Tuyển tập 32 đề ngữ văn luyện thi tuyển sinh vào 10 THPT (có hướng dẫn chấm bài chi tiết)

Tuyển tập 32 đề thi Ngữ văn luyện thi tuyển sinh vào 10 THPT (có hướng dẫn chấm chi tiết); Tuyển tập 32 đề thi Ngữ văn luyện thi tuyển sinh vào 10 THPT (có hướng dẫn chấm chi tiết);.DANH MỤC TÀI LIỆUTUYỂN TẬP 32 ĐỀ NGỮ VĂN LUYỆN THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPTTTNội dungTrangĐề số 01Đề tuyển sinh Văn – Tiếng việt (đề chung) vào lớp 10 THPT chuyên Lê Hồng Phong – Tỉnh Nam Định năm học 20012002, ngày thi: 372001.3Đề số 02Đề tuyển sinh Văn – Tiếng việt (đề chuyên) vào lớp 10 THPT chuyên Lê Hồng Phong – Tỉnh Nam Định năm học 20012002, ngày thi 472001.6Đề số 03Đề tuyển sinh Văn – Tiếng việt (đề chuyên) vào lớp 10 THPT chuyên Lê Hồng Phong – Tỉnh Nam Định năm học 20022003.9Đề số 04Đề tuyển sinh Văn –Tiếng việt vào lớp 10 THPT–Tỉnh Nam Định năm học 20022003, ngày thi: 067200212Đề số 05Đề tuyển sinh Văn –Tiếng việt vào lớp 10 THPT–Tỉnh Nam Định năm học 2003200415Đề số 06Đề tuyển sinh Ngữ văn vào lớp 10 THPT–Tỉnh Nam Định năm học 20072008.18Đề số 07Đề tuyển sinh Ngữ văn (đề chung) vào lớp 10 THPT chuyên Lê Hồng Phong – Tỉnh Nam Định năm học 20072008.23Đề số 08Đề tuyển sinh Ngữ văn vào lớp10 THPT chuyên Lê Hồng Phong Tỉnh Nam Định năm học 2007–2008.27Đề số 09Đề tuyển sinh Ngữ văn vào lớp 10 THPT Thành phố Huế năm học 20072008.31Đề số 10Đề tuyển sinh Ngữ văn vào lớp 10 THPT – Tỉnh Đồng Nai năm học 20092010, ngày 0272009.34Đề số 11Đề tuyển sinh Ngữ văn vào lớp 10 THPT – Hà Nội năm học 20092010.37Đề số 12Đề tuyển sinh Ngữ văn vào lớp 10 THPT tỉnh Tuyên Quang năm học 2009201040Đề số 13Đề tuyển sinh Ngữ văn vào lớp 10 THPT chuyên Tỉnh Tuyên Quang năm học 2009–2010.42Đề số 14Đề tuyển sinhNgữ văn (không chuyên) vào lớp 10 THPT chuyên Nguyễn Trãi Tỉnh Hải Dương năm học 20142015.45Đề số 15Đề tuyển sinh Ngữ văn (chuyên) vào lớp 10 THPT chuyên Nguyễn Trãi – Tỉnh Hải Dương năm học 20142015.48Đề số 16Đề tuyển sinh Ngữ văn vào lớp 10 THPT–Tỉnh Quảng Ngãi năm học 2014201552Đề số 17Đề tuyển sinh Ngữ văn vào lớp 10 THPT Tỉnh Thanh Hóa năm học 20142015, Ngày thi: 306201455Đề số 18Đề tuyển sinh Ngữ văn vào lớp 10 THPT– Hà Nội năm học 20142015, Ngày thi: 2362014).58Đề số 19Đề tuyển sinh Ngữ văn vào lớp 10 THPT chuyên văn – Tỉnh Hưng Yên năm học 20152016.61Đề số 20Đề (dự phòng) tuyển sinh Ngữ văn vào lớp 10 THPT– Tỉnh Hải Dương năm học 2015201664Đề số 21Đề tuyển sinh Ngữ văn vào lớp 10 THPT– Tỉnh Nam Định năm học 20152016.67Đề số 22Đề tuyển sinh Ngữ văn vào lớp 10 THPT Tỉnh Thanh Hóa năm học 20152016, ngày thi: 2172015.72Đề số 23Đề tuyển sinh Ngữ văn vào lớp 