Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Hệ thống bài tập trắc nghiệm và trò chơi ứng dụng phần mềm Violet trong dạy học phân môn Lịch sử lớp 5SKKN Hệ thống bài tập trắc nghiệm và trò chơi ứng dụng phần mềm Violet trong dạy học phân môn Lịch sử lớp 5SKKN Hệ thống bài tập trắc nghiệm và trò chơi ứng dụng phần mềm Violet trong dạy học phân môn Lịch sử lớp 5SKKN Hệ thống bài tập trắc nghiệm và trò chơi ứng dụng phần mềm Violet trong dạy học phân môn Lịch sử lớp 5SKKN Hệ thống bài tập trắc nghiệm và trò chơi ứng dụng phần mềm Violet trong dạy học phân môn Lịch sử lớp 5SKKN Hệ thống bài tập trắc nghiệm và trò chơi ứng dụng phần mềm Violet trong dạy học phân môn Lịch sử lớp 5SKKN Hệ thống bài tập trắc nghiệm và trò chơi ứng dụng phần mềm Violet trong dạy học phân môn Lịch sử lớp 5
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO HÀ NỘI MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Phân môn: Lịch sử Cấp học: Tiểu học Đĩa CD minh họa cho SKKN kèm theo NĂM HỌC 2015-2016 MỤC LỤC Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ I II III IV B I II 2.1 2.2 2.3 2.4 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 Lí chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng Thuận lợi Khó khăn Cách sử dụng hệ thống tập trắc nghiệm, trò chơi ứng dụng Cách sử dụng : Hệ thống tập trắc nghiệm Một đáp án Nhiều đáp án Bài tập Đúng/Sai Bài tập ghép đôi Bài tập ô chữ Bài tập dạng kéo thả Các trò chơi phù hợp với phân môn Lịch sử Chú khỉ thông minh Sắp xếp Cóc vàng tài ba Đá ln lưu Tìm cặp Đua xe Tìm kho báu II Kết quả: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị Về phía giáo viên Về phía nhà trường C I 2 3 3 3 7 10 10 11 11 12 13 14 14 17 18 18 18 18 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài: Những năm gần đây, với đổi phương pháp dạy học, phát triển công nghệ thông tin mạnh mẽ, giáo viên sử dụng giáo án điện tử để giảng dạy phổ biến có nhiều hiệu Tuy nhiên, để có thành cơng với tiết dạy địi hỏi người giáo viên phải nhiều thời gian, công sức tìm tịi, chắt lọc kiến thức cho phù hợp với dạy đồng thời phù hợp với đối tượng học sinh Trong trình giảng dạy, xây dựng hệ thống giáo án phân môn Lịch sử thiết kế phần mềm powerpoint công phu đạt hiệu định Khơng phủ nhận ưu điểm phần mềm powerpoint dạy học Tuy nhiên phần mềm bộc lộ hạn chế như: học sinh không thao tác trực tiếp máy tính, xây dựng hệ thống tập ứng dụng cịn hạn chế, tiếp nhận thơng tin phản hồi việc nắm kiến thức học sinh hạn chế, trị chơi lại thiết kế nhiều thời gian Tơi mong muốn có dạy đạt hiệu nữa, học sinh tích cực, hào hứng nữa, không giáo viên mà kể học sinh thao tác trực tiếp phương tiện dạy học đại Bài tập trắc nghiệm làm đa dạng hóa hình thức tổ chức học tập, tạo nên hứng thú cho học sinh Những tập kết hợp với soạn powpoint trở thành giảng vô hấp dẫn, đạt hiệu cao, mang tính tương tác hồn chỉnh, tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Phần mềm Violet ưu việt đơn giản, khơng cần địi hỏi cấu