Đang tải... (xem toàn văn)
Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN HỮU THỊNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã Số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH Nguyễn Mạnh Hùng HÀ NỘI - 2016 i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài “Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục”, đến luận văn hoàn thành Em xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Hội đồng khoa học Học viện Quản lý Giáo dục tham gia giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho em trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TSKH Nguyễn Mạnh Hùng tận tình bảo, động viên, giúp đỡ em suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Khối Châu, tỉnh Hưng Yên, trường trung học sở huyện giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ tình cảm sâu sắc tới gia đình người thân ủng hộ, động viên, tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy, bạn học viên góp ý để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 06 năm 2016 Tác giả Nguyễn Hữu Thịnh ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình tác giả khác Tác giả Nguyễn Hữu Thịnh iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới .6 1.1.2 Các nghiên cứu nước .7 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục .11 1.2.3 Phát triển 13 1.2.4 Đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở 14 1.2.5 Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở 15 1.3 Phòng Giáo dục Đào tạo việc phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở 17 1.3.1 Vị trí chức Phòng Giáo dục Đào tạo 17 1.3.2 Nhiệm vụ quyền hạn Phòng giáo dục Đào tạo 17 1.4 Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở 20 1.4.1 Công tác quy hoạch 21 1.4.2 Công tác bổ nhiệm 24 1.4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng 25 1.4.4 Công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại Hiệu trưởng 26 1.4.5 Tạo môi trường, tạo động lực thúc đẩy cho phát triển đội ngũ Hiệu trưởng 26 1.4.6 Phát triển mối quan hệ Hiệu trưởng 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở 28 1.5.1 Yếu tố khách quan 28 1.5.2 Yếu tố chủ quan 30 Kết luận chương 33 iv Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN 34 2.1 Vài nét kinh tế - xã hội huyện Khối Châu, tỉnh Hưng n 34 2.2 Tình hình giáo dục trung học sở huyện Khối Châu, tỉnh Hưng Yên 34 2.2.1 Mạng lưới trường lớp quy mô học sinh 34 2.2.2 Chất lượng giáo dục 36 2.2.3 Đội ngũ giáo viên trung học sở 38 2.3 Thực trạng đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên 39 2.3.1 Vài nét hoạt động tổ chức khảo sát 39 2.3.2 Đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu 40 2.3.3 Kết xếp loại đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu 42 2.3.4 Kết khảo sát đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu theo chuẩn Hiệu trưởng .44 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên .53 2.4.1 Công tác quy hoạch đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở 53 2.4.2 Công tác bổ nhiệm đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở 55 2.4.3 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở 57 2.4.4 Đánh giá, xếp loại Hiệu trưởng trường trung học sở 61 2.4.5 Tạo môi trường làm việc thuận lợi động lực thúc đẩy phát triển Hiệu trưởng trường trung học sở 63 2.4.6 Phát triển mối quan hệ Hiệu trưởng trường trung học sở .67 2.4.7 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu .68 2.5 Đánh giá chung phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên .72 2.5.1 Ưu điểm 72 2.5.2 Hạn chế 73 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế .75 Kết luận chương 76 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 77 v 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý 77 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 77 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 78 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa 78 3.1.5 Đảm bảo tính hiệu kết hợp hài hịa lợi ích 79 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 80 3.2.