Đang tải... (xem toàn văn)
A. MỞ ĐẦU: I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đất nước ta qua 30 năm đổi mới đã đạt được những thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử trên con đường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa. Với mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam phát triển kinh tế nhanh, bền vững, xây dựng nền tảng để sớm đưa nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại. Nâng cao vật chất và tinh thần của nhân dân. Ngành giáo dục và đào tạo của nước ta đang có những chuyển biến tích cực trong nhiều mặt, tạo điều kiện thuận lợi cho các bước phát triển tiếp theo nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội mới. Bên cạnh đó, việc dạy và học Tiếng anh cũng góp phần không nhỏ cho việc phát triển của nước nhà. Vì thế, môn Tiếng anh đã và đang được chú trọng hơn nhiều. Tiếng anh với tư cách là môn tiếng nước ngoài, là môn văn hóa cơ bản trong chương trình giáo dục phổ thông, là một bộ phận không thể thiếu của học vấn phổ thông. Nên Tiếng anh cung cấp cho học sinh một công cụ giao tiếp mới để tiếp thu những kiến thức khoa học, kĩ thuật tiên tiến, tìm hiểu các nền văn hóa đa dạng và phong phú trên thế giới, dễ dàng hội nhập với cộng đồng quốc tế. Tuy nhiên ngôn ngữ của một quốc gia không đơn thuần chỉ là “ Tiếng nói” mà trong đó hàm chứa những nét đặc trưng riêng, mang bản sắc văn hóa riêng và đại diện cho từng dân tộc. Với tính chất ấy việc lĩnh hội và áp dụng một ngoại ngữ thật không đơn giản. Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn Tiếng anh lớp 9 trong những năm qua, và qua dự giờ đồng nghiệp tôi thấy rằng để học sinh có thể vận dụng được kiến thức mà giáo viên đã cung cấp trong tiết đầu tiên của mỗi đơn vị bài học ( tiết listen and read) thì còn gặp nhiều khó khăn, vì đây là tiết giới thiệu ngữ liệu, do số lượng từ vựng nhiều vì thế giáo viên hầu như là cố gắng trình bày từ vựng và điểm ngữ pháp có trong bài rồi làm bài tập theo yêu cầu của sách giáo khoa. Phần Production của tiết học này đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian nhiều hơn vì đây là phần ngoài sách giáo khoa, giáo viên phải tự sáng tạo, do đó phần này nhiều khi giáo viên chưa chú trọng vì nghĩ rằng mình đã truyền đạt hết nội dung của sách giáo khoa yêu cầu. Vì thế việc các em vận dụng kiến thức đã học để tái tạo lại ngôn ngữ còn hạn chế. Và đây chính là vấn đề mà tôi băn khoăn và trăn trở. Xuất phát từ thực tiễn và lí do trên trong quá trình giảng dạy. Tôi đã tham khảo các sách về chuyên môn cũng như tham khảo ý kiến của đồng nghiệp ở trường Nga An và trường bạn đã tìm ra “Một một số thủ thuật giúp học sinh lớp 9 học phần Production của tiết Listen and read. Nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học ở trường THCS Nga An vào giảng dạy”. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Từ thực tế giảng dạy bộ môn Tiếng Anh lớp 9 tại trường trung học cơ sở Nga An tôi đã tìm ra một số thủ thuật trong phần Production của tiết học listen and read là làm sao ngoài mục đích giới thiệu ngữ liệu cho học sinh thì kết thúc bài học, học sinh có thể vận dụng từ vựng và ngữ pháp trong bài để giao tiếp
MỤC LỤC Trang A Mở đầu I Lí chọn đề tài…………………………………………………… …… …2 II Mục đích nghiên cứu……………………………………….………….…… III Đối tượng nghiên cứu…………………………………….………….………3 IV Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………….3 B Nội dung sáng kiến kinh nghiệm……………………………………… ……3 I.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm ………………… ………… ……3 II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm…….………… Thực trạng……………………………………………………… …… ……3 Kết thực trạng……………………………………………….… ……4 III Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề…….……………… ………4 1.1 Sử dụng hoạt động imagination…………………………………… …… 1.2 Sử dụng hoạt động noughts and crosses………………………….…………5 1.3 Sử dụng hoạt động situation………………………………………… …….6 1.4 Sử dụng hoạt động retelling……………………………………….……… 1.5 Sử dụng hoạt động mapped dialogue………………………………….……9 1.6 Sử dụng hoạt động lucky number………………………………………….10 1.7 Sử dụng hoạt động 10 - square…………………………………….………11 1.8 Sử dụng hoạt động my red color…………………………………… ……12 1.9 Sử dụng hoạt động discussion……………………………… ….