TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Mai Tuấn Sơn GIÁO TRÌNH ÂM NHẠC (Dùng cho ngành GD Mầm non hệ từ xa) Vinh 2011 LỜI NĨI ĐẦU Hiện có nhiều giáo trình, tài liệu hướng dẫn việc dạy học âm nhạc cho đông đảo bạn học sinh, sinh viên học viên ngành Giáo dục Mầm non hệ Vừa làm vừa học chưa có giáo trình phù hợp Trước tình hình chúng tơi biên soạn giáo trình “Âm nhạc” nhằm cung cấp tài liệu học tập cho học viên Giáo trình gồm chương: Chương Nhạc lý Giúp người học nắm kiến thức nhạc lý, đủ để họ hiểu ý nghĩa ký hiệu, nốt nhạc, làm sở cho việc thực hành kỹ hoạt động âm nhạc Chương Cơ sở lỳ luận âm nhạc Trang bị cho học viên hiểu biết định kỹ thuật ca hát, cách phát âm, đẩy hát Hiểu thể loại, hình thức âm nhạc, cấu trúc hát, nhạc, biết cách phân tích nắm vững trước dạy hát, dạy vận động Chương Thực hành âm nhạc Học viên hướng dẫn cách cụ thể phương pháp đọc cao độ, trường độ, đọc ghép lời hát, biết cách huy hát nối tiếp, đối đáp, hát to nhỏ theo hướng đổi trường mầm non Học viên biết sử dụng đàn, cách đánh riêng tay phải, tay trái, kết hợp hai tay tự đánh hát đơn giản Để đảm bảo tính kế thừa, tính khoa học q trình biên soạn, chúng tơi ln tìm hiểu, đối chứng, so sánh tài liệu khác để có cách biên soạn hay, nội dung tốt, phù hợp với người học Trong trình biên soạn, có nhiều cố gắng song khơng tránh khỏi khiếm khuyết, sai sót… Chúng tơi mong góp ý đồng nghiệp bạn học viên để giáo trình hồn thiện Vinh, tháng 11 năm 2011 TÁC GIẢ MỤC LỤC Trang Lời nói đầu Chương I NHẠC LÝ Bài Khái quát nghệ thuật âm nhạc Bài Các ký hiệu bản, cách ghi độ cao, độ dài Bài Phách nhịp 14 Bài Cung - Quãng 23 Bài Điệu thức, Gam, Giọng 28 Bài Hợp âm 44 Chương II CƠ SỞ LÝ LUẬN ÂM NHẠC Bài Sơ lược thể loại hình thức âm nhạc 57 Bài Phân tích hát 64 Bài Kỹ thuật hát 72 Chương III THỰC HÀNH ÂM NHẠC Bài Xướng âm học hát 85 Bài Chỉ huy hát tập thể… 94 Bài Đàn organ……… 99 Một số tập thực hành… 105 Chương I NHẠC LÝ BÀI KHÁI QUÁT VỀ NGHỆ THUẬT ÂM NHẠC I Âm nhạc ? Trong thực tế có nhiều nhà sư phạm đưa khái niệm khác âm nhạc theo chúng tơi nói: Âm nhạc loại hình nghệ thuật kết hợp âm thành hệ thống theo quy luật riêng, có tính gắn bó chặt chẽ lơgíc, diễn khoảng thời gian định để thể tư tưởng, tình cảm người Những giai điệu âm mượt mà, bay bổng vừa có tác động mặt tình cảm, thẩm mỹ, vừa tác động mặt sinh lý người Một nhạc trầm lắng, đều dễ gây cảm giác buồn, vô vị Ngược lại, nhạc hành tiến, hồi kèn xung trận với âm sắc réo rắt, tiết tấu sơi lại có ý nghĩa thơi thúc, dục giã, khiến người ta bồn chồn, xao động Khi nhìn vào tranh hay tượng, cảm nhận vẻ đẹp, nội dung tư tưởng với âm nhạc lại đưa đến cho người ta cách từ từ cảm xúc, hấp dẫn chuyển động âm để cuối gây ấn tượng định tình cảm người nghe Âm nhạc khơng mơ tả thực cách diện, trực tiếp mà hướng vào cảm xúc giới nội tâm người, từ người nghe liên tưởng đến tất phong phú sống, bồi dưỡng giới thẩm mỹ đạo đức người Âm nhạc thường ca ngợi tình cảm tốt đẹp, ln vươn tới việc thể lý tưởng đạo đức thời đại, dân tộc giai cấp Tuân Tử – triết gia thời phong kiến cổ đại Trung Hoa “luận âm nhạc” viết: “Thanh nhạc nhập vào lòng người sâu, cảm hố người nhanh Tiên vương phải trau dồi lý luận nhạc Nhạc mà bình dân hồ mà khơng bị dục vọng lơi cuốn, nhạc mà nghiêm trang dân tề mà khơng loạn Dân hồ tề binh mạnh mà thành vững, địch quốc khơng dám đánh trái lại nhạc mà bất nghiêm, hiểm hóc dân sa đà bi tiện, loạn lạc tranh dành, mà nước loạn binh yếu, thành bị phạm lễ nhạc suy âm dấy lên Đó gốc mối nguy nước” II Âm nhạc có từ ? Nhiều nhà nghiên cứu chưa có lời giải đáp đời âm nhạc Biết bao hệ người mang theo tiếng hát Cái khó khăn