1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Năm học 2017 - 2018 ngành Giáo dục Quan Sơn thực nghị số 08-NQ/HU ngày 20/9/2017 ban thường vụ Huyện ủy “Đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo huyện Quan Sơn đến năm 2020” Năm học tiếp tục đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá trường phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh tinh thần Nghị 29 - NQ/TW Bộ giáo dục đào tạo “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” đề án“ Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo miền núi Thanh Hóa, giai đoạn 2013- 2020” Nghị quán triệt cần tập trung đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động người học, chuyển từ phương pháp dạy học chủ yếu truyền đạt nội dung tri thức chiều kiểm tra, đánh giá khả tái tri thức, sang cách dạy vận dụng kiến thức, rèn kĩ năng, hình thành lực người học, trọng lực vận dụng kiến thức vào tình thực tiễn sống Tăng cường giáo dục kỹ sống, nhân cách, truyền thống văn hóa dân tộc Thực mục tiêu đào tạo phát triển toàn diện; sản phẩm đào tạo cơng dân có đạo đức, trách nhiệm, tơn trọng pháp luật, có ý chí, khát vọng vươn lên, có kỹ năng, khả thích ứng với sống Với môn Ngữ văn, chương trình giáo dục phổ thơng mơn học thuộc nhóm khoa học xã hội, ln hướng đến giáo dục quan điểm, tư tưởng, tình cảm cho học sinh Khi học mơn Ngữ văn có tác động tích cực đến kết học tập môn khác ngược lại Từ giúp học sinh có hiểu biết tổng quát khả vận dụng kiến thức tổng hợp vào thực tiễn Để thực điều yêu cầu người giáo viên phải linh hoạt tổ chức dạy học theo hướng “tích hợp, liên môn” cách khéo léo để kiến thức môn Ngữ văn kết hợp với môn học khác không trở nên thô kệch, nhàm chán mà giúp em thấy “chân - thiện – mĩ” để hồn thiện Đây lý chọn đề tài: Tích hợp kiến thức liên mơn vào dạy Chiếc cuối (Ngữ văn 8, tập 1), để nghiên cứu thực nghiệm trình giảng dạy thân tơi 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tích hợp kiến thức liên mơn vào dạy Chiếc cuối (Ngữ văn 8, tập 1) nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học tập phát triển lực vận dụng kiến thức liên môn vào học môn Ngữ Văn học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài Tích hợp kiến thức liên môn vào dạy Chiếc cuối (Ngữ văn 8, tập 1) tổng kết trình tự học, tự bồi dưỡng thân dạy học tích hợp mơn Ngữ văn lớp trường PTDT Bán trú THCS Sơn Điện 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Tiếp cận học sinh; tiếp cận tác phẩm - Nghiên cứu tài liệu; thực nghiệm - Phân tích; đối chiếu; tổng hợp NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tích hợp liên mơn xuất phát từ u cầu mục tiêu dạy học phát triển lực học sinh, tăng cường vận dụng kiến thức môn học khác vào giải vấn đề thực tiễn Vì tích hợp kiến thức liên mơn dạy học Văn, trước tiên xuất