hình máy tính cao, chạy ổn định môi trường Windows, ngôn ngữ Violet tiếng Việt nên dễ sử dụng kể giáo viên dù hiểu biết hạn chế mặt công nghệ thông tin dễ dàng sử dụng Đây phần mềm công cụ giúp cho giáo viên xây dựng tập trị chơi sinh động máy tính cách nhanh chóng hiệu hẳn powerpoint Ở powerpoint, giáo viên thiết kế ô chữ nửa ngày Violet, giáo viên cần dành 20 phút, powerpoint khơng có trị chơi Violet lại có nhiều trị chơi hấp dẫn, giáo viên cần sử dụng cho phù hợp Ở phần mềm powerpoint, giáo viên thiết kế hệ thống tập tương tác đơn giản, Violet lại có kho dạng tập trắc nghiệm như: chọn đáp án đúng, nhiều đáp án đúng, tập kéo thả, điền khuyết… Violet trọng việc tạo giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động tương tác… phù hợp với học sinh Chính lí đó, tập trung thiết kế viết sáng kiến kinh nghiệm “Hệ thống tập trắc nghiệm trò chơi ứng dụng phần mềm Violet dạy học phân mơn Lịch sử lớp 5” II Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập trò chơi ứng dụng phần mềm Violet để kết hợp với giảng powerpoint đẩy mạnh tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân môn Lịch sử lớp III Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Học sinh lớp 5A, năm học 2015-2016 IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích Phương pháp sử dụng để tìm hiểu quan điểm, luận điểm tài liệu khoa học liên quan đến sở lí luận đề tài Đó lý luận phương pháp dạy học, chủ trương Bộ, ngành, hội thảo có liên quan đến vấn đề dạy học lịch sử Phương pháp khảo sát thực tế Phương pháp sử dụng để khảo sát học sinh Đây phương pháp địi hỏi phải tiến hành cơng phu, tỉ mỉ tốn nhiều thời gian nhằm nắm thực trạng việc dạy học lịch sử lớp khảo sát thực tế để thu thập thông tin liên quan đến nội dung dạy… Phương pháp thống kê Phương pháp thống kê để tổng hợp tư liệu thu thập được, khảo sát qua làm học sinh, tìm điểm chưa để rút kinh nghiệm Phương pháp thực nghiệm Thực nghiệm phương pháp quan trọng trình nghiên cứu Đây khâu thực hóa nội dung Đồng thời, khâu kiểm tra, đánh giá kết quả, từ rút nhận xét, kết luận trình thực B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Thực trạng Thuận lợi - Một giáo án điện tử công phu, có chất lượng đem lại nhiều hiệu Hiện lớp khối trường trang bị máy tính máy chiếu thuận lợi cho giáo viên thiết kế giáo án điện tử - Học sinh thích thú với việc học có sử dụng giáo án điện tử đặc biệt trò chơi -Phần lớn giáo viên có thói quen sử dụng đồ dùng dạy học đại Khó khăn -Thời gian để thiết kế giảng cơng phu, có “nghệ thuật” nhiều thời gian Do nhiều giáo viên cịn ngại tìm tịi, sáng tạo -Việc tự học phần mềm tìm tòi suy nghĩ để ứng dụng trong giảng dạy khơng phải giáo viên làm Vì địi hỏi khơng thời gian, cơng sức mà cịn phụ thuộc nhiều vào khả giáo viên - Một số giáo viên cịn ngại dạy mơn Lịch sử cho khơng phải mơn nên chưa đầu tư nhiều II Cách sử dụng hệ thống tập trắc nghiệm, trò chơi ứng dụng Để thiết kế hệ thống tập trị chơi phần mềm Violet, tơi nghiên cứu kĩ ứng dụng