét cho rõ, cân nhắc cho đúng, xử trí cho khéo Khơng biết nhận rõ điều kiện hồn cảnh khách quan, ý nghĩ làm Kết thường thất bại”12 Trong thực tiễn cách mạng, có cán đảng viên “làm việc”, “có kinh nghiệm” theo Hồ Chí Minh “những anh em quý cho Đảng” “Nhưng họ lại mắc phải bệnh khinh lý luận Họ quên rằng: họ Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.495 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.495 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.497 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.233-234 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.497 10 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.47 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.233 11 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.47 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.494-495 12 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.234 có kinh nghiệm mà lại biết thêm lý luận cơng việc tốt nhiều Họ quên rằng: kinh nghiệm họ tốt, chẳng qua phận mà thôi, thiên mặt mà thôi”13 Đối với cán đó, “cần phải nghiên cứu thêm lý luận, thành người cán hồn tồn” Nhấn mạnh vai trò lý luận, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm công tác giáo dục, học tập lý luận Người dẫn, “nếu cách học tập lý luận không khơng có kết quả” Do đó, “trong lúc học tập lý luận, cần nhấn mạnh: lý luận phải liên hệ với thực tế” 14; “Lý luận mà không liên hệ với thực tiễn lý luận sng”15 Hồ Chí Minh nhắc nhở “nhiều lần đồng chí Lênin nhắc nhắc lại lý luận cách mạng khơng phải giáo điều, kim nam cho hành động cách mạng; lý luận cứng nhắc, đầy tính chất sáng tạo; lý luận luôn cần bổ sung kết luận rút từ thực tiễn sinh động Những người cộng sản nước phải cụ thể hóa chủ nghĩa Mác - Lênin cho thích hợp với điều kiện hoàn cảnh lúc nơi”16 Người rõ mục đích học tập lý luận: “Lý luận cốt để áp dụng vào công việc thực tế Lý luận mà không áp dụng vào thực tế lý luận suông Dù xem hàng ngàn hàng vạn lý luận, đem thực hành, khác hòm đựng sách” 17 Bởi vậy, “chỉ học thuộc lòng, để đem lòe thiên hạ lý luận vơ ích” người “xem nhiều sách lòe, để làm ta đây” khơng phải người “biết lý luận”, mà “cần phải sức thực hành thành người biết lý luận”18 Người yêu cầu “Mỗi cán bộ, đảng viên phải học lý luận, phải đem lý luận áp dụng vào công việc thực tế Phải chữa bệnh lý luận, khinh lý luận lý luận sng”19 Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, “Khi học tập lý luận nhằm mục đích học để vận dụng học lý luận lý luận, tạo cho vốn lý luận để sau đưa mặc với Đảng Tất động học tập không đắn phải tẩy trừ cho sạch”20 Như vậy, thống lý luận thực tiễn Hồ Chí Minh hiểu tinh thần biện chứng: Thực tiễn cần tới lý luận soi đường, dẫn dắt, đạo, hướng dẫn, định hướng để không mắc phải bệnh kinh nghiệm, lý luận phải dựa sở thực tiễn, phản ánh thực tiễn phải liên hệ với thực tiễn, không mắc phải bệnh giáo điều Nghĩa thực tiễn, lý luận cần đến nhau, nương tựa vào nhau, hậu thuẫn, bổ sung cho Theo Hồ Chí Minh, để thực nguyên tắc lý luận thống với thực tiễn học tập lý luận thực mang lại hiệu “cải tạo tư tưởng, tăng cường đảng tính”, “cần phải có 13 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.234 17 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.234 14 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.496 18 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.234 15 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.496 19 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.234-235 16 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.496 20 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.497 thái độ học tập cho đúng” Trong trình học tập lý luận, phải thực khiêm tốn, “cái biết nói biết, khơng biết nói