phát từ ý tưởng: làm để dạy – học Văn thêm hứng thú? Làm để học sinh tiếp cận tác phẩm cách chủ động, hiệu quả? Làm để học sinh vận dụng hiểu biết để giải vấn đề khoa học có hiệu tốt nhất? Làm để học sinh thấy Văn có văn hóa, Lịch sử, Địa lí, Âm nhạc hội họa; có tư tưởng, có giá trị thẩm mỹ Làm để tác phẩm sống, lung linh tỏa sáng, thấm nhuần vào tâm hồn học sinh, để em khơng hiểu mà cịn biết sống đẹp, sống cần lao động vấn đề đặt với giáo viên dạy Ngữ văn 2.2 Thực trạng vấn đề Việc vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề câu chuyện hồn tồn Nó nhắc đến giáo viên thực lâu Nhưng vấn đề dặt để đại phận giáo viên tất học sinh hưởng ứng, làm Nhưng cần chọn lựa nội dung, chủ đề tích hợp mơn học cho phù hợp, tránh sai lệch làm giá trị mơn học Đề tài: Tích hợp kiến thức liên môn vào dạy Chiếc cuối (Ngữ văn 8, tập 1) kinh nghiệm mà đúc kết trình giảng dạy mình, vấn đề hữu dụng công tác dạy học Bởi vấn đề đặt văn giáo dục học sinh cần sống có trách nhiệm với thân có tinh thần tương thân, tương ái, tình u thương người, tình bạn sáng cách chia sẻ, đối xử với người có sống bất hạnh xã hội 2.3 Biện pháp cách tổ chức thực hiện: 2.3.1 Biện pháp tiến hành: - Hình thức: + Thực nghiệm SKKN lớp 8A, trường PTDT Bán trú THCS Sơn Điện + Dạy theo phương pháp chung lớp 8B, trường PTDT Bán trú THCS Sơn Điện để đối chiếu - Bài dạy: Tiết 33+34: Văn bản: Chiếc cuối 2.3.2 Cách tổ chức thực hiện: Bước 1: Giáo viên xây dựng kế hoạch thiết kế học, tư liệu liên quan, thiết bị tương ứng, dự kiến quy trình, kết Bước 2: Giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh: Sưu tầm, vận dụng kiến thức mơn học Địa lí, Âm nhạc, Giáo dục công dân, Mĩ thuật… báo cáo kết (có thể sưu tầm cá nhân, trao đổi, thu thập thơng tin theo nhóm) Bước 3: Thực nghiệm (thực tiết dạy lớp 8A) Bước 4: Trao đổi, thảo luận góp ý thơng qua sinh hoạt chun mơn nhóm Văn, tổ Khoa học xã hội Bước 5: Rút kinh nghiệm 2.3.3 Minh hoạ dạy: Tiết 33+34: Văn bản: Chiếc cuối Mục tiêu học: * Kiến thức: - Giúp học sinh khám phá nét nghệ thuật truyện ngắn nhà văn Mỹ O - Hen - ri; rung động trước hay, đẹp lịng cảm thơng tác giả nỗi bất hạnh người - Thấy cách viết nhẹ nhàng, cách kể chuyện hấp dẫn từ việc tạo tình truyện - Tích hợp mơn Địa lí, Giáo dục cơng dân, Âm Nhạc, Mĩ thuật * Kỹ năng: - Rèn kỹ phân tích văn tự qua thể loại truyện ngắn diễn biến tâm lý nhân vật * Tư tưởng: Qua học, giáo dục học sinh cần sống có trách nhiệm với thân có tinh thần tương thân, tương ái, tình yêu thương người, tình bạn sáng người có sống bất hạnh xã hội *Phát triển lực học sinh: Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực thưởng thức văn học Chuẩn bị đồ dùng: - Tài liệu, giáo án - Máy chiếu, máy tính, loa - Hình ảnh tun truyền tình yêu thương, tinh thần tương thân, tương 3 Hoạt