10 THPT– Tỉnh Long An năm học 20152016.75Đề số 24Đề tuyển sinh Ngữ văn vào lớp 10 THPT chuyên Trần Hưng Đạo – Tỉnh Bình Thuận năm học 20152016.79Đề số 25Đề tuyển sinh Ngữ văn vào lớp 10 THPT Tỉnh Thanh Hóa năm học 20162017, ngày thi: 176201683Đề số 26Đề tuyển sinh Ngữ văn vào lớp 10 THPT Tỉnh Thanh Hóa năm học 20172018, ngày thi: 1172017.86Đề số 27Đề thi thử Ngữ văn vào lớp 10 THPT chuyên Quốc học Huế học 2014201589Đề số 28Đề thi thử lần 3 Ngữ văn vào lớp 10 THPT chuyên Nguyễn Huệ năm học 2014201593Đề số 29Đề thi thử Ngữ văn vào lớp 10 THPT –PGD Việt Yên – Bắc Giang năm học 2014201596Đề số 30Đề thi thử Ngữ văn vào lớp 10 THPT chuyên Nguyễn Huệ năm học 20162017.98Đề số 31Đề thi thử lần 2 Ngữ văn vào lớp 10 THPT chuyên Nguyễn Huệ năm học 20162017.100Đề số 32Đề thi thử Ngữ văn vào lớp 10 THPT – PGDĐT Lạng Giang năm học 2017 2018.103Đề số 01:(Đề tuyển sinh Văn – Tiếng việt (đề chung) vào lớp 10 THPT chuyên Lê Hồng Phong – Tỉnh Nam Định năm học 20012002, ngày thi: 372001).Câu 1 (1,0 điểm): Có một câu văn như sau:“Dưới bầu trời trong xanh, trên một khuôn viên thoáng đãng cạnh hồ Vị Xuyên, ở trung tâm thành phố Nam Định, tượng Quốc công Tiết chế Hưng Đạo đại vương Trần Quốc Tuấn đứng lồng lộng, uy nghiêm.” Em hãy chỉ ra bộ phận chủ ngữ, vị ngữ chính trong câu văn? Vì sao khi viết một câu văn thông thường cần phải có đủ chủ ngữ và vị ngữ?Câu 2 (3,0 điểm):Nêu các cách trình bày nội dung trong một đoạn văn? (không vẽ lược đồ)Viết một đoạn văn (gồm ít nhất 3 câu văn) trình bày theo cách song hành, có nội dung nói về vai trò của ngôn ngữ trong giao tiếp.Câu 3 (6,0 điểm):Phân tích hình ảnh anh bộ đội trong bài thơ “Đồng chí” của nhà thơ Chính Hữu. Trước khi phân tích, hãy ghi lại theo trí nhớ bài thơ đó.HƯỚNG DẪN CHẤM(Đề tuyển sinh Văn – Tiếng việt (đề chung) vào lớp 10 THPT chuyên Lê Hồng Phong – Tỉnh Nam Định năm học 20012002, ngày thi: 372001).Câu 1 (1,0 điểm):1 Xác định đúng chủ ngữ và vị ngữ chính của câu. (0,5 điểm)CN: “tượng Quốc công Tiết chế Hưng Đạo đại vương Trần Quốc Tuấn”VN: “đứng lồng lộng, uy nghiêm”.2 Nêu được ý cơ bản: Câu văn thông thường mang nội dung thông báo cụ thể. Chủ ngữ và vị ngữ làm cho thông báo đó trở nên tương đối trọn vẹn. Trừ những trường hợp dùng câu đặc biệt hoặc câu rút gọn thành phần, trong các trường hợp thông thường, nếu câu thiếu vị ngữ bị coi là “câu cụt”, câu thiếu chủ ngữ bị coi là “câu què”, ý nói câu đó không hoàn chỉnh một thông tin. (0,5 điểm)Câu 2 (3,0 điểm ):Yêu cầu 1: Nêu đúng 4 cách trình bày nội dung đoạn văn: (1,5 điểm)+ Diễn dịch là cách trình bày ý đi từ ý chung, khái quát, đến các ý chi tiết, cụ thể làm sáng tỏ ý chung. Theo đó, câu mang ý khái quát được đặt ở đầu đoạn văn, các câu mang ý chi tiết, cụ thể đặt sau nó.