…….….14 IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường………………………………………….……15 Đối với hoạt động giáo dục……………………… ………………… …….15 Đối với thân…………………………….…….……….………….…… 16 Đối với đồng nghiệp…………………………….….……… …………… 16 Đối với nhà trường………………………….….……………………………16 C Kết luận kiến nghị…………………………….………………………….16 I Kết luận……………………………………………… …………………… 16 II Kiến nghị……………………………………………….……………………16 Tài liệu tham khảo…………………………………………… ………………18 A MỞ ĐẦU: I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đất nước ta qua 30 năm đổi đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử đường xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Với mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam phát triển kinh tế nhanh, bền vững, xây dựng tảng để sớm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nâng cao vật chất tinh thần nhân dân Ngành giáo dục đào tạo nước ta có chuyển biến tích cực nhiều mặt, tạo điều kiện thuận lợi cho bước phát triển nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội Bên cạnh đó, việc dạy học Tiếng anh góp phần khơng nhỏ cho việc phát triển nước nhà Vì thế, mơn Tiếng anh trọng nhiều Tiếng anh với tư cách mơn tiếng nước ngồi, mơn văn hóa chương trình giáo dục phổ thông, phận thiếu học vấn phổ thông Nên Tiếng anh cung cấp cho học sinh công cụ giao tiếp để tiếp thu kiến thức khoa học, kĩ thuật tiên tiến, tìm hiểu văn hóa đa dạng phong phú giới, dễ dàng hội nhập với cộng đồng quốc tế Tuy nhiên ngôn ngữ quốc gia khơng đơn “ Tiếng nói” mà hàm chứa nét đặc trưng riêng, mang sắc văn hóa riêng đại diện cho dân tộc Với tính chất việc lĩnh hội áp dụng ngoại ngữ thật không đơn giản Là giáo viên nhà trường phân công dạy môn Tiếng anh lớp năm qua, qua dự đồng nghiệp thấy để học sinh vận dụng kiến thức mà giáo viên cung cấp tiết đơn vị học ( tiết listen and read) gặp nhiều khó khăn, tiết giới thiệu ngữ liệu, số lượng từ vựng nhiều giáo viên cố gắng trình bày từ vựng điểm ngữ pháp có làm tập theo yêu cầu sách giáo khoa Phần Production tiết học đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian nhiều phần sách giáo khoa, giáo viên phải tự sáng tạo, phần nhiều giáo viên chưa trọng nghĩ truyền đạt hết nội dung sách giáo khoa yêu cầu Vì việc em vận dụng kiến thức học để tái tạo lại ngơn ngữ hạn chế Và vấn đề mà băn khoăn trăn trở Xuất phát từ thực tiễn lí q trình giảng dạy Tơi tham khảo sách chuyên môn tham khảo ý kiến đồng nghiệp trường Nga An trường bạn tìm “Một số thủ thuật giúp học sinh lớp học phần Production tiết Listen and read Nhằm nâng cao hiệu dạy học trường THCS Nga An vào giảng dạy” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Từ thực tế giảng dạy môn Tiếng Anh lớp trường trung học sở Nga An tơi tìm số thủ thuật phần Production tiết học listen and read ngồi mục đích giới thiệu ngữ liệu cho học sinh kết thúc học, học sinh vận dụng từ vựng ngữ pháp để giao chủ đề mà học sinh học theo đơn vị học bước nâng cao chất lượng đại trà môn III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Học sinh khối lớp trường THCS Nga An IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Sử dụng hoạt động imagination Sử dụng hoạt động noughts and crosses Sử dụng hoạt động situation Sử dụng hoạt động retelling Sử dụng hoạt động mapped dialogue Sử dụng hoạt động brainstorming Sử dụng hoạt động 10 - square Sử dụng hoạt động my red color Sử dụng hoạt động discussion B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Các văn kiện Đại hội Đảng nhấn mạnh “ Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo phát triển nguồn nhân lực” Giáo dục quốc sách hàng đầu, có sứ mệnh nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang thiết bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học, học đơi với hành lí luận gắn liền với thực tiễn Vì q trình giảng dạy tơi tìm biện pháp nhằm giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng ngữ pháp mà em tiếp thu tiết học listen and read để tái tạo lại ngôn ngữ theo chủ đề mà em học đơn vị học nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh Nhiệm vụ giáo viên tìm hiểu nghiên cứu mặt mạnh khắc phục mặt yếu, có giúp tất học sinh phát triển làm cho học sinh nắm kiến