SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD & ĐT HUYỆN QUAN SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN TỐT PHONG TRÀO THI ĐUA“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN- HỌC SINH TÍCH CỰC” Ở TRƯỜNG PTDTBT THCS SƠN HÀ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác:Trường PTDTBT THCS Sơn Hà SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí giáo dục QUAN SƠN NĂM 2018 MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng - Thuận lợi - Khó khăn + Đặc điểm địa phương + Đặc điểm nhà trường + Về Giáo viên + Về học sinh 2.3 Những phương pháp 2.3.1 Tổ chức 2.3.2 Chỉ đạo a) Chỉ đạo b) Chỉ đạo c) Chỉ đạo d) Chỉ đạo e) Học sinh tham gia 2.3.3 Phương pháp xây dựng 2.3.4 Phương pháp tổ chức 2.4 Hiệu SKKN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.1 Kiến nghị TRANG 3 4 5 5 6 6 7 10 12 13 13 14 15 16 16 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Đảng ta khẳng định “cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Với chủ chương trương phát triển giáo dục khoa học, đại chúng, hướng đến xây dựng xã hội học tập thực thụ, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập học tập suốt đời mà giai đoạn phát triển, ngành giáo dục phát động nhiều phong trào thi đua để thực lời dạy Bác Hồ "Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt học tốt" Cùng với vận động “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” từ năm 2006” “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” triển khai từ năm 2007 năm đến 2008 Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trường phổ thơng Vậy “Thân thiện” gì? Phải có tình cảm gần gũi, đối xử tử tế thân thiết với nhau, yêu cầu phải bình đẳng, dân chủ pháp lý đùm bọc, cưu mang tình người đạo lý Thân thiện bắt nguồn từ sứ mệnh nhà trường thiên chức nhà giáo hệ trẻ xã hội không dừng thái độ bên quan hệ ứng xử Trường học thân thiện lứa tuổi THCS nơi không tạo điều kiện hội cho em học sinh vui chơi, học tập mà mơi trường vui tươi, lành mạnh hấp dẫn, đối xử cơng bằng, quan tâm chăm sóc, giáo dục, bảo vệ phát biểu ý kiến tích cực tham gia vào q trình học tập phát triển toàn diện Xây dựng “Trường học thân thiện- học sinh tích cực”(THTT-HSTC) cụ thể hóa yêu cầu "dạy tốt, học tốt" hoàn cảnh Dạy tốt không hoạt động cá nhân giáo viên, mà hoạt động tập thể thầy cô, tham gia gia đình, đồn thể vào q trình sư phạm, việc thiết kế hoạt động để em tham gia ngồi nhà trường, tạo mơi trường thân thiện cho em Dạy tốt khơng nói cho em nghe, cho em làm, mà tạo điều kiện để em tự tìm hiểu, tự khám phá, để em nói, để em tự đề xuất việc cần làm tự làm Hoạt động dạy học không dạy qua sách vở, mà qua thực hành, khơng hiểu biết mà làm, thực hành kỹ sống, tìm hiểu sống thực sống khứ dân tộc Dạy tốt, học tốt khơng có thầy người dạy, mà em, qua hoạt động tích cực học tập, hoạt động tập thể, hoạt động xã hội mà tự giúp trưởng thành, tự rèn luyện Các em học sinh không đối tượng cần giáo dục mà thông qua hoạt động tích cực em, em người ni dưỡng phổ biến văn hóa dân tộc, truyền thống cách mạng đất nước Các em chủ thể trình giáo dục xã hội Trường học thân thiện- học sinh tích cực dạy học có chất lượng Thầy phát huy tính chủ động, sáng tạo để đổi phương pháp dạy-học điều kiện hội nhập quốc tế; học sinh tích cực, chủ động học tập, vui chơi, chăm sóc di tích lịch sử văn hóa tham gia hoạt động xã hội; tăng cường giáo dục thực hành kỹ sống Năm nội dung xây dựng THTTHSTC cụ thể hóa u cầu dạy tốt - học tốt giai đoạn Nhận thức tầm quan trọng vai trò to lớn phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” q trình thực trách nhiệm người phó hiệu trưởng, phân công nhiệm vụ phụ trách công tác hoạt động phong trào, nghiêm túc nghiên cứu văn đạo GD&ĐT, văn đạo Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT để áp dụng vào thực tế đơn vị mạnh dạn đưa “một số biện pháp để đạo thực tốt phong trào xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực trường THCS” nhằm góp thêm ý kiến, kinh nghiệm thân vào việc đổi cơng tác quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục huyện nhà 1.2 Mục đích nghiên cứu Trước đòi hỏi “giáo dục phổ thơng giáo dục hình thành nhân cách cơng dân tốt nước Việt Nam” phong trào xây dựng THTT- HSTC hoạt động để đáp ứng cho nhu cầu giáo dục Rất nhiều hoạt động lên lớp thực phong trào tạo môi trường để giáo dục đạo đức lối sống cho em, rèn luyện cho em kỹ sống cần thiết Có thể nói phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” phát động tất sở giáo dục thực với nhiều cách thức khác nhau: “Trường trường, lớp lớp thầy thầy, trò trò, dạy dạy, học học”; “Phương pháp dạy học tích cực”, hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” nhà trường nói chung trường PTDTBT THCS Sơn Hà nói riêng phấn đấu thực Với nội dung mà phong