1 Mở đầu 1.1.Lý chọn đề tài Như biết có bậc ngành học Mầm non ngành học hoạt độnẩctong môi trường chủ yếu phụ nữ chắn mơi trường hay nhạy cảm tượng tâm lý người diễn đa dạng, phức tạp lại có sức mạnh vơ to lớn hoạt động người Ai thấy người u thích việc u thì: “u u lối đi, ghét ghét tông ti họ hàng” “ tam tứ núi” họ trèo, “thất bát sông” họ lội, “ngũ lục đèo” họ qua để đến với người mà yêu quý Cái bắt tay siết chặt, câu hỏi han chân tình, ánh mắt thân thiện Thủ trưởng có uy tín làm cho người khoẻ hẳn lên sinh lực tinh thần, hiệu cơng việc họ cảm thấy có lượng cao hẳn Ngược lại thất vọng công tác, câu trách móc khơng lúc, nơi, mức Thủ trưởng làm cho người ta trở nên ủ dột, chán nản, tuyệt vọng ảnh hưởng xấu tới kết làm việc họ Hơn để xây dựng bầu khơng khí tập thể quan đơn vị toàn phụ nữ tâm lý nhà trường phải thân thiện: “Xây dựng mối quan hệ thân thiện cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh” tốt việc cần phải thực tập thể nhà trường để dẫn đến người đồng lòng, biết thương yêu nhau, biết chia sẻ, tương thân tương lẫn nhau, để dẫn đến tập thể vững mạnh tiền đề dẫn đến thành công công tác người Hiệu trưởng Để tìm tiếng nói chung tạo đồng thuận tập thể đơn vị toàn phụ nữ vấn đề phức tạp, khó khăn quản lý người Hiệu trưởng Có câu dân gian nói “ hai người phụ nữ với vịt thành chợ” Người thủ trưởng đơn vị phải làm gì, làm để lãnh đạo hội đồng sư phạm tạo nên môi trường làm việc thân thiện, đồn kết, khơng khí nơi làm việc khơng khí nhà thứ hai cảu thành viên Nhận thấy rõ tầm quan trọng nội dung nêu trên, thân Hiệu trưởng trường Mầm non suy nghĩ, lo lắng trăn trở từ lâu nay, với mong muốn tìm giải pháp hay thực nghiệm đạt hiệu để xây dựng tập thể đồn kết góp phần nâng cao chất lượng phong trào thi đua Chính nên tơi mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp Hiệu trưởng để xây dựng tập thể nữ có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện để hồn thành cơng tác tốt trường Mầm non Na Mèo” 1.2 Mục đích nghiên cứu Làm rõ thực tế số biện pháp Hiệu trưởng để xây dựng tập thể nữ có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện để hồn thành cơng tác tốt trường Mầm non Là người Hiệu trưởng phải hiểu tâm lý người quyền, nhân viên, hiểu tượng tâm lý sinh tập thể sư phạm giúp người Hiệu trưởng biết cách đối nhân xử với GV tập thể sư phạm, biết cách lựa chọn sử dụng GV, biết cách tạo khơng khí tâm lý lành mạnh tập thể mà người thấy hạnh phúc làm việc trường Mầm non, cống hiến tất sức lực trí tuệ mình, biết cách tự hồn thiện để quan hệ thân thiện ngơi trường có mơi trường tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tập thể nữ cán giáo viên nhân viên hoạt động môi trường sư phạm trường mầm non, tâm sinh lí đối tượng tác động qua lại hồn cảnh với cơng việc, tình cảm với nhiệm vụ giao mức đọ hồn thành cơng việc ngun nhân lý chủ quan khách quan tác động qua lại công việc 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu qua tài liệu sách báo, tạp chí, viết có liên quan đến tâm lí người đặc thù phụ nữ độ tuổi công tác để làm rõ sở vấn đề Tìm hiểu khác nhận thức hành vi, thái độ tuổi tác người Tìm hiểu hồn cảnh gia đình, mối quan hệ có liên quan đến tâm sinh lý, kết cơng việc Phương pháp quản lý đạo ban