nó, chọn lựa dạng tập, trò chơi, cân nhắc xem đưa vào lúc nào, tổ chức cho có hiệu quả, sau thực Các dạng tập trắc nghiệm trị chơi tơi sử dụng là: Bài tập trắc nghiệm dạng - Một đáp án - Nhiều đáp án - Bài tập Đúng/Sai - Bài tập ghép đôi Bài tập ô chữ Bài tập dạng kéo thả - Dạng tập cho từ kéo thả vào chỗ chấm - Dạng tập điền khuyết (Hs tự đánh từ cần điền) Các trị chơi phù hợp với phân mơn Lịch sử - Chú khỉ thông minh - Sắp xếp - Cóc vàng tài ba - Tìm cặp - Đá luân lưu - Đua xe - Tìm kho báu Cách sử dụng : - Những tập trò chơi đa dạng, hấp dẫn sử dụng nhiều khâu thiết kế giảng như: + Kiểm tra cũ + Giới thiệu + Dạy + Chốt kiến thức giai đoạn lịch sử, bài, phần giúp em nắm vững hiểu sâu - Mỗi tập thiết kế xuất thành file độc lập sử dụng cho tất máy phần mềm Violet liên kết với giảng soạn powerpoint chèn vào giảng powerpoint dễ dàng - Mỗi lịch sử thiết kế với dạng tập trị chơi khơng giống nhằm tạo thích thú cho học sinh Giáo viên chọn package để chèn vào giảng powerpoint cho phù hợp với lớp - Các tập cịn đóng gói dạng HTML nên chạy dạng giao diện web, giáo viên truy cập giảng thơng qua Internet nơi, lúc giáo viên đưa kho liệu lên trang web - Để phát huy hết hiệu hệ thống tập trò chơi này, người giáo viên cần thực theo bước sau: * Bước 1: Xây dựng kế hoạch dạy học * Bước 2: Thiết kế giảng phần mềm powerpoint *Bước 3: Lựa chọn tập trò chơi phù hợp thiết kế sẵn để chèn vào giảng powerpoint *Bước 4: Rút kinh nghiệm Hệ thống tập trắc nghiệm 2.1 Một đáp án Ví dụ bài: Đường Trường Sơn, sử dụng tập trắc nghiệm dạng để giới thiệu cách cho học sinh nghe hát, sau gợi mở học sinh liên tưởng tới kiện liên quan cho học sinh nắm mục đích ta mở đường Trường Sơn Cả lớp giơ thẻ ghi đáp án dùng bảng ghi đáp án đúng, học sinh lên bảng làm máy tính sau kiểm tra đúng, sai cách bấm vào phần kết Ở dạng tập này, sử dụng với nhiều mục đích khác nhau: để giới thiệu bài, giới thiệu nơi diễn kiện, thời điểm diễn kiện, khắc sâu diễn biến kiện lịch sử….Dạng tập thiết kế Lịch sử: Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ; Nhà máy đại nước ta; Đường Trường Sơn; Sấm sét đêm giao thừa; Tiến vào Dinh Độc lập; Hoàn thành thống đất nước… 2.2 Nhiều đáp án Trong “Sấm sét đêm giao thừa”, tơi cho học sinh xem phim, tìm hiểu cách đánh đội ta ý nghĩa dậy cách đưa tập, yêu cầu học sinh lên bảng click chọn vào phương án đúng, học sinh lớp dùng bảng ghi lại đáp án chọn Sau đối chiếu với đáp án hình Dạng tập nhiều đáp án thiết kế Lịch sử khác như: Chiến thắng “Điện Biên Phủ không”; Xây dựng nhà máy thủy điện Hịa Bình Những tập học sinh nắm ý nghĩa kiện, vai trò cơng trình lớn phát trỉn đất nước với cách tổ chức thực tương tự 2.3 Bài tập Đúng/Sai Ví dụ bài: Lễ kí Hiệp định Pa-ri, tơi sử dụng để củng cố tồn sau học sinh nắm kiến thức Giáo viên đọc câu, học sinh giơ thẻ đỏ (đúng); sai (xanh), giáo viên bấm chọn để công bố đáp án Tương tự thiết kế dạng cho Lịch sử: Bến Tre đồng khởi… 2.4 Bài tập ghép đôi Bài tập giao diện gồm có hai cột, học sinh