trào” xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đặt thể toàn diện, hội tụ đầy đủ tiêu chí cần thiết cho trường học đại, đổi mới, đáp ứng tốt nhiệm vụ mà xã hội giao cho Đề tài nghiên cứu để đánh giá việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thời gian qua đơn vị từ rút ưu, khuyết điểm kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao hiệu việc tổ chức thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đơn vị 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu tìm giải pháp đạo tổ chức thực có hiệu việc thực Phong trào “Xây dựng Trường học thân thiện học sinh tích cực” với nội dung phong trào phạm vi trường PTDTBT THCS Sơn Hà – xã Sơn Hà- Quan Sơn- Thanh Hóa Đó : - Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn - Dạy học có hiệu quả, phù hợp với lứa tuổi học sinh - Rèn luyện kĩ sống cho học sinh - Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh - Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa địa phương 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát thực hành thực tế - Phương pháp trò chuyện, ghi chép - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp - Phương pháp kiểm nghiệm so sánh - Qua sách báo, băng hình, dự thăm lớp hoạt động ngoại khóa, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp… 1.5 Những điểm Sáng kiến kinh nghiệm “Phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” (THTTHSTC) cụ thể hóa đường lối đổi nghiệp giáo dục Đảng, Nhà nước Quan điểm lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục chìa khóa để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước Triển khai thực phong trào nhận đồng thuận cán bộ, GV, HS, gia đình HS, ban ngành đồn thể, cộng đồng xã hội Sự quan tâm cấp quyền địa phương nhân tố quan trọng việc thực hiệu phong trào thi đua Quang cảnh nhà trường tiếp tục cải thiện, khang trang, xanh, sạch, đẹp, an toàn Mối quan hệ nhà trường trở nên thân thiện Thầy cô giáo, cán nhà trường chủ động xây dựng khơng khí thân thiện thông qua tổ chức “Tiết giảng thân thiện”, xây dựng “Lớp học thân thiện”, Việc đổi phương pháp dạy hướng dẫn tự học tốt làm cho HS hứng thú tiếp thu kiến thức trở nên tích cực hoạt động giáo dục Cách đánh giá, chấm điểm công khai, công trọng hơn, tạo khơng khí dân chủ trường học tốt Mặt khác, đạo thực tốt phong trào thi đua động lực cho cán bộ, GV nhiệt tình đổi PPDH, tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, phát huy sáng tạo dạy học tổ chức hoạt động giáo dục Nhiều GV nghiên cứu khoa học sư phạm có kết ứng dụng cao cơng tác, nhiều người vươn lên đạt chuẩn trình độ đào tạo Việc sử dụng công nghệ thông tin tổ chức dạy học trở thành thường xuyên, có tác dụng tốt cho tổ chức dạy học hoạt động giáo dục tổ chuyên môn Bước đầu có chuyển biến cách học học sinh Đặc biệt, Phong trào thực có tác động mạnh mẽ tới việc giáo dục truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh Thơng qua chăm sóc, tìm hiểu, tun truyền di tích lịch sử, văn hóa, chăm sóc Bà mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình liệt sĩ, thương binh, người có cơng; học tập gương chiến đấu, lao động, học tập hệ, làm cho học sinh gắn bó, yêu quê hương đất nước hơn, cụ thể hơn, sâu sắc NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Trường học thân thiện mơ hình trường học quĩ nhi đồng liên hợp quốc(UNICEF) đề xướng từ thập kỉ cuối kỉ trước, triển khai có kết tốt 50 quốc gia giới, có nhiều nước phát triển châu Á, châu phi châu mĩ Trong thực tế, có nhiều mơ hình xây dựng trường học với tiêu trí lấy học sinh làm trung tâm, nhằm đạt mục tiêu để người học có điều kiện chủ động, tham gia rèn luyện kỉ Trường học phải đảm bảo an toàn vật chất lẫn tinh thần cho người học Trong trình học trường, học sinh phải vui vẻ, hứng thú học tập để từ em tích cực chủ động tham gia hoạt động hướng dẫn thầy, nhiều nước giáo dục không trọng vào điểm số môn học mà quan tâm kĩ cần có học sinh Thực Thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 07 năm 2008 Bộ Giáo Dục Đào Tạo việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008- 2013 với nội dung bản, là: Xây dựng trường lớp xanh, đẹp, an tồn; Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập; Rèn kỹ sống cho học sinh; Tổ chức hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh; Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hoá cách mạng địa phương Năm học 2017 – 2018 năm tiếp tục thực hiệu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tồn ngành Đây nhiệm vụ quan trọng mà thầy trò trường PTDTBT THCS Sơn Hà nâng cao tâm thực để hoàn thành xuất sắc kế hoạch nhiệm vụ năm học giao Để thực có hiệu phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” khơng có cách khác phải cải tổ lại máy công tác lãnh đạo tổ chức thực hiện, nêu cao tinh thần trách nhiệm đảng viên, trách nhiệm cá nhân đứng đầu tổ chức đoàn