Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động thư viện tại các trường tiểu học thành phố Lạng Sơn, tỉnh Lạng Sơn (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động thư viện tại các trường tiểu học thành phố Lạng Sơn, tỉnh Lạng Sơn (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động thư viện tại các trường tiểu học thành phố Lạng Sơn, tỉnh Lạng Sơn (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động thư viện tại các trường tiểu học thành phố Lạng Sơn, tỉnh Lạng Sơn (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động thư viện tại các trường tiểu học thành phố Lạng Sơn, tỉnh Lạng Sơn (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động thư viện tại các trường tiểu học thành phố Lạng Sơn, tỉnh Lạng Sơn (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động thư viện tại các trường tiểu học thành phố Lạng Sơn, tỉnh Lạng Sơn (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động thư viện tại các trường tiểu học thành phố Lạng Sơn, tỉnh Lạng Sơn (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động thư viện tại các trường tiểu học thành phố Lạng Sơn, tỉnh Lạng Sơn (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC HỒ THỊ ÁNH CHÂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP LÂM SÀNG CỦA SINH VIÊN NGÀNH BÁC SĨ ĐA KHOA TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG THỊ THANH HUYỀN HÀ NỘI – 2016 i LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn PGS.TS Đặng Thị Thanh Huyền người hướng dẫn khoa học giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới: Ban giám đốc, thầy Phịng Đào tạo Sau đại học, thầy cô tham gia giảng dạy đào tạo thạc sĩ quản lý giáo dục khóa 11 Học viện quản lý giáo dục Ban Giám hiệu, Lãnh đạo Bộ mơn, Phịng Quản lý Đào tạo Đại học, Phịng Cơng tác Chính trị Học sinh sinh viên, Trung tâm Khảo thí Đảm bảo chất lượng giáo dục Trường Đại học Y Hà Nội, cán giảng viên, bác sĩ bạn đồng nghiệp, em sinh viên Người thân gia đình ln giúp đỡ, động viên tơi hồn thành luận văn Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả Hồ Thị Ánh Châm ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu khảo sát kết nghiên cứu trung thực, chưa công bố tài liệu khác Nếu có sai, tác giả xin hồn tồn chịu trách nhiệm! iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Giải thích BM Bộ mơn BV Bệnh viện BSĐK Bác sĩ Đa khoa CB Cán CTCT&HSSV Cơng tác trị Học sinh sinh viên ĐHYHN Đại học Y Hà Nội GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GS Giáo sư GV Giảng viên KT&ĐBCLGD Khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục NCKH Nghiên cứu Khoa học NXB Nhà xuất PL Phụ lục QL Quản lý QLĐTĐH Quản lý đào tạo Đại học QLGD Quản lý giáo dục SV Sinh viên TTLS Thực tập lâm sàng TP Thành phố TSKH Tiến sĩ Khoa học iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP LÂM SÀNG CỦA SINH VIÊN NGÀNH BÁC SĨ ĐA KHOA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu quản lý hoạt động thực tập lâm sàng sinh viên trường Y giới 1.1.2 Nghiên cứu hoạt động thực tập, quản lý hoạt động thực tập lâm sàng sinh viên trường Y Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Thực tập 10 1.2.2 Thực tập lâm sàng 10 1.2.3 Quản lý 11 1.2.4 Quản lý đào tạo 13 1.2.5 Quản lý thực tập lâm sàng 14 1.3 Định hướng đổi đào tạo đại học yêu cầu chất lượng nhân lực ngành Y tế 14 1.4 Đặc điểm