phải click chọn cột có nội dung tương ứng với Ví dụ Lịch sử “Hồn thành thống đất nước”, sử dụng dạng tập này, giáo viên phát phiếu cho học sinh (phiếu học tập tương tự tập thiết kế Violet) để học sinh lớp làm, sau gọi học sinh lên bảng kéo thả nội dung cột bên phải cho phù hợp với cột trái, lớp dựa vào phiếu tập mà vừa làm để nhận xét, học sinh bấm chọn “kết quả” để kiểm tra đáp án Dạng tập thiết kế Lịch sử: Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ; Bến Tre đồng khởi; Hoàn thành thống đất nước; Chiến thắng “Điện Biên Phủ khơng”…với mục đích khác như: tìm hiểu nội dung bài, diễn biến kiện, nội dung hoạt động…với cách sử dụng tương tự Bài tập ô chữ Bài tập sử dụng dạng ôn tập Giáo viên đưa tập, học sinh chọn câu hỏi để trả lời, giáo viên đánh hộ đáp án vào ô chữ học sinh đánh đáp án vào chữ Nếu trả lời đúng, ô chữ nhận đáp án đúng, trả lời sai, bạn khác có quyền trả lời lại Cứ tiếp tục hết ô chữ mở Giáo viên chấp nhận tình học sinh đốn ô chữ hàng dọc tô đậm sau trả lời tiếp ô chữ hàng ngang sau Đây ví dụ mà tơi thiết kế trị chơi ô chữ Ôn tập:Lịch sử nước ta từ kỉ XIX đến Tương tự thế, giáo viên vận dụng vào khác với mục đích khác như: tổng kết, củng cố, ôn tập kiện, nhân vật… Bài tập dạng kéo thả 4.1 Dạng tập cho từ kéo thả vào chỗ chấm Bài tập thường tổ chức tìm hiểu nội dung kiến thức, u cầu học sinh tìm hiểu thơng tin Sách giáo khoa, sau giáo viên đưa tập Học sinh hoàn thành tập nghĩa nắm kiến thức cần truyền tải Dạng tập học sinh thích thú thao tác trực tiếp máy tính mà cách làm lại đơn giản tạo nên tương tác với đồ dùng học tập có hiệu Ví dụ bài: Lễ kí Hiệp định Pa-ri tập kéo thả có giao diện sau: 10 Để phát huy hiệu tập, giáo viên phát cho học sinh phiếu tương tự phần Violet, học sinh lớp làm phiếu cách gạch nối từ cần điền vào chỗ chấm Một học sinh lên bảng làm cách kéo thả từ vào chỗ chấm Sau giáo viên tổ chức cho học sinh nhận xét, đánh giá kiểm tra kết làm cách bấm chọn kết Tương tự với cách làm thế, thiết kế dạng tập cho bài: Ôn tập Lịch sử nước ta từ kỉ XIX đến nay; Tiến vào Dinh Độc lập; Nước nhà bị chia cắt 4.2 Dạng tập điền khuyết Bài tập tương tự tập kéo thả khác chỗ không cho sẵn từ kéo thả mà yêu cầu học sinh tự đánh từ cần điền vào chỗ chấm, yêu cầu cao dạng kéo thả Ví dụ bài: Nước nhà bị chia cắt, thiết kế tập sau: 11 Giáo viên phát phiếu cho học sinh, học sinh đọc thông tin tự viết từ cần điền vào chỗ chấm Học sinh làm xong bài, giáo viên gọi học sinh lên bảng làm máy tính Sau học sinh lớp nhận xét tự học sinh kiểm tra cách bấm chọn kết Với dạng này, thiết kế cho Lịch sử: Nước nhà bị chia cắt; Nhà máy đại nước ta; Chiến thắng “Điện Biên Phủ khơng”; Hồn thành thống đất nước Dạng tập dùng để củng cố, kiểm tra, học phù hợp Các trò chơi phù hợp với phân môn Lịch sử 5.1 Chú khỉ thông minh Dạng trị chơi tơi thiết kế để kiểm tra cũ, củng cố diễn biến kiện, khắc sâu gương lịch sử với chiến cơng đóng góp nhân vật lịch sử cơng chiến đấu bảo vệ tổ quốc, xây dựng đất nước sử dụng để