Biện pháp quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo theo tín chỉ ở trường đại học giao thông vận tải

92 203 2
Biện pháp quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo theo tín chỉ ở trường đại học giao thông vận tải

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYỄN THỊ THU TRANG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT DẠY HỌC ĐÁP ỨNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYỄN THỊ THU TRANG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT DẠY HỌC ĐÁP ỨNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS ĐẶNG ĐỨC THẮNG HÀ NỘI - 2013 NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học :CSVCKTDH Công nghiệp hóa, đại hóa :CNH-HĐH Nhà xuất : Nxb Giáo dục- đào tạo : GD-ĐT Giao thông vận tải : GTVT Nghiên cứu khoa học chuyển giao : NCKH CGCN công nghệ Cán bộ- giảng viên- công nhân viên : CB-GV-CNV Giáo dục- dạy học : GD-DH MỤC LỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1.1 1.2 Chương 2.1 2.2 2.3 Chương 3.1 3.2 3.3 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHO GIÁO DỤC ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC Các khái niệm Nội dung, yêu cầu quản lý, phát triển sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng cho đào tạo tín THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT DẠY HỌC ĐÁP ỨNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THƠNG VẬN TẢI Vài nét cơng tác đào tạo nhà trường Thực trạng quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo theo tín trường Đại học Giao thơng Vận tải Những vấn đề thực tiễn đặt việc quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo theo tín YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI Những yêu cầu đặt việc xác định hệ thống biện pháp quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học Các biện pháp quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo theo tín Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo theo tín trường Đại học Giao thơng Vận tải KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 11 11 20 26 26 27 50 56 56 69 76 81 83 86 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Hiện nay, đổi giáo dục diễn quy mơ tồn cầu, tạo nên thay đổi sâu sắc giáo dục, từ quan niệm chất lượng giáo dục, xây dựng nhân cách người học đến cách tổ chức trình hệ thống giáo dục Nhà trường từ chỗ khép kín chuyển sang mở cửa rộng rãi, đối thoại với xã hội gắn bó chặt chẽ với nghiên cứu khoa học- công nghệ ứng dụng; nhà giáo thay truyền đạt tri thức, chuyển sang cung cấp cho người học phương pháp thu thập thơng tin cách hệ thống, có tư phân tích tổng hợp Đầu tư cho giáo dục từ chỗ xem phúc lợi xã hội chuyển sang đầu tư cho phát triển đầu tư xây dựng sở vật chất tiền đề quan trọng để phát triển bền vững Vì vậy, quốc gia nhận thức vai trò vị trí hàng đầu giáo dục, phải đổi giáo dục để đáp ứng cách động hơn, hiệu hơn, trực tiếp nhu cầu phát triển đất nước Trong báo cáo BCHTW Đảng khoá XI, phương hướng, nhiệm vụ phát triển kinh tế- xã hội năm 2011-2015, phần II định hướng phát triển giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ có nêu "Tạo chuyển biến phát triển giáo dục đào tạo, ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường” Theo tinh thần Nghị Đảng, trước yêu cầu cấp bách chất lượng giáo dục - đào tạo, Nhà nước tăng cường đầu tư sở vật chất thiết bị dạy học, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2010 - 2020 mà Đảng Nhà nước đề ra: "Đổi chương trình gắn liền với yêu cầu trang bị sử dụng thiết bị dạy môn theo quan niệm tiên tiến phương pháp dạy học, coi thiết bị dạy học không phương tiện minh hoạ "trực quan hố" điều trình bày, giảng giải giáo viên mà nguồn tri thức, phương tiện truyền tải thơng tin phương tiện tư