BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 201 -.201 BÀI THU HOẠCH CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 201 - 201… Họ tên giáo viên : Nguyễn Thị Lý Đơn vị: Trường THCS Vạn Ninh Chức vụ: Giáo viên Kết thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân vận dụng kiến thức, kĩ học tập bồi dưỡng thường xuyên vào trình thực nhiệm vụ năm học: 2015 - 2016 Module 18 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Khái niệm phương pháp dạy học tích cực: - Phương pháp dạy học tích cực (PPDH tích cực) phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực - Dạy học khơng qua tổ chức hoạt động học tập học sinh: Trong phương pháp dạy học tích cực, người học - đối tượng hoạt động "dạy", đồng thời chủ thể hoạt động "học" - hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức đạo, thơng qua tự lực khám phá điều chưa rõ - Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học: Trong qúa trình dạy học, nỗ lực tạo chuyển biến từ học tập thụ động sang tự học chủ động, tự học trường phổ thông, không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học - Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác: Trong lớp học trình độ kiến thức, tư học sinh đồng tuyệt đối nên áp dụng Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý Trường THCS Vạn Ninh BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 201 -.201 phương pháp tích cực buộc phải chấp nhận phân hóa cường độ, tiến độ hồn thành nhiệm vụ học tập, học thiết kế thành chuỗi công tác độc lập - Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò: Trong dạy học, việc đánh giá học sinh không nhằm mục đích nhận định thực trạng điều chỉnh hoạt động học trò mà đồng thời tạo điều kiện nhận định thực trạng điều chỉnh hoạt động dạy thầy Các phương pháp dạy học tích cực sử dụng phương pháp dạy học tích cực - Phương pháp dạy học gợi mở - vấn đáp: trình tương tác GV HS thực thông qua hệ thống câu hỏi câu trả lời tương ứng chủ đề định GV đặt PP giúp cho HS tìm kiến thức cách giải tập cách - Phương pháp dạy học phát giải vấn đề: Là phương pháp dạy học GV tạo tình có vấn đề, điều khiển học sinh phát vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải vấn đề thơng qua chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ đạt mục đích học tập khác Đây coi PP quan trọng PPDH tích cực - Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ: Trong HS lớp học chia thành nhóm nhỏ, khoảng thời gian giới hạn, nhóm tự lực hồn thành nhiệm vụ học tập sở phân công hợp tác làm việc Kết làm việc nhóm sau trình bày đánh giá trước tồn lớp Đây PP giúp HS rèn luyện tinh thàn đoàn kết giúp đỡ nhâu tiến học tập sống - Phương pháp dạy học trực quan: Là phương pháp sử dụng phương tiện trực quan, phương tiện kĩ thuật dạy học trước, sau nắm tài liệu mới, ôn tập, củng cố, hệ thống hóa kiểm tra tri thức, kĩ năng, kĩ xảo - Phương pháp dạy học luyện tập thực hành: Nhằm củng cố, bổ sung, làm vững thêm kiến thức lí thuyết PP thường sử dụng tiết Luyện tập ôn tập chương Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý Trường THCS Vạn Ninh BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 201 -.201 - Phương pháp dạy học đồ tư duy: phương pháp dạy học mà giáo viên học sinh thực nhiệm vụ dạy học thông qua việc lập đồ tư Bản đồ tư giúp thể bên cách thức mà não hoạt động PP náy thường áp dung kiểu hệ thống hóa kiến tiết ôn tập chương củng cố sau tiết học giúp hS nhớ kiến thức trọng tâm lâu hơn, sâu - Phương pháp dạy học trò chơi: Là phương pháp tổ chức cho học sinh tìm hiểu vấn đề, thực nhiệm vụ học tập hay thể nghiệm hành động, thái độ, việc làm thơng qua trò chơi học tập đó.Trong PP dạy học tích cực phương pháp dạy học phát giải vấn đề: - Bước 1: Phát thâm nhập vấn đề + Phát vấn đề từ tình gợi vấn đề + Giải thích xác hóa tình + Phát biểu dặt mục tiêu giải vấn đề - Bước 2: Tìm giải pháp Bắt đầu Phân tích vấn đề Đề xuất thực hướng giải Hình thành giải pháp Giải pháp Kết thúc Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý Trường THCS Vạn Ninh BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 201 -.201 - Bước 3: Trình bày giải pháp - Bước 4: Nghiên cứu sâu giải pháp + Tìm hiểu khả ứng dụng kết + Đề xuất vấn đề có liên quan PP nhằm giúp em vừa học vừa chơi để em không cảm thấy căng thẳng với chữ số đặc biệt mơn tốn Sau