TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG KHOA KINH TẾ QUỐC TẾ ********************* TIỂU LUẬN KINH TẾ LƯỢNG ĐỀ TÀI: MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG CƠ SỞ HÀ NỘI Giảng viên hướng dẫn: Thạc sĩ Nguyễn Thúy Quỳnh Nhóm sinh viên thực hiện: Nhóm 16 Lớp tín chỉ: KTE309(2-1718).2-LT Hà Nội, tháng năm 2018 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ CÁC YẾU TỐ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG .7 1) Tổng quan tình hình nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên .7 2) Mơ hình nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu đề tài 10 CHƯƠNG II: XÂY DỰNG MƠ HÌNH HỒI QUY VỀ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG .14 1) Phương pháp bình phương tối thiểu thơng thường OLS giả định mơ hình hồi quy tuyến tính cổ điền 14 2) Xây dựng mơ hình lý thuyết 15 3) Mô tả số liệu 16 CHƯƠNG III: KẾT QUẢ ƯỚC LƯỢNG, KIỂM ĐỊNH SỰ PHÙ HỢP CỦA MƠ HÌNH VÀ SUY DIỄN THỐNG KÊ .19 1) Mơ hình ước lượng .19 2) Kiểm định, khắc phục khuyết tật mơ hình 19 3) Kết ước lượng sau khắc phục khuyết tật 23 4) Kiểm định hệ số hồi quy 23 CHƯƠNG IV: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG 26 1) Tổng kết kết nghiên cứu 26 2) Kiến nghị nâng cao kết học tập .28 3) Hạn chế nghiên cứu .29 DANH SÁCH TÀI LIỆU THAM KHẢO .30 PHỤ LỤC 32 LỜI MỞ ĐẦU 1) Tính cấp thiết đề tài Thế giới trải qua chuyển đáng kinh ngạc với lên thời đại kinh tế thị trường, kinh tế tri thức với tiên phong phát triển tiến khoa học kĩ thuật, công nghệ tự động hóa Việt Nam khơng nằm ngồi xu hướng vận động đó.Trong bối cảnh hội nhập kinh tế giới với vận hội thách thức mới, nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam cấp thiết hết Một nguồn cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao trọng điểm nước ta hệ thống 235 trường đại học với số lượng sinh viên theo học lên đến 1,76 triệu người (tính đến hết năm 2017) Tuy nhiên, với số 237.000 cử nhân thất nghiệp vào quý năm 2017, thấy dù nguồn lao động có thừa song nhân lực chất lượng cao lại vơ khan Nói cách khác, chất lượng đào tạo đại học, cao đẳng Việt Nam nhiều điều nhức nhối Những vấn đề tồn đọng bao gồm: Các yếu tố khách quan chương trình giáo dục cịn lạc hậu, chưa thực cập nhật bám sát với thực tiễn, hệ thống sở vật chất nghèo nàn, không đáp ứng nhu cầu giảng dạy học tập Các yếu tố chủ quan từ phía người dạy phương pháp tiếp cận giảng dạy giảng viên chưa phù hợp, hấp dẫn, nhiều tiêu cực đào tạo khiến môi trường học đường không sạch, làm triệt tiêu động lực phấn đấu mục tiêu học tập sinh viên…và quan trọng yếu tố thân sinh viên với trọng tâm nghiên cứu kết học tập sinh viên – phản ánh điểm tích lũy trung bình thang – GPA chưa thực tương xứng với kì vọng tiềm Chính vậy, việc nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên vấn đề cấp bách có ý nghĩa thời sâu sắc Trường đại học Ngoại Thương trường hàng đầu Việt Nam lĩnh vực đào tạo kinh tế, nôi lao động ưu tú xã hội Chất lượng học tập sinh viên đánh giá cao mức điểm đầu vào dao động từ 24,5 đến 27,25 (số liệu năm 2017) Tuy nhiên, trước tình trạng học