khơng có cụ thể hình ảnh, vật âm thời xa xưa loài người, sau người có cách ghi nhạc chất liệu giấy Các nhà khảo cổ tạm thời đồng ý với việc sưu tầm vật lại từ cổ vật cổ xưa tới hình khắc hoạ đá, gỗ để suy luận âm nhạc thời tiền sử Âm nhạc đến với người cổ xưa cách tự nhiên, trước hết tiếng hú dài ngắn khác để thông tin cho đồng loại, sau tiếng ngân nga cao thấp dài ngắn khác để biểu thị cảm xúc khác vui mừng, sợ hãi kèm theo điệu nhảy múa, hò la tiếng hát sơ khai xuất từ Cũng từ sống bầy đàn, người cổ biết tìm vật dụng xung quanh để hỗ trợ cho tiếng hát gõ vào thân rỗng đục thân cho gió lùa qua để tạo âm cao thấp khác Khi dùng cung tên để săn bắn thú rừng, người ta lại phát âm mới: tiếng rung sợi dây cung, nguồn gốc phát minh loại đàn dây (nguyệt, nhị, viôlông ) Hàng ngàn năm trôi qua, phát âm lại truyền bá, phổ biến qua nhiều hệ để trở thành âm nhạc ngày III Thuộc tính âm âm nhạc Xung quanh có vơ số âm khác Âm tạo giao động vật thể đàn hồi Khi vật thể đàn hồi giao động tạo sóng âm, sóng âm truyền không gian làm cho màng nhĩ dao động với tần số sóng Từ màng nhĩ sóng âm truyền qua hệ thần kinh não tạo nên cảm giác âm Trong số âm mà người cảm thụ có âm có tần số hồn toàn xác định tiếng hát, tiếng đàn, tiếng sáo âm có cao độ rõ ràng hay gọi âm có tính nhạc (âm âm nhạc) Những âm khơng có tần số định tiếng còi, tiếng gió thổi, tiếng sấm sét âm khơng có cao độ rõ ràng hay gọi tạp âm Âm âm nhạc có thuộc tính: + Cao độ: độ cao âm thanh, phụ thuộc vào tần số (tốc độ) dao động vật thể rung Dao động nhiều âm cao ngược lại + Cường độ: độ mạnh nhẹ, to nhỏ âm phụ thuộc vào biên độ giao động Biên độ rộng âm lớn ngược lại + Trường độ: độ dài ngắn âm thanh, phụ thuộc vào thời gian ngân vang âm Thời gian lâu âm dài ngược lại + Âm sắc: màu sắc âm (hay gọi chất lượng âm thanh) Tuy khơng nhìn cách cụ thể cảm nhận âm sáng hay buồn tối, gay gắt căng thẳng hay mềm mại du dương Chúng ta hiểu thêm âm sắc thông qua điệu thức đàn Organ IV Thang âm tự nhiên Thang âm xếp âm theo thứ tự cao độ định, âm thang âm gọi bậc Thang âm 3, 4, 5, 6, âm Khi số lượng âm 5, âm gọi gam âm, gam âm (chúng ta nghiên cứu sau ) Thang âm gam tập hợp nốt nhạc bản, coi chất liệu để nhạc sỹ dựa vào mà khai thác âm hưởng, xây dựng nên tác phẩm âm nhạc BÀI CÁC KÝ HIỆU CƠ BẢN PHƯƠNG PHÁP GHI ĐỘ CAO, ĐỘ DÀI I Hệ thống hàng âm, tên gọi âm Âm nhạc sử dụng nhiều âm thanh, âm làm thành hệ thống từ thấp đến cao (còn gọi hệ thống hàng âm) Từ âm thấp có tần số dao động khoảng 16Hz đến âm cao có tần số dao động khoảng 4176Hz, âm mà tai người có khả phân biệt Mỗi âm hệ thống hàng âm gọi bậc Tuy số lượng 88 âm thực chất có âm: Do, Re, Mi, Fa, Son, La, Si lặp lại nhiều lần theo chu kỳ: Do Re Mi Fa Son La Si - Do Re Mi Fa Son La Si - Do Re Khoảng cách hai âm có tên giống sau chu kỳ (ví dụ Đồ - Đô hay Rề - Rê) gọi quãng tám (q8) hệ thống âm âm nhạc bàn phím Piano gồm bảy q8 đủ hai q8 thiếu hai đầu thang âm Các q8 có tên gọi sau: q8 cực trầm (thiếu) - q8 trầm - q8 lớn - q8 nhỏ - q8 thứ nhất- q8 thứ hai - q8 thứ ba - q8 thứ tư - q8 thứ năm (thiếu) âm bản(còn gọi thang bảy âm) có tên gọi, cách đọc, ký hiệu bậc sau: - Tên gọi: Do - Re - Mi - Fa - Son - La - Si - Đọc : Đô rê mi pha xon la xi - Ký hiệu: C D E F G A B - Các bậc: I II III IV V VI VII Khoảng độ cao bậc q8 khơng giống nhau, có khoảng rộng, khoảng hẹp, nghiên cứu sau II Hình nốt, khng, khóa nhạc Hình nốt (nốt nhạc): ký hiệu dùng để diễn tả độ dài (trường độ) âm Nốt nhạc có hình bầu dục, gồm loại ca khúc (nhạc có lời) dùng loại xếp theo thứ tự nhỏ dần sau: - Nốt tròn: (trường độ lớn nhất) - Nốt trắng: (trường độ 1/2 nốt tròn) - Nốt đen: (trường độ 