sử dụng PP tơi thấy em thích học Trên số vấn đề nhận thức thông qua việc bồi dưỡng mô đun 18 thân áp dụng vào giảng dạy mơn tốn thấy có hiệu / Vạn Ninh, ngày 31 tháng 10 năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Lý Ngày học: Từ 01/11/2015 đến 31/12/2015 Modul 24: KỸ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC A/ Giới thiệu tổng quan; Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý Trường THCS Vạn Ninh BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 201 -.201 Giúp Gv sử dụng kĩ thuật kiểm tra, đánh giá dạy học, bao gồm kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra, đo lường kết học tập, kĩ thuật kiểm tra, đánh giá hướng vào hỗ trợ cho dạy học có hiệu B/ Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm bước đề, cách kiểm tra, đánh giá - Biết xác định mục đích kiểm tra, PP hình thức kiểm tra - Xác định ma trận, đề, hướng dẫn chấm điểm Kỹ năng: - Ra đề cho mơn học - Sử dụng kĩ thuật kiểm tra - Đánh giá kết học tập học sinh nâng cao hiệu dạy học Thái độ: Bồi dưỡng nâng cao lực sử dụng kĩ thuật kiểm tra phù hợp với đối tượng môn cụ thể C/ Nội dung: Nội dung 1: Các kĩ thuật kiểm tra đánh giá định kì kết học tập học sinh Mục tiêu: - Nắm kĩ thuật kiểm tra - Sử dụng thành thạo kĩ thuật kiểm tra - Có thái độ tích cực bồi dưỡng nng cao lực Các hoạt động: • Hoạt động 1: Thiết lập bước cụ thể xây dựng đề kiểm tra cho môn học cụ thể Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý Trường THCS Vạn Ninh BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 201 -.201 • Hoạt động 2: Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá thiết lập bảng ma trận • Hoạt động 3: Thực viết đề kiểm tra tự luận, trắc nghiệm khách quan • Hoạt động 4: Thực hành viết hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan • Hoạt động 5: Thực hành phân tích câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn CÁC BƯỚC XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Bước 1: Xác định mục đích đề kiểm tra Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra + Kiểm tra dạng viết: bao gồm Tự luận Trắc nghiệm khách quan Kết hợp tự luận trắc nghiệm + Kiểm tra miệng: Bước 3: Thiết lập ma tran đề kiểm tra( bảng mơ tả tiêu chí đề kiểm tra) + Lập bảng có hai chiều ( nội dung, kiến thức ) + Trong ô chuẩn kiến thức kĩ càn đánh giá, tỉ lệ %, số điểm, số lượng câu hỏi, tổng số điểm Bước 4: Biên soan cau hỏi theo ma trận thiết lập Bước 5: Xay dựng đáp án thang điển cho phần kiến thức Bước 6: Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra Nội dung 2: Các Kĩ thuật kiểm tra, đánh giá hỗ trợ cho dạy học hiệu Mục tiêu: - Xác định tác động kiểm tra, đánh giá tới nâng cao hiệu dạy học - Tiến hành kĩ thuật phân tích kết đánh giá để diều chỉnh, hỗ trợ trình dạy học Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý Trường THCS Vạn Ninh BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 201 -.201 - Có niềm tin coi trọng việc sử dụng kĩ thuật kiểm tra, đánh giá để nâng cao hiệu dạy học Các hoạt động: • Hoạt động 1: Xác định mối quan hệ dạy học kiểm tra, đánh giá • Hoạt động 2: Thực kĩ thuật quan sát để điều chỉnh, hỗ trợ trình dạy học • Hoạt động 3: Thực kĩ thuật đặt câu hỏi để điều chỉnh, hỗ trợ trình dạy học Ngày học: Từ 01/01/2016 đến ngày 12/02/2016 Modul 17: TÌM KIẾM THƠNG TIN, KHAI THÁC, XỬ LÝ THƠNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG A/ Giới thiệu tổng quan: B/ Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu rõ khái niệm: Thơng tin, tìm kiếm, xử lý thơng tin - PP, kĩ thuật tìm kiếm, khai thác xử ký thơng tin Kỹ năng: Thành thạo việc tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin để đưa vào giảng Thái độ: Có ý thức tìm kiếm, khai thác, xử lý thơng tin q trình thiết kế giảng để nâng cao chất lượng giáo dục C/ Nội dung: Nội dung 1: Tìm hiểu số khái niêm Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý Trường THCS Vạn Ninh BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 201 -.201 Thơng tin gì: Là mang lại hiểu biết cho người Làm tăng hiểu biết, nguồn gốc nhận thức sở định • Các dạng thơng tin sống: Âm thanh; Văn bản; Hình ảnh; Khắc bia đá; Lưu trữ máy tính điện tử Tìm kiếm thơng tin: - Trong thư viện - Tra cứu từ đĩa CD- ROM - Tra từ điển - Thông tin mạng Xử lý thông tin: Bắt đầu với thông tin ban đầu, với nhu cầu