NGUYỄN HỮU THÀNH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN HỮU THÀNH *** CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC *** KHÓA 2015 - 2017 HÀ NỘI, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN HỮU THÀNH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn Khoa học: PGS.TS Phó Đức Hịa HÀ NỘI, 2017 i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, Phòng Sau đại học, đơn vị liên quan tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu Khoa học để nâng cao trình độ quản lí chun mơn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy cơ, nhà Khoa học tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Khoa học Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Phó Đức Hịa - người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn thạc sĩ Xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, cán bộ, giảng viên, nhân viên, sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2; bạn bè, đồng nghiệp, gia đình người thân tận tình giúp đỡ, động viên khích lệ tơi q trình học tập, nghiên cứu Mặc dù trình học tập, tìm tịi, nghiên cứu, thân tơi nỗ lực song chắn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì vậy, tơi mong nhận ý kiến đóng góp nhà Khoa học, nhà giáo đồng nghiệp để luận văn tơi hồn thiện Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả Nguyễn Hữu Thành ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Mọi kết quả, số liệu khảo sát điều tra thu thập hồn tồn xác, khách quan Tơi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả Nguyễn Hữu Thành iii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Lời cam đoan ii Mục lục iii Danh mục kí hiệu viết tắt viii Danh mục bảng ix MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề rèn luyện nghiệp vụ sư phạm quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên 10 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Nghiệp vụ sư phạm 11 iv 1.2.2 Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 13 1.2.3 Hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 14 1.2.4 Quản lí 16 1.2.5 Quản lí giáo dục 17 1.2.6 Quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm theo định hướng phát triển lực 18 1.3 Lí luận hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 19 1.3.1 Mục tiêu việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 19 1.3.2 Vị trí, vai trị rèn luyện nghiệp vụ sư phạm trình đào tạo giáo viên 20 1.4 Lí luận quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Giáo dục Quốc phòng an ninh theo định hướng phát triển lực 22 1.4.1 Nội dung định hướng phát triển lực 22 1.4.2 Định hướng phát triển lực giáo dục 24 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Giáo dục Quốc phòng an ninh theo định hướng phát triển lực 24 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Giáo dục Quốc phòng an ninh theo định hướng phát triển lực 28 1.5.1 Yếu tố chủ quan 28 1.5.2 Yếu tố khách quan 29 Kêt luận chương 31 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI 32 v 2.1 Vài nét Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 32 2.1.1 Lịch sử truyền thống 32 2.1.2 Tổ chức biên chế 32 2.1.3 Chức năng, nhiệm vụ 33 2.2 Thực trạng hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 36 2.2.1 Kết mặt điểm số 37 2.2.2 Đánh giá kết rèn luyện NVSP SV từ việc khảo sát, lấy ý kiến giảng viên, sinh viên 39 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 42 2.3.1 Thực trạng xây dựng phát triển máy quản lí thực thi hoạt động NVSP cho SV Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường ĐHSP Hà Nội 42 2.3.2 Thực trạng quản lí nhân máy quản lí thực thi rèn luyện NVSP cho SV Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường ĐHSP Hà Nội 49 2.3.3 Thực trạng xây dựng thực chế, sách hoạt động rèn luyện Nghiệp vụ sư phạm SV Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường ĐHSP Hà Nội 56 58 2.3.4 Thực trạng điều kiện bảo đảm cho hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường ĐHSP Hà Nội 64 