thể, làm tốt công tác tư tưởng đội ngũ, xây dựng củng cố lại Ban đại diện phụ huynh học sinh làm cầu nối cho thành công phong trào Xây dựng trường học thân thiện hội huy động nguồn lực xã hội vào trình thực giáo dục toàn diện học sinh, hạn chế tối đa ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh, tập trung nguồn lực để giải yếu sở vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh đến trường an toàn, thân thiện, vui vẻ Đây trình gắn hoạt động giáo dục nhà trường với thực tiễn sống, lý luận với thực hành góp phần giáo dục đạo đức, lối sống, tình yêu quê hương, đất nước Hơn nữa, “Xây dựng THTT, học sinh tích cực” chủ trương, phong trào phù hợp với đòi hỏi thực tiễn xu phát triển giáo dục đại Việc xây dựng “Trường học thân thiện” trách nhiệm khơng riêng cá nhân, nhóm, tổ chức mà toàn xã hội Tuy nhiên, để quản lý việc xây dựng trường học thân thiện thật hiệu quả, vai trò người Ban Giám hiệu nhà trường nói chung, trách nhiệm Phó hiệu trưởng phụ trách đạo thực quan trọng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Thuận lợi: Trường PTDTBTTHCS Sơn Hà quan tâm cấp quyền địa phương cơng tác hoạt động giáo dục Đội ngũ giáo viên đồng đều, đào tạo chuẩn chuẩn có lòng nhiệt tình u nghề mến trẻ, tận tụy với cơng việc, đoàn kết giúp đỡ lẫn để hoàn thành nhiệm vụ Học sinh đa số chăm ngoan, công tác xã hội hóa giáo dục ngày quan tâm - Khó khăn: + Đặc điểm tình hình địa phương Sơn Hà xã vùng cao, đặc biệt khó khăn huyện Quan Sơn Phía Bắc giáp xã Sơn Lư thị trấn Quan Sơn; phía Nam giáp Lào (Với 3,9 km đường biên); phía Tây giáp xã Tam Lư xã Sơn Lư; phía Đơng giáp xã Trung Thượng xã Yên Khương huyện Lang Chánh Diện tích tự nhiên xã Sơn Hà 8.974,24 ha; dân số có 2024 Tồn xã có thơn bản; thuộc chương trình 135 phủ Địa hình xã Sơn Hà phức tạp, núi non hiểm trở, thơn đóng rải rác xa trung tâm xã đường giao thông tới nhiều thôn lại khó khăn, sơng suối chằng chịt, mùa mưa lũ lại khó khăn nguy hiểm Các thơn lại cách xa cách xa trung tâm xã, có xa đến 13 km ảnh hưởng lớn đến việc học em xã Tình hình trị ổn định, đời sống kinh tế, văn hố Sơn Hà có bước phát triển Tuy nhiên, trình độ dân trí khơng đồng đều, 95% dân tộc Thái, đời sống kinh tế mức thấp thuộc diện khó khăn 100% dân số sống nghề trồng lúa nước, lúa rẫy ngắn ngày nên tỉ lệ hộ đói nghèo mức cao + Đặc điểm nhà trường Những năm trở lại đây, nhà trường gặp khơng khó khăn sở vật chất Phòng lớp học xuống cấp trầm trọng không sử dụng Năm học 2015 – 2016 nhà trường phải tổ chức hoạt động giáo dục nhờ trường tiểu học Sơn Hà; năm học 2016 – 2017 nhà trường tổ chức dạy học 04 phòng học tạm bợ tranh tre, nứa Đến năm 2017 – 2018, nhà trường có sở vật chất ổn định phòng học chức phục vụ cho hoạt động nghệ thuật lại chưa có Trang thiết bị dạy học chưa đáp ứng nhu cầu dạy học điều kiện Bên cạnh đó, học sinh chủ yếu chòm xa, lại chưa có nhà bán trú nên việc đến trường em gặp nhiều khó khăn Điều kiện kinh tế người dân nghèo, dân trí khơng cao nên việc đầu tư cho em học tập hạn chế + Về phía giáo viên Nhìn chung, đội ngũ cán giáo viên nhà trường tương đối đông, song chất lượng không đồng Chưa có kinh nghiệm dạy học theo hướng đổi tích hợp liên mơn tiết dạy môn học dẫn đến học thường khô khan, thiếu sinh động, chưa kích thích hứng thú yêu thích học sinh, phần ảnh hưởng đến thái độ học tập học sinh nói chung mơn âm nhạc nói riêng + Về phía học sinh Đối với học sinh trường PTDTBT THCS Sơn Hà, nhìn chung em ngoan, lễ phép tương đối nhút nhát Đa phần học sinh bị chi phối, ảnh hưởng mơn chính, lo cho thi, lo đánh giá, phần nhãng việc học môn âm nhạc Một nguyên nhân khách quan khác không phần quan trọng liên quan đến hiệu chất lượng mơn thời gian dành cho mơn âm nhạc q (1tiết/ tuần) 2.3 Những giải pháp để giải vấn đề Trong trình cơng tác trường PTDTBT THCS Sơn Hà, với chức Phó Hiệu trưởng phụ trách đạo thực Cuộc vận động phong trào cấp trên, đặc biệt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt kết cao, thân vận dụng giải pháp cụ thể sau: 2.3.1 Tổ chức triển khai quán triệt văn đạo ngành nhằm nâng cao nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tồn trường mục đích ý nghĩa phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Sau nhận văn đạo, nghiên cứu kĩ quán triệt Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” văn có liên quan với phong trào thi đua Trực tiếp tham mưu với Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, thành lập ban đạo mời địa phương, đồn thể Đồn niên, Cơng đoàn, Hội cha mẹ học sinh tham gia để bàn bạc nhằm xác định nhiệm cụ thành viên công tác đạo, phân công trách nhiệm cho thành viên ban đạo, thảo luận đánh giá thực trạng trường trước lúc đạo, tập trung vào nội dung cần phải thực trước mắt lâu dài Dựa vào tiêu chí đánh giá để xếp ưu tiên theo kế hoạch lộ trình năm (Có phụ lục danh sách