duy, nghiên cứu học tập, tiếp cận tự nhiên xă hội giúp học sinh tự tìm kiến thức Cần quan tâm khuyến khích giáo viên tăng cường sử dụng thiết bị dạy học, giảm dần tiến tới khắc phục tình trạng dạy chay"[2] Sự phát triển đất nước giai đoạn tạo nhiều hội, đồng thời đặt thách thức không nhỏ nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo nước ta Bối cảnh tạo hội thuận lợi để giáo dục, đào tạo tiếp cận xu mới, tri thức mới, mơ hình giáo dục đại Đào tạo theo tín phương thức đào tạo tiên tiến theo thông lệ quốc tế Thực đạo Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai Nghị 14/NQ-CP việc đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2010 có nhiệm vụ thực đào tạo theo tín chỉ, từ năm học 2006-2007 trường Đại học Giao thông Vận tải tiến hành triển khai thí điểm đào tạo theo hệ thống tín số khoa Bắt đầu từ năm học 2008-2009, trước đòi hỏi yêu cầu cần đổi để nâng cao chất lượng đào tạo thực tế nhà trường, Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường tâm đạo xây dựng chuyển đổi điều chỉnh tồn chương trình đào tạo từ niên chế sang hệ thống tín Nhà trường xây dựng kế hoạch, chương trình cho việc đổi chương trình đào tạo việc xây dựng chương trình đào tạo, đầu tư xây dựng sở vật chất kỹ thuật dạy học để đáp cho ứng nhu cầu dạy học giảng viên sinh viên Nhà trường xây dựng nhiều phòng học, phòng thí nghiệm, trung tâm thực hành khang trang trang bị nhiều thiết bị đại Nhưng hình thức đào tạo nên tính chuyên nghiệp xây dựng kế hoạch đạo, việc quản lý bố trí xếp phòng học, phòng thí nghiệm, trung tâm thực hành, tài liệu, giáo trình gặp nhiều khó khăn, chưa sử dụng, khai thác hiệu sở vật chất kỹ thuật dạy học dẫn đến tình trạng chỗ thừa chỗ thiếu, phân chia phòng chồng chéo, gây lãng phí Do đó, việc nghiên cứu biện pháp quản lý hiệu sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng cho đào tạo theo tín trường Đại học Giao thơng Vận tải vấn đề có tính cấp thiết lý luận thực tiễn Nghiên cứu vấn đề này, có số tác giả sâu nghiên cứu cấp độ khác nhau, mức độ khác vị trí, vai trò, chức quản lý, khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất kỹ thuật dạy học Tuy nhiên chưa có cơng trình nghiên cứu cách hệ thống sở vật chất kỹ thuật dạy học phục vụ cho đào tạo theo tín Với lý nêu trên, tác giả lựa chọn vấn đề: “Biện pháp quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo theo tín trường Đại học Giao thông Vận tải” làm đề tài nghiên cứu luận văn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Trong lịch sử phát triển giáo dục, quốc gia muốn phát triển nhanh, bền vững vấn đề quan trọng hàng đầu phải tập trung đầu tư cho phát triển giáo dục; có quan tâm lớn đến việc đầu tư, phát triển sở vật chất kỹ thuật dạy học nhằm không ngừng nâng cao chất lượng dạy học Vì vậy, nhà khoa học ngồi nước đầu tư nghiên cứu bình diện khác đưa kết luận có giá trị lý luận thực tiễn Cùng với trình đổi đất nước, việc nghiên cứu cải tiến, ứng dụng, phát triển kỹ thuật dạy học trở thành chủ đề thu hút quan tâm nhà khoa học, nhà giáo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo gắn lý thuyết với thực hành Tiêu biểu cơng trình nghiên cứu, đề tài khoa học sau đây: “Phương tiện kỹ thuật đồ dùng dạy học” Nguyên Lương (1995); “Công tác thiết bị trường học giai đoạn nay” Lê Hồng Hảo (1998) Giáo trình “Giáo dục học qn sự” dùng cho đào tạo bậc đại học (2001) tác giả Đặng Đức Thắng (chủ biên), quan tâm nghiên cứu đến vấn đề sở vật chất thiết bị dạy học Đề cương giảng lớp cao học quản lý giáo dục tác giả Nguyễn Phúc Châu (2003), tác giả phân tích làm rõ số khái niệm, vị trí, vai trò, ngun tắc, quy trình quản lý sở vật chất thiết bị dạy học Giáo trình “Quản lý giáo dục đại học quân sự” dùng cho đào tạo giảng viên chuyên ngành