Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, bn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: “Trẻ em hôm - giới ngày mai” hiệu mà biết Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm nhà nước, toàn xã hội gia đình Trẻ em tờ giấy trắng mà cha mẹ kỳ vọng vào tô vẽ thầy cô Bậc học mầm non bậc học trẻ, nói việc hình thành, rèn luyện trẻ nhân cách ban đầu để trẻ trở thành cơng dân tý hon hồn thiện như: Cơ thể khỏe mạnh, thơng minh nhanh nhẹn, ngoan ngỗn lễ phép, kỹ cần thiết sống trách nhiệm giáo viên mầm non " Mỗi ngày đến trường ngày vui”, mong muốn tất học sinh tới trường mong muốn người giáo viên giành cho học sinh thân yêu Với kinh nghiệm nhiều năm nghề, dựa vào tâm lý phụ huynh, tâm lý trẻ lứa tuổi phụ trách nhận thấy thực tế: Môi trường đẹp làm ta yêu trường lớp hơn, lớp đẹp thấy yêu lớp hơn, xung quanh đẹp thấy vui Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn hoạt động tạo hình hấp dẫn trẻ lứa tuổi mầm non, giúp trẻ phản ánh giới xung quanh sống người cách đa dạng phong phú hấp dẫn trẻ lứa tuổi mầm non hoạt động tạo hình trẻ thử sức việc thể sáng tạo giới riêng theo tư Hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kỹ ( vẽ, nặn, cắt, xé dán ) Chính thế, giáo viên mầm non muốn mở rộng, trau dồi kiến thức thân, đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Người thực hiện: H’ Mít Êban -1- Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Trong thực tế trường lớp làm quen với hoạt động tạo hình thường khơ cứng, nhàm chán, chưa gây lôi cuốn, lạ đến cho trẻ, phương pháp sử dụng mang tính áp đặt, rập khuôn, chép nên chưa phát huy hết khả sáng tạo linh hoạt giáo viên, tổ chức hoạt động tạo chưa phát huy tính độc lập, chủ động, tích cực trẻ Xuất phát từ thực tế này, giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp trăn trở mong muốn tìm giải pháp để nâng cao chương trình hoạt động tạo hình nên tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường mầm non Bình Minh – Bn tr A – Xã Đray sáp – Huyện Krông Ana – Tỉnh Đăk Lăk ” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu đề tài Tìm số phương pháp, biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình Để hình thành trẻ đức tính tốt đẹp như: Trẻ yêu thích đẹp, ln hướng tới đẹp, có số kỹ tạo sản phẩm đẹp biết tôn trọng gìn giữ đẹp xung quanh Giúp trẻ u thích mơn tạo hình * Nhiệm vụ đề tài Nghiên cứu, tìm kiếm "Một số biên pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường mầm non Bình Minh” Nghiên cứu thực trạng tìm tòi sáng tạo hình thức hoạt động tạo hình, sưu tầm loại vật liệu khác để thử nghiệm làm tranh, đồ dùng, đồ chơi Đề xuất số biện pháp đổi phương pháp giảng dạy trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình Người thực hiện: H’ Mít Êban -2- Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Giới hạn đề tài Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường mầm non Bình Minh, bn Tr A, xã Đray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Phương pháp nghiên cứu a Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu lí luận: Sưu tầm tài liệu, hướng dẫn thực chương trình trẻ -5 tuổi, sách hướng dẫn vẽ, gấp, làm đồ chơi nhà xuất mỹ thuật… Phát huy tính tích cực chủ động sáng trẻ, để tìm số biện pháp đổi phương pháp giảng dạy trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình b Nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp thực nghiệm sư phạm c Phương pháp thống kê toán học II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Hoạt động “Tạo hình” đóng vai trò quan trọng chương trình giáo dục trẻ trường mầm non Nó hoạt động hấp dẫn trẻ, trẻ thích ngắm nhìn đồ vật, tranh có màu sắc đẹp, hình thù ngộ nghĩnh đa dạng, trẻ ln có xúc cảm với vật tượng xung quanh, mang lại cảm xúc ấn tượng mạnh mẽ trẻ, thúc trẻ muốn khám phá sáng tạo đẹp Người thực hiện: H’ Mít Êban -3- Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray sáp, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk Hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất hình thành phẩm chất kĩ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo Hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kỹ ( vẽ, nặn, cắt, xé dán ) Chính thế, giáo viên mầm non muốn mở