ban đạo “Xây dựng THTT- HSTC” năm học 2017 – 2018 kèm theo) Tổ chức cho giáo viên học tập hiểu mục tiêu, yêu cầu, nội dung cốt lõi phong trào để toàn thể cán giáo viên làm công tác tuyên truyền với phụ huynh vào cuộc, hướng cho giáo viên đưa vào kế hoạch thực chun mơn nhóm lớp phụ trách theo năm học theo chủ đề cho phù hợp, tổ chức cho giáo viên tham gia thảo luận kế họach chung nhà trường để thống tham gia thực Tổ chức cho cán giáo viên, nhân viên, tổ chức trường ký cam kết phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Làm tốt cơng tác giáo dục trị tư tưởng, xây dựng kỷ cương nề nếp hoạt động điều kiện thúc đẩy cán giáo viên rèn luyện tư cách đạo đức, hình thành thói quen, ý thức tự giác tinh thần trách nhiệm công tác Tổ chức cho giáo viên học tập văn bản, dân chủ thảo luận góp ý kiến từ tạo cho giáo viên tư tưởng thoải mái, phấn khởi, yên tâm công tác, đồn kết trí cao thực cách nghiêm túc nhiệm vụ cuả Tổ chức sơ kết, tổng kết “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gắn với sơ kết, tổng kết năm học Sơ kết, tổng kết phong trào nhân điển hình, đề nghị cấp khen thưởng cá nhân, tổ khối thực tốt phong trào 2.3.2 Chỉ đạo thực tốt nội dung phong trào a) Chỉ đạo xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp an toàn Trong năm học 2014 – 2015 đến cuối học kỳ II năm học 2016 – 2017, sở vật chất nhà trường bị xuống cấp trầm trọng thời gian sửa chữa, xây lại thân với Ban Giám Hiệu nhà trường động viên CB, GV, NV học sinh toàn trường tâm thực phong trào với vốn có đơn vị Vào đầu năm học 2017 – 2018 đến nay, sở vật chất nhà trường khang trang hơn, xác định: Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp trước hết phải xác định mục tiêu rõ ràng để giáo viên học sinh thực hiện: + Giữ vệ sinh khuôn viên trường + Vệ sinh nguồn nước, hệ thống thoát nước; có đủ nhà vệ sinh giữ gìn vệ sinh sẽ, không ảnh hưởng xấu đến lớp học cảnh quan mơi trường + Có nhiều xanh bóng mát sân trường Tổ chức cho CB, GV học sinh chăm sóc thường xun Mơi trường lớp thường xuyên vệ sinh sẽ, an toàn, đồ dùng vệ sinh cá nhân (ca uống nước, giày, dép…) học sinh hướng dẫn để ngăn nắp, nơi quy định Trang trí lớp đẹp, phù hợp với lứa tuổi học sinh Lồng ghép hoạt động giáo dục nề nếp vệ sinh, ý thức lao động tự phục vụ giữ gìn vệ sinh môi trường vào hoạt động học, chơi học sinh Trang bị đủ thùng đựng rác có nắp đậy cho lớp, đảm bảo 100% lớp có thùng đựng rác Nhà trường đạo nhóm, lớp phối hợp với Cơng đồn, Đồn niên, thường xun sửa sang, chăm sóc hệ thống xanh cũ, trồng chăm sóc bồn cảnh, thực đến tháng 4/2018 lớp có đủ xanh, bóng mát sân, cảnh cửa lớp bôn hoa Hệ thống xanh giao cho cơng đồn nhà trường Đội thiếu niên thường xuyên chăm sóc tu sửa (Bồn hoa, cảnh tổ chức nhà trường học sinh chăm sóc) b) Chỉ đạo Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập Dạy học chức năng, nhiệm vụ quan trọng nhà trường phổ thơng nói chung THCS nói riêng Vậy, làm để thực tốt nội dung này? Bản thân chọn giải pháp để đạo thực năm học Chỉ đạo chặt chẽ, phối hợp cụ thể với cơng tác chun mơn Xây dựng nòng cốt nhà trường Các đồng chí tổ trưởng chun mơn đồng chí có chun mơn vững, có kinh nghiệm giảng dạy, đạt giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua sở hàng năm Tham mưu với nhà trường thường xuyên mở chuyên đề đổi phương pháp hình thức dạy học; tăng cường kiểm tra, dự Đặt tiêu cụ thể cho giáo viên năm phải thao giảng tiết, dự chéo, kiểm tra nội đột xuất; nhân viên thư viện phải theo dõi, nhắc nhở giáo viên sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học sẵn có nhắc nhở tự làm đồ dùng dạy học Nhà trường coi trọng việc giáo dục học sinh phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm đối tượng học sinh Lấy chuẩn kiến thức kỹ làm thước đo cho đối tượng học sinh yếu kém, không bắt buộc em phải học dồn nén tất môn, phân môn mà phải sâu vào kiến thức bị hổng Bên cạnh khuyến khích giáo viên, học sinh sáng tạo học tâp để vượt chuẩn vươn lên thành học sinh khá, giỏi Phương châm dạy nhà trường lấy tương tác thầy trò, trò trò, chí trò thầy để trao đổi, thảo luận khám phá kiến thức mới; hạn chế tối đa kiểu “đọc-chép”; tránh tình trạng “dạy chay”, dạy mang tính chất “chỉ thầy hoạt động” Đẩy mạnh ứng dụng Cơng nghệ thơng tin quản lí, giảng dạy Học sinh khuyến khích đề xuất sáng kiến để giúp thầy cô, nhà trường cải tiến, đổi phương pháp thời điểm tiết học, lớp, thông qua bậc cha mẹ, đặc biệt thùng thư “Điều em muốn nói” đặt phòng học Đẩy mạnh ứng dụng Cơng nghệ thơng tin quản lí, giảng dạy Động viên, khuyến khích giáo viên dạy giáo án điện tử dịp hội giảng, thi giáo viên giỏi… Yêu cầu 100% giáo viên có giáo án vi tính có chất lượng Đẩy mạnh hoạt động sinh hoạt tổ chun mơn qua hình thức nghiên cứu học, trao đổi rút kinh nghiệm dạy lẫn hiệu Thực đầy đủ chuyên đề cấp tổ chức chuyên