khai thác khác => dẫn đến cách xử lý khác => Cho mục đích khác • Các hình thức khai thác thơng tin sau xử lý: - Hình ảnh minh họa - Bổ sung thơng tin cho soạn Tìm hiểu PP tìm kiếm, khai thác thơng tin: - Tổ chức thông tin Internet - Truy cập trang Web - Tìm kiếm thơng tin Internet: PP tìm kiếm: Thao tác sử dụng máy tìm kiếm; PP xác định từ khóa tìm kiếm - Tìm kiếm, khai thác thơng tin đĩa CD Nội dung 2: Tìm hiểu việc xử lý thông tin phục vụ giảng - Sao chép đoạn văn từ trang web Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý Trường THCS Vạn Ninh BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 201 -.201 - Sao chép nội dung trang web - Sao chép hình ảnh - Download file từ Internet • Tìm hiểu vcaif phần mềm xử lý thông tin: Xử lý chương trình Paint cua Windows Một số phần mềm xử lý hình ảnh miễn phí tree3n Internet - Phần mềm Adobe, Photoshop, CS5 Extended - Phần mềm Gimp 2.6.11 - Phần mềm Paint – NET 3.5.8 - Phần mềm Photoscape 3.5 - Phần mềm Picasa 3.8 - Xử lý Video Script với chương trình Movie Maker Một số phần mềm xử lý Video miễn phí Internet: - Free Video to MP3, Coverter Vs3.11 - Phần mềm Free Video to Converter 4.1.1.3… KẾT LUẬN MODUL 17: - Nắm cách hệ thống khái niệm thông tin, dạng thông tin sống vai trò quan trọng thơng tin việc đổi PPDH, nâng cao chất lượng đào tạo - Biết kĩ thuật tìm kiếm thơng tin mạng Internet nhằm nhanh chóng tìm nguồn thơng tin q giá làm phong phú cho giảng giáo viên Thời gian học từ ngày 14/2/2016 đến ngày 31/3/2016 Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý Trường THCS Vạn Ninh BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 201 -.201 MODUL 19: DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN A/ Mục tiêu: - Hiểu rõ tầm quan trọng CNTT dạy học THCS - Xác định rõ định hướng ứng dụng CNTT dạy học THCS - Lựa chọn chức thích hợp CNTT để vận dụng khâu trình dạy học - Có khả vận dụng thành thạo CNTT khâu q trình dạy học - Tích cực chủ động ứng dụng CNTT dạy học để nâng cao hiệu hoạt động dạy học B/ Nội dung: Nội dung 1: Tìm hiểu chung ứng dụng CNTT dạy học - Tìm hiểu khái niệm CNTT - Các nguyên tắc ứng dụng CNTT dạy học Nội dung 2: Soạn giáo án Microsoft ofice Word - Tạo giáo án - Tạo giáo án từ giáo án có sẵn - Mở tệp giáo án có sẵn * Các thao tác trình soạn thảo giáo án: - Gõ tiếng Việt - Chèn ký tự đặc biệt - Chọn liệu giáo án • Định dạng giáo án Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý 10 Trường THCS Vạn Ninh BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 201 -.201 - Định dạng phông chữ - Định dạng đoạn văn - Định dạng trang văn - Bảng biểu - Các đối tượng đồ họa Nội dung 3: Xử lý ……… - Tạo tệp liệu - Mở tệp giáo án có sẵn - Nhập liệu - Chọn liệu - Chỉnh sửa liệu bảng tính - Định dạng liệu bảng tính - Các phép tốn Microsoft ofce Word Excel - Các kiểu địa Microsoft…… - Hàm cách sử dụng hàm Nội dung 4: Thiết kế trình diễn giảng Microsoft office Powerpoint - Các yêu cầu thiết kế trình chiếu giảng - Thao tác với tệp giảng - Một số kiểu bố cục Slide - Lựa chọn sử dụng mẫu Slide thiết kế sẵn Powrpoint - Nhập định dạng văn - Đưa đối tượng bảng biểu đồ họa đa phương tiện vào Slide - Tạo hiệu ứng chuyển động cho đối tượng Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý 11 Trường THCS Vạn Ninh BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 201 -.201 - Tạo hiệu ứng chuyển đổi Slide Nội dung 5: Khai thác thơng tin Iternet - Tìm hiểu sử dụng trình duyệt Web - Sử dụng cơng cụ tìm kiếm Google để tìm kiếm thơng tin mạng Iternet Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý 12 Trường THCS Vạn Ninh ... Lý Trường THCS Vạn Ninh BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 201 -.201 Giúp Gv sử dụng kĩ thu t kiểm tra, đánh giá dạy học, bao gồm kĩ thu t biên soạn đề kiểm tra, đo lường kết học tập, kĩ thu t kiểm... Nguyễn Thị Lý Trường THCS Vạn Ninh BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 201 -.201 MODUL 19: DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN A/ Mục tiêu: - Hiểu rõ tầm quan trọng CNTT dạy học THCS - Xác định rõ định... bổ sung, làm vững thêm kiến thức lí thuyết PP thường sử dụng tiết Luyện tập ôn tập chương Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý Trường THCS Vạn Ninh BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 201 -.201 - Phương