tập sinh viên cịn nhiều bất cập, muốn nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Ngoại Thương sở Hà Nội, từ đề xuất giải pháp nâng cao kết học tập chất lượng đào tạo cho sinh viên Ngoại Thương sở Hà Nội nói riêng, sinh viên nói chung 2) Mục tiêu nghiên cứu  Mục tiêu chung: Phân tích số yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập Từ để xuất giải pháp cải thiện chất lượng học, nhân rộng mơ hình để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tương lai  Mục tiêu cụ thể:  Khảo sát tình trạng kết học tập sinh viên Đại học Ngoại Thương  Tìm hiểu, khảo sát, so sánh đưa kết luận mối liên hệ yếu tố chủ quan khách quan tác động đến kết học tập sinh viên Đại học Ngoại Thương  Đề xuất biện pháp cải thiện, nâng cao kết học tập sinh viên Đại học Ngoại Thương 3) Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu phương pháp nghiên cứu đề tài  Đối tượng khách thể nghiên cứu:  Đối tượng nghiên cứu: Một số yếu tố ảnh hướng đến kết học tập sinh viên  Khách thể nghiên cứu: Sinh viên trường Đại học Ngoại Thương sở Hà Nội  Phạm vi nghiên cứu:  Phạm vi không gian: Sinh viên hệ quy trường đại học Ngoại Thương sở Hà Nội  Phạm vi thời gian: Sinh viên từ khóa 56 đến khóa 53  Phương pháp nghiên cứu:  Thu thập số liệu: Khảo sát điều tra bảng hỏi online với mẫu có kích thước 100 sinh viên Đại học Ngoại Thương sở Hà Nội  Xử lí số liệu: Sử dụng phương pháp bình qn tối thiểu thơng thường OLS, kiểm định khắc phục khuyết tật mơ hình có thông qua phần mềm Gretl 4) Ý nghĩa mặt lí luận thực tiễn  Về mặt lí luận: Khẳng định mối quan hệ yếu tố chủ quan, cá nhân yếu tố khách quan, môi trường với kết học tập sinh viên  Về mặt thực tiễn:  Với cá nhân sinh viên: Giúp cho bạn sinh viên Đại học Ngoại Thương nói riêng sinh viên Việt Nam nói chung nhìn nhận cách xác yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập thân, qua có phương pháp học tập hiệu để nâng cao kết học tập  Với giảng viên, nhà trường, nhà quản lí giáo dục: Cung cấp tài liệu tham khảo hữu ích để nâng cao, cải thiện nội dung chương trình đào tạo, kịp thời phát khuyến khích sinh viên q trình học tập  Với gia đình, xã hội: Kịp thời nhận thức tác động đến kết học tập sinh viên để giảm thiểu nhân tố tiêu cực, nâng cao yếu tố tích cực, tạo động lực tối đa vật chất tinh thần cho sinh viên hoàn thành trình học tập cách tốt 5) Cấu trúc tiểu luận Tiểu luận có cấu trúc gồm phần sau: Chương I: Cơ sở lý thuyết yếu tố đánh giá kết học tập sinh viên đại học ngoại thương Chương II: Xây dựng mơ hình hồi quy kết học tập sinh viên đại học ngoại thương Chương III: Kết ước lượng, kiểm định phù hợp mơ hình suy diễn thống kê Chương IV: Kết luận khuyến nghị số giải pháp nhằm nâng cao kết học tập sinh viên đại học ngoại thương     CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ CÁC YẾU TỐ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG 1) Tổng quan tình hình nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Các tài liệu Evans xuất năm 1999 có nhóm yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập bao gồm: Đặc trưng nhân sinh viên, đặc trưng tâm