+ Quy nạp là cách trình bày đi từ ý chi tiết, cụ thể rút ra ý chung, khái quát. Theo đó, câu mang ý khái quát đứng ở sau các câu kia và nó có tư cách câu chốt của đoạn văn.+ Móc xích là cách sắp xếp ý nọ tiếp ý kia theo lối ý sau móc nối vào ý trước (qua những từ ngữ cụ thể) để bổ sung giải thích cho ý trước.+ Song hành là cách sắp xếp các ý ngang nhau, không có hiện tượng ý này bao quát ý kia hoặc ý này móc vào ý kia.+ Sau khi nêu 4 cách nói trên, nhấn mạnh được ý: Bốn cách trình bày nội dung đoạn văn nói trên được dùng kết hợp và linh hoạt trong khi viết bài văn.Yêu cầu 2: Viết được một đoạn văn (ít nhất là 3 câu văn) theo cách trình bày song hành, có nội dung về vai trò của ngôn ngữ trong giao tiếp. (1,5 điểm).Ví dụ học sinh có thể viết: “Trong cuộc sống, ngôn ngữ là lời ăn tiếng nói biểu hiện tư tưởng tình cảm con người. Trong học tập, ngôn ngữ chính là công cụ để nhận thức và tư duy. Trong sáng tác và thưởng thức, ngôn ngữ là chất liệu để sáng tác văn thơ, là tín hiệu thẩm mỹ để hiểu vẻ đẹp văn chương...” Nếu viết được 2 câu đúng cách liên kết song hành cũng cho 1,0 điểm. Nếu mới viết được 1 câu, thì không cho điểm, vì chưa biết cụ thể HS có biết cách trình bày theo cách liên kết song hành không.Câu 3 (6,0 điểm) : Phân tích hình ảnh anh bộ đội trong bài thơ “Đồng chí” của Chính Hữu.Để yêu cầu phân tích bài thơ có định hướng cụ thể. Vì vậy trong quá trình phân tích phải bám vào các chi tiết, các biện pháp nghệ thuật cụ thể trong bài thơ, so sánh hợp lý để làm nổi bật được vẻ đẹp của hình ảnh anh bộ đội giai đoạn đầu cuộc kháng chiến chống Pháp trong thơ Chính Hữu.Với đối tượng HS lớp 9, những yêu cầu chính là:I – Yêu cầu về nội dung bài văn: (5,0 điểm)1 – Giới thiệu được vài nét về hoàn cảnh sáng tác bài thơ và tác giả Chính Hữu. (0,5 điểm)Giám khảo tham khảo phần tiểu dẫn SGK lớp 9 tập II, các em đã được học, có in ở cuối đáp án này.2 – Những yêu cầu cụ thể khi phân tích hình ảnh anh bộ đội trong bài thơ: (0,5 điểm)+ Phân tích được cách giới thiệu độc đáo của bài thơ về hoàn cảnh xuất thân của anh bộ đội – những người lính cách mạng. Cuộc kháng chiến đầy gian khổ để bảo vệ Tổ quốc đã tạo nên cuộc gặp gỡ giữa những “người xa lạ” nhưng đã trở thành “tri kỷ”.+ Cảm nhận và phân tích được dụng ý nghệ thuật của nhà thơ Chính Hữu về cách đặt nhan đề cho bài thơ “Đồng chí”. Hai tiếng “đồng chí” (đặt riêng thành một dòng thơ) vừa giản dị gần gũi vừa thiêng liêng mới mẻ cất lên từ hiện thực cuộc chiến tranh cách mạng do chính những anh bộ đội vốn xuất thân từ những vùng quê nghèo tự nhận thức ra.