Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp giảng dạy ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp giảng dạy ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp giảng dạy ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp giảng dạy ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp giảng dạy ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp giảng dạy ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp giảng dạy ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp giảng dạy ở trường Tiểu học
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC Lĩnh vực: Quản lý Cấp học: Tiểu học NĂM HỌC: 2016 - 2017 0/24 MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Sự bùng nổ công nghệ thơng tin nói riêng khoa học cơng nghệ nói chung có tác động mạnh mẽ vào phát triển ngành nghề đời sống xã hội Trong bối cảnh đó, việc dạy học muốn theo kịp sống thiết phải đổi phương pháp theo hướng vận dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy học đại Vấn đề Bộ GD&ĐT quan tâm từ nhiều năm học trước Chỉ thị 55/2008/CT-BGDĐT nêu rõ: “Công nghệ thông tin công cụ đắc lực, hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, học tập hỗ trợ quản lí giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục” Để thực tốt nhiệm vụ chiến lược toàn ngành, sở giáo dục cố gắng đẩy mạnh việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy học tập Đến nay, phong trào ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trở thành xu mạnh mẽ lan rộng cấp học, ngành học Rất nhiều thành tựu cơng nghệ thơng tin ứng dụng hoạt động dạy học.Tuy nhiên khai thác sử dụng thành tựu nào, mức độ sử dụng để đem lại hiệu cao cho trình giảng dạy phục vụ tốt cho nhu cầu người học điều băn khoăn người thầy tâm huyết với nghề Sức mạnh công nghệ thông tin vô lớn song yếu tố người định hiệu hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Công nghệ thông tin phương tiện hỗ trợ hữu hiệu cho việc nâng cao chất lượng dạy học người sử dụng trang bị tốt kiến thức kĩ năng, biết vận dụng linh hoạt hồn cảnh cụ thể q trình dạy học Đứng góc độ hiệu phó phụ trách chuyên môn, nhận thức muốn triển khai hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học cách có hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục người quản lí cần xây dựng số biện pháp hữu ích, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Đó lí tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy trường Tiểu học.” II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, đánh giá thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường năm qua Trên sở đánh giá thực trạng, xác định nguyên nhân đề số biện pháp đạo hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy trường Tiểu học 1/24 III Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy trường Tiểu học Khách thể nghiên cứu: Phương pháp quản lí giáo dục IV Phạm vi nghiên cứu Cơng tác đạo hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp giảng dạy giáo viên trường Tiểu học V Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học cách có hiệu góp phần tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, bước nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học đại, nâng cao trình độ chun mơn, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, khẳng định uy tín trường trước bậc phụ huynh học sinh VI Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu số vấn đề lí luận quản lí, quản lí giáo dục, quản lí trường Tiểu học Phân tích thực trạng ứng dụng cơng nghệ thơng tin đổi phương pháp giảng dạy cán bộ, giáo viên trường tôi, xác định nguyên nhân thực trạng Đề xuất số biện pháp quản lí đạo ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy trường Tiểu học VII Phƣơng pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc tài liệu, văn bản, thu thập thông tin cần thiết cho