rộng, trau dồi kiến thức thân, đồng thờì góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Hình thành phát triển toàn diện cho trẻ chức tâm lý, sở ban đầu nhân cách, lực làm người số kỹ để trẻ chuẩn bị vào trường phổ thông Giáo dục mầm non ngày đòi hỏi chất lượng dạy học nhằm đáp ứng kịp thời thay đổi đất nước Nhu cầu phụ huynh đặt hy vọng vào thầy cô ngày cao trẻ không bồi dưỡng , phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo mà trẻ phát triển toàn diện Hơn trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi việc cho trẻ hoạt động “Tạo hình” vấn đề cần thiết nhằm phát triển kiến thức, kỹ thể nghệ thuật Thơng qua hoạt động “Tạo hình” đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người Hiểu tầm quan trọng đó, tơi ln tìm tòi biện pháp, phương pháp tốt để giúp trẻ yêu thích nghệ thuật hứng thú tham gia vào hoạt động lĩnh vực Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Ưu điểm: - Được quan tâm tạo điều kiện Phòng GD&ĐT huyện Ban giám hiệu nhà trường, Ban lãnh đạo xã nhà quan tâm nhiệt tình Ban tự quản thôn buôn nơi địa bàn công tác - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên xếp tạo điều kiện cho tham dự buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn dự đợt lên Người thực hiện: H’ Mít Êban -4- Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk chuyên đề hoạt động tạo chun đề mơn học khác Phòng GD&ĐT huyện tổ chức - Cơ sở vật chất lớp học tương đối đầy đủ Đồ dùng đồ chơi bảo đảm an toàn cho trẻ - Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ - Được giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp trường, đồng nghiệp có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm nghề - Được tín nhiệm tin cậy phụ huynh học sinh gửi em đến trường, lớp 2.2 Hạn chế: Số trẻ lớp 94,1% em dân tộc thiểu số, nề nếp học tập kiến thức trẻ hạn chế, sử dụng tiếng mẹ đẻ chủ yếu, vốn từ tiếng Việt nghèo nàn nên gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động tạo hình Phụ huynh học sinh phần lớn lao động nghèo, chưa có ý thức cao việc đưa em đến trường lớp học Nên giáo viên gặp khó khăn việc hoạt động cháu học tập Nhiều vẽ nặn trẻ chưa đạt yêu cầu, chưa hấp dẫn, chưa có sáng tạo, chưa biết thể bố cục tranh, khả xé dán nhiều hạn chế, trẻ chưa biết nhận xét sản phẩm tạo hình *Khảo sát đầu năm: Tình hình lớp: Tổng số trẻ lớp : 34 , dân tộc: 32, nữ dân tộc: 16 Ngay từ đầu năm học, tiến hành khảo sát phân loại kỹ tạo hình trẻ thể qua số liệu sau: Người thực hiện: H’ Mít Êban -5- Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Nội dung khảo sát Trước thực kết Trước thực kết đạt đạt chưa đạt 20/34 = 58,9 % 14/34 = 41,1 % 18/34 = 53 % 16/34 = 47 % 16/34 = 47 % 18/34 = 53 % 20/34 = 58,9 % 14/34 = 41,1 % 22/34 = 64,7 % 12/34 = 35,3 % 19/34 = 55,9 % 15/34 = 44,1 % 21/34 = 61,8 % 13/34 = 38,2 % Khả tập trung ý Kỹ vẽ Kỹ xé dán Kỹ nặn Khả phối màu Bố cục tranh Nhận xét sản phẩm Qua khảo sát, thấy kỹ vẽ, nặn, dé dán trẻ khơng đồng đều, nhiều trẻ kỹ yếu trung bình Vậy để nâng cao kỹ vẽ, nặn, xé dán trẻ, học ln quan tâm đến cháu vẽ trung bình, yếu nhiều gợi ý bước Động viên kịp thời để tạo hứng thú cho trẻ Trong trình giảng dạy tơi thấy tỉ lệ trẻ phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ chưa cao Vì vậy, tơi thường xun trọng tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình cho trẻ theo chủ đề * Nguyên nhân chủ quan: Qua tìm hiểu đánh giá thực trạng hoạt động trường mầm non Bình Minh trao đổi với đồng nghiệp thấy số tồn thực tế sau: Người thực hiện: H’ Mít Êban -6- Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk - Do trẻ hay gia đình phục vụ nên nhiều trẻ chưa mạnh dạn, tự giác tham gia vào hoạt động, trẻ chưa có nề nếp thói quen, kỹ sinh hoạt tập thể Trẻ hay thích tự ý làm điều muốn, chưa tập trung ý lắng nghe thực hướng dẫn yêu cầu cô, chưa biết kết hợp bạn hoạt động theo nhóm - Vì số lượng cháu đơng, trẻ lại hiếu động nên nhiều giáo viên gặp khó khăn việc rèn trẻ kỹ tự khám phá, cảm nhận đẹp Bình thường giáo viên hay tổ chức hướng dẫn trẻ theo tập thể theo nhóm lớn, trẻ chậm chạp chưa có kỹ tạo hình, chưa thể tự tạo sản phẩm hồn chỉnh, trẻ chưa biết trân trọng sản phẩm đẹp trẻ chưa có mong muốn tự tạo sản phẩm đẹp chưa