động dạy học Ổn định lớp Giới thiệu bài Bằng kiến thức học mơn Địa lí kết hợp hình ảnh máy chiếu em giới thiệu vài nét đất nước Mỹ Bản đồ nước Mĩ Thủ đô Washington Thành phố NewYork với tượng Đảo Key West- Florida nữ thần tự Giáo viên: Mỹ quốc gia rộng lớn, giàu có với nhiều phong cảnh đẹp nên thơ như: Công viên Washington hoa lệ, thành phố NewYork với tượng nữ thần tự do, vẻ đẹp thơ mộng đảo Key West- Florida Vì nhắc đến nước Mỹ hẳn không không lần mơ ước đặt chân đến chốn thiên đường Nhưng có biết bên cạnh cơng viên hoa lệ cịn có cảnh đời bất hạnh người nghèo khổ Điều nhà văn Ohen- ri tái lại tác phẩm truyện Chiếc cuối Và hôm trị ta tìm hiểu cảnh đời qua: Văn Chiếc cuối Hoạt động GV- HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I Giới thiệu tác giả - tác ? Theo dõi phần thích SGK kết hợp với phẩm hiểu biết em trình bày vài nét Chú thích (SGK) nhà văn Ohen-ri Chân dung nhà văn Ohen-ri - Yêu cầu đọc : Chú ý phân biệt lời kể, tả II Đọc - tóm tắt văn tác giả với câu đặt dấu ngoặc kép Đọc - hiểu từ khó + Lời kể Xiu chết cụ Bơmen đọc giọng rưng rưng cảm động nghẹn ngào - Lưu ý thích 1, 2, 3, 4, 6, Hình ảnh thường xn - Gọi HS Tóm tắt nội dung đoạn trích Tóm tắt văn Cụ Bơ-men, Xiu Giơn-xi họa sĩ nghèo, sống khu phố tồi tàn phía tây Oashinhtơn Mùa Đơng lạnh giá Giôn- xi mắc bệnh viêm phổi, cô tin thường xuân cuối rụng xuống lìa đời Xiu nói điều với cụ Bơ-men hai người lo lắng Mặc cho Xiu hết lịng chăm sóc, Giơn-xi bướng bỉnh giữ ý nghĩ kì quặc Nhưng lạ thay, sau đêm mưa gió dội, ngày sau nữa, vẫncịn Điều khiến Giơn- xi khỏi ý nghĩ chết Xiu cho Giôn- xi biết cuối tranh cụ Bơ- men bí mật vẽ trongmột đêm mưa gió để cứu Giơn- xi, cụ chết bị bệnh viêm phổi Hoạt động 2: ? Truyện gồm nhân vật nào? Ai nhân vật chính? - HS trả lời: - GV chốt: Truyện gồm nhân vật Xiu, Giôn-xi, cụ Bơ-men Xiu Giôn-xi nhắc đến suốt truyện, cụ Bơ-men nói đến truyện, nhân vật định giá trị tác phẩm ? Hồn cảnh nhân vật Giơn-xi giới thiệu nào? (cơng việc, nơi ở, tình trạng sức khỏe cô ) - HS trả lời: - GV chốt: Giơn-xi họa sĩ nghèo, cịn trẻ Sống hộ nhỏ thuê cạnh công viên Oa-sinh-tơn với người bạn Xiu Cô bị bệnh sưng phổi ?Tại Giôn –xi mở to cặp mắt thẫn thờ nhìn mành thều thào lệnh : “kéo lên”? - HS trả lời: - GV chốt: Do tình trạng sức khỏe yếu ớt, gần cạn kiệt, cô gắn đời giống cuối Vì muốn chị Xiu giúp để nhìn xem cuối bên cửa sổ rụng hay chưa ? Câu nói : “Đó cuối cùng…hơm rụng thơi lúc em chết” Em hiểu tình trạng tinh thần Giơn - xi qua câu nói trên? -HS trả lời: III Phân tích văn Diễn biến tâm trạng Giôn – xi - Nghề nghiệp: Là họa sĩ nghèo, trẻ - Sống hộ nhỏ thuê cạnh công viên Oasinh-tơn - Giơn-xi mắc bệnh sưng phổi, tình trạng sức khỏe yếu ớt, gần cạn kiệt -> tuyệt vọng không muốn sống -GV chốt: Cô tuyệt vọng không muốn sống ? Điều có đáng