việc nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, vấn, đàm thoại… Phương pháp thống kê: phân tích số liệu điều tra… 2/24 NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ CHỈ ĐẠO ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Các văn đạo ngành việc ứng dụng CNTT giảng dạy Xuất phát từ thị 58-CT/TW Bộ Chính trị ban hành ngày 17/10/2000 xác định: Công nghệ thông tin động lực quan trọng phát triển, với số ngành công nghệ khác làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội giới đại, rõ nhiệm vụ ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo Căn công văn số 4622/BGDĐT-CNTT ngày 20/9/2016 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2016-2017; công văn số 3415/SGD&ĐT- GDTH ngày 09/9/2016 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016-2017, nhà trường xác định việc ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ tâm năm học 2016-2017 Một số vấn đề lí luận quản lí quản lí dạy học 2.1 Quản lí: Là tác động hợp quy luật, có ý thức, có tính hướng đích chủ thể quản lí tới đối tượng quản lí nhằm đạt mục tiêu tổ chức đề Quản lí q trình thực cơng việc xây dựng kế hoạch hành động (bao gồm xác định mục tiêu cụ thể, chế định kế hoạch, quy định tiêu chuẩn đánh giá thể chế hóa), xếp tổ chức (bố trí tổ chức, phối hợp nhân sự, phân cơng cơng việc, điều phối nguồn lực tài kĩ thuật ), đạo, điều hành, kiểm soát đánh giá kết quả, sửa chữa sai sót có để đảm bảo hồn thành mục tiêu tổ chức đề 2.2 Quản lí hoạt động dạy học: Quản lí hoạt động dạy học tác động chủ thể quản lí vào q trình dạy học (được tiến hành tập thể giáo viên học sinh, với hỗ trợ đắc lực lực lượng xã hội) nhằm góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trường 2.3 Vai trò việc ứng dụng công nghệ thông tin đổi phƣơng pháp dạy học Công nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại nhằm tổ chức, khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm hoạt động 3/24 người xã hội Đối với giáo dục, công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Nhờ phát triển công nghệ thông tin mà giáo viên học sinh có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho trình dạy – học Phần mềm dạy học sử dụng nhà cầu nối giáo viên học sinh Nhờ có máy tính điện tử phần mềm tiện ích mà việc xây dựng kế hoạch dạy học giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian chi phí so với phương pháp dạy học truyền thống Môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh, âm thanh, văn bản, biểu đồ, màu sắc hiệu ứng sống động trình bày qua máy tính theo kịch xây dựng sẵn giúp kích thích nhiều giác quan học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Nhiều tượng, trình tự nhiên, xã hội mô sống động nhờ kĩ thuật đồ họa vi tính khiến học trở nên gần gũi với thực tế sống, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tiếp thu kiến thức cách ấn tượng, dễ nhớ Cơng nghệ thơng tin giúp giáo viên khai thác tư liệu phục vụ cho trình giảng dạy cách nhanh chóng hiệu Những tài liệu cung cấp nhiều dạng: kênh hình, kênh chữ, âm sống động khiến học sinh dễ hiểu dễ tiếp cận suy luận để từ có dự đốn xác tính chất, quy luật mới.Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn đem lại cơng dụng lớn giúp cho người học rèn kĩ tự học, tự nghiên cứu Như hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin triển khai có hiệu giảng dạy góp phần phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, phù hợp với định hướng đạo đổi phương pháp dạy học nhà trường 2.4 Sự cần thiết việc đạo ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Việc đưa công nghệ thông tin truyền thơng ứng dụng lĩnh vực giáo dục nói chung hoạt động giảng dạy nói riêng bước đầu thu kết khả quan Tuy nhiên đạt cịn khiêm tốn cịn có nhiều khó khăn, vướng mắc xuất phát từ thực tế sống Máy tính điện tử mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học