ý nhiều Khi tiếp xúc với sản phẩm tạo hình trẻ chưa tập trung tư duy, chưa biết cách cảm nhận, đánh giá ý nghĩa sản phẩm mà trẻ cảm nhận vẻ đẹp cách nhìn trực quan mầu sắc, chưa ý đến đường nét, bố cục, ý nghĩa hình ảnh - Khi khả thể cảm xúc vào sản phẩm tạo hình bị hạn chế : Trẻ chưa có kỹ để vẽ hình ảnh trẻ muốn, chưa biết lựa chọn mầu sắc cho phù hợp, chưa có kỹ xé, dán, xếp, lưa chọn vật liệu để làm tranh, để làm đồ dùng đồ chơi Trẻ chóng chán tham gia hoạt động chưa tự tạo sản phẩm đẹp ý Điều làm cho trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động tạo hình - Một lý tương đối phổ biến việc trẻ em ngày cưng chiều, thứ có sẵn trẻ muốn khiến trẻ nhiều bị thụ động thiếu tự lập sáng tạo thân Trẻ nghĩ thứ có dễ dàng Trẻ chưa có mong muốn tạo nên mơi trường đẹp xung quanh - Đa số trẻ nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động trường, lớp Trẻ hạn chế tiếng Việt, nói chưa lưu lốt… Người thực hiện: H’ Mít Êban -7- Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk - Về phía giáo viên: Trong thực tế trường mầm non nhiều giáo viên dạy trẻ hình thức chiều, lắng nghe, tìm hiểu ý tưởng trẻ, ngại tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, tham gia thực ý tưởng chung, chưa có nhiều hình thức khuyến khích trẻ mạnh dạn phát huy ý tưởng sản phẩm Điều nhiều chưa khuyến khích trẻ yêu thích lĩnh vực tạo hình * Nguyên nhân khách quan: Trong năm gần đây, nghiệp giáo dục mầm non tỉnh Đăk Lăk nói chung Huyện Krơng Ana nói riêng có xu hướng phát triển mạnh, chất lượng dạy học nâng lên rõ rệt Song, thực tiễn cho thấy, hoạt động tạo hình thực trở thành môn quan trọng trẻ, trẻ không cảm nhận đẹp nghệ thuật mà muốn tạo nên đẹp đời sống - Về phía phụ huynh: Mặc dù quan tâm đến đa số phụ huynh mải cơng việc, giành thời gian cho con, phần lớn ỉ lại cho ơng bà, việc trao đổi phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh gặp nhiều khó khăn - Từ nguyên nhân nêu với kinh nghiệm thực tế tâm huyết giáo viên mầm non, mạnh dạn đưa “ Một số biên pháp đổi phương pháp trẻ – tuổi học tốt hoạt động tạo hình” Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp: Khi tổ chức tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp khơng nhỏ vào việc nâng cao chương trình giáo dục nhằm phát triển tồn diện cho trẻ Vì biện pháp giải pháp đưa nhằm giúp giáo viên nắm vững hoạt động tạo hình tổ chức tốt hoạt động tạo hình Trẻ hứng thú tham gia vào Người thực hiện: H’ Mít Êban -8- Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk hoạt động, ngày yêu thích thể sáng tạo thơng qua hoạt động tạo hình Để việc gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi qua hoạt động tạo hình đạt kết cao cần phối hợp sử dụng số biện pháp sau : * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ tơi nhận thấy việc cần phải làm xây dựng cho kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ từ đầu năm học Xác định ưu điểm hạn chế thân để tìm biện pháp phát huy ưu điểm khắc phục tồn yếu thân từ nâng cao lực chun mơn nghiệp vụ Tích cực sưu tâm tầm loại sách hướng dẫn, tham khảo thông tin mạng nội dung liên quan đến chuyên đề tạo hình để nghiên cứu nhằm nắm nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non Đồng thời học hỏi cách làm đồ dùng, cách tạo môi trường làm giàu xúc cảm tạo hình cho trẻ Thiết kế giảng, lấy ý kiến tham gia Ban giám hiệu, tổ chuyên môn Mời ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn dự hoạt động chung theo giảng thiết kế để chỉnh sửa cho hoàn thiện Thường xuyên học hỏi, dự đồng nghiệp, đúc kết kinh nghiệm để dạy tốt mơn tạo hình cho trẻ Tích cực tham gia tự học bồi dưỡng thường xun Từ việc làm nói tơi tích lũy cách thức tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ đạt hiệu * Biện pháp : Tạo môi trường phong phú, hấp dẫn, gần gũi với trẻ Người thực hiện: H’ Mít Êban -9- Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray sáp, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk Muốn thu hút ý trẻ trước hết phải tạo điều kiện cho trẻ sống không gian đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ Vì vậy, tơi xếp, trang trí lớp học đẹp, thống, góc tạo hình ln thay đổi theo chủ điểm, cho trẻ làm tranh nhiều nguyên liệu khác : len, vải, nguyên