Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng và an ninh tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng và an ninh tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng và an ninh tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng và an ninh tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng và an ninh tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng và an ninh tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng và an ninh tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng và an ninh tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC VŨ VĂN THÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG-AN NINH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC VŨ VĂN THÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG-AN NINH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mãsố: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN LUẬN VĂN: PGS.TS Nguyễn Thành Vinh HÀ NỘI, NĂM 2017 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT i DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ ii DANH MỤC HÌNH VẼ iv DANH MỤC BIỂU ĐỒ iv MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH SINH VIÊN .5 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hoạt động giảng dạy 1.2.3 Quản lý hoạt động giảng dạy .10 1.3 Giáo dục quốc phòng an ninh 11 1.3.1 Những chủ trương Đảng Nhà nước 11 1.3.2 Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên 13 1.4 Quản lý hoạt động giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng an ninh 15 1.4.1 Quản lý chương trình, kế hoạch mơn học 15 1.4.2 Quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 15 1.4.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giảng viên 17 1.4.4 Quản lý đối tượng giảng dạy giảng viên .18 1.4.5 Quản lí sở vật chất, phương tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Giáo dục quốc phòng an ninh 19 Tiểu kết chương 21 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 22 2.1 Khái quát Trung tâm Giáo dục Quốc phòng - An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội 22 2.1.1 Giới thiệu Trung tâm .22 2.1.2 Về cấu tổ chức 26 2.1.3 Về sở vật chất, học liệu thiết bị dạy học .27 2.1.4 Các hoạt động chuyên môn nghiệp vụ 30 2.1.5 Hệ thống trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh sinh viên 33 2.2 Thực trạng hoạt động giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng an ninh Trung tâm Giáo dục Quốc phòng – An ninh, Đại học quốc gia Hà Nội 36 2.2.1 Thực trạng chương trình, kế hoạch giảng dạy 36 2.2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trung tâm GDQP AN 36 2.2.3 Thực trạng hoạt động dạy môn GDQPAN đội ngũ cán giảng viên 38 2.2.4 Thực trạng hoạt động học môn GDQPAN sinh viên .42 2.2.5 Thực trạng CSVC phục vụ giảng dạy 42 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng - An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội .42 2.3.1 Thực trạng quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy mơn học 42 2.3.2 Quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng giảng viên 43 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 45 2.3.4 Thực trạng quản lý đối tượng giảng dạy .50 2.3.5 Thực trạng quản lý CSVC, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giảng dạy 50 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy môn GDQPAN Trung tâm 51 2.4.1 Thành tựu QL hoạt động giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm GDQP – AN, ĐHQGHN 51 2.4.2 Hạn chế QL hoạt động giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm GDQP – AN, ĐHQGHN nguyên nhân 51 Tiểu kết chương 53 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 54 3.1 Định hướng đổi công tác quản lý nguyên tắc chọn lựa biện pháp 54 3.1.1 Định hướng đổi công tác quản lý hoạt động giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng an ninh 54 3.1.2 Nguyên tắc chọn lựa biện pháp .57 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy môn GDQPAN Trung tâm Giáo dục quốc phòng – An ninh, Đại học Quốc gia Hà nội giai đoạn 58 