BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THANH NGA QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRONG THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THANH NGA QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRONG THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Thị Hồng Loan HÀ NỘI, 2017 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 2, Thầy giáo, Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trƣờng Đặc biệt em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Hồng Loan ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Đồng thời em xin gửi lời cảm ơn: - Lãnh đạo, chuyên viên, cán phịng GDMN, phịng GD&ĐT thành phố Việt Trì - Ban giám hiệu, giáo viên dạy trƣờng mầm non thành phố Việt Trì - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ em hoàn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân em cố gắng nhƣng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong đƣợc góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu đƣợc hoàn thiện Em xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Thanh Nga LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ” đƣợc thực từ tháng năm 2017 đến hết tháng 11 năm 2017 Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Nga MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI CHO TRẺ MẦM NON 1.1 Sơ lƣợc vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Khái niệm quản lý 11 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 12 1.2.3 Khái niệm quản lý nhà trường 14 1.2.4 Khái niệm kỹ sống 15 1.2.5 Khái niệm giáo dục kỹ sống 21 1.3 Giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mầm non lớp - tuổi 22 1.3.1 Vai trị giáo dục KNS cơng tác quản lí giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo lớp - tuổi giai đoạn 24 1.3.2 Mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mầm non 28 1.3.3 Nội dung giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi 29 1.3.4 Hình thức giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi 36 1.3.5 Phương pháp giáo dục kỹ cho trẻ mẫu giáo - tuổi thông qua hoạt động trời 38 1.4 Nội dung quản lí giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi 39 1.4.1 Xây dựng kế hoạch thực giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi 40 1.4.2 Tổ chức thực giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi 42 1.4.3 Chỉ đạo trình thực giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo - tuổi 43 1.4.4 Tổ chức kiểm tra, đánh giá giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi 44 1.5 Những yếu tố chủ yếu ảnh hƣởng đến quản lí giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi 45 1.5.1 Điều kiện kinh tế - xã hội địa phương 45 1.5.2 Yêu cầu giáo dục kĩ sống 46 1.5.3 Số lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý nhà trường 48 1.5.4 Điều kiện trang thiết bị sở vật chất phục vụ dạy học 49 1.5.5 Điều kiện hồn cảnh sống gia đình học sinh 50 Tiểu kết chƣơng 51 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRONG THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ 52 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội vài nét trƣờng mầm non địa bàn thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 52 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội có ảnh hưởng đến công tác quản lý giáo dục KNS thông qua hoạt động trời cho trẻ - tuổi địa phương 52 2.1.2 Vài nét trường mầm non thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 55 2.2 Thực trạng giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 59 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV giáo dục kĩ sống 59 2.2.2 Thực trạng nội dung giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non thành phố Việt Trì - Tỉnh Phú Thọ 60 2.2.3 Thực trạng hình thức giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 64 2.2.4 Thực trạng phương pháp giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 66 2.3 Thực trạng công tác quản lý giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 69 2.3.1 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi 69 2.3.2 Thực trạng việc tổ chức thực quản lý giáo dục kĩ sống 73 2.3.3 Thực trạng việc đạo trình thực giáo dục Kĩ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi 76 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi 78 Tiểu kết chƣơng 87 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRONG THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 88 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 88 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 88 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, thực tiễn 88 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 89 3.2 Một số biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ 89 3.2.1 Xác định mục tiêu giáo dục mầm non yêu cầu giáo dục kỹ sống phù hợp với đặc điểm địa phương 89 3.2.2 Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học cho đội ngũ giáo viên cán quản lý nhà trường 97 3.2.3 Trang bị đầy đủ hệ thống thiết bị CSVC phục vụ giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi 101 3.2.4 Tạo phối hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội việc thực giáo dục KNS thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi 102 3.3 Mối quan hệ biện pháp 105 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp đề xuất 106 Tiểu kết chƣơng 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGD ĐT - GDTX Bộ Giáo dục đào tạo - Giáo dục thƣờng xuyên BP Biện pháp CB, GV, NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CNH Cơng nghiệp hóa CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất ESCAP Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dƣơng Liên hợp quốc GD Giáo dục 10 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 11 GDMN Giáo dục mầm non 12 GĐ - NT - XH Gia đình - Nhà trƣờng - Xã hội 13 GV Giáo viên 14 GVMN Giáo viên mầm non 15 HĐ Hoạt động 16 HĐGD Hoạt động giáo dục 17 HĐGDKNS Hoạt động giáo dục kỹ sống 18 HĐH Hiện đại hóa 19 HĐNT Hoạt động trời 20 KNS Kỹ sống 21 KT-XH Kinh tế - Xã hội 22 MG Mẫu giáo 23 MGL Mẫu giáo lớn 24 MN Mầm non 25 QLGD Quản lý giáo dục 26 TBDH Thiết bị dạy học 27 THPT Trung học phổ thông 28 TS Tiến sỹ 29 UBND Ủy ban nhân dân 30 UNICEF Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc 31 UNESCO Tổ chức văn hóa, xã hội giáo dục Liên hợp quốc 32 WHO Tổ chức y tế giới 33 XHCN Xã hội chủ nghĩa 115 - Hàng năm Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ nên chủ trì tổ chức cụm trực báo, hội nghị bàn công tác tổ chức quản lý giáo dục KNS, tập trung báo cáo kinh nghiệm trƣờng làm tốt vƣớng mắc khó khăn,để rút kinh nghiệm quản lý điều hành có đạo sát sao, kịp thời Sở Có chế độ khen thƣởng động viên thoản đáng trƣờng, Hiệu trƣởng đạt hiệu giáo dục KNS - Sở Giáo dục Đào tạo nên mở chuyên mục website tìm kiếm link liên kết để tạo điều kiện cho trƣờng học tập, trao đổi kinh nghiệm, trao đổi tài liệu, tìm kiếm kiến thức, kỹ giáo dục KNS - Sở Giáo dục Đào tạo cần có chƣơng trình mục tiêu quốc gia giáo dục, có sách đặc thù hỗ trợ kinh phí, ƣu tiên đầu tƣ xây dựng CSVC TBDH cho trƣờng khó khăn 2.3 Đối với phịng GD & ĐT thành phố Việt Trì - Tham mƣu với UBND thành phố đầu tƣ trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trƣờng mầm non thành phố - Mua sắm tài liệu, mở lớp bồi dƣỡng giáo dục kỹ sống cho cán bộ, giáo viên mầm non thành phố - Xây dựng trƣờng mầm non điểm việc giáo dục kỹ sống cho trẻ để trƣờng khác có hội đƣợc tham quan, học tập 2.4 Đối với trường MN thành phố Việt Trì - Hiệu trƣởng nhà trƣờng cần phải nhận thức vai trị, vị trí giáo dục KNS điều kiện đổi chƣơng trình Giáo dục mầm non nay, từ đầu tƣ thời gian công sức thỏa đáng cho công tác quản lý hoạt động giáo dục KNS, thực cách linh hoạt, sáng tạo biện pháp tổ chức quản lý với điều kiện cụ thể đặc điểm, tình hình nhà trƣờng 116 - Trong cơng tác quản lý nhà trƣờng nói chung, quản lý giáo dục KNS nói riêng, Hiệu trƣởng cần