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm theo định hướng phát triển lực cho sinh viên vi Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 67 Kết luận chương 69 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 72 3.1 Căn đề xuất biện pháp quản lí 72 3.1.1 Căn vào mục tiêu đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng, an ninh vai trò hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 72 3.1.2 Căn vào tính đặc thù đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh 73 3.1.3 Căn vào chức năng, nhiệm vụ quyền hạn Phó Giám đốc Trung tâm 73 3.1.4 Căn vào thực trạng quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội 74 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện Nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội 74 3.2.1 Nguyên tắc pháp chế 74 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học hiệu 75 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 75 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 76 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 76 3.3 Biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội theo định hướng phát triển lực 76 vii 3.3.1 Quy định chức năng, thành phần phận máy quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên theo định hướng phát triển lực 77 3.3.2 Tuyển chọn, bồi dưỡng, xếp đội ngũ quản lí thực thi hoạt động rèn luyện NVSP cho SV theo định hướng phát triển lực 85 3.3.3 Cải tiến cách thức tổ chức hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên theo định hướng phát triển lực 90 3.3.4 Tăng cường điều kiện sở vật chất, nguồn kinh phí, phục vụ hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên theo định hướng phát triển lực 92 3.4 Mối quan hệ biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội theo định hướng phát triển lực 94 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên theo định hướng phát triển lực 96 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 96 3.5.2 Lựa chọn phương pháp khảo nghiệm 96 3.5.3 Chọn đối tượng khảo nghiệm 96 3.5.4 Nội dung khảo nghiệm 96 3.5.5 Kết khảo nghiệm 97 Kết luận chương 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT STT VIẾT TẮT CBQL VIẾT ĐẦY ĐỦ Cán quản lí CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơ sở vật chất ĐHSP Đại học Sư phạm GDQP Giáo dục Quốc phòng GV Giáo viên HS Học sinh HV Học viên 10 LCĐ Liên Chi đoàn 11 NVSP Nghiệp vụ sư phạm 12 PPGD Phương pháp giảng dạy 13 PTDH Phương tiện dạy học 14 SV Sinh viên 15 THPT Trung học phổ thơng 16 TTGDQPVAN Trung tâm Giáo dục Quốc phịng an ninh 17 TTSP Thực tập sư phạm 111 33 Nguyễn Thị Tuyết Mai (2015), “Đổi công tác kiểm tra đánh giá rèn luyện nghiệp vụ sư phạm sinh viên quy Trường Đại học sư phạm Hà Nội”, Tạp chí Thiêt bị Giáo dục, tr 74-77 34 M.Develay (1999), Một số vấn đề đào tạo giáo viên, NXB Giáo dục Việt Nam 35 M.I.Kô - đa - cốp (1984), Cơ sở lí luận Khoa học quản lí, trường CBQL TW1, Hà Nội 36 Mi - tơ - ka - zu (1993), Nghệ thuật quản lí kiểu Nhật Bản, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 Nguyễn Ngọc Minh (2012), "Học chế tín vấn đề đặt đào tạo, tổ chức rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Đại học sư phạm – Đại học Huế”, Tạp chí Giáo dục, tr.21-23 29 38 Bùi Thị Mùi (2009), “Góp phần nâng cao chấp lượng chuyển đổi chương trình nghiệp vụ sư phạm sang hệ thống tín đào tạo giáo viên THPT”, Tạp chí Giáo dục, tr 15-17 39 Hà Thế Ngữ - Đặng Hữu Hoạt (1998 ), Giáo dục học, tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội 40 N.L.Bondurep (1980), Chuẩn bị cho SV làm công tác giáo dục trường phổ thông, NXB Giáo dục Việt Nam 41 N.M.Iacoplep (1978), Phương pháp kĩ thuật lên lớp trường phổ thông, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam 42 Đào Thị Oanh (2014), “Giải pháp nâng cao lực nghiệp vụ sư phạm, nghiên cứu Khoa học giáo dục, quản lý đào tạo cho giảng viên đại học sư 43 Nguyễn Kiều Oanh (2012), “Bước đầu vận dụng phương thức CDIO quản lí hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội”, Tạp chí Giáo dục, tr.4-7 16 112 44 Dương Thị Kim Oanh (2013), “Thực trạng hứng thú học tập môn học nghiệp vụ sư phạm sinh viên Trung tâm sư phạm Kỹ thuậtTrường Đại học Bách Trung tâm Hà Nội”, Tạp chí Giáo dục, tr 24-26 45 Lê Thị Phượng (2012), “Nâng cao chất lượng đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành cử nhân Ngữ văn Trường Đại học Hồng Đức Thanh Hóa”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, tr 41-44 46 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục trường CBQL giáo dục Trung ương, trường CBQL TW1, Hà Nội 47 Trần Hoài Thanh (2015), “Một số giải pháp đảm bảo chất lượng học phần thực hành nghiệp vụ sư phạm khối Trường Đại học sư phạm”, Tạp chí Khoa học ĐHSP TPHCM, tr 178-184 48 Phạm Trung Thanh (chủ biên, 2005), Rèn luyện NVSP thường xuyên, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 49 Trần Quốc Thành (2006), “Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên để nâng cao tay nghề cho sinh viên trường sư phạm”, Kỷ yếu hội thảo kỷ niệm 60 năm ngành sư phạm Việt Nam, tr 212-217 50 Phạm Đức Thuận (2016), “Tổ chức hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành sư phạm lịch sử Trường Đại học Cần Thơ”, Tạp chí Dạy Học ngày nay, tr.43-45 51 Nguyễn Đức Toàn (2015), “Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên sư phạm lịch sử Trường Đại học Cần Thơ đáp ứng đổi tồn diệ giáo dục”, Tạp chí Thiết bị Giáo dục, tr 73-76 52 Vũ Vương Trưởng (2015), “Thực nghiệm sử dụng kĩ mềm để nâng cao hứng thú rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Cao đẳng sư phạm”, Tạp chí Tâm lí học xã hội, tr.62-69 53 Nguyễn Thu Tuấn (2015), “Định hướng công tác đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trung tâm nghệ thuật Trường Đại học sư phạm Hà 113 Nội theo hướng tiếp cận phát triển lực nghề nghiệp” , Tạp chí Khoa học Giáo dục, tr.52-54 54 Hoàng Phê (2009), Từ điển Tiếng Việt (1994), NXB Đà Nẵng, Hà Nội 55 Nguyễn Đức Vũ (2012), “Xây dựng tiêu chí đánh giá lực nghiệp vụ sư phạm nghiên cứu Khoa học giảng viên Trường sư phạm”, Tạp chí Giáo dục,tr 4-6 56 X.L.Kixêcơp (2001), Hình thành kỹ năng, kỹ xảo sư phạm điều kiện giáo dục đại học”, NXB Giáo dục, Hà Nội 114 PHỤ LỤC Mẫu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho SV năm thứ 2,3,4 (K41,K40,K39) Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường ĐHSP Hà Nội 2) Để tìm biện pháp quản lí góp phần nâng cao kết hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường ĐHSP Hà Nội 2, xin bạn cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu (X) vào ô trống, hàng phù hợp với ý kiến bạn: Câu 1: Bạn tự đánh giá kết rèn luyện NVSP thân tiêu chí sau: Mức độ TT Nội dung Nghiên cứu tìm hiểu thực tế trường THPT Kĩ trình bày bảng, nói, kết hợp vừa nói vừa thực động tác Sử dụng phương tiện dạy học đại Soạn giáo án thục luyện giảng dạy Nắm nội dung sử dụng phương pháp dạy học Lập kế hoạch hoạt động lên lớp Tổ chức quản lí lớp học Khả xử lí tình sư phạm Tốt Khá Trung bình Yếu 115 Câu 2: Bạn đánh giảng viên môn PPGD nay? TT Nội dung Tinh thần trách nhiệm Trình độ chuyên môn Nghiệp vụ sư phạm Mức độ rèn luyện SV Hình thức phương pháp rèn luyện Năng lực đánh giá kết SV Mức độ Tốt Khá T.bình Yếu Câu 3: Bạn đánh điều kiện bảo đảm cho hoạt động rèn luyện NVSP SV Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường ĐHSP Hà Nội nay? TT Nội dung Kinh phí bảo đảm cho hoạt động: Thực hành sư phạm, Hội thi NVSP, khen thưởng, TTSP Bảo đảm tài liệu, giáo trình Bảo đảm thao trường, bãi tập Bảo đảm phòng học: Máy chiếu, ánh sáng, bàn ghế, bảng Bảo đảm vũ khí, trang bị Bảo đảm vật chất: Bia, bảng, vật chất Cấp phát, bảo quản, sử dụng loại vũ khí, trang bị, vật chất Bảo đảm loại vật chất phục vụ cho rèn luyện lên lớp Bảo đảm vật trường THPT Mức độ Tốt Chân thành cảm ơn bạn! Khá T.bình Yếu 116 Mẫu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ, giảng viên khoa Giáo dục Quốc phòng) Để tìm biện pháp quản lí góp phần nâng cao kết hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường ĐHSP Hà Nội 2, xin đồng chí cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu (X) vào ô trống, hàng phù hợp với ý kiến đồng chí: Câu 1: Đồng chí đánh kết rèn luyện NVSP SV Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường ĐHSP Hà Nội nay? Mức độ TT Nội dung Nghiên cứu tìm hiểu thực tế trường THPT Kĩ trình bày bảng, nói, kết hợp vừa nói vừa thực động tác Sử dụng phương tiện dạy học đại Soạn giáo án thục luyện giảng dạy Nắm nội dung sử dụng phương pháp dạy học Lập kế hoạch hoạt động lên lớp Tổ chức quản lí lớp học Khả xử lí tình sư phạm Tốt Khá Trung bình Yếu 117 Câu 2: Đồng chí đánh mức độ hợp lí máy quản lí hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường ĐHSP Hà Nội nay? Mức độ TT Nội dung Thành phần máy quản lí hoạt động rèn luyện NVSP cho SV gồm Trưởng khoa, Trưởng môn PPGD, Bí thư LCĐ, GV chủ nhiệm lớp, Quản lí SV (5 người) Chức Trưởng khoa lãnh đạo, đạo, kiểm tra, giám sát hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Chức Trưởng môn PPGD xây dựng tổ chức triển khai thực kế hoạch hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Chức Bí thư LCĐ phối hợp với Trưởng môn PPGD tổ chức Hội thi NVSP cấp Quy trình vận hành máy quản lí: Trưởng khoa triển khai cho Trưởng mơn PPGD Bí thư LCĐ; Trưởng mơn PPGD xây dựng kế hoạch hoạt động trình Trưởng khoa phê duyệt; Trưởng môn PPGD triển khai kế hoạch phê duyệt đến GV chủ nhiệm lớp, Quản lí SV SV; Quản lí SV, GV chủ nhiệm lớp, Bí thư LCĐ triển khai đến SV Rất Hợp Chưa hợp lí lí hợp lí 118 Câu 3: Đồng chí cho biết chức thành phần quản lí thực thi hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Chỉ đạo, kiểm tra, giám sát Chức danh Xây dựng kế hoạch Tổ chức thực Trực tiếp rèn luyện Hỗ trợ rèn luyện Trưởng khoa Trưởng mơn PPGD Bí thư LCĐ GV chủ nhiệm lớp Giảng viên môn PPGD Ý kiến khác Câu 4: Đồng chí đánh đội ngũ CBQL hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường ĐHSP Hà Nội nay? TT Nội dung Phẩm chất trị Trình độ chun mơn Nghiệp vụ sư phạm Tinh thần trách nhiệm Khả tham mưu, xây dựng triển khai thực kế hoạch hoạt động Năng lực kiểm tra, giám sát hoạt động Mức độ 119 Câu 5: Đồng chí đánh giảng viên môn PPGD Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường ĐHSP Hà Nội nay? TT Nội dung Tinh thần trách nhiệm Trình độ chun mơn Nghiệp vụ sư phạm Mức độ rèn luyện SV Hình thức phương pháp rèn luyện Năng lực đánh giá kết SV Mức độ Câu 6: Đồng chí đánh việc xếp, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng nhân máy quản lí thực thi hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường ĐHSP Hà Nội nay? TT Nội dung Quy hoạch, tạo nguồn nhân Tuyển chọn nhân Bố trí, sử dụng nhân người vào việc Thuyên chuyển nhân Bồi dưỡng, đào tạo nhân Kiểm tra, kiểm soát, đánh giá, khen thưởng, xử phạt nhân Mức độ T K TB Y 120 Câu 7: Đồng chí đánh mức độ phối hợp phận quản lí thực thi hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường ĐHSP Hà Nội nay? TT Nội dung Trưởng môn PPGD với phận tổ chức thực kế hoạch hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Bộ môn PPGD LCĐ tổ chức giáo dục ý thức trách nhiệm Đoàn viên, tổ chức hoạt động lên lớp, tổ chức Hội thi NVSP Giảng viên với GV chủ nhiệm lớp quản lí, rèn luyện SV Khoa với khoa Tâm lí Giáo dục xây dựng nội dung, chương trình tổ chức rèn luyện NVSP cho SV khoa Khoa với Trung tâm Nghiên cứu Phát triển NVSP tổ chức rèn luyện NVSP cho SV khoa Khoa với trường THPT tổ chức cho SV TTSP, đánh giá kết TTSP SV Khoa với phòng Đào tạo xây dựng kế hoạch hoạt động rèn luyện NVSP cho SV T Mức độ K TB Y 121 Câu 8: Đồng chí đánh mức độ chấp hành quy định Trưởng khoa giảng viên rèn luyện NVSP cho SV? TT Mức độ Nội dung T K TB Y Quy định trách nhiệm rèn luyện SV dạy học môn chuyên môn Quy định trách nhiệm rèn luyện SV môn PPGD Quy định thực nội dung, hình thức, thời gian, tổ chức phương pháp rèn luyện NVSP phận Quy định bảo đảm vũ khí, trang bị, vật chất PTDH tối thiểu