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng môn học GDQPAN cho cán giảng viên Trung tâm .58 3.2.2 Nâng cao lực máy quản lý hoạt động giảng dạy 59 3.2.3.Tăng cường quản lý công tác xây dựng tổ chức thực chương trình, kế hoạch giảng dạy giảng viên 60 3.2.4 Phương pháp xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên số lượng chất lượng với cấu hợp lý 62 3.2.5 Quản lý chất lượng hoạt động giảng dạy giảng viên 64 3.2.6 Tăng cường quản lý đảm bảo số lượng, chất lượng loại vật chất, vũ khí trang bị, phương tiện dạy học 68 3.3 Mối liên hệ biện pháp Khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp .70 3.3.1 Mối liên hệ biện pháp 70 3.3.2 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 70 Tiểu kết chương 74 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .75 TÀI LIỆU THAM KHẢO .79 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Ký hiệu Nguyên nghĩa CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học ĐH, CĐ Đại học, Cao đẳng ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà Nội GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDQP Giáo dục quốc phòng GDQPAN Giáo dục quốc phòng an ninh GV Giảng viên 10 HSSV Học sinh, sinh viên 11 NCKH Nghiên cứu khoa học 12 PPDH Phương pháp dạy học 13 PTDH, TBDH Phương tiện dạy học, Thiết bị dạy học 14 QL Quản lý 15 QLNH Quản lý người học 16 QP, AN Quốc Phòng, An Ninh 17 SQBP Sĩ quan biệt phái 18 VKTB Vũ khí trang bị DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ STT Bảng Bảng 2.1 Bảng 2.2 Nội dung Thống kê cán bộ, giảng viên Trung tâm GDQP –AN, ĐHQGHN Học liệu thiết bị dạy học Trung tâm GDQP – i Trang 27 28 AN, ĐHQGHN Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 10 Bảng 2.10 11 Bảng 2.11 Bảng tổng hợp kết NCKH Trung tâm GDQP – AN, ĐHQGHN Cơ cấu độ tuổi đội ngũ giảng viên thời điểm tháng 2/2016 Kết trưng cầu ý kiến nội dung giảng dạy giảng viên Thực trạng quản lý việc thực chương trình giảng dạy giảng viên Thực trạng quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng giảng viên Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch công tác giảng dạy giảng viên Thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giảng viên Thực trạng quản lý việc sử dụng phương pháp, phương tiện giảng dạy giảng viên Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên 32 37 41 43 44 45 47 48 49 Tổng hợp ý kiến GV, CBQL mức độ cấp 12 Bảng 3.1 thiết biện pháp quản lý hoạt động giảng 71 dạy Trung tâm GDQP - AN Tổng hợp ý kiến GV, CBQL tính khả thi 13 Bảng 3.2 biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy Trung tâm GDQP - AN ii 72 DANH MỤC HÌNH VẼ STT Hình Nội dung Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức Trung tâm GDQP – AN, ĐHQGHN Trang 26 DANH MỤC BIỂU ĐỒ STT Biểu đồ Biểu đồ 3.1 Biểu đồ 3.2 Nội dung Tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy Trung tâm Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy Trung tâm iii Trang 73 73 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhận thức rõ tầm quan trọng giáo dục đào tạo phát triển đất nước, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương khóa XI khẳng định “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển” Mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng nhu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc GDQPAN trường Đại học, Cao đẳng góp phần vào việc hình thành, bồi dưỡng phát tiển nhân cách toàn diện người học nhằm hướng tới mục tiêu giáo dục Ngày nay, đất nước sâu vào q trình hội nhập kinh tế quốc tế, cơng tác Giáo dục quốc phòng an ninh phải tăng cường nữa, nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân toàn quân, đặc biệt SV lực lượng nòng cốt, chủ nhân tương lai đất nước nghiệp củng cố quốc phòng an ninh, xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt XHCN Những năm gần đây, Đảng Nhà Nước có đầu tư, đặc biệt quan tâm tới lĩnh vực GDQPAN Điều cụ thể hóa khơng Nghị định, văn thị, hướng dẫn GDQPAN, mà ngày 19/6/2013 Quốc Hội thông qua Luật số: 30/2013/QH13, Luật Giáo dục quốc phịng an ninh, Luật