1/2 nốt trắng) - Nốt móc đơn: (trường độ 1/2 nốt đen) - Nốt móc kép: (trường độ 1/2 nốt đơn) Khuông nhạc: Để diễn tả độ cao âm thanh, người ta dùng khuông nhạc Khuông nhạc gồm dòng kẻ song song cách khe tính thứ tự từ lên thứ tự dòng kẻ thứ tự khe - Các nốt nhạc ghi lên dòng kẻ vào khe: - Những nốt nhạc cao thấp không ghi khng ghi vào dòng kẻ phụ khe phụ khng (dòng kẻ phụ dài đường kính nốt nhạc khoảng vài li) Các dòng kẻ phụ khe phụ tính từ ngồi: Khố nhạc: ký hiệu đặt đầu khng, tuỳ vào vị trí (dòng kẻ) để xác định tên nốt nhạc từ biết nốt khác (âm khác) thang âm Có loại khoá: - Khoá Pha (pha 4): quy định nốt ghi dòng kẻ thứ mang tên nốt Pha (âm pha), thuộc qng nhỏ - Khố Đơ (đơ 3, alto): quy định nốt ghi dòng kẻ thứ mang tên nốt Đô (âm đô), thuộc quãng thứ - Khoá Son (son 2): quy định nốt ghi dòng kẻ thứ mang tên nốt Son (âm son), thuộc quãng thứ Trong ca khúc chủ yếu dùng khoá Son, từ nốt Son người bước đầu học nhạc dễ dàng xác định tên nốt khác khuông: III Dấu lặng: ký hiệu dùng để diễn tả ngừng vang âm thanh, chất liệu để xây dựng hình tượng cho tác phẩm âm nhạc Vì có loại độ dài âm (7 loại hình nốt) nên có loại dấu lặng thường dùng loại: - Lặng tròn: - Lặng trắng: - Lặng đen: - Lặng đơn: - Lặng kép: Giá trị độ dài dấu dấu lặng giá trị độ dài nốt nhạc tên (chỉ khác lặng âm khơng vang lên) Có thể so sánh giá trị độ dài sau: IV Một số ký hiệu thường dùng Dấu nối hình vòng cung ( ) nối liền độ dài nốt độ cao nằm cạnh Ví dụ: “Như có Bác Hồ ngày vui đại thắng” (trích) Phạm Tuyên: (đơn vị phách nghiên cứu sau) Dấu luyến hình vòng cung ( ) liên kết nốt khác độ cao Gặp dấu người biểu diễn phải luyến mềm mại qua tất nốt Ví dụ: “Qua cầu gió bay” (dân ca Quan họ Bắc Ninh): Dấu chấm dôi chấm đặt cạnh bên phải nốt nhạc ( ) làm tăng thêm nửa độ dài sẵn có Ví dụ: “u Hà Nội” (trích) Bảo Trọng: *Trường hợp chấm đặt cạnh dấu lặng có giá trị tương tự hình nốt Nếu có chấm thứ hai dấu có trường độ nửa dấu thứ (ít dùng) Dấu miễn nhịp ( ) dấu cho phép tăng độ dài nốt nhạc không hạn định, đặt nốt nhạc (kể dấu lặng) Ví dụ: “Mẹ yêu con” (trích) Nguyễn Văn Tý: Dấu nhắc lại phận (dấu tái hiện): Trong trình tấu, gặp dấu phải nhắc lại phận âm nhạc Khi nhắc lại, cuối tác phẩm có thay đổi nhịp thay đổi có dấu ngoặc vng (còn gọi dấu nhảy von ta), dấu ngoặc vng có ghi số (lần 1), số (lần 2).Ví dụ: Thực là: “Nắm tay nhau, bắt tay vui múa vui Nắm tay nhau, bắt tay vui múa đều” 10 - Hợp âm 7: có âm tạo thành ba quãng 3, hợp âm quãng (xem ví dụ trang 51, 52,53) Hợp âm thường dùng hình thành bậc V (át) gam gọi hợp âm át Xác định hợp âm ba giọng: Đơ trưởng, Đơ thứ, Rê trưởng, Rê thứ, Fa trưởng, La thứ Gợi ý: + Hợp âm hợp âm hình thành bậc I, IV Ở giọng trưởng hợp âm trưởng, giọng thứ thứ: - Giọng Đơ trưởng: Cdur, Fdur - Giọng Rê trưởng: Ddur, Gdur - Giọng Pha trưởng: Fdur, Bbdur - Giọng Đô thứ: Cm, Fm - Giọng Rê thứ: Dm, Gm - Giọng La thứ: Am, Dm Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN ÂM NHẠC BÀI SƠ LƯỢC VỀ THỂ LOẠI VÀ HÌNH THỨC ÂM NHẠC I Thể loại âm nhạc Thể loại âm nhạc loại, dạng tác phẩm mang nét đặc trưng định liên quan đến phương pháp biểu mà nghe dễ nhận biết nhờ vào đặc điểm giai điệu, tiết tấu, nhịp điệu nội dung lời ca Mảng nhạc (nhạc có lời) gồm hai thể loại lớn ca khúc chuyên nghiệp ca khúc dân ca * Ca khúc chuyên nghiệp gôm thể loại: + Hành khúc có giai điệu khoẻ, tiến hành liền bậc nhảy quãng 4, kèm theo tiết tấu nốt đơn chấm móc kép có tính kêu gọi, hiệu triệu Nhịp điệu 2/4 khoẻ khoắn,nhịp độ vừa phải, hợp với bước diễu hành,đi như: “Bác chúng cháu hành quân” Huy Thục, “Hành khúc Đội TNTP” Phong Nhã “Đi hai” Đồn Phi… + Chính ca hát thức