hoạt động rèn luyện NVSV cho SV Quy định tổ chức kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện SV Quy định rèn luyện ngồi lên lớp Câu 9: Đồng chí đánh mức độ thực sách tạo động lực cho cán hoạt động rèn luyện NVSP cho SV nay? TT Nội dung Bảo đảm kinh phí bồi dưỡng cho cán tổ chức thực kế hoạch rèn luyện NVSP cho SV lên lớp Mức độ T K TB Y 122 Ưu tiên mua sắm, bảo đảm đầy đủ, đồng trang bị, PTDH phục vụ cho cơng tác quản lí thực thi hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí cho tổ chức Hội thi NVSP cấp, hoạt động phong trào SV Khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích hoạt động thiết kế, chế tạo đồ dùng dạy học tự làm, đạt giải cao hội thi NVSP cấp khoa, cấp trường Chính sách đãi ngộ, đánh giá, xử lí cán bộ, giảng viên thực nhiệm vụ Câu 10: Đồng chí đánh thực trạng bảo đảm kinh phí, CSVC phục vụ hoạt động rèn luyện NVSP cho SV khoa nay? TT Nội dung Kinh phí bảo đảm cho hoạt động: Thực hành sư phạm, Hội thi NVSP, khen thưởng, TTSP Bảo đảm tài liệu, giáo trình Bảo đảm thao trường, bãi tập Bảo đảm phòng học: Máy chiếu, ánh sáng, bàn ghế, bảng Bảo đảm vũ khí, trang bị Mức độ T K TB Y 123 Bảo đảm vật chất: Bia, bảng, vật chất Cấp phát, bảo quản, sử dụng loại vũ khí, trang bị, vật chất Bảo đảm loại vật chất phục vụ cho rèn luyện lên lớp Bảo đảm vật trường THPT Câu 11: Đồng chí đánh mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lí hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Trung tâm nay? Mức độ ảnh hưởng TT Yếu tố Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Thành phần, chức máy quản lí Số lượng chất lượng đội ngũ máy Chế độ sinh hoạt công tác khoa GDQP Không ảnh hưởng Các điều kiện bảo đảm cho hoạt động hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Yêu cầu chuẩn đầu SV giáo dục quốc phịng Tính đặc thù đào tạo GV giáo dục quốc phòng - Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đồng chí! 124 Mẫu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giảng viên khoa GDQP, Trung tâm GDQP) Xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp mà đồng chí cho cần thiết có tính khả thi việc quản lí hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường ĐHSP Hà Nội Câu 1: Đồng chí đánh tính cần thiết biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường ĐHSP Hà Nội 2? Mức độ TT Biện pháp Rất cần thiết Quy định chức năng, thành phần phận máy quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Tuyển chọn, bồi dưỡng, xếp đội ngũ quản lí thực thi hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Cải tiến cách thức tổ chức hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Tăng cường điều kiện sở vật chất, nguồn kinh phí, phục vụ hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Cần thiết Khơng cần thiết 125 Câu 2: Đồng chí đánh tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Trường ĐHSP Hà Nội 2? Mức độ TT Biện pháp Rất khả thi Khả Không thi Khả thi Quy định chức năng, thành phần phận máy quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Tuyển chọn, bồi dưỡng, xếp đội ngũ quản lí thực thi hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Cải tiến cách thức tổ chức hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Tăng cường điều kiện sở vật chất, nguồn kinh phí, phục vụ hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Ý kiến khác Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... dung quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Giáo dục Quốc phòng an ninh theo định hướng phát triển lực Quản lí hoạt động rèn luyện NVSP cho SV chất quản lí hoạt động người Quản. .. sở lí luận quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên giáo dục quốc phòng an ninh theo định hướng phát triển lực Chương Thực trạng quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm. .. phục vụ hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên theo định hướng phát triển lực 92 3.4 Mối quan hệ biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trung