củng cố nội dung Ví dụ “Ơn tập chín năm kháng chiến bảo vệ độc lập dân tộc”, trò chơi có giao diện sau: Tơi dùng để ơn tập nhân vật lịch sử, khỉ giơ biển có ngày tháng nội dung, học sinh chọn xem bảng phù hợp với nội dung số bảng để ghép vào học sinh ghép cho tên nhân vật với chiến cơng nhân vật Ghép hết bảng học sinh nắm nội dung mảng kiến thức Tương tự cách làm tơi thiết kế trò chơi cho Lịch sử khác như: Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ; Nhà máy đại nước ta; Ơn tập chín năm kháng chiến bảo vệ độc lập dân tộc…Trò chơi sử dụng không để kiểm tra cũ mà sử dụng để ôn tập, củng cố có hiệu 12 5.2 Sắp xếp Trị chơi có giao diện đẹp, ví dụ bài: Ơn tập chín năm kháng chiến bảo vệ độc lập dân tộc Tơi sử dụng trị chơi để ơn tập kiện Giáo viên tổ chức theo hai cách: gọi cá nhân học sinh lên bảng làm lớp làm Có hình, ô ghi tên kiện lịch sử, học sinh bấm chọn kiện diễn theo thứ tự thời gian từ trước đến sau, đúng- biến mất, sai- học sinh khác chọn lại Nếu tổ chức chơi lớp học sinh ghi đáp án vào bảng con, giáo viên bấm chọn theo phương án đa số học sinh lớp Trong trò chơi xếp, giáo viên thường dùng để ôn tập diễn biến trận đánh, ôn tập kiện Giáo viên đưa hàng loạt kiện, học sinh bấm chọn kiện diễn theo thứ tự thời gian từ trước sau trình tự diễn biến trận đánh Dạng trò chơi có bài: Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ; Ơn tập chín năm kháng chiến bảo vệ độc lập dân tộc; Nhà máy đại nước ta… với cách tổ chức tương tự 5.3 Cóc vàng tài ba Ví dụ “Nước nhà bị chia cắt” trò chơi dùng để củng cố học hệ thống câu hỏi phương án trả lời 13 Một học sinh lên bấm chọn phương án trả lời cho câu hỏi, học sinh lớp ghi phương án vào bảng thẻ trắc nghiệm Trả lời học sinh đẩy cú sút ngoài, biết điểm mình, trả lời sai học sinh phải vào gơn nhặt bóng bị thua bàn Trị chơi thiết kế bài: Nước nhà bị chia cắt; Bến Tre đồng khởi….với cách tổ chức tương tự, dạng trò chơi dùng để kiểm tra cũ, củng cố kiến thức 5.4 Đá luân lưu Trị chơi tương tự trị chơi “Cóc vàng tài ba” có nét khác Đó học sinh cầu thủ, trả lời đúng- học sinh ghi bàn thắng tính điểm Ví dụ bài: Lễ kí Hiệp định Pa-ri 14 Ở này, tơi sử dụng trị chơi phần kiểm tra cũ, giáo viên đưa hệ thống câu hỏi, phương án trả lời Học sinh giơ thẻ chọn đáp án đúng, trả lời câu hỏi học sinh ghi bàn thắng cộng điểm, trả lời sai, học sinh bị trừ điểm phải vào lưới nhặt bóng Trị chơi thiết kế cho bài: Đường Trường Sơn; Xây dựng nhà máy thủy điện Hịa Bình… 5.5 Tìm cặp Trong bài: Xây dựng nhà máy thủy điện Hịa Bình, trị chơi dùng để học nội dung Trị chơi có giao diện cột, cột có nhiều ơ, học sinh bấm chọn cặp cho ô có nội dung phù hợp: câu hỏi- trả lời; mốc thời gian-sự kiện…bằng cách click chuột Nếu ô biến mất, sai, ô nguyên học sinh khác quyền chọn lại Trò chơi tổ chức chơi cá nhân học sinh làm, cho lớp nhận xét, bổ sung chơi thay bạn bạn làm sai Với cách làm tương tự, tơi thiết kế trị chơi cho bài: Đường Trường Sơn; Xây dựng nhà máy thủy điện Hịa Bình…dùng để học