dùng nghi lễ quốc ca, hát thức đoàn thể, thiếu niên, sinh viên, phụ nữ, lực lượng vũ trang, “Tiến quân ca” Văn Cao, “Chào mừng Đảng Cộng sản Việt Nam” Đỗ Minh, “Thanh niên làm theo lời Bác” Hồng Hà 59 + Hợp xướng loại hình nhạc có nhiều bè, nhiều giọng biểu diễn như: “Tiếng hát dâng Đảng” Huy Thục, “ Du kích Sông Thao” Đỗ Nhuận, “Mái trường khát vọng” Mai Tuấn Sơn + Trữ tình tác phẩm có giai điệu phóng khống, mềm mại Tiết tấu tự dàn trải, khơng có âm hình cụ thể Nhịp điệu 2/4, 3/4, nhịp độ chậm, tính chất âm áp du dương “Tình ca” Hồng Việt, “Con kênh xanh xanh” Ngô Huỳnh + Hát ru loại ca khúc lấy âm hưởng từ điệu ru gốc, tính chất âm nhạc giống với thể loại nhạc trữ tình, có nhịp độ chậm, tính chất đằm thắm tự hào sáng như: “Mẹ yêu con” Nguyễn Văn Tý, “Ru con” Đặng Hữu Phúc + Ca khúc thiếu nhi dạng ca khúc chuyên nghiệp gồm nhiều thể loại Tuy nhiên ca khúc có điểm chung giai điệu đơn giản, cấu trúc ngắn gọn, tiết tấu có âm hình, giọng điệu dấu hóa… * Ca khúc dân ca gồm nhiều thể loại: + Chèo, tuồng, chầu văn, trống quân Bắc Bộ + Ví, dặm, lý , hò, ru Trung Bộ + Cải lương, đờn ca tài tử Nam Bộ Mảng khí nhạc (nhạc khơng lời) gồm thể loại: Giao hưởng, Uvectuya…viết cho dàn nhạc giao hưởng biểu diễn (nhạc giao hưởng).Conxecto, Xonate, Etuyt, Preluyt viết cho nhóm nhạc cụ biểu diễn (thính phòng) II Hình thức âm nhạc Mỗi tác phẩm âm nhạc dù đơn giản cấu thành phận Bộ phận nhỏ hình thức âm nhạc (hình thức gọi thể thức) mơ típ (động cơ) lớn mơtíp tiết nhạc, câu nhạc, đoạn nhạc Mơ típ nhạc tổ âm (khoảng đến âm) bao quanh phách mạnh (có hai phách) nhân tố chính, chất liệu để phát triển thành câu nhạc, đoạn nhạc Thơng thường mơ típ xuất đầu câu nhạc q trình phát triển giai điệu, mơ típ nhắc lại xuất mơ típ Trong hát viết cho trẻ em, nhạc sỹ thường sử dụng hai mô típ (bài người lớn có dùng 3, mơ típ tuỳ vào cấu trúc, thủ pháp tác giả).Ví dụ “Đơi dép” tác giả Hồng Kim định, mơ típ nằm đầu nhạc: 60 mơ típ Tiết nhạc có khn khổ khoảng bốn nhịp 2/4, 2/8 hai nhịp 3/4, 4/4 Có tiết phân thành mơ típ có tiết khơng phân mơ típ Tiết nhạc phận câu nhạc, đoạn nhạc Khi nhìn vào tác phẩm dễ nhận thấy phân tiết cuối tiết thường có dấu lặng nốt trường độ lớn .Ngoài ra, để nhận biết giới hạn tiết nhạc xem phần lời ca, sau khoảng nhịp lời ca trọn ý, hát người ta thường ngắt câu, lấy nên tiết nhạc tương ứng với câu hát Ví dụ hát “Con chuồn chuồn” Vũ Đình Lê”: Tiết nhạc (1câu hát) Câu nhạc ý nhạc trọn vẹn khoảng nhịp, có câu nhịp (bài hát nhà trẻ) lên đến 15, 17 nhịp Câu nhạc thường hai tiết (hai câu hát), có ba tiết (ba câu hát), khơng phân tiết Cuối câu nhạc nốt có trường độ lớn (hoặc dấu lặng), bậc giọng (chủ, át) thuộc hợp âm chủ, 7át Nhìn vào hát (bản nhạc) phân biệt giới hạn câu nhạc sở số nhịp, giai điệu lời ca.Ví dụ “Chiếc khăn tay” Văn Tấn: Câu nhạc (gồm tiết = câu hát) Đoạn nhạc tư âm nhạc có tính lơgíc hồn chỉnh, thường gồm hai câu nhạc, câu đoạn nhạc ln có đối đáp Câu dừng bậc V (át) chức nghi vấn (đối), câu hai dừng bậc I (chủ) chức khẳng định (đáp) Có nhiều loại đoạn nhạc: Đoạn câu cân phương (mỗi câu nhịp), câu không cân, câu khơng phân câu Cấu trúc đoạn nhạc dùng để làm 61 tác phẩm độc lập (bài đoạn) phận tác phẩm lớn (bài hai đoạn, ba đoạn ) Ví dụ: Đoạn nhạc gồm câu: Một vịt Nhạc lời: Kim Duyên III Các hình thức âm nhạc Cũng văn học, tác phẩm âm nhạc có nhiều hình thức lớn nhỏ khác Có tác phẩm đơn giản gồm câu, câu nhịp lại có tác phẩm đồ sộ gồm nhiều đoạn, nhiều chương, phải trình tấu thời gian hàng Trong phạm vi giáo trình này, xem xét hai hình thức hay sử dụng ca khúc phổ thơng Hình thức đoạn đơn tác phẩm âm nhạc có cấu trúc đoạn đơn gồm câu cân