khơng biết Kiêu ngạo, tự phụ, tự mãn kẻ thù số học tập” Hồ Chí Minh nhắc nhở phải “nêu cao tinh thần chịu khó, cố gắng, khơng lùi bước trước khó khăn việc học tập Trong học lý luận, phải “nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ tự tư tưởng”; “phải đào sâu hiểu kỹ, không tin cách mù quáng câu sách, có vấn đề chưa thơng suốt mạnh dạn đề thảo luận cho vỡ lẽ Đối với vấn đề phải đặt câu hỏi “vì sao?”, phải suy nghĩ kỹ xem có hợp với thực tế khơng, có thật lý không, tuyệt đối không nên nhắm mắt tuân theo sách cách xuôi chiều”21 ĐẶC ĐIỂM TỈNH HÌNH CƠNG TÁC CÁN BỘ Ở QUẢNG NAM HIỆN NAY Đại hội XII Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị Hội nghị Trung ương khóa XII xây dựng, chỉnh đốn Đảng có rõ, công tác tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận chưa đáp ứng yêu cầu công đổi Nhìn chung, lý luận lạc hậu, tính dự báo thấp, kết nghiên cứu lý luận chưa đáp ứng tốt yêu cầu thực tiễn, “thiếu gắn bó mật thiết nghiên cứu lý luận với tổng kết thực tiễn, cán lý luận cán lãnh đạo, đạo thực hiện, công tác nghiên cứu lý luận công tác giảng dạy, đào tạo lý luận”22 Công tác tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận chưa có chiều sâu, 21 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.500 22 Nghị số 37-NQ/TW ngày tháng 12 năm 2014 Bộ Chính trị cơng tác lý luận định hướng nghiên cứu đến năm 2030 khơng theo kịp tình hình thực tế Cũng bất cập, yếu lý luận thực tiễn phận không nhỏ đội ngũ cán nên nhiều chủ trương, sách Đảng Nhà nước chậm vào sống Thực tiễn sống đa dạng, phong phú, lúc cán bị tư giáo điều chi phối (lý luận) “vênh” với thực tiễn, khơng giúp ích cho thực tiễn Từ đó, xuất tư tưởng coi khinh lý luận, nói đường, lại làm nẻo Lúc nói “lý luận sng”, đạo thực tiễn lại dựa kinh nghiệm vụn vặt Trong đội ngũ cán bộ, cán lãnh đạo, quản lý, kinh nghiệm cần quý Nhưng khơng có kiến thức lý luận lãnh đạo, tổ chức đạo thực kinh nghiệm, kinh nghiệm mảnh đoạn, vụn vặt cơng việc hiệu quả, chí phải trả giá đắt thực tiễn Chính vậy, việc qn triệt tính thống lý luận thực tiễn xây dựng đội ngũ cán nước ta nói chung Quảng Nam nói riêng trở thành yêu cầu xúc, thời đại Do đó, việc nghiên cứu, học tập vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh thống lý luận thực, gắn nghiên cứu lý luận với tổng kết thực tiễn việc làm cần thiết, kịp thời việc xây dựng đội ngũ cán Quảng Nam để có thêm xung lực hoàn thành mục tiêu trọng đại đất nước dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Sinh thời, trình lãnh đạo cách mạng, Hồ Chủ tịch quan tâm tới việc giáo dục, bồi dưỡng đội ngũ cán nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng Cán bộ, theo Hồ Chí Minh, “là người đem sách Đảng, Chính phủ giải thích cho dân chúng hiểu rõ thi hành Đồng thời, đem tình hình dân chúng báo cáo cho Đảng, cho Chính phủ hiểu rõ, để đặt sách cho đúng” Chính mà Hồ Chí Minh khẳng định: “Cán gốc công việc”23 Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh cán bộ, ngày Đảng ta xác định: “Xây dựng nhà nước sạch, vững mạnh gắn liền với xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ thời kỳ mới, coi trọng đức tài, với đức gốc Bác Hồ dạy Đó đội ngũ cán bộ, công chức từ Trung ương đến sở có phẩm chất tốt, có lòng u nước nồng nàn, có tinh thần trách nhiệm cao Có đủ lực hoàn thành nhiệm vụ; đội ngũ phải đồng cấu, đảm bảo chuyển tiếp liên tục vững vàng hệ cán bộ, nhằm thực thắng lợi nhiệm vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa, giữ vững độc lập, tự chủ, lên chủ nghĩa xã hội”24 Từ tiến hành công đổi đất nước, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến xây dựng phát triển đội ngũ cán Nghị kỳ Đại hội Đảng nhấn mạnh đến việc xây dựng phát triển đội ngũ cán cho đáp ứng yêu cầu xây dựng