lý sinh viên, kết học tập trước đây, yếu tố xã hội yếu tố tổ chức Trong đó, đặc trưng nhân sinh viên gồm yếu tố tuổi, giới tính, ngơn ngữ, tảng văn hóa, loại trường, tình trạng kinh tế xã hội, trình trạng giáo dục xã hội nơi Mối quan hệ biến (Trừ giới tính tuổi tác) đến kết học tập sinh viên hoàn tồn ổn định Tuy vậy, độ tuổi giới tính có tác động đến kết học tập sinh viên Đặc trưng sinh lý sinh viên bao gồm yếu tố chuẩn bị chiến lược mục tiêu cho việc học tập Nói chung, chúng có mối quan hệ tỷ lệ thuận yếu tố tác động đến kết học tập sinh viên Có thể thấy yếu tố tác động lên kết học tập sinh viên vô đa dạng phức tạp Thực tế, nghiên cứu trước đề tài thường tập chung vào hay vài nhóm yếu tố nêu Dưới bảng tóm tắt vài nghiên cứu trước đề tài Bảng Tổng hợp số nghiên cứu trước yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Nghiên cứu Mô tả mẫu Phương pháp Biến phụ Biến độc lập Stinebrickner nghiên cứu 2312 quan sát OLS thuộc Điểm trung -Nữ(-) & ctg (2001) bình đại Berea học -Da đen(-) -Điểm đầu vào(+) -Thu nhập gia Stinebrickner 2372 quan sát OLS Điểm đình(+) trung -Số làm & ctg (2000) bình thêm(-) đại học Berea -Da đen (-) Checchi & ctg 23924 (2000) sát quan OLS trường Điểm bình đại -Nữ (-) trung -Giới tính -Tuổi -Nơi cư trú học Ý -KQHT trung học -Loại trường học trung học -Thu nhập gia đình -Cơng việc gia đình Huỳnh Quang 378 quan sát OLS Điểm Minh Đại học bình (2002) Nơng TP HCM Lâm trung -Mức độ tham khảo tài liệu (+) -Thời gian học lớp (+) -Điểm bình quân giai đoạn đầu (+) -Số lần uống rượu tháng (-) -Điểm thi tuyển đầu vào Nguyễn Thị 1278 quan sát SEM Mai, Nguyễn Đình Tho trường số nhận đại Mai Lê Thúy học thuộc Vân (2008) ngành khối (+) Kiến thức thu -Động học tập (+) -Năng lực giảng viên (+) kinh tế TP HCM Võ Thị Tâm 1200 quan sát SEM Kết học -Động học (2010) tập SV khóa 34 tập (+) Đại học kinh -Tính kiên trì tế TPHCM học tập (+) -Cạnh tranh học tập (+) -Ấn tượng trường học (+) -Phương pháp học tập (+) Trên sở tham khảo nghiên cứu trước có đề tài, nhóm nghiên cứu xin đề xuất mơ hình nghiên cứu số giả thuyết nghiên cứu đề tài “Một số yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên trường đại học ngoại thương” 2) Mơ hình nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu đề tài 2.1) Mơ hình nghiên cứu Mơ hình nghiên cứu đề tài số yếu tố tác động đến kết học tập sinh viên: GPA=F(DIEMDH, TIEN, NY, TYLETG) Định nghĩa biến mơ hình: a) Biến phụ thuộc: GPA  GPA (Grade Point Average - điểm trung bình mơn học) bình quân điểm số học tập theo trọng số mà học sinh, sinh viên tích lũy thời gian học tập bậc học khóa học định GPA tiêu chí đánh giá học lực học sinh, qua phần thể trình độ học thuật mức độ cố gắng học tập GPA thể bảng điểm học bạ  Cách tính GPA Chỉ số tính cách cộng điểm trung bình môn học chia để lấy số trung bình GPA tính theo thang điểm 4, khác với thang điểm thường thấy cấp nước ta thang điểm 10, cách tính GPA điểm số cao Trường Đại học Ngoại thương áp dụng cách tính điểm thang 10 quy đổi sang tính điểm chữ A, B, C, D, F hệ thống tín Điểm trung bình thang 10 quy đổi điểm chữ sau:      