Mơ đun 23: Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực Phát triển ngôn ngữ I Nội dung phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non: Nhà trẻ: + Nghe: - Nghe giọng nói khác - Nghe hiểu từ, câu đồ vật vật hành động quen thuộc số câu hỏi đơn giản - Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao có nội dung phù hợp với độ tuổi - Trả lời số câu hỏi đơn giản + Nói: - Phát âm khác - Thể nhu cầu cảm xúc, hiểu biết thân lời nói + Làm quen với sách: Mở sách, gọi tên vật, hành động với nhân vật tranh Trẻ Mẫu giáo: + Nghe: từ người, vật tượng đặc điểm tính chất hoạt động từ biểu cảm, từ khái quát - Nghe nói giao tiếp hàng ngày - Nghe kể chuyên, đọc thơ, cao dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi + Nói: Phát âm rõ rang tiếng tiếng Việt - Bày tỏ nhu cầu, tình cảm, hiểu biết thân loại câu khác - Sử dụng từ giao tiếp hàng ngày Trả lời đặt câu hỏi - Đọc thơ, ca dao, đồng dao, kể chuyện - Lễ phép, chủ động tự tin giao tiếp + Làm quen với đọc viết làm quen với cách sử dụng sách, bút - Làm quen với số k hiệu thông thường sống - Làm quen với chữ viết, với việc đọc sách Những nội dung phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non: + Phát triển vốn từ vựng lời nói: Là cơng cụ quan trọng: - Giai đoạn 0- tháng giai đoạn tiền ngôn ngữ - Trẻ 10 tháng – tuổi; trẻ biết hóng - tuổi trẻ sử dụng 1200 – 1300 từ -> Từ theo giai đoạn: Phát triển ngôn ngữ từ giai đoạn từ dễ - khó, cụ thể - khái quát + 1- tuổi: Phát triển danh từ, động từ số tình từ -> chọn từ gần gũi nhìn thấy, sờ thấy + – 4tuổi: Cung cấp từ mang nghĩa từ nhóm, mang tính khái quát, y phát triển từ tượng thanh, tượng hình, từ láy từ ghép + – tuổi: Cung cấp nghĩa từ khác nhau, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ trường, nghĩa tu từ, biểu cảm từ -> Cần luyện cho trẻ cách phát âm mạch lạc, rõ rang, âm, từ khó -> giúp trẻ hiểu từ ngữ cảnh, văn cảnh cụ thể - Phát triển kỹ nghe; Mới sinh trẻ có phản ứng với âm Rèn luyện kỹ nang nghe cho trẻ rèn luyện khả phân biệt trình phát âm, cao độ, trường đọ tính biểu cảm ngơn ngữ đặc biệt tính vần điệu - Phát triển lời nói mạch lạc: Là nhiệm vụ quan trọng ngôn ngữ mạch lạc thể tư lơ dích Lời nói trẻ có trật tự thống bộc lộ nội dung tương đối trọn vẹn người khác hiểu trẻ nói thể tâm tư, trạng thái nhu cầu, mông muốn hiểu biết suy nghĩ trẻ qua câu nói, đoạn chuỗi lời nói - Dạy trẻ nói ngữ pháp - Phát triển khả tiền biết đọc, biết viết: Hướng dẫn trẻ cách cầm sách chiều, có bảo vệ, chân trọng, u q sách; GV dạy trẻ cách giở sách, xem tranh; tuổi đọc số kí hiệu thơng thường hướng dẫn trẻ đọc có hội; Trẻ – tuổi đọc câu chuyện dựa vào tranh có sẵn - Viết: Cho trẻ làm quen với viết nguệch ngoạc; – tuổi nhạn dạng chữ cái, hướng dẫn cách cầm bút, tập tô, tập đồ chữ: Nét xiên to từ xuống dưới, Nét thẳng đứng tô từ xuống dưới, Nét ngang tô từ trái sang phải, Nét móc tơ từ xuống dưới, hất lên, nét cong tô uốn theo nét cong ngược chiều kim đồng hồ – tuổi: Trẻ chép số kí hiệu, chữ cái, tên mình; cho trẻ tập tô theo mẫu, ngồi tư thế, cô hướng dẫn trẻ tơ chiều -> Rèn thói quen cẩn thận, tỉ mỉ - Phát triển ngôn ngữ nghệ thuật hình thành nhân cách cho trẻ: mầm non ngôn ngữ nghệ thuật ngôn ngữ tác phẩm văn chương Đó tác phẩm chứa nhiều yếu tố cảm xúc, chữ tình, tác phẩm văn chương tác động mạnh tới đời sống tình cảm