liệu thiên nhiên, loại hạt, Trang trí góc tạo hình sản phẩm trẻ, tạo cho trẻ cảm giác lạ, thích thú Phụ huynh thích thú sản phẩm em trang trí góc lớp Việc tạo hứng thú cho trẻ học vẽ, gia đình đóng vai trò lớn Đầu năm học họp phụ huynh, nhấn mạnh tầm quan trọng mơn tạo hình: khơng có tác dụng kỹ vẽ, cách cảm nhận nghệ thuật sản phẩm tạo hình mà qua hoạt động vẽ hướng trẻ tới giá trị: Chân – ThiệnMỹ cách toàn diện Ở trẻ 4-5 tuổi vốn kinh nghiệm phong phú, biểu tượng hình thành đầy đủ hình dáng, cấu trúc đặc điểm riêng biệt, tư trẻ phát triển mạnh Để phát huy tính tích cực sáng tạo say mê hoạt động trẻ tận dụng thời điểm hợp lý ngày từ trò chuyện buổi sáng hay hoạt động vui chơi trời, dạo thăm quan lúc nơi tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc thường xuyên với môi trường xung quanh, môi trường thiên nhiên VD: Đề tài “ Vẽ xanh” trước cho trẻ thực đề tài tơi dẫn lớp dạo xung quanh sân trường hoạt động ngồi trời tơi trò chuyện với trẻ xanh hướng cho trẻ quan sát vào xanh có sân trường đặt câu hỏi ( ? Cây có hình dáng nào? Lá cây, thân có màu ? vẽ vẽ nào? ) để trẻ hình thành ấn tượng ban đầu ghi nhớ chúng vào tiết học Đồng thời giáo viên thường xuyên trao đổi, tuyên truyền, giúp phụ huynh chọn thời điểm để dạy vẽ, hướng dẫn trẻ vẽ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, Người thực hiện: H’ Mít Êban Minh - 10 - Trường MN Bình Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, bn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk khuyến khích phụ huynh tích cực cho trẻ tìm hiểu giới xung quanh để tích lũy kinh nghiêm, vốn sống cho trẻ, vận động phụ huynh ủng hộ nguyên liệu giấy tăng học liệu rèn kỹ vẽ tạo hình cho trẻ Để gây hứng thú cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình, giáo viên cần phải có thay đổi cách tổ chức hoạt động môi trường học thật phong phú, đọc đáo, hấp dẫn sáng tạo Trang trí lớp theo nội dung chủ đề, theo nội dung kiến thức cần cho trẻ nhận thức Môi trường lớp học chủ yếu trang trí sản phẩm trẻ sản phẩm cô trẻ tự tạo linh hoạt thay đổi để kích thích khả quan sát, tò mò, ham hiểu biết để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động khám phá trải nghiệm, tắm mơi trường tạo hình Ví dụ lớp học: Chủ đề: “ Phương tiện giao thông” Ở góc tạo hình, giáo viên vẽ số phương tiện giao thông đẹp ô tô, xe máy, máy bay, thuyền… bày giá trưng bày sản phẩm hay treo tranh vẽ xé dán phương tiện giao thông để cung cấp kiến thức cho trẻ, trẻ vào góc chơi hay đón trả trẻ tơi thu hút gợi ý trẻ quan sát sản phẩm đặt câu hỏi ( phương tiện gì? Và thuộc nhóm phương tiện giao thơng đường gì? Cô vẽ phương tiện nào? ) Từ kích thích lòng ham muốn say mê học tạo hình trẻ Ví dụ ngồi lớp học: Tơi dành mảng tường dùng treo tranh vẽ trẻ tự so sánh đẹp hơn, chưa đẹp, trẻ chưa đẹp lần sau trẻ phải cố gắng Với “hoạt động ngồi trời” tơi tạo mơi trường cho trẻ cách cho trẻ dùng phấn vẽ sân số vật gà, thỏ, mèo… xếp hột hạt thành nhà, vật hay cho trẻ nhặt rụng sân trường để làm số phương tiện giao thông… thỏa sức cho trẻ sáng tạo thể sản phẩm tạo hình *Biện pháp 3: Đồ dùng dạy học đẹp đa dạng, phong phú Người thực hiện: H’ Mít Êban Minh - 11 - Trường MN Bình Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Muốn trẻ vẽ tranh đẹp đồ dùng tranh mẫu, vật mẫu, phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mỹ, tư trẻ tư trực quan hình tượng Trẻ bị thu hút mầu sắc rực rỡ, hình thù ngộ nghĩnh sinh động, mắt trẻ lạ gợi cho trẻ tò mò Vì lẽ đó, muốn lơi trẻ vào học vẽ, tranh màu nước, màu sáp, tơi sưu tầm nhiều tranh nghệ thuật, làm thêm nhiều đồ đùng mẫu chất liệu khác : tranh đàn gà đất nặn, tranh nhà bé nguyên liệu thiên nhiên ( cây, loại hạt ) Những đồ dùng cho trẻ quan sát đẹp, màu sắc sặc sỡ, hình ảnh phải ngộ nghĩnh, phải đa dạng chủng loại… Những đồ dùng mẫu đảm bảo nội dung, màu sắc, an toàn sử dụng lâu dài, để trẻ quan sát nhận xét, giúp trẻ tích luỹ nhiều cảm xúc, vốn hiểu biết để thể tranh vẽ Từ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình, ngồi giáo viên trao đổi với cha mẹ học sinh thường xuyên cho cháu vẽ thêm nhà để phát huy khả trẻ Khi trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình nguyên vật liệu vô quan trọng để tạo