giám hiệu Đàm thoại trực tiếp với cán giáo viên, nhân viên với số phụ huynhđể nắm bắt thông tin cần thiết Đàm thoại với trẻ lắng nghe cảm nhận ngây thơ trẻ để hiểu diến biến tâm lý người lớn có ảnh hưởng đến cơng việc hàng ngày Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sử lý luận Trong đơn vị trường tập thể “ Gia đình thứ hai”, cần khơng khí vơ quan trọng đời sống ngày mà thiếu cán giáo viên, nhân viên Thông qua hoạt động giao tiếp với tập thể mà mổi cá nhân hình thành phẩm chất tâm lý thân Giữa tập thể cá nhân có mối quan hệ tương hổ với cá nhân tác động đến tâp thể ngược lại tâp thể tác động đến cá nhân Sự tác động diễn tích cực tiêu cực tuỳ theo phẩm chất cá nhân tính chất tập thể Bởi quan tâm giáo dục người để xây dựng tâp thể có tâm lý tốt tập thể lao động tốt dĩ nhiên tập thể có tâm lý tốt người đối xử thân thiện với người đồn kết, thương u, thân với nhau, người trở nên tốt đẹp mà lao động có hiệu Trong vấn đề phẩm chất, nhân cách phong cách quản lý người lãnh đạo có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Một nhân cách tốt người quản lý nâng tập thể lên, chắp cánh cho người bay cao ngược lại nhân cách thấp phá huỷ tập thể khơng ảnh hưởng tiêu cực đến nhân cách thành viên nhà trường Vì người Hiệu trưởng cần phải trau dồi đạo đức, gương mẫu, thân thiện, suy nghĩ tìm biện pháp hữu hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề thực sáng kiến kinh nghiệm Để thực tốt phong trào người quản lý phải hiểu tâm sinh lý người quyền hiểu tượng tâm sinh lý nảy sinh tập thể sư phạm từ giúp Hiệu trưởng biết cách đối nhân sử với giáo viên tập thể hội đồng sư phạm nhà trường Biết cách lựa chọn sử dụng giáo viên, nhân viên, biết tạo khơng khí tâm lý lành mạnh tập thể nhà trường mà người thấy hạnh phúc làm việc mong muốn cống hiến tất sức lực trí tuệ cho hệ tương lai, biết cách tự hồn thiện để quan hệ thân thiện ngơi trường có mơi trường tốt Tôi công tác ngành học Mầm non từ năm 1993 lúc trường Mẫu giáo thuộc xã Sơn Thuỷ Đến tháng năm 1999 trường chia tách thành lập thành trường Mầm non Na Mèo xã Na Mèo hành trình gần 20 năm xây dựng phát triển nhanh số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên sỉ số trẻ độ tuổi đến trường q trình với lớn mạnh đội ngũ có nhiều đồng chí giáo viên chuyển chuyển đến sống gia đình cơng việc tinh thần đoàn kết nội vững chắc, phấn đấu phát triển theo chiều hướng đồng thuận diều khẳng định uy tín vị trường cộng đồng xã hội Mặc dù sở vật chất nhà trường lúc phòng học tạm bợ tranh tre nứa lá, nhà kho Đến phòng học, mổi tường ngồi nhóm lớp khang trang xanh đẹp Đặc biệt năm học vừa qua nhà trường đạt danh hiệu Tiên tiến có nhiều cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt thành tích cao cấp + Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên: T CB,GV,NV Trình độ Độ tuổi S CM QL 33 GV NV ĐH TC Dưới 30 3035 35-40 40-45 45-50 Trên 50 29 15 18 19 Như thấy số đội ngũ đơn vị nhà trường đa số tuổi đời trẻ, độ tuổi có khả tiếp cận nhảy cảm với vấn đề tâm lý xã hội có nhu cầu phát triển vươn lên khả ứng dụng thực tốt với nề giáo dục thời kỳ hội nhập đất nước * Thuận lợi: Trong trình thực nhiệm vụ năm học trường nhận quan tâm sát Phòng giáo dục đào tạo, quyền địa phương - Có phối