phương (mỗi câu nhịp) không cân phương Câu thường dừng bậc V (D, D7 d), câu bậc I (T, t) Các hát nhà trẻ mẫu giáo chủ yếu viết hình thức + Đoạn câu cân phương (tác phẩm) vễ sơ đồ sau: Câu D7(d) Câu T (t) Tác phẩm Ví dụ: - Hồ bình cho bé (Huy Trân) - Em qua ngã tư đường phố (Hoàng Văn Yến) - Chú đội (Hoàng Hà) - Trời nắng trời mưa (Đặng Nhất Mai) 62 + Đoạn câu không cân phương (câu mở rộng, bổ sung cho kết): Câu D7 (d) Tác phẩm Câu Ví dụ: T (t) - Cá vàng bơi (Hà Hải) - Cùng múa hát mừng xuân (Hoàng Hà) - Em mẫu giáo (Dương Minh Viên) Ngoài có số viết hình thức đoạn đơn câu không phân câu + Đoạn câu: Câu D7 (hoặc T,t) Tác phẩm Câu D7 (hoặc T,t) Câu T(t) Ví dụ : Múa với bạn Tây Nguyên (Phạm Tuyên); Cho (Phạm Trọng Cầu) + Đoạn không phân câu: - Cùng múa vui (Xuân Giao) - Là mèo (Mộng Lân) Hình thức hai đoạn đơn tác phẩm có cấu trúc hai đoạn, đoạn đoạn đơn câu Đoạn phần trình bày, đoạn phát triển từ đoạn 1(tái hiện) tương phản với đoạn (không tái hiện) Kết đoạn thường chủ giọng điệu Câu D7 Đoạn A(trình bày) Câu T(t) Tác Phẩm Câu D7 Đoạn B(phát triển) Câu T(t) Ví dụ + Hai đoạn đơn tái hiện: - Em hoa hồng nhỏ (Trịnh Công Sơn) - Mẹ yêu ( Nguyễn Văn Tý) 63 - Khát vọng mùa xuân ( Mô Za) - Làng (Văn Cao) + Hai đoạn đơn không tái hiện: - Chiếc đèn ông (Phạm Tuyên) - Ngày học (Nguyễn Ngọc Thiện) - Em yêu trường em (Hoàng Vân) - Tiến quân ca (Văn Cao) Câu hỏi Thế thể loại âm nhạc, hình thức âm nhạc? Cho ví dụ Thế hình thức đoạn đơn? Cho ví dụ Vẽ sơ đồ hình thức đoạn đơn cân phương, khơng cân phương Thế hình thức hai đoạn đơn? Cho ví dụ Vẽ sơ đồ hình thức hai đoạn đơn Thế mơ típ, tiết, câu, đoạn nhạc? Cho ví dụ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Kiến thức Phân biệt khái niệm thể loại âm nhạc, hình thức âm nhạc Các thể loại nhạc Bài hát nhà trẻ mẫu giáo thuộc thể loại ca khúc thiếu nhi bao gồm nhiều thể loại nhỏ Các hát chương trình nhà trẻ mẫu giáo xếp theo chủ đề chủ đề gồm nhiều thể loại Nắm nội dung, cấu trúc hát nhằm chủ động chọn nội dung trọng tâm cho tiết dạy, cách tiến hành dạy hát, hát nâng cao; dạy vận động, biên đạo động tác, vận động; tổ chức trò chơi, cách di chuyển, rung lắc xắc xơ, thay đổi đội hình… Câu hỏi Thế thể loại âm nhạc, hình thức âm nhạc? Cho ví dụ Gợi ý: - Giai điệu, tiết tấu, nhịp điệu, tính chất âm nhạc nội dung lời ca yếu tố cấu thành tác phẩm âm nhạc Mỗi thể loại thường có đặc điểm 64 riêng, muốn nhận biết thể loại nhìn nhạc (với người có hiểu biết âm nhạc); nghe nội dung, xem cách thể tác phẩm… - Hình thức âm nhạc cấu trúc tác phẩm, tác phẩm thường gồm phận: câu, đoạn…Một hát dù ngắn gọn có cấu trúc định Trước thực hát (dạy hát, hát cho trẻ nghe, vận động hát…) phải nghiên cứu cấu trúc tác phẩm Thế hình thức đoạn đơn? Cho ví dụ Vẽ sơ đồ hình thức đoạn đơn cân phương, không cân phương Gợi ý: - Hình thức đoạn đơn tác phẩm có cấu trúc đoạn đơn gồm câu nhạc (có câu), hình thức đơn giản, phù hợp áp dụng ca khúc nhà trẻ mẫu giáo Một số hát trẻ yêu thích có cấu trúc ngắn gọn, viết hình thức đoạn đơn cân phương, dễ nhớ, dễ thuộc như: “Múa cho mẹ xem” (Xuân Giao), “Chú đội” (Hồng Hà), “Mẹ u khơng nào” (Lê Xn Thọ), “Cháu yêu bà” (Xuân Giao), “Em qua ngã tư đường phố” (Hồng Văn Yến)… - Hình thức đoạn đơn sử dụng để làm phận tác phẩm lớn (tác phẩm đoạn, đoạn…) - Đoạn đơn không cân phương tức đoạn gồm câu dài ngắn khác nhau: “Gà trống, mèo cún con” (Thế Vinh), “Con gà trống” (Tân Huyền)… Thế hình thức hai đoạn đơn? Cho ví dụ Vẽ sơ đồ hình thức hai đoạn đơn Gợi ý: - Hình thức đoạn đơn tác phẩm có cấu trúc đoạn, đoạn đoạn đơn - Thông thường hai đoạn tác phẩm có đối tỷ số yếu tố như: âm vực đoạn thấp, âm vực đoạn