Giáo dục học quân sự- bậc đại học (2008) tập thể nhà quản lý khoa học Khoa Sư phạm thuộc Học viện Chính trị ngồi việc quan tâm nghiên cứu đến vấn đề hoạt động quản lý giáo dục đại học quân sâu nghiên cứu rõ biện pháp quản lý thiết bị dạy học Đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học môn khoa học xã hội nhân văn trường quân sự” tác giả Trần Đình Tuấn (chủ biên), làm rõ số vấn đề lý luận thực tiễn đưa giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học môn khoa học xã hội nhân văn trường quân Trong nghiên cứu đề tài: “Thực trạng số biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý thiết bị Trường Đại học Sư phạm Hà Nội” tác giả Phạm Việt Hùng đánh giá thực trạng mặt đầu tư mua sắm, phân bổ, sử dụng, bảo trì bảo dưỡng với rõ khuyết điểm, tồn đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý thiết bị dạy học “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông trung tâm Giáo dục thường xuyên Trung tâm học tập cộng đồng” Đề tài cấp tác giả Ngô Quang Sơn làm chủ biên làm rõ sở lý luận thực tiễn việc trang bị, quản lý sử dụng trang thiết bị giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông trung tâm giáo dục thường xuyên trung tâm giáo dục cộng đồng Trên sở phân tích đánh giá thực trạng, từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông trung tâm giáo dục thường xuyên trung tâm giáo dục cộng đồng Tóm lại, cơng trình, đề tài nghiên cứu sở vật chất kỹ thuật dạy học khía cạnh khác như: nguyên lý, cấu tạo, tính năng, luận giải sở lý luận, thực tiễn sở vật chất kỹ thuật dạy học Nhưng chưa có cơng trình, đề tài nghiên cứu cách toàn diện quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng cho đào tạo tín Những kết nghiên cứu sở giúp cho việc kế thừa, hoàn thiện lý luận vấn đề quản lý CSVCKTDH đáp ứng cho đào tạo tín trường đại học Giao thơng vận tải Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ số vấn đề lý luận thực tiễn quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học, đề xuất biện pháp quản lý CSVCKTDH đáp ứng cho đào tạo tín trường Đại học Giao thơng Vận tải, góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT nhà trường * Nhiệm vụ nghiên cứu Làm rõ số vấn đề lý luận quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân rút kinh nghiệm quản lý CSVCKTDH đáp ứng cho đào tạo theo hệ thống tín Xác định yêu cầu đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học trường Đại học Giao thông Vận tải Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài * Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học trường Đại học Giao thông Vận tải * Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo tín trường Đại học Giao thông Vận tải * Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng cho đào tạo theo hệ thống tín trường Đại học Giao thông Vận tải từ năm 2009 đến Địa bàn: Trường Đại học Giao thông Vận tải Giả thuyết khoa học Quản lý nguồn lực giáo dục nhà trường thực có hiệu chủ thể quản lý thực tốt chức quản lý Nếu trình quản lý CSVCKTDH Đại học Giao thông vận tải trọng việc cụ thể hóa, xây dựng kế hoạch, chế định quản lý CSVCKTDH, thường xuyên quan tâm việc bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý trách nhiệm xây dựng, phát triển, sử dụng, bảo quản CSVCKTDH lực lượng sư phạm; huy động tốt nguồn lực nhằm phát triển CSVCKTDH đại thường xuyên tiến hành tốt công tác kiểm tra, đánh giá việc xây dựng, bảo quản, sử dụng cơng tác quản lý CSVCKTDH đạt hiệu đáp ứng yêu cầu đổi GD-ĐT nói chung yêu cầu đào tạo theo hệ thống tín nói riêng nhà trường Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận Đề tài nghiên cứu dựa sở phương pháp luận vật biện chứng, vật lịch sử chủ nghĩa Mác- Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm 76 tình