trách khơng? Tại sao? - HS trả lời: - GV chốt: Đáng trách khơng biết vươn lên; đáng thơng cảm hồn cảnh q nghèo Tích hợp giáo dục Kĩ sống cho HS: ? Trong hoàn cảnh em cần phải làm gì? - HS trả lời - GV chốt - Giáo dục học sinh KNS: Chúng ta cần phải có nghị lực, vượt lên hồn cảnh khó khăn để chiến thắng thân GV: Trình chiếu số hình ảnh minh họa nghị lực sống Việt Nam giới Hình minh họa nghị lực sống Niềm hạnh phúc gia đình Nick ? Nguyên nhân định trạng thái hồi sinh Giôn – xi? - HS trả lời: - GV chốt: Từ chỗ mong đến chết, không muốn ăn đến chỗ muốn xin tí cháo, chút sữa pha rượu đỏ muốn ngắm lại gương, mơ ước vẽ vịnh Na-plơ sau đêm mưa gió phủ phàng, cuối gan góc chống lại thiên nhiên khắc nghiệt bám trụ cành; điều trái ngược hoàn toàn với nghị lực yếu đuối cô + Giôn - xi vượt qua chết nhờ mong manh chứa đựng sức sống bền bỉ, mãnh liệt ? Em có nhận xét nghệ thuật tác giả sử dụng đoạn này? - HS trả lời: - GV chốt: Hết tiết 33 => chuyển tiết 34 Chuyển ý: ? Mỗi lần phải đối diện với thường xuân, tâm trạng Xiu nào? Vì Xiu lại có tâm trạng thế? - HS trả lời: - GV chốt: Xiu lo sợ thường xn rụng có nghĩa Giơn-xi, người bạn thân thiết cô chết ? Trong đoạn truyện, tình thương u Xiu Giơn – xi thể nào? - HS trả lời: Thể qua lời nói, gọi Giơnxi “ em thân yêu, thân yêu”; qua cử chỉ: nấu cháo gà đút cho Giôn- xi ăn - GV nhận xét, chốt ý ? Vì Xiu lại có khn mặt hốc hác, tiều tụy vậy? - HS trả lời: Phần phải thường xun thức đêm để chăm sóc cho Giôn xi; phần lại lo lắng cho Giôn-xi ? Qua việc làm Xiu chứng tỏ cô người nào? - HS trả lời: - GV chốt ý: Xiu có trái tim nhân hậu, giàu yêu thương tình bạn thủy chung, cao -> Thay đổi: Sáng hôm sau, cô thấy thường xuân cành > nghị lực sống cô hồi sinh => Diễn biến tâm trạng nhân vật thay đổi; tình truyện bất ngờ -> Chủ đề đoạn trích rõ ràng Hết tiết 33 => chuyển tiết 34 Tình thương Xiu - Xiu có trái tim nhân hậu, giàu yêu thương tình đẹp Tích hợp kiến thức mơn Giáo dục cơng dân: ? Bằng kiến thức môn GDCD lớp 7, Bài 5: Yêu thương người; lớp 8, 15: Xây dựng tình bạn sáng, lành mạnh Em có suy nghĩ quan tâm tình thương yêu người với người sống? - HS trả lời: - GV chốt ý: Điều cần sống GV liên hệ, giáo dục Kĩ sống cho HS: ? Em sống, đối xử với bạn bè mình? Nêu suy nghĩ em tình bạn đẹp? - HS trả lời: - GV nhận xét chốt ý Tích hợp dọc kiến thức môn Ngữ văn ? Em tìm câu ca dao, tục ngữ nói tình thương yêu người với người? - HS trả lời: - Thương người thể thương thân - Một ngựa đau, tàu bỏ cỏ Bầu thương lấy bí cùng, Tuy khác giống chung giàn - GV chốt ý => Chuyển ý ? Đọc văn bản, em hiểu hồi sinh Giônxi đâu? - HS trả lời: Do cụ Bơ-men vẽ giống thật ? Hoàn cảnh cụ Bơ-men tác giả giới thiệu nào? - HS trả lời: - GV chốt: Bơmen hoạ sĩ già 60, râu xồm, kiếm ăn nghề ngồi làm mẫu cho hoạ sĩ trẻ Cụ mơ ước vẽ kiệt tác bốn chục năm chưa thực được, có lẽ mà cụ uống rượu nặng… ? Qua chi tiết trên, em có nhận xét cụ Bơ-men? -HS trả lời - GV chốt ? Sau nghe Xiu kể bệnh tình Giơnxi, cụ Bơ-men có hành động gì? bạn thủy chung, cao đẹp Cụ Bơ-men kiệt tác Chiếc * Cụ Bơ-men - Tuổi: Ngoài 60 - Nghề: Họa sĩ chuyên làm mẫu vẽ cho họa sĩ khác - Mơ ước: Vẽ kiệt tác -> Là người họa sĩ chân chính, có ước mơ cao đẹp -HS trả lời: Sợ sệt ngó cửa sổ, nhìn thường xn, khơng nói ? Vì cụ lại có hành động thế? Hành động nói lên điều gì? -HS trả lời: Nói lên lịng u thương, lo lắng cho Giơn-xi Có lẽ thâm tâm cụ nghĩ đến cách vẽ cuối để cứu sống Giơn-xi ? Qua đó, em thấy cụ Bơ-men người - Là người cao thượng, giàu nào? Có đức tính đáng q? đức hi sinh - HS trả lời: - GV chốt: Qua chi tiết cho ta thấy cụ thật cao thượng, quên người khác, mà làm, khơng cho Xiu biết ý định ? Theo em việc thường xn cịn chết cụ Bơ-men có liên quan với khơng? Chi tiết cho thấy điều đó? Kết cục việc sao? - HS trả lời: - GV chốt: Các việc liên quan với Chi tiết: Giày áo cụ ướt sũng Một đèn bão cịn thắp sáng có màu xanh màu vàng trộn lẫn vài bút lông rơi rụng với thang bị lôi khỏi chỗ để Cụ chết bị nhiễm lạnh, sưng phổi - GV: Trình chiếu tranh minh họa Tranh minh họa cụ Bơ-men vẽ đêm mưa tuyết 10 ? Tại nhà văn bỏ qua không kể việc cụ vẽ tường đêm mưa tuyết mà đợi đến cuối đoạn trích Xiu kể cho Giơnxi? - HS trả lời: Nhằm tạo tình bất ngờ cho Giôn –xi người đọc - GV chốt => Chuyển ý - GV trình chiếu tranh minh họa Tranh minh họa cuối ? Vì nói Chiếc kiệt tác? - HS thảo luận nhóm (3 phút) - Đại diện HS trả lời - Gv nhận xét, chốt: Tấm lòng vị tha động lực giúp nghệ sĩ sáng tạo nên tác phẩm có giá trị Giá trị nghệ thuật chân đơi phải đánh đổi tính mạng người nghệ sĩ Bức tranh trả lại cho đời sống họa sĩ trẻ ? Tại nhà văn kết thúc truyện lời kể Xiu mà khơng để Giơn-xi có phản ứng thêm? - HS -GV: Như truyện có dư âm để lại lịng người đọc nhiều suy nghĩ dự đoán Truyện hấp dẫn nhà văn cho biết cụ thể Giôn-xi nghĩ nghe Xiu kể lại chết việc làm cao cụ Bơ-men ? Nếu em Giơn-xi, em có tâm trạng nào? - HS tự bộc lộ * Kiệt tác Chiếc cuối cùng: - Chiếc vẽ giống thật-> kiệt tác + Chiếc vẽ điều kiện khắc nghiệt + Chiếc vẽ tình yêu thương đức hi sinh cao cụ Bơ-men + Nó đem lại sống cho Giơn – xi -> Giá trị nhân sinh cao 11 - GV chốt => Chuyển ý ? Theo em giá trị nghệ thuật đặc sắc đoạn trích truyện gì? - HS trả lời: Nghệ thuật đảo ngược tình ? Em chứng minh điều đó? HS trả lời: - TH1: Giôn-xi bị bệnh sưng phổi nặng, tuyệt vọng muốn chết -> thoát khỏi chết, khỏe mạnh, yêu đời - TH2: Cụ Bơ-men khỏe mạnh -> bị sưng phổi chết GV giáo dục KNS cho HS ? Đọc văn em hiểu điều sâu sắc tình cảm người? Vai trị nghệ thuật chân chính? - HS trả lời - GV chốt: + Tình cảm u thương cao cả, lịng nhân ái, bao