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức Hiệu trưởng vị trí, vai trị phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở 80 3.2.2 Đổi công tác quy hoạch tạo nguồn phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở 83 3.2.3 Bồi dưỡng đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu theo chuẩn Hiệu trưởng 87 3.2.4 Tổ chức kiểm tra, đánh giá lực quản lý Hiệu trưởng trường trung học sở 93 3.2.5 Tổ chức phong trào thi đua khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở 97 3.2.6.Thực chế độ sách nhằm tạo môi trường công tác thuận lợi động lực cho đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở .100 3.3 Mối quan hệ biện pháp 103 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 104 3.4.1 Vài nét hoạt động khảo nghiệm 104 3.4.2 Phân tích kết 106 Kết luận chương 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .111 Kết luận .111 Khuyến nghị 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNH-HĐH : Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa GD&ĐT : Giáo dục đào tạo HT : Hiệu trưởng KT-XH : Kinh tế - xã hội NXB : Nhà xuất SL : Số lượng TB : Trung bình THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 2.1 Quy mô mạng lưới trường lớp, số lượng học sinh bậc trung học sở huyện Khoái Châu 35 Bảng 2.2 Thống kê chất lượng giáo dục (qua học lực hạnh kiểm) bậc THCS huyện Khoái Châu năm học 2015-2016 37 Bảng 2.3 Thống kê đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu năm học 2014-2015 40 Bảng 2.4 Tổng hợp kết Hiệu trưởng tự đánh giá 43 Bảng 2.5 Tổng hợp kết cán quản lý, giáo viên nhân viên trường trung học sở tham gia đánh giá Hiệu trưởng 44 Bảng 2.6 Mục đích đánh giá Hiệu trưởng trường trung học sở theo chuẩn Hiệu trưởng 45 Bảng 2.7 Đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp theo Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu 46 Bảng 2.8 Đánh giá lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu 49 Bảng 2.9 Đánh giá thực nhiệm vụ quản lý theo Điều lệ trường trung học sở Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu 52 Bảng 2.10 Đánh giá kết thực công tác quy hoạch hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu 54 Bảng 2.11: Đánh giá kết thực công tác bổ nhiệm Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu 56 Bảng 2.12 Đánh giá kết thực công tác đào tạo, bồi dưỡng Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu 58 Bảng 2.13 Đánh giá kết thực công tác đánh giá, xếp loại Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu 61 viii Bảng 2.14: Đánh giá Hiệu trưởng tình trạng sở vật chất phương tiện kỹ thuật phục vụ công tác 64 Bảng 2.15: Đánh giá Hiệu trưởng sách hỗ trợ cho việc phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở 65 Bảng 2.16 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu 69 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 106 Bảng 3.2 Tương quan tính cần thiết tính khả thi khả thi biện pháp đề xuất 107 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh tồn cầu hóa nay, với phát triển vũ bão khoa học công nghệ thúc đẩy văn minh nhân loại chuyển sang thời kì văn minh hậu công nghiệp Giáo dục đào tạo (GD&ĐT) có vai trị quan trọng q trình “Quốc gia thắng đua giáo dục thắng đua phát triển kinh tế” [18, tr.1] Muốn vậy, giáo dục đào tạo quốc gia cần phải đầu tư mạnh mẽ mà trọng tâm yếu tố người, đặc biệt người Hiệu trưởng (HT) với tư cách cán lãnh đạo nhà trường Nhận thức tầm quan trọng yếu tố người nói chung đội ngũ giáo viên nói riêng Đảng Nhà nước ta trọng việc quan tâm, xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo, đội ngũ cán quản lý (CBQL) coi việc làm cần thiết trước mắt lâu dài Chỉ thị 40-CT/TW Ban chấp hành Trung ương rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo…” [2, tr.3] Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 coi giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giải pháp then chốt nêu rõ tinh thần chung xây dựng thực chuẩn hóa đội ngũ cán quản lý giáo dục, đào tạo bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ cán quản lý giáo dục cấp kiến thức, kĩ quản lý rèn luyện phẩm chất đạo đức, đồng thời điều chỉnh, xếp lại cán theo yêu cầu phù hợp với lực phẩm chất người Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục trung học sở (THCS) có vai trị quan trọng góp phần vào hình thành phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học bậc 114 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng (1997), Nghị Trung Ương khóa VIII chiến lược cán thời kì đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà giáo Cán quản lý giáo dục, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý GD&ĐT Trung ương, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2009), Quy định chuẩn HT trường THCS (Ban hành kèm theo Thông tư 29/2009/TT-BGDĐT quy định chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học), Hà