tăng cƣờng giao lƣu với trƣờng bạn thành phố khu vực để học tập kinh nghiệm tốt - Cần xếp kế hoạch tổ chức giáo dục KNS dịp hè thật bổ ích lý thú cho em vui chơi thoải mái rèn luyện thêm hè - Hiệu trƣởng cần mạnh dạn dành kinh phí thích đáng cho việc đầu tƣ CSVC thiết bị dạy học, phục vụ cho giáo dục KNS tổ chức tốt hoạt động GD - Ngƣời Hiệu trƣởng phải thực cầu nối liên kết mối quan hệ phối hợp lực lƣợng GD ngồi nhà trƣờng Kế hoạch hóa đƣợc tồn giáo dục KNS trƣờng mình, đồng thời chủ động đƣa biện pháp quản lý toàn diện, cân đối, hài hịa, có trọng tâm, trọng điểm, thống đồng tổ chức, quản lý giáo dục KNS trƣờng mình, đồng thời chủ động đƣa biện pháp quản lý tồn diện, cân đối, hài hịa, có trọng tâm, trọng điểm, thống đồng tổ chức, quản lý giáo dục KNS, khâu đột phá quan trọng có ý nghĩa định bền vững, xuyên suốt biện pháp quản lý thực giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo tuổi trƣờng MN thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Võ Kỳ Anh (1998), Bộ Giáo dục đào tạo, Vụ giáo dục thể chất, Giáo dục kỹ sống giáo dục sức khỏe cho học sinh, Cục xuất Bộ Văn hóa, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2006), Giáo trình Chuyên đề Giáo dục kỹ sông, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên mầm non (năm 2013 - 2014), lƣu hành nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị số 463/BGDĐT-GDTX Bộ Giáo dục &Đào tạo Giáo dục kỹ sống trường mầm non, lƣu hành nội Lê Hải Bừng, Hải Vang (2007), Tâm lý học ứng xử, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phan Thị Châu, Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh (2002), Giáo dục trẻ em, Nxb Đại học Quốc gia , Hà Nội Nguyễn Đức Chữ (2007), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Quang Dƣơng (2008), “Thái độ sống kỹ sống chưa quan tâm giáo dục?”, Báo cáo Hội thảo Viện Nghiên cứu giáo dục - Trƣờng Đại học Sƣ phạm Tp Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Nghị Hội nghị Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Lê Huỳnh (2008), Những học đầu đời quan trọng trẻ, Trung tâm đào tạo Huấn luyện viên Việt Nam, Hà Nội 11 Trần Kiểm (2009), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 12 Đặng Bá Lâm (2002), Chiến lược giáo dục phục vụ cơng nghiệp hóa đại hóa, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 118 13 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính - Vũ Phƣơng Liên (2012), Tập giảng Phương pháp giáo dục giá trị sống, kỹ sống, lƣu hành nội 14 Phan Trọng Ngọ (chủ biên), Nguyễn Đức Hƣờng (2003), Các lý thuyết phát triển tâm lý người, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 15 Từ Thanh Nguyên (2009), Những biện pháp quản lý giáo dục Kỹ sống cho học sinh Hiệu trưởng trường THPT tỉnh Trà Vinh, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành giáo dục Trƣờng Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh 16 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb ĐH Quốc gia, Hà Nội 17 Nguyễn Thị Oanh (2006), Mười cách thức rèn kỹ sống cho trẻ vị thành niên, Nxb trẻ, Tp Hồ Chí Minh 18 Huỳnh Văn Sơn (2007), Tự đánh giá - thước đo kỹ sống, Nxb Trƣờng Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh 19 Huỳnh Văn Sơn (2008), Tài liệu đọc thêm, Lớp huấn luyện “Bạn trẻ kỹ sống”, ĐAI - ICHI - LIFE Tp Hồ Chí Minh 20 Nguyễn Thạc (2004), Giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Hà Nhật Thăng (2012), Xu phát triển giáo dục (Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành QLGD, K11 (2011 - 2013), Trƣờng ĐHGD ĐHQG, Hà Nội 22 Nguyễn Thị Ngọc Trâm (2002), Tài liệu tập huấn “Giáo viên mầm non, hè 2002”, lƣu hành nội 23 Trần Thị Trọng, Phạm Thị Sửu (chủ biên), Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực (5 - 6), Nxb Giáo dục, Hà Nội 119 24 Nguyễn Văn Trung (2010), Công tác quản lý Hiệu trưởng việc tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT huyện Châu Thành Đồng Tháp, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Trƣờng ĐH