thức bản, đồng thời góp phần phát hiện, đào tạo nhân tài từ năm đầu bậc THCS II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 1.Thực trạng: - Thuận lợi: + Phần lớn em ngoan, có ý thức học tập, tích cực hưởng ứng phong trào thi đua dạy tốt, học tốt nhà trường Học sinh ý thức tầm quan trọng môn học + Các em có đầy đủ SGK, SBT, ghi, làm tập…, phục vụ cho việc học + Phụ huynh tạo điều kiện hơn, quan tâm, giúp đỡ để em học điều kiện tốt + Ban giám hiệu nhà trường tổ chun mơn ln có động viên quan tâm việc dạy học môn đặc thù môn Tiếng anh - Khó khăn: + Đây mơn học mới, kiến thức phức tạp + Học sinh chưa có nhiều thời gian để luyện tập, thực Môi trường giao tiếp thực tế khơng có ( Khác với học sinh thành phố vùng có khách du lịch nước ngồi ) + Đồ dùng dạy học mơn Tiếng anh hạn chế Kết thực trạng: Trong năm học 2015-2016, phân công giảng dạy khối Ở giai đoạn đầu, em gặp nhiều khó khăn việc học từ ngữ pháp phần production tiết listen and read Kết khảo sát chất lượng đầu năm sau: STT TS 9A 9B Tổng 42 42 84 Giỏi SL % 14.3 7.1 10.7 Khá SL 14 22 % 33.3 19.1 26.2 TB SL 18 25 43 Yếu % 42.9 59.5 51.2 SL 10 % 9.5 14.3 11.9 III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1.1 Sử dụng hoạt động imagination: - Tưởng tượng thân học sinh nhân vật, nơi có việc xảy nêu cảm tưởng nhận xét - Giáo viên sử dụng tranh ảnh tiếng liên quan đến địa phương cho tình giả sử bạn qua thư em đến thăm Kon tum em đưa bạn em tham quan nơi tiếng nào? Giáo viên gợi ý cho em từ có liên quan đến cảnh đẹp Kon tum để giúp em nói tốt : nhà rơng, nhà thờ gỗ, ngục Kon tum, cầu sông Đakbla, cầu Treo Konlor communal house The wooden church The Tan Huong church Dakbla bridge/ Dakbla river - Imagine your pen pal is coming to stay with you in Kon tum for a week Where should you take your pen pal to and what activities should you do? 1.2 Sử dụng hoạt động noughts and crosses: - Giáo viên giải thích cho học sinh trò chơi giống trò chơi "ca rô" Việt Nam cần "O" ba "X" hàng ngang, dọc hay chéo thắng Giáo viên kẻ ô vuông bảng Mỗi có chứa từ tranh vẽ ( từ tranh phải nằm nội dung mà học sinh vừa học) Giáo viên chia học sinh làm nhóm Một nhóm " noughts" nhóm " crosses" (X) Hai nhóm chọn từ đặt câu Nhóm đặt câu (O) hay (X) - Giáo viên chuẩn bị ô vuông sau với từ học Impressed Mosque wishes pen pals Correspond Visit keep in touch Modern used to - Giáo viên yêu cầu học sinh gấp sách lại - Giáo viên làm câu mẫu với học sinh sử dụng từ ô Maryam was really impressed by the beauty of Hanoi - Giáo viên chia học sinh làm nhóm Một nhóm " noughts" nhóm " crosses" (X) - Hai nhóm chọn từ đặt câu Nhóm đặt câu (O) hay (X) Ví dụ: Nhóm " Noughts" chọn từ " impressed' học sinh nhóm đặt câu : "Maryam was really impressed by the beauty of the city/ Ha noi " nhóm (O) Nhóm " crosses" chọn từ "used to" Nếu học sinh nhóm đặt câu: " Lan used to walk past the mosque (on Hang Luoc street/ on her way to primary school)" nhóm (X) O X - Nhóm có ba "O" ba "X" hàng ngang, dọc chéo chiến thắng * Possible answers: mosque: Maryam wanted to visit the mosque wishes: Maryam wishes she had a long vacation in Ha Noi/ Viet nam pen pals: Maryam and Lan have been pen pals for over two years correspond: They correspond at least once every two weeks visit: They visited Hoan Kiem Lake/ the Temple of Literature keep in touch: They will keep in touch modern: Ha Noi is a (busy) modern city 1.3 Sử dụng hoạt động situation: Example: Unit 2: CLOTHING Period 8: GETTING STARTED + LISTEN AND READ - Giáo viên đưa cho lớp tình gợi ý u cầu học sinh đóng vai theo tình Situation: A foreigner wants to know something about the ao dai, the traditional dress of Vietnamese women The foreigner: I want/ know more / the ao dai,/ the traditional dress / Vietnamese women// you/ help /me? You: Sure The ao dai/ consist/ long silk tunic/ that/ slit/ sides/ worn/ loose pants// The foreigner: men/ use /wear/ it? You: Yes/ but nowadays/ women/ usually/ wear / it// The foreigner: Why/ the majority/ Vietnamese women /prefer /wear/ modern clothing/ work? You: Because/ convenient// *Suggested answers: The foreigner: I want to know more about the ao dai, the traditional dress of Vietnamese women Can you help