phát triển đất nước Cho đến nay, sau 30 năm đổi mới, đội ngũ cán có tăng số lượng, nâng cao chất lượng, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển ngày cao đất nước, có yếu lý luận, khơng sâu sát thực tiễn Công tác cán tỉnh Quảng Nam xác định đột phá công tác xây dựng Đảng Ngay từ đầu nhiệm kỳ, Tỉnh ủy cụ thể hóa Nghị Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XX Nghị số 23 Hồ Chí Minh (2004), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.269 24 Báo Nhân dân, ngày 21/9/1997, tr.2 04-NQ/TU Tỉnh ủy công tác cán giai đoạn 2011-2015 định hướng đến năm 2020; ban hành triển khai thực đồng đề án, sách cụ thể hóa Nghị số 04-NQ/TU; khâu công tác cán thực nếp Công tác quy hoạch cán cấp bảo đảm tỷ lệ, cấu, chất lượng, có tính khả thi, tạo tiền đề quan trọng để chuẩn bị nhân hệ thống trị cho nhiệm kỳ 2015-2020 Bên cạnh đó, cấp ủy đạo thực tốt sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức, cán quy hoạch chức danh lãnh đạo, quản lý cấp, triển khai thực kế hoạch đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao; cử cán đào tạo sau đại học nước nước theo Đề án 165 Đề án phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao tỉnh; thực tốt Nghị số 13-NQ/TU Tỉnh ủy đào tạo, sử dụng cán dân tộc thiểu số, Đề án 500, tuyển chọn sinh viên, đào tạo lý luận trị để cung cấp nguồn cán cấp sở khu vực miền núi bước nâng cao chất lượng đội ngũ cán cấp (cán chủ chốt cấp xã có trình độ đại học huyện đồng chiếm 59,42%, huyện miền núi chiếm 26,1%; công chức cấp xã huyện đồng đạt chuẩn chiếm 70,56%; phó trưởng phòng tương đương thuộc huyện có trình độ cao cấp, cử nhân trị chiếm 52,46%; giám đốc, phó giám đốc sở tương đương có trình độ sau đại học chiếm 33,3%, vượt tiêu 8,3%; trưởng phòng tương đương thuộc sở, ngành, đồn thể tỉnh có trình độ đại học chiếm 97,4%) Qua đó, giúp cấp ủy chủ động cơng tác bố trí, sử dụng, đề bạt, bổ nhiệm cán bộ, khắc phục tình trạng hụt hẫng cán tạo bước đột phá quan trọng công tác cán bộ, cán xã, phường, thị trấn, cán lãnh đạo, quản lý tỉnh Ngồi ra, tỉnh thực tốt cơng tác luân chuyển cán chức danh lãnh đạo, quản lý chủ chốt địa phương sở; đồng thời, thực tốt chủ trương tăng thêm chức danh phó bí thư, phó chủ tịch ủy ban nhân dân cấp huyện để luân chuyển đào tạo cán Tuy nhiên, công tác cán nói chung, khâu cơng tác cán nói riêng hạn chế có mặt chưa đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ tình hình Việc nhận xét đánh giá cán khâu yếu chậm khắc phục Công tác đào tạo, bồi dưỡng, bố trí, sử dụng cán chưa thực gắn với quy hoạch Chất lượng tính liên thơng quy hoạch cán chưa cao Đào tạo sau đại học nước đào tạo ngoại ngữ theo chuẩn quốc tế, đào tạo người có trình độ chuyên môn cao số ngành, lĩnh vực mũi nhọn hạn chế Cơng tác đề bạt, bổ nhiệm, bố trí, sử dụng cán số nơi bị động Tỷ lệ nữ, trẻ cán lãnh đạo, quản lý cấp, ngành thấp Một số tiêu đề Nghị số 04 Tỉnh ủy thực chưa đạt Tinh thần trách nhiệm, tính động, sáng tạo, lực quản lý, điều hành thực thi nhiệm vụ phận cán có mặt chưa đáp ứng yêu cầu25 Những hạn chế, khuyết điểm có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân chủ quan do: Nguyên nhân khách quan, ảnh hưởng điều kiện kinh tế, trị, xã hội q trình đổi mới, phát triển đất nước nảy sinh nhiều vấn đề mới, phức tạp nên số đội ngũ cán chưa nắm bắt kịp tình hình thực tiễn 25 Nghị 04-NQ/TW nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, kiện toàn tổ chức máy giai đoạn 2016 – 2020 định hướng đến 2025, ngày 12 tháng năm 2016 Tỉnh ủy Quảng Nam Nguyên nhân chủ quan, trình độ học vấn, trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ lý luận trị đội ngũ cán nhiều hạn chế Một số cấp ủy đảng, người đứng đầu cấp ủy, quan, đơn vị, địa phương chưa quan tâm mức cơng