kết hợp hài hồ nhiệt tình bậc phụ huynh học sinh thể rõ nét công tác xã hội hoá giáo dục tảo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ dạy học - Trường có sở vật chất phục vụ cho phong trào dạy học - Có đủ GV đứng lớp, đa số GV trẻ, nhiệt tình, yêu nghề - Trên 80% giáo viên theo học trình độ chuẩn - Trường phân công chức nhiệm vụ - Tại trường xây dựng khối đồn kết trí với để hồn thành nhiệm vụ - Có tổ chức đầy đủ tổ chức, ban ngành đồn thể nhà trường * Khó khăn: - Trường có nhiều điểm lẻ khu lẻ xa trung tâm hàng chục số đường xá lại khó khăn, thơng tin liên lạc hai chiều chưa thường xuyên, công tác quản lý đạo nắm bắt tình hình tư tưởng tâm lý đội ngũ Vào đầu năm học nhà trường có tới 50% giáo viên hợp đồng trường, số giáo viên đứng lớp thiếu so với quy định biên chế lớp, giáo viên nghỉ sản năm nhiều điều vấn đề khó khăn tâm lý đội ngũ giáo viên - Trong ban giám hiệu nhà trường từ năm có ngườ nên việc điều hành hoạt động nhà trường có gặp khó khăn - Tập thể Cán giáo viên, nhân viên độ tuổi nghề chênh lệch - Đa số giáo viên vừa học vừa làm để nâng cao trình độ chun mơn ảnh hưởng đến tư tưởng chung - Có giáo viên trường nên việc thực hoạt động nhà trường mẻ, có giáo viên dạy xa 10-20 km + Bảng khảo sát ban đầu Năm học 2016-2017 Đánh giá chuẩn nghề nghiệp CBQL Thi đua khen thưởng CBGV,NV XS K TB 2/2 XS K 1/14 9/14 TB 4/14 CSTĐ Huyện LĐTT Huyện LĐTT Trường 1/16 3/16 8/16 Nhìn vào bảng khảo sát đội ngũ không đồng diễn biến tâm lý thay đổi có tác động từ nhiều phía , hiệu cơng việc năm học trước khiêm tốn - Tinh thần làm việc theo suy nghĩ làm cho song nhiệm vụ, hiệu - Trong giao tiếp chưa có cởi mở, thoải mái, thân thiện chưa thể kiến cho thân, ngại va chạm - Qua khảo sát từ phía phụ huynh thấy số giáo viên mới, trẻ tuổi chưa cởi mở thân thiện giao tiếp với phụ huynh, số giáo viên có tuổi nghề làm việc cho song nhiệm vụ, chưa nhiệt tình - Tinh thần dân chủ đội ngũ hinh thức, chưa phát huy việc thực quy chế dân chủ trường - Thực nội quy quy chế trường học chưa nghiêm, tượng không chấp hành hay chấp hành cách bắt buộc giấc thực nội dung chương trình hoạt động lúc nơi - Tinh thần đấu tranh tự phê phê bình chưa thẳng thắn đồng nghiệp chưa cao số đối tượng cá biệt có tượng coi thường lãnh đạo nhà trường + Công tác đạo khối đoàn thể hoạt động chưa hiệu việc động viên chia sẻ quan tâm đến đời sống đồn viên cơng đồn chưa thường xun, chưa kịp thời 2.3 Các giải pháp sử dụng giải thực hiện: Từ thực trạng đội ngũ người Hiệu trưởng đứng đầu cho quan đơn vị ln suy nghĩ việc tìm giả pháp để xây dựng tập thể có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện để hồn thành cơng tác tốt nhiệm vụ trường Mầm non có tầm quan trọng mà người Hiệu trưởng cần phải suy nghĩ để làm Nhận thấy tầm quan trọng thân thực công việc sau: + Xây dựng kế hoạch làm việc khoa học cho giai đoạn, tuần, tháng, năm phù hợp có nội quy quy chế làm việc cụ thể rõ ràng, phân công nhiệm vụ cho thành viên + Xây dựng máy tổ chức có hiệu lực, xác định rõ vị trí, vai trò, chức quyền hạn cá nhân, phận + Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ khoa học để cho máy vận hành nhịp nhàng + Xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần trách nhiêm làm việc danh