mức độ cơng cụ đại khơng thể hỗ trợ giáo viên hồn tồn Việc linh hoạt phối hợp phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học sử dụng thiết bị đại lúc cho hiệu cao trình dạy học Mặt khác kiến thức, kĩ công nghệ thông tin số giáo viên trở thành rào cản tương đối lớn cho việc triển khai ứng dụng công nghệ thông 4/24 tin dạy học Trên thực tế, việc sử dụng công nghệ thơng tin q trình đổi phương pháp dạy học có song số nơi số tiết học chưa nghiên cứu kĩ nên việc ứng dụng chưa thật chỗ, lúc dẫn đến tình trạng lạm dụng ngẫu hứng, tự phát Chính cần có biện pháp đạo hợp lí, phù hợp thực tế để hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy thực cách có kế hoạch chi tiết, đồng bộ, định hướng rõ ràng Sau triển xây dựng kế hoạch phù hợp thực tế, nhà trường cần có đạo để tổ chức thực cách thống Nhờ đó, người giáo viên có định hướng rõ ràng ứng dụng cộng nghệ thông tin vào việc giảng dạy, họ tự tin cơng việc xác định tiêu chí cho hoạt động Cơng việc cuối quan trọng theo dõi, kiểm tra đánh giá kết hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nhằm phát huy ưu điểm khắc phục tồn giải khó khăn trình thực hướng tới mục đích nâng cao chất lượng dạy học, thể tinh thần đạo đổi phương pháp dạy học Vì việc đề biện pháp đạo hợp lí, tích cực, phù hợp thực tế góp phần khơng nhỏ đưa hoạt động ứng dụng cơng nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học đạt thành công định, đáng ghi nhận II CƠ SỞ THỰC TIỄN VIỆC ỨNG DỤNG CNTT TRONG NHÀ TRƢỜNG Thuận lợi 1.1 Cơ sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụng CNTT trƣờng Với quan tâm cấp lãnh đạo nguồn lực nhà trường, trường tơi có sở vật chất tương đối thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học, cụ thể sau: Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động ứng dụng Số lƣợng công nghệ thông tin nhà trƣờng Máy tính để bàn 80 Laptop Bảng tương tác Projector 33 máy Máy chiếu đa vật thể 25 Phòng tin học phịng với 40 máy tính Phịng lab học tiếng Anh phòng với 25 cabin Số phòng học phòng làm việc kết nối mạng 100% wifi Ngồi nhà trường cịn có hệ thống website cập nhật tin tức thường xuyên hoạt động nhà trường Bên cạnh nhiệm vụ quảng bá thông 5/24 tin, hình ảnh hoạt động tồn diện nhà trường tới bậc phụ huynh tổ chức đoàn thể khác, lả kênh giúp giáo viên khai thác thông tin cách nhanh chóng làm tư liệu phục vụ cho hoạt động chun mơn 1.2 Trình độ cơng nghệ thông tin giáo viên, nhân viên nhà trƣờng 100% giáo viên nhà trường có trình độ chuẩn, chuẩn, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có tinh thần học tập để nâng cao trình độ chuyên mơn, cập nhật kiến thức Trình độ cơng nghệ thông tin đội ngũ giáo viên trường cụ thể sau: Đối tƣợng Trình độ tin học Cán quản lí Giáo viên, nhân viên Chứng A Chứng B trở lên Cao đẳng 25 36 Có giáo viên biên chế dạy tin học, có ban đạo hoạt động website nhà trường Công tác sử dụng mạng hộp thư điện tử ban giám hiệu nhà trường quan tâm, khai thác triệt để hiệu Thông tin từ hộp thư điện tử cập nhật triển khai đến cán bộ, giáo viên qua trang web sổ liên lạc điện tử, tiện lợi cơng tác quản lí nhà trường 1.3 Mức độ ứng dụng CNTT dạy học trƣờng 100% giáo viên độ tuổi công nghệ thông tin (dưới 45 tuổi) biết soạn giảng sử dụng phần mềm powerpoint, sử dụng thành thạo máy tính phần mềm văn phịng word, excel…Một số giáo viên có trình độ cơng nghệ thơng tin tốt, có khả đứng lớp tập huấn, bồi dưỡng kiến thức công nghệ thơng tin, giúp đồng nghiệp nâng cao trình độ tin học khả ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Phong trào thi soạn giáo án điện tử, thiết kế giảng E-learning, thiết kế đồ dùng dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin tổ chức hàng năm thu hút đông đảo đồng chí giáo viên hưởng ứng nhiệt tình Qua tiết chuyên đề, thi giáo viên dạy giỏi cấp, nhiều giáo viên thể khả