+ Đi sâu phân tích những biểu hiện giản dị và cảm động tình đồng chí của anh bộ đội: Cùng chung nhận thức về nhiệm vụ cách mạng, cùng chung tình yêu và nỗi nhớ quê hương, cùng chia ngọt sẻ bùi để vượt qua thiếu thốn, khó khăn gian khổ của cuộc đời người lính...(Khai thác các yếu tố hình ảnh, nhịp điệu và giọng điệu của bài thơ để thấy chất tự sự trữ tình đã làm cho hình ảnh tâm trạng anh bộ đội hiện lên chân thực đơn sơ mà ấm áp tình đồng chí)+ Liên tưởng so sánh với hình ảnh người lính công cụ của chiến tranh phi nghĩa thời phong kiến trong bài ca dao “Ngang lưng thì thắt bao vàng, đầu đội nón dấu vai mang súng dài... Bước chân xuống thuyền nước mắt như mưa”; để thấy sự tương phản đối lập về sự trang bị bên ngoài và cái chất thực bên trong của họ; từ đó khẳng định nét đẹp mới mẻ của hình ảnh anh bộ đội trong bài thơ “Đồng chí”.+ Cảm nhận và phân tích được đoạn kết bài thơ với hình ảnh độc đáo “Đầu súng trăng treo”. Giá trị thực và ý nghĩa tượng trưng của hình tượng này đối với việc khắc họa vẻ đẹp tâm hồn của anh bộ đội.3 Nhận xét về nghệ thuật biểu hiện hình ảnh anh bộ đội của bài thơ (0,5 điểm). So sánh với những bài thơ cùng viết về anh bộ đội trong kháng chiến chống Pháp để thấy nét đẹp của thơ kháng chiến: Mỗi bài thơ như bức chân dung tự hoạ của anh bộ đội – nhà thơ, hiện thực mà lãng mạn, chân thật giản dị mà sâu lắng bay bổng..., trong đó bài “Đồng chí” là một kết tinh tiêu biểu. Bút pháp tả thực đã tạo nên sự hàm xúc, mộc mạc, phù hợp với cuộc đời gian khổ của anh bộ đội; chất lãng mạn cất lên ở hình tượng cuối bài thơ đã thể hiện một cách sinh động phẩm chất cách mạng và chất lãng mạn trong tâm hồn của người chiến sĩ...II Ghi theo trí nhớ bài thơ “Đồng chí” (0,5 điểm)Chép thuộc liên tục được 2 khổ thơ (cho 0,25 điểm), chép thuộc cả bài thơ (cho 0,5 điểm). Chép thuộc dưới 2 khổ thơ không có điểm (vì trong kỳ thi này đây chỉ là yêu cầu thuộc bài). (0,5 điểm)III Yêu cầu về hình thức bài văn Kết cấu bài văn hợp lý, bài tương đối hoàn chỉnh, trình bày sạch sẽ. Cách chấm điểm câu 3:+ Điểm 4,5 đến 6,0: Tuỳ mức độ, hiểu được bài thơ, đáp ứng được hầu hết các yêu cầu trên, lỗi không đáng kể.+ Điểm 3,0 đến dưới 4,5: Tuỳ mức độ, tuy đã hiểu được bài thơ, có ý thức bám sát văn bản để phân tích hình ảnh anh bộ đội, nhưng khả năng liên tưởng – so sánh còn hạn chế; có thể còn mắc một số lỗi diễn đạt nhưng không trầm trọng.+ Điểm 1,0 đến dưới 3,0: Tuỳ mức độ, chủ yếu thuật dựng hình ảnh, năng lực cảm thụ phân tích hạn chế, diễn đạt còn vụng về, còn mắc lỗi trong diễn đạt.