hoạt động thực tập lâm sàng sinh viên trường Đại học Y 17 1.4.1 Mục tiêu thực tập 18 1.4.2 Nội dung chương trình thực tập 19 1.4.3 Hình thức tổ chức chương trình thực tập 20 1.4.4 Đội ngũ cán bộ, giảng viên hướng dẫn thực tập 22 1.4.5 Công tác phối hợp việc tổ chức chương trình thực tập 23 1.5 Quản lý hoạt động thực tập lâm sàng sinh viên ngành Bác sĩ Đa khoa trường Đại học Y 24 1.5.1 Hệ thống tổ chức thực quản lý hoạt động thực tập lâm sàng sinh viên 24 1.5.2 Nội dung quản lý hoạt động thực tập lâm sàng sinh viên ngành Bác sĩ Đa khoa trường Đại học Y 26 v 1.5.3 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động thực tập lâm sàng sinh viên trường Đại học Y 33 Tiểu kết chương 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP LÂM SÀNG CỦA SINH VIÊN NGÀNH BÁC SĨ ĐA KHOA TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI 39 2.1 Tổng quan Trường Đại học Y Hà Nội 39 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 39 2.1.2 Sứ mạng 40 2.1.3 Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn 40 2.1.4 Đội ngũ cán quản lý, giảng viên nhân viên Trường 42 2.1.5 Hoạt động đào tạo Đại học 42 2.1.6 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo trường 44 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng…………………….……………… 45 2.3 Thực trạng hoạt động thực tập lâm sàng sinh viên ngành BSĐK Trường Đại học Y Hà Nội 46 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động thực tập lâm sàng sinh viên ngành Bác sĩ Đa khoa trường Đại học Y Hà Nội 54 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động TTLS SV ngành BSĐK BV 55 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động thực tập lâm sàng SV ngành BSĐK trường Đại học Y Hà Nội…………………………………….55 2.4.2.1 Thực trạng lập kế hoạch TTLS SV ngành BSĐK bệnh viện………………………………………………………………………56 2.4.2.2 Thực trạng tổ chức, triển khai thực hoạt động TTLS……… 58 2.4.2.3 Thực trạng đạo, hướng dẫn thực hoạt động TTLS ……60 2.4.2.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực hoạt động TTLS …… 62 2.4.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động TTLS SV ngành BSĐK bệnh viện 66 2.5 Đánh giá phân tích nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động TTLS sinh viên ngành BSĐK trường Đại học Y Hà Nội 68 Tiểu kết chương 71 vi Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP LÂM SÀNG CỦA SINH VIÊN NGÀNH BÁC SĨ ĐA KHOA TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI 72 3.1 Định hướng phát triển Đại học Y Hà Nội bối cảnh đổi nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Định hướng phát triển Đại học Y Hà Nội bối cảnh đổi 72 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.2 Biện pháp QL hoạt động TTLS SV ngành BSĐK trường Đại học Y Hà Nội 74 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên, y bác sĩ sinh viên tầm quan trọng hoạt động TTLS BV 74 3.2.2 Xây dựng văn để kế hoạch hóa cơng việc, quy định trách nhiệm quản lý, phổ biến nội quy, quy chế rộng rãi cho SV 76 3.2.3 Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động TTLS, xây dựng quy định đánh giá kết học phần TTLS SV 78 3.2.4 Hoàn thiện chế phối kết hợp chặt chẽ Trường Viện 82 3.2.5.Tăng cường đạo đổi công tác thi đua khen thưởng để tạo động lực kích thích hoạt động TTLS 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 85 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 