đề nhà trường xây dựng để có thống chung phương pháp giảng dạy môn nhà trường Động viên khích lệ học sinh phấn đấu vươn lên học tập rèn luyện,đặc biệt khích lệ kịp thời học sinh yếu em có tiến dùlà nhỏ Khuyến khích, hướng dẫn học sinh giúp đỡ học tập, xây dựng “Đôi bạn tiến” lớp Động viên em mạnh dạn đề xuất ý kiến, tích cực chủ động học tập, tạo khơng khí lớp học nhẹ nhàng, thân thiện Tổ chức sinh hoạt chuyên môn dạy học dựa NCBH Chính có đạo sát ban giám hiệu, động, nhiệt tình vững vàng đồng chí cốt cán tổ chuyên môn, đổi phương pháp giảng dạy giáo viên mà chất lượng dạy học nhà trường nâng lên rõ rệt (Trong năm học 2017 – 2018, nhà trường có 03 học sinh đạt giải mơn văn hóa cấp huyện Đây thành khơng nhỏ, cố gắng thầy trò vươn lên thứ 05 bậc xếp loại Phòng GD&ĐT so với kỳ năm học trước) (Nhà trường tuyên dương, khích lệ kịp thời cho giáo viên có học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện năm hoc 2017 – 2018) c) Chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường nhà trường; đường dạy học (qua môn học cụ thể như: GDCD, Ngữ van, Lịch sử, Âm nhạc, Mĩ thuật…) đường giáo dục lên lớp (qua hoạt động tập thể, dã ngoại, lớp, trường, Đoàn, Đội…) Giáo dục kĩ 10 sống cho học sinh hình thành qua hai đường Bằng hai đường giáo dục này, học sinh trang bị kiến thức, kĩ thái độ tích cực, sáng tạo sống Theo tổ chức y tế giới (WHO): Kĩ sống kĩ thiết thực mà người cần để có sống an toàn, mạnh khỏe; Theo tổ chức Văn hóa, khoa học giáo dục liên hợp quốc (UNESCO): Kĩ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày Ngay từ đầu năm học Ban đạo có kế hoạch đạo tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh thực chương trình rèn luyện cho đội viên, kỹ nghi thức đội, lồng ghép giáo dục kỷ sống cho em đội viên, thông qua tiết sinh hoạt Đội, sinh hoạt tập thể sinh hoạt cờ Thành quả, năm học 2017 – 2018 học sinh nhà trường hoàn thành chương trình rèn luyện đội viên theo quy định tham gia đạt kết hội thi “Chỉ huy Liên đội giỏi” cấ huyện (Học sinh tham gia hội thi “Chỉ huy liên đội giỏi” cấp huyện thực hành kĩ “nẹp gãy xương cẳng tay”) Ngoài ra, nhà trường tổ chức giáo dục kĩ sống thơng qua mơn học mơn học (dạy học theo hình thức “tích hợp liên mơn”) Qua học sinh có kĩ giao tiếp, kĩ nhận thức, kĩ tự bảo vệ, kĩ kiên định từ chối, kĩ ứng phó với tình căng thẳng kĩ định Giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi lên lớp buổi sinh hoạt tập thể, buổi lao động cơng ích, buổi dã ngoại, tham quan…Dù giáo dục kĩ sống cho em đường nào, tựu chung lại nội dung sau: + Rèn luyện kĩ ứng xử hợp lí với tình sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm + Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ phòng chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác + Rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực tai nạn xã hội 11 + Rèn luyện kĩ vệ sinh cá nhân, tác phong nhanh nhẹn, gọn gàng Trong công đổi tồn diện Mục tiêu – Chương trình – Nội dung – Phương pháp – Cách kiểm tra đánh giá lực lượng tham gia vào trình giáo dục kĩ sống cho học sinh gồm Nhà trường – Gia đình – xã hội Trong nhà trường môi trường giáo dục, rèn luyện hiệu (Giờ học ngoại khóa học sinh “Bảo vệ mơi trường”) Có thể khẳng định rằng: Giáo dục kĩ sống q trình lâu dài, vừa có tính truyền thống, vừa sáng tạo, vừa nghệ thuật Các nội dung kĩ sống tích hợp nhiều vấn đề sống, huy động nhiều đối tượng tham gia giáo dục Tất người gia đình đến nhà trường ngồi xã hội nhân tố quan trọng tham gia giáo dục kĩ sống cho học sinh nơi, lúc, hoạt động Bởi vậy, người làm cơng tác quản lí giáo dục cần biết tận dụng tối đa phối kết hợp lực lượng, tổ chức nhà trường để thực hoàn thành xuất sắc mục tiêu giáo dục kế hoạch năm học đề d) Chỉ đạo tổ chức hoạt động vui tươi lành mạnh Từ đầu năm học, Ban đạo với nhà trường, giáo viên - tổng phụ trách có tổ chức hoạt động vui tươi, lành mạnh nhằm khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Hàng tháng, liên đội có tổ chức ngoại khóa cho học sinh toàn trường (Nhà trường tổ chức cho học sinh múa hát sân trường, trò chơi dân gian ) Thực vận động “Vòng tay bè bạn” tặng lồng đèn Trung thu cho học sinh có hồn cảnh khó khăn; “Giúp bạn tới trường - hướng tới tương lai ” quyên góp giúp bạn trường bạn có hồn cảnh nghèo, tặng quần áo cho học sinh nghèo liên đội Tham mưu với Hiệu trưởng thành lập Ban hoạt động tập thể giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ban để hoạt động tích cực chức nhiệm vụ 12 Phối hợp với cơng đồn nhà trường tổ chức Đoàn- Đội xây dựng kế hoạch hoạt động tập thể với nội dung chủ điểm hàng tháng, trọng vào ngày lễ: Ngày Nhà giáoViệt Nam; 20/11; Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12; Ngày thành lập Đảng 3/2; Ngày thành lập Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 26/3; Ngày sinh nhật Bác 