+ Điểm dưới 1,0: Nói chung là chưa thuộc bài thơ đề cập đến hình ảnh anh bộ đội nhưng ý chung chung, diễn đạt rất yếu.+ Điểm 0: Bỏ giấy trắng hoặc có viết nhưng sai lạc hoàn toàn yêu cầu đề.HếtĐề số 02:(Đề tuyển sinh Văn – Tiếng việt (đề chuyên) vào lớp 10 THPT chuyên Lê Hồng Phong – Tỉnh Nam Định năm học 20012002, ngày thi: 472001)Câu 1 (1,0 điểm):Thế nào là tính từ? Cho ví dụ. Hãy viết một câu đơn có sử dụng một tính từ làm bộ phận chủ ngữ.Câu 2 (3,0 điểm):Trình bày ngắn gọn hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng nhân vật Thuý Kiều trong đoạn “Kiều ở lầu Ngưng Bích” (trích Truyện Kiều của Nguyễn Du); chọn ra trong đoạn trích này một câu thơ có ý nghĩa khái quát tâm trạng của Thúy Kiều lúc đó; nêu những biểu hiện đặc sắc về nghệ thuật của đoạn trích (không phân tích).Câu 3 (6,0 điểm):Phân tích bài thơ “Thu điếu” (Câu cá mùa thu) của Nguyễn Khuyến. Kết hợp với sự hiểu biết của em về thơ, hãy cho biết những yếu tố nào đã góp phần tạo nên một bài thơ hay.HƯỚNG DẪN CHẤM(Đề tuyển sinh Văn – Tiếng việt (đề chuyên) vào lớp 10 THPT chuyên Lê Hồng Phong – Tỉnh Nam Định năm học 20012002, ngày thi: 472001)Câu 1 (1,0 điểm): Nêu được ý cốt lõi: Tính từ là loại từ chỉ đặc điểm, tính chất của sự vật, hiện tượng... (0,25 điểm). Cho ví dụ đúng, như: xanh, lạnh, long lanh... (0,25 điểm) Viết được 1 câu đơn có 1 tính từ làm chủ ngữ, ví dụ: Dịu dàng là nét đẹp của nữ sinh. hoặc Đen như cột nhà cháy... (0,5 điểm).Câu 2 (3,0 điểm ):1 Nêu được ý chính về hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng Thuý kiều trong trích đoạn, diễn đạt suôn sẻ. (1,5 điểm) Tập trung vào ý chính:+ Sau hàng loạt những bi kịch đau xót: Gia đình bị hoạ oan khuất, Kiều bán mình chuộc cha, trao duyên cho Thuý Vân, những tưởng đổi lấy cuộc sống yên phận, ai ngờ Mã Giám Sinh giả danh cưới làm thiếp để đem Kiều về lầu xanh của Tú Bà. Bị Mã Giám Sinh lừa gạt và làm nhục, bị Tú Bà đánh đập tàn nhẫn, Kiều định tự tử, nhưng không xong. Sợ Kiều tự tử, mất món hàng vừa bỏ vốn mua về, Tú Bà đã cho Kiều ra ở lầu Ngưng Bích, chờ dịp dở “mưu ma chước quỷ”, buộc nàng phải làm gái lầu xanh.+ Bị giam lỏng ở lầu Ngưng Bích, sống như một cô gái cấm cung, đau đớn lo sợ về một tương lai mù mịt, vốn là tâm hồn nhạy cảm, nàng đã sống lại với quá khứ và suy tư về thực tại phũ phàng đang phải trải qua.