86 Tiểu kết chương 3……………………………………………………………….93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Tổng số cán Trường Đại học Y Hà Nội 42 Bảng 2.2: Thống kê số lượng SV ngành BSĐK học TTLS BV .47 Bảng 2.3: Thống kê số lượng SV ngành BSĐK học TTLS từ Y3 đến Y6 47 Bảng 2.4: Giảng viên tham gia giảng dạy TTLS BV năm học 2014-2015 48 Bảng 2.5: Kỷ luật sinh viên vi phạm quy chế TTLS năm học 2014-2015 .50 Bảng 2.6: Thống kê kết TTLS SV năm học 2014-2015 50 Bảng 2.7: Khảo sát tần suất thực nhiệm vụ GV dạy TTLS .52 Bảng 2.8: Khảo sát tần suất thực nhiệm vụ SV hoạt động TTLS .53 Bảng 2.9: Nhận thức CBQL, GV, SV vai trò, tầm quan trọng QL hoạt động TTLS SV ngành BSĐK BV 55 Bảng 2.10: Khảo sát CBQL, GV hoạt động lập kế hoạch TTLS 57 Bảng 2.11: Các bước tổ chức hoạt động TTLS SV ngành BSĐK BV 59 Bảng 2.12: Các hình thức phổ biến nội quy, quy chế TTLS cho SV .61 Bảng 2.13: Khảo sát việc kiểm tra, đánh giá thực hoạt động TTLS 64 Bảng 2.14: Khảo sát nhận định CB, GV SV mức độ ảnh hưởng yếu tố tới hoạt động TTLS SV 66 Bảng 2.15: Khảo sát tần suất thực việc quản lý yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động TTLS SV ngành BSĐK BV 67 Bảng 3.1: Nhận định CBQL, GV tính cấp thiết biện pháp 88 Bảng 3.2: Nhận định CBQL, GV tính khả thi biện pháp……… 89 Bảng 3.3: Mối tương quan tính cấp thiết, mức độ khả thi biện pháp đề xuất … ……………………………………………………………………………90 viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Các chức chu trình quản lý 12 Sơ đồ 2.1: Tổ chức Trường Đại học Y Hà Nội 40 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Quy mô đào tạo Đại học 43 Biểu đồ 3.1: Biểu đồ biểu diễn mói tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 91 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu Đảng Nhà nước ta nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02 tháng 11 năm 2005 Chính phủ Nghị Quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành trung ương nêu rõ mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo: Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, tạo chuyển biến chất lượng, hiệu quy mô, đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, hội nhập kinh tế quốc tế Với nhiệm vụ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học” Đồng thời cần xác định rõ công khai mục tiêu, chuẩn đầu bậc học, môn học, chương trình, ngành chuyên ngành đào tạo Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước người Việt Nam[1],[18] Do vậy, vai trò trường đại học xã hội đại ngày cao Đổi phương pháp đào tạo trường đại học phải lấy việc phát triển lực thực tập, lực giải vấn đề sinh viên làm định hướng Yêu cầu thực tập đặc biệt quan tâm số lĩnh vực đào tạo bậc đại học, có ngành Y Nghị số 46-NQ/TW ngày 23/02/2005 Bộ Chính trị cơng tác bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khỏe nhân dân tình hình khẳng định: “Nghề y nghề đặc biệt, cần tuyển chọn, đào tạo, sử dụng đãi ngộ đặc biệt”[19] Việc tổ chức đào tạo nhân lực gắn liền với thực tập lâm sàng sở y tế, nên Bộ Y tế ban hành thị số 06/2008/CT-BYT việc tăng cường 10 Thầy/cơ có đồng ý với nội dung sau hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động TTLS SV ngành BSĐK BV? Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Hồn tồn đồng ý Đồng ý Phân Khơng vân đồng ý SV thực tốt nề nếp, thái độ, tác phong học tập SV thực quy chế, quy định trường, môn, bệnh viện SV nắm tiêu tay nghề yêu cầu môn học GV phổ biến đầy đủ, cụ thể mục tiêu, nội dung, phương pháp đánh giá TTLS GV giảng dạy kế hoạch, mục tiêu đề GV chấp hành nội quy, quy định Trường, Viện giảng dạy TTLS cho SV BV Kiểm tra, đánh giá hợp lý thời lượng môn học nội dung môn học Kết TTLS SV BV đánh giá cơng bằng, xác 11 Theo thầy/cơ yếu tố sau có mức ảnh hưởng tới hoạt động TTLS ? Mức độ ảnh hưởng Nội dung đánh giá Điều kiện sở vật chất phục vụ TTLS Tinh thần làm việc nhóm SV Sự phối hợp Trường – Viện tổ chức TTLS cho SV Sự chuẩn bị trước hệ thống tri thức, kỹ SV phục vụ TTLS Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Phân vân Không ảnh hưởng 12 Thầy/cô đánh tần suất thực việc quản lý yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động TTLS SV ngành BSĐK BV Nội dung đánh giá Mức độ ảnh hưởng Rất Đồng Phân Không đồng ý ý vân đồng ý Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, điều kiện sở vật chất, sử dụng trang thiết bị phục vụ TTLS SV thường xun, tích cực làm việc theo nhóm TTLS Cơ chế phối hợp chặt chẽ, thường xuyên Trường – Viện SV chủ động chuẩn bị trước kiến thức, kỹ liên quan môn học phục vụ tốt cho việc học TTLS 13 Theo thầy/cô nguyên nhân bất cập quản lí hoạt động TTLS gì? 14 Thầy/cơ có đề nghị để hoạt động TTLS SV ngành BSĐK Trường BV tốt ? ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin cảm ơn ý kiến phản hồi thầy/cô ! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TTLS CỦA SV NGÀNH BSĐK TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI (Dành cho CBQL, GV) Để hoạt động TTLS SV đạt hiệu cao (đảm bảo tính cơng bằng, tính xác) góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đại học, theo Thầy/cô biện pháp sau cần thực theo mức độ cấp thiết? TT Biện pháp thực Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên, y bác sĩ sinh viên tầm quan trọng hoạt động TTLS BV Xây dựng văn để kế hoạch hóa công việc, quy định trách nhiệm quản lý, phổ biến nội quy, quy chế rộng rãi cho SV Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động TTLS, xây dựng quy định đánh giá kết học phần TTLS SV Hoàn thiện chế phối kết hợp chặt chẽ Trường Viện Tăng cường đạo đổi công tác thi đua khen thưởng để tạo động lực kích thích hoạt động TTLS Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Chưa Rất Khả Cấp Chưa cấp cấp khả thi thiết khả thi thiết thiết thi PHỤ LỤC 4: CHƯƠNG TRÌNH TỔNG QUÁT THỰC TẬP LÂM SÀNG TRONGĐÀO TẠO BÁC SĨ ĐA KHOA CỦA BỘ GD&ĐT (Ban hành theo Quyết định số 12/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 26/04/2001) TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Môn học Nội sở I Nội sở II Ngoại sở I Ngoại sở II Nội bệnh lý I Nội bệnh lý II Nội bệnh lý III Nội bệnh lý IV Ngoại bệnh lý I Ngoại bệnh lý II Ngoại bệnh lý III Phụ sản I Phụ sản II Phụ sản III Nhi I Nhi II Nhi III Truyền nhiễm Y học cổ truyền Lao Răng Hàm Mặt Tai Mũi Họng Mắt Da liễu Phục hồi chức Thần kinh Tâm thần Ung thư Tổng: Tổng số ĐVHT 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 102 Phân bố ĐVHT LT TTLS 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 54 48 PHỤ LỤC KHUNG CHƯƠNG TRÌNH TTLS TRONG ĐÀO TẠO BSĐK CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HN TỪ NĂM 2010 ĐẾN NĂM 2015 (Ban hành theo Quyết định số 3745/QĐ-ĐHYHN, ngày 06/12/2010) Năm Y3 – Bác sĩ đa khoa: Học kỳ I: TT