Nội Bộ GD&ĐT (2009), Chương trình bồi dưỡng HT trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam - Singapore, (Ban hành kèm theo định số 3502/QĐ-BGD&ĐT), Hà Nội Bộ GD&ĐT (2010), Hướng dẫn đánh giá, xếp loại HT trường THCS (Ban hành kèm theo Công văn 430/BGDĐT Hướng dẫn đánh giá, xếp loại HT trường trung học), Hà Nội Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư 12/2011/TTBGDĐT), Hà Nội 115 10 Bộ GD&ĐT (2011), Công văn số 3032/BGDĐT-NGCBQLGD việc hướng dẫn bồi dưỡng hè cho giáo viên, cán quản lý sở giáo dục trường tiểu học, THCS THPT sở giáo dục thường xuyên, Hà Nội 11 Bộ GD&ĐT (2011), Tài liệu tập huấn triển khai chuẩn HT trường THCS, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Bộ GD&ĐT - Bộ Nội vụ (2015), Thông tư liên tịch số: 11/2015/TTLTBGDĐT-BNV hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Sở GD&ĐT thuộc UBND tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Phòng GD&ĐT thuộc UBND huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, Hà Nội 13 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Những xu quản lý đại việc vận dụng vào quản lý giáo dục, Khoa sư phạm, Đại học quốc gia, Hà Nội 14 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương Khoa học quản lý”, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 15 Chính phủ nước Cộng hịa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Quyết định 09/2005/QĐ-TTG Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án: Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010, Hà Nội 16 Chính phủ nước Cộng hịa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2011), Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011- 2020, Hà Nội 17 Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 18 Lý Quang Diệu (2009), Cuộc đua kinh tế Châu Á (Nguyễn Hoàng Nam dịch), NXB Thế giới, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2015), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 116 20 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Trần Ngọc Giao (2008), Vấn đề giáo viên cán quản lý giáo dục,Tập giảng bồi dưỡng cán quản lý trường đại học, Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội 23 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 25 Trịnh Thị Hồng Hà (2009), Đánh giá HT trường THCS Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, Luận án Tiến sĩ quản lý giáo dục, Trường Đại học giáo dục, Hà Nội 26 Nguyễn Thị Tuyết Hạnh (2012), Nghiên cứu chức HT trường THCS Việt Nam thời kỳ đổi phục vụ công tác bồi dưỡng HT đáp ứng yêu cầu xã hội, Luận án Tiến sĩ quản lý giáo dục, Trường Đại học giáo dục, Hà Nội 27 Harold Koontz (1999), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kĩ thuật, Hà Nội 28 Lê Huy Hoàng (2011), Phát triển đội ngũ HT trường THCS vùng Tây Bắc theo hướng chuẩn hóa, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Trường Đại học giáo dục, Hà Nội 29 Đỗ Thị Kim Huế (2012), Phát triển đội ngũ HT trường THCS huyện Thường Tín, Hà Nội theo chuẩn HT nay, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội 30 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 117 31 Đặng Bá Lãm (2003), Kiểm tra, Đánh giá dạy- học đại học, NXB Giáo dục, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (1994), Tồn tập, NXB Chính trị, Hà Nội 33 Pam Robbins Harvy B.Alvy (2011), Cẩm nang dành cho Hiệu trưởng chiến lược lời khuyên thực tế giúp công việc hiệu hơn, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý luận quản lý nhà trường, Trường Cán Quản lý GD&ĐT Trung ương, Hà Nội 35 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị, Hà Nội 36 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật sửa đổi, bổ sung số điều luật Giáo dục 2005, NXB Chính trị, Hà Nội 37 Trần Quốc Thành (2010), Khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 38 Nguyễn Đức Trí (2008), Một số vấn đề bồi dưỡng lực cho cán quản lý sở đào tạo, Tạp chí giáo dục, số 193 39 Hà Thế Truyền (2015), Quản lý hoạt động dạy học trường phổ thông, Tập giảng cho lớp cao học QLGD, Học viện Quản lý giáo dục, Hà Nội 40 Phạm Việt Vượng (2003), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 41 Nguyễn Như Ý (2003), Từ điển tiếng Việt, NXB thành phố Giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục 01: MẪU PHIẾU KHẢO SÁT 01 (Dành cho CBQL, giáo viên nhân viên) Để tìm hiểu phẩm chất lực nghề nghiệp đội ngũ HT trường THCS huyện Khoái Châu Trân trọng đề nghị đồng chí cho biết ý kiến ý kiến đánh giá cách đánh dấu (√) vào các nội dung cho phù hợp sau đây: Câu 1: Hãy đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp HT trường đồng chí theo tiêu chí sau: STT Nhận định phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Lập trường quan điểm trị vững vàng, tâm thực nghiệp đổi Gương mẫu chấp hành chủ trương đường lối Đảng; hiểu biết thực pháp luật,chế độ,chính sách, quy định Nhà nước, quy định ngành địa phương Tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội, gắn bó say mê có trách nhiệm cao cơng tác giao Có ý chí vượt khó khăn để hồn thành nhiệm vụ giao Say mê học tập, sáng tạo để thức ứng với thay đổi Động viên, khích lệ viên, cán nhân viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ, tập thể cán giáo viên tín nhiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo nêu gương cho học sinh giáo viên Mức độ đáp ứng Trung thực, tâm huyết với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường Ngăn ngừa kiên đấu tranh chống biểu tiêu cực Khơng lợi dụng chức vụ hiệu trưởng mục đích vụ lợi, đảm bảo dân chủ hoạt động nhà trường Có lối sống lành mạnh, giản dị, tiết kiệm phù hợp với 10 sắc văn hóa dân tộc xu hội nhập 11 Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm Có cách thức giao tiếp, ứng xử mực hiệu 12 Khiêm tốn, lắng nghe ý kiến đồng nghiệp nhân dân Câu 2: Hãy đánh giá lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm HT theo tiêu chí sau: STT Nhận định lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng Đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định luật giáo dục cấp học, đạt trình độ chuẩn cấp học cao cấp THCS Nắm vững môn học đảm nhận giảng dạy, có hiểu biết mơn học khác đáp ứng yêu cầu quản lý Có khả tổ chức, thực hiệu phương pháp dạy học giáo dục tích cực Có ý thức, tinh thần tự học xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo Sử dụng ngoại ngữ sử dụng công nghệ thông tin cơng việc Nắm bắt, phân tích dự báo xu phát triển nhà trường Mức độ đáp ứng 10 11 12 13 14 Khả lập kế hoạch, xếp cơng việc Có tầm nhìn xa xây dựng kế hoạch chiến lược phù hợp Điều hành máy cách khoa học hợp lý Năng lực tổ chức, sử dụng có hiệu cán đơn vị Năng lực quản lý tài chính, tài sản nhà trường Năng lực tổ chức, kiểm tra, đánh giá công tác Nắm vững thực tốt văn bản, thị cấp Nắm bắt, phân tích dự báo xu phát triển nhà trường Năng lực cải tiến, đổi thích ứng với điều kiện thay đổi Câu 3: Hãy đánh giá thực nhiệm vụ quản lý theo Điều lệ trường trung học sở Hiệu trưởng theo tiêu chí sau: STT 10 Các nhiệm vụ quản lý HT Mức độ đáp ứng Tổ chức máy nhà trường Xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học Quản lý giáo viên, nhân viên, học sinh Quản lý hoạt động chuyên môn Kiểm tra, đánh giá việc thực Quản lý giáo dục học sinh Quản lý hành chính, hồ sơ sổ sách Thực chế độ sách, chế độ đãi ngộ GV Thực Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường Tích cực tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học tập bồi dưỡng Kính đề nghị đồng chí cho biết thêm ý kiến thông tin sau: Họ tên:……………….……………………………………………………………… Đơn vị công tác: ……………………………………………… ……… …………… Chức vụ:………………… …………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn! Phụ lục 02: MẪU PHIẾU KHẢO SÁT 02 (Dành cho HT trường THCS) Để tìm hiểu thực trạng phát triển đội ngũ HT trường THCS huyện Khối Châu Trân trọng đề nghị đồng chí cho biết ý kiến ý kiến đánh giá cách đánh dấu (√) vào các nội dung cho phù hợp sau đây: Câu 1: Đồng chí đánh việc thực mức độ đạt công tác quy hoạch HT trường THCS huyện Khoái Châu nay? Nội dung TT Tổ chức hội nghị cán bỏ phiếu nguồn quy hoạch HT theo đơn vị trường học Chi trường THCS tiến hành thảo luận, định quy hoạch, có báo cáo cụ thể gửi Huyện ủy Xây dựng chương trình, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho cán diện quy hoạch Bố trí, sử dụng, xếp cán theo quy hoạch Mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu 2: Đồng chí đánh việc thực mức độ đạt công tác bổ nhiệm HT trường THCS huyện Khoái Châu nay? Nội dung TT Mức độ Tốt Khá TB Yếu Lựa chọn cán diện quy hoạch để bổ nhiệm Lấy phiếu tín nhiệm từ quần chúng sở Cán bổ nhiệm đáp ứng yêu cầu chuẩn HT Nhiệm kỳ bổ nhiệm HT theo quy định (5năm/lần, Sau năm phải xem xét bổ nhiệm lại) Câu 3: Đồng chí đánh thực công tác đào tạo, bồi dưỡng HT trường THCS Bồi dưỡng đội ngũ HT phù hợp với đặc điểm trường THCS huyện Khoái Châu nay? TT Nội dung Mức độ Tốt Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng 1.1 Kế hoạch Phòng giáo dục xây dựng thường xuyên, định kỳ 1.2 HT tự xây dựng kế hoạch Nội dung đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với đối tượng 2.1 2.2 Nội dung bồi dưỡng dành cho đối tượng chưa bồi dưỡng, đào tạo chuẩn HT Nội dung bồi dưỡng nâng cao cho đối tượng qua bồi dưỡng, đào tạo chuẩn HT Hình thức đào tạo, bồi dưỡng 3.1 Đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên, định kỳ 3.2 Đào tạo, bồi dưỡng quy 3.3 Tự bồi dưỡng HT Khá TB Yếu Câu 4: Đồng chí cho biết tình trạng sở vật chất Trang thiết bị phương tiện kỹ thuật phục vụ công tác tự học HT đáp ứng yêu cầu chuẩn nào? Ý kiến Phương tiện, điều kiện STT Có Phòng làm việc riêng Đủ phương tiện làm việc Được trang bị máy tính kết nối internet Có đủ tài liệu sách báo, tạp chí phục vụ cơng việc Khơng Câu 5: Đồng chí cho biết tác dụng chế độ sách việc phát triển đội ngũ HT trường THCS huyện Khối Châu? Ý kiến đánh giá Chế độ, sách STT Lương Phụ cấp chức vụ Điều kiện làm việc, học tập Chính sách đào tạo, bồi dưỡng Phong tặng danh hiệu nhà giáo Bình xét thi đua khen thưởng Gắn kết bồi dưỡng với sử dụng Tặng huy chương, kỉ niệm chương Các sách hỗ trợ khác… Có tác Bình Khơng tác dụng thường dụng Câu 6: Đồng chí đánh cơng tác đạo, hướng dẫn HT trường THCS thực hiện nay? Nội dung TT Mức độ Tốt Khá TB Yếu Hướng dẫn, đạo HT thực theo chuẩn Thu thập minh chứng, thông tin cho việc đánh giá tiêu chuẩn HT Điều chỉnh, uốn nắn kịp thời với HT chưa thực tốt chuẩn HT Câu 7: Đồng chí đánh KT, ĐG xếp loại HT nay? Nội dung TT Đảm bảo pháp lý đánh giá, xếp loại HT Thực quy trình đánh giá, xếp loại theo bước quy định Kết đánh giá, xếp loại đảm bảo công khai, minh bạch Ra định sau đánh giá, xếp loại Mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu 8: Theo đồng chí phối hợp, hỗ trợ lực lượng sau phát triển đội ngũ HT trường THCS huyện Khối Châu có tầm quan nào? Mức độ Nội dung TT Lực lượng giáo viên, CBQL nhà trường Phòng, Sở GD&ĐT Huyện ủy, UBND, HĐND huyện Quan Bình Ít quan trọng thường trọng Các đơn vị đào tạo, bồi dưỡng CBQL giáo dục PHHS, cộng đồng địa phương trường đóng địa bàn Gia đình Câu 9: Đồng chí cho biết yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ HT trường THCS? STT Các yếu tố Quan niệm thiếu khoa học nhận thức Sự đạo cấp quản lý Trình độ lực người HT Phẩm chất đạo đức cá nhân Lập kế hoạch, quy hoạch, tạo nguồn phát triển HT trường THCS huyện Khoái Châu Đào tạo, bồi dưỡng HT Kiểm tra, đánh giá Theo chuẩn Chế độ, sách Các văn pháp quy hành 10 Tác động mơi trường bên ngồi Có ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Kính đề nghị đồng chí cho biết thêm ý kiến thông tin sau: - Họ tên:…………….………….…………………………………………………… - Đơn vị công tác:…………………………………………………… ……… ……… - Chức vụ:……………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn! Phụ lục 03: MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, giáo viên chuyên gia) Để phát triển đội ngũ HT trường THCS huyện Khoái Châu, nghiên cứu lý luận thực trạng từ để đề xuất số biện pháp trọng tâm Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất cách đánh dấu (√) vào tương ứng: Tính cần thiết Tên biện pháp TT Rất cần thiết Tuyên truyền nâng cao nhận thức HT vị trí, vai trò phát triển đội ngũ HT trường THCS Đổi công tác quy hoạch tạo nguồn phát triển đội ngũ HT trường THCS Bồi dưỡng đội ngũ HT trường THCS huyện Khoái Châu theo chuẩn HT Tổ chức kiểm tra, đánh giá lực quản lý HT trường THCS Tổ chức phong trào thi đua khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ HT trường THCS Thực chế độ sách nhằm tạo môi trường công tác thuận lợi động lực cho đội ngũ HT trường THCS Tính khả thi Cần Ít cần Rất thiết thiết khả thi Khả Ít khả thi thi Kính đề nghị đồng chí cho biết thêm ý kiến thông tin sau: Họ tên:……………….……………………………………………………………… Đơn vị công tác: ……………………………………………… ……… …………… Chức vụ:………………… …………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn! ... trạng phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên - Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên đáp ứng đổi yêu cầu. .. huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu đổi giáo dục 34 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN 2.1 Vài nét kinh tế - xã hội huyện. .. đề tài ? ?Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? ??, đến luận văn hoàn thành Em xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Hội