hình thực tế Trong trình thanh, kiểm tra phải phối hợp chặt chẽ quan, đơn vị tạo thống cao nhận thức bước, khâu tổ chức thực Kết thanh, kiểm tra phải công bố công khai, phải đảm bảo tính xác, có sở pháp lý sát thực Làm tốt công tác sơ kết, tổng kết hoạt động thanh, kiểm tra thường kỳ theo quý, năm học; nhân rộng điển hình tiên tiến động viên khen thưởng kịp thời, xử lý nghiêm biểu sai trái, thực không quy chế, quy định Công tác thanh, kiểm tra cần tiến hành thường xuyên, đồng khâu, bước trình cách tồn diện, thống nhất; góp phần tăng hiệu lực quản lý CSVCKTDH 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo theo tín trường Đại học Giao thông Vận tải Trên sở biện pháp quản lý CSVCKTDH trường Đại học GTVT đề ra, tác giả tiến hành khảo nghiệm ý kiến đánh giá 100 đồng chí cán quản lý giáo dục giảng viên trường với mục đích khẳng định tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Nội dung khảo nghiệm biện pháp với hai vấn đề cách xử lý số liệu cách cho điểm sau: Thứ nhất, đánh giá tính cấp thiết theo mức: Rất cần thiết: điểm; cần thiết : điểm; không cần thiết: điểm Thứ hai, đánh giá tính khả thi theo mức: khả thi: điểm; có phần khả thi : điểm; không khả thi: điểm Sau có số liệu cụ thể, tính điểm trung bình cộng làm sở xếp hạng theo thứ bậc ưu tiên biện pháp 77 Kết khảo nghiệm thu sau: * Về mức độ cần thiết: thể kết thu bảng 3.1 Bảng 3.1 Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý CSVCKTDH Mức độ Nội dung biện pháp Cụ thể hóa quy định Nhà nước, Bộ giáo dục đào tạo ngành có liên quan thành chế độ quy định quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học 2.Xây dựng kế hoạch quản lý CSVCKTDH cách khoa học, phù hợp với yêu cầu đào tạo theo tín nhà trường 3.Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý, sử dụng bảo quản sở vật chất kỹ thuật dạy học Huy động quản lý tốt nguồn tài phục vụ cho việc trang bị, sử dụng bảo quản sở vật chất kỹ thuật dạy học 5.Tăng cường công tác thanh, kiểm tra, đánh giá công tác quản lý, khai thác, sử dụng bảo quản CSVCKTDH Rất cần thiết Cần thiết Điểm TB Không cần thiết Xếp hạng SL % SL % SL % 83 83 16 16 1 2,62 96 96 4 0 3,0 92 92 8 0 2,92 91 91 9 0 2,91 85 85 5 10 10 2,66 Từ bảng kết khảo nghiệm cho thấy 98% cán quản lý giảng viên tán thành cho biện pháp đề xuất luận văn đạt mức cần thiết cần thiết Tất biện pháp đưa với 83% cán cho cần thiết; biện pháp đánh mức độ cao 78 với 96%, sau biện pháp 3, đạt tỉ lệ từ 91% trở lên Như hệ thống biện pháp đề xuất có ý nghĩa quan trọng cấp thiết, góp phần quản lý CSVCKTDH đạt hiệu góp phần nâng cao chất lượng đào tạo theo hệ thống tín nhà trường * Mức độ khả thi: thể kết thu bảng 3.2 Bảng 3.2 Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý CSVCKTDH Mức độ Nội dung biện pháp Cụ thể hóa quy định Nhà nước, Bộ giáo dục đào tạo ngành có liên quan thành chế độ quy định quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học Xây dựng kế hoạch quản lý CSVCKTDH cách khoa học, phù hợp với yêu cầu đào tạo theo tín nhà trường 3.Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý, sử dụng bảo quản sở vật chất kỹ thuật dạy học Huy động quản lý tốt nguồn tài phục vụ cho việc trang bị, sử dụng bảo quản sở vật chất kỹ thuật dạy học Tăng cường công tác thanh, kiểm tra, đánh giá công tác quản lý, khai thác, sử dụng bảo quản CSVCKTDH Khả thi Có phần khả thi Không khả thi SL Điểm TB Xếp hạng SL % SL % 90 90 10 10 2,9 94 94 6 2,94 85 85 13 13 90 90 10 10 2,9 91 91 9 2,91 % 2,8 Nhìn vào bảng tổng hợp khảo nghiệm cho thấy, tính khả thi 79 biện pháp đánh giá mức cao, nhiên mức độ đánh giá có khác nhau, có 90,5% cán bộ, giảng viên đánh giá mức khả thi Kết chứng tỏ giải pháp đưa nhằm quản lý CSVCKTDH sát, với tình hình thực tiễn có sở khoa học Biện