cao; đoạn có tính ngắt nẩy, khỏe khoắn đoạn có tính liền giọng, du dương… - Ngồi cách phân tích câu, nhận biết đoạn thơng qua âm chủ cuối đoạn chủ âm Thế mơ típ, tiết, câu, đoạn nhạc? Cho ví dụ Gợi ý: - Mơ típ coi chất liệu để phát triển thành tác phẩm Một tác phẩm sử dụng nhiều mơ típ khác dùng mơ típ 65 - Tiết nhạc ý nhạc nhỏ có khn khổ khoảng nhịp Trong ca khúc, tiết nhạc coi câu hát (sau phải lấy hơi, lời ca ý), múa vận động động tác tương ứng với tiết nhạc - Câu nhạc ý nhạc hồn chỉnh, hình thành từ tiết nhạc Tùy mục đích, ý đồ người sáng tác mà có kết câu âm bậc I, III, V - Đoạn nhạc tư âm nhạc hồn chỉnh, đứng độc lập thành tác phẩm phận tác phẩm lớn Kết đoạn chủ âm nên có cảm giác đầy đủ, ổn định, thoải mái… BÀI PHÂN TÍCH BÀI HÁT Khác với số loại hình nghệ thuật, tác phẩm âm nhạc chứa đựng nhiềucác yếu tố: cấu trúc, nhịp điệu, giọng điệu, thang âm, tiết tấu, giai điệu, cao độ, trường độ, âm sắc, âm vực, lời ca, thủ pháp yếu tố lại bao hàm khái niêm nhỏ, riêng lẻ Để hiểu ngơn ngữ, hình tượng hát, làm sở cho việc dạy hát , nghe nhạc, vận động theo nhạc trường Mầm non tốt, chung ta cần nghiên cứu số yếu tố ẩn chứa tác phẩm I Cấu trúc Khi chuẩn bị hát trước hết cần phải nghiên cứu cấu trúc (về hình thức âm nhạc) Bài hát viết cho lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo có cấu trúc đơn giản, phần lớn thể đoạn đơn (như chúng tơi trình bày) Tuy nhiên, để hiểu xác, tồn diện cho chung ta cần xem xét cụ thể Ví dụ: Sắp đến tết Câu 1: mơ típ (nhắc lại) G7(7át) 66 tiết (câu hát 1) Câu 2: tiết (câu hát 2) mơ típ (nhắc lại) tiết (câu hát 3) C (Chủ) tiết (câu hát 4) Nhận xét: - Bài viết giọng Cdur thể đoạn đơn vuông vắn gồm hai câu không nhắc lại (a, b) Mỗi câu nhịp, có hai tiết (4+4).Tồn sử dụng 2mơ típ, câu nhắc lại mơ típ đầu tiết2.Câu hai nhắc lại mơ típ hai đầu tiết - Câu dừng nốt Son âm chủ hợp âm G7 (7 át ), câu dừng nốt Đô, âm chủ hợp âm chủ Cdur Đồng thời kết câu, kết (kết trọn) Giai điệu tiến hành cách bình ổn Câu có âm hình tiết tấu : mở đầu bước trùng Việc nhảy quãng xuống nhắc lại nhiều lần (La - Mi) tạo cảm giác thoải mái, khoẻ khoắn cho câu hát - Câu âm hình tiết tấu: , đường nét giai điệu lên liền bậc, ngược hướng với câu Quãng chủ đạo câu Đúng (Đô Son) làm cho giai điệu mạch lạc, dễ hát, dễ thuộc, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ em * Một số dạng cấu trúc sử dung hát Nhà trẻ mẫu giáo: + Bài đoạn, câu: Mỗi câu nhịp gồm: - Lời chào buổi sáng (Nguyễn Thị Nhung) - Búp bê (Mông Lợi Chung) - Chú mèo (Chu Minh) - Lái ô tơ (Đồn Phi) - Con cò cánh trắng (Xn Giao) Câu nhịp, câu hai nhịp gồm: - Gà trống mèo cún (Thế Vinh) - Làm đội (Hoàng Long) Mỗi câu nhịp gồm: 67 - Cháu yêu bà (Xuân Giao) - Một vịt (Kim Duyên) - Vương trường mùa thu (Cao Minh Khanh) - Cho tơi làm mưa (Hồng Hà) Câu nhịp, câu hai 12 nhịp gồm: - Cá vàng bơi (Hà Hải) - Cùng múa hát mừng xuân (Hoang Hà) - Em mẫu giáo (Dương Minh Viên) + Bài đoạn, câu: - Múa với bạn Tây Nguyên (Phạm Tuyên) - Cho (Phạm Trọng Cầu) - Em chơi thuyền (Trần Kiết Tường) - Thật đáng chê (theo điệu Bắc kim thang) + Bài đoạn, đoạn câu: - Chiếc đèn ông (Phạm Tuyên) - Ngày học (Nguyễn Ngọc Thiện) - Em yêu trường em (Hoàng Vân) - Em hoa hồng nhỏ (Trịnh Công Sơn) II Nhịp điệu, giọng điệu Nhịp điệu Trong âm nhạc, thuật ngữ nhịp điệu hiểu nhịp mấy? (2/4, 3/4 ) gõ, nhún nhảy nào, theo điệu gì? (disco, wal ) Như biết, hát thường viết loại nhịp có cấu tạo, tiết nhịp, chu kỳ luật động khác Bởi vậy, hát phải tạo nên phong cách riêng cho loại nhịp Sự thể trọng âm cách vỗ, gõ phát âm thể thể nhún nhảy, lắc lư, di chuyển thể, bước theo tư nhảy múa gọi điệu - Nhịp 2/4 gồm phách, phách nôt đen ( ) Phách thứ mạnh, phách nhẹ ( v - ), theo điệu Disco, Pop - Nhịp 3/4 gồm phách, phách nôt đen Phách thứ mạnh, phách 2, nhẹ ( v - - ), theo điệu Wal, Boston - Nhịp 4/4 gồm phách, phách nôt đen Phách thứ mạnh, phách 2, nhẹ, phách mạnh vừa ( x - v - ), theo điệu Cha Cha Cha, Rum ba, 68 Có hát lại sử dụng hai loại nhịp (bài người lớn) nên trình diễn, người ta phải dùng hai loại điệu Ví dụ: Tình ca Tây Bắc, Nhạc: Bùi Đức Hạnh, lời thơ Cẩm Giang) Đoạn viết nhịp 2/4, điệu Balas Đoạn hai nhịp 3/4 , điệu Walxơ Chúng ta xem Thuyền biển Nhạc: Phan Huỳnh Điểu, lời thơ: Xuân Quỳnh Giọng điệu bao hàm hai yếu tố “giọng” cao hay thấp (âm chủ) “điệu” sáng hay dịu êm (điệu thức) Bởi vậy, tên giọng nói cách đầy đủ phải bao hàm hai yếu tố âm chủ điệu thức: giọng La trưởng, giọng La thứ Có thể hiểu Giọng “phần xác”, Điệu “phần hồn” tác phẩm âm nhạc Bởi vậy, nghe trình diễn hát, cần phải biết hát thuộc giọng điệu gì, tính chất sáng ngợi ca hay đằm thắm du dương Bài hát cho trẻ mẫu giáo chủ yếu sử dụng giọng điệu Đô trưởng (Cdur), Sol trưởng (Gdur), Fa trưởng (Fdur) Một số dân ca ca khúc viết giọng điệu âm có tính chất sáng nên đệm đàn, cò thể dùng hợp âm theo nhạc âm III Tiết tấu, thang âm Tiết tấu Giai điệu hát nối tiếp nhiều âm thanh, âm gồm hai yếu tố cao độ trường độ Khi tập hợp nhóm trường độ ta tiết tấu hay nói cách khác tiết tấu tổ chức trường độ Ví dụ: Nhìn vào giai điệu “Vì mèo rửa mặt” (Hồng Long), dễ nhận biết tiết tấu: đơn đơn đơn đen đen đơn đơn đơn đen đen tiết tấu tiết tấu (nhắc lại) Mỗi hát thường có đường nét giai điệu riêng mang tính đặc trưng, bao gồm nhiều nhóm tiết tấu Nếu nhóm tiết tấu nhắc lại gọi âm hình tiết tấu, khơng nhắc lại gọi tiết tấu tự Tiết tấu đóng vai trò quan trọng việc 69 khắc hoạ hình tượng góp phần tạo nên tình cảm cho tác phẩm âm nhạc Bài hát độ tuổi nhà trẻ mẫu giáo dùng nhiều loại tiết tấu với khuôn khổ giáo trình này, chúng tơi nêu mang tính liệt kê số tiết tấu đơn giản hay sử dụng nhất: Tiết tấu chậm: Đọc là: đen đen đen lặng Trong bài: - Cháu yêu bà (Xuân Giao) - Con chuồn chuồn (Vũ Đình Lê) - Con gà trống (Tân Huyền) - Con chim non (Lý Trọng) - Là mèo (Mộng Lân) - Búp bê (Mông Lợi Chung) - Cùng múa vui (Xuân Giao) Tiết tấu nhanh: Đọc là: đơn đơn đơn đơn đen lặng Trong bài: - Sắp đến tết (Hoàng Vân) - Lái ô tô (Đoàn Phi) - Quà mùng 8/3 (Hoàng Long) - Cháu nhớ trường Mầm non (Hoàng Văn Yến) Tiết tấu hỗn hợp: Đọc là: Trong bài: đen đơn đơn đen lặng - Chú đội (Hoàng Hà) - Nhớ ơn Bác (Phan Huỳnh Điểu) - Chào ngày (Hồng Văn Yến) - Đơi dép (Hồng Kim Định) - Múa với bạn Tây Nguyên (Phạm Tuyên) - Đêm pháo hoa (Phạm Tuyên) Tiết tấu nhanh, chậm: Đọc là: đơn đơn đen đen Trong bài: - Sắp đến tết (Hoàng Vân) Tiết tấu nhanh, chậm : Đọc là: đơn đơn đen 70 lặng Trong bài: - Vườn trường mùa thu (Cao Minh Khanh) - Thật hay (Hoàng Lân) * Ngoài có loại tiết tấu tự : (khơng có âm hình) Trong bài: - Anh trăng hồ bình ( Nhạc: Hồ Bắc, Lời: Mộng Lân) - Cò lả (Dân ca đồng Bắc Bộ) - Đèn xanh đèn đỏ ( Nhạc: Lương Vĩnh, ý thơ: Lê Hội) - Em mẫu giáo (Dương Minh Viên) Thang âm Như phần chúng tơi trình bày, thang âm (hay gọi gam) chất liệu để xây dựng nên tác phẩm âm nhạc Âm nhạc dân gian Việt Nam sử dụng nhiều loại thang âm, tuỳ vào điệu Làn điệu đơn giản hoang sơ dùng thang âm, âm, điệu mang tính truyền thống, sắc dùng thang âm Do giao thoa văn hoá vùng miền, dân tộc ảnh hưởng mạnh mẽ âm nhạc Phương Tây mà xuất điệu sử dụng biến âm, giai điệu mở rộng giàu sức biểu cảm dùng thang âm, có điệu dùng gam âm giống ca khúc nhạc Bài hát dùng cho độ tuổi nhà trẻ mẫu giáo gồm loại: ca khúc dân ca, ca khúc chuyên nghiệp mang âm hưởng