dung, giàu đức hi sinh biết sống người khác + Nghệ thuật chân nghệ thuật tình yêu thương, sống người ? Vậy giá trị nội dung truyện gì? - HS trả lời - GV chốt: Ca ngợi tình yêu thương cao người nghèo khổ Hoạt động 3: Củng cố GV liên hệ, giáo dục tư tưởng cho HS: Trong sống có nhiều lịng u thương, giúp đỡ người III.Tổng kết 1.Nghệ thuật: Đảo ngược tình gây bất ngờ, hứng thú cho người đọc 2.Nội dung Ca ngợi tình yêu thương cao người nghèo khổ 12 Tích hợp mơn Âm nhạc GV cho HS nghe hát Để gió nhạc sĩ Trịnh Công Sơn IV Hướng dẫn học nhà - Tích hợp kiến thức Mĩ thuật Bằng kiến thức mĩ thuật em vẽ lại tranh Giơn-xi lúc hồi sinh nằm giường nhìn thường xuân cuối qua khung cửa sổ 13 Tranh minh họa Giôn-xi lúc hồi sinh - Học chuẩn bị Chương trình địa phương Trên tiết dạy minh hoạ mà rút trình nghiên cứu giảng dạy, chưa triệt để phần đáp ứng mục tiêu đề tài Bởi với môn Ngữ Văn nói chung, phần văn học nước ngồi nói riêng, kiến thức Văn hóa, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Âm nhạc, Mĩ thuật xuất đan xen khía cạnh, phần văn Do đó, dạy học Văn buộc phải có hiểu biết tư tưởng, thẩm mĩ phù hợp với thời đại, đồng thời phải am hiểu lịch sử, địa lí, văn hóa vùng miền, phong tục tập qn, ý thức hệ xã hội 2.4 Hiêu học kinh nghiệm: Tích hợp kiến thức liên mơn vào dạy Chiếc cuối (Ngữ Văn 8, tập 1) tạo hứng thú, chủ động cho học sinh, giúp em có thói quen kĩ tự học, tự nghiên cứu đặc biệt biết khai thác kiến thức có để giải vấn đề Vì mà tiết học trở nên sinh động khơng bị nhàm chán Đó u cầu mà môn học muốn hướng tới 2.4.1 Kết thực hiện: Năm học 2017 – 2018 với lớp dạy Tôi thu kết khác Đặc biệt lớp 8A có chuyển biến rõ nét - Học sinh hứng thú với mơn học, tích cực học tập, tìm hiểu - Khả phối hợp kiến thức linh hoạt, em có thói quen tìm hiểu, vận dụng, tích hợp kiến thức - Kết khảo sát độ tin cậy, nắm hiểu biết kiến thức nâng lên - Sau bảng tiêu chí đánh giá kết thông qua khảo sát độ tin cậy, nắm vững kiến thức 14 + Đánh giá theo tiêu chí hứng thú tích cực: Đánh giá Lớp Tổng số HS Hứng thú Có hứng thú Chưa hứng thú 8A 28 20 8B 29 15 11 + Kết nắm vững kiến thức: Lớp Tổng số HS 8A 8B 28 Giỏi Khá 14 21 10 Xếp loại TB 10 18 Yếu Kém 0 2.4.2 Bài học kinh nghiệm: Tích hợp kiến thức liên môn vào dạy Chiếc cuối (Ngữ văn 8, tập 1) giúp cho học sinh có hứng thú học tập, tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc Để làm điều này, ban đầu giáo viên có chút khó khăn việc phải tìm hiểu sâu kiến thức thuộc môn học khác (Văn hóa, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Âm nhạc, Mĩ thuật, ) Tuy nhiên khó khăn bước đầu khắc phục dễ dàng Bởi q trình dạy học mơn học mình, giáo viên thường xuyên phải dạy kiến thức có liên quan đến mơn học khác có am hiểu kiến thức liên mơn Đồng thời với việc đổi phương pháp dạy học nay, vai