tác cán bộ; thiếu tâm chưa có giải pháp đạo thực mục tiêu đề Nghị số 04; phận cán bộ, công chức, viên chức, đảng viên thiếu tu dưỡng rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, tinh thần trách nhiệm, tác phong, lề lối làm việc , chưa tự phấn đấu để vươn lên GIẢI PHÁP VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ SỰ THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỂ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ Ở QUẢNG NAM HIỆN NAY Để xây dựng đội ngũ cán Quảng Nam vững lý luận, sâu sát thực tiễn, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước tỉnh Quảng Nam tình hình mới, cấn tập trung thực tốt giải pháp sau đây: 3.1 Tiếp tục đẩy mạnh phát triển kinh tế xã hội, nâng cao trình độ văn hóa, khoa học đội ngũ cán Quảng Nam Kinh nghiệm thực tiễn cho thấy, trình độ tư duy, lực tư người, suy đến hoàn cảnh kinh tế - xã hội định, mà họ sống tiến hành hoạt động Vì thế, nguyên nhân làm cho đội ngũ cán nước ta nói chung, Quảng Nam nói riêng, chưa quán triệt tốt nguyên tắc thống lý luận thực tiễn theo tư tưởng Hồ Chí Minh suy cho điều kiện kinh tế - xã hội, đời sống nhân dân địa bàn tỉnh hạn chết nhiều mặt Để bước xây dựng phát triển đội ngũ cán Quảng Nam vừa có lực chun mơn lại vừa vận dụng linh hoạt, sáng tạo mối quan hệ lý luận thực tiễn, đòi hỏi trước hết, cần phải đẩy mạnh phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao đời sống nhân dân Chính q trình phát triển kinh tế - xã hội tạo điều kiện tiền đề khách quan cho cán rèn luyện phát triển tư lý luận, khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều Đại hội VII Đảng khẳng định: “Phải tập trung sức làm tốt đổi kinh tế, đáp ứng đòi hỏi cấp bách nhân dân đời sống, việc làm nhu cầu xã hội khác, coi điều kiện quan trọng để tiến hành thuận lợi đổimới lĩnh vực trị”26 Ban Chỉ huy Quân huyện đoàn thể huyện Bắc Trà My sơ kết công tác phối hợp xây dựng đảng, phát triển kinh tế - xã hội địa phương (Hình tư liệu) Có thể nói, thực trạng điều kiện kinh tế - xã hội thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa có nhiều mặt trái ảnh hưởng lớn đến tư duy, hoạt động tổ chức thực hiễn đội ngũ cán nhân dân Do đó, cải thiện điều kiện kinh tế - xã hội làm biến đổi đời sống vật chất, tinh thần cán nhân dân Xét đến ngày nay, việc nâng cao trình độ nhận thức lý luận, lực tư khoa học cho đội ngũ cán bộ, yếu tố phụ thuộc vào tiến trình đổi phát triển kinh tế - xã hội 3.2 Nâng cao trình độ tư lý luận 26 Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi (Đại hội VI, VII, VIII, IX), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.262 đội ngũ cán Quảng Nam Sự nghiệp đổi ngày vào chiều sâu, đặt nhiều vấn đề mẻ, đòi hỏi đội ngũ cán phải nâng cao tầm tư lý luận, không ngừng phát triển tư lý luận khoa học Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đổi mới, phát triển tư lý luận đội ngũ cán mệnh lệnh sống, thực tiễn đòi hỏi nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta Chủ động xây dựng đội ngũ cán có đủ phẩm chất đạo đức, lĩnh trị vững vàng, đào tạo bản, có tài năng, tâm huyết với nghề nghiệp, có vốn sống phong phú, đủ lực công tác, biết tổng kết kinh nghiệm thực tiễn, phát triển tư lý luận, kịp thời giải đáp vấn đề thực tiễn, sống đặt yêu cầu cấp thiết Quảng Nam Để nâng cao trình độ tư lý luận, trước hết đội ngũ cán cần rèn luyện lực tư duy, khái quát hóa xử lý thông tin, định, tạo tri thức phản ánh đắn vận động phát triển không ngừng giới khách quan Mặt khác, để nâng cao trình độ tư lý luận khoa học, người cán cần phải tích cực tham gia hoạt động thực tiễn, hoạt động trị - xã hội, hoạt động khoa học, văn hóa, giáo dục đào tạo, học tập cách tự giác, tích lũy nhiều tri thức vừa rộng, vừa sâu Cái thiếu đội ngũ cán không tri