có hiệu lực thức kể từ ngày 01/01/2014 Điều khẳng định rõ vị môn học GDQPAN Tuy nhiên, hoạt động giảng dạy GDQPAN Trung tâm Giáo dục Quốc phòng - An ninh phạm vi nước nói chung Trung tâm Giáo dục Quốc phịng - An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội mang tính đặc thù cao, vừa phải tuân thủ qui định Bộ Giáo dục & Đào tạo vừa phải chấp hành qui định Bộ Quốc phòng Giảng viên lực lượng sĩ quan biệt phái sinh viên thường chưa nhận thức hết tầm quan trọng môn học; Hoạt động giảng dạy năm qua đạt kết khả song bên cạnh tồn hạn chế, bất cập chưa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, lãnh đạo Trung tâm có đầu tư, quan tâm đến mơn học Điều địi hỏi cần sớm có giải pháp khắc phục thời gian tới Cùng với Trung tâm Giáo dục Quốc phòng - An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội chuyển đổi mơ hình đào tạo từ đào tạo sở đào tạo lên đào tạo tập trung Hịa Lạc đặt khơng thời thách thức, việc thay đổi quản lý, tổ chức phương pháp giảng dạy yêu cầu cấp thiết Mặc dùTrung tâm Giáo dục Quốc phòng - An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội tổ chức buổi hội thảo nhằm nâng cao chất lượng GDQPAN nhiên hiệu đạt chưa đạt mong muốn Xuất phát từ nội dung chương trình đào tạo ĐH, CĐ theo quy định Bộ GD&ĐT, môn Giáo dục QP, AN môn học bắt buộc sinh viên trường phải có chứng Giáo dục QP, AN, điều kiện cần đủ để xét sinh viên tốt nghiệp trường Bên cạnh đặc điểm môn Giáo dục QP, AN không môn học khác, mơn học có tính đặc thù kỷ luật cao, sinh viên bên cạnh việc học tập nội dung theo chương trình phải tuân thủ chấp hành nghiêm chế độ quy định Quân đội, mặt khác môn học đan xen nhiều nội dung lý thuyết thực hành Nội dung giảng dạy giảng viên chủ yếu mang tính nguyên tắc, quan điểm nên không tránh khỏi khô khan, máy móc dập khn hoạt động giảng dạy cho sinh viên đơn vị Từ lý trên, lựa chọn đề tài “Quản lý hoạt động giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội” làm đề tài nghiên cứu với mong muốn Bảng 3.1: Tổng hợp ý kiến GV, CBQL mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy Trung tâm GDQP AN TT Biện pháp Rất cần thiết Mức độ cần thiết Chưa cần Cần thiết thiết SL % SL % 25,00 0 Không cần thiết SL % 0 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng môn học SL % 75,00 GDQPAN cho đối tượng Trung tâm Tăng cường quản lý công tác xây dựng tổ chức thực 41,67 58,33 0 0 chương trình, kế hoạch dạy học Tăng cường xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên số 50,00 50,00 0 0 50,00 50,00 0 0 41,67 58,33 0 0 58,33 41,67 0 0 lượng chất lượng với cấu hợp lý Quản lý chất lượng hoạt động giảng dạy giảng viên Nâng cao máy quản lý hoạt động giảng dạy Tăng cường quản lý đảm bảo số lượng, chất lượng loại vật chất, vũ khí trang bị, phương tiện dạy học 72 Bảng 3.2: Tổng hợp ý kiến GV, CBQL tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy Trung tâm GDQP AN TT Biện pháp Mức độ khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi SL % SL % SL % 0 0 33,33 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng môn học Rất khả thi SL % 66,67 GDQPAN cho đối tượng Trung tâm Tăng cường quản lý công tác xây dựng tổ chức thực 50,00 50,00 0 chương trình, kế hoạch dạy học Tăng cường xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên số 41,67 50,00 8,33 66,67 75,00 41,67 33,33 25,00 50,00 0 0 8,33 lượng chất lượng với cấu hợp lý Quản lý chất lượng hoạt động giảng dạy giảng viên Nâng cao lực máy quản lý hoạt động giảng dạy Tăng cường quản lý đảm bảo số lượng, chất lượng loại vật chất, vũ khí trang bị, phương tiện dạy học 73 0 0 0 0 0 Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy Trung tâm Biểu đồ 3.2 Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy Trung tâm 74 Tiểu kết chương Trên sở lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy môn GDQPAN Trung tâm GDQP – AN, ĐHQGHN giai đoạn Các biện pháp tập trung khắc phục tồn tại, giải vấn đề nảy sinh từ công tác quản lý hoạt động giảng dạy, đồng thời giải mâu thuẫn yêu cầu cao mục tiêu quản lý với thực trạng quản