mở cho trẻ giới bao la, kỳ thú kích thích trí tưởng tượng, thỏa mãn long ham hiểu biết trẻ -> Nền tảng hình thành nhân cách -> Giáo viên cần có kế hoạch để trẻ thường xuyên nghe, đọc hoạt động với tác phẩm văn chương ngôn ngữ nghệ thuật: Giáo viên đàm thoại để khắc họa nghĩa nội dung, chân chính, tình cảm cao đẹp để trẻ dễ nhớ -> khắc họa giàu đẹp ngôn ngữ Tiếng Việt khả biểu cảm, giá trị tu từ, bồi dưỡng long tự hào, rèn luyện hình thành em văn hóa giao tiếp -> học cahs ứng xử -> Hoạt động phát triển ngôn ngữ hoạt động hướng tới phát triển bên trẻ II Phương pháp dạy học tích cực q trình phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non: - Phương pháp dạy học tích cực việc sử dụng, phối hợp cách hợp l khéo léo phương pháp dạy học với nhằm phats huy tối đa hoạt động tích cực nhận thức hợp tác trẻ -> Phương pháp dạy học tích cực phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ - Dạy học tích cực cách: Dựa vào kinh nghiệm giáo viên tổ chức hoạt động, tạo hứng thú, khai thác hứng thú tạo hội cho trẻ phát triển khả tự khám phá, tìm tịi, trải nghiệm; tơn trọng, chia sẻ, động viên, khích lệ trẻ tham gia, bộc lộ nhu cầu giúp đỡ để trẻ có điều kiện phát triển tạo hội cho trẻ thích ứng hịa nhập với MTXQ.; Kích thích động bên gây hứng thú lôi trẻ vào hoạt động, tạo tình có vấn đề cho trẻ hoạt động đặc biệt hoạt động nhận thức - Đặc điểm phương pháp dạy học tích cực: Giáo viên tổ chức nhiều hoạt động học tập cho trẻ khám phá nững điều cần học qua hoạt động tích cực xuất phát từ tình thực tế trẻ quan sát, trao đổi, giải vấn đề để tìm kiến thức -> Rèn luyện phương pháp tự học, thói quen, chí tự học Tăng cường học cá nhân, nhóm -> mối quan hệ cơng tác Kết hợp đánh giá giáo viên với đánh giá phats triển trẻ -> giáo viên hướng dẫn tự đánh giá, tự điều chỉnh cách học, cách tham gia đánh giá lẫn - Các cách học trẻ mầm non: + Qua bắt chước + Qua hành động + Qua chia sẻ điều trẻ trải nghiệm + Trẻ học qua tư duy, suy luận đơn giản q trình tham gia hoạt động • Cần vận dụng dạy học tích cực lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: - Để biểu đạt tưởng suy nghĩ, nhận định giải thích, kết luận thân - Tạo say mê, phấn khởi, vui vẻ q trình học tập - Khơng tạo áp lực, trẻ phát triển tự nhiên toàn diện,lĩnh hội nhiều tri thức, tư linh hoạt lời mạch lạc, nói tự nhiên lưu lốt, nhớ lâu - Tao hội cho trẻ phát triển kỹ thực hành, giao tiếp nhóm bạn -> rèn phát triển qua tình -> trẻ thích học Một số phương pháp dạy học tích cực cho trẻ mầm non: a Phương pháp xây dựng môi trường ngôn ngữ; + Tạo mơi trường ngơn ngữ tích cực: Mơi trường tâm l phải lành mạnh, trẻ thoải mái, cởi mở giao tiếp Trẻ tự tin mạnh dạn trao đổi, biểu đạt kiến cá nhân - Phát triển kỹ nghe: Thường xun cho trẻ nghe nói, giáo viên trị chuyện kích thích trẻ nói, động viên trẻ kịp thời -> cô tạo kệnh giao tiếp thường xuyên giao tiếp cần giọng nói, thái độ - Tạo hội cho trẻ nghe âm từ môi trường -> kích thích thính giác - Tổ chức hoạt động kết hợp lời nói trị chơi, hát, đóng kịch trẻ trải nghiệm vận dụng ngơn ngữ -> tất trẻ tham gia - Tơn trọng khuyến khích sáng tạo trẻ, uốn nắn + Tạo môi trường chữ viết phong phú: Cần tạo cho trẻ ghi nhớ hình ảnh kí hiệu chữ viết - Xây dựng góc sách thư viện: Trẻ có thói quen đọc sách bồi dưỡng tình yêu, ham mê, trẻ học cách sử dụng sách - Cho trẻ làm quen với tác phẩm thiếu nhi phù hợp - Kết hợp với cha mẹ trẻ tạo mơi trường sử dụng ngơn ngữ, khuyến kích cha mẹ đọc trẻ b Phương pháp trực quan hành động; + Phương pháp trực quan với hành động thể: Được tiến hành cahs giúp trẻ hiểu từ ngữ qua biểu hành động Phương pháp giúp trẻ làm quen với danh từ phận thể, động từ hiểu sâu sắc nghĩa từ Ví dụ Từ “chấp nhận” trẻ biểu cách giơ tay + Trực quan với đồ vật + Trực quan với tranh ảnh: + Trực quan với câu chuyện + Trực quan với môi trường tự nhiên c Phương pháp làm mẫu: d Phương pháp trò chơi: Vui chơi sống trẻ Với trò chơi giáo viên cần khả trẻ Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đóng vai cần quan tâm: - Cho trẻ chuẩn bị, xắp xếp bố trí phơng cảnh - Thảo luận phân công vai chơi - Cho trẻ hóa trang vào vai chơi - Cho trẻ thực vai chơi - Kết thúc trị chơi khuyến khíc trẻ chia sẻ cảm nghĩ động viên cố gắng sáng tạo trẻ e Làm việc theo nhóm: - Giáo viên giao nhiệm vụ hướng tới mục đích định - Hướng dẫn trẻ tham gia thừa nhận vai trị tạo bầu khơng khí tích cực hợp tác Lưu làm việc với nhóm: + Chuẩn bị nhóm cho khơng ảnh hưởng lẫn + Chia trẻ theo nhóm, xếp chỗ ngồi + Giao nhiệm vụ, quan sát, hỗ trợ cần + Tham gia nhóm ln quan tâm tới nhóm khác III Vận dụng phương pháp dạy học tích cực tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ Ngồi phương pháp giáo viên bổ sung phương pháp dạy học tích cực khác Điều quan trọng giáo viên ln có thức vận dụng cách linh hoạt vào tổ chức hoạt động dạy học phù hợp điều kiện thực tế, môi trường dạy học, nhóm trẻ phụ trách a Các dấu hiệu nhận biết học tích cực: Những hoạt động giáo viên Các biểu trẻ - Các hoạt động tổ chức cách - Sử dụng tối đa giác quan để tìm hiểu, tự nhiên hấp dẫn, phù hợp với khả khám phá, trải nghiệm mơi trường an trẻ tồn với vật liệu đa dạng, trẻ tích cực - Ln quan tâm tạo hội cho trẻ lời nói cá nhân trình bày kiến cá nhân hình - Trẻ tham gia vào hoạt động ngôn ngữ thức ngôn ngữ phi ngôn ngữ cách tự nhiên, hào hứng - Ln khuyến khích trẻ suy nghĩ tìm - Trẻ có thời gian suy nghĩ, nêu câu hỏi, tòi, khám phá, sáng tạo chia sẻ kiến, phán đốn suy luận lời nói hành trao đổi với bạn bè cô động - Tạo điều kiện hội cho trẻ phát triển - Trẻ giải lựa chọn sử dụng phương lực nhằm đáp ứng câu hỏi thức biểu đạt ( lời nói, tranh vẽ, động tác ) quan tâm trẻ Trẻ chủ động, độc lạp thực trình bày, kể chuyện đọc thơ đến - Trẻ trình bày được, nhận xét kết b Một số lưu xắp xếp môi trường: - Môi trường giáo dục mà trẻ có hội “ đắm chìm mơi trường chữ viết ngôn ngữ” thể qua trẻ có hội để trị chuyện, đàm thoại khác cách tự đặt câu hỏi cho cô giáo cần thiết nhận lời từ người lớn cách thân thiện - Mơi trường mà trẻ có k hiệu chữ viết cho trẻ có nhiều hội tiếp cận, hiểu y nghĩa kí hiệu, có đủ đồ dùng đồ chơi, học liệu xắp xếp cách hợp lí, thuận lợi, khuến khích trẻ sử dụng để tơ làm chữ học 10 c Một số lưu kể chuyện: + Cách lựa chọn sách, chuyện: - Nên lựa chọn chuyện ngắn, có tranh minh họa, số lượng tăng dần phù hợp với độ tuổi - Đảm bảo tính xác thu hút, hấp dẫn - Về mặt ngơn từ: Từ ngữ có kích thích trẻ lắng nghe, câu nói nhân vật tự nhiên, truyện phải có cụm từ, câu nói đáng ghi nhớ chữ viết in thường - Các tranh, ảnh minh họa: làm tăng hấp dẫn nghe trẻ, làm câu chuyện hay Tranh vẽ cẩn thận phù hợp với nội dung, màu sắc hấp dẫn, bố cụ lơgic - Đảm bảo tính giáo dục: Các nhân vật phải miêu tả sinh động người thực, có diễn biến tâm ly, người thể chân chính, đạo đức, lễ giáo Quan sát miêu tả cẩn thận khác tuổi tác, phong cách sắc tộc văn hóa; Sách in khổ giấy dày, tránh nhàu nát + Hướng dẫn kể chuyện: - Giới thiệu câu chuyện trước kể: Với câu chuyện giáo viên cần cho trẻ làm quen với bối cảnh câu chuyện, nhân vật, từ chính; Giáo viên nên dành thời gian dựng cảnh tạo không khí học tập vui vẻ thoải mái 11 - Cách giới thiệu: Giới thiệu tất nhân vật truyện tranh, rối diễn đạt hình động, giải thích tình cách hành động điển hình Giới thiệu từ khó giải nghĩa thơng qua sử dụng đồ vật, tranh, hành động Giứo thiệu qua sử dụng hát liên quan; Giới thiệu qua trò chơi lên hệ nội dung câu chuyện trẻ biết -> Làm cho nội dung gần gũi sống thực trẻ tốt - Kể chuyện: Giọng kể phải diễn cảm; Cử chỉ, điệu bộ: Sử dụng ngôn ngữ thể, thu hút trẻ,, ngôn ngữ kể cô phải điệu, nên sử dụng từ tượng thanh, làm động tác minh họa - Đặt câu hỏi: Để kiểm tra trẻ biết hiểu đồng thời gây hứng thú đến nội dung câu chuyện, khuyến khích trẻ tư thể lời nói cách sáng tạo, kích thích nhận thức phân biệt vật tượng Đặt câu hỏi nào? Trang tiêu đề: Truyện nói gì? Con nghĩ chuyện xảy ra? Truyện có nhân vật nào? Con nghĩ nào? Sau kể chuyện; Trong truyện có ai? Truyện xảy phần đầu câu chuyện? Chuyện xảy tiếp theo? Truyện xảy phần cuối? d Những lưu đọc thơ, ca dao, đồng dao: + Chọn tác phẩm: Chú độ dài truyện, lưu lụa chọn bổ sung chuyện phù hợp với văn hóa địa phương 12 + Trong đọc chuyện: Cô chuẩn bị thơ chữ to, Đọc diễn cảm, vừa đọc vừa Trò chuyện cách ngắn gọn nội dung tác phẩm; Trẻ đọc theo cô – lần; Đọc tổ, nhóm, cá nhân + Sử dụng đồ dùng, tranh minh họa: Phù hợp với nội dung tác phẩm Đảm bảo tính thẩm mỹ, tính giáo dục Hình ảnh rõ ràng, sắc nét, âm tốt, không nhiều tranh + Khuyến khích trẻ đọc: Ơn vào thời điểm khác Cố gắng cho trẻ đọc cá nhân lượt, sửa, uốn nắn, khích lệ trẻ đọc tốt Khuyến khích trẻ đọc nhà Vận dụng phương pháp làm việc theo nhóm tổ chức cho trẻ xây dựng góc thư viện: a Mục đích: Cho trẻ làm quen với sách, bồi dưỡng tình u thói quen giữ gìn sách vở, tạo hứng thú b Chuẩn bị: - Thơng báo xây dựng góc thư viện Chia lớp – nhóm - Sưu tầm chuẩn bị tài liệu phù hợp - Thông báo phụ huynh hỗ trợ tham gia vật liệu c Tiến hành: - Hướng dẫn trẻ phân loại tài liệu 13 - Cơ dán nhãn góc, kệ, hướng dẫn trẻ mang sách phân loại - Cô kiểm tra, xắp xếp lại, giải thích nghĩa phân loại d Tổng kết: Cơ nhận xét, động viên trẻ Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi: Phát triển ngơn ngữ: Lưu y: Chọn trò chơi, Nơi chơi, đồ dùng dụng cụ chơi cần, Cho trẻ học thuộc lời ca, Phổ biến luật chơi; Tạo điều kiện để trẻ tham gia 14 ... -> học cahs ứng xử -> Hoạt động phát triển ngôn ngữ hoạt động hướng tới phát triển bên trẻ II Phương pháp dạy học tích cực q trình phát triển ngơn ngữ trẻ mầm non: - Phương pháp dạy học tích cực. .. Vận dụng phương pháp dạy học tích cực tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ Ngồi phương pháp giáo viên bổ sung phương pháp dạy học tích cực khác Điều quan trọng giáo viên ln có thức vận dụng. .. sử dụng, phối hợp cách hợp l khéo léo phương pháp dạy học với nhằm phats huy tối đa hoạt động tích cực nhận thức hợp tác trẻ -> Phương pháp dạy học tích cực phương pháp phát huy tính tích cực,