me? You: Sure The ao dai consists of a long silk tunic that is slit on the sides and worn over loose pants The foreigner: Did men use to wear it? You: Yes But nowadays, women usually wear it The foreigner: Why the majority of Vietnamese women prefer to wear modern clothing at work? You: Because it is more convenient 1.4 Sử dụng hoạt động retelling: Example: Unit 3: A TRIP TO THE COUNTRYSIDE Period 14: GETTING STARTED + LISTEN AND READ - Giáo viên sử dụng hoạt động để giúp học sinh kể lại câu chuyện hay hội thoại mà em học dựa vào tranh từ gợi ý - Giáo viên yêu cầu học sinh kể lại chuyến Ba quê ( dùng tranh từ gợi ý) a.Ba's village/ about 60kms/ the north/Hanoi.// It/ lies/ the foot/ mountain/ and/ a river b Ba/ his family/ get/ village/bus c They/ have/ chance/ travel/ between/ green paddy fields/ cross/ small bamboo forest d There/ be/ big old banyan tree/ e They/ visit/ the shrine/ the mountain entrance/village f afternoon/ they/ boating/ river/ picnic / river bank/ before/ going home/late/ evening.// * Suggested answers: a Ba's village is about 60kms to the north of Hanoi It lies near the foot of a mountain and by a river b.Ba and his family got to the village by bus c.They had a chance to travel between the green paddy fields and cross a small bamboo forest d There is a big old banyan tree at the entrance to the village e.They visited the shrine on the mountain f In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the river bank before going home late in the evening 1.5 Sử dụng hoạt động mapped dialogue: - Teacher asks pupils to practice the dialogue in pairs, using mapped dialogue One student plays the role of examiner and another plays the role of Lan - Teacher put the mapped dialogue on the board - Elicit the exchange from students - Have some pairs practice each exchange before going on to another exchange - After finishing the dialogue, ask a good pair to demonstrate the whole dialogue - Teacher asks students to work in closed pairs,then public pairs Examiner Lan What/ name? Lan Where/ come? Why/learning/English? you/speak/ other langugages? Viet Nam Because/ need/ job French What /aspects/English/difficult? pronunciation - Teacher gives feedback and correct * Suggested dialogue Examiner: What's your name? Lan: My name is Lan Examiner: Where you come from? Lan: I come from Viet nam Examiner: Why are you learning English? Lan: Because I need it for my job Examiner: Do you speak any other languages? Lan: I speak French Examiner: What aspect of learning English you find most difficult? Lan: I think it's pronunciation - Teacher asks students to play the roles of Lan and Paolo Lan reports Paolo What the examiner asked Lan Paolo Lan finish/exam ? What questions/ ask? They/easy/ weren't ? Yes First/ asked/what my name/ where/ I /come Then/ asked/why/ leaning English/ and if/ speak/languages What else/ she/ ask? She/ asked/ what aspect/ leaning English/find/difficult *Suggested answer: Paolo: Have you finished your exam? Lan: Yes , I have Paolo: What questions did she ask you? Lan: First, she asked me what my name was, and where I came from Paolo: They were easy for you, weren't they? Lan: Then she asked me why I was learning English and if I spoke any other languages Paolo: What else did she ask you? Lan: She asked me what aspect of learning English I found most difficult Sử dụng hoạt động lucky number: Example: UNIT 6: THE ENVIRONMENT Period 37: GETTING STARTED+ LISTEN AND READ - Teacher writes numbers on the board and tell students each number is for a question but of them are lucky numbers If students choose a lucky number, they not have to answer any questions but they get two points and they can choose another number - Teacher divides the class into two teams - The team having more points wins the game * Questions for Lucky Number What does group have to do? Lucky Number Mr Brown has to give out the bags ( Is this sentence T or F?) Complete this sentence: If they work hard today, they Lucky Number 10 What we call a person who works to protect the environment from damage or destruction? Give the names of the two pictures: *Suggested answer: The group has to check the sand It's True If they work hard today, they will make the beach clean and beautiful again A conservationist garbage dump/ water pollution 1.7 Sử dụng hoạt động 10- square: - Teacher shows the squares on the board Teacher tells students that they are going to retell the content of the lesson by choosing any numbers on the squares The contents of the squares are hidden - Teacher divides the class into two teams The team having more correct sentences will win the game After the game, teacher asks some students to look at all the squares and retell the content of the lesson 11 conservationists/be/ beach.