lý giảng dạy môn GDQPAN Trung tâm, từ đưa cơng tác quản lý hoạt động giảng dạy lên tầm cao Thực tốt biện pháp quản lý chắn thúc đẩy hoạt động giảng dạy môn GDQPAN Trung tâm GDQP – AN, ĐHQGHN Các biện pháp đề xuất đề tài tác động trực tiếp đến hoạt động giảng dạy Thông qua khảo sát tính cần thiết tính khả thi, biện pháp đề xuất đề tài cần thiết, khả thi hợp lý Tuy nhiên, thực cần kết hợp chặt chẽ, linh hoạt, đồng để hoạt động giảng dạy GDQPAN đạt hiệu cao, công tác quản lý hoạt động giảng dạy GDQPAN tăng cường; từ chất lượng giảng dạy mơn học trung tâm GDQP - AN nâng cao, đáp ứng yêu cầu mục tiêu môn học là: Nhằm giáo dục cho cơng dân đường lối, nhiệm vụ quốc phịng an ninh, kỹ quân cần thiết, để phát huy tinh thần yêu nước, truyền thống chống ngoại xâm, lịng tự hào, tự tơn dân tộc, nâng cao ý thức, trách nhiệm, tự giác thực nhiệm vụ QP-AN 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đổi bản, toàn diện GD-ĐT đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở GDĐT việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Trong nâng cao hiệu đổi quản lý GD nhiệm vụ có tính cấp bách GD nước ta thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa, giải pháp có tính chiến lược Đảng Nhà nước đông đảo tầng lớp nhân dân quan tâm Quản lý hoạt động GD hoạt động quan trọng hàng đầu, có ý nghĩa định công tác nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy sở GD-ĐT Chính nâng cao hiệu đổi quản lý hoạt động giảng dạy môn học GDQPAN Trung tâm GDQP – AN, ĐHQGHN quan tâm Ở Trung tâm GDQP - AN, ĐHQGHN việc quản lý nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy gắn liền với nâng cao chất lượng GD, nhằm góp phần thực mục tiêu xây dựng người phát triển toàn diện cho đối tượng SV; để họ thực tốt vai trò trách nhiệm nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong thời gian qua Trung tâm đưa hệ thống biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy nhằm quản lý mặt hoạt động công tác giảng dạy ởTrung tâm GDQP – AN, ĐHQGHN Mặc dù có nhiều cố gắng tổ chức đạo thực cách đồng biện pháp quản lý tất mặt công tác hoạt động giảng dạy Tuy nhiên thực trạng tồn mang tính khách quan chủ quan Trung tâm, hiệu hoạt động quản lý giảng dạy chưa đạt kết mục tiêu đề Đề tài nghiên cứu cách có hệ thống sở lý luận quản lý hoạt động giảng dạy, Chỉ thị 76 Bộ Chính trị, Ban chấp hành TW Đảng, Nghị định Chính phủ, Quyết định Bộ GD & ĐT, Bộ Quốc phịng thơng tư hướng dẫn thực văn liên công tác GDQPAN Đồng thời có nghiên cứu xu phát triển ngành GDQPAN Luật Giáo dục quốc phòng an ninh có hiệu lực yêu cầu xã hội hoạt động GDQPAN Đề tài tập trung vào làm rõ thực trạng hoạt động giảng dạy thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy Trung tâm GDQP – AN, ĐHQGHN Qua nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn nêu trên, rút số vấn đề sau: Đội ngũ cán bộ, GV SV nhận thức đắn mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ hoạt động giảng dạy môn học GDQPAN; Ban Giám đốc đề hệ thống biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy tổ chức thực tương đối có hiệu để nâng cao chất lượng giảng dạy nói riêng chất lượng giáo dục mơn học nói chung; Tuy nhiên nguyên nhân khách quan chủ quan nên số biện pháp quản lý chưa đạo tổ chức thực có hiệu cao Xuất phát từ thực tiễn quản lý hoạt động giảng dạy Trung tâm GDQP - AN, ĐHQGHN từ u cầu địi hỏi xã hội mơn hoc GDQPAN đặc biệt từ mục tiêu GDQPAN nêu Điều Luật Giáo dục quốc phịng an ninh Căn vào đặc điểm, tình hình thực nhiệm vụ dạy học Trung tâm, xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy sau : + Nâng cao nhận thức tầm quan trọng môn học GDQPAN cho đối tượng Trung tâm + Tăng cường quản lý công tác xây dựng tổ chức thực chương trình, kế hoạch giảng dạy + Tăng cường xây dựng đội ngũ cán bộ, GV số lượng chất lượng với cấu hợp lý + Quản lý chất lượng hoạt động giảng dạy GV 77 + Nâng cao lực máy quản lý hoạt động giảng dạy + Tăng cường quản lý đảm bảo số lượng, chất lượng loại vật chất, VKTB, PTDH Khuyến nghị 2.1 Đối với Chính phủ Cần nghiên cứu sửa đổi