8,5 – 10: A (tương đương điểm theo hệ thống tín chỉ) 7,0 – 8,4: B (3 điểm) 5,5 – 6,9: C (2 điểm) 4,0 – 5,4: D (1 điểm) Dưới 4,0: F (0 điểm) tức không qua môn phải học lại mơn kỳ sau cách đăng ký với phịng quản lý đào tạo Cơng thức tính điêm tích lũy GPA: 10  Tính trị thống kê :  Sử dụng phần mềm Gretl ta có biểu đồ phụ lục số bảng phụ lục số Dựa vào kết bảng phụ lục ta có nhận xét : - Biểu đồ có dạng hình chng đối xứng với tần số cao tần số thấp dần hai bên JB = 2.440 với p-value(JB) = 0.29529 Suy ra: p-value(JB) > => Chấn nhận giả thuyết H0  Như vậy, với mức ý nghĩa , ta chấp nhận giả thuyết H hay sai số có phân phối chuẩn 3) Kết ước lượng sau khắc phục khuyết tật Mơ hình khơng mắc khuyết tật nên ta có kết hồi quy cuối sau: Mẫu 1: OLS, quan sát sử dụng từ 1-100 (n = 100) Biến phụ thuộc : GPA Hệ số hồi quy Sai số chuẩn tqs p-value Const 1.84376 0.708690 2.602 0.0108 NY 0.196745 0.0759148 2.592 0.0111 DIEMDH 0.0429752 0.0264924 1.622 0.1081 TIEN -0.0397277 0.0283449 -1.402 0.1643 TYLETG 0.269522 0.573748 4.698 8.87e-06 Giá trị trung bình biến phụ thuộc 3.176 Sai số chuẩn biến phụ thuộc 0.358039 Sum 9.364067 Sai số chuẩn 0.313957 squared 22 resid phần dư Hệ số xác định R2 0.262149 Hệ số xác định hiệu chỉnh 0.231082 F(4, 95) 8.438070 P-value(F) 7.20e-06 Mơ hình tổng qt: GPA = 1.84376 + 0.196745*NY + 0.0429752*DIEMDH - 0.0397277*TIEN + 0.269522*TYLETG 4) Kiểm định hệ số hồi quy 4.1) Kiểm định ý nghĩa thống kê hệ số hồi quy  Kiểm định hệ số β1: P-value =0.0108 < 0.05 => Bác bỏ H0, chấp nhận H1 tức hệ số chặn có ý nghĩa thống kê Vậy với độ tin cậy 95% hệ số chặn có ý nghĩa thống kê  Kiểm định hệ số β2: P-value = 0.0111 < 0.05 => bác bỏ H 0, chấp nhận H1, tức hệ số β2 có ý nghĩa thống kê Vậy với độ tin cậy 95% hệ số hồi quy ứng với biến NY có ý nghĩa thống kê  Kiểm định hệ sốβ3: 23 P-value = 0.1081 < 0.05 => khơng có sở bác bỏ H0, tức hệ số β3 khơng có ý nghĩa thống kê Vậy với độ tin cậy 95% hệ số hồi quy ứng với biến DIEMDH khơng có ý nghĩa thống kê  Kiểm định hệ sốβ4: P-value = 0.1643 > 0.05 => khơng có sở bác bỏ H0, tức hệ số β4 khơng có ý nghĩa thống kê Vậy với độ tin cậy 95% hệ số hồi quy ứng với biến TIEN khơng có ý nghĩa thống kê  Kiểm định hệ sốβ5: P-value = 8.87e-06 < 0.05 => bác bỏ H0, chấp nhận H1, tức hệ số β5 có ý nghĩa thống kê Vậy với độ tin cậy 95% hệ số hồi quy ứng với biến TYLETG có ý nghĩa thống kê 4.2) Kiểm định phù hợp mơ hình hồi quy (với mức ý nghĩa 5%) Mơ hình hồi quy: GPA = 1.84376 + 0.196745*NY + 0.0429752*DIEMDH 0.0397277*TIEN + 0.269522*TYLETG + ui  R2 = 0.262149 = 26,2149 % Ý nghĩa: Các biến độc lập giải thích 26,2149 % tổng biến động giá trị biến phụ thuộc 24  Kiểm định: Cặp giả thuyết: H0 : β2 = β3 = β4 = β5 =0 H : β22 + β32 + β42 + β52 ≠ p_value (Fs) = 7.20e-06 < bác bỏ H0, chấp nhận H1, tức mơ hình hồi quy có phù hợp với số liệu mẫu  Vậy với mức ý nghĩa 5% mơ hình hồi quy phù hợp với số liệu 25 CHƯƠNG IV: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG Sau q trình xây dựng, ước lượng kiểm định mơ hình hồi quy biến “Kết học tập” sinh viên khóa 53-56 sinh viên trường đại