ứng dụng công nghệ thông tin cách hiệu tiết dạy phần thiết kế soạn Những sáng tạo hiệu quả, kinh nghiệm hay phổ biến rộng rãi vận dụng phạm vi nhà trường Đây thuận lợi để phát triển hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin cách sâu, rộng tới tập thể giáo viên đặc biệt đội ngũ giáo viên trẻ công 6/24 tác trường năm gần đây, cần bồi dưỡng, nâng cao lực Khó khăn Nhận thức nhiệm vụ ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học số giáo viên cịn chưa cao tâm lí ngại thay đổi, thói quen dạy học kiểu truyền thống ăn sâu nếp nghĩ họ Để có tiết học ứng dụng công nghệ thông tin cách hiệu địi hỏi người giáo viên khơng có tâm huyết mà cịn phải có đầu tư thời gian, cơng sức để nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo Thực tế việc soạn giảng, nhận xét, chữa cho học sinh chiếm khơng thời gian giáo viên Mặt khác nhiều giáo viên trường lại chăm sóc nhỏ, nhà xa nên điều kiện thời gian khó khăn, cản trở khơng nhỏ hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trình độ tin học giáo viên trường cịn chưa đồng Việc ứng dụng cơng nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên cập nhật kiến thức công nghệ thông tin, thực tế số giáo viên gặp phải khó khăn trước yêu cầu Một phận giáo viên khác có khả kiến thức cơng nghệ thơng tin tương đối tốt song lại ngại đổi chưa chủ động, tích cực áp dụng việc ứng dụng cộng nghệ thông tin công tác dạy học Một số giáo viên lớn tuổi cịn gặp khó khăn ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Do chưa nghiên cứu kĩ dẫn đến có tiết học chưa thực xác định mục tiêu ứng dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động nên có tình trạng sử dụng khơng chỗ, lúc, khai thác chưa triệt để nhiều lạm dụng công nghệ thông tin Một số giáo viên đề cao tính cơng nghệ thơng tin mà qn đối tượng học sinh mục đích học khiến dạy giống buổi trình diễn, học sinh bị phân tán không ghi nhớ kiến thức trọng tâm Sự linh hoạt giáo viên việc kết hợp dạy học truyền thống đại nhiều hạn chế dẫn đến hiệu số tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn chưa mong muốn Một số giáo viên ngần ngại thể khả ứng dụng công nghệ thông tin thân nên chưa tích cực tham gia thi ngành phát động từ cấp trường đến cấp quận thành phố Mặc dù đầu tư sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin song theo thời gian, chất lượng máy móc thiết bị phần bị xuống cấp, hỏng hóc gây cố đáng tiếc trình vận hành khiến cho giáo viên gặp khơng khó khăn sử dụng Việc đầu tư 7/24 trang thiết bị thông tin chưa thật đồng nên chưa đáp ứng nhu cầu thực tế lớp học với số lượng học sinh ngày đông III CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC Từ việc xác định rõ thuận lợi khó khăn, phân tích ngun nhân khó khăn nêu trên, tơi tập trung vào biện pháp nhằm giải vấn đề đặt phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này, cụ thể sau: Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên Xác định nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục phải đổi phương pháp dạy học theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin, coi công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập, Ban Giám hiệu nhà trường cho muốn phát động phong trào đơn vị quản lí trước hết phải tác động vào nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Bởi nhân tố người đóng vai trị then chốt định thành cơng đổi Chính nhà trường thành lập ban đạo hoạt động ứng dụng công nghệ thơng tin Ban đạo có trách nhiệm xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin từ đầu năm học tổ chức tuyên truyền cho 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên nội dung văn đạo ngành hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin năm học Ngồi văn mang tính pháp quy, việc tuyên truyền để giáo viên, nhân viên nhận thấy ích lợi, hiệu tích cực việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy quản lí có tác động mạnh mẽ đến thay đổi nhận thức người Việc tuyên truyền làm thường xun nhiều hình thức thơng qua buổi hội thảo, nói chuyện chuyên đề, buổi sinh hoạt chuyên môn…Các viết, sáng kiến ứng dụng công nghệ thông tin lưu giữ phòng thư viện, kho học liệu điện tử đăng tải trang website nhà trường kênh thông tin để giáo viên tiếp cận tìm hiểu từ tự thay đổi quan niệm, cách nghĩ việc ứng dụng cơng nghệ thông tin công việc Sau thời gian tuyên truyền vận động vào thực tế ứng dụng thân, đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có nhận thức đắn lợi ích việc ứng dụng cơng nghệ thông tin như: - Sử dụng soạn thiết kế từ phần mềm khiến giảng trở nên sống động gần gũi với thực tế hấp dẫn học sinh phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học Sự kết hợp hình ảnh âm hiệu ứng 8/24 giúp em dễ dàng tiếp thu kiến thức khó, trừu tượng cách nhẹ nhàng, khơng phát huy lực học sinh trình chủ động lĩnh hội kiến thức Khi thực ấn tượng học, em hiểu sâu nhớ lâu - Giúp giáo viên học sinh tiếp cận kịp thời với xu hướng phát triển công nghệ thông tin nước giới, phù hợp với trình hội nhập ngày đất nước Làm quen với cách học đại, hướng dẫn giáo viên học sinh hình thành dần khả tự tìm tịi, nghiên cứu, quen dần với việc tìm kiếm thông tin phục vụ cho học từ mạng Internet qua bồi dưỡng khả tự học cho em - Các văn bản, kế hoạch phục vụ cho việc dạy học soạn vi tính đem lại nhiều lợi ích dễ chỉnh sửa, bổ sung, dễ quản lí lại gọn nhẹ… - Việc ứng dụng công nghệ thông tin giải phần tốn khó việc thiếu đồ dùng dạy học tài liệu phục vụ cho việc soạn giảng giáo viên Ứng dụng công nghệ thông tin vừa tiết kiệm tiền vừa tiết kiệm thời gian dành cho việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết dạy Giáo viên tìm kiếm tư liệu phục vụ cho dạy nhiều kênh thơng tin cách nhanh chóng, khơng việc chia sẻ thông tin dạy qua mạng internet dễ dàng giúp giáo viên học hỏi kinh nghiệm nhiều đồng nghiệp phạm vi nhà trường Qua việc làm này, trình độ tin học chun mơn giáo viên bước nâng cao Bồi dƣỡng trình độ CNTT cho giáo viên Bên cạnh cơng tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, việc bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trường quan trọng Trên thực tế có nhận thức đắn vai trò, tác dụng cơng nghệ thơng tin đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên có nhu cầu bồi dưỡng, nâng cao trình độ tin học kĩ sử dụng phương tiện dạy học đại Xác định nhu cầu nhà trường tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia lớp tập huấn cơng nghệ thơng tin phịng giáo dục tổ chức Sau dự tập huấn, đồng chí giáo viên báo cáo kết tiếp thu để giáo viên khác lĩnh hội, học tập điểm Những ý kiến đạo cấp nhà trường tiếp thu triển khai kịp thời Để chuẩn bị cho năm học mới, từ tháng 8, nhà trường mở lớp tập huấn công nghệ thông tin với nội dung mức độ khác vào nhu cầu đăng kí tập huấn tham khảo từ khối lớp yêu cầu thực tế 9/24 IV KẾT QUẢ: Chất lƣợng đội ngũ giáo viên: Trình độ tin học giào viên liên tục nâng cao năm gần Phong trào ứng dụng CNTT đông đảo giáo viên trường hưởng ứng Bốn lớp tập huấn CNTT trường tổ chức đầu năm thu hút đông đảo cán bộ, giáo viên tham gia Trình độ tin học, khả ứng dụng CNTT giáo viên ngày nâng cao 100% GV độ tuổi 45 biết tự thiết kế trình chiếu powerpoint, biết sử dụng phương tiện dạy học đại máy tính, máy chiếu… Mỗi giáo viên tự soạn trình chiếu năm, góp phần xây dựng vào kho học liệu trường ngành Số tiết dạy có ứng dụng CNTT ngày tăng Những thông báo, thông tin mặt hoạt động nhà trường cập nhật thường xuyên hệ thống website, thông tin nhận xét học tập, rèn luyện học sinh chuyển đến cho phụ huynh hàng tuần qua hệ thống sổ liên lạc điện tử 100% giáo viên biết sử dụng email, cập nhận nội dung văn bản, thơng báo, hướng dẫn chun mơn từ hịm thư chung trường hệ thống website Trong