điều 5, chương I, Nghị định 165/2003/NĐ- CP ngày 22/12/2003 biệt phái sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam, theo tác giả thời hạn biệt phái sĩ quan làm công tác giáo dục năm, kéo dài khơng q năm khó khăn việc nâng cao trình độ phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng DH Có chế độ sách đãi ngộ đội ngũ cán làm công tác quản lý đội ngũ GV GDQPAN thể tính chất đặc thù mơn học 2.2 Đối với Bộ Quốc phịng Đề nghị Bộ sớm hồn thành khảo sát để có biểu biên chế, kiện tồn tổ chức, biên chế phù hợp với SQBP khoa, Trung tâm GDQPAN SV Đề nghị Bộ sớm có văn quy định thống chế độ quân hàm cho cán quản lý GV sỹ quan làm nhiệm vụ biệt phái Trung tâm GDQPAN SV tương ứng với qui mô HSSV 2.3 Đối với Bộ Giáo dục đào tạo Chỉ đạo hàng năm tổ chức tập huấn 100% cho GV GDQPAN học viện Trung tâm Quân đội tập huấn giáo viên cho Sở giáo dục Trung tâm GDQPAN SV để thống quản lý chương trình đạt hiệu cao Nghiên cứu chế độ phụ cấp nghề GV GDQPAN chuyên trách phù hợp với tính chất đặc thù vị trí, tầm quan trọng mơn học Chỉ đạo việc phân luồng, bảo đảm kinh phí, sở vật chất VKTB, PTDH hiệu 2.4 Với Đại học Quốc gia Hà Nội Căn vào thị, nghị Đảng, văn qui phạm pháp luật 78 Nhà nước, ngành có liên quan định hướng phát triển chung Đại học, để sớm có đạo Trung tâm xác định biên chế, xây dựng kế hoạch tuyển dụng GV SQBP GV chuyên trách GDQP, AN, làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng tạo nguồn, mang tính kế thừa để phát triển đội ngũ GV, ổn định chuẩn hóa, đủ sức hồn thành nhiệm vụ giao Phối hợp với Trường Sĩ quan Lục quân để xây dựng qui chế phối hợp công tác, đặc biết trọng công tác tuyển chọn đội ngũ SQBP để làm GV 2.5 Với Trung tâm GDQP - AN đội ngũ giảng viên - Đối với Trung tâm + Đề nghị Chi ủy, Ban Giám đốc cần quan tâm đến công tác phát triển đội ngũ GV phải coi nhiệm vụ trọng tâm Trung tâm trước mắt lâu dài, nhân tố để đổi hoạt động giảng dạy + Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực quản lí hoạt động giảng dạy cán làm công tác quản lí Trung tâm + Cho phép áp dụng biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy đề xuất đề tài ban hành văn cần thiết để thực - Đối với GV GV cần nhận thức đắn đầy đủ vai trò, trách nhiệm GV hoạt động đổi phương pháp giảng dạy, phải quyền lợi người học lên lớp, từ chủ động khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ, lực thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất trị, đạo đức cho xứng đáng với vị trí, vai trị người GV đại học, xác định cá nhân lực lượng quan trọng, định tới chất lượng đào tạo Trung tâm 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 62- CT/TW ngày 12 tháng 02 năm 2001 Bộ Chính trị (khố IX), “Tăng cường cơng tác GDQP tồn dân trước tình hình mới” Chỉ thị số 12-CT/TW (ngày 03 tháng năm 2007), “Tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác GDQPAN tình hình mới” Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ Khóa XI Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ Khóa VIII Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Kết luận Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ Khóa IX Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ Khóa IX Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ Khóa XI Harold Kootz, Cyri Odonnell, Heinz Weihrich Những vấn đề cốt yếu quản lý Nxb Khoa học kỹ thuật, 1998 10 Bùi Minh Hiền - Đặng Quốc Bảo - Vũ Ngọc Hải Quản lí giáo dục Nxb Đại học sư phạm, 2009 11 Nguyễn Thị Mỹ Lộc : Lý luận quản lí quản lí giáo dục (Tài liệu giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Quản lí giáo dục) Đại học giáo dục, 2009 12 Luật Giáo dục quốc phòng an ninh, ngày 16 tháng năm 2013 13 Nghị định 165/ NĐ - CP ngày 22/12/2003 14 Luật Giáo dục quốc phòng - an ninh, ngày 16 tháng năm 2013 15 Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10 tháng năm 2007 Chính phủ GDQP- AN 16 Nghị định số 15/2001/NĐ-CP ngày 01 tháng năm 2001 Chính phủ GDQP 80 17 Nghị định số 219/CP ngày 31 tháng 12 năm 2013 việc huấn luyện cho quân nhân dự bị quân nhân tự vệ 18 