trị giáo viên khơng cịn người truyền thụ kiến thức mà người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học học sinh ngồi lớp học Vì vậy, giáo viên mơn liên quan có điều kiện chủ động phối hợp, hỗ trợ dạy học Như vậy, dạy học tích hợp kiến thức liên môn giảm tải cho giáo viên việc dạy kiến thức liên môn mơn học mà cịn có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kĩ sư phạm cho giáo viên KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Nhìn chung SKKN tiến hành, thử nghiệm quy trình, đạt thi Dạy học theo chủ đề tích hợp ngành tổ chức Đã góp phần khơng nhỏ cơng tác tự học, tự bồi dưỡng cho thân Điều giúp học sinh tích cực, chủ động bước đầu sáng tạo có thói quen học tập chủ động Hơn SKKN tạo nhìn mới, cách nghĩ việc làm để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, giúp học sinh u thích hứng thú với mơn học Đơn giản hóa khâu thiết kế giảng, chủ động chọn phương 15 pháp, phương tiện dạy học Và quan trọng làm cho tác phẩm văn học nước trở lên gần gũi, hấp dẫn với học sinh 3.2 Kiến nghị: - Với phòng giáo dục: Những SKKN đạt kết cần áp dụng vào thực tế giảng dạy nhiều - Với nhà trường: Coi việc dạy học tích hợp nhu cầu, động lực giáo viên, học sinh cần có khích lệ đề tài đạt hiệu từ cấp huyện trở lên XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Sơn Điện, ngày 10 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN thân tự nghiên cứu, đúc rút từ kinh nghiệm thực dạy lớp, không chép người khác Nếu sai, Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm Tác giả Nguyễn Thị Thơm 16 Tài liệu Tham khảo: - SGK Địa lí lớp Nxb Giáo dục Việt Nam - SGK GDCD lớp Nxb Giáo dục Việt Nam - SGK GDCD lớp Nxb Giáo dục Việt Nam - SGK, sách hướng dẫn, thiết kế giảng Ngữ Văn lớp 8, tập NXb Giáo dục Việt Nam - Tài liệu giáo dục kĩ sống - Tranh ảnh, vi deo hát 17 Mục lục: STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Biện pháp tiến hành cách tổ chức thực hiện: 2.3.1 Biện pháp tiến hành 2.3.2 Cách tổ chức thực 2.3.3 Minh hoạ dạy 2.4 Hiệu học kinh nghiệm 2.4.1 Kết thực 2.4.2 Bài học kinh nghiệm Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 1 2 2 2 14 14 15 15 15 16 17 18 ... Khá 14 21 10 Xếp loại TB 10 18 Yếu Kém 0 2.4.2 Bài học kinh nghiệm: Tích hợp kiến thức liên mơn vào dạy Chiếc cuối (Ngữ văn 8, tập 1) giúp cho học sinh có hứng thú học tập, tăng cường vận dụng kiến. .. kế giảng Ngữ Văn lớp 8, tập NXb Giáo dục Việt Nam - Tài liệu giáo dục kĩ sống - Tranh ảnh, vi deo hát 17 Mục lục: STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Nội dung Mở đầu 1. 1 Lý chọn đề tài 1. 2 Mục đích... chủ đề tích hợp mơn học cho phù hợp, tránh sai lệch làm giá trị mơn học Đề tài: Tích hợp kiến thức liên môn vào dạy Chiếc cuối (Ngữ văn 8, tập 1) kinh nghiệm mà tơi đúc kết q trình giảng dạy mình,