thi giáo viên dạy giỏi cấp trường 100% tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin sử dụng đồ dùng dạy học đại - Năm học 2016- 2017, đồng chí giáo viên trường tham dự thi giáo viên dạy giỏi cấp quận, Thành phố ban giám khảo đánh giá cao - Nhà trường thực có chất lượng việc ứng dụng cơng nghệ thông tin 32 chuyên đề cấp trường, chuyên đề cấp Quận - Trong năm học gần nhà trường có giáo viên tham dự thi giáo viên dạy giỏi, chủ nhiệm giỏi cấp Thành phố Năm học Nội dung thi cấp Thành phố Kết cấp Thành phố 2014-2015 Giáo viên chủ nhiệm giỏi Giải Nhì 2015-2016 Chuyên đề GD Nếp sống TLVM Giải Ba 2016-2017 Giáo viên dạy giỏi Giải Nhất Các tiết dạy dự thi giáo có hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin, ban giám khảo đánh giá có hiệu Cuộc thi thiết kế giảng E-learning cấp trường tổ chức năm gần thu hút đông đảo giáo viên tham gia Năm học 2016-2017, có 20 giảng E-learning dự thi cấp trường, nhà trường tổ chức chấm xếp giải 25 giảng E-learning có chất lượng, chọn 12 tiêu biểu để dự thi cấp quận, Phòng GD&ĐT lựa chọn dự thi cấp Thành phố, Sở GD&ĐT lựa chọn dự thi cấp Quốc gia 19/24 Phong trào ứng dụng công nghệ thông tin diễn sôi nổi, rộng khắp phạm vi nhà trường Bên cạnh đội ngũ giáo viên, cán quản lí nhà trường sử dụng thành thạo cơng nghệ thơng tin quản lí Các phần mềm quản lí sử dụng nhằm nâng cao hiệu cơng tác như: Quản lí tài chính, quản lí nhân sự, quản lí thư viện… Các lớp tập huấn công nghệ thông tin nhà trường tổ chức ln có tham gia Ban giám hiệu nhằm nêu gương khích lệ, động viên tinh thần học tập, bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường Nhà trường tạo điều kiện, động viên cán bộ, giáo viên tham gia đẩy đủ, thành phần buổi tập huấn công nghệ thông tin cấp tổ chức Một số thành tích mà giáo, viên nhà trường đạt năm học gần vừa thể phát triển trình độ, kĩ cơng nghệ thơng tin vừa ghi nhận cố gắng, nỗ lực tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường việc ứng dụng công nghệ thông tin - đổi phương pháp dạy học, đáp ứng yêu cầu trọng tâm giáo dục ngày Năm Nội dung thi Tác giả Giải thƣởng học 2013- - Bài giảng E-learning - Lê Thị Thu Hằng - Giải A cấp Thành 2014 mơn Địa lí lớp phố - Bài giảng E-learning - Nguyễn Thị Bích Thủy - Giải B cấp Thành môn lịch sử lớp phố - Bài giảng E-learning - Nguyễn Mỹ Linh - Giải B cấp Thành môn Đạo đức lớp phố 2014- - Bài giảng E-learning - Nguyễn Mỹ Linh 2015 môn TN&XH lớp - Kho học liệu điện tử - Phùng Thị Hạnh - Giải Nhất cấp Thành phố - Giải Nhất cấp TP 2015- - Phần mềm vui học - Nguyễn Mỹ Linh 2016 tốn lớp - Giải Khuyến khích cấp TP 2016- - Bài giảng E-learning 2017 môn TN&XH lớp - Bài giảng E-learning môn TN&XH lớp - Bài giảng E-learning môn Tin học - Bài giảng E-learning môn khoa học lớp - Giải Nhì TP thi cấp Quốc gia - Giải Ba TP thi cấp Quốc gia - Giải Ba TP thi cấp Quốc gia - Giải KK TP thi cấp Quốc gia - Nguyễn Mỹ Linh - Giáo viên Khối - Tạ Minh Đức - Nguyễn Thị Thùy Vân 20/24 Dự Dự Dự Dự - Bài giảng E-learning - Nguyễn Thị Thúy Hà, - Giải KK TP Dự Tập đọc lớp Kiều Thị Hậu thi cấp Quốc gia Chất lƣợng học sinh: Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin hỗ trợ tích cực cho giáo viên trình đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy lực học sinh, mang lại tiết học sinh động, hiệu Học sinh thay đổi hình thức học tập, cảm thấy hứng thú tham gia hoạt động tiết học Chất lượng dạy học nhờ cải thiện, kết học tập học sinh ổn định tiến Kết đánh giá cuối học kì I năm học 2016-2017 mơn học cụ thể sau: Môn học Mức đạt đƣợc (tỉ lệ %) Hoàn thành tốt Hoàn thành Chƣa hoàn thành Toán 63.8 36 0.2 Tiếng Việt 51.8 48 0.2 Khoa học 69 31 Tự nhiên xã hội 58.1 41.8 0.1 Lịch sử địa lí 64 36 Đạo đức 63 36.9 0.1 Kĩ thuật 50.8 49.2 Thủ công 53.7 46.2 0.1 Âm nhạc 38.1 61.8 0.1 Thể dục 45 54.9 0.1 Mĩ thuật 36.2 63.7 0.1 Tin học 52 48 Ngoại ngữ 