Quyết định 60/2003/QĐ-BQP ngày 23/5/2003 19 Quyết định số 161/QĐ-TTg ngày 30/01/2015 20 Quyết định số 1737/QĐ-TCCB việc đổi tên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng thành Trung tâm GDQP - AN, ĐHQGHN 21 Quyết định số 2454/QĐ-XD việc giao cho Trung tâm Giáo dục Quốc phòng – An ninh làm chủ dự án ngày 24/7/2012 22 Quyết định số 97/TCCB Giám đốc ĐHQGHN 23 Thông tư 47/2014/TT-BGDĐT ngày 31/12/2014 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Về quy định chế độ làm việc giảng viên 24 Thông tư liên tịch số 18/2015/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH ngày 08 tháng năm 2015 25 Thông tư số 31/2012/TT-BGDĐT ngày 12/9/2012 Về ban hành chương trình giáo dục quốc phịng – an ninh 26 Từ điển tiếng Việt thơng dụng NXB Giáo dục, 1998 81 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUNG TÂM GDQP - AN Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho sinh viên viên ) Để đánh giá thực trạng trình học tập Trung tâm GDQPAN, ĐHQGHN, xin anh/ chị vui lòng cho biết ý kiến số nội dung sau (mỗi nội dung đánh dấu x vào cột tương ứng) Các thông tin anh/ chị cung cấp hỗ trợ nhiều trình nghiên cứu, khơng có câu trả lời bị đánh giá sai, thơng tin mang tính cá nhân giữ bí mật I Khảo sát thực trạng hoạt động giảng dạy giảng viên TT Nội dung hoạt động Mức độ thực Thường Thỉnh Không xuyên Chuẩn bị kĩ trước đến lớp Cập nhật, mở rộng giảng với kiến thức Sử dụng phương tiện dạy học tích cực Thay đổi phương pháp giảng dạy sinh viên không hứng thú học Trao đổi với sinh viên phương pháp học tập Yêu cầu hướng dẫn sinh viên chuẩn bị nhà Kiểm tra việc tự học sinh viên Lấy ý kiến phản hồi sinh viên sau kết thúc môn học để rút kinh nghiệm sử thoảng dụng kết kiểm tra, đánh giá để điều chỉnh phương pháp giảng dạy Chú ý tìm hiểu khó khăn SV gặp 10 phải trình học tập Thực kiểm tra thi nghiêm túc, đánh giá kết học tập SV II Khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp phương tiện giảng dạy giảng viên TT Nội dung hoạt động Mức độ thực Thường Thỉnh Không xuyên Các phương pháp dạy học Thuyết trình, vấn đáp Làm việc cặp Thảo luận nhóm Đóng vai theo tình Báo cáo chủ đề thảo luận nhóm Các phương tiện giảng dạy Máy chiếu + Bài giảng điện tử Phương tiện trực quan: ảnh, hình vẽ Mơ hình vật thật thoảng III Khảo sát động lực học môn GDQPAN bạn: Kết TT Rất Động lực đồng ý Đồng ý Không đồng ý Vì mơn học dễ Vì mơn học bắt buộc Vì u thích mơn học Vì hội nhận học bổng Vì nhận thức tầm quan trọng môn học IV Khảo sát thời gian dành cho tự học TT Nội dung Không dành thời gian tự học Tự học 30 phút/ngày Tự học 60 phút/ngày Tự học 90 phút/ngày Chỉ học chuẩn bị thi, kiểm tra Ý kiến bạn V Khảo sát phương pháp học tập TT Nội dung Có thường xun chuẩn bị trước khơng? Có làm đầy đủ tập khơng? Có ghi lại lời giảng theo cách riêng khơng? Có tích cực chủ động học khơng? Có hay đặt câu hỏi cho GV khơng? Có hay lên trang mạng Trung tâm để tham Có Khơng khảo khơng? Có kế hoạch tự học môn GDQP-AN không? VI Khảo sát thực trạng đảm bảo CSVC trang thiết bị phục vụ trình giảng dạy Trung tâm GDQP-AN TT Nội dung Mức độ đảm bảo CSVC phòng học (Âm thanh, ánh sáng, máy tính, máy chiếu…) Giáo trình, giảng, tài liệu tham Đáp Đáp ứng Đáp ứng ứng tốt trung bình thiếu khảo mơn GDQPAN Các vũ khí trang bị dạy học VII Để quản lý tốt trình giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh, anh/ chị cho biết ý kiến đề xuất : ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUNG TÂM GDQP - AN Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho CBQL giảng viên ) ... TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 22 2.1 Khái quát Trung tâm Giáo dục Quốc phòng - An ninh, ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC VŨ VĂN THÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG -AN NINH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI... PHỊNG VÀ AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1 Khái quát Trung tâm Giáo dục Quốc phòng - An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội 2.1.1 Giới thiệu Trung tâm Ngày