sản phẩm đẹp đa dạng trẻ sử dụng nguyên vật liệu được, cô cần sưu tầm nhiều vật liệu khác để trẻ kết hợp chúng tạo sản phẩm đa dạng sinh động Nguyên vật liệu mua giấy màu, có nguyên vật liệu từ thiên nhiên cây, chai lọ, hộp sữa, vải… đa dạng nguyên vật liệu mục đích để trẻ sáng tạo kết hợp chúng lại với cho hài hòa Những đồ vật phế liệu tưởng chừng vứt bỏ mắt trẻ hướng dẫn cô trở nên có ích vơ từ ta lại giáo dục trẻ tính tiết kiệm, tơn trọng vật xung quanh Người thực hiện: H’ Mít Êban Minh - 12 - Trường MN Bình Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray sáp, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk Ví dụ: Trong tiết nặn số động vật trẻ sử dụng loại đậu để làm mắt cho vật, hay tiết xé dán thuyền biển ngồi ngun vật liệu giấy màu cho trẻ sử dụng thêm sách báo cũ, để xé dán loại thuyền với nhiều hình dáng màu sắc khác Nhưng cho trẻ kết hợp nhiều vật liệu sản phẩm tạo hình cần lưu ý lựa chọn vật liệu để đảm bảo tính an tồn cho trẻ khơng sắc nhọn, rẻ tiền, dễ kiếm…Ngồi để tiết kiệm kinh phí tạo cho trẻ tự tìm kiếm ngun vật liệu tơi ln động viên trẻ kiếm vật liệu sẵn có dễ tìm có sẵn gia đình trẻ nơi trẻ sinh sống Ví dụ: Ngày mai học tạo hình “ Xé dán thuyền biển” hơm dặn trẻ nhặt cây, giấy báo, bông, để mai chuẩn bị cho hoạt động xé dán * Biện pháp 4: Thay đổi hình thức vào gây hứng thú cho trẻ: Thu hút ý trẻ vừa dễ lại vừa khó trẻ hào hứng trước điều lạ, dễ chán với quen thuộc Vì vậy, tơi ln suy nghĩ thay đổi hình thức vào cho sinh động, hấp dẫn cách dùng câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng trò chơi, đồ dùng trực quan tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học Qua đó, từ đầu giáo viên lôi trẻ ý, không khí học trở nên hào hứng, khơng gò bó mà đạt kết cao Ví dụ 1: Chủ đề “ Nước tượng thiên nhiên” Đề tài: Vẽ mưa Tơi trang trí lớp học theo khơng gian tự nhiên có gắn với tượng tự nhiên, có cá, cây, hoa, trẻ bất ngờ cô giáo bấm máy tạo sấm, chớp…sau gợi ý cho trẻ trả lời có sấm, chớp xuất ? Mưa từ đâu, mưa nào? Hạt mưa có dạng hình ? Con phải vẽ ? bố cục tranh sao? Khi vẽ cầm bút tay ? Mưa vẽ bút màu gì? Mây tơ màu ? Tiếp Người thực hiện: H’ Mít Êban Minh - 13 - Trường MN Bình Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray sáp, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk theo cho trẻ quan sát tranh, mẫu gợi ý nhằm giúp trẻ hình dung lại cách vẽ Kết thúc học, treo hết trẻ lên để trẻ nhận xét sản phẩm bạn Ví dụ 2: Xé dán thuyền biển Vào giáo viên cho trẻ xem số hình ảnh loại tàu, thuyền lưu thơng biển qua hình tivi, sau thơng báo tới có chương trình thi làm tranh biển, ban tổ chức chương trình có giấy mời lớp tham dự ( giáo viên đọc nội dung giấy mời cho trẻ nghe) để tạo hứng thú cho trẻ Tiếp giáo viên đặt câu hỏi để trẻ nói lên lời nhận xét hình ảnh mà trẻ vừa quan sát hình như: Các thấy biển nào? Trên biển có phương tiện giao thơng gì? sử dụng ngun vật liệu mở từ thiên nhiên để kích thích sáng tạo trẻ như: cây, bông, giấy báo, giấy màu…Để xé dán thuyền biển phải làm gì? sau gợi ý để trẻ nói lên nhận xét mình, giáo viên cho trẻ quan sát số tranh xé dán thuyền biển giáo viên chuẩn bị tiến hành cho trẻ thực hoạt động Ví dụ 3: Trong dạy trẻ nặn củ cà rốt Vào cô kể câu chuyện ngắn thỏ: Nhà bạn thỏ trắng có khu vườn bên cạnh suối, khu vườn bạn thỏ trồng nhiều cà rốt, hôm qua bạn thỏ vườn nhổ cà rốt mang để làm thức ăn, qua suối bạn thỏ bị trượt chân ngã, tồn số cà rốt bị rơi trơi hết xuống suối, bạn thỏ buồn mùa đơng nhà thỏ lấy ăn Sau kể chuyện cô giáo đặt câu hỏi: Các có muốn giúp đỡ bạn thỏ trắng tìm thức ăn cho gia đình khơng; nặn thật nhiều củ cà rốt để tặng cho bạn thỏ trắng nhé! Tiếp theo giáo viên cho trẻ quan sát mẫu ( chuẩn bị vật thật mẫu cô nặn cho trẻ quan sát); tổ chức cho trẻ thi đua theo nhóm ( nhóm bạn trai, bạn gái), xem nhóm nặn nhiều Người thực hiện: H’ Mít Êban Minh - 14 - Trường MN Bình Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk củ cà rốt để tặng cho bạn thỏ…Khi nhận xét sản phẩm giáo viên gợi ý để bạn trai nhận xét sản phẩm bạn gái ngược lại, đồng thời cho trẻ tự đánh giá nhận xét sản phẩm Với cách thay đổi hình thức vào bài, qua tiết học vẽ, xé dán, nặn thấy trẻ tập trung ý, thể phấn chấn, sảng khối, hứng thú có kết cao *Biện pháp 5: Tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình thơng qua hoạt động khác Trong hoạt động giáo viên nên chọn phương pháp tích hợp nhẹ nhàng khơng gò ép mà lại hiệu Song q trình vận dụng tích hợp, đòi hỏi phải có linh hoạt sáng tạo nội dung phải phù hợp logic, tránh trình trẻ hoạt động trở nên rời rạc khô khan làm nhàm chán Hoạt động tạo hình tích hợp vào nhiều môn học khác để đem tới cho trẻ mẻ hứng thú học tập Ví dụ: Trong tiết hoạt động tạo hình “ Vẽ số phương tiện giao thông” Cô cho trẻ hát “Em tập lái ô tô” sau cô hỏi trẻ hát nhắc tới phương tiện ? Cơ cho trẻ lên tìm lớp có phương tiện giao thơng gì? Và phương tiện có màu sắc nào? tích hợp với MTXQ Ngồi ra, để phát huy khả vẽ trẻ tơi tích hợp cho trẻ vẽ vào môn học khác như: văn học, toán, MTXQ, xen kẽ vào hoạt động: vui chơi, ngồi trời, hoạt động chiều Ví dụ : - Tích hợp vào mơn làm quen với toán: Cho trẻ vẽ tranh hoa, qủa hay đồ vật có chứa chữ số theo u cầu, hay tơ màu xanh vào khoảng trống có số 1, màu đỏ vào khoảng trống có số 2, mầu vàng vào Người thực hiện: H’ Mít Êban Minh - 15 - Trường MN Bình Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk khoảng trốngsố Sau tô màu xong có tranh phối màu sinh động, rõ nét hoa quả, hay đồ vật…… Ví dụ: - Tích hợp vào mơn văn học: Kết thúc tiết học, cho trẻ vẽ tơ màu theo ý thích nhân vật truyện Việc kết hợp tạo hình với mơn học khác đòi hỏi linh hoạt sáng tạo giáo viên, giên người lên tiết dạy phải biết lựa chọn mơn học tích hợp vào cho khoa học sinh động phải làm bật lên tiết học ngày hơm lại lồng ghép tạo hình vào tiết học hài hòa Để cung cấp kiến thức cho hoạt động tạo hình, giáo viên phải tích hợp mơn, hoạt động ngồi tiết học vào q trình dạy tạo hình VD: Xé dán đàn cá bơi Qua tiết tìm hiểu môi trường xung quanh cung cấp cho trẻ cấu tạo hình dáng cá Trong cho trẻ dạo tham quan nhắc trẻ ý quan sát, đàn cá bơi nào, cá bơi gần hình dáng so với cá bơi xa có khác biệt Trẻ quan sát tri giác hình ảnh cụ thể thuận tiện cho việc trẻ thực sản phẩm Trẻ biết cá gần to, cá xa nhỏ, bước đầu trẻ biết xếp hợp lý sản phẩm cô trẻ thảo luận trao đổi luật xa gần thể màu sắc sáng tạo diễn cảm động vật gian cách sống động Rèn cho trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo: Các nhìn xem mắt cá tròn hay dẹt? cá giống hình gì? Cơ ln tạo cảm xúc thực trước đẹp Tạo cho trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng hứng thú, say mê để trẻ tạo sản phẩm đẹp phong phú đa dạng - Qua tiết âm nhạc trẻ hiểu thêm cá qua hát cá vàng bơi - Qua tiết thể dục trẻ hiểu thêm cá qua động tác bơi Người thực hiện: H’ Mít Êban Minh - 16 - Trường MN Bình Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk - Giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với sản phẩm tạo hình đẹp giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm đó, khơi dạy cho trẻ tính tò mò, sáng tạo mong muốn tạo đẹp *Biện pháp 6: Giáo viên biết cách đánh giá sản phẩm, dạy trẻ biết nhận xét tranh: Trẻ yêu thích sản phẩm mình, trẻ vui sản phẩm nhiều người thích thú, khen ngợi Chính vậy, việc nhận xét sản phẩm trẻ cho thật khách quan mà không làm hứng thú trẻ quan trọng Muốn dạy trẻ biết cách nhận xét tranh, giáo viên phải có hiểu biết tác phẩm hội họa Đặc biệt nhận xét tranh vẽ trẻ, cần dựa yêu cầu tiết học khả vẽ trẻ Trong nhận xét tranh, cần lưu ý khen động viên trẻ chính, biết khơi gợi cảm xúc, ý tưởng trẻ, không nên trách phạt phê bình trẻ chưa thực yêu cầu Ví dụ: Đề tài “Vẽ số phương tiện giao thông” Cháu Y’ Cương vẽ đuợc ô tô đường thẳng ngang, khơng có chi tiết phụ, Cơ nhẹ nhàng hỏi : “Cương ơi, vẽ phương tiện ? Trẻ trả lời: Cháu vẽ ô tô Con vẽ thêm số chi tiết đường đi, máy bay bay trên, ven đường Sau Cơ gợi ý trẻ hồn thành tranh đẹp trẻ cảm thấy vui thích thú Khi dạy trẻ nhận xét tranh bạn, hay giới thiệu tranh mình, tơi gợi mở, hướng dẫn trẻ cách nhận xét nội dung, màu sắc, bố cục tranh muốn nhận xét đầy đủ phải quan sát kỹ tác phẩm bạn Nếu chưa hồn thiện gợi ý cho trẻ vẽ thêm vài chi tiết để tranh đẹp Nhiều lần vậy, trẻ biết nhận xét tranh biết nhận xét tranh bạn Ví dụ: Đề tài “ Vẽ ngơi nhà: cháu H’ Nhung, tranh cháu vẽ ngơi nhà to phía tờ giấy phía tờ giấy cháu để khoảng Người thực hiện: H’ Mít Êban Minh - 17 - Trường MN Bình Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk trống nhiều, khơng có chi tiết phụ, tranh lúc bố cục không đẹp Nên nhẹ nhàng hỏi cháu: Nhung ơi, vẽ ? Và khen cháu: À vẽ nhà đẹp nhỉ, vẽ thêm đường vào nhà trồng thêm xanh xung quanh hai bên đường… thấy tranh đẹp nhiều Vẽ xong, tơi cho trẻ tự đặt tên cho tranh Với phương pháp vậy, câu trả lời đơn điệu, sơ sài, thụ động như: “Bạn vẽ đẹp tơ màu ạ, khơng chờm ngồi ” thay lời nhận xét có cảm xúc, mang tính nghệ thuật cao Trẻ đồng bào ngơn ngữ hạn chế hướng dẫn trẻ tập nói câu đầy đủ, ví dụ: Trong tranh này, thích tranh bạn H’Elly, tranh bạn đẹp, bố cục đẹp Biện pháp 7: Công tác tuyên truyền, phối hợp với bậc cha mẹ học sinh Thông qua buổi họp lớp, đón trả trẻ, tơi thực cơng tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh để bậc phụ huynh nhận thức đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động tạo hình phát triển hình thành nhân cách trẻ Vận động bậc phụ huynh, hỗ trợ nguyên vật liệu, phế liệu sãn có để trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình Tạo góc trưng bày sản phẩm trẻ cửa lớp để phụ huynh nắm tình hình học tập em có biện pháp phối kết hợp giáo viên đạt hiệu cao Trao đổi, hướng dẫn phụ huynh cách rèn cho trẻ nhà, cho trẻ thực hành vẽ thêm nhà hay cho trẻ quan sát nhiều biểu tượng xung quanh làm tăng vốn hiểu biết trẻ Ví dụ: Đề tài “ Vẽ đàn gà” Cô trao đổi với phụ huynh cho trẻ quan sát đàn gà nhà để trẻ có hiểu biết sâu sắc hình dáng, màu sắc… Như kết quan sát ghi nhớ tạo cho trẻ vẽ sản phẩm đẹp Người thực hiện: H’ Mít Êban Minh - 18 - Trường MN Bình Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Sau triển khái áp dụng biện pháp trên, kết trẻ hoạt động tạo hình nâng lên quan tâm mức cha mẹ học sinh tới tình hình học tập em c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các biện pháp giải pháp trơng tách rời chúng lại có mối quan hệ khăng khít biện chứng với Vì vậy, tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ giáo viên không áp dụng biện pháp mà cần áp dụng nhiều biện pháp, giải pháp phù hợp với nội dung, hứng thú sức khỏe cảu trẻ để biện pháp giải pháp đạt kết tối ưu d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học Sau áp dụng số biện pháp nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực hoạt động tạo hình, trẻ lớp tơi tạo nhiều sản phẩm đẹp Những sản phẩm trẻ trang trí thay vào sản phẩm có sẵn Tất khơng gian lớp trang trí sản phẩm trẻ, với nhiều dáng vẻ ngộ nghĩnh, hồn nhiên khác nói trẻ thực sống giới riêng * Điều thể rõ qua bảng khảo sát cuối năm : Nội dung khảo sát Trước thực Sau thực Tăng/giảm kết đạt kết đạt 20/34 = 58,9 % 32/34 = 94,1 % Tăng 35,2% 18/34 = 53 % 30/34 = 88,2 % Tăng 35,2 % 16/34 = 47 % 28/34 = 82,3 % Tăng 35,3 % Khả tập trung ý Kỹ vẽ Kỹ xé dán Người thực hiện: H’ Mít Êban Minh - 19 - Trường MN Bình Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Kỹ nặn Khả phối màu Bố cục tranh Nhận xét sản phẩm 20/34 = 58,9 % 30/34 = 88,2 % Tăng 29,3 % 22/34 = 64,7 % 31/34 = 91,1 % Tăng 26,4 % 19/34 = 55,9 % 27/34 = 79,4 % Tăng 23,5 % 21/34 = 61,8 % 30/34 = 88,2 % Tăng 26,4 % * Kết quả: Sau kết hợp với đồng nghiệp tìm tòi suy nghĩ thực biện pháp tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt - Đối với trẻ: Có kỹ vẽ, xé dán, nặn, biết phối hợp màu, bố cục tranh biết tạo sản phẩm đẹp có tính thẫm mĩ, khả nhận xét sản phẩm trẻ tốt Giờ học trẻ thoải mái, khộng gò ép Trẻ hoạt động cách tích cực chủ động học - Đối với giáo viên: Được mở rộng kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy trình nghiên cứu sáng tạo tiết dạy, giảng, làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, đẹp - Đối với phụ huynh: Đã có quan tâm phối kết hợp tốt với giáo viên việc rèn kỹ cung cấp học liệu cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình, phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục học sinh III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận : Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy môn, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo tiết dạy trẻ Người thực hiện: H’ Mít Êban Minh - 20 - Trường MN Bình Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Tự bồi dưỡng chuyên môn, khả tạo hình cho thân, ln thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học Cần nâng cao trình độ tin học để ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo Trong trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình hoạt động chung giáo viên phải biết sử dụng thủ thuật để lôi ý trẻ, phải tạo động lực để trẻ cố gắng tích cực tạo sản phẩm Hình thức tổ chức phải nhẹ nhàng, tiết học phải tạo cho trẻ thoải mái, tránh mệt mỏi, trẻ tích cực, hứng thú học Ngoài thời gian tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình hoạt động chung, giáo viên cần phải bố trí, xếp thời gian để rèn kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ thông qua hoạt động khác Thường xuyên kết hợp công tác giáo dục, thông qua hoạt động học tập, vui chơi lớp, trẻ phát triển mặt, từ tạo niềm tin với phụ huynh học sinh Kiến nghị : Các cấp ngành cần quan tâm đến bậc học mầm non cấp học có vai trò quan trọng đến việc học tập, tiếp thu kiến thức sau trẻ đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ Tạo điều kiện trang bị sở vật chất, trang thiết bị dạy học thiết yếu : máy tính, máy chiếu dạy trẻ cho giáo viên thực tốt phương pháp đổi công tác giảng dạy, gây hứng thú trẻ, hiệu học tập trẻ đạt chất lượng cao Hàng năm cấp phát sách miễn phí, đồ dùng đồ chơi để tạo điều kiện cho trẻ học tập, vui chơi phát triển vốn từ ngày tốt hơn… Người thực hiện: H’ Mít Êban Minh - 21 - Trường MN Bình Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, bn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Với phụ huynh học sinh cần quan tâm việc học tập em mình, thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm rõ tình hình học tập em để từ có biện pháp giáo dục phù hợp Tham gia đầy đủ họp, trao đổi kinh nghiệm nhà trường mở Cùng với trẻ thực hành nhà điều trẻ học trường Trên số biện pháp hữu ích nhằm giúp trẻ 4- tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường mầm non Bình Minh Tơi mong ủng hộ đồng nghiệp cấp lãnh đạo Để từ thân tơi rút học kinh nghiệm sâu sắc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ đạt kết tốt, nâng cao chất lượng giáo dục môn Tôi xin chân thành cảm ơn Dray Sáp, ngày 11 tháng năm 2018 Người viết H’Mít Êban NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: H’ Mít Êban Minh - 22 - Trường MN Bình Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, bn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk TÀI LIỆU THAM KHẢO Tên tài liệu STT Tác giả Phan Lan Anh- Lý Thị Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc Hằngdành cho giáo viên mầm non Nguyễn Thị Hiếu- Nguyễn Thanh Giang Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình TS Lê Thanh Thủy cho trẻ mầm non Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Nguyễn Ánh Tuyết Giáo dục học Trần Thị Tuyết Oanh Thông tư số 36/2011/TT-BGĐT Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán ngày 17 tháng năm quản lí giáo viên mầm non năm 2014- 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 2015 Chương trình giáo dục mầm non Hướng dẫn thực tổ chức thực Hoàng Thị Hồng Mát chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo nhỡ ( 4-5 tuổi) Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Tham khảo mạng internet, trang wes Nguyễn Thị Ánh Tuyết mamnon.con MỤC LỤC STT Nội dung Người thực hiện: H’ Mít Êban Minh - 23 - Trang Trường MN Bình Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG: Cơ sở lý luận để thực đề tài 3-4 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 4-8 Nội dung hình thức giải pháp 8-20 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 21 Kết luận 21 Kiến nghị 21-22 Người thực hiện: H’ Mít Êban Minh - 24 - Trường MN Bình ... cứu Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình Người thực hiện: H’ Mít Êban -2- Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường MN Bình. .. mong muốn tìm giải pháp để nâng cao chương trình hoạt động tạo hình nên tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường mầm non Bình Minh – Buôn tuôr A... năm học, tiến hành khảo sát phân loại kỹ tạo hình trẻ thể qua số liệu sau: Người thực hiện: H’ Mít Êban -5- Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình trường