pháp 2, đánh giá có khả thi cao cả, giải pháp đứng đầu với 94% ý kiến đánh giá mức khả thi Qua kết khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất trên, tác giả tổng hợp hai kết để xem đánh giá chung biện pháp bảng 3.3 sau Bảng 3.3 Tổng hợp kết đánh giá tình cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý CSVCKTDH Nội dung biện pháp 1.Cụ thể hóa quy định Nhà nước, Bộ giáo dục đào tạo ngành có liên quan thành chế độ quy định quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học Xây dựng kế hoạch CSVCKTDH cách khoa học, phù hợp với yêu cầu đào tạo theo tín nhà trường 3.Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý, sử dụng bảo quản sở vật chất kỹ thuật dạy học Huy động quản lý tốt nguồn tài phục vụ cho việc trang bị, sử dụng bảo quản sở vật chất kỹ thuật dạy học Tăng cường công tác thanh, kiểm tra, Mức độ cần thiết Điểm Xếp TB hạng Mức độ khả thi Điểm Xếp TB hạng Tổng hợp Điểm Xếp TB hạng 2.62 2.9 2.76 3.0 2.94 2.97 2.92 2.8 2.86 2.91 2.9 2.91 2.66 2.91 2.79 đánh giá công tác quản lý, khai thác, sử dụng bảo quản CSVCKTDH Như vậy, kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp có tính cần thiết tính khả thi cao, tính cần thiết tính khả thi số biện pháp tương quan nghịch, có nghĩa có biện pháp tính cần thiết cao tổ chức thực khơng phải dễ biện pháp 1,5 80 Đánh giá thứ tự ưu tiên biện với điểm trung bình 2.97, biện pháp quan trọng nhất, có vai trò định then chốt, biện pháp với điểm trung bình 2.91 đánh giá biện pháp định, biện pháp 3,5 biện pháp trọng tâm, biện pháp1 biện pháp quan trọng có vai trò định hướng, hành lang pháp lý ảnh hưởng đến trình quản lý CSVCKTDH Từ kết cho thấy giải pháp mà tác giả đề xuất phù hợp với thực tiễn nhà trường Tuy nhiên, trình thực chủ thể quản lý cần vận dụng cách tổng hợp biện pháp đạt chất lượng, hiệu cao * * * Để đáp ứng yêu cầu đổi phương thức đào tạo, yếu tố có vai trò quan trọng cấp thiết tình hình nhà trường phải xác định rõ mục tiêu, biện pháp quản lý CSVCKTDH cách khoa học, hiệu Từ việc xác định phương hướng, yêu cầu chương trình đào tạo, tác giả đưa năm biện pháp nhằm quản lý tốt CSVCKTDH đáp ứng tốt cho nhiệm vụ nâng cao chất lượng đào tạo Các biện pháp có vị trí, vai trò tầm nhìn quan trọng khác có mối quan hệ biện chứng với nhau, tác động làm tiền đề cho nhau, có biện pháp lập kế hoạch quản lý cách khoa học, phù hợp với nhiệm vụ giáo dục- đào tạo nhà trường biện pháp then chốt Do đó, cần vào điều kiện cụ thể nhà trường để vận dụng cho phù hợp nhằm không ngừng đảm bảo CSVCKTDH đáp ứng cho mục tiêu đào tạo nhà trường thời kỳ 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học yêu cầu thiết việc đổi phương thức đào tạo từ niên chế sang tín chỉ, phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục Đảng, Nhà nước Bộ GD-ĐT Theo hướng tiếp cận bản, hệ thống giúp nhận thức đầy đủ vai trò quản lý quan điểm, nội dung quản lý CSVCKTDH Dựa sở lý luận khoa học chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối Đảng, Nhà nước Bộ GD-ĐT vai trò CSVCKTDH Từ kết nghiên cứu sở lý luận thực tiễn cho thấy quản lý CSVCKTDH có vai trò quan trọng q trình thực mục tiêu đào tạo nhà trường Vì vậy, cần phát huy vai trò chủ thể nhà trường hệ thống cách thức cụ thể nhằm thực có hiệu mục tiêu quản lý CSVCKTDH, phục vụ có hiệu cho nhiệm vụ nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, tác giả rút kết luận, đánh giá có tính ngun tắc làm sở đạo trình quản lý CSVCKTDH Để nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý CSVCKTDH đáp ứng cho đào tạo tín trường Đại học Giao thông vận tải nay, tiến hành đồng yêu cầu biện pháp bản; nâng cao lực máy quản lý CSVCKTDH, sử dụng nhiều biện pháp để khai thác CSVCKTDH; hoàn thiện chế quy trình quản lý, kiểm tra đánh