nội dung kiến thức hặc củng cố, ôn tập 15 5.6 Đua xe Giao diện trò chơi gây nhiều hứng thú cho học sinh Tiểu học Ví dụ bài: “Tiến vào Dinh Độc lập”: Học sinh tay đua để đến đích cần qua chướng ngại vật câu hỏi trả lời tiếp Để trị chơi có hiệu quả, học sinh lên làm máy tính, học sinh cịn lại giơ thẻ trắc nghiệm để báo cáo kết làm Khi học sinh trả lời hết câu hỏi lúc học sinh đến đích Dạng trò chơi sử dụng để kiểm tra cũ, ôn tập, củng cố kiến thức Tôi thiết kế trị chơi cho bài: Ơn tập chín năm kháng chiến bảo vệ độc lập dân tộc; Ôn tập: Lịch sử nước ta từ kỉ XIX đến nay; Hoàn thành thống đất nước 5.7 Tìm kho báu Đây trị chơi cơng phu hệ thống trò chơi Violet, thường dùng để ôn nhân vật lịch sử, mốc thời gian kiện lịch sử Ví dụ “Ôn tập: Lịch sử nước ta từ kỉ XIX đến nay” có giao diện sau: 16 Học sinh bé trị chơi, bé muốn đến kho báu phải vượt qua chướng ngại vật cách tự đánh câu trả lời cho các câu hỏi công lao đóng góp nhân vật lịch sử Học sinh trả lời tiếp, trả lời sai học sinh phải dừng chơi Học sinh có nhiều đường nên địi hỏi hệ thống câu hỏi phải phong phú, đa dạng Có thể tổ chức chơi lớp cá nhân trò chơi khác nói đến Kết quả: Tơi lập câu hỏi trắc nghiệm để điều tra mức độ yêu thích học lịch sử học sinh lớp phụ trách hai thời điểm: đầu năm học cuối năm học Kết sau: Phiếu trắc nghiệm Bài 1: Em điền dấu (X) vào ô trống mà em cho với em nhất: Câu 1: Em có thích học nội dung lịch sử khơng? - Rất thích - Bình thường - Khơng thích Câu 2: Trong lịch sử, học sách giáo khoa, em thường: - Tìm hiểu trước tư liệu, thông tin học - Chú ý nghe giảng - Phát biểu ý kiến xây dựng - Chỉ nghe không phát biểu ý kiến - Không ý vào nhiều, ý phần thích 17 Kết cho thấy: Câu hỏi Mức độ Em có thích học Rất thích nội dung lịch sử Bình thường địa phương Khơng thích khơng? Đầu năm em = 8,3% 39 em = 65% 16 em = 26,6% Cuối năm 40 em = 66,7% 15 em = 25 % em = 8,3% Mức độ Đầu năm Cuối năm Tìm hiểu trước tư liệu, thông em = 3% 30 em = 50 % tin học Chú ý nghe giảng 40 em = 66,7 % 56 em = 93,3 % Phát biểu ý kiến xây dựng 14 em = 23,3 % 44 em = 73,3 % Chỉ nghe không phát biểu ý kiến 32 em = 53,3 % em = 15 % Không ý vào nhiều, em = 13,3 % em = % ý phần thích Với kết điều tra thực tế giảng dạy, thấy: - Học sinh dễ hiểu bài, dễ nhớ, hào hứng, yêu thích hứng thú học tiết học lịch sử góp phần thay đổi không nhỏ vị phân môn Lịch sử - Học sinh nhiều em biết tự học, tìm tịi thơng tin mở rộng kiến thức lịch sử vượt qua khuôn khổ học - Tơi sử dụng tập trị chơi ứng dụng tiết dạy thi Giáo viên giỏi cấp Trường cấp Quận đạt Tốt, Ban giám hiệu đánh giá cao - Sản phẩm thiết kế đạt giải Nhì cấp trường chọn thi cấp Quận 18 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận Trong suốt thời gian ứng dụng sáng kiến, thấy: - Giáo viên không thời gian tự xây dựng tập, trị chơi kho tư liệu có sẵn tất tập, trị chơi theo mơn lịch sử lớp - Công việc soạn nhanh hơn, chất lượng dạy nâng cao, học sinh khắc sâu nội dung kiến thức hứng thú việc học tập môn lịch sử