Bài 1 đo độ dài I Mục tiêu 1.Kiến thức - Kể tên một số dụng cụ đo chiều dài - Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo 2.Kỹ năng - Biết ớc lợng gần đúng một số độ dài cần đo. - Biết đo độ dài của một số vật thông thờng - Biết tính giá trị trung bình của các kết quả đo - Biết sử dụng thớc đo phù hợp với vật cần đo 3.Thái độ - Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác trong hoạt động thu thập thông tin trong nhóm. II. chuẩn bị của Gv và hs Mỗi nhóm : - Mối nhóm 1 thớc kẻ có ĐCNN là 1mm - Một thớc dây có ĐCNN là 1 mm - Một thớc cuộn có ĐCNN là 0.5 cm - Môt tờ giấy kẻ bảng kết quả đo độ dàI 1.1 Cả lớp : - Tranh vẽ to thớc kẻ có GHĐ 20cm và ĐCNN 2mm - Tranh vẽ to bảng kết quả 1.1 III. Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1. Tổ chức GV giới thiệu sơ bộ về chơng trình vật lí. Vật lí là gì? Vật vật chất Lí tính chất đặc điểm quy luật của các sự vật trong các trạng thái : Cơ (biến đổi trạng thái) Nhiệt (nhiệt độ) Quang (ánh sáng) Âm (âm thanh) Điện (hạt định tính) Từ (nam châm ) HS mở SGK trang 5 và quan sát bức tranh ở đầu chơng. ? Em hãy mô tả lại bức tranh GV chốt lại kiến thức chơng I Hoạt động 2. Tổ chức tình huống học tập GV yêu cầu HS đọc câu chuyện SGK ? Câu chuyện của hai chị em nêu nên vấn đề gì ? HS : - Gang tay của hai chị em không giống nhau. - Độ dài của gang tay trong mỗi lần đo không giống nhau, cách đặt gang tay không chính xác Tuần 2 tiết 1 Ngày soạn :22-8-2008 Ngày dạy 26-8-2008 1 - Đếm số gang tay không chính xác Hãy nêu phơng án giải quyết ? Hoạt động 3. Tìm hiểu đơn vị đo độ dài *) ? Đơn vị đo dộ dài trong hệ dô thống đơn vị đo lờng hợp pháp của nớc ta là gì? Ký hiệu? HS : là m GV lu ý HS : vì vậy trong các phép tính toán đơn vị độ dài phải đa về đơn vị chính là m Mở rộng : GV giới thiệu một số đơn vị đo độ dàI sử dụng trong đời sống: 1km 1 cây 1mm 1 li 1 dm- tấc 1năm as fool inh HS thảo luận câu C1 . Một HS lên bảng hoàn thành. ? HS đọc và làm C2 ? ? HS đọc và làm C3 ? HS nhận xét câu C2, C3 ? Độ dài đo đợc bằng tay và độ dài đo đợc bảng thớc có giống nhau không? ? Tại sao trớc khi đo độ dài ta lại phải thờng ớc lợng độ dài cần đo? I.Đơn vị đo độ dàI 1. Một số đơn vị đo độ dài - Đơn vị đo hợp pháp là mét. Kí hiệu là m. - Đơn vị thờng dùng : + Lớn hơn m là : km, năm ánh sáng + Nhỏ hơn m là : mm, dm, cm . 2. Ước lợng độ dài - Để chọn dụng cụ đo thích hợp Hoạt động 4. Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài ? HS quan sát hình 1.1 và trả lời C1 - HS trả lời C4 1 inh = 2,54 cm ? Thợ mộc dùng thớc . ? Bạn học sinh dùng thớc . ? Ngời bán vải dùng thớc . Yêu cầu HS đọc khái niệm GHĐ và ĐCNN GV : Treo tranh vẽ phóng to thớc dài 20 và ĐCNN 2mm Yêu cầu HS xác định GHĐ và ĐCNN của thớc này( gv giới thiệu cho hs cách xác đinh) ? HS trả lời câu C5? ? HS trả lời câu C6? C6. chú ý : mỗi thớc đo chỉ đợc chọn 1 lần. ? HS trả lời câu C7? ? Vì sao lại chọn thớc đo đó ? II.