Sƣ phạm Thành phố Hồ Chí Minh 25 Nguyễn Ánh Tuyết (1994) , Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, Nxb Giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường Mầm non, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ) Kính gửi q Thầy/cơ! Để nghiên cứu thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo lớn trƣờng mầm non thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ đề xuất biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống Kính đề nghị q Thầy/cơ cho biết ý kiến số nội dung dƣới đánh dấu “x” vào ô lựa chọn Chúng đảm bảo rằng, ý kiến Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận đƣợc hợp tác Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn! Câu 1: Theo Thầy/Cô, giáo dục kỹ sống có vai trị trẻ mẫu giáo -6 tuổi? Nội dung TT Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Lựa chọn Câu 2: Thầy/Cô thường giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động ngồi trời với nhóm nội dung nào? TT Nội dung giáo dục kỹ sống Phát triển kỹ ngôn ngữ 1.1 Kỹ giao tiếp với bạn bè 1.2 Kỹ giao tiếp với bố mẹ, ông bà 1.3 Kỹ giao tiếp với ngƣời lạ Khơng Ít hiệu hiệu quả Hiệu Rất hiệu Phát triển kỹ thích nghi 2.1 Kỹ thích nghi loại thức ăn 2.2 Kỹ thích nghi với mơi trƣờng 2.3 Kỹ thích nghi với đám đông Phát triển kỹ khám phá giới xung quanh 3.1 Kỹ phám phá không gian 3.2 Kỹ khám phá vật 3.3 Kỹ khám phá chất liệu 3.4 Kỹ khám phá thiên nhiên Phát triển kỹ tự chăm sóc thân 4.1 Kỹ tự xúc ăn 4.2 Kỹ tự mặc quần áo 4.3 Kỹ tự chăm lo vệ sinh cá nhân Phát triển kỹ tạo niềm vui 5.1 Kỹ cho trẻ tự chơi 5.2 Kỹ chơi bố mẹ 5.3 Kỹ chơi với ngƣời khác (bạn bè, ngƣời thân) Phát triển kỹ tự bảo vệ 6.1 Kỹ phân biệt nguy hiểm 6.2 Kỹ tự xoay sở Phƣơng pháp phát triển kỹ làm việc đội nhóm 7.1 Kỹ làm việc bạn nhóm tập thể 7.2 Kỹ tạo niềm vui thông qua kết tập thể đạt đƣợc 7.3 Kỹ tạo tinh thần đồng đội Phát triển kỹ giải vấn đề 8.1 Kỹ kiểm soát hành vi 8.2 Kỹ ngăn ngừa tình xấu xảy 8.3 Kỹ tƣ tích cực, giải nhanh vấn đề Câu 3: Cô thường giáo dục giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo lớn thơng qua hoạt động ngồi trời hình thức nào? Các kĩ sống TT Tổ chức chuyên đề giáo dục KNS cho trẻ em Thông qua nội dung câu chuyện Lồng ghép nội dung giáo dục KNS vào tiết dạy lớp Dạy kĩ sống thơng qua tình Lồng ghép nội dung giáo dục KNS hoạt động giáo dục ngồi trời GD KNS thơng qua chủ đề Thông qua hoạt động vui chơi Qua q trình “sai vặt” trẻ Thơng qua hoạt động chiều 10 Thông qua tổ chức ngày hội, ngày lễ Không Thỉnh Thƣờng làm thoảng xuyên Rất thƣờng xuyên Câu 4: Cô thường áp dụng phương pháp giáo dục để giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn thơng qua hoạt động ngồi trời TT Các kỹ sống Không Thỉnh Thƣờng Rất làm thoảng xuyên thƣờng xuyên Phƣơng pháp thảo luận Phƣơng pháp đàm thoại (hỏi đáp, trao đổi) Phƣơng pháp trực quan (sử dụng phƣơng tiện trực quan) Phƣơng pháp thực hành (luyện tập, rèn luyện) Phƣơng pháp giải vấn dề (Động não, giải vấn đề, xử lý tình huống) Phƣơng pháp thảo luận nhóm Phƣơng pháp đóng vai Phƣơng pháp trị chơi Câu 5: Theo Thầy (Cô), công tác quản lý hoạt động giáo dục KNS thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo lớn trường có thực hiệu nào? Mức độ hiệu TT Quản lý hoạt động giáo dục KNS Nội dung quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động ngồi trời 1.1 Tìm hiểu nhu cầu phân tích thực trạng trƣờng giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo lớn Khơng Ít hiệu hiệu quả Hiệu Rất hiệu 1.2 Nắm vững quy định yêu cầu cấp giáo dục KNS thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi 1.3 Xác định mục đích nội dung giáo dục KNS 1.4 Xác định hình thức phƣơng pháp thực 1.5 Xác định thời gian, kinh phí, điều kiện cần thiết 1.6 Xác định lực lƣợng tham gia thực 1.7 Xây dựng thể loại kế hoạch giáo dục KNS theo theo thời gian công việc 1.8 Xây dựng tiêu chí đánh giá HĐGDKNS 1.9 Duyệt loại kế hoạch Tổ chức thực quản lý giáo dục kỹ sống 2.1 Thành lập