19/5…Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao trò chơi dân gian… cách thiết thực kế hoạch đề Mỗi nội dung thi đua nhà trường đánh giá, động viên, khen thưởng Hình ảnh học sinh tham gia trò chơi dân gian Học sinh tham gia giải bóng đá kỳ thi học sinh giỏi TDTT cấp huyện Năm học 2017 – 2018 13 Ngoài học, em lại vui chơi lành mạnh, bổ ích Chính vậy, em thích đến trường, thích tham gia hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao Việc làm nhà trường đồng thuận, ủng hộ phụ huynh, quyền địa phương cộng đồng xã hội Trong năm học gần năm 2017 – 2018, nhà trường học sinh vắng học triền miên bỏ học chừng e) Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hoá địa phương Ban đạo tổ chức, đặc biệt với tổ chức Đội TNTP HCM lên kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh Đây việc làm thường niên giáo dục truyền thống cách mạng địa phương, dân tộc với toàn thể học sinh nhà trường Trong buổi sinh hoạt ngoại khóa, chào cờ đầu tuần buổi nhà trường tổ chức lồng ghép kể chuyện gương danh nhân, gương đạo đức Hồ Chí Minh, thi tìm hiểu anh hùng liệt sĩ tiêu biểu quê hương anh hùng liệt sĩ địa phương anh hùng liệt sĩ mà chi đội mang tên Tại xã Sơn Hà chưa có nghĩa trang liệt sỹ, với em học sinh trường PTDTBT THCS Sơn Hà ý thức công lao bậc cha anh hy sinh chủ quyền dân tộc Bản thân phối hợp với chuyên môn lồng ghép nội dung giáo dục lòng biết ơn qua học GDCD, lịch sử, Ngữ văn giới thiệu cho học sinh danh lam, thắng cảnh huyện Quan Sơn như: Động Bo cúng, Đền Tư Mã hai Đào, Núi Pha Dùa, Động Năng Non qua học Đại lý Với giải pháp đó, phần giúp em học sinh hiểu phát huy giá trị văn hóa quê hương, thêm yêu làng đất nước 2.3.3 Phương pháp xây dựng khối đoàn kết thân thiện giáo viên phụ huynh giáo viên với cán quản lý, nhân viên nhà trường Cùng với vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thân tham mưu phối hợp Cuộc vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Cuộc vận động “mỗi thầy giáo gương đạo đức tự học sáng tạo cho học sinh noi theo”, Cuộc vận đông “Hai không với bốn nội dung” Để xây dựng khối đoàn kết nhà trường người cán quản lý phải gương mẫu lĩnh vực, xây dựng lối sống, sinh hoạt, học tập làm việc chuẩn mực đội ngũ giáo viên (Trang phục, lời nói, cách cư xử, thái độ phục vụ đặc biệt giáo viên phải tôn trọng trẻ, cư xử công với tất học sinh) Tổ chức cho giáo viên học tập mẫu chuyện gương 14 đạo đức Hồ Chí Minh qua buổi họp chun mơn, sinh hoạt Chi bộ, Cơng đồn để nâng cao nhận thức người giáo viên, rèn phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề, yêu trẻ, đoàn kết đùm bọc đồng nghiệp, học tập nâng cao nhận thức chuyên môn Nhà trường xây dựng hòm thư góp ý để hàng ngày nắm bắt thông tin thái độ phục vụ giáo viên với phụ huynh, lắng nghe ý kiến góp ý từ phía giáo viên phụ huynh ban lãnh đạo để tự điều chỉnh phong cách lãnh đạo, quản lý nhà trường ngày hoàn thiện Xây dựng tập thể giáo viên biết quan tâm đến nhau, thể thái độ đồn kết, cơng bằng, thái độ thân thiện dân chủ, họp tạo cho giáo viên mạnh dạn phê bình thẳng thắn tế nhị để khơng khí tập thể nhẹ nhàng hợp tác, BGH phải người bao dung độ lượng hợp tác chia sẻ với giáo viên giúp giáo viên có điều kiện hồn cảnh khó khăn vươn lên hồn thành nhiệm vụ Với phụ huynh ln phải có thái độ gần gũi, thân thiện để nắm bắt thông tin công tác giáo dục học sinh, từ phối hợp để thực tốt nhiệm vụ nhà trường Nhà trường phải ln tạo gắn bó mật thiết với phụ huynh với giáo viên với em học sinh với lãnh đạo nhân dân nơi công tác để từ tạo thân thiện giúp đỡ q trình thực nhiệm vụ lớn giáo dục học sinh có hiệu chất lựợng nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh THCS nói chung học sinh trường PTDTBT THCS Sơn Hà nói riêng 2.3.4 Phương pháp tổ chức hoạt động lễ hội, hội thi nhà trường nhằm tạo khơng khí vui tươi thoải mái cung cấp kiến thức kỹ cho học sinh qua hoạt động lễ hội Các hoạt động tập thể tổ chức hội thi, ngày lề lớn góp phần quan trọng việc nâng cao nhận thức cho bậc phụ huynh, tầng lớp xã hội vai trò giáo dục THCS phát triển học sinh Qua tạo ủng hộ cộng đồng xã hội chung tay góp sức để tạo nên chất lượng giáo dục mầm non, hoạt động lễ hội năm học hội thi dành cho học sinh có ý nghĩa vơ quan trọng qua hội thi học sinh tham gia vào hoạt động giúp tự tin, mạnh dạn hiểu nét đẹp truyền thống địa phương Ví dụ: Hội thi trò chơi dân gian Học sinh chơi trò chơi dân gian, ca dao đồng dao, hát nghe điệu dân ca quê hương, giao lưu với bạn bè trường, biết chia hợp tác với nhóm bạn để chơi … năm học tơi dự kiến lên kế hoạch hoạt động lễ hội hội thi năm học giáo 15 viên nắm xây dựng kế hoạch lớp Các hộ thi trò chơi dân gian vào dịp lễ tết tạo nên khơng khí vui tươi ấm áp thân thiện Thầy trò, thầy với thầy phụ huynh với nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau thời