giá theo tiêu chí xác định biện pháp trực tiếp định Việc nâng cao chất lượng quản lý CSVCKTDH trường Đại học Giao thơng vận tải thực có hiệu quan chức lãnh đạo nhà trường người nhận thức đầy đủ vị trí, vai trò CSVCKTDH mục tiêu đổi phương thức đào tạo 82 nhà trường Quan tâm đầu tư nhân lực, vật lực, tài lực ; trách nhiệm đặt lên vai chủ thể - nhà quản lý CSVCKTDH thật có tâm, tầm có tài Kiến nghị Để tạo điều kiện cho công tác quản lý CSVCKTDH đáp ứng cho đào tạo tín đạt hiệu quả, tác giả kiến nghị số nội dung sau: Thứ nhất, lãnh đạo nhà trường cần xây dựng đạo hướng dẫn đơn vị triển khai kế hoạch quản lý theo giai đoạn, với bước lộ trình hợp lý Thứ hai, tăng cường kinh phí đầu tư cho phát triển CSVCKTDH cách có trọng tâm, trọng điểm Tổ chức mua sắm, tiếp nhận, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, khai thác, sử dụng có hiệu CSVCKTDH đầu tư Huy động nguồn vốn cấp bổ sung CSVCKTDH theo yêu cầu đào tạo nhà trường Thứ ba, làm tốt công tác đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, kỹ khai thác, sử dụng bảo quản cho đội ngũ cán bộ, giảng viên công nhân viên; đó, đặc biệt ý đến cán đầu ngành, kết hợp hình thức nội dung đào tạo, chế độ khuyến khích cán làm cơng tác quản lý CSVCKTDH Thứ tư, xây dựng hoàn thiện quy chế, quy định tạo hành lanh pháp lý cho việc quản lý CSVCKTDH Tích cực đạo, điều hành, thực thi quản lý thông qua việc kiểm tra, hướng dẫn thi hành theo tiêu chí; xác định chiến lược phát triển CSVCKTDH 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2009-2012 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 25/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 26/6/2006 ban hành “Quy chế đào tạo đại học cao đẳng quy” Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 43/2007/QĐ-BGD&ĐT, ngày 15/8/2007 ban hành “Quy chế đào tạo đại học cao đẳng quy theo hệ thống tín chỉ” Chính phủ Nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2002), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, Nxb Giáo dục, Hà Nội Chính phủ Nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Nghị đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 20062020 Chính phủ Nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Nghị định số 52/2009NĐ-CP, ngày 03/6/2009 ban hành Quy chế quản lý, sử dụng tài sản nhà nước quan đơn vị thuộc bộ, ngành Phạm Khắc Chương (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, Nxb ĐHSP, Hà Nội Nguyễn Phúc Châu (2003), Quản lý sở vật chất sử dụng phương tiện kỹ thuật giáo dục, Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển tường giải liên tưởng tiếng Việt, Nxb Văn hóa Thơng tín, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb CTQG, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb CTQG, Hà Nội 84 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG- Sự thật, Hà Nội 13 Đảng ủy Quân Trung ương (2007), Nghị Về công tác giáo dụcđào tạo tình hình mới, số 86/NQ-DDUQSTW, Nxb QĐND, HN 14 Điều lệ trường Đại học (ban hành theo đinh số 58/2010/QĐ-TTg ngày 22 tháng năm 2010 Thủ tướng Chính phủ) 15 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Hà Nội 16 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Tô Văn Giáp (1997), Phương tiện dạy học, Nxb Giáo dục 18 Nguyễn Thanh Hà (2011), Biện pháp phát triển phương tiện kỹ thuật dạy học đại nhà trường quân đội, Luận văn thạc sỹ giáo dục học, Học viện Chính trị 19 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, Nxb ĐHSP, Hà Nội 20 Đỗ Huân (2001), Sử dụng hiệu thiết bị nghe nhìn dạy học, Nxb ĐHQG, Hà Nội 21 Nguyễn Văn Hộ- Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học Đại cương, Nxb Giáo dục 22 Phạm Việt Hùng (2004), Thực trạng số biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý thiết bị trường ĐHSP Hà Nội, ĐHSP, Hà Nội 23 Phạm Xuân Hùng (2010), “Định hường chiến lược phát triển giáo dụcđào tạo quân đội giai đoạn 2011-2020”, Tạp chí Nhà trường quân đội, số 24.Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục- Một vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 25 Luật giáo dục 2005 (sửa đổ, bổ sung năm 2009), Nxb trị Quốc gia 85 26 Quốc Hội (2008), Luật quản lý, sử dụng tài sản nhà nước số 09/2008/QH12, ngày 03/6/2008 27 Lê Cao Sơn (2010), Biện pháp quản lý sở vật chất trường Đại học Hùng Vương giai đoạn nay, Luận văn thạc sỹ giáo dục học, Đại học Giáo dục 28 Tổng cục trị (2008), Quản lý giáo dục đại học quân sự, Nxb Quân đội nhân dân 29 Trường Đại học Giao thông Vận tải, Quy hoạch phát triển sở vật chất, thiết bị khuôn viên trường Đại học Giao thơng vận tải giai đoạn 20072015 tầm nhìn 2020 30 Trường Đại học Giao thông Vận tải (2008), Chuyển đổi từ đào tạo niên chế sang đào tạo theo hệ thống tín 31 Trường Đại học Giao thơng Vận tải, Chiến lược phát triển Trường Đại học Giao thơng Vận tải giai đoạn 2008-2020, tầm nhìn đến 2030 32 Trường Đại học Giao thông Vận tải (2011), Niên giám đào tạo đại học theo hệ thống tín năm học 2011-2012 33 Trường Đại học Giao thông Vận tải (2012), Hội thảo Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hệ thống tín 34 Trường Đại học Giao thông vận tải “Báo cáo tổng kết nhiệm kỳ 20082013” 35 Trường Đại học Giao thông vận tải, Quy định quản lý, sử dụng tài sản công trường 36 Trường Đại học Giao thông vận tải, Quy chế giáo dục- đào tạo 86 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu trưng cầu ý kiến Để quản lý sở vật chất kỹ thuật (CSVCKTDH) đáp ứng đào tạo theo tín nhà trường, xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung sau đây: (đánh dấu (X) vào thích hợp với ý kiến đồng chí) 1.Vai trò CSVCKTDH việc đổi chương trình đào tạo từ niên chế sang tín nhà trường? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thường  Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu CSVCKTDH nhà trường? STT Nội dung Số lượng Đầy Còn Rất đủ thiếu tốt Hệ thống trường sở, giảng đường: (phòng học, phòng thí ngiệm, xưởng thực hành) Phương tiện kỹ thuật dạy học (thiết bị nghe nhìn: máy chiếu, camera; thiết bị phòng thí nghiệm…) Thư viện, tài liệu, giáo trình Hệ thống mạng, máy tính Chất lượng tốt Khá Trung Yếu bình 87 Đánh giá mức độ quan tâm cấp ủy CSVCKTDH? STT Nội dung Mức độ Rất quan tâm Quan tâm Bình Khơng thường quan tâm Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường Phòng Thiết bị quản trị Các đơn vị chức Đánh giá hiệu suất sử dụng CSVCKTDH nhà trường? Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  Trình độ quản lý vận hành CSVCKTDH đơn vị quản lý? Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  Sự phối hợp hoạt động CSVCKTDH đơn vị chức năng? STT Nội dung Mức độ Tốt Khá TB Yếu Sự phối hợp Nhà trường với đơn vị chức Sự phối hợp đơn vị chức với Về đào tạo, bồi dưỡng kỹ sử dụng CSVCKTDH cho giảng viên nhân viên? 88 Thường xun  Thỉnh thoảng  Ít  Cơng tác bảo trì, bảo dưỡng, bảo quản sửa chữa CSVCKTDH Nhà trường? Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  Về đâu tư mua sắm CSVCKTDH nhà trường? a Mức độ đầu tư CSVCKTDH năm gần Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  b Hiện trạng công tác quản lý CSVCKTDH Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  c Chất lượng CSVCKTDH đầu tư năm gần Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  d Quy trình, thủ tục hành đầu tư, mua sắm CSVCKTDH Thuận lợi  Bình thường  Khó khăn  10 Công tác quản lý CSVCKTDH nhà trường thời gian qua? STT Nội dung Mức độ Tốt Cơng tác cụ thể hóa quy chế quy định nhà nước việc xây dựng quy chế, quy định a quản lý CSVCKTDH Tuyên truyền