48 52 Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh phụ huynh quan tâm tới việc truy cập số website để tìm kiếm giảng E-learning phục vụ cho việc học tập củng cố kiến thức số môn học theo nhu cầu sở thích học sinh Việc làm góp phần rèn luyện, hình thành kĩ tự học cho em, kĩ cần cho học sinh sống Việc giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin cơng tác giảng dạy cịn tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với trang thiết bị, đồ dùng dạy học đại phù hợp với xu phát triển xã hội định hướng ngành giáo dục đào tạo Ngoài việc trang bị kĩ sử dụng máy tính cịn giúp em học sinh có nhiều điều kiện thuận lợi để tham gia sân chơi trực tuyến mạng 21/24 Các thi mạng Internet: giải toán, tiếng Anh… đông đảo học sinh hưởng ứng, tham gia Cuộc thi tin học trẻ thu hút nhiều học sinh quan tâm, gửi sản phẩm dự thi Kết thi cấp Quận Thành phố năm học gần sau: Môn thi Năm học 2015 - 2016 cấp Quận cấp TP Năm học 2016 - 2017 cấp Quận cấp TP cấp QG 70 Nhất dự thi 72 Giải toán Tiếng Việt Internet 21 42 KK dự thi Giải toán Tiếng Anh Internet 21 54 Nhì, dự thi Tiếng Anh KK Internet Nhì, HS dự Tin học trẻ Ba thi phần mềm sáng tạo Trên số kết mà giáo viên học sinh nhà trường đạt trình triển khai thực biện pháp đề ra, kết phần ghi nhận mặt tích cực biện pháp Tuy nhiên để đạt kết tốt hơn, thời gian tới, tiếp tục nghiên cứu, bổ sung để có thêm nhiều biện pháp hiệu q trình đạo việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin đổi phương pháp dạy học nhà trường 22/24 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin, đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy học yêu cầu cấp thiết giáo dục nước ta Qua trình nghiên cứu thực đề tài, nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin mang lại nhiều tiện ích: với giáo viên tiết kiệm thời gian cho việc tìm kiếm thơng tin, tư liệu phục vụ cho học chuẩn bị đồ dùng dạy học Nhờ tiện ích âm thanh, hình ảnh, giáo viên thuận lợi việc dẫn dắt, gợi mở cho học sinh tự khám phá, xây dựng kiến thức học, phát huy tính tích cực học sinh Khối lượng thông tin đồ dùng tranh ảnh, âm thanh…có thể ghi vào đĩa gọn nhẹ giúp giáo viên chủ động sử dụng Đối với học sinh: em tiếp cận với phát triển khoa học công nghệ, hứng thú, say mê với học từ phát huy tư duy, óc sáng tạo, tích cực tham gia hoạt động học tập Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học cho có hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường khơng phải việc làm dễ thực sớm chiều Dựa việc phân tích thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường, xác định rõ khó khăn thuận lợi đơn vị mình, vào sở lí luận nêu chương I, đưa số giải pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm tình hình trường Tiểu học Trong hai năm qua biện pháp vận dụng trường bước đầu mang lại kết khả quan Tuy nhiên để đáp ứng nhiệm vụ giáo dục giai đoạn công tác ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học cần trọng thực liên tục, thường xuyên Những khó khăn triển khai thực nhiệm vụ khơng đội ngũ giáo viên, cán quản lí khắc phục tháo gỡ được, cần quan tâm giúp sức đồng cấp ngành có liên quan Khuyến nghị a Với nhà trường: Tiếp tục làm tốt cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ cán bộ, phổ biến sáng kiến, tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin có hiệu tới cán bộ, giáo viên Xây dựng mở rộng mạng lưới giáo viên cốt cán CNTT tổ chuyên môn b Với PGD&ĐT: 23/24 PGD&ĐT mở thêm nhiều lớp tập huấn tin học cho đội ngũ giáo viên cốt cán nhà trường nhằm tạo hạt nhân cho việc ứng dụng CNTT giảng dạy nhân rộng Tăng cường tổ chức chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học để giáo viên cán quản lí có hội để chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm công tác ứng dụng công nghệ thông tin với bạn bè, đồng nghiệp, cập nhật kịp thời đạo phòng