vốn cho khơ khan khó dạy - Đẩy mạnh, tích cực hóa hoạt động học tập học sinh - Tạo nên tương tác nhiều chiều giảng dạy - Việc chọn lựa lấy thông tin đưa vào theo ý giáo viên dễ dàng thuận tiện với thao tác đơn giản - Giải nhiều nội dung tiết dạy, cung cấp kiến thức; kiểm tra, đánh giá học sinh theo yêu cầu, tích lũy nhiều kinh nghiệm, tiện lợi việc sử dụng đồ dùng dạy học - Đây kho tư liệu mở nên trình giảng dạy, tơi tiếp tục bổ sung phần như: + Trong nội dung, có nhiều phương án để giáo viên lựa chọn + Kết hợp sử dụng phần mềm khác để đạt hiệu tối ưu + Thiết kế hình thức tập đẹp hơn, sáng tạo sinh động II Khuyến nghị Về phía giáo viên - Giáo viên cần dành nhiều thời gian nghiên cứu soạn giảng tiết Lịch sử cho có chất lượng, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phải phù hợp, linh hoạt, tìm tịi, đổi để mang lại hứng thú cho học sinh cho thân - Thường xun tự học hỏi để nâng cao trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin, ln tích cực tìm tịi phầm mềm ứng dụng giảng dạy - Cần thấy rõ vai trị mơn Lịch sử để có đầu tư thời gian, tâm huyết Về phía nhà trường - Thường xuyên tổ chức cho học sinh tham quan tìm hiểu di tích lịch sử Sau học sinh viết thu hoạch nhiều hình thức vẽ tranh, làm thơ, viết đoạn văn, hay vẽ đồ tư hệ thống điều ghi nhận - Vào ngày lễ lớn (Kỉ niệm Giỗ Tổ Vua Hùng, Kỉ niệm Ngày Giải phóng Thủ đơ, kỉ niệm Ngày Giải phóng Miền Nam, Kỉ niệm ngày chiến thắng Điện 19 Biên Phủ khơng ), nhà trường tổ chức cho học sinh tham quan viện bảo tàng Cần xây dựng kế hoạch hợp tác với bảo tàng để hướng dẫn viên giới thiệu di tích, tranh ảnh, vật liên quan đến giai đoạn lịch sử học lịch sử cụ thể đến học sinh Cũng nhà trường mời nhân chứng lịch sử đến để nói chuyện kiện lịch sử - Nhà trường nên tổ chức buổi ngoại khóa giao lưu phạm vi trường với chuyên đề : “Em yêu lịch sử” nhằm giúp học sinh ln có ý thức trau dồi kiến thức lịch sử - Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính phần mềm Tin học với giảng viên giáo viên CNTT để học tập phần mềm thông dụng, phần mềm ứng dụng vào giảng dạy để tạo hiệu cao - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm ứng dụng CNTT giảng dạy - Động viên khuyến khích, đánh giá cao giáo viên có tìm tịi đổi mới, ứng dụng phần mềm dạy Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác …………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 20 ... II Cách sử dụng hệ thống tập trắc nghiệm, trò chơi ứng dụng Để thiết kế hệ thống tập trò chơi phần mềm Violet, nghiên cứu kĩ ứng dụng nó, chọn lựa dạng tập, trò chơi, cân nhắc xem đưa vào lúc... tác… phù hợp với học sinh Chính lí đó, tơi tập trung thiết kế viết sáng kiến kinh nghiệm ? ?Hệ thống tập trắc nghiệm trò chơi ứng dụng phần mềm Violet dạy học phân môn Lịch sử lớp 5? ?? II Mục đích... tập trắc nghiệm, trò chơi ứng dụng Cách sử dụng : Hệ thống tập trắc nghiệm Một đáp án Nhiều đáp án Bài tập Đúng/Sai Bài tập ghép đôi Bài tập ô chữ Bài tập dạng kéo thả Các trị chơi phù hợp với phân