thức lý luận mà am hiểu thực tiễn sống biến đổi nhanh chóng Vì vậy, tích cực học tập rèn luyện hoạt động thực tiễn lao động, quản lý biện pháp quan trọng để nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán nói chung Nâng cao trình độ tư lý luận trình lâu dài, qua nhiều bước, nhiều biện pháp khác nhau, kết hợp đào tạo, bồi dưỡng trường rèn luyện, học hỏi thực tiễn; kết hợp nổ lực chủ quan cán với chế, sách cán hợp lý Nhưng quan trọng hết, kết hợp chặt chẽ trình học tập rèn luyện hoạt động thực tiễn đội ngũ cán Vì vậy, phải có chế để họ thường xuyên đào tạo, đào tạo lại bồi dưỡng kiến thức lý luận trị, tri thức khoa học tích cực tham gia tổng kết thực tiễn 3.3 Tăng cường tổng kết công tác thực tiễn, quán triệt thống lý luận thực tiễn đội ngũ cán Tổng kết rút kinh nghiệm nhằm làm được, chưa làm được, đánh giá nguyên nhân yếu kém, tồn Đồng thời, qua tổng kết rút học kinh nghiệm cho tổ chức thực tiễn Từ việc tổng kết kinh nghiệm, người cán biết vận dụng học kinh nghiệm để định ngày đắn, sát hợp với tình hình thực tế, nhằm thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội địa phương phụ trách Hội nghị trực tuyến quán triệt, triển khai Nghị 04 (khóa XXI) Tỉnh ủy cơng tác cán (Hình tư liệu) Quán triệt nguyên tắc thống lý luận thực tiễn có nghĩa quán triệt quan điểm thực tiễn Theo V.I.Lênin, quan điểm đời sống, thực tiễn phải quan điểm thứ lý luận nhận thức Quán triệt quan điểm đòi hỏi đội ngũ cán hoạt động phải bám sát thực tiễn, lấy thực tiễn làm tiêu chuẩn cao chân lý, coi trọng tổng kết thực tiễn, chống bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều Việc vi phạm nguyên tắc thống lý luận thực tiễn thường dẫn đến hai sai lầm cực đoan bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa bệnh giáo điều chủ nghĩa Bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bệnh yếu tư lý luận, ngại học tập lý luận, không thực tốt nguyên tắc thống lý luận thực tiễn Vi phạm thống lý luận thực tiễn nguyên nhân chủ yếu dẫn đến hai bệnh Vì vậy, cần phải thực tốt thống lý luận thực tiễn Bời vì, lý luận mà xa rời thực tiễn sớm muộn dẫn tới giáo điều, thực tiễn mà xa rời lý luận, không đạo lý luận trở thành “mảnh đất màu mỡ” cho bệnh kinh nghiệm nảy sinh, tồn phát triển Đội ngũ cán phải coi trọng việc thực nguyên tắc thống lý luận thực tiễn hoạt động Đó điều kiện cần thiết quan trọng nhằm ngăn ngừa, khắc phục bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều chủ nghĩa 3.4 Đổi nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Hiện nay, phương thức đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức nước ta chưa bảo đảm vị trí trung tâm người học, chưa áp dụng phương pháp khoa học để phát triển lực, kỹ người học; nội dung chương trình cân đối lý thuyết thực tế, có liên thơng, liên kết, thống với Các trường trị bố trí lệch đào tạo lý luận trị, có chương trình đào tạo, bồi dưỡng theo chức danh vị trí việc làm, nặng dạy lý thuyết, nhẹ thực hành, rèn luyện nhân cách, đạo đức, kỹ làm người cán bộ…“Yêu cầu nhiệm vụ cách mạng giai đoạn không giống cách vài thập kỷ Không thể giữ y ngun có kỷ trước, chí thập kỷ trước để đào tạo cán cho kỷ XXI; lấy xa làm đào tạo cán nay, mà phải chủ yếu xuất phát từ yêu cầu bản, cụ thể đất nước giai đoạn để xác định cho trúng mục tiêu, đối tượng, nội dung, chương trình, hình thức, phương thức biện pháp đào tạo”27 Do vậy, thời gian tới, cần trọng đổi theo hướng lấy người học làm trung tâm, phát triển lực học tập chủ động, tích cực cán bộ, đảng viên, giảm lý thuyết, tăng kiến thức thực tiễn, kỹ thực hành, gắn lý luận với thực tiễn sống, với chức danh nghề nghiệp; áp dụng phương pháp dạy học tiên tiến, trọng đến phương pháp tình cho đối tượng; tăng cường cập nhật kiến thức chuyên môn, kỹ năng, nghiệp vụ,… Xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận trị có chất lượng, kiến thức chun mơn kinh nghiệm hoạt động thực tiễn, có phương pháp giảng dạy phù hợp tâm huyết với nghề Đây vấn đề cấp bách, khâu then chốt, có ý nghĩa định nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, đảng viên Đội ngũ giảng viên có vị trí, vai trò đặc biệt khơng thể thay Để nâng cao chất lượng giảng viên lý luận trị, cần có sách thu hút nhân tài, đãi ngộ xứng đáng; đồng thời đưa đội ngũ giảng viên nghiên cứu thực tế dài hạn sở để nâng cao kiến thức thực tiễn, phục vụ giảng; tăng cường đội ngũ giảng viên kiêm chức, thỉnh giảng cán lãnh đạo, quản lý cấp trung ương địa phương làm giảng viên kiêm nhiệm, thỉnh giảng sở đào tạo, bồi dưỡng cán lý luận trị 3.5 Cán bộ, đảng viên cần nêu cao tinh thần tự học, tự rèn luyện, nghiên cứu lý luận, gắn lý luận với thực tiễn Trong vận động, biến đổi nhanh chóng đất nước thời đại, để giải nảy sinh đời sống thực tiễn, cán bộ, đảng viên cần không ngừng tự học, tự rèn luyện, nâng cao trình độ, học đơi với hành, lý luận liên hệ với thực tiễn, biết vận dụng sáng tạo lý luận vào thực tiễn; kiên khắc phục bệnh lười học lý luận, xem thường lý luận số cán bộ, đảng viên; đồng thời khắc phục tình trạng xa rời thực tiễn, khơng bám sát vào thực tiễn đất nước KẾT LUẬN Để xây dựng đội ngũ cán Quản Nam đáp ứng yêu cầu giải nảy sinh đời sống thực tiễn việc sâu nghiên cứu, bảo vệ, phát triển vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh thống lý luận thực tiễn vào xây dựng đội ngũ cán nhiệm vụ quan trọng cấp thiết công tác tư tưởng lý luận Mỗi người cán thấm nhuần lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Học để làm việc, làm người, làm cán Học để phụng đoàn thể, phụng giai cấp nhân dân, phụng Tổ quốc nhân loại”28 Bởi vậy, cán phải coi trọng quán triệt nguyên tắc “học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn” Đồng thời, lấy Chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động; 27 Tô Huy Rứa (2012), Tăng cường lãnh đạo Đảng cơng đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.270-271 28 Hồ Chí Minh (2004), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.684 hết, đội ngũ cán nước ta nói chung, Quảng Nam nói riêng khơng thấm nhuần Chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, mà phải dám nghĩ, dám làm, để lãnh đạo quần chúng, biến đường lối Đảng, chủ trương Nhà nước thành kết thành công sống 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi (Đại hội VI, VII, VIII, IX), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [2] Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [3] Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [4] Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [5] Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [6] Hồ Chí Minh (2004), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [7] Tô Huy Rứa (2012), Tăng cường lãnh đạo Đảng cơng đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội ... làm việc , chưa tự phấn đấu để vươn lên GIẢI PHÁP VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ SỰ THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỂ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ Ở QUẢNG NAM HIỆN NAY Để xây dựng đội ngũ cán. .. sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh thống lý luận thực tiễn vào xây dựng đội ngũ cán nhiệm vụ quan trọng cấp thiết công tác tư tưởng lý luận Mỗi người cán thấm nhuần lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Học... đó, việc nghiên cứu, học tập vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh thống lý luận thực, gắn nghiên cứu lý luận với tổng kết thực tiễn việc làm cần thiết, kịp thời việc xây dựng đội ngũ cán Quảng Nam để