// going/clean Group 3/ check/ rock Group1/walk /the shore Group2 /check/ sand Mr Jones/ collect/bags/ take/ garbage dump Mrs Smith/provide/ picnic lunch * Suggested answers: The conservationists are on the beach They are going to clean the beach Group has to walk along the shore./ Group walks along the shore Group has to check the sand Group has to check among the rock Mr Jones is going to collect the bag and take them to the garbage dump Mrs Smith has kindly provided a picnic lunch for everyone 1.8 Sử dụng hoạt động my red color: - Teacher shows nine pictures on the board ( from A to E and the contents of the pictures are hidden) Teacher tells students that the three of them are red pictures If students choose a red picture, they not have to make a sentence but they can get 10 marks Teacher divides the class into two teams The team having more marks wins the game -Choose the picture and make a sentence from it to answer the following question: "What should you to save energy at home?" 12 C A B E E D F G H E 13 * Suggested answers: Picture A: We should turn off the faucet after use Picture B: We should turn off the bathtub faucet and the sink faucet Picture D: We should turn off the TV and the light Picture F: We should turn off the gas cooker Picture H: we should take a shower instead of a bath Picture E: We should turn off the electric fan 1.9 Sử dụng hoạt động discussion: Example: Unit 10: LIFE ON OTHER PLANETS Period 62: GETTING STARED+ LISTEN AND READ -Teacher has the whole class discuss the topic "UFOs" -Teacher chooses a good student to be the leader -Teacher gets the leader to make a summary of the evidence of the existance of UFOs and then discuss with his/ her friends - Teacher gives the pupil the cues to summarize: a 1947/ Kenneth Arnold/reported/ see/ nine large round objects/travelling/2,800 meters an hour/ left/ north / Mount Rainier 14 b 1954/ a woman/ believed/ see/ a UFO/ above / house c 1964/ a farmer/ claimed/ see/ egg-shaped object/ his field d 1971/ two men/ claimed/ be captured/ by aliens/ taken aboard/ spacecraft * Suggested answers: a In 1947, Kenneth Arnold reported that he saw nine large round objects travelling at about 2,800 meters an hour to the left and north of Mount Rainier b In 1954 a woman believed that she saw a UFO above her house c In 1964, a farmer claimed that he saw an egg-shaped object in his field d In 1971, two men claimed they were captured by aliens and taken aboard a spacecraft -Teacher gives the leader some questions for him/her to ask his/her friends Do you believe in Kenneth Arnold, or the woman who saw a UFO above her house? Have you ever seen a picture of an alien? Can you imagine what the aliens are like? Are they small or big? Are they intelligent? ( If yes) Why you think so? IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, VỚI BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG: Đối với hoạt động giáo dục: Qua thời gian tổ chức thực áp dụng sáng kiến, bổ sung sau tiết dạy, tăng cường dạy buổi kèm học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi Bản thân tơi nhận thấy nhìn chung học sinh có tiến học tập có phần hăng say sôi Kết đạt sau: - Phần lớn em nắm vững từ ngữ pháp lớp sau tiết học - Các em có hứng thú học phần học - Kết làm kiểm tra lại chủ đề tháng 03 năm 2016 học kì II năm học 2015-2016 khối kết đối chiếu sau: STT TS 9A 9B Tổng 42 42 84 Giỏi SL 10 16 % 23.8 14.3 19 Khá SL 18 13 31 % 42.9 30.9 36.9 TB SL 13 20 33 Yếu % 30.9 47.7 39.3 SL % 2.4 7.1 4.8 Như so với kết khảo sát đầu năm Kết kiểm tra vận dụng số