học Ngoại Thương, kết luận kiến nghị, nhận định chung nhóm nghiên cứu 1) Tổng kết kết nghiên cứu 1.1) Kết đo lường: Kết nghiên cứu dựa biến chính: Trạng thái tình cảm, Điểm đầu vào thi đại học, Tiền trợ cấp hàng tháng từ gia đình, Tỷ lệ thời gian học với thời gian dành cho hoạt động khác Kết đánh giá mức ảnh hưởng yếu tố tới kết học tập sinh viên trường đại học Ngoại Thương thực qua mô hình hồi quy ước lượng bình phương tối thiểu thơng thường OLS (dựa số liệu bảng hỏi), kiểm định kết khắc phục khuyết tật mơ hình kiểm định hệ số hồi quy Về mặt tổng quát, kết đo lường thu từ nghiên cứu có điểm phù hợp với nghiên cứu đề tài phạm vi trường đại học khác, kể phạm vi quốc tế với điều kiện có điều chỉnh phù hợp với tình hình thực tế trường đại học Ngoại Thương 1.2) Kết mơ hình hồi quy: Kết kiểm định mơ hình theo phương pháp bình phương tối thiểu OLS cho thấy độ tương thích mơ hình liệu, có hai bốn yếu tố giả thuyết đưa mơ hình hồi quy chấp nhận Các biến đề giải thích 26,2149% thay đổi biến Kết học tập (GPA) Trong có biến thực tác động tới biến GPA với biến “Tỷ lệ thời gian” có mức ảnh hưởng cao (), tiếp sau biến “Trạng thái tình cảm” () Các kết có hàm ý mặt ý nghĩa thực tiễn 26  Kết cho thấy biến “Trạng thái tình cảm” có tác động chiều tới kết học tập sinh viên Điều trùng khớp với kỳ vọng ban đầu biến, phù hợp với đời sống thực tiễn Khi có người bên quan tâm, chia sẻ, thấu hiểu sinh viên thấy phần vơi nỗi nhớ gia đình, giải tỏa tâm sự, giúp đỡ sống kể học tập; mối quan hệ tốt đẹp giúp tạo niềm vui, động lực tới đời sống thường ngày đời sống tâm lý, có ảnh hưởng tích cực tới việc kết học tập sinh viên  Tiếp theo, biến “Tỷ lệ thời gian học so với thời gian dành cho hoạt động khác” có ý nghĩa thống kê lớn nhất, tỷ lệ thuận với biến GPA Kết nghiên từ mơ hình hồn tồn hợp lý sinh viên đầu tư thời gian vào việc học tập nắm kiến thức, rèn luyện kĩ thu nhận, ghi nhớ xử lý thông tin, dễ dàng vượt qua kì thi đạt kết tốt Việc dành nhiều thời gian học tập thể thái độ học nghiêm túc, ý thức học tốt ham học hỏi sinh viên  Theo kết nghiên cứu, biến “Điểm thi đầu vào đại học” khơng có ý nghĩa thống kê Trong thực tiễn, dự đốn kết việc học bậc phổ thông khác với bậc đại học từ mơi trường học, chương trình học, phương thức học tới cách dạy giảng viên, việc tự học sinh viên Cùng với yếu tố khác từ sống đại học, điểm thi đại học đầu vào dù kết tích lũy sinh viên sau 12 năm học phổ thông khơng có giá trị đánh giá tới kết họ bước chân vào đại học  Kết biến “Số tiền trợ cấp hàng tháng từ gia đình” khơng có ý nghĩa thống kê, khác với kỳ vọng ban đầu biến Nhận thấy, yếu tố lượng tiền trợ cấp từ gia đình khơng thực tác động tới kết học tập sinh viên cịn có yếu tố khác ảnh hưởng tố chất thông minh, chăm chỉ, phương pháp học tập, ý thức học tập,… Thực tiễn thấy số trường hợp sinh viên nhận trợ cấp đầy đủ từ gia đình kết học tập chưa cao bên cạnh có bạn sinh viên hồn cảnh khó khăn phấn đấu đạt thành tích tốt, thường xuyên nhận học bổng nhà trường tổ chức cá nhân (Tập đoàn LOTTE, Osaka Higashi Rotary Club, Quỹ học bổng 27 thắp sáng niềm