Ban đạo HĐGDKNS 2.2 Ra định, quy định HĐGDKNS 2.3 Tham mƣu ý kiến cấp HĐGDKNS 2.4 Xây dựng chế báo cáo HĐGDKNS 2.5 Phân công phận, cá nhân tham gia giáo dục KNS 2.6 Phổ biến kế hoạch giáo dục KNS đến GV, phận cá nhân tham gia 2.7 Hƣớng dẫn GV, cán bộ,nhân viên nhà trƣờng thực kế hoạch 2.8 Tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng cho GV, nhân viên kiến thức giáo dục KNS 2.9 Tổ chức giao lƣu, học tập kinh nghiệm giáo dục KNS 2.10 Giám sát việc thực kế hoạch đề 2.11 Theo dõi, đôn đốc, động viên GV nhân viên 2.12 Chỉ đạo việc lống ghép, tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy hoạt động nhà trƣờng 2.13 Tổ chức chuyên đề giáo dục KNS cho trẻ em Chỉ đạo trình thực giáo dục KNS cho trẻ MGL 3.1 Phân bố công việc cho phận chức để thực hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trƣờng, đội ngũ giáo viên, nhân viên 3.2 Phân cơng cơng việc cụ thể cho nhóm cá nhân, có phối hợp ràng buộc phận nhà trƣờng việc giáo dục KNS 3.3 Phân bố hợp lí nguồn kinh phí để tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống 3.4 Chỉ đạo giáo viên trực tiếp dự đột xuất kiểm tra việc thực chƣơng trình Kiểm tra đánh giá 4.1 Xác định nội dung kiểm tra 4.2 Xác định phƣơng pháp kiểm tra 4.3 Thực kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất 4.4 Phổ biến tiêu chí đánh giá 4.5 Tổ chức nhận xét, tổng kết rút kinh nghiệm 4.6 Khen thƣởng cá nhân tập thể có thành tích tốt, nhắc nhở phê bình cá nhân tập thể chƣa tốt Quản lý điều kiện hỗ trợ 5.1 Phân bố thời gian dành cho HĐGDKNS 5.2 Phân bố kinh phí cho hoạt động giáo dục KNS 5.3 Hỗ trợ sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học cho hoạt động giáo dục KNS thông qua HĐNT 5.3 Trang bị tài liệu phƣơng tiện cho HĐGDKNS thông qua HĐNT 5.5 Phát động phong trào thi đua giáo dục KNS thông qua HĐNT Câu 6: Hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo lớn cịn hạn chế nhiều ngun nhân Thầy/ Cơ cho biết ý kiến nguyên nhân sau (Chọn mức) Mức độ Hoàn TT Các ngun nhân tồn Khơng Lƣỡng Đồng tồn khơng đồng ý lự ý đồng đồng ý Về gia đình 1.1 Cha mẹ trẻ mầm non thiếu hiểu biết KNS giáo dục KNS 1.2 Cha mẹ trẻ mầm non thiếu đầu tƣ thời gian công sức để giáo dục KNS cho Hoàn ý 1.3 Cha mẹ trẻ mầm non thiếu phối hợp với nhà trƣờng để giáo dục KNS Về phía nhà trƣờng cấp quản lý 2.1 Chƣa có văn đạo thống chức HĐGDKNS cho trẻ em 2.2 Chƣa nhận thức đầy đủ vai trò giáo dục KNS cho trẻ MN 2.3 Chƣa có quy định cụ thể cho GV nhân viên trƣờng giáo dục KNS 2.4 Thiếu phối hợp với quan, ban ngành địa phƣơng công tác giáo dục KNS cho trẻ MN 2.5 Thiếu phối hợp với quan, ban ngành địa phƣơng công tá giáo dục KNS cho trẻ MN 2.6 Đội ngũ GV nhân viên chƣa đƣợc tập huấn giáo dục KNS 2.7 Thiếu kinh phí sở vật chất Về phía xã hội 3.1 Các lực lƣợng xã hội chƣa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng công tác giáo dục KNS cho trẻ MN 3.2 Sự phát triển đa dạng phức tạp quan niệm sống giá trị sống tình hình kinh tế - xã hội 3.3 Ảnh hƣởng tiêu cực từ phƣơng tiện công nghệ đại 3.4 Thiếu môi trƣờng hoạt động KNS dành cho trẻ MN 3.5 Thiếu môi trƣờng hoạt động KNS dành cho thiếu niên 3.6 Sự suy giảm tác đông tổ chức thiếu niên Câu 7: Thầy/ Cơ có đề xuất để nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục KNS thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo lớn trường mình? - Về x y dựng kế hoạch giáo dục KNS cho trẻ em: - Về công tác tổ chức đạo: - Về kiểm tra đánh giá: - Về quản lý điều kiện hỗ trợ: Thầy/ Cơ vui lịng cho biết số thơng tin Thông tin cá nhân: ... tác quản lý giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ giai đoạn 7 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG... trạng quản lí giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 5. 3 Đề xuất số biện pháp quản lí giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động. .. mầm non thành phố Việt Trì - Tỉnh Phú Thọ 60 2.2.3 Thực trạng hình thức giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