Môn học Tổng số Phân bố ĐVHT ĐVHT LT TTLS Nội sở I 2 Nội sở II Học kỳ II: Ngoại sở I Ngoại sở II 1 Năm Y4 – Bác sĩ đa khoa: Học kỳ I: Nội bệnh lý I 2 Nội bệnh lý II 2 Ngoại bệnh lý I 2 Ngoại bệnh lý II 2 2 10 Phụ sản II 2 11 Nhi I 2 12 Nhi II 2 Học kỳ II: Phụ sản I Năm Y5 – Bác sĩ đa khoa: Học kỳ I: 13 Truyền nhiễm 14 Y học cổ truyền 2 15 Lao 2 16 Răng Hàm Mặt 17 Tai Mũi Họng 18 Mắt 19 Da liễu 20 Phục hồi chức 2 21 Thần kinh 22 Tâm thần 2 23 Ung thư 1 Học kỳ II: Năm Y6 – Bác sĩ đa khoa: Học kỳ I: 24 Nội bệnh lý III 2 25 Nội bệnh lý IV 2 26 Ngoại bệnh lý III 2 27 Phụ sản III 2 28 Nhi III 2 102 54 48 Học kỳ II: Tổng: PHỤ LỤC SỔ THEO DÕI DẠY VÀ HỌC THỰC TẬP LÂM SÀNG MÔN:…………………………… TỔ……….LỚP………………… NĂM HỌC:……………………… TỪ NGÀY:…/…/…… ĐẾN NGÀY …/…/… SV vắng Ngày/ Thời gian Nhận xét Bộ môn mặt (ghi rõ Tên giảng Số tiết tháng từ… đến… GV họ tên) Nhận xét đại diện môn (Sau kết thúc môn học): Họ tên, chữ ký GV PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁC BỆNH VIỆN SV NGÀNH BSĐK THAM GIA TTLS TỪ Y3-Y6 BV Bạch Mai 12 BV Phổi TW BV Đại học Y HN 13 BV Huyết học truyền máu TW BV Đa khoa Nông nghiệp 14 BV Da liễu TW BV Việt Đức 15 BV Sản TW BV Đa khoa Đống Đa 16 BV Sản Hà Nội BV Giao thông vận tải 17 BV Nhi TW BV Saint Paul 18 BV Nhiệt đới TW BV Lão Khoa 19 BV YHCT TW BV Châm cứu TW 20 BV YHCT Bộ Công an 10 Viện phục hồi chức HN 21 BV Việt Nam - Cuba 11 BV Mắt TW 22 BV Nội tiết TW PHỤ LỤC 8:MỤC TIÊU THỰC TẬP LÂM SÀNG NỘI I CHUYÊN KHOA TIM MẠCH ĐỐI TƯỢNG Y3: tuần/trại Biết cách hỏi, hiểu rõ, đặc điểm, chế gây triệu chứng tim mạch Khám thực thể tim mạch, phương pháp, theo trình tự: Nhìn - Sờ - Gõ -Nghe Tiếng tim + tiếng thổi tim: - Biết cách nhận biết - Hiểu chế hình thành - Gặp bệnh lý Làm bệnh án phương pháp: THA, bệnh van tim, suy tim Biết đề nghị cận lâm sàng phục vụ cho chẩn đoán ĐỐI TƯỢNG Y4: 2,5 tuần/trại Ơn lại chương trình Y3 Trình bày bệnh án với yêu cầu biết cách đặt vấn đề đề đạt xét nghệm cận lâm sàng bệnh lý sau: - Bệnh THA - Bệnh mạch vành - Bệnh van tim hậu thấp - Bệnh viêm nội tâm mạc bán cấp vi khuẩn Biết phân tích điện tâm đồ theo bước với bất thường sau: - Lớn nhĩ & dầy thất - Nhồi máu tim, thiếu máu tim - Ngoại tâm thu nhĩ, ngoại tâm thu thất, rung nhĩ - Block nhánh phải, block nhánh trái, block AV Biết cách phân tích phim Xquang tim phổi bệnh lý tim mạch Xem lần hình ảnh siêu âm tim thực tế bệnh hẹp van ĐỐI TƯỢNG Y6: tuần /trại A Ơn lại chương trình Y3, Y4 B Đọc xét nghiệm cận lâm sàng Xquang tim: - Kỹ thuật - Định vị phủ tạng - Tuần hoàn phổi - Các cung tim ECG: - Đọc rối loạn nhịp thường gặp (ngoại tâm thu nhĩ, nhanh nhĩ, cuồng nhĩ, rung nhĩ, ngoại tâm thu thất) - Một số rối loạn nhịp cấp cứu (nhanh thất, cuồng thất, rung thất) C Chẩn đoán điều trị Biết chẩn đoán, đề đạt xét nghiệm điều trị bệnh: Suy tim: nguyên nhân, yếu tố thúc đẩy Suy mạch vành: đau thắt ngực, nhồi máu tim cấp Tăng huyết áp Bệnh van tim Viêm nội tâm mạc nhiễm trùng Cấp cứu: - Phù phổi cấp - Choáng II CHUYÊN KHOA TIÊU HÓA - GAN MẬT ĐỐI TƯỢNG Y3: tuần/trại Biết cách khai thác triệu chứng thường gặp Tiêu hoá-Gan mật Biết cách tiếp cận bệnh nhân theo triệu chứng hội chứng Biết cách khám bụng theo kỹ năng: Nhìn, Sờ, Gõ, Nghe Biết cách làm bệnh án, đặt vấn đề theo hội chứng, đề nghị cận lâm sàng phục vụ cho chẩn đoán: Viêm loét dày tá tràng, Viêm tụy cấp, báng bụng, gan