dự trường + Xây dựng quy chế làm việc, quy định rõ chức trách quyền hạn nghĩa vụ làm việc từ BGH giáo viên, nhân viên + Thường xuyên quan tâm theo dõi trình độ phát triển tập thể để trì nghiêm túc điều chỉnh hợp lý mối quan hệ thức tập thể xây dựng phương thức quản lý phù hợp với trình độ phát triển tập thể + Thường xuyên theo dõi, đánh giá tính chất quan hệ khơng thức mối quan hệ khơng thức tập thể, kịp thời có biện pháp tác động thích hợp nhằm giải quan hệ tâm lý căng thẳng cá nhân hay nhóm khác với họ gần gủi tạo nên thân thiện tập thể + Có biện pháp trường hợp đặc biệt chị em có hồn cảnh khó khăn gia đình, chun mơn, nhận thức kém, chị em cá biệt có biểu chống đối tuỳ tiện làm việc Nên dùng biện pháp gặp riêng, tế nhị góp ý khơi gởi biểu dương kịp thời điểm mạnh họ, góp ý xây dựng chỗ, giải thắc mắc tồn kịp thời, khéo léo yêu cầu thực chuyên môn + Thực dân chủ công khách quan hoạt động + Trú trọng phương pháp nêu gương + Tổ chức hoạt động sư phạm nhà trường cách hợp lý, khoa học, thiết thực, đảm bảo theo kế hoạch năm học đưa + Cần phải kịp thời phát nhũng mâu thuẩn sinh tập thể, cần phải bình tỉnh phân tích đánh giá cách khách quan, không nghiêng bên nào, giải phải thấu tình, đạt lý, nhầm làm cho đối tượng “tâm phục, phục”, không để mâu thuẩn tồn lâu làm ảnh hưởng đến tâm lý cán giáo viên, nhân viên trường + Thực dân chủ hoá hoạt động tập thể sư phạm thu hút tập thể hội đồng sư phạm tham gia vào định quản lý Điều tác động mạnh vào tâm lý người, tạo cho họ cảm giác tơn trọng từ họ có ý thức trách nhiệm với công việc giao + Tạo cảm thơng tập thể khó khăn phức tạp Hiệu trưởng giải nhiệm vụ tập thể, họ hiến kế cho lãnh đạo giải vấn đề khó khăn, khiến họ cảm thấy gần gủi với Lãnh đạo, tập thể thấy Lãnh đạo người cơng minh uy tín người Lãnh đạo nâng cao + Ln biết kiềm chế đối xử công , khách quan, cơng minh với người + Duy trì pháp chế tập thể, thực theo kế hoặch đầu năm mà Đại hội công nhân viên chức đưa + Khuyến khích chị em làm việc tự giác “ người người” + Thường xuyên đánh giá phẩm chất, lực cá nhân cách công thận trọng + Có tinh thần trách nhiệm, có lòng vĩ tha bao dung, đầu tàu gương mẫu công việc + Biết chăm lo đời sống cải thiện điều kiện làm việc, xây dựng môi trường giáo dục xanh tạo cảnh quan sư phạm + Bình tĩnh xem xét thấu đáo xử lí xác khách quan thơng tin + Giám nghĩ dám làm giám chịu trách nhiệm trước hậu cơng việc, khơng đổ lỗi cho hồn cảnh nào, không đùn đẩy cho người khác + Biết kiên trì, nhẫn nại lắng nghe ý kiến phê bình cấp nghiêm túc kiểm điểm thân điều hành công việc, thực cá nhân thường xuyên theo nghị Trung ương khố XI + Khơng ngừng hoàn thiện nhân cách phong cách quản lý người lãnh đạo để đạt yêu cầu vừa thủ trưởng vừa thủ lĩnh tập thể sư phạm + Tạo khơng khí thoải mái, thân mật, phấn khởi tập thể đồn kết trí xố bỏ khơng khí căng thẳng, nặng nề, u ám tập thể lục đục, mâu thuẩn, đoàn kết: Để làm điều đặc biệt ý tạo khơng khí tâm lý đồn kết tơn trọng người, phát huy sức mạnh tập thể, tạo điều kiện cho chị em không ngừng sáng tạo tự giác hoạt động Tổ chức phong trào văn hoá văn nghệ thể dục thể thao, trò chơi dân giân, hội thi nấu ăn, cắm hoa vào ngày hội ngày lễ… Cụ thể có hình ảnh hoạt động sau: 