thủ thuật giúp học sinh lớp học phần production tiết listen and read học kì II tăng lên - Số lượng học sinh giỏi tăng: 8.3% - Số lượng học sinh tăng: 10.7% - Số lượng học sinh trung bình giảm: 11.9% - Số lượng học sinh yếu giảm: 7.1% 15 Đối với thân: Bản thân luôn không ngừng học hỏi việc trao đổi chuyên môn, kinh nghiệm với đồng nghiệp để ngày có nhiều phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh trực tiếp giảng dạy Đối với đồng nghiệp: Tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm trao đổi với đồng nghiệp trường qua lần sinh hoạt cụm chuyên môn Kết đồng nghiệp hưởng ứng áp dụng sáng kiến vào giảng dạy, học sinh hứng thú học em nắm từ ngữ pháp sau tiết dạy Đối với nhà trường: Tôi áp dụng sáng kiến vào giảng dạy học sinh khối Tồn khối có tổng số 84 em kết đạt sau: + Số học sinh giỏi cấp trường: 16 em + Số học sinh khá: 31 em + Số học sinh trung bình: 33 em + Số học sinh yếu: em Đạt yêu cầu tiêu nhà trường đề C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: - Cơng cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước đề yêu cầu đổi giáo dục Nghị đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định: Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo lực tự lĩnh hội kiến thức người học, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét kiến thức - Để không ngừng nâng cao chất lượng học tập học sinh đòi hỏi người thầy phải chuẩn bị tốt dạy, tìm tòi sáng tạo soạn giáo án, tránh việc truyền thụ kiến thức chiều, nặng lý thuyết, khuyến khích tư sáng tạo học sinh Vai trò chủ yếu thầy điều khiển, hướng dẫn học sinh vào hoạt động học tập tích cực chủ động lớp Điều thể rõ việc dạy học Tiếng anh, bỡi lẽ quan điểm phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động người học tạo điều kiện tối ưu cho người học, rèn luyện phát triển khả sử dụng ngơn ngữ vào mục đích giao tiếp Cụ thể tiết học Listen and read Tiếng anh sau học, học sinh giao tiếp với bạn bè, liên hệ đến thực tế , trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệm thân Tiếng anh theo chủ đề học II KIẾN NGHỊ: - Vì phần Production phần hồn tồn sáng tạo giáo viên soạn giáo án Vì trình soạn giáo viên cần đầu tư thời gian nhiều cho hoạt động thiết kế hoạt động phần cho phù hợp với chủ đề học, phù hợp với trình độ cụ thể học sinh 16 -Trong trình dạy giáo viên không nên trọng đến việc dạy từ Chỉ nên giới thiệu cho học sinh từ thật cần thiết, tạo điều kiện cho học sinh tự suy đoán nghĩa từ theo ngữ cảnh Phân bố thời gian hợp lý cho phần học, tránh việc ôm đồm dạy từ vựng hay ngữ pháp phần presentation, hay cho học sinh luyện tập nhiều phần practice mà phần production giúp học sinh vận dụng từ mẫu câu học vào thực tiễn giao tiếp hay tái tạo lại nội dung học lại thực không hiệu Trên số thủ thuật giúp học sinh lớp học phần production tiết listen and read Nhằm nâng cao hiệu dạy học trường THCS Nga An mà áp dụng thời gian qua, đem lại kết định Tuy nhiên trình tổ chức chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong q đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện Nhằm đưa chất lượng giáo dục nhà trường nói chung mơn Tiếng anh nói riêng ngày đạt kết cao để sánh vai với trường huyện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 09 tháng 04 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Vò ThÞ Giang 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Grammar games and activities for teachers ( Peter Wateyn- Jones) Phương pháp dạy tiếng Anh trường phổ thông ( Nguyễn Hạnh Dung) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III - Quyển 18 ... bạn tìm Một số thủ thuật giúp học sinh lớp học phần Production tiết Listen and read Nhằm nâng cao hiệu dạy học trường THCS Nga An vào giảng dạy II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Từ thực tế giảng dạy môn... dạy môn Tiếng Anh lớp trường trung học sở Nga An tơi tìm số thủ thuật phần Production tiết học listen and read ngồi mục đích giới thiệu ngữ liệu cho học sinh kết thúc học, học sinh vận dụng từ... mà phần production giúp học sinh vận dụng từ mẫu câu học vào thực tiễn giao tiếp hay tái tạo lại nội dung học lại thực không hiệu Trên số thủ thuật giúp học sinh lớp học phần production tiết listen