gian nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm thường xuyên áp dụng lĩnh vực quản lí nói chung cơng tác đạo thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường PTDTBT THCS Sơn Hà nói riêng tạo chuyển biến mạnh mẽ từ cán quản lý, giáo viên đến học sinh Đối với thầy, cô giáo hầu hết nêu cao tinh thần “tất học sinh thân yêu”, hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn người học Qua việc phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” kết cho thấy nhà trường có tập thể sư phạm thân thiện hơn, sống bao dung độ lượng, nhân hơn,yêu trường yêu lớp, bám trường, bám lớp, chất lượng đội ngũ có chuyển biến Có trường xanh, sạch, đẹp , thành viên nhà trường nhận thấy trách nhiệm thân tập thể, tạo chuyển biến lành mạnh ý thức hành động Học sinh đến trường với tinh thần thoải mái hơn, thân thiện có tinh thần bảo vệ mơi trường, cảnh quan trường lớp xanh, sạch, đẹp, biết giúp đỡ bạn gặp khó khăn sống học tập, biết giữ gìn phát huy mơi trường giáo dục lành mạnh Học sinh thân thiện với thầy cô, thân thiện với với môi trường học tập kết học tập nâng lên Trong năm học 2017- 2018 so với năm học trước số lượng học sinh vi phạm kỷ luật khơng sảy ; học sinh tích cực tham gia học tập tiết dạy hoạt động ngoại khoá ; tỷ lệ học sinh yếu giảm , học sinh khá, giỏi, hạnh kiểm tốt tăng hẳn so với năm học trước; khơng học sinh bỏ học chừng ; tất giáo viên học sinh tích cực hưởng ứng tham gia phong trào đạt nhiều thành tích; mối liên hệ nhà trường phụ huynh ngày tốt hơn; phụ huynh tích cực hưởng ứng phong trào nhà trường đề ; đến khn viên trường hồn thiện; tạo màu xanh xung quanh; hành lang thơng thống, sân chơi an toàn; đẩy mạnh phong trào thi đua Dạy tốt- Học tốt; phát nhân tố tích cực nhà trường nhằm thực số giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi; phụ đạo học sinh yếu; giáo viên giáo dục học sinh ý thức cộng đồng, không xúc phạm nhân phẩm học sinh; làm tốt 16 Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm, chủ đề tư tưởng “sống có trách nhiệm”; tạo phối hợp nhịp nhàng gia đình, nhà trường xã hội việc thực phong trào thi đua Sau thời gian tiển khai thực phong trào thi đua nhà trường, nhìn chung mơi trường sư phạm tốt hơn, thành viên ứng xử có văn hoá trường, với cộng đồng, xử lý tốt tình căng thẳng, xung đột; bảo đảm trường học an tồn, sẽ, có xanh, thống mát ngày đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế phù hợp lứa tuổi học sinh; tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh học sinh cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” - Kết thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm gần : TT Năm học 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018 Tổng điểm đạt 70 74 80 90 Xếp loại Ghi Khá Khá Tốt Tốt Qua nhiều năm giao nhiệm vụ phụ trách đạo thực phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" tơi rút học kinh nghiệm là: Xây dựng kế hoạch hàng năm thật cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, đảm bảo tính khoa học khả thi Đồng thời phải thường xuyên điều chỉnh, bổ sung yêu cầu cần thiết thực kế hoạch Các hoạt động tổ chức xây dựng mơi trường ngồi lớp học phải trì thường xuyên trở thành nề nếp ổn định nhà trường Tập trung phối hợp đạo cơng tác dạy học đảm bảo tính hiệu phù hợp với lứa tuổi học sinh Thực việc đổi phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích việc độc lập sáng tạo giáo viên học sinh hoạt động học tập vui chơi Tăng cường đạo tổ chức hoạt động tập thể trò chơi, văn nghệ, hội thi, hoạt động trời để rèn kỷ ứng xử thói quen, kỷ làm việc theo nhóm cho cháu, tăng cường tổ chức hoạt động xem băng hình, tham quan di tích lịch sử địa phương, để giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, hiểu rõ truyền thống, phong 17 tục tập quán quê hương Làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cách thường xuyên để hút tập thể tham gia Luôn quan tâm đội ngũ giáo viên mặt, thường xuyên nhắc nhở giáo viên có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ giao, xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết, tạo sức mạnh tổng hợp để để thực tốt phong trào góp phần nâng cao chất lựơng giáo dục toàn diện nhà trường Làm tốt cơng tác tun truyền với phụ huynh để có phối hợp chặt chẽ với gia đình cộng đồng, tăng cường mối quan hệ chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường địa phương để thống nội dung phương pháp tổ chức thực Thực phong trào thi đua gắn với vận động ngành để tạo phối hợp nhuần nhuyễn phong trào phù hợp với yêu cầu điạ phương đáp ứng với nhu cầu xã hội Hàng năm tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời học kỳ năm học để tìm biện pháp đạo thích hợp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trên kinh nghiệm thân trình thực nhiệm vụ quản lí giáo dục Phó hiệu trưởng trường