tin,…) Nghiên cứu xác nhận tính phi thống kê yếu tố 2) Kiến nghị nâng cao kết học tập Cùng với trình nghiên cứu mơ hình “Kết học tập” kết luận rút ra, nhóm nghiên cứu xin đề xuất số giải pháp việc giúp nâng cao kết học tập sinh viên trường đại học Ngoại Thương:  Song song với việc tình cảm thân giúp ích cho đời sống tinh thần người, quan hệ tình cảm nam- nữ tuổi trẻ tốn nhiều thời gian tâm trí sinh viên Vì cần biết cân tình cảm với đời sống cá nhân việc học tập, tận dụng điều để tạo niềm vui, động lực để làm đẹp cho sống  Việc học bậc đại học phần lớn định việc tự học sinh viên Các bạn sinh viên cần tìm phương pháp tự học hiệu với thân, giữ thái độ ham học hỏi để tiếp thu khối kiến thức rộng lớn trường đại học Đặc biệt với bạn sinh viên năm nhất, điểm đầu vào trường đại học Ngoại Thương cao với mặt chung, bạn khơng nên mà chểnh mảng, chủ quan từ năm đầu đại học, ảnh hưởng tới tinh thần kết học năm sau Tạo dựng phương pháp học tập hiệu hợp lý, sinh viên cần rèn luyện cho kỹ (nghe giảng, ghi chép, động não trình học, đặt câu hỏi, đọc, tìm kiếm thơng tin, làm việc nhóm, thuyết trình, tư sáng tạo), kỹ giúp sinh viên học cách chủ động chương trình học  Tài khơng phải vấn đề ảnh hưởng trực tiếp tới việc học sinh viên cần lưu tâm không nên để đầy đủ vật chất cám dỗ làm ảnh hưởng tới việc học việc thiếu thốn tài khơng làm cản bước đường học vấn thân 28  Với bạn sinh viên trường đại học Ngoại Thương, việc tham gia hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ… hay trải nghiệm làm thêm bạn đặc biệt quan tâm đừng mà quên nhiệm vụ quan trọng nhất, học tập, tích lũy kiến thức chun ngành, tảng cần thiết cho tương lai bạn sau 3) Hạn chế nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, nhóm nghiên cứu gặp số hạn chế như:  Số liệu thu chưa phong phú, số liệu chưa thực cân khóa sinh viên ngành học trường  Biến độc lập đưa khơng có ý nghĩa thống kê  Biến độc lập chưa bao quát yếu tố ảnh hưởng tới kết học tập  Do thời gian hạn hẹp khả năng, kiến thức hạn chế, tiểu luận nghiên cứu không tránh thiếu xót định Nhóm mong nhận nhận xét, đóng góp để rút kinh nghiệm cải thiện đề tài nghiên cứu XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN! 29 DANH SÁCH TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) Checchi, D., Franzoni, F., Ichino, A and Rustichini, A (2000), College Choice and Academic Performance, version of paper prepare for the conference on "Politiche pubbliche per il lavoro" in Pavia 2) Dickie, M (1999), Family Inputs, School Quality and Educational Achievement: A Household Production Approach', Working paper 3) Evans, M (1999), School-leavers, Transition to Tertiary Study: A Literature Review' Working Paper no 3/99 Department of Econometrics and Business Statistics, Monash University, Australia 4) Stinebrickner, T R and Stinebrickner, R (2001), The Relationship between 90 Family Income and Schooling Attainment: Evidence from a liberal Arts College with a Full Tuition Subsidy Program 5) Stinebrickner, T R and Stinebrickner, R (2001_b), Peer Effects Among Students from Disadvantaged Background, CIBC