Đo độ dài 1. Dụng cụ : Thớc dây, thớc kẻ, . - GHĐ của thớc là độ dài lớn nhất ghi trên thớc - ĐCNN của thớc là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp trên thớc Công thức : - ĐCNN bằng khoảng cách ghi số chia số khoảng cách - Trớc khi đo cần ƯLDD để chọn th- ớc có GHĐ và ĐCNNphù hợp 2 Hoạt động 5 : Củng cố Vận dụng H ớng dẫn về nhà 1-Vận dụng đo độ dài HS đọc SGK. ? Vì sao em chọn thớc đó? Đo mấy lần? Nêu từng bớc tiến hành tiến nh thế nào? 2. Vận dụng đo độ dài - HS nhận dụng cụ đo và tiến hành đo theo nhóm. 2-Củng cố : ? Đơn vị đo độ dài chính là gì? ? Khi dùng thớc đo cần chú ý điều gì ? ? khi quan sát một cây thớc mét, một hs cho biết số lớn nhất ghi trên thớc là 100, giữa số 0 và số 1 có 10 khoảng chia, đơn vị ghi trên thớc là cm. Hãy cho biết GHĐ và ĐCNN của thớc. Trả lời : GHĐ của thớc là 100cm ĐCNN của thớc là 1/10 cm tức 0,1 cm 3-Hớng dẫn về nhà : - Trả lời lại câu hỏi từ câu C1 đến câu C7 - Học thuộc lòng phần ghi nhớ. - Làm bài tập SBT - Chuẩn bị trớc bài 2 SGK - Đọc mục "có thể em cha biết" Tuần 3 tiết 2 Ngày soạn :29-8-2008 Ngày dạy 03-9-2008 3 Bài 2 đo độ dài (tiếp) A.mục tiêu Kỹ năng: - Củng cố việc xác định GHĐ và ĐCNN của thớc. - Củng cố cách xác định gần đúng độ dài cần đo để chọn thớc đo cho phù hợp. - Rèn luyện kỹ năng đo chính xác độ dài của vật và ghi kết quả. - Biết tính giá trị trung bình của đo độ dài Thái độ, t tởng: Rèn tính trung thực thông qua bản báo cáo kết quả. B. chuẩn bị Cả lớp: Hình vẽ phóng to 2.1, 2.2, 2.3 Các nhóm: - Thớc đo có ĐCNN : 0.5cm - Thớc đo có ĐCNN: mm - Thớc dây, thớc cuộn, thớc kẹp C. tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Hãy kể tên đơn vị đo độ dài và đơn vị đo nào là đơn vị chính? Đổi đơn vị sau: 1km = m 1m = .km 1mm = m 5m = .mm 5cm = .m 1m = cm 0.5km = m 7 dm = m - GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo là gì? - GV kiểm tra cách xác định GHĐ và ĐCNN trên thớc Hoạt động 2: Cách đo độ dài - Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm và thảo luận các câu hỏi C1,C2,C3,C4,C5 - Gv gọi đại diện các nhóm lên tra lời câu hỏi - C2 : chọn thớc dây hoặc thớc kẻ đều có thể đo đợc chiều dài bàn học. Cũng nh bề dày cuốn SGK vật lí 6 ? Tại sao em không chọn ngợc lại ? ? Qua các câu hỏi, em hãy rút ra kết luận về cách đo độ dài I.Cách đo độ dài Rút ra kết luận a. ớc lợng độ dài cần đo b. Chọn thớc có GHĐ và có ĐCNN thích hợp c. Đặt thớc dọc theo độ dài cần đo sao cho một đầu của vật ngang bằng với vạch số 0 của th- ớc d. Đặt mắt nhìn theo hớng vuông góc với cạnh thớc ở đầu kia của vật. e. Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật. Hoạt động 3: Vận dụng - Yêu cầu học sinh đọc và trả lời các câu hỏi của phần vận dụng. Sau đó GV lần lợt gọi học sinh trả lời câu hỏi. - C7.Chọn C - C8. Chọn c - C9. Kết quả do tơng ứng 4 a) l = 7cm b) l = 7cm c) l = 7cm Hoạt động 4: Củng cố H ớng dẫn về nhà - Em hãy đo chiều dài quyển vở của em: Em ớc lợng chiều dài là bao nhiêu và nên chọn dụng cụ đo có ĐCNN là ? - Yêu cầu học sinh nhắc lại cách đo độ dài - ? Bài 1-2.7 - ? Bài 1-2.8 HD bài 1.12 - Vung nồi: Xác định chu vi Vận dụng công thức C =2R = d d =C/ Đặt vung nồi lên tờ giấy Kẻ hai đờng thẳng song song Đo Vẽ đờng tròn vùng nồi trên tờ giấy gấp đôi đặt 4 tờ giấy thành hình vẽ sao cho vung nồi là đờng tròn nội tiếp hình vuông. Cạnh hình vuông là d - Vòi nớc - ống tre Dùng compa Bôi mực lên đầu ống tre in lên giấy HD bài 2.13 Đánh dấu trên lốp xe đếm vòng tính chiều dài bằng cách sử dụng công thức l =2R Đo chiều dài bớc chân đếm bớc chân Dùng công thức : s = v.t Hớng dẫn về nhà. - Trả lời các câu hỏi từ câu C1 đến câu C10 - Học thuộc kết luận cách đo độ dài - Làm hết các bài tập trong SBT - Kẻ trớc bảng 3.1: kết quả đo thể tích chất lỏng vào vở Tuần 5 - tiết 3 Ngày soạn : 04-9-2008 Ngày dạy : 10-9-2008. 5 Bài 3. Đo thể tích chất lỏng A.mục tiêu Kiến thức: - Biết một số dụng cụ đo thể tích chất lỏng. - Biết cách xác định thể tích cuả chất lỏng bằngdụng cụ do thích hợp Kỹ năng: Biết sử dụng cụ đo thể tích chất lỏng. Thái độ: Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng khi đo thể tích chất lỏng và báo cáo kết quả đo thể tích chất lỏng. B. chuẩn bị - Một số vật đựng chất lỏng, một số ca có sẵn chất lỏng* nớc) - Mỗi nhóm 2 đến 3 loại bình chia độ C. tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Kiểm tra, tạo tình huống học tập 1.Kiểm tra bài cũ : - GHĐ và ĐCNN của thớc là gì? Tại sao trớc khi đo độ dài em thờng ớc lợng rồi mới chọn thớc? - Yêu cầu học sinh chữa bài tập 1-2-7SBT - Các bớc đo độ dài ? Tiến hành đo độ dài của một cái bút ? 2.Tạo tình huống học tập Làm thế nào biết chính xác cái bình, cái ấm đựng đợc bao nhiêu nớc? Theo em có phơng án nào trả lời câu hỏi đó? Hoạt động 2: Đơn vị đo thể tích - GV : mỗi vật dù to hay nhỏ đều chiếm 1 khoảng trong không gian - Yêu cầu hs đọc thông tin và trả lời câu hỏi: ? Đơn vị đo thể tích là gì? ? Đơn vị đo thể tích thờng dùng là gì? ? Hãy đổi đơn vị lít sang đơn vị m ? - Yêu cầu hs làm việc cá nhân câu C1 GV gọi hs hoàn thiện câu C1 I. Đơn vị đo thể tích - Đơn vị đo thể tích thờng dùng là mét khối(m 3 ) và lít (l) Hoạt động 3:Đo thể tích chất lỏng - Gv giới thiệu một số bình chia độ cho học sinh quan sát - C2? C3? C4? C5? Yêu cầu hs làm việc cá nhân sau đó yêu cầu hs thảo luận theo nhóm để thống nhất câu trả lời GV gọi đại diện các nhóm lên trình bày câu trả lời - Yêu cầu hs thảo luận theo nhóm C9 và đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình II. Đo thể tích chất lỏng 1.Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích - Dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm bình chia độ và ca đong 2. Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng a) Ước lợng thể tích cần đo. b) chọn bình chia độ có GHĐ và có ĐCNN thích hợp. c) Đặt bình chia độ thẳng đứng Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng trong bình 6 Hoạt động 4. Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa trong bình (5phút) - Nêu phơng án đo thể tích của nớc trong ấm và trong bình ? ? Dụng cụ đo ? ? Các bớc tiến hành đo ? (GV hớng dẫn HS cách ghi vào bảng kết quả đo) Hoạt động theo nhóm - HS tiến hành đo và ghi kết quả vào bảng 3.1 Bảng 3.1.Kết quả đothể tích chất lỏng 3.Thực hành a. Chuẩn bị b. Tiến hành đo HS ghi kết quả đo vào bảng 3.1 đã đợc chuẩn bị trớc ở nhà Vật cần đo thể tích Dụng cụ đo Thể tích ớc l- ợng (lít) Thể tích đo đ- ợc (cm 3 ) GHĐ ĐCNN Nớc trong bình 1 (1) (3) (5) (7) Nớc trong bình 2 (2) (4) (6) (8) Hoạt động 5. Củng cố Vận dụng H ớng dẫn về nhà 1-Củng cố : - HS đọc phần kết luận SGK ? Bài học đã giúp ta trả lời đợc câu hỏi ban đầu của tiêt học nh thế nào? ? HS làm bài 3.1 theo nhóm 2-Hớng dẫn về nhà : - Trả lời lại câu hỏi từ câu C1 đến câu C9 - Học thuộc lòng phần ghi nhớ. - Làm bài tập SBT - Đọc mục "có thể em cha biết" - Đọc trớc bài 4 SGK Tuần6 - tiết 4 Ngày soạn : 10-9-2008 Ngày dạy 17-9-2008. 7 Bài 4. đo thể tích vật rắn không thấm nớc A.mục tiêu Kỹ năng: - Biết đo thể tích của vật rắn không thấm nớc. - Biết sử dụng các dụng cụ đo chất lỏng để đo thể tích vật rắn bất kì không thấm nớc. Thái độ: Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo đợc, hợp tác trong mọi công việc của nhóm. B. chuẩn bị Các nhóm : - HS tự chuẩn bị một vài vật rắn không thấm nớc (đá, sỏi ) - Bình chia độ, một chai có ghi sẵn dung tích, dây buộc. - Bình tràn (hoặc bát, đĩa). - Bình chứa. - Kẻ sẵn bảng kết quả 4.1 C. tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình huống học tập 1.Kiểm tra bài cũ : - Đơn vị đo thể tích chất lỏng là gì ? Hãy nêu cách đo thể tích chất lỏng ? - Làm bài 3.3, 3.4 SBT - Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm của HS 2.Tổ chức tình huống học tập Dung bình chia độ ta có thể đo đợc thể tích của của chất lỏng.Vậy, có những vật rắn không thấm nớc nh hòn đá hay cái đinh ốc thì ta cóthể đo đ ợc thể tích của chúng hay không? Có thể đo bằng cách nào? Hoạt động 2. Cách đo thể tích vật rắn không thấm nớc - HS quan sát