to, hội chứng tăng áp lực tĩnh mạch cửa, viêm gan, xơ gan, áp xe gan, xuất huyết tiêu hóa ĐỐI TƯỢNG Y4: 2,5 tuần/trại A Ơn lại chương trình Y3 B Làm trình bày bệnh án liên quan đến chủ đề sau: Tiêu hóa: - Xuất huyết tiêu hóa - Cơn đau bụng cấp - Viêm đại tràng mạn - Viêm tụy cấp Gan mật: - Xơ gan (nguyên nhân biến chứng) - Viêm gan - Áp xe gan/sán gan C Phân tích kết Xét nghiệm chức gan Xét nghiệm dịch báng Huyết chẩn đoán viêm gan siêu vi Xquang bụng không chuẩn bị đau bụng cấp ĐỐI TƯỢNG Y6: tuần /trại A Ôn lại chương trình Y3, Y4 B Đọc giải thích kết cận lâm sàng Xquang: dày tá tràng – khung đại tràng Xét nghiệm chức gan Các xét nghiệm dẫn nhiễm siêu vi viêm gan C Nắm bước tiến hành số thủ thuật cấp cứu tiêu hóa gan mật Đặt tube levine Đặt sonde Blakemore D Chẩn đoán, đề nghị xét nghiệm điều trị số bệnh thường gặp THGM Loét dày tá tràng Xuất huyết tiêu hóa loét dày tá tràng, vỡ dãn tĩnh mạch cửa K dày Lao màng bụng Xơ gan Áp xe gan Viêm tụy cấp sỏi mật – nhiễm trùng đường mật Viêm đại tràng mạn Hôn mê gan III CHUYÊN KHOA HÔ HẤP ĐỐI TƯỢNG Y3: tuần/trại Biết cách hỏi triệu chứng hô hấp, hiểu đặc điểm chế triệu chứng - Khó thở - Ho máu - Tím tái - Ho - Đau ngực - Khạc đàm - Khò khè Biết cách khám thực thể hô hấp phương pháp: Nhìn – Sờ – Gõ – Nghe Phân biệt ran bình thường- bệnh lý, hiểu chế gây tiếng ran bệnh lý thường gặp hội chứng hô hấp Làm bệnh án hô hấp: - Hen - Viêm phổi - COPD - Tràn dịch màng phổi ĐỐI TƯỢNG Y4: 2,5 tuần/trại A Ơn lại chương trình Y3 B Chẩn đốn, đề đạt xét nghiệm bệnh Viêm phổi Áp xe phổi Viêm phế quản mạn cấp, hen phế quản Tràn dịch màng phổi, tràn khí màng phổi Ho máu Suy hô hấp cấp, mạn C Đọc giải thích kết cận lâm sàng Chức hơ hấp, khí máu động mạch Xquang phổi ECG tâm phế mạn Dịch màng phổi ĐỐI TƯỢNG Y6: tuần/trại A Ôn lại chương trình Y3, Y4 B Làm bệnh án nội khoa hô hấp Đặt vấn đề chẩn đoán sơ - đề đạt xét nghiệm - chẩn đoán phân biệt điều trị bệnh: Viêm phổi Abcès phổi Viêm phế quản mạn cấp, hen phế quản Tràn dịch màng phổi, tràn khí màng phổi Suy hô hấp mạn Cấp cứu: - Ho máu - Suy hô hấp cấp IV CHUYÊN KHOA THẬN ĐỐI TƯỢNG Y3: tuần/trại Tiếp cận cách khám bệnh nhân bệnh thận Phân tích xét nghiệm nước tiểu Các hội chứng lâm sàng thận học Hội chứng thận hư Viêm vi cầu thận cấp ĐỐI TƯỢNG Y4: 2,5 tuần/trại A Ôn lại nắm vững phần học qua năm Y3 B Chẩn đoán bệnh lý sau Hội chứng thận hư Suy thận cấp Suy thận mạn Nhiễm trùng đường tiểu Mỗi bệnh lý trình bệnh án C Thủ thuật Xem lần sinh thiết thận ĐỐI TƯỢNG Y6: tuần/trại A Ôn lại chương trình Y3, Y4 B Chẩn đốn, chẩn đốn phân biệt, đề đạt xét nghiệm điều trị bệnh Hội chứng suy thận mạn Hội chứng suy thận cấp Hội chứng thận hư Viêm vi cầu thận mạn Viêm vi cầu thận cấp tiến triển nhanh Viêm thận lupus ... Trong hoạt động quản lý, yếu tố người bao gồm người quản lý người quản lý có vai trị trọng tâm hoạt động Bản chất hoạt động quản lý tác động có chủ đích người quản lý tới người bị quản lý nhằm... - Quản lý kiểm tra, đánh giá, xác nhận trình độ cấp văn chứng - Quản lý hoạt động lớp, nhà trường, quản lý điều phối hoạt động tổ chức sư phạm nhà trường 14 1.2.5 Quản lý thực tập lâm sàng Quản. .. Nội dung quản lý hoạt động thực tập lâm sàng sinh viên ngành Bác sĩ Đa khoa trường Đại học Y Quản lý hoạt động thực tập lâm sàng sinh viên ngành Bác sĩ Đa khoa trường đại học Y gồm hoạt động sau