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân đồng nghiệp, nhà trường Từ việc làm thân suy nghĩ giải pháp cảu để xây dựng tập thể nữ có tâm lý tốt thân thiện với quan đơn vị Trong năm học vừa qua có kết sau: 100% cán giáo viên hồn thành cơng tác Hiệu trưởng giao trách nhiệm Trường có đội ngủ có chun mơn tốt, chức nhiệm vụ ấy, việc Mọi người sống hoà đồng với nhau, đối xử với cách thân thiện, gặp chào hỏi vào bắt đầu làm việc Chưa có tình xãy nhóm khơng thức thủ lỉnh Mọi người biết tơn trọng giúp đở lao động sáng tạo, làm việc cách thoải mái Trách nhiệm mổi người tập thể xác định rõ ràng, đắn, người sức làm tròn nhiệm vụ Khơng có tượng cán giáo viên, nhân viên bất mản xin chuyển công tác, người biết tôn trọng giúp đỡ lẫn lao động sáng tạo làm việc vui vẻ Tích cực trao đổi chun mơn cách cởi mở hiệu cao, có trách nhiệm xác định rõ ràng đắn người sức làm tròn nhiệm vụ Qua hội thi giáo viên dạy giỏi,, thi làm đồ dùng đồ chơi, tham gia phong trào văn hoá văn nghệ thể dục thể thao cấp Những người đến mau chóng hồ nhập vào tập thể, cảm thấy hài lòng làm việc tập thể trường Mầm non Đội ngũ đoàn kết xây dựng môi trường sư phạm xanh đẹp, thân thiện Trường hai năm liên tục đạt danh hiệu trường “ Mầm non tiên tiến” Có đ/c BGH chiến sĩ thi đua cấp huyện nhiều giáo viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến cấp Huyện thànhquả chị em hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trường Mầm non 10 Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận Bằng việc làm mà thực trường, thân rút học kinh nghiệm sau đây: Bản thân người Hiệu trưởng phải ln ln trau dồi đạo đức, khơng ngừng hồn thiện nhân cách , uy tín Phải thực tuyên truyền viên giỏi phải gương mẫu hoạt động, nghiêm túc cơng việc Biết : Uy tín trước tập thể, phẩm chất cá nhân, độ tuổi Biết người: Nắm nhân cách người tập thể mà sử dụng phương pháp thuyết phục cho có hiệu Có thể tìm hiểu hồn cảnh gia đình cá nhân Tạo nên tiếp xúc thoải mái thành viên Hiệu trưởng Phân công công việc cần phải dựa khả cá nhân để họ khơng cho áp đặt, tâm lý họ mãn nguyện chấp nhận phân cơng , từ họ làm tốt Khơng tự cho định hết có quyền hạng tối cao mà phải bàn bạc với chức trường Bí thư chi , Cơng đồn, Nữ cơng … Khơng nên nghe từ phía đối tượng mà phải biết nghe kỹ, nhìn thấu từ hai phía để đánh giá cách cơng minh, tìm kết luận hửu hiệu Giải mâu thuẩn, xung đột phải bình tỉnh, thấu tình đạt lý Người Hiệu trưởng phải mềm dẻo, tìm hiểu thực tế vấn đề, xem xét, suy nghĩ cần 11 phải làm nào? Nói trước tập thể nào? Lường trước việc xãy để đem lại bình yên tâp thể - Không gây sức ép mức, kịp thời truyền đạt định - Đánh giá việc đánh giá người phải vừa tình, hợp lý không cứng nhắc Không thiện cảm hay ác cảm cá nhân chi phối đánh giá, “ Ưa thiên tốt họ, ghét thấy xấu” Do cơng tâm tiêu chuẩn đánh giá - Không lầm lẫn tượng chất: Thấy người khéo ăn, khéo nói cho tốt ngược lại - Khen thưởng phải công khai ý nghĩa giáo dục tập thể Mức độ khen thưởng phải tương xứng với thành tích mà họ đạt Khen thưởng phải kịp thời, không nên chờ đợi để khen thưởng ln thể Ai có nhu cầu tự khẳng định nhân cách, người quản lý phải ý động viên khuyến khích họ - Tuỳ trường hợp mà đánh giá cơng khai kín hay gặp riêng cá nhân - Phê bình đánh