H4.2 ? Mô tả cách đo thể tích của hòn đá bằng bình chia độ? (hòn đá phải vừa miệng của bình chia độ) - HS mô tả cách đo ? Tại sao phải buộc dây vào hòn đá? ? Nếu vật không vừa miệng bình chia độ thì ta phải làm thề nào để đo đợc thể tích của vật. GV : Ta phải dùng bình tràn và GV giới thiệu bình tràn và cách sd cho HS - HS quan sát H4.3 ? HS đọc và trả lời C2? ? Có mẫy cách đo thể tích của vật rắn không thấm nớc? I.Cách đo thể tích vật rắn không thấm nớc 1.Dùng bình chia độ. B1: Đo thể tích nớc ban đầu (V 1 ) B2: Thả chìm hòn đá vào bình B3: Đo thể tích dâng lên (V 2 ) B4: Thể tích của đá V đá = V 2 - V 1 2.Dùng bình tràn. B1: Đổ nớc đầy miệng vòi bình tràn B2: Thả vật vào bình tràn đồng thời lấy bình chứa hứng nớc tràn ra B3: Dùng bình chia độ để đo thể tích nớc tràn ra. Thể tích nớc tràn ra chính bằng thể tích của vật Hoạt động 3.Thực hành đo thể tích vật rắn HS hoạt động theo nhóm 3. Thực hành đo thể tích vật rắn 8 ? Dụng cụ thí nghiệm ? ? Tiến hành? GV lu ý HS thực hiện đo 3 lần và lấy giá trị trung bình của cả 3 lần đo ghi vào bảng4.1 a. Chuẩn bị b. Ước lợng thể tích của vật c.Tiến hành đo thể tích của vật Bảng 4.1. Kết quả đo thể tích của vật rắn Vật cần đo thể tích Dụng cụ đo Thể tích ớc l- ợng (cm 3 ) Thể tích đo đ- ợc (cm 3 ) GHĐ ĐCNN Hoạt động 4 Củng cố Vận dụng H ớng dẫn về nhà 1-Vận dụng : HS trả lời C4 (thảo luận theo nhóm) Gợi ý: khi đo nh vậy cần chú ý - Lau khô bát - Khi nhấc ca ra không làm đổ hoặc sánh nớc ra bát - Đổ hết nớc vào bình chia độ (không để nớc rơi ra ngoài hoặc còn lại trong bát) 2-Củng cố : - Có phơng án đo thể tích vật rắn không thấm nớc? Là những phơng án nào? - Mô tả phơng án đo thể tích vật rắn không thấm nớc bằng bình chia độ ? - Mô tả phơng án đo thể tích vật rắn không thấm nớc bằng bình tràn ? 3-Hớng dẫn về nhà : - Trả lời lại câu hỏi từ câu C1 đến câu C4 - Học thuộc lòng phần ghi nhớ và cách đothể tích vật rắn không thấm nớc - Khuyến khích HS tự làm bình chia độ và hãy tìm hai vật và đo thể tích của chúng bằng bình chia độ vừa tạo. - Làm bài tập SBT - Đọc mục "có thể em cha biết" - Đọc trớc bài 5 SGK Tuần7 tiết 5 Ngày soạn : 17.9.2005. Ng y day : 23.9.2008 Bài 5 9 khối lợng - đo khối lợng. I Mục tiêu 1.Kiến thức - Biết đợc số chỉ trên túi đựng là gì? - Biết đợc khối lợng của một quả cân 1 kg. 2.Kỹ năng - Biết sử dụng cân Rôbécvan. - Đo đợc khối lợng của vật bằng cân. - Chỉ ra đợc ĐCNN và GHĐ của cân 3.Thái độ - Rèn tính cẩn thận, trung thực khi đọc kết quả. II. chuẩn bị của Gv và hs Mỗi nhóm : - Một chiếc cân bất kỳ. - Một cân Rôbécvan. Hai vật để cân. Cả lớp : - Tranh vẽ to các loại cân nếu có. III. Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1. Kiểm tra bài cũ Tạo tình huống học tập *) 1.Kiểm tra. Đo thể tích vật rắn không thấm nớc bằng phơng pháp nào? Cho biết thế nào là GHĐ và ĐCNN của bình chia độ? 2. Tạo tình huống học tập. Em có biết em nặng bao nhiêu cân không? Bằng cách nào em biết? Hoạt động 2. Khối lợng - Đơn vị khối lợng. - HS thảo luận C1, C2? GV: 397g ghi trên hộp sữa là lợng sữa trong hộp - Yêu cầu HS thảo luận nhóm C3, C4, C5, C6 ? C3, C4, C5, C6 Từ đó em có rút ra nhận xét gì? Nêu đơn vị hợp pháp của khối lợng? Kể một số đơn vị khối lợng thờng dùng? 1 kg là gì? - Hs: Kg là khối lợng của một quả cân mẫu Mỗi đơn vị khối lợng hơn kém nhau bao nhiêu lần? - Gv cho HS đổi một số đơn vị khối l- ợng. - Ngời ta sử dụng dụng cụ nào để đo I. Khối lợng - Đơn vị đo khối lợng. 1. Khối lợng. - Khối lợng của một vật chỉ lợng chất chứa trong vật - Mọi vật đều có khối lợng 2. Đơn vị khối lợng - Đơn vị hợp pháp của khối lợng là kg. - Ngoài ra ngời ta còn sử dụng một số đơn vị khác : 1kg = 1000g 1 lạng = 100g 1 kg = 1 cân 10 [...]... lắp TN - Thí nghiệm ( hình 6. 2) - HS tiến hành thí nghiệm - Thí nghiệm ( hình 6. 3) Chú ý: Vừa cảm nhận bằng tay vừa quan sát hiện tợng khi làm thí nghiệm Nêu nhận xét C1? - HS quan sát thí nghiệm hình 6. 2 và hỏi: TN gồm những thiệu dụng cụ gì.? - HS tiến hành thí nghiệm 2 Kết luận - Yêu cầu HS hoàn thành C2 - Tác dung đẩy kéo của vật này lên - HS quan sát thí nghiệm hình 6. 3 và vật khác gọi là lực... học, 3 cách giải quyết ở các bài trớc đã học, li u còn cách giải quyết nào khác không ? (cho HS dự đoán) GV treo tranh hình 16. 1 Li u dùng ròng rọc làm việc có dễ dàng hơn hay không? Hoạt động 2 Tìm hiểu về ròng rọc Yêu cầu HS quan sát hình 16. 2 và đọc I Tìm hiểu về ròng rọc thông tin phần I Ròng rọc gồm 1 bánh xe có rãnh Hãy mô tả cấu tạo của ròng rọc? quay quanh một trục cố định có móc GV mắc một bộ... 8.1 2.Tổ chức tình huống học tập Trên tay cô giáo là một lò xo xoắn và một cục đất nặn Cô giáo tác dụng một lực nên hai vật này, em hãy quan sát hình dạng của nó Cô giáo thôi không tác dụng lực nên hai vật này nữa, em có nhận xét gì về hình dạng của hai vật này so với hình dáng của nó lúc ban đầu? - Học sinh trả lời Tại sao lò xo có thể trở lại hình dạng ban đầu còn cục đất nặn lại không? Bài học hôm... vật ta (1) Vach 0 làm thế nào? (2) lực cần đo C4? (3) phơng C5? 2 Thực hành đo lực Hoạt động 4 Công thức li n hệ giữa trọng lợng và khối lợng C6? III Công thức li n hệ giữa trọng lợng và khối lợng C6 (1) 1N Nêu mối li n hệ giữa P và m (2) 200g Quyển sách của em nặng bao (3) 10N nhiêu? - Công thức li n hệ : P = 10m Hoạt động 4 Củng cố Vận dụng Hớng dẫn về nhà *) 1-Vận dụng : C9? M = 3.2 tấn = 3200kg... dụng cân Rôbécvan để đo khối lợng - HS quan sát H5.2 Hãy nêu cấu tạo của cân Rôbécvan? - GV giới