Working Paper Series, Working paper No 2001-3 University of Western Ontario: Canada 6) Stinebrickner, T R and Stinebrickner, R (2000), Working during school and academic performance, www.ssc.uwo.ca/economics, assessed 15 December 2002 7) Huỳnh Quang Minh (2002), Khảo sát nhân tố ảnh hưởng kết học tập sinh viên hệ qui trường Đại học Nông Lâm TP.HCM, đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên 8) Nguyễn Thanh Long, Lý Thị Minh Châu, Nguyễn Khánh Trung (2008), Kĩ học ñại học phương pháp nghiên cứu, NXB Giáo dục 9) Nguyễn Quang Dong, Nguyễn Thị Minh (2013), Giáo trình Kinh tế lượng, NXB Đại Học Kinh Tế Quốc Dân 10) Nguyễn Quang Dong, Nguyễn Thị Minh (2013), Giáo trình Kinh tế lượng, NXB Đại Học Kinh Tế Quốc Dân 11) Trần Lan Anh (2009), Những yếu tố ảnh hưởng tới tính tích cực học tập sinh viên đại học, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội 12) Võ Thị Tâm (2010), Các yếu tố tác động đến kết học tập sinh viên quy trường Đại học kinh tế thành phố Hồ Chí Minh, luận văn thạc sĩ 30 31 PHỤ LỤC Các hình ảnh số liệu từ việc sử dụng Gretl: Hình Bảng mơ tả thống kê số liệu Hình Bảng ma trận tương quan biến Hình Bảng mơ hình ước lượng 32 Hình Bảng kết kiểm định Ramsay’s Reset Hình Bảng kết kiểm định đa cộng tuyến 33 Hình Bảng kết kiểm định phương sai sai số thay đổi Hình Biểu đồ số quanh giá trị trung bình 34 Hình Bảng kết kiểm định phân phối chuẩn nhiễu Liên quan đến số liệu  Link bảng khảo sát: https://docs.google.com/forms/d/18vNK56PcgwDIkbq56AEAn8b1dG4PSIHl9V8tDJ1NiM/edit  Link kết khảo sát qua xử lý: https://drive.google.com/drive/folders/1AzPa9yCdRT9zSxXmdGQoZsn MVURjuq69 35 DANH SÁCH PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ VÀ BẢNG ĐIỂM ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN NHĨM 20 DANH SÁCH PHÂN CƠNG NHIỆM VỤ ST Họ tên MSV Nhiệm vụ T Trần Mỹ Duyên 1611120030 Chương Lý Thị Thu Hảo 1611120039 Thu thập xử lý số liệu sơ cấp, xây (Nhóm trưởng) dựng đề cương, phân cơng nhiệm vụ, chương 1, tổng hợp, chỉnh sửa Vũ Trung Hoa Đặng Ngọc Huyền Lưu Thị Thu Uyên Lê Thị Minh 1611120043 1611120050 1611120119 1611120072 trình bày tiểu luận Chương Lời mở đầu Chương 3, mơ hình nghiên cứu Chương BẢNG ĐIỂM ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN Người đánh giá Duyên Hảo Hoa Huyền Uyên Minh 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 Người đánh giá Duyên Hảo Hoa Huyền Uyên Minh Điểm TB 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 36 ... IV: Kết luận khuyến nghị số giải pháp nhằm nâng cao kết học tập sinh viên đại học ngoại thương     CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ CÁC YẾU TỐ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG... nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Ngoại Thương sở Hà Nội, từ đề xuất giải pháp nâng cao kết học tập chất lượng đào tạo cho sinh viên Ngoại Thương sở Hà Nội nói riêng, sinh viên nói... Một số yếu tố ảnh hướng đến kết học tập sinh viên  Khách thể nghiên cứu: Sinh viên trường Đại học Ngoại Thương sở Hà Nội  Phạm vi nghiên cứu:  Phạm vi không gian: Sinh viên hệ quy trường đại