+ Thi hào Nguyễn Du đã đặt Kiều sống trong cảnh ngộ ấy, để cho nàng tự bộc lộ tâm trạng. Đoạn trích là một trong những “trang tuyệt bút” Nguyễn Du việc miêu tả tâm trạng của Kiều. Theo mỗi dòng thơ, tâm trạng Thuý Kiều hiện dần lên theo cảnh vật. Đó là tâm trạng cô đơn, trơ trọi, buồn tủi, đau đớn, vô vọng, hoảng sợ, giữa khung cảnh thiên nhiên mênh mông đến rợn ngợp...2 Chọn đúng câu thơ: “Nửa tình, nửa cảnh như chia tấm lòng” (0,5 điểm)3 Nêu được những đặc sắc nghệ thuật trong đoạn trích (1,0 điểm)(HS có thể nêu theo một trình tự linh hoạt, miễn sao nêu đúng những nét đặc sắc về nghệ thuật của đoạn trích). Bao trùm cả đoạn trích là nghệ thuật tả cảnh ngụ tình. Bức tranh thiên nhiên được chấm phá bằng nét bút tài hoa, cảnh vật dâng đầy tâm trạng, ngoại cảnh được nội tâm hoá theo ánh nhìn và suy tư của nhân vật trữ tình. Mỗi hình ảnh cảnh vật thiên nhiên gắn với một nét suy tư và chiều sâu tâm trạng của Kiều. Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ một cách sáng tạo đặc biệt là giai điệu “buồn trông...buồn trông...” kết hợp với nhịp điệu của thơ lục bát, các điệp từ, điệp ngữ đã làm tăng diễn biến và tính chất của tâm trạng nhân vật. Nghệ thuật miêu tả ngôn ngữ độc thoại. Đoạn trích trở thành đoạn độc thoại nội tâm, phù hợp với việc khắc hoạ tâm hồn tình cảm của Kiều lúc này. Nghệ thuật sáng tạo từ ngữ, đặc biệt là cách dùng từ Hán Việt (quạt nồng ấp lạnh, tin sương, sân lai, gốc tử...) kết hợp với từ thuần Việt (ầm ầm tiếng sóng, bát ngát xa trông...) những từ so sánh, ẩn dụ được sử dụng phù hợp làm tăng thêm sự diễn tả tinh tế, hàm xúc, gợi cảm...Câu 3 (6,0 điểm ):Yêu cầu 1: Phân tích bài thơ “Thu điếu” (5,0 điểm)Chấp nhận những cách kết cấu bài phân tích một cách linh hoạt, có thể phân tích bổ ngang theo trình tự thơ Đường luật, hoặc bổ dọc theo 2 phương diện của thơ viết về thiên nhiên (cảnh thiên nhiên và nỗi niềm thi nhân), tuy nhiên phải bám vào văn bản tác phẩm, liên tưởng so sánh hợp lý, làm nổi bật được vẻ đẹp thiên nhiên thu và hình tượng nhân vật trữ tình (tâm thế và nỗi niềm thi nhân) thông qua lời thơ và ý thơ. Những yêu cầu cụ thể khi phân tích cần hướng tới:1 Giới thiệu được ngắn gọn nhà thơ Nguyễn Khuyến, nét đặc sắc của chùm thơ thu, trong đó có bài “Thu điếu” trong sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Khuyến. (5,0 điểm)Trong khi phân tích bài thơ, thấy được khung cảnh thiên nhiên thu mang đặc trưng làng cảnh đồng bằng Bắc Bộ Việt Nam trong cảm nhận tinh tế của nhà thơ. (3,0điểm)Những ý chính:+ Không gian, cảnh sắc mùa thu được cảm nhận từ góc độ của người đang “câu cá mùa thu”, một góc nhìn nghệ thuật rất độc đáo, phát huy được sự cảm nhận mùa thu trực tiếp bằng các giác quan nhạy cảm nhất của thi nhân, tạo nên nét riêng của bài thơ.+ Khung cảnh thiên nhiên nơi ao thu: Phân tích sự sáng tạo vần, nhịp và từ ngữ miêu tả, tạo nên cảnh ao thu rất thú vị, có đường nét màu sắc, giàu