giáo dục vấn đề Đứng cương vị người quản lí mong muốn bồi dưỡng nhiều việc khai thác, sử dụng phần mềm lí cách đồng để nâng cao chất lượng hiệu quản lí hoạt động nhà trường c Với UBND Quận Đề nghị UBND Quận xem xét bổ sung thêm phòng tin học cho nhà trường để đảm bảo phục vụ tốt cho việc học tập số đơng học sinh Bổ sung kinh phí tu, bảo trì, bảo dưỡng trang thiết bị CNTT để máy móc, thiết bị sử dụng lâu bền, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Cuối cùng, mong nhận đƣợc đạo cấp lãnh đạo đóng góp bạn bè đồng nghiệp để tơi tiếp tục hoàn thiện sáng kiến trên, thực tốt cơng tác quản lí trƣờng Tiểu học Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 31 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác 24/24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 – ban hành kèm QĐ số 711/QĐTTg ngày 13-6-2012 Thủ tướng Chính phủ Chuyên đề Quản lí trường học – Nguyễn Văn Lê Công văn 3415/SGD-GDTH Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 20162017 SGD&ĐT Quản lí chun mơn Hiệu trưởng trường Tiểu học- Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng trường Tiểu học Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí (2 tập) – Trường BDCBQLGD Hà Nội Triển vọng đổi phương pháp dạy học Tiểu học- Đỗ Đình Hoan Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học – Ths Đỗ Mạnh Cường- NXB ĐHQG TP Hồ Chí Minh 25/24 MỤC LỤC NỘI DUNG CÁC MỤC I II III IV V VI VII I II III IV 2 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lí luận đạo ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy Các văn đạo ngành ứng dụng CNTT giảng dạy Một số vấn đề lí luận quản lí quản lí dạy học Cơ sở thực tiễn việc ứng dụng CNTT nhà trường Thuận lợi Khó khăn Các biện pháp đạo hoạt động ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng trình độ CNTT cho giáo viên Tổ chức thi triển khai phong trào ứng dụng CNTT Chỉ đạo việc ứng dụng CNTT qua tiết chuyên đề buổi sinh hoạt chuyên môn Thực kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm Công tác thi đua, khen thưởng Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động ứng dụng CNTT Kết Chất lượng đội ngũ giáo viên Chất lượng học sinh KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung Khuyến nghị MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA VIỆC ỨNG DỤNG CNTT TẠI TRƢỜNG TÀI LIỆU THAM KHẢO 26/24 TRANG 1 2 2 3 3 5 8 11 14 15 17 18 19 19 21 23 23 23 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA VỀ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CNTT CHUYÊN ĐỀ TIẾNG ANH LỚP CẤP QUẬN CHUN ĐỀ HĐGD NGỒI GIỜ CHÍNH KHĨA CẤP QUẬN 27/24 CHUYÊN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY TẬP VIẾT LỚP CHUYÊN ĐỀ TẬP VIẾT LỚP 28/24 CHUYÊN ĐỀ TẬP ĐỌC LỚP GIỜ TIN HỌC LỚP 29/24 TIẾT THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP THÀNH PHỐ GIẢI NHẤT HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP THÀNH PHỐ NĂM HỌC 2016-2017 30/24 TẬP HUẤN KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM DẠY HỌC TẬP HUẤN THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING 31/24 TẬP HUẤN CÁCH SỬ DỤNG VÀ BẢO QUẢN THIẾT BỊ DẠY HỌC THI GIẢI TOÁN - TIẾNG ANH INTERNET CẤP TRƢỜNG- QUẬN 32/24 THUYẾT MINH SẢN PHẨM DỰ THI TIN HỌC TRẺ CẤP QUẬN ĐẠI HỘI LIÊN ĐỘI NĂM HỌC 2016-2017 33/24 ... động ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp giảng dạy giáo viên trường Tiểu học V Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học cách... ? ?Một số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy trường Tiểu học. ” II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, đánh giá thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin giảng. .. cứu: Một số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy trường Tiểu học Khách thể nghiên cứu: Phương pháp quản lí giáo dục IV Phạm vi nghiên cứu Công tác đạo hoạt động ứng