chế định GD-ĐT: Luật, Nghị định, nghị quyết, kế hoạch…đến cán bộ, giảng b viên nhân viên Nâng cao trách nhiệm đôi ngũ cán c nhân viên quản lý cấp nhà trường Xây dựng phổ biến quy định, quy chế, nội quy nhà trường quản lý, sử dụng CSVCKTDH Công tác xây dựng triển khai kế hoạch quản a b lý CSVCKTDH Lập kế hoạch tổng thể theo hướng dài hạn Xây dựng kế hoạch sửa chữa, tu, bảo Khá T.Bình Yếu 89 dưỡng thường xuyên, định kỳ CSVCKTDH Tận dụng nguồn ngân sách cấp, tăng cường tự chủ tài đầu tư, mua a sắm CSVCKTDH Bám sát chặt chẽ chi tiêu tài lĩnh vực mua sắm CSVCKTDH Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ để nâng a cao chất lượng quản lý, sử dụng CSVCKTDH Tổ chức phong trào thi đua nâng cao hiệu b quản lý CSVCKTDH Kịp thời động viên, khen thưởng cho tập thể cá nhân có thành tích tốt Cơng tác tra, kiểm tra lĩnh vực quản a lý CSVCKTDH Thành lập hội đồng kiểm tra, đánh giá chất lượng hiệu quản lý, sử dụng b CSVCKTDH Xây dựng hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn đánh c giá Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc quản lý đầu tư, mua sắm, sử dụng bảo quản CSVCKTDH Ý kiến bổ sung đồng chí:……………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Phụ lục 2: Phiếu trưng cầu ý kiến Về mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất (Đối tượng: Dành cho cán bộ, giảng viên) Để xác định biện pháp quản lý CSVCKTDH thời gian tới nhằm đáp ứng cho đào tạo tín nhà trường, xin đồng chí vui lòng cho ý kiến đánh giá nội dung điền sẵn cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp STT Nội dung Tính cần thiết Rất cần Cần thiết Khơng cần Tính khả thi Khả thi Có phần Khơng khả thi 90 thiết thiết khả thi Cụ thể hóa quy định Nhà nước, Bộ giáo dục đào tạo ngành có liên quan thành chế độ quy định quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học Xây dựng kế hoạch CSVCKTDH cách khoa học, phù hợp với yêu cầu đào tạo tín nhà trường Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý, sử dụng bảo quản sở vật chất kỹ thuật dạy học Huy động quản lý tốt nguồn tài phục vụ cho việc trang bị, sử dụng bảo quản sở vật chất kỹ thuật dạy học Tăng cường công tác thanh, kiểm tra, đánh giá công tác quản lý, khai thác, sử dụng bảo quản CSVCKTDH Ý kiến bổ sung:………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! ... động quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học trường Đại học Giao thông Vận tải * Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo tín trường Đại học Giao thông Vận. .. quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo theo tín Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo theo tín trường Đại học Giao. .. quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo theo tín trường Đại học Giao thơng Vận tải Những vấn đề thực tiễn đặt việc quản lý sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo theo tín YÊU

Ngày đăng: 21/06/2018, 17:02

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHO GIÁO DỤC ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC

  • THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT DẠY HỌC ĐÁP ỨNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI

  • YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI

  • MỞ ĐẦU

    • 1. Lý do lựa chọn đề tài

  • Chương 1

  • CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHO GIÁO DỤC ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC

  • Chương 2

  • THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT DẠY HỌC ĐÁP ỨNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI

  • Chương 3

  • YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI

  • KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

  • DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan