Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở Chương Dương Thường Tín Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nghề nghiệp (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở Chương Dương Thường Tín Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nghề nghiệp (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở Chương Dương Thường Tín Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nghề nghiệp (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở Chương Dương Thường Tín Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nghề nghiệp (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở Chương Dương Thường Tín Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nghề nghiệp (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở Chương Dương Thường Tín Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nghề nghiệp (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở Chương Dương Thường Tín Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nghề nghiệp (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở Chương Dương Thường Tín Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nghề nghiệp (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _ LÊ THỊ HỒNG THM QUảN Lý ĐộI NGũ GIáO VIÊN TRƯờNG TRUNG HọC CƠ Sở CHƯƠNG DƯƠNG - THƯờNG TíN - Hà NộI THEO HƯớNG PHáT TRIểN NĂNG LựC NGHề NGHIệP CHUYấN NGNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG THỊ THANH HUYỀN HÀ NỘI - 2016 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin trân trọng cảm ơn trường Học viện quản lý giáo dục, tập thể thầy giáo, cô giáo trường Học viện quản lý giáo dục nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho tác giả hệ thống tri thức quý báu khoa học quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học, giúp đỡ tác giả hồn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến Cô: PGS.TS Đặng Thị Thanh Huyền tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo ân cần cho tác giả suốt trình nghiên cứu khoa học thực đề tài luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí Hiệu trưởng, Ban giám hiệu, đồng chí giáo viên Trường THCS Chương Dương - Thường Tín Hà Nội tạo điều kiện thời gian, cung cấp số liệu, đóng gớp ý kiến để tác giả hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng song luận văn tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong dẫn, góp ý q thầy cơ, nhà khoa học Hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Một lần tác giả xin chân trọng cảm ơn! Hà Nội ngày 29 tháng 12 năm 2016 Tác giả Lê Thị Hồng Thắm ii DANH MỤC CÁC CHỮ TỪ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CB Cán CBQL Cán quản lý CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học ĐNGV Đội ngũ giáo viên GV Giáo viên GD Giáo dục GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo HS Học sinh KHCN Khoa học công nghệ QL Quản lý THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở TTCM Tổ trưởng chuyên môn TCM Tổ chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ TỪ VIẾT TẮT .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 3 Đối tượng khách nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lí nhà trường 11 1.2.4 Đội ngũ 11 1.2.5 Giáo viên - Giáo viên THCS 11 1.2.6 Đội ngũ giáo viên THCS 11 1.2.7 Năng lực nghề nghiệp giáo viên 12 1.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS 12 1.3.1 Mục tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên 13 1.3.2 Nội dung chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 13 1.3.3 Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa 17 1.4 Nội dung quản lí đội ngũ giáo viên THCS theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 17 iv 1.4.1 Vai trị Hiệu trưởng quản lí đội ngũ GV THCS theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 17 1.4.2 Nội dung quản lí đội ngũ giáo viên THCS theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 19 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng trình quản lý đội ngũ GV THCS theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 26 1.5.1 Yếu tố khách quan 27 1.5.2 Yếu tố chủ quan 28 Tiểu kết chương 30 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS CHƯƠNG DƯƠNG - THƯỜNG TÍN - HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP 31 2.1 Một số yếu tố kinh tế, xã hội xã Chương Dương huyện Thường Tín ảnh hưởng đến phát triển GD THCS 31 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội xã Chương Dương huyện Thường Tín 31 2.1.2 Sự quan tâm cấp, ngành cho giáo dục 32 2.2 Tình hình phát triển giáo dục trường Trung học sở Chương Dương, huyện Thường Tín., Hà Nội 33 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển nhà trường 33 2.2.2 Cơ cấu tổ chức 34 2.2.3 Tình hình học sinh nhà trường 35 2.2.4 Tình hình đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường 37 2.2.5 Tình hình sở vật chất nhà trường 40 2.3 Thực trạng lực nghề nghiệp đội ngũ GV trường THCS Chương Dương - Thường Tín - Hà Nội 41 2.3.1 Tư tưởng, đạo đức, phẩm chất trị GV 41 2.3.2 Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục 43 2.3.3 Năng lực dạy học 44 2.3.4 Năng lực giáo dục 46 2.3.5 Năng lực hoạt động trị, xã hội 47 2.3.6 Năng lực phát triển nghề nghiệp 49 2.4 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ GV trường THCS Chương Dương Thương Tín - Hà Nội theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 50 v 2.4.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch cho đội ngũ GV trường THCS Chương Dương - Thường Tín - Hà Nội theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 50 2.4.2 Thực trạng công tác phân cơng, bố trí, sử dụng GV trường THCS Chương Dương theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 51 2.4.3 Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS Chương Dương - Thường Tín - Hà Nội theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 52 2.4.4 Thực trạng công tác tổ chức hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn cho ĐNGV trường THCS Chương Dương - Thường Tín - Hà Nội theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 54 2.4.5 Thực trạng công tác tổ chức, xây dựng môi trường học tập thuận lợi, tổ chức biết học hỏi, tập thể sư phạm đoàn kết trường THCS Chương Dương - Thường Tín - Hà Nội 55 2.4.6 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV trường THCS Chương Dương - Thường Tín - Hà Nội theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 56 2.4.7 Thực trạng việc thực hiện, xây dựng chinh sách chế độ ĐNGV trường THCS Chương Dương - Thường Tín - Hà Nội 57 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí ĐNGV trường THCS Chương Dương - Thường Tín - Hà Nội theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 58 2.5.1 Mặt mạnh 58 2.5.2 Mặt yếu 59 2.5.3 Nguyên nhân 61 Tiểu kết chương 62 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS CHƯƠNG DƯƠNG - THƯỜNG TÍN - HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP 63 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 63 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 64 vi 3.2 Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Chương Dương Thường Tín - Hà Nội theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 64 3.2.1 Biện pháp 1: Đổi công tác lập kế hoạch quản lí đội ngũ giáo viên trường THCS Chương Dương - Thường Tín - Hà Nội theo hướng phát triển lực nghề nghiệp theo giai đoạn 64 3.2.2 Biện pháp 2: Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn đáp ứng yêu cầu phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên 66 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi hoạt động sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn theo hướng dựa nghiên cứu học 70 3.2.4 Biện pháp 4: Tạo môi trường công tác tạo động lực phát triển cho giáo viên theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 72 3.2.5 Biện pháp 5: Cụ thể hóa chuẩn nghề nghiệp thành định hướng phát triển lực để môi GV phấn đấu, rèn luyện; Cụ thể hóa nội dung, yêu cầu kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ phù hợp tiêu chí chuẩn giáo viên 74 3.2.6 Biện pháp 6: Đảm bảo sở vật chất, thiết bị, tài chính; Thực tốt sách đãi ngộ, đổi cơng tác thi đua, khen thưởng, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên phát triển lực nghề nghiệp 77 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp 80 3.4.1 Quy trình khảo sát 80 3.4.2 Kết khảo sát 81 Tiểu kết chương 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC vii DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 2.1 Bảng 2.2: Bảng 2.3: Bảng 2.4: Bảng 2.5: Bảng 2.6: Bảng 2.7: Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10: Bảng 2.11: Bảng 2.12: Bảng 2.13: Bảng 2.14: Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 2.19: Các tổ chuyên môn số lượng tổ viên từ năm học 2013 đến năm 2016 34 Tổng số lớp học số học sinh từ năm 2013 đến năm 2016 35 Các lớp học số học sinh cụ thể lớp (năm học 2015 2016) 35 Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp từ năm 2013 đến năm 2016 36 Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh năm 2013 - 2016 36 Số lượng học sinh tham dự kì thi học sinh giỏi cấp huyện 02 năm học vừa qua 37 Đội ngũ cán quản lý 37 Tuổi nghề GV 38 Trình độ chun mơn trị đội ngũ GV 39 Trình độ tin học, ngoại ngữ đội ngũ GV 39 Thực trạng CSVC phục vụ cho dạy học năm học 2015 - 2016 40 Số lớp học từ năm 2013 đến năm 2016 40 Kết khảo sát giáo viên thực trạng phẩm chất chính, đạo đức, lối sống đội ngũ giáo viên trường THCS Chương Dương 41 Kết khảo sát giáo viên thực trạng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục đội ngũ giáo viên trường THCS Chương Dương 43 Kết khảo sát giáo viên thực trạng lực dạy học đội ngũ giáo viên trường THCS Chương Dương - Thường Tín - Hà Nội 44 Kết khảo sát giáo viên thực trạng lực giáo dục đội ngũ giáo viên trường THCS Chương Dương - Thường Tín - Hà Nội 46 Kết khảo sát giáo viên thực trạng lực hoạt động trị, xã hội đội ngũ giáo viên trường THCS Chương Dương Thường Tín - Hà Nội 47 Kết khảo sát giáo viên thực trạng lực phát triển nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trường THCS Chương Dương Thường Tín - Hà Nội 49 Ý kiến CBQL giáo viên công tác lập kế hoạch cho ĐNGV trường THCS Chương Dương theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 50 viii Bảng 2.20: Ý kiến CBQL giáo viên công tác phân cơng, bố trí, sử dụng ĐNGV trường THCS Chương Dương theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 51 Bảng 2.20: Ý kiến GV công tác bồi dưỡng cho đội ngũ GV trường THCS Chương Dương 52 Bảng 2.21: Ý kiến GV, CBQL nhà trường công tác tổ chức hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn 54 Bảng 2.22: Ý kiến GV, CBQL nhà trường công tác tổ chức xây dựng môi trường học tập, tổ chức biết học hỏi, tập thể sư phạm đoàn kết 55 Bảng 2.23: Ý kiến giáo viên công tác kiểm tra đánh giá thực kế hoạch phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ GV trường THCS Chương Dương 56 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết khả thi biện pháp 81 Biểu đồ 3.1: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Chương Dương - Thường Tín - Hà Nội 82 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Điều địi hỏi giáo dục phải có chiến lược phát triển hướng, hợp quy luật, xu xứng tầm thời đại Đại hội XI Đảng rõ: “Phải đổi toàn diện giáo dục quốc dân theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lí giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí khâu then chốt” Nghị 29/TW (hội nghị TW khóa XI) khẳng định: “ Đổi mạnh mẽ toàn yếu tố chương trình giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất lực người học; đổi hình thức phương pháp kiểm tra, thi đánh giá chất lượng giáo dục, bảo đảm trung thực, khách quan, xác, theo yêu cầu phát triển lực, phẩm chất người học; hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập; đổi cơng tác quản lí giáo dục, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng cường tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục; coi trọng quản lí chất lượng ” Từ năm 2009 Bộ GD-ĐT ban hành Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thơng Đó sở pháp lí để thực đánh giá, sàng lọc chuẩn hóa độii ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi phát triển giáo dục Tuy nhiên, triển khai thực ... Hoạt động quản lý đội ngũ GV trường THCS Chương Dương - Thường Tín - Hà Nội theo hướng phát triển lực nghề nghiệp Giả thuyết khoa học Trường THCS Chương Dương quan tâm quản lí đội ngũ giáo viên, ... quản lí đội ngũ GV theo hướng phát triển lực cần thiết cấp bách Xuất phát từ lý tác giả chọn đề tài: ? ?Quản lý đội ngũ GV trường THCS Chương Dương - Thường Tín - Hà Nội theo hướng phát triển lực. .. pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Chương Dương Thường Tín - Hà Nội theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 64 3.2.1 Biện pháp 1: Đổi công tác lập kế hoạch quản lí đội ngũ giáo viên trường