dân ca, ca khúc chuyên nghiệp nên dùng nhiều loại thang âm: Thang âm: Rê - Mi - Fa Ví dụ: Búp bê (Mơng Lợi Chung) Thang âm: Mi - Son - La - Rê Ví dụ: Ếch ộp (Văn Chung) Thang âm: Đô - Rê - Fa - Son - La Ví dụ: Đường chân (Nhạc: Hoàng Long, Lời: Xuân Tửu) Thang âm: Son - La - Xi - Đô - Rê - Mi Ví dụ: Thật đáng chê (theo điệu Bắc kim thang) Thang âm: Đô - Rê - Mi - Fa - Son - La - Xi Ví dụ: Trái đất (Nhạc: Trương Quang Lục, Lời: Đình Hải) Câu hỏi Hiểu nhịp, điệu? Nêu tác dụng việc xác định nhịp, điệu hát Hiểu giọng, điệu? Nêu tác dụng việc xác định giọng, điệu hát 71 Kể tên loại nhịp điệu, giọng điệu sử dụng hát Nhà trẻ mẫu giáo, cho ví dụ Nhận xét tiết tấu, thang âm sử dụng hát Nhà trẻ mẫu giáo, cho ví dụ Bài tập thực hành Phân tích hát: - Cháu yêu bà (Xuân Giao) - Múa với bạn Tây Nguyên (Phạm Tuyên) - Cá vàng bơi (Hà Hải) - Cùng múa hát mừng xuân (Hoàng Hà) - Em chơi thuyền (Trần Kiết Tường) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Kiến thức Cấu trúc hát có liên quan đến cách trình bày, cách dạy hát, cách tổ chức trò chơi cách biên đạo động tác vận động trẻ Số tiết nhạc hát có liên quan đến số động tác vận động, múa cách tiến hành dạy hát nâng cao cho trẻ… Nhịp điệu: Mỗi hát thường sử dụng loại nhịp định Từ số nhịp người ta xác định trọng âm, cách gõ phách, cách thể nội dung tác phẩm từ mà chọn điệu (tiết tấu) cho phù hợp Tiết tấu tổ chức trường độ (có thể 3, 4, 5, nốt) Tiết tấu yếu tố quan trọng góp phần tạo nên tình cảm, đặc điểm riêng tác phẩm Trước thực tác phẩm (hát, đàn…)chúng ta cần nhìn vào giai điệu nhận biết tiết tấu (âm hình tiết tấu) bài? 4.Thang âm gọi gam 5, âm chất liệu để xây dựng nên tác phẩm âm nhạc, hát nhà trẻ mẫu giáo không nằm ngoại lệ Những mang âm hưởng dân ca lấy chất liệu từ thang âm dân tộc: Đô cung, Đô thương, Xon cung, Xon thương…Những lấy chất liệu từ thang âm Châu Âu: Đô trưởng, Xon trưởng, Pha trưởng… Câu hỏi Hiểu nhịp, điệu? Nêu tác dụng việc xác định nhịp, điệu hát Gợi ý: 72 - Nhịp, điệu yếu tố quan trọng, thở, sức sống tác phẩm làm hút người nghe - Các loại nhịp khác tạo nên điệu (tiết tấu) khác Bởi vậy, trước đàn hát tác phẩm đó, người ta thường vào loại nhịp để chọn điệu (tiết điệu) cho phù hợp Hiểu giọng, điệu? Nêu tác dụng việc xác định giọng, điệu hát Gợi ý: - Giọng, điệu yếu tố quan trọng hàng đầu định tính chất, màu sắc, tình cảm cho tác phẩm âm nhạc - Giọng tác phẩm dịch lên xuống điệu (điệu tính) yếu tố quán, mặc định (trừ chuyển điệu) Kể tên loại nhịp điệu, giọng điệu sử dụng hát nhà trẻ mẫu giáo Gợi ý: - Nhịp điệu thường dùng: + 2/4 - điệu Disco, Macrh… + 3/4 - điệu Waltz, Boston… + 4/4 - điệu Rum ba, Cha cha cha… - Giọng điệu thường dùng: + Giọng Đô – điệu thức trưởng (Cdur) + Giọng Rê – điệu thức trưởng (Ddur) + Giọng Sol – điệu thức trưởng (Gdur) - Các nhịp điệu 2/8, 2/2, 3/8, 6/8; giọng điệu thứ Rê thứ, Mi thứ… dùng Nhận xét tiết tấu, thang âm sử dụng hát Nhà trẻ mẫu giáo Gợi ý: - Các loại tiết tấu dùng hát nhà trẻ mẫu giáo thường đơn giản, dễ nhớ phù hợp với khả âm nhạc trẻ… + + 73 ...Vinh 2 011 LỜI NĨI ĐẦU Hiện có nhiều giáo trình, tài liệu hướng dẫn việc dạy học âm nhạc cho đông đảo bạn học sinh, sinh viên học viên ngành Giáo dục Mầm non hệ Vừa làm vừa học chưa có giáo trình. .. âm tự nhiên Thang âm xếp âm theo thứ tự cao độ định, âm thang âm gọi bậc Thang âm 3, 4, 5, 6, âm Khi số lượng âm 5, âm gọi gam âm, gam âm (chúng ta nghiên cứu sau ) Thang âm gam tập hợp nốt nhạc. .. thành hệ thống từ thấp đến cao (còn gọi hệ thống hàng âm) Từ âm thấp có tần số dao động khoảng 16 Hz đến âm cao có tần số dao động khoảng 417 6Hz, âm mà tai người có khả phân biệt Mỗi âm hệ thống