thiệu cho HS cách điều chỉnh kim cân về số 0 ? C8 - HS nghiên cứu tài li u và hoàn thành C9 II Đo khối lợng 1 Tìm hiểu cấu tạo của cân Rôbécvan - Cấu tạo gồm có 4 phần (SGK) - GHD: là tổng khối lợng các quả cân có trong hộp quả cân - ĐCNN là khối lợng của quả cân nhỏ nhất 2 Cách dùng cân Rôbécvan để cân một... xét về phơng và chiều của lực - Gv yêu cầu HS làm lại thí nghiệm II Phơng và chiều của lực hình 6. 2, 6. 1 rồi bỏ tay ra và nhận xét -Lực có phơng và chiều xác định trạng thái của xe lăn - Yêu cầu HS làm C5 Hoạt động 4 Tìm hiểu hai lực cân bằng - Yêu cầu HS quan sát hình 6. 4 và III Hai lực cân bằng hoàn thành C6, C7 - Hai lực cân bằng là hai lực mạnh nh - Yêu cầu HS chỉ ra chiều của mỗi nhau, cùng phơng,... loại có móc nặng 2N - 1 ròng rọc động *hoặc thay bằng túi cát có trọng lợng - Dây vắt qua ròng rọc tơng đơng) - Một giá thí nghiệm Cả lớp : Tranh vẽ phóng to hình 16. 1, 16. 2 Một bảng phụ ghi bảng 16. 1 : Kết quả thí nghiệm Mỗi học sinh một phiếu học tập : Bảng 16. 1 III Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1 Kiểm tra bài cũ Tạo tình huống học tập 1.Kiểm tra bài cũ : Nêu kết luận bài 15 Lấy ví dụ về một... 1-Vận dụng : - Dùng cân Rôbécvan để cân một vật - HS hoạt động cá nhân trả lời C13 2-Củng cố : -Nêu cách đo khối lợng 1 vật bằng cân Rôbécvan 3-Hớng dẫn về nhà : - Trả lời lại câu hỏi từ câu C1 đến câu C13 SGK - Học thuộc lòng phần ghi nhớ - Làm bài tập SBT - Đọc mục "có thể em cha biết" - Đọc trớc bài 6 SGK Tuần 8 tiết 6 Ngày soạn : 25-9-2008 Ngày dạy : 01-10-2008 Bài 6 11 lực hai lực cân bằng I... 1 thanh nam châm - 1 quả gia trọng III Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1 Kiểm tra bài cũ Tạo tình huống học tập 1.Kiểm tra bài cũ : - HS1 : Hãy nêu kết luận bài 5 Làm bài tập 5.1 - HS2 : Làm bài tập 5.3 2.Tổ chức tình huống học tập : Nh SGK Hoạt động 2 Hình thành khái niệm lực - HS quan sát thí nghiệm hình 6. 1 và I Lực hỏi: 1 Thí nghiệm TN gồm những thiệu dụng cụ gì.? - Thí nghiệm 1 (hình 6. 1)... Biết đọc các bảng biểu để rút ra đợc các số li u cần thiết 3.Thái độ Nghiêm túc, sôi nổi trong hoạt động nhóm II chuẩn bị của Gv và hs Cả lớp : - Một quả cầu kim loại và một vòng kim loại - Một đèn cồn - Một chậu nớc, khăn khô, sạch - Bảng ghi độ tăng chiều dài của các thanh kim loại khác nhau có chiều dài ban đầu là 100cm khi nhiệt độ tăng thêm 50C - Tranh vẽ tháp Ep-phen Các nhóm : Phiếu học tập . độ) Quang (ánh sáng) Âm (âm thanh) Điện (hạt định tính) Từ (nam châm ) HS mở SGK trang 5 và quan sát bức tranh ở đầu chơng. ? Em hãy mô tả lại bức tranh. tập Trên tay cô giáo là một lò xo xoắn và một cục đất nặn. Cô giáo tác dụng một lực nên hai vật này, em hãy quan sát hình dạng của nó. Cô giáo thôi không