PTDTBT THCS Sơn Hà với nhiệm vụ phân công đạo thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Hiệu trưởng thu số kết khả quan Tuy nhiên, đề tài kinh nghiệm thu đơn vị nhà trường thiếu sót vấn đề cần phải bổ sung Vì vậy, tơi mong bạn đồng nghiệp tiếp tục trao đổi, đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện 3.2 Kiến nghị Bản thân tơi cán quản lí trường PTDTBT THCS mong muốn cấp lãnh đạo, nhà quản lý giáo dục, ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện quan tâm sở vật chất, trang thiết bị dạy học mơn, thư viện đạt chuẩn, phòng học chức năng…Đây điều kiện cần thiết cho việc dạy học đạt kết tốt, góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục THCS mà Ngành Giáo dục đề Đồng thời, để phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngày phát huy bậc học THCS Phòng GD&ĐT Quan Sơn cần: - Bồi dưỡng cho giáo viên THCS nói riêng giáo viên cấp học phương pháp dạy học tích cực 18 - Tổ chức hội thi tuyên truyền viên giỏi với giáo viên THCS * Đối với nhà trường - Cần trọng hoạt động lễ hội, vui chơi ngoại khóa nhà trường - Thường xuyên quan tâm vấn đề giáo dục tư tưởng, đạo đức cho đội ngũ giáo viên - Làm tốt cơng tác phối hợp gia đình, nhà trường, địa phương nhằm xây dựng môi trường thân thiện - Giáo dục kỷ sống cho học sinh theo lứa tuổi phù hợp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quan sơn, ngày 04 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Hiền TÀI LIỆU THAM KHẢO - Những tài liệu liên quan đến Thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 07 năm 2008 Bộ Giáo Dục Đào Tạo việc phát động phong trào 19 thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008- 2013 - Tài liệu BDTX cho giáo viên THCS (modun 07 THCS- Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực) - Tài liệu tập huấn dạy học, tổ chức hoạt động trường phổ thông - Cẩm nang xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tác giả” PGS.TS Đặng Quốc Bảo, TS Nguyễn Thị Bẩy, ThS Bùi Ngọc Điệp,ThS Bùi Đức Thiệp, TS Ngô Thị Tuyên – Nhà xuất Giáo dục Việt Nam năm 2009 - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp THCS Phòng GD&ĐT Quan Sơn năm học 2017 – 2018 - Tham khảo số SKKN mạng internet * Các chữ viết tắt: - Trường học thân thiện học sinh tích cực (THTT, HSTC) - Phổ thông Dân tộc Bán trú (PTDTBT) - Trung học sở (THCS) - Ví dụ(VD); sách giáo khoa (SGK) - Bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) - Giáo viên (GV) - Học sinh (HS) DANH MỤC 20 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hiền Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng trường PTDTBT THCS Sơn Hà Kết Cấp đánh đánh giá Năm học giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại đánh giá xếp (Phòng, Sở, (A, B, loại Tỉnh ) C) Thiết kế nội dung dạy học môn vật lí Cấp huyện B 2001- 2002 Thiết kế nội dung dạy học tự chọn vật lí Cấp tỉnh C 2006-2007 Hướng dẫn học sinh lớp giải tập đoạn mạch mắc nối tiếp, mắc song song mắc hỗn hợp Cấp huyện B 2008-2009 Thiết kế nội dung chuyên đề dạy học tự chọn vật lí Cấp huyện B 2010-2011 Một số biện pháp đạo công tác tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu trường TH & THCS Thị Trấn Cấp huyện B 2011-2012 C 2012-2013 Biện pháp đạo có hiệu việc thực phong trào thi đua “xây dựng trường học Cấp huyện thân thiện, học sinh tích cực” trường THCS Sơn Lư PHỤ LỤC DANH SÁCH KIỆN TOÀN BAN CHỈ ĐẠO “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” TRƯỜNG THCS SƠN HÀ NĂM HỌC 2017 – 2018 (Kèm theo QĐ số 15 /QĐ- THCS ngày 30 tháng năm 2017 Hiệu trưởng trường 21 THCS Sơn Hà) TT Chức vụ Họ tên Chức vụ Ban đạo Phạm Văn Thành Hiệu trưởng Trưởng ban Nguyễn Thị Hiền Phó Hiệu trưởng Phó ban Đàm Kim Đính Phó Hiệu trưởng Ban viên Phạm Thị Thủy Thư ký hội đồng Thư ký Lộc Văn Tiệp Bí thư Chi Đồn Phùng Thị Thành Ban viên Ban viên Nguyễn Văn Nghĩa Đỗ Xuân Ngọc Phạm Xuân Thành 10 Tổ trưởng tổ KH Xã hội Tổng phụ trách Đội; GVCN lớp Chủ tịch Cơng đồn Ban viên Ban viên Phạm Huyền Trang Tổ trưởng tổ KH Tự nhiên; GVCN lớp GVCN lớp 11 Nguyễn Thị Nguyệt GVCN lớp Ban viên 12 Lê Thị Thúy Hội trưởng Hội CMHS Ban viên Ban viên Ban viên (Danh sách gồm có 12 người) 22 ... pháp đạo có hiệu việc thực phong trào thi đua “xây dựng trường học Cấp huyện thân thi n, học sinh tích cực” trường THCS Sơn Lư PHỤ LỤC DANH SÁCH KIỆN TOÀN BAN CHỈ ĐẠO “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THI N,... hiệu việc thực Phong trào “Xây dựng Trường học thân thi n học sinh tích cực” với nội dung phong trào phạm vi trường PTDTBT THCS Sơn Hà – xã Sơn Hà- Quan Sơn- Thanh Hóa Đó : - Xây dựng trường, lớp... văn đạo GD&ĐT, văn đạo Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT để áp dụng vào thực tế đơn vị mạnh dạn đưa một số biện pháp để đạo thực tốt phong trào xây dựng trường học thân thi n- học sinh tích cực trường THCS