giá xấu, thực có tác dụng mạnh mẽ Khi phê bình phải ý đến đặc điểm tâm lý cá nhân hoàn cảnh họ hoàn cảnh xãy lổi lầm “Khen thưởng phải kịp thời phê bình phải thận trọng” - Phê bình mang tính cách xây dựng, khơng phê bình xãy việc, phải có thời gian suy nghĩ thật chín, thật kỹ, khơng xãy xãy phản ứng tiêu cực Làm cho nhân thấy họ có lỗi, để họ khơng ốn giận mà để họ thấy điều đáng giận, đáng trách họ mắc lổi, người phê bình người giúp đỡ chân tình cho họ - Phải biết bình tỉnh, khơng nóng nảy để lắng nghe ý kiến góp ý tập thể cấp phê bình Khơng định kiến hay có ý báo thù - Phải nắm nhân cách người mà sử dụng phương pháp thuyết phục có hiểu - Cần sử dụng có hiệu vai trò thơng tin đại chúng tập thể: lắng nghe dư luận tập thể Sử dụng có hiệu vai trò thành viên tích cực, cốt cán tập thể - Luôn chủ động tạo dư luận tích cực , thống tập thể để cổ vũ, khích lệ cá nhân, đơn vị tốt tập thể dùng dư luận tập thể để tác động tích cực đến cá nhân nhóm tiêu cực, coi biện pháp phương tiện có sức mạnh to lớn việc xây dựng tập thể Đây sở nguyên tắc giáo dục: Giáo dục tập thể sức mạnh tập thể * Hướng phát triển Với công việc làm biện pháp SKKN tơi, chưa sáng kiến hay, biện pháp tốt cho Hiệu trưởng khác, trình thực trường Mầm non Na Mèo, với công việc bước đưa đến thành công công tác 12 quản lý, hiểu rõ trách nhiệm tơi nghỉ phải đầu tư suy nghỉ ngày cứng cỏi có biện pháp chắn để xây dựng tập thể có tâm lý thật tốt , người thân thiện với nhau, đồn kết lĩnh vực cơng tác để dẫn đến thành công mĩ mản lâu dài Trên sở nghiên cứu thực trạng đội cán giáo viên nhân viên có tâm lý tốt, thân thiện trường Mầm non Na Mèo mạnh giản đề suất số giải pháp sau đây: 3.2 Kiến nghị: - Đối với cán giáo viên nhân viên: Biết tự rèn luyện phẩm chất đạo đức lối sống lành mạnh, sống biết biết ta vĩ tha chia sẻ thông cảm cho ỏ tập thể biết hồ nhập với đồng nghiệp Làm việc có tinh thần trách nhiệm cao không ỷ lại dựa dẫm, không ý kiến cá nhân… - Đối với cấp cấp có thẩm quyền: Có chế độ sách phù hợp cán giáo viên Đầu tư sở vật chất nhà cho giáo viên, nhà cho giáo xa nhà làm ảnh hưởng đến tâm sinh lí đội ngũ Sắp xếp luân chuyển đội ngũ giáo viên theo nhu cầu, nguyện vọng phù hợp với điều kiện hoàn cảnh giáo viên Trên sáng kiến kinh nghiệm xây dựng tập thể nữ có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ trường Mầm non Na Mèo mong hội đồng khoa học chấm sáng kiến kinh nghiệm nhận xét đánh giá góp ý trân thành cho sáng kiến tơi hồnthiện hơn./ Xin trân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quan Sơn, ngày 25 tháng 04 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác Lương Thị Hằng 13 ... tính chất tập thể Bởi quan tâm giáo dục người để xây dựng tâp thể có tâm lý tốt tập thể lao động tốt dĩ nhiên tập thể có tâm lý tốt người đối xử thân thiện với người đoàn kết, thương yêu, thân với... phù hợp với điều kiện hoàn cảnh giáo viên Trên sáng kiến kinh nghiệm xây dựng tập thể nữ có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ trường Mầm non Na Mèo mong hội đồng khoa... nhà trường Từ việc làm thân suy nghĩ giải pháp cảu để xây dựng tập thể nữ có tâm lý tốt thân thiện với quan đơn vị Trong năm học vừa qua có kết sau: 100% cán giáo viên hồn thành cơng tác Hiệu trưởng